UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA - UFPB
CENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO – CCAE
CURSO: LICENCIATURA EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
DISCIPLINA: Avaliação da aprendizagem
PROFESSORA: Joseval Miranda
Equipe: Gilson Trajano Soares Costa
Marcelo de Melo Fernandes
Raimundo José Cardoso Filho
Avaliação do aluno: a favor ou contra a democratização do ensino?
Rio Tinto, maio de 2015
Democratização do ensino e avaliação do aluno
● Democratização do acesso à educação escolar;● A sociedade moderna junta com civilização urbana;
o Usufruir dos bens construídos pela sociedade;o A escolarização sozinha não possibilitará níveis de
clareza e entendimento.● Elementos que define a democratização:
1. Acesso universal ao ensino;2. Permanência do educando na escola e a consequente
terminalidade escolar;3. Questão da qualidade do ensino.
Elementos que define a democratização
Acesso universal ao ensino:● Sociedade emancipada dos mecanismo de opressão;● A Revolução Francesa;● Mecanismo que subtraíram as camadas populares do
acesso à educação escolarizada:o Falta de recursos;o Crescimento demográfico acelerado;o Impossibilidade de atender a demanda.
Elementos que define a democratização
Permanência do educando na escola e a consequenteterminalidade escolar:● A legislação educacional brasileira;● Lei n. 5.692/71;● Dados de evasão e de repetência escolar;● A sociedade burguesa procura diversos mecanismos
para limitar o acesso e a permanência dos alunos noprocesso de escolaridade.
● Fatores antidemocráticos no que se refere ao ensino.
Elementos que define a democratização
Questão da qualidade do ensino:● Está relacionado à questão da transmissão e da
apropriação ativa dos conteúdos.● Relação da prática escolar com a prática docente;● Não possobilita aos educando nenhum processo de
emancipação;● Avaliação da aprendizagem;
o qualificação da aprendizagem do educando.
A avaliação do aluno hoje, ele está a favor oucontra a democratização do ensino?
Formulação do instrumento de avaliação•Conteúdo ensinado;
•Conteúdo extra;
•Humor do professor;
•Disciplina ou indisciplina dos alunos;
•Patologia magisterial permanente.
Na hora da prova
•“hoje, é dia de prova; esqueci-me de tudo; é
você que deve saber tudo; por isso, não tenho
nada a responder-lhe”.
Entendemos avaliação como?
Como um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista uma tomada de decisão.
Onde:
• Juízo de qualidade: é um processo
comparativo entre o objeto e um padrão ideal
de julgamento.
Onde:
• Dados relevantes de realidade: são as
condutas dos alunos, e há uma atribuição de
qualidade.
• Tomada de decisão: tomada de posição a favor
ou contra aquilo que foi julgado.
O que é praticado na escola?
• Não definem o padrão de qualidade;
• Julgamento conforme o humor;
• Prática de avaliação arbitrária;
• Avaliação para premia uns e castigar outros;
• Dados irrelevantes.
Como evitar o arbítrio na qualificação do aluno
● Uso de dados relevante.
● Arbítrio que tem em vista sua aprovação ou
reprovação.
Como evitar o arbítrio na qualificação do aluno
Fonte: https://battistasoarez.wordpress.com/2010/05/28/avaliacao-escolar-cartas-aos-colegas/
Pontos a mais ou a menos
● É um arbítrio baseado em dados irrelevantes
da aprendizagem;
● Um modo de premiar ou castigar alguém;
● Não tem nada a ver com uma efetiva
avaliação da aprendizagem do aluno.
Democrático X antidemocrático
● Pelo uso de elementos irrelevantes na práticada avaliação, somos antidemocráticos com osalunos.
● A prática classificatória da avaliação éantidemocrática.
Democrático X antidemocrático
● Reprovamos ou aprovamos por aquilo que não é essencial à aprendizagem escolar
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=6rHvpwKOpQg
Contrabando entre qualidade e quantidade
● Transformação indevida de qualidade emquantidade;
● Alunos podem ser aprovados sem deter osconhecimentos necessários.
Contrabando entre qualidade e quantidade● Impossibilita ao professor diagnosticar a real
situação do aluno.
Fonte: http://blog.daum.net/_blog/photoList.do?blogid=0BgBp
A avaliação diagnóstica
● Avaliação deve servir à democratização do
ensino;
● Modificar a sua utilização de classificatória
para diagnóstica.
Outros elementos da avaliação
● Proposição da avaliação e suas funções;
● Elaboração e utilização de instrumentos;
● Leitura dos resultados obtidos;
● Utilização destes dados.
Avaliação e suas funções
● Autocompreensão do sistema de ensino;
● Autocompreensão do professor;
● Autocompreensão do aluno.
Elaboração e utilização de instrumentosOs instrumentos deveriam:
● Medir resultados de aprendizagem claramente definidos;
● medir uma amostra adequada dos resultados;
Elaboração e utilização de instrumentosOs instrumentos deveriam:
● Conter os tipos de itens que são mais adequados;
● Ser utilizado para melhorar a aprendizagem do estudante.
Dúvidas?
Referência
LUKESI, Cipriano Carlos. Avaliação do aluno: a favor ou contra ademocratização do ensino? In: LUKESI, Cipriano Carlos.Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições.22. Ed. São Paulo: Cortez, 2011. p.95-117.