Download - Slide - Material 1ª Formação - Parte 2
2º MOMENTO: Tarde DINÂMICA DE AGRUPAMENTO: “Para se conhecer melhor”;
VÍDEO: “Trabalho em equipe”
LEITURA DELEITE: “Contagem Regressiva”;
O FECHAMENTO DA AULA;
ATIVIDADE URSULA, URSA;
COMANDOS;
INTERVALO;
TRABALHO EM GRUPO;
TRAVESSIA DO RIO;
PARA CASA.
PARA SE CONHECER MELHOR
MÚSICA: “desengonçada”
D – DIREITA
C – CENTRO
E – ESQUERDA
REGRAS:
SEGUIR OS COMANDOS.
COMANDOS
PARA SE
CONHECER MELHOR
PERMANECER CALADO
D – SANDÁLIAS
C – SAPATOS
E – TÊNIS
D – VIÚVOS
(TICO-TICO-NO FUBÁ)
C – SOLTEIROS
E – CASADOS
D – CALÇA JEANS
C – VESTIDO
E – SAIA
D – PROFESSORA
C – PROFESSOR
E – PROFESSOR(A) E
ALUNO(A)
D – FAZ REGIME
C – NÃO FAZ REGIME
E – NÃO CONSEGUE
FAZER
D – GOSTA DA NOITE
C – GOSTA DO DIA
E – TANTO FAZ
D – COME CARNE
C – VEGETARIANO
E – NÃO LIGA PARA ISSO
D – NAMORA
C – NÃO TEM NAMORADO
E – ESTÁ A PROCURA
D – GRADUAÇÃO
C – ESPECIALIZAÇÃO
E – MESTRADO
D – TOMA SUCO NAS
REFEIÇÕES
C – SÓ GOSTA DE COCA-
COLA NAS REFEIÇÕES
E – QUEM TOMA ÁGUA NAS
REFEIÇÕES
D – GOSTA DE RECEBER
FLORES
C – GOSTA DE DAR
FLORES
E – NÃO GOSTA DE
FLORES
D – FUMA
C – NÃO FUMA
E – JÁ PAROU
D – GOSTA DE FILME
C _ GOSTA DE
NOVELAS
E – GOSTA DE FILME E
NOVELAS
D – TEM FILHOS PEQUENOS
C – TEM FILHOS MAIORESDE 12 ANOS
E – NÃO TEM FILHOS
D – GOSTA DO QUE FAZ
C – NÃO GOSTA DO QUE
FAZ
E – NÃO FAZ DIFERENÇA
D – O PRIMEIRO NOME ESTÁ
ENTRE A e G
C- O PRIMEIRO NOME ESTÁ
ENTRE H e M
E – O PRIMEIRO NOME ESTÁ
ENTRE N e Z
D – TORCE PELO NÁUTICO
C - TORCE PELO SPORT
E – TORCE PELO SANTA
CRUZ
D – É CALMO
C – É AGITADO
E – NEM É CALMO NEM
AGITADO
AGORA ,
SAIA DO SEU LUGAR,
FALE NO MÍNIMO COM 5
PESSOAS ,DIGA O SEU NOME E
LHES DÊ UM ABRAÇO DE BEM
VINDO E DESEJE-LHES UM
FELIZ ENCONTRO!!!
“TRABALHO EM EQUIPE”
“CONTAGEM REGRESSIVA”
MOMENTO DE SOCIALIZAÇÃO;
Atividades desenvolvidas coletivas e em situações de
oralidade, e/ou atividades desenvolvidas individualmente ou
em grupos.
ENTREGA DE PRODUÇÕES ESCRITAS;
SOCIALIZAÇÃO DE IDEIAS;
SÍNTESE FINAL DO TRABALHO
A TAREFA DE CASA;
AVALIAÇÃO.
Por que, na situação-problema do exemplo apresentado, os alunos tiveram dificuldade de resolver o problema, embora eles tenham sido capazes de localizar a maior parte das informações contidas no enunciado?
Como a professora interviu para que a turma pudesse perceber que o que estava faltando era a pergunta e que nem todas as informações presentes na situação apresentada eram importantes para a formulação do problema?
Que estratégias a professora utilizou para que os alunos elaborassem mais perguntas que levassem à resolução do problema e como procedeu na socialização das resoluções encontradas?
O que os alunos aprenderam?
Em pequenos grupos:
Escolher um tema e realizar uma pesquisa na turma sistematizando as
informações;
Pensar em uma pergunta que será feita para todos os colegas;
Pensar em uma estratégia de coleta de dados;
Fazer registro dos resultados obtidos;
Socializar os resultados obtidos.
Material disponível:
Folha de cartolina,
Réguas;
Estojos de hidro cor,
Fita durex;
Rolo de cordão.
CATEGORIA 1: A partir de um problema dado, criar
uma pergunta.
CATEGORIA 2: A partir de um início dado, continuar o
problema.
CATEGORIA 3: A partir de uma resposta dada, criar um
problema.
CATEGORIA 4: A partir de uma operação criar um
problema.
CATEGORIA 5: A partir de um problema dado, criar um
parecido.
Formular problemas
favorece a aprendizagem
de resolução de
problemas?
2 dados com faces numeradas de 1 à 6;
2 tabuleiros;
2 conjuntos de 12 cada um de cor ou
forma diferente.
1. Houve alguma dificuldade ao jogar? Qual(is)?
2. As regras do jogo são importantes? Justifique.
3. Qual a função das regras do jogo?
4. Que tipo de texto é a regra do jogo?
5. Será que as crianças teriam alguma
dificuldade para compreender as regras do
jogo ? Qual(is)?
6. Que sugestão você daria para o
encaminhamento desse jogo?
1. Diante de tudo que foi elencado, você acha
que é importante explorar o gênero “regra do
jogo” com estudantes do ciclo de
alfabetização? Justifique.
Cada jogador coloca as suas fichas, numa das
margens do rio, da maneira que quiser, podendo pôr
mais do que uma na mesma casa e deixando outras
vazias.
Alternadamente, os jogadores lançam dados e
calculam a soma obtida.
Se a soma corresponder a uma casa onde estejam
as suas fichas, passa-se uma delas para o outro lado
do rio.
Ganha quem conseguir passar primeiro todas as
fichas para o outro lado.
PORTUGUÊS:
EIXO DE LEITURA E ESCRITA;
EIXO DE PRODUÇÃO TEXTUAL;
EIXO DE ANÁLISE LINGUÍSTICA.
MATEMÁTICA:
PEDIR QUE PLANEJEM INTERVENÇÃO EM SALA
DE AULA COM SITUAÇÕES PROBLEMA;
AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA.
OBRIGADA!
Até o próximo encontro.