Slovenský jazyk
II. stupeň ISCED2
Iringová, Svátková, Šurinová, Bodnárová
SLOVENSKÝ JAZYK
ZÁKLADNÁ ŠKOLA ISCED 2
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Slovenský jazyk a literatúra sa skladá z dvoch častí: z jazyka (resp. slohovej zlož.) a literárnej výchovy.
Jazyk sa chápe ako nástroj myslenia a komunikácie medzi ľuďmi, teda na vyučovaní jazyka je
potrebné preferovať rozvoj komunikatívnych kompetencií, ktoré budú východiskom ďalšieho
rozvíjania v ostatných predmetoch. Je nutné posilniť komunikatívno-zážitkový model vyučovania,
dôraz klásť na tvorbu jazykových prejavov, prácu s informáciami, čitateľskú gramotnosť, schopnosť
argumentovať a pod. V literárnej výchove nejde len o schopnosť plynulo čítať slová a vety, ale
predovšetkým ide o pochopenie textu ako celku.
Dobré zvládnutie materinského jazyka a jazyk. učiva vytvára predpoklad úspešne sa presadiť
na trhu práce aj v súkromnom živote.
Učebný predmet ako taký obsah a vyučov. metódy sú založené na princípoch
komunikatívnosti, rozvíjania vedomostí, zručností a návykov, postupne narastajúcej náročnosti
v súčinnosti princípmi humanity, vzájomnej tolerancie a demokracie, rešpektuje individuálne
schopnosti a sociálne prostredie žiakov.
Skladá sa z týchto častí:
- jazyk: - zvuková rovina jazyka a pravopis - lexikálna (významová) rovina - morfologická (tvarová) rovina - syntaktická rovina - slohová výchova
- literárna výchova
Počet hodín v ŠkVP
Ročník 5. 6. 7. 8. 9. Spolu
Počet hodín 5 4 4 5 5 23
Ciele vyučovania
Základným a kľúčovým cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry je komunikácia
a argumentácie v materinskom jazyku, vyjadrovanie a interpretovanie svojich myšlienok a pocitov,
ústne a písomné sa zapájanie do komunikácie v rozličných sociálnych kontextoch.
Literárna komunikácia kladie dôraz na čítanie a interpretáciu literárnych textov,
oboznamovanie sa s vybranými predstaviteľmi slovenskej literatúry a ich vybranými dielami.
Ťažiskom učiva v nižších ročníkoch 2.stupňa je pozorovanie a estetické vnímanie umeleckého textu,
analýza textov z aspektu komunikácie (reprod. textu, dramatizácia, hodnotenie, charakteristika
postáv), utváranie návykov potrebných na čítanie slovenskej poézie a prózy.
Tento komplexný cieľ zahrňuje tieto čiastkové ciele:
- klásť dôraz na komunikačné a zážitkové schopnosti žiakov, čítať s porozumením potichu i nahlas, vrátane čítania a porozumenia veku primeranej beletrie, populárno-náučnej literatúry i textov s vecným obsahom,
- pracovať s textom a vyhľadávať informácie zo všetkých možných zdrojov o význam. dejateľoch slovenskej literatúry a ich dielach,
- používať slovníky, schopnosť pracovať s novými poznatkami, informáciami, faktami, pojmami, využívať ich v praxi,
- tvoriť vlastné jazykové i umelecké prejavy, - motivovať sa v čo najväčšej miere problémovými úlohami z praktického života, - prezentovať názory, myšlienky a nápady na vyučov. hodinách (aj v šk. časopise), - prezentovať vlastné projekty, slohové práce, zapájať žiakov podľa schopností do súťaží, - učiť žiakov argumentovať, obhajovať vhodnou formou vlastné názory, - získať schopnosť riešiť problémy, rozvíjať samého seba, vysporiadať sa s vlastnými nedostatkami,
získavať vedomie zodpovednosti, sebaúcty a sebadôvery, - viesť žiakov ku kooperácii medzi sebou, schopnosť pracovať v skupine, v kolektíve, naučiť
základom tímovej práce.
Kľúčové kompetencie, ktoré predmet rozvíja
Na formulovanie výchovných a vzdelávacích stratégií je potrebné definovať obsah kľúčových
kompetencií. Tieto predstavujú uplatňované zásady a pravidlá, postupy, metódy a formy práce,
rozvíjanie aktivity, tvorivosti, zručnosti, učenia žiaka.
Plnenie týchto stratégií sa dosahuje:
- rozvíjaním komunikačných schopností žiakov – počúvanie, hovorenie, čítanie, písanie, výslovnosť, pravopis,
- rozvíjaním vedomostí, zručností, návykov, formovaním postojov žiakov, cibrenia jazykového citu, formovaním estetického vkusu,
- motiváciou učebnej činnosti pri osvojovaní materinského jazyka, viesť žiakov k úcte k nemu, - cieľavedome si osvojovať materinský jazyk, postupne si rozširovať vedomosti z jazyka
a literatúry.
Kompetencie všeobecné
Komunikačná kompetencia
- jazyková – ovládať adekvátnu slovnú zásobu, správne tvoriť vety, využívať ich v procese verbálnej komunikácie so spolužiakom, dospelým v škole i mimo nej, schopnosť spájať vety do súvislých celkov,
- textová – tvoriť rozličné texty na základe poznatkov získaných na slohovej výchove vo forme ústnej i písomnej,
- strategická – správne sa vyjadrovať, pochopiť hlavnú myšlienku textu. Kognitívna kompetencia (poznávacia)
- získavať poznatky a informácie, orientovať sa v nich, používať slovníky, príručky, pracovať s faktami, pojmami, využívať ich v praxi,
- vedieť zovšeobecňovať poznatky, porovnávať, cibriť pamäťové schopnosti, - riešiť problémové úlohy a situácie
Sociálna kompetencia
- mať zodpovednosť, vytrvalosť, sústredenosť, pevnú vôľu, schopnosť pracovať samostatne, vo dvojiciach, v skupinách,
- schopnosť pracovať v kolektíve, asertívne sa správať, - osvojiť si sociálne hodnoty (pravda, humanita, tolerancia), - vážiť si vzdelanie, kultúrne správanie, literatúru, umenie.
Predmetové kompetencie
Základné jazykové kompetencie
- porozumieť a tvoriť z obsahovej a jazykovej stránky správne vety, - využívať aktívne osvojené lexikálne prostriedky v ústnej i písomnej komunikácii, - porozumieť uvedomene textom počúvaným i prečítaným, - schopnosť spájať vety do súvislých celkov, - pravopis a gramatiku tvorivo aplikovať pri tvorbe ústnych a písomných prejavov, - vedieť aplikovať činnosti na stvárňovanie gramatickýchjavov – výslovnosť, dynamiku, rytmus,
melódia ap., - aplikovať činnosti – porozumenie, porovnávanie, vyzdvihnutie, analýza, syntéza,
zovšeobecňovanie, systematizácia a rozličné transformácie činnosti.
Základné literárne kompetencie
- čítať s porozumením literárne texty plynulo nahlas a potichu primerané ukážky zo slovenskej literatúry,
- výrazne čítať vyznačené časti prozaických diel a básní, - reprodukovať prečítané literárne ukážky, resp. ucelené diela - rozprávať príbehy a zážitky súvisiace s prečítanými literár.ukážkami a dielami, - vedieť rozlíšiť ľudovú slovesnosť, umelú literatúru, literár.druhy a žánre,
- poznať základné umelecké jazykové prostriedky literár.diela, vysvetliť ich vlastnými slovami a používať ich pri reprodukovaní a rozprávaní zážitkov,
- charakterizovať ľudské osudy, vzťahy a postavy v literárnych ukážkach, hodnotiť ich činy, zaujať stanovisko.
5. ročník
Tematické celky Počet hodín
1. Fonetika 10
2. Lexikológia 15
3. Morfológia 35
4. Skladba 6
5. Sloh 33
6. Literatúra 66
Spolu 165
k
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Zvuková rovina
jazyka a pravopis
Hlásky, spoluhláskové skupiny,
zdvojené spoluhlásky,
spodobovanie a rozdeľovanie slov
na slabiky, interpunkčné
znamienka
Ovládať výslovnosť a pravopis
spoluhl. skupín a zdvojených
spoluhlások, vedieť použiť
interpunkčné znamienka
Literatúra
Hudobná výchova
10
Významová/lexikálna
rovina
Slovná zásoba: jednovýznamové,
viacvýznamové slová, antonymá,
synonymá.
Tvorenie slov odvodzovaním.
Spisovný jazyk – nárečia.
Ustálené slovné spojenia,
príslovie, porekadlo, pranostika,
prirovnanie
Ovládať delenie slov podľa významu,
tvorenie slov, poznať slovníky
a vedieť s nimi pracovať
Multikultúrna výchova -
posilniť u žiakov
sebareflexiu vlastnej
kultúrnej identity,
- práca s mapou
(nárečia
Slovenska)
Dejepis, zemepis,
literatúra, hudobná
výchova
15
Tvarová
/morfologická rovina
jazyka
Podstatné mená: skloňovacie
vzory, všeobecné, vlastné,
životnosť/ neživotnosť. Prídavné
mená: akostné, stupňovanie, rod,
číslo, pád, vzor- pekný, cudzí
Vedieť skloňovať podstatné mená,
vysvetliť plnovýznamovosť
a ohybnosť.
Vedieť vysvetliť plnovýznamovosť
a ohybnosť prídavných mien, ovládať
akostné prídavné mená
Zemepis, prírodopis 35
Zámená: osobné Poznať osobné zámená Literatúra
Číslovky: základné, radové Rozlíšiť základné a radové číslovky Matematika
Slovesá: tykanie, vykanie,
časovanie, osoba, číslo, čas,
neurčitok, sloveso byť, slovesný
tvar
Vedieť časovať slovesá, určiť gram.
kateg. Rozlíšiť zvratné/ nezvratné,
plnovýznamové/neplnovýznamové
slovesá
Technické práce,telesná
výchova
Príslovky Vedieť vyhľadať v texte
Predložky- väzba s pádom Vedieť vyhľadať v texte Literatúra
Syntaktická/
skladobná rovina
Jednoduchá veta, vety podľa
obsahu, slovosled
Charakterizovať jednoduchú vetu,
vedieť správne intonovať, prehlbovať
estetické cítenie umel. diela
Literatúra 5
Jazykoveda
a národný jazyk
Spisovný jazyk a nárečia Vedieť rozlíšiť spisovné a nárečové
slová
Multikultúrna výchova –
posilniť u žiakov
sebareflexiu vlastnej
kultúrnej identity,
Práca s mapou (nárečia
Slovenska)
Zemepis, dejepis, etika 1
SLOH
Bezbariérový a bariérový
rozhovor, pozdrav, oslovenie,
predstavenie sa, poďakovanie,
prosba, želanie, ospravedlnenie,
vyjadriť súhlas/ nesúhlas,
telefonický rozhovor
Písomná komunikácia:
blahoželanie, adresa, pohľadnica,
list
Reprodukcia, osnova
Rozprávanie, nadpis, odsek, úvod,
jadro, záver, časová postupnosť
Krátke správy, sms, email, oznam,
správa, pozvánka, plagát, vizitka
Ovládať pravidlá rozhovoru, rozvíjať
prosociálne cítenie žiakov
Ovládať pravidlá písomnej
komunikácie
Vedieť prerozprávať text
Vytvoriť rozprávanie podľa obrázkov,
stručné rozprávanie príbehu, poznať
hlavné znaky rozprávacieho sloh.
postupu, ovládať kompozíciu
rozprávania
Vedieť vytvoriť krátke správy a
oznamy
Mediálna výchova -
Profesia novinár – získať
prehľad o náplni práce
novinára v rôznych
druhoch médií
- rozhovor
o televízii,
novinách (priniesť
rôzne noviny
a časopisy)
Občianska výchova,
etika
Etika
Literatúra
Literatúra
Hudobná vých.
Výtvarná vých.
33
Literatúra
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Všeobecne o
literatúre
Poézia, próza, literatúra pre deti,
dráma, komiks
Vysvetliť základné literárne pojmy
viažuce sa k poézii, próze a dráme
Viesť žiakov k získavaniu
čitateľských návykov, vzbudiť záujem
o čítanie, literatúru a kultúru
Konkretizovať na príkladoch
Mediálna výchova –
Mediálni a skutoční
hrdinovia, rozlíšiť medzi
mediálne zobrazovanými
vzormi a reálnymi, žiak si
uvedomuje, čo skutočne
z človeka robí hrdinu.
- beseda o diele
Hudobná výchova,
výtv. vých , etika,
dejepis, zemepis
66
Literárne druhy Lyrika, epika, dráma Lyrika- definovať ako lit. druh na
základe ľudovej, zľudov.
piesne,poznať jej podstatu
Epika- definovať ako lit. druh na
základe rozprávky,povesti, legendy
Dráma- defin. na základe filmovej,
rozhlasovej a bábkovej rozprávkovej
hry
Regionálna výchova –
Tradičná nehmotná kultúra
– interpretačné umenie
- beseda o ľudových
piesňach v našom
regióne
Hudobná výchova,
dejepis, zemepis
Literárne žánre
Pieseň –ľudová, zľudovená,
príslovie, porekadlo, hádanka,
pranostika, rozprávka, povesť, báj,
legenda, poviedka, komiks,
modlitba, filmová rozprávka,
rozhlasová hra, bábková hra
Definovať žánre patriace k poézii,
próze, osvojiť si ich podstatu, vedieť
ich aplikovať v práci s literárnym
textom . Osvojiť si podstatu
dramatických lit. žánrov a pracovať
s konkrétnym dramat. textom. Tvoriť
vlastné príklady na vybrané lit. žánre
Mediálna výchova –
Ako zhodnotiť literárne
dielo, chápať posolstvo
filmu, rozprávky, je
schopný sformulovať
kritický ohlas na dielo
- diskusia
o prečítanom diele
Hudobná výchova,
zemepis, dejepis
Štruktúra literárneho
diela- kompozícia
Hlavná a vedľajšia postava
literárneho diela, monológ, dialóg,
rozprávanie
Poznať základné literárne pojmy,
vedieť ich správne využiť pri
interpretácii literárneho diela
Etika, mediálna
výchova
Štylistika literárneho
textu
Zdrobnenina, personifikácia,
prirovnanie, dialóg
Definovať základné lit. umelecké
prostriedky, vedomosti aplikovať na
konkrétne umelecké diela
Hudobná výchova
Metrika Rým, rytmus, verš, strofa
Vysvetliť rytmus a jeho význam pre
poéziu, jednoducho vysvetliť pojem
zvuková zhoda slabík na konci verša,
poznať združený rým, graficky ho
zaznačiť . Poznať a definovať verš
ako jeden riadok básne, vysvetliť
pojem strofa
Hudobná výchova
Informácie
o autoroch
literárnych diel
Zberatelia ľudových rozprávok,
autori rozprávok klasických
a moderných, autori literatúry pre
deti a mládež
Informácie o autoroch lit. diel vedieť
vyhľadať v učebnici,(galéria spisov.)
prípadne v súboroch o slov. autoroch
detskej literatúry. Poznať rozdiel
medzi zberateľom a autorom
rozprávky. Žiaci si osvojujú mená
zberateľov rozprávok a mená autorov
prózy pre deti cez diela, ktoré prečítali
Regionálna výchova –
Rozprávky, príbehy,
legendy spojené s históriou
obce, mesta, kraja,
v ktorom žijem
- referát o autoroch,
ktorí patria medzi
zberateľov
rozprávok
Dejepis, zemepis
6. ročník
Tematické celky Počet hodín
1. Zvuková rovina jazyka –a pravopis 7
2. Významová lexikálna rovina 13
3. Tvarová morfologická rovina 34
4. Syntaktická/ skladobná rovina 8
5. Sloh 20.5
6. Literatúra 49,5
Spolu 132
Zvuková rovina jazyka a pravopis
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Suprasegmentálne javy:
Melódia vety, slovný prízvuk, vetný prízvuk, prestávka, sila (intenzita hlasu), rytmus, tempo
Ovládať suprasegmentálne javy a vedieť ich využiť v konkrétnej komunikačnej situácii. Poznať pojmy: melódia vety, slovný prízvuk, vetný prízvuk, prestávka, sila (intenzita hlasu), rytmus, tempo a vedieť ich používať. Správne intonovať vety podľa obsahu. Ovládať delenie melódie na klesavú a stúpavú.
Literatúra , hudobná výchova
8
Interpunkčné znamienka
Čiarka, úvodzovky, pomlčka Písanie čiarky, úvodzoviek a pomlčky
Ovládať písanie čiarky pri vyčlenení citoslovcia a oslovenia vo vete. Správne intonovať výrazy vyčlenené vo vete čiarkou. Ovládať písanie pomlčky namiesto pomocného slovesa byť v jednod. vete . Upevniť poznatky o úvodzovkách a písaní priamej reči.
Literatúra
Významová/ lexikálna rovina
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Slovná zásoba Charakteristika jadra a okraja slov. zásoby , spisovné a nespisovné slová, neutrálne a citovo zafarb. slová
Ovládať a charakterizovať členenie slovnej zásoby na jadro a okraj slov. zásoby. Ovládať a charakterizovať členenie slov. zás. na hovor. a knižné slová , rozoznať ich v texte.
Regionálna výchova - Miestne a regionálne jazyky, žiak spoznáva kultúrne dedičstvo svojho regiónu, mesta, obce
- referát o nárečiach
Dejepis, hud. vých. literatúra, geografia
14
Slovotvorba
Slovník: výkladový Tvorenie slov odvodzovaním – predponami, príponami , slovotvor. základ, odvodené slovo, tvorenie prísloviek, tvorenie slov skladaním
Ovládať prácu s výkladovým slovníkom Ovládať tvoriť slová predp., prípon., rozoznať slov. zákl.,základové slovo, odvod. slovo, vedieť tvoriť príslovky, tvoriť slová skladaním,
Literatúra
Tvarová / morfologická rovina
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Podstatné mená Rozdelenie podstat. mien: konkrétne, abstraktné, ich skloňovanie , piaty pád – zastarané oslovenie, vlastné podstatné mená
Ovládať delenie podstatných mien , charakterizovať ich a odlíšiť. Skloňovať abstrakt. podst. mená podľa skloňovacích vzorov
Geografia, biológia, literatúra
36
Prídavné mená Stupňovanie , vzťahové - druhové a privlastňovacie , skloňovanie podľa vzoru páví, otcov , matkin
Poznať a ovládať stupňovanie akost. príd. mien jednoduchým a opisným spôsobom. Správne tvoriť vzťahové a privlastňovacie prídavné mená z vlastných podstatných mien. Správne písať pádové prípony prídavných mien. Poznať sústavu skloňov. vzťah. a privlast. prídavných mien. Poznať výnimky z rytmického k rátenia pri vzore páví
Literatúra,
Zámená
Skloňovanie zámen, základný tvar, tvorenie zákl. tvaru
Vedieť skloňovať zámená, poznať podstatu základného tvaru, vedieť ho utvoriť.
Číslovky
Základné, radové
Poznať základné a radové číslovky, uviesť príklad.
Matematika, technické práce
Slovesá
Zvratné- nezvratné, sloveso byť , plnovýznamové a neplnovýznamové slovesá, slovesný spôsob, slovesný vid , jednoduchý a zložený slovesný tvar
Poznať zvrat. a nezvrat.. slovesá, plnovýz. a neplnovýz. slovesá, ,vedieť ich vysvetliť, uviesť príklad. Poznať podstatu slovesa byť ako plnovýz. a neplnovýz. slovesa.. Vedieť tvoriť a určovať kat. slov. spôsobu, rozlíšiť jednoduchý a zložený sloves. tvar. Tvoriť a určovať kateg. sloves. vidu.
Poznať výnimky z rytmic. krátenia (napr. zmúdrievať, mútia)
Príslovky Druhy prísloviek, stupňovanie prísloviek
Ovládať delenie prísloviek na miesta, času, spôsobu, príčiny , vedieť ich určovať v texte. Vedieť stupňovať príslovky utvorené od akostných príd. mien.
Literatúra
Predložky Vokalizácia Vedieť správne používať vokalizované predložky.
Literatúra
Spojky Interpunkcia Precvičiť a upevniť vedomosti o spojkách .
Citoslovcia Precvičiť učivo z predchádzajúcich ročníkov
Syntaktická/ skladobná rovina
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Jednoduchá veta
Holá, rozvitá Charakterizova ť jednoduchú vetu.
Literatúra 8
Základné vetné členy
Podmet (vyjadrený, nevyjadrený), prísudok (slovesný, neslovesný), zhoda, prisudzovací sklad
Vedieť určovať zákl. vet. členy vo vete. Určovať prísudok v jednoduchej vete. Poznať vyjadrenie menného prísudku. Poznať holý, rozvitý prísudok, vedieť ho zmeniť na holý alebo rozvitý. Ovládať delenie podmetu na vyjadrený a nevyjadrený, určovať ho vo vete. Poznať vyjadrenie podmetu zámenom. Zmeniť holý podmet na rozvitý a naopak. Určovať prisudzovací sklad v jednod. vete. Tvoriť príklady na prisudzovací sklad.
Biológia, dejepis
Sloh Komunikačná Situácia Rétorika
Efektívna komunikácia, asertívna komunikácia, dialóg Artikulácia , sila hlasu, gestikulácia, mimika, postoj, príhovor (prívet)
Ovládať pravidlá ústnej a písomnej komunikácie. Vedieť dramatizovať text s doslovnou reprodukciou replík s využitím modulácie hlasu,,
Tvorba projektu a prezentačné zručnosti – rozvíjať u žiakov kompetencie tak, aby
Etická výchova, občianska náuka, biológia
33
Opis Rozprávanie Reprodukcia
Statický a umelecký opis Rozprávanie s využitím priamej reči 1. os., 3. os. -úvod -zápletka -vyvrcholenie -obrat -rozuzlenie Reprodukcia s využitím priamej reči
gesta, mimiky. Vedieť charakterizovať opisný slohový postup a poznať jeho hlavné znaky. Vedieť vytvoriť statický opis predmetu (vec, zviera, rastlina). Vedieť vytvoriť rozprávanie s využitím priamej reči a citosloviec Ovládať vnútornú kompozíciu rozprávania Vedieť vytvoriť reprodukciu S využiťím priamej reči
vedeli komunikovať, argumentovať, prezentovať svoje názory
- skupinová práca: vytvoriť dialógy
Literatúra
Literatúra
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Všeobecné pojmy Čitateľ/ divák, text, poézia, próza
divadelná hra Rozlišovať pojem umelecká a neumelecká literatúra
Hudobná výchova,ekológia,
66
Umelecká literatúra
Charakteristika umeleckej literatúry
Definovať charakterisické znaky poézie, prózy
Biológia
Literatúra faktu
Charakteristika literatúry faktu
Definovať a poznať charakteristické znaky liter. faktu
Mediálna výchova – Mediálni a skutoční hrdinovia, žiak dokáže kriticky hodnotiť prezentované vzory správania mediálnych hrdinov
- rozhovor o hrdinoch vedecko-fantastickej literatúry
Dejepis
Vedecko-fantastická literatúra
Charakteristika vedecko-
fantastickej literatúry
Vedieť definovať a poznať
charakteristické znaky vedecko-fant.
literatúry
Dejepis
Literárne druhy Epika Lyrika (osobná, prírodná, spoločenská) Dráma
Poznať pojmy lyrika, epika, dráma ako pomenovanie základných literárnych druhov Charakterizovať lyrickú poéziu na základe jej znakov. Poznať rozdiely medzi lyrikou v ľudovej tvorbe a umelou poéziou Vymenovať základné vlastnosti epiky ako liter. druhu, rozlišovať epické texty. Poznať zákl. rozdiely medzi epickým a dramatickým textom
Regionálna výchova Ľudové piesne, dramatické umenie, žiak si je vedomý kultúrneho dedičstva, je hrdý na kultúru svojej obce, mesta
- beseda o piesňach nášho regiónu
Hudob. vých. Ekológia Dejepis
Literárne žánre Bájka Poznať podstatu lyrických Hudobná výchova
Báseň Populárna pieseň Príslovie, porekadlo, pranostika Televízna, filmová, rozhlasová rozprávka Báj Poviedka Román Povesť Balada
literárnych. žánrov, vedomosti aplikovať v literárnej komunikácii. Vedomosti o prozaických liter. žánroch využiť v práci s konkrétnym liter. textom. Poznať zákl. znaky a odlišnosti jednotlivých dramat. žánrov, vedomosti aplikovať v práci s konkrétnymi ukážkami Vedomosti o jednotlivých literárnych druhoch a žánroch aplikovať v praxi pri tvorbe vlastných liter. prác. .
Mediálna výchova Mediálna realita vo vzťahu ku skutočnosti, chápať a interpretovať symbolicky zobrazený obsah mediálnej reality, znakový systém „reči filmu“.
- skupinová práca: samostatne vytvoriť báseň alebo rozprávku
Dejepis Biológia
Štruktúra diela Vnútorná kompozícia liter. diela
Literárna postava: hlavná a vedľajšia Úvod, zápletka, vrchol, rozuzlenie
Jednoducho slovne interpretovať literárne pojmy a účelne ich používať v komunikácii o liter. diele Poznať základy kompozície epického diela a jednoducho ich interpretovať v súvislosti s konkrétnou ukážkou. V konkrétnom liter. diele identifikovať hlavné a vedľajšie postavy.
Dejepis
Štylizácia textu
Dialóg, monológ Prirovnanie Zdrobnenina Personifikácia Metafora Epiteton
Poznať základné umelecké štýlové prostriedky, identifikovať ich na konkrétnom umel. diele.Tvoriť jednoduché analogické príklady, využiť ich vo vlastnej tvorivej práci.
Hudobná výchova
Metrika
Rytmus, verš, rým, druhy rýmu
Poznať a definovať literárne pojmy viažuce sa k poézii . Aplikovať vedomosti o týchto pojmoch v práci s literárnym textom.
Hudobná výchova
Informácie o autoroch literárnych diel
Ezop, M.Rúfus, D. Hevier, M. Ďuríčková, J. Verne, M. Rázus, M. Twain, J. London, R. Moric, P. Dvořák, H. CH. Andersen
Vedieť priradiť prečítané dielo k autorovi. Informácie o autoroch získavať z učebnice ( galéria spisovateľov), v knižnici, pracovať s encyklopédiou, s internetom. Vedieť zaradiť autora k básnikom, prozaikom (na zákl. prečít. kníh)
Regionálna výchova Významné osobnosti Slovenska, regiónu, mesta, obce,
- referát o autoroch
Dejepis Občianska náuka
7. ročník
Tematické celky Počet hodín
1. Všeobecne o literatúre 3
2. Literárne druhy 7
3. Literárne žánre 5
4. Štruktúra literárneho diela 3
5. Štylistika literárneho textu 7
6. Metrika 5
7. Informácie o autoroch literárnych diel 2
Spolu 33
Všeobecne o literatúre
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Umelecká literatúra Definícia umeleckej literatúry Žiak má vedieť pojmy umelecká a náučná lit. Vedieť podstatu poézie a prózy. Vedieť znaky viazanej a neviazanej umeleckej reči.
Multikultúrna výchova Poznávať kultúru našu i svetovú a kultúrne dedičstvo.
- beseda o diele
Etická výchova
Náučná literatúra Definícia náučnej literatúry
Poézia Definícia poézie
Próza Definícia prózy
Literatúra faktu Def. lit. faktu
Literárne druhy
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Lyrika Definovať pojmy lyrika, epika,
dráma, epickú a lyrickú báseň Žiak má ovládať pojmy lyrika, epika, dráma. Aplikovať na literárnych textoch základné lit. druhy. Urobiť osnovu epickej básne, vedieť recitovať báseň, premeniť epickú báseň na prozaické rozprávanie.
Mediálna výchova Mediálna realita vo vzťahu ku skutočnosti, žiak chápe a interpretuje symbolicky zobrazený obsah mediálnej reality
- skupinová práca: zmena epickej básne na rozprávanie
Hudobná výchova
Epika
Dráma
Literárne žánre
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Anekdota Definícia anekdoty, aforizmu, pop.
piesne, dobrodružnej novely, románu, westernu, robinsonády, dievčenského románu, biografického románu, detektívky, literatúry faktu, filmu, televíznej hry, rozhlasovej hry
Žiak má ovládať, čo je anekdota, aforizmus, pop. pieseň, dobrodružná novela, román, western, robinsonáda, dievčenský román, biografický román, detektívka, lit. faktu, film, televízna hra, rozhlasová hra. Rozvíjať kreatívne zručnosti, práca s literárnymi ukážkami a vedieť spraviť výstižné záznamy.
Mediálna výchova Ako zhodnotiť literárne dielo , vplyv masmédií na mladého človeka, schopnosť vedieť si utvoriť vlastný názor na prečítané dielo
- referát o literárnom diele
Hudobná výchova Výtvarná výchova
Aforizmus
Pop. pieseň
Dobrodružná novela
Román
Western
Robinsonáda
Dievčenský román
Biografický román
Detektívka
Literatúra faktu
Film
Televízna hra
Rozhlasová hra
Štruktúra literárneho diela
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Dejová línia Definícia dejovej línie, literárnej
postavy, charakteristiky literárnej postavy, definícia monológu, dialógu, opisu, rozprávania
Žiak má vedieť, čo je dejová línia, zaznamenať pomocou osnovy, vedieť určiť hlavné a vedľajšie postavy, vedieť charakterizovať lit. postavu, odlíšiť lit. postavu ako fikciu a ako fakt.
Geografia Občianska výchova
Literárna postava
Charakteristika literárnej postavy
Monológ
Dialóg
Opis
Rozprávanie
Štylistika literárneho textu
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Zdrobnenina Definovať zdrobneninu, metaforu,
personifikáciu, epiteton, prirovnanie a básnickú otázku
Žiak má ovládať v literárnom texte základné umelecké prostriedky, vedieť ich pomenovať a samostatne používať vo vlastnej tvorivej práci.
Geografia Slohová výchova
Metafora
Personifikácia
Epiteton
Prirovnanie
Básnická otázka
Metrika
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Verš Definícia pojmu verš, strofa, rým,
rytmus, refrén Žiak má vedieť znalosti z metriky a aplikovať ich v práci s literárnymi textami. Vedieť pomenovať spoločné znaky, ktoré spájajú pieseň s poéziou.
Občianska výchova
Strofa
Rým
Rytmus
Refrén
Informácie o autoroch literárnych diel
Téma Obsahový štandard Ciele a kľúčové kompetencie
(výkonový štandard) Prierezové témy
Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín Kamil Peteraj Definovať autorov populárnej
piesne, hudobníkov, textárov. Definovať autorov dobrodružnej literatúry, povesti a náučnej literatúry.
Žiak má vedieť autorov na základe prečítanej ukážky. Má vedieť napísať krátku prácu s vhodným výberom umeleckých jazykových prostriedkov. Porovnať rozdiel medzi povesťou a rozprávkou.
Regionálna výchova Významné osobnosti Slovenska, národné a vlastenecké cítenie
- beseda o autoroch
Hudobná výchova Výtvarná výchova
Boris Filan
Jozef Urban
Karl May
Danie Defoe
Klára Jarunková
J. C. Hronský
Ladislav Švihran
8. ročník
Tematické celky Počet hodín
1. Zvuková rovina jazyka a pravopis 6
2. Významová (lexikálna) rovina 14
3. Tvarová (morfologická) rovina 30
4. Syntaktická (skladobná) rovina 16
5. Sloh 33
6. Literatúra 66
Spolu 165
Zvuková rovina jazyka
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Intonácia a interpunkcia
Vsuvka, prístavok, oslovenie
Žiak pozná interpunkciu a následne intonáciu vsuvky, prístavku a oslovenia v texte.
Literatúra Hudobná výchova
6
Skratka
Vie vysvetliť pojem skratka a vie ju vytvoriť.
Literatúra
Pravopis a jeho zdôvodnenie
Pravidlo o rytmickom krátení, melódia vety, rytmus, tempo, spodobovanie, čiarky, úvodzovky, pomlčky
Samostatne, formou tichého čítania skontrolovať svoj text i text iného žiaka s cieľom identifikovať jednotlivé chyby a následne ich opraviť, pričom pri oprave textu aplikuje nadobudnuté znalosti z pravopisu, lexikológie, morfológie, syntaxe a slohu.
Literatúra Hudobná výchova
Významová (lexikálna) rovina
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Frazeologický slovník
Príslovia, porekadlá, pranostiky, prirovnania
Charakterizovať príslovie, porekadlo, pranostiku, prirovnanie. Využiť, vyhľadať určiť druh a vysvetliť lexikálny význam ustálených slovných spojení – prísloví, porekadiel, pranostík a prirovnaní v texte. Využiť a orientovať sa vo frazeologickom slovníku.
Literatúra 14
Slovná zásoba Spôsoby obohacovania slovnej zásoby, tvorenie slov, preberanie slov
Ovládať vysvetliť pojmy: odvodené slovo, synonymum, antonymum, ustálené slovné spojenie – príslovie, porekadlo, pranostika, prirovnanie a uviesť konkrétne príklady. Vysvetliť pojmy: tvorenie slovo odvodzovaním, prípona, slovotvorný základ, základové slovo, odvodené slovo, tvorenie slov skladaním a vie uviesť príklady. Charakterizovať obohacovania slovnej zásoby (tvorenie, preberanie slov) a vie tieto postupy identifikovať v texte
Regionálna výchova Tradičná nehmotná kultúra: ústne tradície a prejavy vrátane jazyka, žiak si uvedomuje rozmanitosť jazyka
- skupinová práca: vytvárať nové slová, vysvetliť ich významy
Literatúra Cudzí jazyk – anglický jazyk, nemecký jazyk Geografia
Slová cudzieho pôvodu
Pravopis, výslovnosť, predpony a prípony v slovách cudzieho pôvodu
Ovládať pravopis a výslovnosť slov cudzieho pôvodu. Poznať význam predpôn a prípon v slovách cudzieho pôvodu a vedieť ich použiť.
Geografia Cudzí jazyk
Nepriame pomenovania
Metafora, metonymia, personifikácia
Ovládať a charakterizovať metaforu, metonymiu, personifikáciu, vyhľadať ich v texte a určiť ich význam. Vie samostatne utvoriť príklady. Určiť prečo sa používajú, čo znamenajú a uviesť príklady.
Literatúra
Jednoslovné a viacslovné pomenovania
Združené pomenovania Vyhľadať, rozlíšiť, vysvetliť a určiť význam v texte jednoslovných a viacslovných pomenovaní
Literatúra
Ustálené slovné spojenia
Frazeologizmy
Ovládať a charakterizovať príslovie, porekadlo, pranostiku, prirovnanie. Využiť, vyhľadať určiť druh a vysvetliť lexikálny význam ustálených slovných spojení – prísloví, porekadiel, pranostík a prirovnaní v texte.
Literatúra
Slovná zásoba Systematizácia Upevňovanie nadobudnutých vedomostí, aplikácia v praxi. Žiak dokáže samostatne napísať text. Analyzovať lexikálnu stránku textu a vysvetliť štylistický význam a funkciu jazykových prostriedkov v texte.
Literatúra Geografia
Tvarová (morfologická) rovina
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Podstatné mená Ohybný slovný druh, podstatné mená mužského rodu – zvieracie, podstatné mená mužského rodu – neživotné zakončené na –r, -l, cudzie nesklonné podstatné mená, skloňovanie podstatného mena pani
Vie aplikovať svoje vedomosti o skloňovaní podstatných mien. Identifikovať v texte zvieracie podstatné mená mužského rodu, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. Ovládať skloňovanie zvieracích podstatných mien mužského rodu v singulári aj pluráli. Identifikovať v texte neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na –r, -l, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. Vedieť určiť vzor, skloňovanie a pravopis podstatných mien cudzieho pôvodu v texte
Geografia Biológia
30
Prídavné mená Ohybný slovný druh Aplikovať nadobudnuté vedomosti z nižších ročníkov, systematické opakovanie (akostné, vzťahové, privlastňovacie, vzory, stupňovanie
Literatúra
Zámená Ohybný slovný druh, skloňovanie, základný tvar, rod, číslo, pád, delenie zámen: osobné, privlastňovacie, opytovacie, ukazovacie
Nájsť v texte zámená a určiť ich druh, základný tvar, vie určiť rod, číslo, pád. Ovláda rozdelenie zámen na osobné, privlastňovacie, opytovacie a ukazovacie.
Literatúra
Číslovky Ohybný slovný druh, skupinové, druhové
Ovládať pravopis a skloňovanie čísloviek, určiť rozdiel medzi skupinovými a druhovými číslovkami. Uviesť príklady.
Matematika Technická výchova
Slovesá Ohybný slovný druh, aktivizácia vedomostí o vide slovies – dokonavý, nedokonavý
Určiť gramatické kategórie slovies, určiť či ide o vid dokonavý alebo nedokonavý..
Literatúra
Príslovky Neohybný slovný druh Aplikovať nadobudnuté vedomosti v praxi. Vyhľadať v texte príslovky, vie vytvoriť príklady na jednotlivé druhy miesta, času, spôsobu a príčiny.
Literatúra
Predložky Neohybný slovný druh, prvotné a druhotné.
Vyhľadať v texte predložky, odlíšiť ich od iných slovných druhov.
Spojky Neohybný slovný druh Precvičiť a upevniť vedomosti o spojkách
Častice Neohybný slovný druh Definovať slovný druh častice. Vie v texte vyhľadať častice. Precvičiť nadobudnuté vedomostí
Citoslovcia Neohybný slovný druh Vie charakterizovať a vyhľadať citoslovcia v texte.
Syntaktická (skladobná) rovina
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Jednoduchá veta Rozvitá s viacnásobným vetným členom
Charakterizovať jednoduchú vetu, vetu s viacnásobným vetným členom
Literatúra 16
Vedľajšie vetné členy
Predmet, príslovkové určenie – miesta, času, spôsobu a príčiny, prívlastok – zhodný a nezhodný, prístavok
Určiť vo vete hlavné a vedľajšie vetné členy a chápať využitie jednočlennej a dvojčlennej vety v umeleckom i vecnom texte. Zdôvodniť ich významovú a gramatickú funkciu. Ovládať pojem vedľajší vetný člen a vedieť vymenovať vedľajšie vetné členy. Poznať vzťah medzi hlavným a vedľajším vetným členom v prepojení s využitím určovacieho skladu. Vedieť vo vete identifikovať predmet, prívlastok príslovkové určenie, určiť ku ktorému hlavnému vetnému členu sa viaže a ako býva vyjadrený. Vedieť rozlíšiť zhodný a nezhodný prívlastok. Aplikovať poznatky o kategórii zhody medzi podmetom a prívlastkom. Poznať príslovkové určenie: miesta, času, spôsobu a príčiny a dokázať tvoriť vety s jednotlivými druhmi príslovkového určenia
Biológia Dejepis
Jednoduché súvetie Priraďovacie, podraďovacie Poznať rozdiel medzi jednoduchou vetou a súvetím. Vie v texte identifikovať jednoduché súvetia. Tvoriť jednoduché súvetia, správne používať interpunkciu a slovosled. Vedieť určiť vzťah medzi vetami
Literatúra
v súvetí. Určiť druh súvetia – priraďovacie, podraďovacie
Sloh
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Komunikácia Rétorika
Debata
Aktívne využívať prozodické vlastnosti reči v ústnom prejave. Vhodne využívať vo svojom prejave nadobudnuté poznatky z lexikológie a morfológie. Poznať pravidlá, ktoré vedú k úspešnej komunikácii. Vedieť definovať debatu. V rámci skupiny uskutočniť debatu o aktuálnom probléme Objektívne podložiť pravdivosť vlastných argumentov. Vo vlastnom prejave samostatne vhodne využiť informácie alebo jazykové výrazové prostriedky získané z rôznych informačných zdrojov. Ako odosielateľ tvoriť vhodné ústne i písomné prejavy s prihliadnutím na adresáta.
Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, rozvíjať u žiakov kompetencie tak, aby vedeli správne komunikovať, argumentovať, používať informácie, dokázali prezentovať svoje vlastné názory, riešiť problémy a spolupracovať v skupine
- skupinová práca: navodiť problém a úlohou žiakov je ten problém vyriešiť
Etická výchova Občianska náuka Biológia
33
Dôkaz – objektívne podloženie argumentov
Rétorika a jej zákonitosti, artikulácia, sila hlasu, gestikulácia, mimika, postoj
Odosielateľ a prijímateľ
Slohové útvary
Výťah Utvoriť výťah z aktuálneho textu dennej tlače.
Mediálna výchova Profesia novinár, získať prehľad o náplni práce novinára, rozširovať odborné vedomosti Druhy a typy periodickej tlače, žiak dokáže charakterizovať tlačené médiá, pozná druhy a typy periodickej tlače
- skupinová práca: porovnať jednotlivé
Prihláška Definovať prihlášku a dokázať správne vyplniť formulár prihlášky v elektronickej i papierovej podobe.
Úradný životopis/ štruktúrovaný životopis
Určiť rozdiel medzi klasickým úradným životopisom a štruktúrovaným životopisom. Poznať všetky zákonitosti potrebné na vytvorenie úradného životopisu. Napísať úradný životopis.
druhy periodickej tlače
Slávnostný príhovor Samostatne vytvoriť slávnostný príhovor a dokázať ho odprezentovať.
Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, žiak samostatne dokáže utvoriť prejav a príhovor na základe získaných informácií
- samostatná práca: vytvoriť prejav
Mediálna výchova Spravodajské a publicistické žánre v tlačených médiách, žiak rozlišuje medzi spravodajským a publicistickým spracovaním témy v médiách
- skupinová práca: vyhľadať v tlači jednotlivé žánre
Prejav Samostatne vytvoriť prejav. Aplikovať nadobudnuté poznatky s lexikológie, morfológie, syntaxe a pravopisu.
Slohové postupy Informačný, rozprávací, opisný, výkladový
Vymenovať a definovať slohové postupy. Porovnať, odlíšiť a zaradiť texty jednotlivých slohových postupov. Po krátkej príprave vytvoriť text pomocou ktoréhokoľvek slohového postupu. Transformovať text z jedného slohového žánru do druhého.
Literatúra
Vnútorná kompozícia Identifikovať všetky časti vnútornej kompozície umeleckého textu (úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie.
Literatúra
Literatúra
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Všeobecné pojmy
Literatúra faktu, vedecko-
fantastická literatúra,
populárnovedecká literatúra
Charakteristika literatúry faktu. Definovať a poznať charakteristické znaky literatúry faktu. Charakteristika vedecko-fantastickej literatúry. Vedieť definovať a poznať charakteristické znaky vedecko-fant. literatúry. Charakteristika populárnovedeckej literatúry. Pri práci s literárnym textom správne používať literárno-teoretické pojmy. Vysvetliť rozdiel medzi fikciou v literárnom diele a literatúrou faktu.
Mediálna výchova
Mediálni a skutoční
hrdinovia, žiak dokáže
rozlišovať medzi mediálne
zobrazovanými vzormi
a reálnymi, je schopný
kriticky hodnotiť mediálne
prezentované vzory
správania mediálnych
hrdinov
- beseda o diele
Hudobná výchova
Výtvarná výchova
Dejepis
Zemepis
66
Literárne druhy
Epika
Lyrika (prírodná, ľúbostná,
spoločenská, reflexívna)
Dráma
Poznať pojmy lyrika, epika, dráma ako pomenovanie základných literárnych druhov. Charakterizovať lyrickú poéziu na základe jej znakov. Poznať rozdiely medzi lyrikou v ľudovej tvorbe a umelou poéziou. Vymenovať základné vlastnosti epiky ako literárneho druhu, rozlišovať epické texty. Poznať základné rozdiely medzi epickým
Mediálna výchova
Ako zhodnotiť dielo, žiak
hodnotí formálnu
a obsahovú stránku diela
podľa kritérií, je schopný
Ekológia
Dejepis
a dramatickým textom. Delenie lyrickej poézie na prírodnú, ľúbostnú, reflexívnu a spoločenskú. Zaradiť lyrický text k jednotlivým druhom. V texte lyrickej básne určiť jazykové umelecké prostriedky.
kritiky
- referát
o prečítanom diele
Literárne žánre
Modlitba – dialóg, monológ v
modlitbe, základné kresťanské
modlitby
Román – detektívny, dobrodružný,
biografický, historický,
dievčenský,
Aforizmus
Tragédia
Komédia
Činohra
Vyvodenie a definícia pojmu modlitba ako najdôležitejšej výrazovej formy náboženskej viery. Definovať charakteristické kompozičné znaky modlitby: oslovenie, text, záverečné slovo – amen. Vysvetliť definíciu pojmu román. Odlíšiť román od ostatných žánrov veršovanej aj neveršovanej epiky. Na základe deja, témy, prostredia a zamerania na čitateľa určiť druh románu. Vysvetliť vonkajšiu kompozíciu románu. Definícia pojmu aforizmus. Vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu tragédia, komédia, činohra.
Hudobná výchova
Dejepis
Zemepis
Štruktúra diela
Kompozícia
literárneho diela
Vonkajšia kompozícia – dejstvo
Vnútorná kompozícia
Charakterizovať vonkajšiu kompozíciu literárneho diela (nadpis, odsek, kapitola, diel, verš, strofa, dejstvo). Charakterizovať vnútornú kompozíciu (úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie).
Dejepis
Štylizácia textu Metonymia
Básnická otázka
Vedieť vysvetliť pojmy metonymia a básnická otázka, nájsť ich v texte, utvoriť vlastné príklady.
Hudobná výchova
Metrika
Rým
Rytmus – veršový systém
sylabický
Upevňovanie vedomostí z predchádzajúcich ročníkov. Charakteristika pojmu veršový systém
Dejepis
sylabický. Porovnať sylabický verš v autorskej poézii s veršom ľudovej piesne. Predniesť báseň napísanú sylabickým veršom frázovať ju v zhode s rytmickou usporiadanosťou básnického textu.
Informácie
o autoroch
literárnych diel
Ján Kollár, Ľudovít Štúr, Janko
Kráľ, Sládkovič, Botto, Krasko,
Jesenský, Smrek, Válek, Urban,
Kalinčiak, Figuli, Blažková,
Holka, Hockenová, Saroyan,
Simonides, Doyle, Repko, Čapek,
Beňovský, Vanek, Mitana, Bel,
Kučera, Zamarovský, Ferko
Vedieť priradiť prečítané dielo k autorovi. Informácie o autoroch získavať z učebnice (galéria spisovateľov), v knižnici, pracovať s internetom, encyklopédiou.
Regionálna výchova
Významné osobnosti
mesta, obce, žiak dokáže
samostatne vyhľadať
informácie o autoroch,
ktorí pôsobili v mieste
bydliska
- referát o umelcoch,
ktorí žili, žijú
v mojom regióne
Dejepis
9. ročník
Tematické celky Počet hodín
1. Zvuková rovina jazyka a pravopis 10
2. Významová (lexikálna) rovina 16
3. Tvarová (morfologická) rovina 20
4. Syntaktická (skladobná) rovina 20
5. Jazykoveda 3
6. Sloh 33
7. Literatúra 66
Spolu 165
Zvuková rovina jazyka
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Interpunkcia Pomlčka, spojovník, lomka, úvodzovky, apostrof, čiarka,
Žiak pozná interpunkciu, rozdiel medzi spojovníkom a pomlčkou, písanie slov so spojovníkom a bez spojovníka, používanie úvodzoviek v priamej reči, používanie lomky, písanie čiarky v priraďovacom súvetí, v podraďovacom súvetí, za citoslovcami, pri oslovení, pri časticiach vzťahujúcich sa k obsahu celej výpovede, pri prístavku, viacnásobnom vetnom člene a vytýčenom vetnom člene.
Literatúra Hudobná výchova
1
Prozodické vlastnosti reči
Prízvuk, dôraz, prestávka, melódia, rytmus, tempo reči, sila hlasu
Vedieť, kde sa nachádza prízvuk, čo je dôraz, rozlíšiť prestávku prirodzenú od významovej, deliť melódiu na klesavú, stúpavú, polostúpavú a vedieť, čo je rytmus, tempo reči a sila hlasu.
Literatúra Hudobný výchova
2
Hlásky Samohlásky, spoluhlásky, dvojhlásky, spodobovanie
Rozdelenie hlások: samohlásky – krátke, dlhé Spoluhlásky – mäkké, tvrdé, obojaké
- znelé, neznelé - párové, nepárové
Dvojhlásky
Literatúra Hudobná výchova
3
Pravidlo o rytmickom krátení
Výnimky z pravidla o rytmickom krátení
Poznať výnimky z pravidla o rytmickom krátení:
- v pádových príponách podstatných mien (žen.rod, stred. rod)
Literatúra 2
- v pádových príponách prídavných mien (m.r., ž.r., str.r)
- v tvaroch slovies prítomného času
- v ohýbacích príponách neurčitých zámen s časticou nie-
- v slovách s predponou ná-, zá-, sú-
- v zložených slovách
Výslovnosť a pravopis
Slová cudzieho a domáceho pôvodu
Vedieť protiklad správnej a nesprávnej výslovnosti, výrazov, tvarov slov, slovesných väzieb.
Anglický jazyk Nemecký jazyk
2
Významová (lexikálna) rovina
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Frazeologický slovník
Príslovia, porekadlá, pranostiky, prirovnania, metafora, personifikácia, metonymia
Charakterizovať príslovie, porekadlo, pranostiku, prirovnanie, metaforu, personifikáciu a metonymiu. Ovládať a charakterizovať metaforu, metonymiu, personifikáciu, vyhľadať ich v texte a určiť ich význam. Vie samostatne utvoriť príklady. Určiť prečo sa používajú, čo znamenajú a uviesť príklady. Využiť, vyhľadať určiť druh a vysvetliť lexikálny význam ustálených slovných spojení – prísloví, porekadiel, pranostík a prirovnaní v texte. Využiť a orientovať sa vo frazeologickom slovníku.
Literatúra 3
Slovná zásoba Členenie slovnej zásoby: - podľa vecného významu - podľa dobového výskytu - podľa citového zafarbenia - podľa pôvodu - podľa štylistickej
príslušnosti - podľa spisovnosti
Ovládať vysvetliť pojmy: plnovýznamové, neplnovýznamové, jednovýznamové, viacvýznamové, slová, synonymum, antonymum, homonymum . Vedieť charakterizovať historizmy, archaizmy, zastarané slová, neologizmy, expresívne slová, neutrálne slová, knižné, básnické, hovorové, odborné, eufemizmy, deminutíva, hypokoristiká, augmentatíva, dysfemizmy, pejoratíva, nárečové, slangové, zdomácnené internacionalizmy.
Regionálna výchova Tradičná nehmotná kultúra: ústne tradície a prejavy vrátane jazyka, žiak si uvedomuje rozmanitosť jazyka
- skupinová práca: vytvárať nové slová, vysvetliť ich významy
Literatúra Cudzí jazyk – anglický jazyk, nemecký jazyk Geografia
5
Zmeny v slovnej zásobe
Obohacovanie slovnej zásoby : tvorením slov: odvodzovaním, skladaním, skracovaním pomenovaní, prenášaním významu, spájaním slov do viacslovných pomenovaní, preberaním cudzích slov
Vysvetliť pojmy: tvorenie slov odvodzovaním, za pomoci predpony, prípony a bezpríponovo. Vedieť v slove nájsť slovotvorný základ, predponu a príponu. Vedieť utvoriť zložené slová a rozlíšiť skratky od skratkových slov, iniciálových slov a značiek.
Geografia Cudzí jazyk
2
Jednoslovné a viacslovné pomenovania
Združené pomenovania Vyhľadať, rozlíšiť, vysvetliť a určiť význam v texte jednoslovných a viacslovných pomenovaní
Literatúra 2
Ustálené slovné spojenia
Frazeologizmy
Ovládať a charakterizovať príslovie, porekadlo, pranostiku, prirovnanie. Využiť, vyhľadať určiť druh a vysvetliť lexikálny význam ustálených slovných spojení – prísloví, porekadiel, pranostík a prirovnaní v texte.
Literatúra 2
Slovná zásoba Systematizácia Upevňovanie nadobudnutých vedomostí, aplikácia v praxi. Žiak dokáže samostatne napísať text. Analyzovať lexikálnu stránku textu a vysvetliť štylistický význam a funkciu jazykových prostriedkov v texte.
Literatúra Geografia
2
Tvarová (morfologická) rovina
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Podstatné mená Ohybný slovný druh, podstatné mená mužského rodu – zvieracie, podstatné mená mužského rodu – neživotné zakončené na –r, -l, cudzie nesklonné podstatné mená, skloňovanie podstatného mena pani, gramatické kategórie
Vie aplikovať svoje vedomosti o skloňovaní podstatných mien. Identifikovať v texte zvieracie podstatné mená mužského rodu, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. Ovládať skloňovanie zvieracích podstatných mien mužského rodu v singulári aj pluráli. Identifikovať v texte neživotné podstatné mená mužského rodu zakončené na –r, -l, použiť ich v správnom tvare a vysvetliť ich pravopis. Vedieť určiť vzor, skloňovanie a pravopis podstatných mien cudzieho pôvodu v texte.
Geografia Biológia
2
Prídavné mená Ohybný slovný druh Aplikovať nadobudnuté vedomosti z nižších ročníkov, systematické opakovanie (akostné, vzťahové, privlastňovacie, vzory, stupňovanie).
Literatúra 2
Zámená Ohybný slovný druh, skloňovanie, základný tvar, rod, číslo, pád, delenie zámen: osobné, privlastňovacie, opytovacie, ukazovacie, neurčité, vymedzovacie, zvratné
Nájsť v texte zámená a určiť ich druh, základný tvar, vie určiť rod, číslo, pád. Ovláda rozdelenie zámen na osobné, privlastňovacie, opytovacie, ukazovacie, vymedzovacie, neurčité, zvratné. Vedieť použiť dlhý a krátky tvar zámena.
Literatúra 2
Číslovky Ohybný slovný druh, základné, radové, skupinové, násobné druhové
Ovládať pravopis a skloňovanie čísloviek, určiť rozdiel medzi skupinovými a druhovými číslovkami. Uviesť príklady. Vedieť odlíšiť základné číslovky od radových, skupinových, násobných a druhových. Vedieť pravopis čísloviek.
Matematika Technická výchova
2
Slovesá Ohybný slovný druh, aktivizácia vedomostí o vide slovies – dokonavý, nedokonavý
Určiť gramatické kategórie slovies, určiť či ide o vid dokonavý alebo nedokonavý, slovesný tvar, určité a neurčité slovesné tvary, tŕpny a činný rod.
Literatúra 2
Príslovky Neohybný slovný druh Aplikovať nadobudnuté vedomosti v praxi. Vyhľadať v texte príslovky, vie vytvoriť príklady na jednotlivé druhy miesta, času, spôsobu a príčiny a stupňovať.
Literatúra
2
Predložky Neohybný slovný druh, prvotné a druhotné.
Vyhľadať v texte predložky, odlíšiť ich od iných slovných druhov.
2
Spojky Neohybný slovný druh Precvičiť a upevniť vedomosti o spojkách, písanie čiarky a vedieť odlíšiť od iných slovných druhov.
2
Častice Neohybný slovný druh Definovať slovný druh častice. Vie v texte vyhľadať častice. Vedieť odlíšiť častice od iných slovných druhov. Precvičiť nadobudnuté vedomostí.
2
Citoslovcia Neohybný slovný druh Vie charakterizovať a vyhľadať citoslovcia v texte. Deliť na zvukomalebné a vlastné.
2
Syntaktická (skladobná) rovina
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Jednoduchá veta Holá, rozvitá s viacnásobným vetným členom Delenie viet podľa: obsahu, zloženia, zámeru, členitosti
Charakterizovať jednoduchú vetu, vetu s viacnásobným vetným členom a odlíšiť holú od rozvitej. Vedieť rozlíšiť opytovaciu, rozkazovaciu, želaciu, zvolaciu, oznamovaciu vetu, jednočlennú od dvojčlennej, jednoduchú od súvetia.
Literatúra 3
Hlavné vetné členy Podmet, prísudok, vetný základ Vedieť vyhľadať podmet, určiť či je vyjadrený alebo nevyjadrený, akými slovnými druhmi môže byť vyjadrený. Vedieť vyhľadať prísudok, určiť či je slovesný alebo slovesno-menný. Vedieť vyhľadať vo vete vetný základ.
5
Vedľajšie vetné členy
Predmet, príslovkové určenie – miesta, času, spôsobu a príčiny, prívlastok – zhodný a nezhodný, prístavok
Určiť vo vete hlavné a vedľajšie vetné členy a chápať využitie jednočlennej a dvojčlennej vety v umeleckom i vecnom texte. Zdôvodniť ich významovú a gramatickú funkciu. Ovládať pojem vedľajší vetný člen a vedieť vymenovať vedľajšie vetné členy. Poznať vzťah medzi hlavným a vedľajším vetným členom v prepojení s využitím určovacieho skladu. Vedieť vo vete identifikovať predmet, prívlastok príslovkové určenie, určiť ku ktorému hlavnému vetnému členu sa viaže a ako býva vyjadrený. Vedieť rozlíšiť zhodný a nezhodný prívlastok. Aplikovať poznatky o kategórii zhody medzi podmetom a prívlastkom. Poznať
Biológia Dejepis
5
príslovkové určenie: miesta, času, spôsobu a príčiny a dokázať tvoriť vety s jednotlivými druhmi príslovkového určenia
Jednoduché súvetie Priraďovacie, podraďovacie Poznať rozdiel medzi jednoduchou vetou a súvetím. Vie v texte identifikovať jednoduché súvetia. Tvoriť jednoduché súvetia, správne používať interpunkciu a slovosled. Vedieť určiť vzťah medzi vetami v súvetí. Určiť druh súvetia – priraďovacie, podraďovacie. Pri priraďovacom určiť hlavnú vetu a pri podraďovacom vedľajšiu vetu.
Literatúra 5
Zápor Vetný a členský Vedieť utvoriť vetný a členský zápor. Literatúra 2
Jazykoveda
Jazykoveda
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Slovenčina ako
národný jazyk Spisovný jazyk a nárečia
Vedieť definovať spisovný
a národný jazyk, poznať
kodifikované príručky, poznať
delenie nárečí.
Geografia 3
Sloh
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Jazykové štýly Hovorový, náučný, publicistický, administratívny, umelecký, rečnícky
Vedieť hlavné znaky, uplatnenie a jazykové prostriedky jazykového štýlu. Odlíšiť jednotlivé štýly od seba. Poznať, aké útvary patria do akého štýlu.
Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, rozvíjať u žiakov kompetencie tak, aby vedeli správne komunikovať, argumentovať, používať informácie, dokázali prezentovať svoje vlastné názory, riešiť problémy a spolupracovať v skupine
- skupinová práca: navodiť problém a úlohou žiakov je ten problém vyriešiť
Etická výchova Občianska náuka Biológia
30
Slohové útvary
Opis Vedieť rozlíšiť opis statický od dynamického, odborného a umeleckého.
Mediálna výchova Profesia novinár, získať prehľad o náplni práce novinára, rozširovať odborné vedomosti Druhy a typy periodickej tlače, žiak dokáže charakterizovať tlačené médiá, pozná druhy a typy periodickej tlače
- skupinová práca: porovnať jednotlivé druhy periodickej tlače
Prihláška Definovať prihlášku a dokázať správne vyplniť formulár prihlášky v elektronickej i papierovej podobe.
Úradný životopis/ štruktúrovaný životopis, beletrizovaný
Určiť rozdiel medzi klasickým úradným/ štruktúrovaným a beletrizovaným životopisom. Poznať všetky zákonitosti potrebné na vytvorenie úradného životopisu. Napísať úradný životopis.
Úradný list Vedieť napísať úradný list. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, žiak samostatne dokáže utvoriť prejav a príhovor na základe získaných informácií
- samostatná práca: vytvoriť prejav
Mediálna výchova Spravodajské a publicistické žánre v tlačených médiách, žiak rozlišuje medzi spravodajským a publicistickým spracovaním témy v médiách
- skupinová práca: vyhľadať v tlači jednotlivé žánre
Výklad a úvaha Vedieť napísať úvahu, výklad, poznať ich hlavné znaky.
Slohové postupy Informačný, rozprávací, opisný, výkladový
Vymenovať a definovať slohové postupy. Porovnať, odlíšiť a zaradiť texty jednotlivých slohových postupov. Po krátkej príprave vytvoriť text pomocou ktoréhokoľvek slohového postupu. Transformovať text z jedného slohového žánru do druhého.
Literatúra
Literatúra
Literatúra
Téma Obsahový štandard
Ciele a kľúčové
kompetencie
(výkonový štandard)
Prierezové témy Medzipredmetové
vzťahy
Počet
hodín
Všeobecné pojmy Symbol, presah, obkročný rým,
metonymia, inscenácia
Charakteristika pojmov: Symbol, presah, obkročný rým,
metonymia, inscenácia Definovať a poznať charakteristické znaky jednotlivých literárnych pojmov.
Mediálna výchova
Mediálni a skutoční
hrdinovia, žiak dokáže
rozlišovať medzi mediálne
zobrazovanými vzormi
a reálnymi, je schopný
kriticky hodnotiť mediálne
prezentované vzory
správania mediálnych
hrdinov
- beseda o diele
Hudobná výchova
Výtvarná výchova
Dejepis
Zemepis
66
Literárne druhy
Epika
Lyrika ( spoločenská, reflexívna)
Dráma
Poznať pojmy lyrika, epika, dráma ako pomenovanie základných literárnych druhov. Charakterizovať lyrickú poéziu na základe jej znakov. Poznať rozdiely medzi lyrikou v ľudovej tvorbe a umelou poéziou. Vymenovať základné vlastnosti epiky ako literárneho druhu, rozlišovať epické texty. Poznať základné rozdiely medzi epickým a dramatickým textom.
Mediálna výchova
Ako zhodnotiť dielo, žiak
hodnotí formálnu
a obsahovú stránku diela
podľa kritérií, je schopný
Ekológia
Dejepis
Delenie lyrickej poézie na reflexívnu a spoločenskú. Zaradiť lyrický text k jednotlivým druhom. V texte lyrickej básne určiť jazykové umelecké prostriedky.
kritiky
- referát
o prečítanom diele
Literárne žánre
Óda, sonet, epigram, epitaf, epos,
Román – detektívny, dobrodružný,
historický, dievčenský, generačný
Aforizmus
Tragédia
Komédia
Muzikál
Definovať charakteristické znaky ódy, sonetu, epigramu, epitafu, eposu. Vysvetliť definíciu pojmu román. Odlíšiť román od ostatných žánrov veršovanej aj neveršovanej epiky. Na základe deja, témy, prostredia a zamerania na čitateľa určiť druh románu. Vysvetliť vonkajšiu kompozíciu románu. Definícia pojmu aforizmus. Vytvoriť a vysvetliť definíciu pojmu tragédia, komédia, muzikál.
Hudobná výchova
Dejepis
Zemepis
Štruktúra diela
Kompozícia
literárneho diela
Vonkajšia kompozícia – dejstvo
Vnútorná kompozícia
Charakterizovať vonkajšiu kompozíciu literárneho diela (nadpis, odsek, kapitola, diel, verš, strofa, dejstvo). Charakterizovať vnútornú kompozíciu (úvod, zápletka, vyvrcholenie, obrat, rozuzlenie).
Dejepis
Metrika
Rým
Rytmus – veršový systém
sylabický
Upevňovanie vedomostí z predchádzajúcich ročníkov. Charakteristika pojmu veršový systém sylabický. Porovnať sylabický verš v autorskej poézii s veršom ľudovej piesne. Predniesť báseň napísanú sylabickým veršom frázovať ju v zhode s rytmickou usporiadanosťou básnického textu.
Dejepis
Informácie
o autoroch
S. Chalupka, J.Kráľ, A. Sládkovič,
A. Mickiewicz, F.Schiller, J.
Vedieť priradiť prečítané dielo k autorovi. Informácie o autoroch
Regionálna výchova
Významné osobnosti Dejepis
literárnych diel Hollý, J. Botto, P. O. Hviezdoslav,
I. Krasko, R. Dilong, T. Corbiere,
Ch. Jack, H. Stol, Ľ. Zúbek, V.
Ferko, A. Ferko, I. Asimov, R.
Álvarez, J.A. Owen, A.
Christieová, V. Hugo, F. Hečko,
D. Dušek, R. Brat, Ch. Bronteová,
J. Šimulčíková, J. Wilsonová, Z.
Šulajová, W. Shakespeare, J.G.
Tajovský, A. Vašová
získavať z učebnice (galéria spisovateľov), v knižnici, pracovať s internetom, encyklopédiou.
mesta, obce, žiak dokáže
samostatne vyhľadať
informácie o autoroch,
ktorí pôsobili v mieste
bydliska
- referát o umelcoch,
ktorí žili, žijú
v mojom regióne