Download - Sme6044 timss
![Page 1: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/1.jpg)
Nama Nombor Matrik1. Agnes Teo Moi Moi M201310003722.Christina Lee Ling Fang M201310003733.Connie Anak Benet M20131000378
4.Ling Ngiik Leh M20131000363
![Page 2: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/3.jpg)
Latar Belakang TIMSS
![Page 4: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/4.jpg)
Latar Belakang TIMSS
![Page 5: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/7.jpg)
Perkembangan Kemajuan dalam Matematik
![Page 8: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/10.jpg)
Kedudukan Malaysia dalam TIMSS 2011
26 /64
![Page 11: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/11.jpg)
Perbandingan keputusan antara lelaki dan perempuan
![Page 12: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/12.jpg)
Sistem Pendidikan
Sistem Pendidika
n
![Page 13: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/14.jpg)
Topik yang belum dipelajari oleh murid keluar dalam TIMSS
(Dodeen, 2012)
![Page 15: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/15.jpg)
Item Soalan
![Page 16: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/16.jpg)
Item Soalan
![Page 17: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/19.jpg)
Ramai orang berpendapat bahawa semua guru dapat mengajar
Matematik.
Pandangan anda???
Ramai orang berpendapat bahawa semua guru dapat mengajar
Matematik.
Pandangan anda???
![Page 20: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/21.jpg)
• Ramai guru memilih kerjaya GURU bukan kerana minat.
- tidak ada pilihan lain yang sesuai dengan bidang pengetahuan yang dipelajari ketika di universiti.
- Kerjaya guru boleh memberikan jaminan keselamatan sekurang-kurangnya hingga tahap umur persaraan mandatori, kerana seseorang guru tidak dinilai sejauhmanakah penerokaan ilmu selanjutnya, meskipun ada sebahagian berusaha melanjutkan pendidikan pasca siswazah.
![Page 22: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/22.jpg)
Cubalah!!!Student wants to wrap some ribbons around a box as shown and have 25 centimeters left to tie a bow.How long a piece of ribbon does he need?
![Page 23: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/23.jpg)
The two figures below are divided into a small congruent triangles.
Figure 1 Figure 2 Figure 3Complete the table below.
The sequence of figure is extended to the 7th figure. How many small triangles would be needed for figure 7?
Figure Number of small triangles
1 2
2 8
3
4
![Page 24: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/24.jpg)
KESEDIAAN GURUMurid dilatih untuk menghafal jawapan berdasarkan
‘ramalan’ soalan tetapi tidak membiasakan murid untuk menjawab soalan TIMSS.
![Page 25: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/25.jpg)
CONTOH SOALAN TIMSS
PERNAHKAH SOALAN BERBENTUK INI DI BERI KEPADA MURID ANDA?
![Page 26: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/26.jpg)
Guru
![Page 27: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/27.jpg)
PENCAPAIAN MURID DALAM TIMSS (MATEMATIK)
![Page 28: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/28.jpg)
PENCAPAIAN MURID DALAM TIMSS (MATEMATIK)
2011 KEDUDUKAN YANG KE-26
![Page 29: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/29.jpg)
PUNCA???Murid tidak memahami pengajaran dan
pembelajaran dalam bahasa inggeris kerana guru tidak mahir berbahasa inggeris.
Isi kandungan dan konsep sesuatu topik tidak dapat disampaikan dengan baik..
ROOT = PUNCABUKAN AKAR
THREE ANGLE (TRIANGLE)
![Page 30: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/30.jpg)
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANKelemahan strategi pengajaran yang
dilaporkan pada tahun 1990-an oleh Jemaah Nazir Sekolah Persekutuan masih diulangi SEHINGGA KE HARI INI..
![Page 31: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/31.jpg)
![Page 32: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/32.jpg)
Menurut Johari Hasan & Yeong (2010), “Ketrampilan isi kandungan adalah perlu tetapi wajib untuk penyelesaian masalah, sebaliknya pengalaman dan pendedahan kepada kemahiran dan strategi penyelesaian masalah mungkin adalah faktor yang lebih penting”.
![Page 33: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/33.jpg)
PENGETAHUAN PEDAGOGIKAL KANDUNGANMenurut Abd Razak Said (2004), “Kekuatan
profesion keguruan dan kecekapan seseorang guru adalah bergantung kepada pengetahuan pedagoginya”.
![Page 34: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/34.jpg)
![Page 35: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/35.jpg)
PENGETAHUAN PEDAGOGIKAL KANDUNGANGURU BARU DAN BAKAL GURU- Bergantung kepada:i)Algoritmaii)Hafalan rumus, Petua dan peraturaniii)Tidak mampu memberikan alasan
berasaskan pengetahuan konseptualiv)Tidak berupaya menyelesaikan masalah
yang memerlukan ‘dua peringkat atau proses’ penyelesaian.
![Page 36: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/36.jpg)
PENGETAHUAN PEDAGOGIKAL KANDUNGAN
GURU BERPENGALAMAN- Berpusatkan kepada:i) Isi kandungan dan
kefahamanii)Aktiviti pembelajaran
berpusatkan murid- Tapi tidak mengaplikasikan
dan berkongsi dengan guru baru
![Page 37: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/37.jpg)
Menurut Noorashikin, 2003; Maizatul, 2008 ; Yazid, 2008, wujudnya miskonsepsi semasa proses pengajaran dalam kalangan guru khususnya bakal guru dan guru baru. Guru yang lemah dalam konsep matematik dan strategi pengajaraan telah menyebabkan pelajar mengalami masalah pembelajaran dalam matematik.
![Page 38: Sme6044 timss](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022042503/558d5091d8b42a8e5e8b474f/html5/thumbnails/38.jpg)
PENDEKATAN PENGAJARANi) Hubungan sehala sahaja- menyebabkan hubungan di antara murid
dengan guru ‘jauh’ dan saling tidak melengkapi.
ii)Pendekatan tradisional- Menghabiskan sukatan mata pelajaran yang
dalam tempoh tertentu dengan cepat dan tidak mengambil masa untuk memahamkan murid dengan konsep yang betul.
JALAN PINTAS : HAFAL (melalui latih tubi)