Softwares Educativos: possibilidades e limitações
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIAPPG- EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: QUÍMICA DA VIDA E SAÚDE
DISCIPLINA: PREPARAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO
Luciane Oleques
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Introdução
Um software para ser educativo deve ser pensado
segundo uma teoria da aprendizagem.
“ Todo programa que utiliza uma metodologia que o contextualize no processo ensino e aprendizagem, pode ser considerado educacional” (Giraffa, 1999).
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Software educativo e a prática escolar.
Aspectos imprescindíveis para o uso da informática na educação:
Computador
aluno
Software
professor
Introdução
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Como os professores compreendem as tecnologias digitais no contexto da nossa
prática pedagógica?
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Professor
mediador
Processo de aprendizagem
do aluno
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Objetivo
Favorecer os processos de ensino e aprendizagem e sua característica principal é
de caráter didático.
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- Elaborados com finalidades didáticas.
- Utilizam o computador como realizador de tarefas.
- São interativos.
- Se adaptam ao ritmo de qualquer estudante.
- São fáceis de usar.
Características
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“O professor precisa conhecer os recursos disponíveis dos programas escolhidos para suas atividades de
ensino, somente assim ele estará apto a realizar uma aula dinâmica, criativa e segura.”
(TAJRA 2001)
A escolha
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a)O software deve possuir uma concepção sócio – psico- pedagógica clara e bem fundamentada.
b) Que seja tecnicamente bem elaborado.
Critérios para seleção
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Levando emconsideração
que todos possuem
uma relação com a
aprendizagem.
Figura 1: Classificação dos softwares e atuação no processo de aprendizagem - (Fonte: Felippin, 2004)
Conhecendo Softwares Educacionais
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Programação
• Exercícios e práticas• Jogos• Tutoriais• Simulação
Promovem o ensino
• Promoção pedagógica• Aplicativos• Redes e internet
Auxiliam a construir o conhecimento:
Classificação
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“A aprendizagem com tecnologia, se embasa nas teorias construtivistas, nas quais o conhecimento
é construído pelo sujeito e não transmitido”. (Passerino, 2001, p.174)
Todos os softwares podem ser usados numa perspectiva educacional
Coerência quanto à sua escolha
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construtivismo mudança de
perfil do professor
transmissorfacilitadorAluno
colaborador ativo
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Base Pedagógica
Construtivista
Construção de saberes
behavorista
Treinar os estudantes
Adestrar
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Os software educativos são apontados como uma das competências necessárias para
ensinar na atualidade. (Perrenoud, 2000)
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Exige um professor seletivo e crítico
Requer a aquisição de conhecimentos sobre utilização de informática
Desenvolvimento de habilidades intelectuais
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Permite que o aluno passe de uma atitude passiva para ativa.
Permitem criar situações de aprendizagem diversificadas.
Possibilidades
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Apresentação de problemas que precisam obrigatoriamente ser resolvidos.
Apresentação de questões que objetivam estimular a reflexão sobre o tema que será apresentado na seqüência.
Possibilidades
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Oferecimento de simulações e animações.
Servem de apoio em diversas modalidades de ensino.
Possibilidades
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Oferecimento de problemas a serem solucionados com a exploração dos conteúdos do software.
Possibilidades
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A utilização de animações tem grande vantagem sobre figuras convencionais.
A resolução dos problemas apresentados nos softwares permitem aos alunos relacionar fenômenos, fatos e processos na Biologia.
Possibilidades na biologia
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Possibilitam o acesso a bancos de imagens e esquemas animados para descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos, nos níveis micro e macroscópicos.
Possibilidades na biologia
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A preparação inadequada de professores, tendo em vista que o “Programa Brasileiro de Informática em Educação” propõe o uso do computador como modificador da prática pedagógica.
Limitações
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• Professor sabe utilizar o computador?
• Professor sabe avaliar um software?
• O tipo de software escolhido vai suprir suas necessidades?
Limitações
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exemplo de animação na biologia
Ex 1: síntese protéica
Ex 2: ciclo do Plasmodiun
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Bibliografia
FELIPPIN, M. Cristina Torres. A construção da escrita e leitura: aplicações de situações de aprendizagem envolvendo material concreto e softwares educativos em um processo de alfabetização. Canoas: Universidade luterana do Brasil (Monografia de Especialização em Informática na Educação), 2004.
TAJRA, S. Informática na Educação: Novas Ferramentas Pedagógicas para o Professor da Atualidade. 3.ed. São Paulo: Érica, 2001
VALENTE, J. A. (s.d.) O uso inteligente do computador na educação. Disponível em:<http://www.diretoriadeitapevi.com.br/texto2.html> acesso em: 05.06.2010.
SOFFA, M.M.; ALCÂNTARA, P.R de C. O Uso Do Software Educativo: Reflexões Da Prática Docente Na Sala Informatizada. Disponível em: <www.pucpr.Br/eventos/educere/educere 2008 /anais/pdf/335_357.pdf > acesso em 13.06.2010
GIRAFFA, L.M.M. Informática na Educação: Uma Proposta para promover mudanças. Curitiba: UFPR. 1993.
GONÇALVES, R de A.; OLIVEIRA,J.S.; RIBAS,M.A.C. A educação na sociedade dos meios virtuais.Santa maria, C.U.F, 2009.