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INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN
EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST Y TÉCNICAS
Sonia Mª Bartivas Cerezo
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LAS EMOCIONES
hace 2.200 años Platón, decía:
“La disposición emocional del alumno determina su habilidad para aprender”.
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LEMA CHINO SOBRE EL APRENDIZAJE
“DIME, Y OLVIDARÉ…MUÉSTRAME, Y TAL VEZ
RECUERDE…INVOLÚCRAME, Y
APRENDERÉ”
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NEUROCIENTÍFICOS
MODERNAS TECNOLOGÍAS QUE PERMITEN VISUALIZAR EL CEREBRO EN TIEMPO REAL
CONOCER LAS BASES BIOLÓGICAS DE LAS EMOCIONES Y SU
RELACIÓN CON LA RAZÓN Y LA CONDUCTA HUMANA
ESTUDIAR LOS CAMBIOS QUE PROVOCA EL MIEDO, LA TRISTEZA, LA IRA O EL AMOR.
INTELIGENCIA EMOCIONAL. DÉCADA DEL CEREBRO ( años 90)
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APRENDIZAJE E INTELIGENCIA EMOCIONAL
SISTEMA LÍMBICO (gobierna los sentimientos, las motivaciones y los impulsos)
El NEOCORTEX gobierna las habilidades analíticas y técnicas.
LA VELOCIDAD DEL CEREBRO
LÍMBICO ES MUCHO MÁS
LENTA
ES NECESARIO UN EJERCICIO CONSTANTE
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INTELIGENCIA EMOCIONAL
Es la capacidad de:SENTIR-PERCIBIRENTENDERCONTROLAR yMODIFICARlas emociones propias y las ajenasDr. Robert Cooper
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LAS CINCO HABILIDADES PRÁCTICAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL INTELIGENCIA INTERPERSONAL
1.- AUTOCONCIENCIA
2.- CONTROL EMOCIONAL
3.- MOTIVACIÓN
4.- EMPATÍA
5.- HABILIDADES SOCIALES
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REGULAR LA MANIFESTACIÓN DE UNA EMOCIÓN Y/O MODIFICAR UN ESTADO ANÍMICO
Y SU EXTERIORIZACIÓN
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
CAPACIDAD DE SABER QUÉ ESTÁ
PASANDO EN NUESTRO CUERPO,
QUÉ ESTAMOS SINTIENDO.
CONCIENCIA DE UNO MISMO
CAPACIDAD DE
AUTOMOTIVARSE Y MOTIVAR A LOS
DEMÁS
AUTOCONCIENCIACONTROL
EMOCIONAL MOTIVACIÓN
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INTELIGENCIA INTERPERSONAL
ENTENDER QUÉ ESTÁN SINTIENDO
OTRAS PERSONAS.
CAPACIDAD DE INTERPRETAR SENTIMIENTOS
AJENOS
HABILIDADES COMO POPULARIDAD, LIDERAZGO, EFICACIA INTERPERSONAL
USADAS PARA PERSUADIR DIRIGIR, NEGOCIAR,
RESOLVER DISPUTAS , COOPERACIÓN Y TRABAJO
EN EQUIPO.
EMPATÍA HABILIDADES SOCIALES
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PRÁCTICA DE LAS COMPETENCIAS
EMOCIONALES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
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OBJETIVOS:
1º PROFESORES2º ALUMNADO3º PADRES/MADRES DEL ALUMNADO
FORMACIÓN
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FORMACIÓN
ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
EJERCICIOS PRÁCTICOSTÉCNICAS
TEST
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COMPETENCIAS EMOCIONALES
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1.AUTOCONTROL2.CONFIABILIDAD
3.INTEGRIDAD4.ADAPTABILIDAD
5.INNOVACIÓN
COMPETENCIA PERSONAL
1.CONCIENCIA EMOCIONAL
2.VALORACIÓN ADECUADA DE
UNO MISMO3.CONFIANZA EN
UNO MISMO
1.MOTIVACIÓN DE LOGRO
2.COMPROMISO3.OPTIMISMO
AUTOCONCIENCIACONTROL EMOCIONAL.
AUTORREGULACIÓN MOTIVACIÓN
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COMPETENCIA SOCIAL
1.COMPRENSIÓN DE LOS DEMÁS
2.ORIENTACIÓN HACIA EL SERVICIO
3.APROVECHAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
4.CONCIENCIA POLÍTICA
1.INFLUENCIA2.COMUNICACIÓN
3.LIDERAZGO4.CATALIZACIÓN DEL CAMBIO
6.RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS7.COLABORACIÓN Y
COOPERACIÓN8.HABILIDADES DE EQUIPO
EMPATÍA HABILIDADES SOCIALES
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AUTOCONOCIMIENTOCompetencias AUTOCONCIENCIA
1.CONCIENCIA EMOCIONAL
2.VALORACIÓN ADECUADA DE UNO
MISMO
3.CONFIANZA EN UNO MISMO
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AUTOCONOCIMIENTOÁmbito Educativo
Mejora en el reconocimiento y la designación de las propias emociones
Mayor capacidad para entender las causas de los sentimientos
Reconocimiento de la diferencia entre sentimientos y acciones
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PROBABLES COMPONENTES CAUSALES DE UNA EMOCIÓN
1. TEMPERAMENTO GENÉTICO2. CONDICIONES CONGÉNITAS
3. MARCO FAMILIAR4. EXPERIENCIAS PREVIAS
5. CAPACIDADES NATURALES Y ADQUIRIDAS (EDUCACIÓN)
6. SISTEMA DE CREENCIAS7. CONTEXTO ACTUAL
8. MOTIVACIÓN
PASADO( 1-2-3-4-5-6)+PRESENTE(7)+FUTURO(8)Tiempos Psicológicos
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CÓMO SE RECONOCE UN SENTIMIENTO. Fórmula
EMOCIONES (activación física)
PENSAMIENTO (etiqueta cognitiva)
SENTIMIENTO EMOCIONAL
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1.- Test del Temperamento de John Oldham. No incluido2.- Test de las 5 habilidades prácticas de la Inteligencia Emocional. Hendrie Weisinger. Pág 9-133.- Descubriendo las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Pág 20-214.- Actividades de aula e Inteligencia Intrapersonal. PUNTOS FUERTES Y PUNTOS DÉBILES. Pág 245.- Autoevaluación en el aprendizaje. Fortalezas y Debilidades en el estudio. Pág 25-286.- ¿Cuáles son tus debilidades para estudiar?. Pág 297.- Conocerse a sí mismo. Pág 34-35
AUTOCONOCIMIENTO.EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST
Y TÉCNICAS.
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TEST DE LA PERSONALIDAD Y DEL TEMPERAMENTO DEL
DR. JOHN OLDHAM
104 PREGUNTAS13 PERSONALIDADES
TEST DEL TEMPERAMENTO O DE LA PERSONALIDAD
Manual de diagnóstico y estadístico de DSM IV de desórdenes de la personalidad
AUTOCONCIENCIA
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EXPLORANDO SU INTELIGENCIA EMOCIONAL
TEST DE HENDRIE WEISINGER45 PREGUNTAS
CÁLCULOS DE PROMEDIOS
AUTOCONCIENCIA
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RESULTADOS AUTOCONCIENCIA
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TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLESHOWARD GARDNER Universidad de Harvard
(1) LINGÜÍSTICA (leer un libro, escribir un poema);
(2) LÓGICO MATEMÁTICA (resolver problemas matemáticos o lógicos);
(3) ESPACIAL (organizar las maletas en el baúl del auto);
(4) MUSICAL (componer o cantar una canción);
(5) CINÉTICO-CORPORAL (bailar o jugar fútbol);
(6) INTERPERSONAL (comprender a los demás);
(7) INTRAPERSONAL (comprenderse a uno mismo);
(8) NATURALISTA (encontrarle sentido al mundo natural).
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CONTROL EMOCIONAL: MANEJO DE LAS EMOCIONES. Competencias
AUTOCONTROL: MANEJAR EMOCIONES E IMPULSOS CONFLICTIVOS
CONFIABILIDAD: CRITERIO DE SINCERIDAD E INTEGRIDAD
INTEGRIDAD: ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DE NUESTRAS ACTUACIONES
ADAPTABILIDAD: FLEXIBILIDAD PARA ADOPTAR LOS CAMBIOS
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AUMENTAN -Sentimientos positivos sobre ellos mismos, la escuela, y la familia. -Capacidad para expresar adecuadamente el enojo, sin pelear.-Mejor manejo del stress. -Mayor autocontrol.
DISMINUYEN-Peleas e interrupciones de la clase. -Soledad y ansiedad social. -Suspensiones y expulsiones. -Comportamiento agresivo o autodestructivo.- Impulsividad.
CONTROL EMOCIONAL: MANEJO DE LAS EMOCIONES. Ámbito Educativo
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ATENCIÓN Y MANEJO DE LAS PAUTAS FISIOLÓGICAS: SENSACIONES CORPORALES
ATENCIÓN Y MANEJO DE LAS PALABRAS: EN LA COMUNICACIÓN CON NOSOTROS MISMOS Y CON LOS DEMÁS
ATENCIÓN Y MANEJO DE LOS PENSAMIENTOS: DESEOS, SUPOSICIONES, CREENCIAS, RAZONAMIENTOS, IMÁGENES
ATENCIÓN Y MANEJO DE LOS COMPORTAMIENTOS: ACCIONES O ACTITUDES QUE SURGEN DE LAS REACCIONES EMOCIONALES
CONTROL EMOCIONAL¿EN QUÉ CONSISTE?
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CONTROL EMOCIONAL.EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST
Y TÉCNICAS.
1.- Manejar una emoción fuerte paso a paso. Pág 432.- Técnicas para el Control Emocional. Pág 51-533.- ¿Sabemos qué es una agresión?. Pág 504.- ¿Porqué se dan los comportamientos violentos?. Pág 44-505.- Vencer el temor. Pág 526.- Cómo evitar o disminuir las peleas. Pág 41
![Page 32: Sonia bartivas](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020110/5567ab99d8b42ada108b505c/html5/thumbnails/32.jpg)
![Page 33: Sonia bartivas](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020110/5567ab99d8b42ada108b505c/html5/thumbnails/33.jpg)
COMPROMISO: SECUNDAR LOS OBJETIVOS DEL GRUPO. INICIATIVA: PRONTITUD EN ACTUAR
MOTIVACIÓNCompetencias
OPTIMISMO: PERSISTENCIA EN LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS A PESAR DE LOS OBSTÁCULOS
MOTIVACIÓN DE LOGRO: ESFORZARSE POR MEJORAR
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Más responsabilidad.
MOTIVACIÓNÁmbito Educativo
Menor impulsividad, mayor autocontrol.
Mejores calificaciones en las pruebas de rendimiento escolar.
Mayor capacidad de concentrarse en la tarea que se tiene entre manos y de prestar atención.
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El Proceso de la Motivación
Necesidades
Deseos
Tensiones
Acciones
Satisfacción
![Page 36: Sonia bartivas](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020110/5567ab99d8b42ada108b505c/html5/thumbnails/36.jpg)
EL CICLO DE LA MOTIVACIÓN
• M o t i v o• C o n f i a n z a• O p t i m i s m o
• E n t u s i a s m o• P e r s e v e r a n c i a
• R e s i s t e n c i a• L o g r o
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TENER SENTIDO DEL HUMOR...
EL BUEN HUMOR PRODUCE:
• Confianza en quienes nos rodean.• Comunicación más abierta y sincera.• Mayor y mejor información sobre lo que
sucede a nuestro alrededor.• Mayor relax, mayor calidad de vida. • Menos conflictos y enojos.
![Page 38: Sonia bartivas](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020110/5567ab99d8b42ada108b505c/html5/thumbnails/38.jpg)
1.- Dirigiendo el comportamiento a través de la motivación. Pág 42
2.- Evaluación para padres. Las tres áreas de comportamiento más importantes para la automotivación. Pág 55-57
3.- ¿Porqué estudiar?. Posibles actividades para mejorar la motivación. Pág 58-61
MOTIVACIÓN.EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST
Y TÉCNICAS.
![Page 39: Sonia bartivas](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020110/5567ab99d8b42ada108b505c/html5/thumbnails/39.jpg)
![Page 40: Sonia bartivas](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020110/5567ab99d8b42ada108b505c/html5/thumbnails/40.jpg)
ORIENTACIÓN HACIA EL SERVICIO: ANTICIPARSE Y RECONOCER LAS NECESIDADES AJENAS
EMPATÍACompetencias
CONCIENCIA POLÍTICA: CAPACIDAD DE RECONOCER LAS RELACIONES DE PODER EN UN GRUPO
APROVECHAMIENTO DE LA DIVERSIDAD: APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES DE DIFERENTES TIPOS DE PERSONAS
COMPRENSIÓN DE LOS DEMÁS: RECONOCER LOS SENTIMIENTOS AJENOS
![Page 41: Sonia bartivas](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020110/5567ab99d8b42ada108b505c/html5/thumbnails/41.jpg)
Mejora de la empatía y de la sensibilidad para percibir los sentimientos de los otros.
EMPATÍAÁmbito Educativo
Mejora de la capacidad de escuchar.
Mayor capacidad para comprender el punto de vista de otra persona.
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EMPATÍA.EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST
Y TÉCNICAS.
1.- Test: Examine si se siente cómodo con la Empatía. Pág 62
2.- Anotando elogios. Pág 54
3.- ¿Cómo me sentiría sí?. Pág 33
![Page 43: Sonia bartivas](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020110/5567ab99d8b42ada108b505c/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: Sonia bartivas](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020110/5567ab99d8b42ada108b505c/html5/thumbnails/44.jpg)
COMUNICACIÓN: EMITIR MENSAJES CLAROS
HABILIDADES SOCIALESCompetencias
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: CAPACIDAD DE NEGOCIAR Y RESOLVER CONFLICTOS
CATALIZACIÓN DEL CAMBIO: INICIAR O DIRIGIR LOS CAMBIOS
INFLUENCIA: UTILIZAR TÁCTICAS DE PERSUASIÓN EFICACES
LIDERAZGO: INSPIRAR Y DIRIGIR A GRUPOS Y PERSONAS
COLABORACIÓN Y COOPERACIÓN
HABILIDADES DE EQUIPO
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Mejora en la solución de problemas planteados en las relaciones.
HABILIDADES SOCIALESÁmbito Educativo
Más popularidad y sociabilidad: actitud amistosa e interesada con sus pares.
Mayor cooperación, ayuda y actitud de compartir.
Aumento de la habilidad para analizar y comprender las relaciones.
Mejora de la resolución de los conflictos y de la negociación en los desacuerdos.
Mayor habilidad y actitud positiva en la comunicación.
Más actitud “pro-social” y armoniosa en grupo.
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1.- Evaluación de los principales estilos de comunicación. Pág 64-702.- Actitudes en la comunicación interpersonal. Pág 633.- Cómo enfrentarse al enojo de los demás. Pág 71-714.- El aprendizaje del Liderazgo. Pág 73-745.- Estilos de Liderazgo basados en la Inteligencia Emocional. Pág 75-76
HABILIDADES SOCILAES.EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST
Y TÉCNICAS.
![Page 47: Sonia bartivas](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020110/5567ab99d8b42ada108b505c/html5/thumbnails/47.jpg)
![Page 48: Sonia bartivas](https://reader031.vdocuments.pub/reader031/viewer/2022020110/5567ab99d8b42ada108b505c/html5/thumbnails/48.jpg)
EMINENTInteligencia Emocional para Profesores Europeos de Educación y Formación Profesional.
(VET: Vocation, Education and Training: Educación y Formación Profesional)
Proyecto Europeo liderado por la Consejería de Educación, con 10 socios y 7 países participantes, y presentado dentro del Programa LEONARDO DA VINCI como Transferencia de Innovación.
EMOTIONAL INTELIGENCE FOR EUROPEAN VET TEACHERS
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EMINENTEMOTIONAL INTELIGENCE FOR EUROPEAN VET TEACHERS
ESPAÑA: LIDERA Y COORDINA LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
UEX: UNIVERSIDAD DE EXTREMADURACATALUÑA: Fundacion para el Desarrollo, Innovacion y
Tecnologia-FUNDITEC
PAÍSES BAJOS : Stichting Business Development Friesland-BDFESLOVENIA: Servicios de Tecnologías de la Información-XLABCHIPRE: X-Panel Ltd. AsesoríaITALIA: CALABRIA:Dipartimento di Scienze Economiche, Universita di Cassino, Facolta di EconomiaMILÁN: EUROCREA MERCHANT SRL-EUROCREAPORTUGAL: Universidad Catolica de PortugalBÉLGICA : European Vocational Training Association-EVTA
SOCIOS
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