Download - Støj og stress i undervisning
![Page 1: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/1.jpg)
Støj og stress i undervisning
Jesper KristiansenDet Nationale Forskningscenter for Arbejdsmiljø
![Page 2: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/2.jpg)
Indsats mod generende støj
Regeringen har prioriteret en indsat mod generende støj.
Målet er en reduktion på 10% i gene-rende støj inden 2010.
Kilde: FREMTIDENS ARBEJDSMILJØ - REDEGØRELSE OM FREMTIDENS ARBEJDSMILJØ 2010 – ny prioritering af arbejdsmiljøindsatsen. Regeringen 2005.
![Page 3: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/3.jpg)
Hvad er støj?• Støj er uønsket lyd• Støj kan derfor ikke måles med en
lydmåler• Man kan afgøre om lyd er støj, ved at:
– Spørge– Måle virkningerne:
• stress-reaktioner• effektivitet i opgaveløsninger• koncentrationsevne• træthed, osv.
![Page 4: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/4.jpg)
Undervisning og støj. Er det et problem?
![Page 5: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/5.jpg)
UdbredelseUdsat for forstyrrende støj mindst 1/4 af arbejdstiden
0
10
20
30
40
50
60
Br a
ndfo
lkR
edde
r eFr
isør
erS
kova
r bej
d ere
Bu s
chau
ffør e
rTa
x ich
a uff ø
rS
y ers
k er
Bet
o ne l
emen
t fabr
ikar
b ej d
e re
Se l
v stæ
n dig
e. in
d ust
riS
e lv s
tæn d
ige.
se r
v ic e
Ch e
fer.
off e
ntl ig
t ans
atte
Bu t
i ks i
ndeh
a ver
eP
l ej e
p ers
ona l
e. h
jem
mep
l ej e
Da g
p lej
e re
Tøm
r er e
og
sned
kere
Re n
g ør in
gsa s
sist
ent e
rP
l ej e
p ers
ona l
e. p
leje
hjem
Eks
ped i
ente
rLæ
ger o
g ta
ndlæ
ger
Pos
tbu d
eE
j end
o msf
unk t
ion æ
rer
Næ
ring s
- o g
nyd
e lse
smi d
d ela
rbe j
der e
Land
b rug
sar b
ejde
r eLa
n dbr
uge r
eLa
ger -
og
hav n
earb
e jde
r eS
elv s
tænd
ige.
by g
g eri
Met
alar
bej d
ere.
ufa
g læ
rt eO
mso
rgs m
edh j
ælp
ere
Las t
bilc
hau f
f øre
rB
uti k
s le d
e re
Pak
ker e
. ta p
p er ia
rbej
d er e
Bl ik
ken s
l ag e
reTe
k ni k
ere
og k
o nst
rukt
øre
rP
o li ti
f ol k
og
fæng
sels
per s
onal
eB
ygni
ngs a
rbej
d er e
. ufa
glæ
r teK
økke
n me d
hjæ
lper
e . ø
k ono
ma e
rC
h efe
r. p r
i va t
ansa
t teLæ
r ling
e o g
ele
ver.
indu
stri.
hån
d væ
rk. s
erv i
c eA
k ade
mi k
e re.
sam
f un d
s vi d
e nsk
ab o
g hu
ma n
istis
k eB
ygni
n gsa
rbe j
der e
. fa g
lær te
Fuld
mæ
g ti g
e . o
ffent
li gt a
nsa t
t eP
l ej e
p ers
ona l
e. h
ospi
tal
Lag e
r eks
p edi
e nte
rS
l agt
e ria
rbe j
der e
Mek
ani k
ere
Ko n
tora
s si s
t ent
er. p
r iva t
ansa
tteM
ask i
n ar b
e jde
reS
ælg
ere
El e
k tr ik
e re
Lær li
nge
o g e
leve
r. s e
r vic
e. k
onto
r m
v .B
ogh o
l de r
e og
rev
i sor
e rB
i bl io
teka
r er o
g m
useu
ms f
o lk
An d
re l æ
rere
Inge
niø r
er o
g ar
kite
k ter
Ar b
ejds
lede
r eLæ
g es e
k re t
ære
rS
e rve
ri ng s
per s
o nal
eB
anka
s sis
t ent
erG
y mn a
siel
ære
reE
d b-f
olk
Aka
dem
i ke r
e. n
atur
vid e
nska
b el ig
eS
o cia
lr ådg
iver
eP
æda
g og e
r. dø
gnin
s tit u
t ion
Pæ
dag o
gmed
hjæ
lpe r
eK
onto
ras s
i st e
nter
. off e
ntlig
t an s
a tte
Labo
r ant
erS
ygep
l ej e
r ske
rM
edie
folk
Fys i
o- o
g e r
gote
rap e
uter
Folk
esk o
lelæ
r er e
Pæ
dago
g er.
dagi
nsti t
utio
n
%
Folk
esko
lelæ
rere
Gym
nasi
elæ
rere
And
re læ
rere
![Page 6: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/6.jpg)
Tidsudvikling 1990-2000Udsættelse for høj støj i mindst 1/4 af arbejdstiden
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Pro
cent 1990
1995
2000
Folkeskolelærere Andre lærereMænd Kvinder Mænd Kvinder Mænd
Tømrere og snedkere
Total
![Page 7: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/7.jpg)
BAR Undervisning og forskning
![Page 8: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/8.jpg)
Hvorfor rapporterer så mange lærere om støj?
• Lydniveauet er højt (mange dB…)?• Dårlig undervisningslokaler?
– Nye eller nyrenoverede bygninger med fejlkonstruktioner
– Ældre og utidssvarende bygninger• ”Urolige” børn?• Stressende arbejdsmiljø?• Lavere tolerance – ændring i kulturelle normer?• Lærerne er blevet ældre…?
Vi mangler viden om årsagerne…!
![Page 9: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/9.jpg)
Folkeskolelæreres arbejde og arbejdsmiljø
• Kognitive belastninger• Arbejde med mennesker• Formidling og kommunikation• Mange stressbelastninger
– Dalende anseelse, manglende anerkendelse, mange nye krav, osv.
Alle disse faktorer øger følsomheden for støj!
![Page 10: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/10.jpg)
Undervisning og støj. Hvilke virkninger har det?
![Page 11: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/11.jpg)
Bliver man stresset af støj?
05
10152025
303540
4550
Ans
wer
s [%
]does not apply
applies seldom
applies somtimes
applies fully
„ ...concerning the students, I am primarily stressed by... [105] ... noise, made by the students“
N=1159 M. Oberdörster, G. Tiesler. Akustische Ergonomie der Schule. Forskningsrapport, kan bestilles på www.baua.de.
![Page 12: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/12.jpg)
Puls hos skolelærere, der arbejder i lokaler af forskellig akustisk kvalitet
Efterklangtid > 0.5 s
Efterklangtid < 0.5 s
M. Oberdörster, G. Tiesler. Acoustic Ergonomics of School. Research Report Fb 1071. The Federal Institute of Occupational Safety and Health, Dortmund 2006.
![Page 13: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/13.jpg)
God akustik! Virkning afhænger af pædagogiske metoder.
M. Oberdörster, G. Tiesler. Acoustic Ergonomics of School. Research Report Fb 1071. The Federal Institute of Occupational Safety and Health, Dortmund 2006.
![Page 14: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/14.jpg)
Konklusioner fra Bremenstudiet• God akustik = lav efterklangtid• God akustik lavere lydniveauer• God akustik lavere puls• Forbedret akustik fører til positive
ændringer i lydnivauer og lærernes puls• Højere lydniveauer observeret ved
”elevcentreret” undervisning• Obs. Lydniveauer (dB) blev brugt som
støjniveauer i undersøgelsen!
![Page 15: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/15.jpg)
Generende støj kan… • Gøre én irriteret• Forstyrre og vanskeliggøre kommunikation
(fx undervisning)• Øge trætheden efter arbejde• Give stressreaktioner i kroppen• …og måske øge sygefraværet!
![Page 16: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/16.jpg)
Undervisning og støj. Hvad kan man gøre?
![Page 17: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/17.jpg)
Løsninger• Hvis støjproblemerne skyldes dårlig
akustik: Teknisk løsning.• Støjproblemer med andre årsager
(hvilke?)…– Forbedre det psykosociale arbejdsmiljø– Øge individuelle kompetencer (fx
klasseledelse).
Der mangler viden om årsager og gode løsninger!
![Page 18: Støj og stress i undervisning](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022062316/568166f1550346895ddb51a9/html5/thumbnails/18.jpg)