Download - Sursele de Informaţie
Documentarea Documentarea reprezintă studierea informaţiilor
provenind din cărţi, reviste de specialitate, mass-media, Internet şi softuri educaţionale.
Este o activitate care se desfăşoară cu un scop precis: aflarea de informaţii despre un subiect
Documentarea se poate realiza în sens diacronic: urmărim ce se ştie despre un anumit subiect în
ordine cronologică Sincronic: urmărim mai multe perspective contemporane.
Tipuri de surse de informație
Manualele Lucrările de specialitate, monografiile Dicționarele de specialitate Articolele pe baza studiilor Recenziile de carte Paginile web Experții, colegii, comunitatea
Documentarea - etape
Formularea problemei ce urmează a fi analizată
Căutarea literaturii de specialitate Evaluarea literaturii de specialitate
1. Formularea problemei ce urmează a fi analizatăPasul 1 Domeniul temei
Pasul 2 Alegerea conceptelor
Pasul 3 Tipul de cercetare
Pasul 4 Domeniul de aplicare
Didactica generală Didacticile speciale Psihologia învățării Psihologia socială
- Strategii didactice - Metode didactice - Predare - învățare activizantă - Predare – învățare interactivă - Învățare prin cooperare
Cercetare fundamentală
Cercetare – acțiune (cercetare aplicată)
Procesul predare / învățare eficientă Organizarea conținuturilor învățării Predarea la disciplinele de specialitate Dezvoltarea competențelor transversale
Căutarea literaturii de specialitate
Strategia surselor (ancestry strategy) Strategia descendenței (descendency
strategy)
Căutarea informației electronice Motoarele de căutare: Google, Yahoo, Copernicus, Altavista,
AllTheWeb etc. Browser (e): Internet Explorer, Mozilla FireFox, GoogleChrome,
Opera, Apple Safari. Se folosesc cuvinte cheie sau întrebări tipice Se pot căuta în mod specific anumite tipuri de surse (documente
pdf, ppt, word) Numele de persoane se pun între ghilimele Numele de organizații se scriu cu majusculă Cuvintele cheie nu se scriu cu majuscula Se folosește căutarea avansată pentru a selecta sursele
Surse utile EBSCO SPRINGERLINK PROQUEST JSTOR OXFORD JOURNALS CAMBRIDGE JOURNALS SCIENCE DIRECT EMERALD SAGE JOURNALS HSS
COLLECTION THOMSON ISI SCOPUS SAGE
Education World
Teacher’sTV
Preschool learning.com
Activity Schoolbus.com
WebQuest.org
Citarea Jones (1998) considera, a arătat... Trimiterile bibliografice: Jones, 1998 Citatele: Jones, 1998, p. 188
Avramidis, E. şi Norwich, B. (2002). Teachers’ attitudes towards integration/inclusion: a review of the literature. European Journal of Special Needs Education, 17 (2), 129-147.
Autor, A.A. (an de apariţie). Titlul articolului. Titlul revistei. numărul volumului (numărul curent). paginile
Billig, M. (1991). Ideology and opinions. London: Sage Publications. Autor, A.A. (an de apariţie). Titlul cărţii. Locul apariţiei cărţii: Editura
Lucrările cu mai mult de trei autori Lucrările fără autor Două sau mai multe lucrări la care se face referire: se separă prin (;) Doi autori cu același nume: se folosește inițiala prenumelui, înaintea numelui Două lucrări ale aceluiași autor în același an Comunicarea personală Citarea surselor indirecte: se utilizează: apud, citat de.. Citarea surselor electronice Surse fără număr de pagină: se indică alte repere
Recenzia de carte DATE GENERALE
Autor(i) Cine este autorul? Titlu Editura, locul şi anul publicării Numărul de pagini
INTRODUCERE
Tipul lucrării. Publicul căruia i se adresează Ce putem afla din titlu? Ce spune coperta cărţii? De ce ne atrage cartea? Ce putem afla din cuprins? Ce putem afla din introducere?
Recenzia de carte
Formularea tezei sau a argumentului central Teza: Evaluarea succintă a lucrării, care
condensează ideea principală ce va fi argumentată Tematica Scopul pentru care a fost scrisă cartea. Cât de clar
este delimitat subiectul cărţii Cum se prezintă cartea în relaţie cu altele din
domeniul de specialitate Ce surse au fost utilizate în elaborarea cărţii
Recenzia de carte (c) Analiza generală şi evaluarea lucrării
Structura lucrării: Cum este organizată cartea? Ipoteze/ premise vehiculate Idei principale: care sunt subiectele principale abordate, care sunt
elementele de noutate? Validarea informaţiilor: tipuri de date utilizate de autor Citate de reţinut. Priobleme de discutat în continuarea cărţii Stilul de prezentare
Evaluarea personală Alegeţi câteva secţiuni. Ce idei aţi reţinut ca valoroase, care este opinia
voastră despre acestea? Aţi recomanda cartea? De ce?
Atenţie la auditoriu!
Recenzia de carte
Concluzii: se înscriu în linia argumentelor aduse în favoarea sau împotriva cărţii
Recenzia de carte - paşi
Adunarea unor informaţii preliminare referitoare la carte
Parcurgerea lucrării Consultarea unor surse adiţionale Pregătirea unei schiţe a materialului Elaborarea unei versiuni preliminare a recenziei Solicitarea de feedback Integrarea feedback-ului şi revizuirea versiunii
iniţiale Prezentarea surselor bibliografice consultate
Microcercetarea
Raport pentru o microcercetare: Chestionarea
Întrebări: Claritatea Concretețea Autenticitatea Obiectivitatea
Planificarea Desfășurarea investigației Redactarea, editarea și prezentarea raportului
Redactarea raportuluiprincipii
Limbaj imparțial, neutru, sobru Conciziune și claritate Raționamente bazate pe date
Redactarea
Reflectați înainte la: Ce ați descoperit Ce vreți să spuneți comunității științifice Pe ce puncte de vedere avizate vă
fundamentați perspectivele proprii Ce perspective noi deschide cercetarea
Abstractul
Trebuie să fie inteligibil în sine Trebuie să fie scurt Trebuie să fie organizat ca și raportul în
ansamblul său: introducere, background, metoda, rezultatele și discutarea lor
Se scrie ultimul
Introducerea
Afirmații de început: prezintă problema studiată, în general, pregătește prezentarea background-ului
Inserții din literatura de specialitate: Se face referire la studiile relevante pentru temă, care au
dus la formularea ipotezei Se face referire la veriga din literatura de specialitate pe
care o acoperă studiul
Prezentarea generală a studiului: prezintă ipoteza și metoda
Metoda, Rezultatele și Discutarea lor
Participanții Echipamentele și instrumentele de investigație Procedura: designul, variabilele independente și dependente,
instructajul Rezultatele: cantitative și calitative: concluzii și date statistice Discutarea rezultatelor: interpretarea calitativă a rezultatelor,
evaluarea validității ipotezelor, discutarea rezultatelor neașteptate, relaționarea rezultatelor cu datele oferite de literatura de specialitate. Discursul trece în mod repetat de la specific la general. Aici se discută și limitele studiului, ntrebările pe care le impune, posibile teme de cercetare suplimentară, lecții învățate