Prof.Dr.AnnaM.T.Bosman
RadboudUniversiteitNijmegenSectieorthopedagogiek
Synchronisatie: Voorwaarde voor contact en ontwikkeling
24mei2012Lezingtererevanhet12½ jarigjubileumvanJoanneSpreij
Theoretisch uitgangspunt
• Ontwikkelen/leren gebeurt in de relatie/interactie met een ander
• Relatie/interactie ontstaat wanneer we in ritme zijn of gesynchroniseerd zijn met een ander
• Synchronisatie is mogelijk omdat mensen het vermogen hebben om met elkaar meebewogen te zijn
Gedragsbiologie
Condon
Meebewogen zijn
Doelgroep
• Cliëntenmeteenpre-probleem
• CliëntenzondereenGewaarzijnvanZelfofAnderen(Stern,1985/2000)
Tommy: een voorbeeld
Therapeutisch uitgangspunten• Omeenveranderingtebewerkstelligenishetvolgende
nodig– Synchronisatie– Gezamenlijk ritme– Pauze
• EmergingBodyLanguageiseentherapiediedeeigenbewegingvanhetlichaamgebruikt,door– inelkaars ritmetezijnmetritmischepauzes (Afstemming)
• vervolgens– naelkaar inelkaarsritme tebewegen (Beurtwisseling)
• tenslotte,– tijdensdebeurtwisseling ietsnieuws toetevoegen entegelijkin
elkaars ritmeblijven (Uitwisseling)
Soms is het heel simpel
Kijk maar
Waarom lukt het hier niet
En gewoonlijk is er uitwisseling
Onderzoekscasus
Cliënt: 14 jarige jongen van Chinese afkomst met PDD-nos IQ = 74; socio-emotioneel ontwikkelingsniveau onbekend
Probleem: geen gewaarzijn van de ander kan niet in ritme met de ander zijn– Niet bewust van gedachten en gevoelens van anderen– Deelt zijn eigen gedachten en gevoelens niet met anderen– Vermijdt oogcontact– Moeite met het beginnen van een gesprek
Therapeut: 24-jarige bachelor student pedagogische wetenschappen
Interactionele Dominantie
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
Base-1 Base-2 Base-3 Int-1 Int-2 Int-3
Client Therapist
Leiden-Volgen in de Baseline
Therapistleads Client leads
Leiden-Volgen in de Interventie
Therapistleads Client leads
Conclusie onderzoek
Cliëntenzittenvaakgevangenineenstrak,rigidegedragssysteem(attractorgenoemd).
DeEBL-therapeutkandoorheelvoorzichtigmorrelen,ietstoevoegenaanhetsysteemomhetuitderigidelooptekrijgen,waardoornieuweervaringenontstaan.
Met dank aan
SonjavanVeen-Graafstal enMaartenWijnantsvoorhunbijdragenaanhetonderzoek
CarineHeijligersvoordehaarbijdrageaandeontwikkelingvandemethodiekenhetopleidenenbegeleidenvantherapeuten,groepsleidingenstudentenpedagogiek