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O Modelo de Auto-Avaliação assenta, na sua concepção e metodologia de aplicação, na apropriação da biblioteca escolar pela escola e no reconhecimento do seu valor, enquanto estrutura de apoio pedagógico ao serviço das aprendizagens.
Procure os factores críticos de sucesso que correspondem a estes domínios/ subdomínios e, a partir deles, faça uma análise à situação da sua biblioteca escolar. Identifique pontos fracos e fortes e delineie estratégias que conduzam a uma maior apropriação e reconhecimento do valor da BE.
Depois desta análise, identifique o domínio que requer mais atenção e que em função de mais algumas circunstâncias contextuais deva ser objecto de avaliação.
Obs: - A tabela divide-se, por conveniência de gestão de espaço, em duas partes.
Tabela – Parte 1
Indicadores Pontos fortes Pontos fracosA - Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes.
A BE colabora com o CP através do PT, integrando-se
com o PE.
A BE planificou o seu PAA em articulação com o PAA da
escola.
Só uma minoria dos docentes integra sempre na
sua prática lectiva para desenvolvimento de
competências de leitura os recursos da BE e se
envolve sempre ou quase sempre nas
1Cândida Matos
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A BE tem o Regimento e o Regulamento Interno actualizados;
A BE colabora, de forma positiva, com os Departamentos
Curriculares e com os Grupos Disciplinares promovendo
uma relação de parceria e de comunicação plena.
A BE e a sua equipa incentiva a existência de um trabalho
colaborativo entre este centro de aprendizagem e as áreas
curriculares disciplinares;
A utilização da BE é rentabilizada pelos docentes no
âmbito da actividade lectiva, desenvolvidas de forma
autónoma.
A BE organizou com o grupo de História e integrou no
Polivalente e no seu espaço uma exposição, comemorativa
do Centenário da 1ª República.
A BE organizou, para professores, com o grupo de
História, uma visita de estudo, à Cadeia da Relação no
Porto a uma exposição comemorativa do Centenário da 1ª
actividades propostas ou articuladas pela BE,
nomeadamente na discussão das problemáticas
referentes aos resultados dos alunos ao nível das
competências de leitura e das literacias.
A BE não participa activamente com os
docentes em actividades de sala de aula.
A BE ainda não colabora com os departamentos
no sentido de conhecer os diferentes currículos,
programas e orientações curriculares, visando
integrar-se nas suas planificações.
Os materiais didácticos produzidos pela BE são
ainda em número bastante reduzido.
A BE ainda não colabora com os conselhos de
turma com o objectivo de conhecer os diferentes
projectos curriculares e de se envolver no
planeamento das respectivas actividades,
estratégias e recursos.
2Cândida Matos
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República.
A BE organizou, com o grupo de História, uma visita de
estudo a uma exposição, comemorativa do Centenário da
1ª República, na Cordoaria Nacional.
A BE organizou, com o grupo de Línguas, uma
conferência com o professor Paulo Guinote sobre a
República e a Literatura, no âmbito das comemorações do
Centenário da 1ª República.
A BE organizou, com os professores interessados, uma
visita de estudo à Fundação Aquilino Ribeiro, no âmbito
das comemorações do Centenário da 1ª República.
A BE organizou, em parceria com o Departamento de Biologia, a comemoração do Dia Mundial da Alimentação.
A utilização da BE é rentabilizada em actividades de
estudo, leitura e pesquisa orientada.
A equipa da BE auxilia no acompanhamento de turmas e
alunos em trabalho orientado na BE.
A colaboração da BE com os docentes das
ACND ainda é frágil.
A BE não faz a divulgação sistemática dos seus
materiais.
3Cândida Matos
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A BE apoia os professores das ACND, particularmente de
área de Projecto, e os alunos no desenvolvimento de boas
práticas de pesquisa e na utilização criteriosa do fundo
documental existente.
Um número muito significativo de alunos realizou
actividades de AP na BE. A utilização da BE é
rentabilizada pelos docentes em actividades de ensino e de
apoio com os alunos.
A BE colabora no planeamento e realização de
actividades de substituição, planificadas pela Oficina de
Aprendizagem, desenvolvidas no contexto do plano OTE.
A BE participa no PTE e no plano TIC.
A BE organiza, uma sessão por período, uma actividade
denominada “Conversas ao Fim da Tarde”, espaço de
debate de ideias sobre vários temas. Está agendado para
Janeiro o encontro com o professor António Estanqueiro
4Cândida Matos
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para apresentação do seu livro “Boas Práticas na
Educação” - O papel dos Professores- e posterior debate
sobre os temas da obra, tais como Motivação e Sucesso,
Escola e Família etc.
A - Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital
A BE incentiva a leitura em ambientes digitais e iniciou a
produção de guiões de pesquisa de apoio ao trabalho de
exploração dos recursos de informação pelos alunos,
como, por exemplo, “Como Pesquisar para um Trabalho
na NET”.
A PB e a equipa da BE fazem a formação dos professores
colaboradores todos os anos lectivos, em pequenas
sessões, em diferentes horários.
A BE participa em actividades de formação para docentes
no domínio da literacia tecnológica e digital, está
A verba destinada anualmente à BE não permite
a aquisição de software do interesse dos utentes.
A BE ainda não procede, em ligação com as
estruturas de coordenação educativa e de
supervisão pedagógica, ao levantamento nos
currículos das competências de informação
inerentes a cada departamento curricular com
vista à definição de um currículo de
competências transversais adequado a cada
ano/ciclo de escolaridade.
5Cândida Matos
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programado uma série de mini formações, dinamizadas
por uma professora colaboradora já aposentada, sobre
tratamento de vídeo e DVD.
A professora bibliotecária e os três elementos da equipa
além de terem estado a frequentar a acção de formação
“Biblioteca Escolar, Literacias e Currículo”, recebem
formação do professor responsável pelo software da
biblioteca.
A equipa da BE e os professores colaboradores apoiam os
alunos em actividades de pesquisa, consulta de sites,
utilização adequada da Internet e realização de trabalhos.
Os alunos trabalham na BE individualmente e/ou em
grupo e realizam tarefas diferenciadas.
Os alunos cumprem as normas de actuação, de
convivência e de trabalho, inerentes à organização e
funcionamento da BE
Registou-se um aumento significativo de utilização dos
Os materiais informativos e de apoio, com vista
à adequada utilização da Internet, são ainda
insuficientes.
6Cândida Matos
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recursos da BE.
B - Leitura e literacia A BE disponibiliza uma colecção variada e adequada aos
gostos, interesses e necessidades dos utilizadores.
A BE apoia os alunos nas suas escolhas e conhece as
novidades literárias e de divulgação que melhor se
adequam aos seus gostos.
A leitura e a literacia constam como meta no projecto
educativo e curricular, em articulação com a BE.
A BE identifica novos públicos e adequa a colecção e as
práticas às necessidades desses públicos, por exemplo os
alunos dos CEF e dos Cursos Profissionais.
A BE promove acções formativas que ajudam a
desenvolver as competências na área da leitura, como por
exemplo, sessões de leitura em voz alta; a realização
concursos literários; a comemoração do dia da poesia, do
dia do nascimento de Fernando Pessoa e divulga alguns
A verba destinada anualmente à BE não permite
a aquisição de um maior número de obras do
interesse dos utentes.
A maioria dos alunos raramente requisita livros.
O envolvimento dos alunos na participação de
projectos realizados pela BE de leitura com os
docentes e a turma ainda é frágil.
Ainda não se manifestam progressos evidentes
nas competências de leitura dos alunos.
Não se observa ainda a participação activa dos
alunos em actividades de promoção da leitura.
A requisição domiciliária ainda não é muito
significativa. Foram requisitados 1475 livros, ao
longo do ano lectivo anterior
7Cândida Matos
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textos que, fotocopiados, são colados nas mesas da BE.
Realização Feira do Livro, em três datas diferentes, nos
três períodos.
Realização de “Encontros com Escritores”, actividade
esporádica.
A BE incentiva o empréstimo domiciliário.
A BE favorece a existência de ambientes de leitura ricos e
diversificados, fornecendo livros e outros recursos às salas
de aula ou outros espaços de lazer ou de trabalho /
aprendizagem.
A BE é considerada pelos alunos como importante para o
desenvolvimento de melhores competências na pesquisa.
A BE incentiva a leitura em ambientes digitais, por
exemplo, blogs, slideshare, youtube.
A leitura e a literacia constam como meta no projecto
A BE está agora a organizar uma variedade de
guiões de leitura, bibliografias e outros
materiais relacionados com matérias de
interesse curricular ou formativo.
A BE ainda não colabora activamente com os
outros docentes na construção de estratégias e
actividades que melhorem as competências dos
alunos ao nível da leitura e da literacia.
A BE não sabe como incentivar a criação de
redes de trabalho a nível externo, com outras
instituições, através de projectos no domínio da
Leitura e Literacia.
.
8Cândida Matos
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educativo e curricular, em articulação com a BE.
Os alunos usam o livro e a BE para ler de forma
recreativa, para se informar e para realizar trabalhos
escolares.
C - Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
A BE apresenta um horário de funcionamento contínuo,
garantindo a abertura aos intervalos e acompanhando a
permanência dos alunos na escola até às 23 horas,
abrangendo o curso nocturno.
A BE apoia as actividades livres de leitura, pesquisa,
estudo e realização de trabalhos escolares, realizadas
pelos alunos fora do horário lectivo e dos contextos
formais de aprendizagem.
O GOTL, (Grupo de Ocupação de Tempos Livres)
funciona em plena colaboração da BE.
Na BE, os alunos desenvolvem hábitos de trabalho e
As actividades culturais, para os alunos,
promovidas pela BE ainda se realizam de forma
pontual.
Na BE ainda não existem projectos e
actividades propostos pelos alunos.
A BE, este ano lectivo, ainda não dispõe, à
semelhança de outros anos anteriores, os
chamados “Amigos da Biblioteca” um grupo de
alunos colaboradores.
9Cândida Matos
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aprendem a organizar a sua própria aprendizagem,
revelando progressos na execução das tarefas.
A equipa da BE desenvolveu práticas de orientação dos
alunos na utilização dos vários suportes de pesquisa,
orientando-os para práticas mais autónomas da utilização
da BE.
Os alunos utilizam a BE num clima de liberdade, respeito
e descontracção.
A BE colaborou com os Directores de Turma, no início do
ano lectivo, numa visita guiada para os alunos do 10ºano
de escolaridade, para conhecimento do espaço, dos seus
recursos e actividades.
Embora a BE tenha um espaço insuficiente para a
comunidade escolar, tenta responder às solicitações,
oferecendo espaços para trabalhos em grupo,
esporadicamente para trabalhos de aulas, garantindo
também um pequeno espaço para trabalhos individuais ou
10Cândida Matos
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de leitura em silêncio.
A equipa da BE apoia, ao longo do ano lectivo, os alunos
na sua ocupação dos tempos livres.
A BE organiza periodicamente Feiras do Livro
C - Projectos e parecerias A BE promoveu, organizou e participou em projectos a
nível da escola. Desenvolveu práticas de parceria
constante com o Departamento das Línguas e também
com outros Departamentos Curriculares.
A BE colabora em diversas actividades com a Biblioteca
Municipal, Fernando Piteira Santos.
A Coordenadora da BE participou em todas as reuniões de
trabalho agendadas pela coordenação local RBE e pela
Biblioteca Municipal da Amadora.
A BE partilha experiências e recursos com algumas das Bibliotecas escolares do Concelho da Amadora
A BE não está implicada em projectos de
âmbito regional, nacional ou internacional.
A BE não disponibiliza a outras escolas infra-
estruturas, apoio técnico e serviços em rede.
A BE tem carência de recursos humanos.
A BE ainda não realiza um trabalho de
proximidade com os pais, embora esteja
previsto para este ano lectivo a vinda dos pais à
BE para falarem da sua experiência pessoal e
profissional.
D - Articulação da biblioteca com a escola. Acesso e serviços prestados pela
A BE insere-se, plenamente, na missão princípios e
11Cândida Matos
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biblioteca objectivos estratégicos e operacionais da escola.
O regulamento interno da BE insere-se no Regulamento
Interno da escola.
O PAA da BE está plenamente inserido no PAA da
escola.
O PAA da BE apresentou objectivos gerais que
responderam aos objectivos do PE da escola.
No âmbito da autoavaliação da BE, a PB apresentou,
numa sessão, o Modelo de Auto-Avaliação da BE
proposto pela RBE e definiu-se o domínio a testar.
A equipa da BE realizou duas sessões para
operacionalizar o Modelo de Auto-Avaliação da BE na
escola.
O plano de desenvolvimento da BE insere-se e
acompanha o PE da escola.
A BE apresenta um espaço físico diminuto para o número
de utilizadores embora esteja organizado em zonas
A BE ainda não articula os seus objectivos,
recursos e actividades aos projectos curriculares
das turmas.
A articulação entre a BE e as estruturas de
coordenação educativa e de supervisão
pedagógica ainda é débil.
A comunidade educativa ainda não encara a BE
como um recurso fulcral no desenvolvimento do
gosto pela leitura, na aquisição das literacias
fundamentais, na progressão nas aprendizagens
e no sucesso escolar.
A BE planifica com uma percentagem reduzida
de docentes.
12Cândida Matos
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funcionais que permitem o trabalho individual e em
grupo.
A BE funciona em Rede (Internet e Intranet) e a equipa
articulou a manutenção e uso das TIC com o coordenador
PTE e um Técnico, rentabilizando os equipamentos.
A BE apresenta um sistema de classificação normalizado,
usando a Classificação Decimal Universal e um sistema
de gestão bibliográfico.
D - Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
A professora bibliotecária promove uma boa gestão dos
recursos humanos, criando boas relações interpessoais
com a equipa da BE
A PB promove uma gestão integrada no sentido de
rentabilizar os recursos e possibilidades de trabalho na
escola.
A PB, a equipa e os professores colaboradores têm uma
atitude proactiva.
A PB ainda não publica, de forma regular e
assídua, as informações na página da escola.
O espaço físico da BE é reduzido para responder
às solicitações da comunidade escolar e a uma
utilização diversificada.
A organização do espaço e dos recursos tem
algumas limitações devido ao espaço físico ser
reduzido.
Os equipamentos, principalmente os com-
13Cândida Matos
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A BE reflecte e integra os normativos definidos pelo
ME/RBE.
A BE participou na elaboração do novo Regulamento
Interno da escola e no PAA, fazendo parte de reuniões e
encontros de trabalho para a concretização destes
documentos.
A PB participou em reuniões/encontros de trabalho de
articulação de trabalho da BE com os professores das
diferentes áreas curriculares, disciplinares e não
disciplinares.
A PB promoveu três sessões de formação, para os
elementos da equipa, sobre: tratamento documental –
CDU e classificação do fundo documental; apoio ao
currículo e práticas de literacia da informação; promoção
da leitura.
A PB e a sua equipa reuniram-se três vezes com os
putadores, ainda não são em número suficiente
para as necessidades.
A BE ainda não domina a prática de recurso às
ferramentas da WEB 2.0.
14Cândida Matos
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professores colaboradores, no sentido de acertarem
práticas e desenvolverem um trabalho profícuo.
A PB promoveu práticas de aprofundamento de relações
interpessoais nas três sessões entre os elementos da
equipa e os professores colaboradores, procurando um
ambiente de verdadeira colaboração e entendimento que
foi sendo aprofundado ao longo do ano lectivo.
A PB produziu um número significativo de
lembretes/normativos para a Equipa e professores
colaboradores sobre as actividades e práticas de
organização da BE.
A PB e a equipa da BE promoveram sessões de
formação de utilizadores para professores e alunos; Só
uma minoria de professores aderiu e participou em
actividades de formação de utilizadores para o uso da
BE.
15Cândida Matos
![Page 16: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052506/55716bcfd8b42aa5218b4a4c/html5/thumbnails/16.jpg)
A BE elaborou documentos de apoio à formação de utilizadores, no âmbito das literacias da informação.
A PB e a equipa da BE realizaram duas reuniões para definir estratégias de concretização do plano anual de actividades e uma reunião, em cada período escolar, para verificar a concretização das actividades calendarizadas.
No âmbito da Auto avaliação da BE, a PB apresentou ao Conselho Pedagógico, o MAABE proposto pela RBE e definiu-se o domínio a testar.
A PB e a equipa da BE divulgaram a Biblioteca Escolar utilizando vários meios e recursos, como cartazes, folhetos e outros.
A PB apresentou um nível de formação adequado, tendo realizado formação especializada.
A Equipa da BE é composta pela professora bibliotecária e três professores.
A Equipa integra um Auxiliar de Acção Educativa, com formação contínua na área das TIC.
A BE apresenta um espaço físico diminuto para o número de utilizadores, no entanto, está organizado em zonas funcionais que permitem o trabalho individual e
16Cândida Matos
![Page 17: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052506/55716bcfd8b42aa5218b4a4c/html5/thumbnails/17.jpg)
em grupo.
A BE apresenta mobiliário adequado e em quantidade, permitindo o acesso livre dos utilizadores à documentação e os equipamentos adaptam-se às possibilidades do espaço físico.
A BE funciona em Rede (Intranet e Internet) e a equipa articulou a manutenção e uso das TIC com o coordenador TIC, rentabilizando equipamentos e possibilidades de trabalho.
D - Gestão da colecção/ da informação A BE tem um Manual de Procedimentos que ainda não foi apresentado ao Conselho Pedagógico, porque está a sofrer adaptações.
Existe uma Política de Desenvolvimento da Colecção, que define normas para a selecção, desbaste, aquisição, organização e circulação dos recursos de informação.
Estão implementadas práticas de avaliação, de desbaste e de selecção e aquisição de documentos.
Anualmente tem sido distribuída verba para actualização da documentação, mas não existe uma afectação definida, dependendo de muitos aspectos.
A Colecção responde bem às necessidades de informação da escola e é equilibrada no que se refere aos suportes e às
Ainda são poucos os docentes que recorrem à
documentação para a sua actividade lectiva e
incentivam a sua utilização, apresentando
propostas de trabalho conducentes ao seu uso.
A PB ainda não publica, de forma regular e
assídua, as informações na página da escola.
A BE ainda não produz instrumentos de apoio
ao uso da colecção.
A BE ainda não criou um catálogo online.
17Cândida Matos
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diferentes áreas.
A BE tem procurado responder positivamente às necessidades dos currículos, através da realização de contactos formais e informais com os Coordenadores dos Departamentos, fazendo também um levantamento de documentos que os Departamentos consideram relevantes para os alunos.
A BE realiza, com regularidade, no início e no final do ano lectivo, auscultações aos alunos sobre os recursos que a BE deveria ter.
A BE ainda não possui um número adequado de recursos online acessíveis aos alunos e professores, mas possibilita a utilização de alguns guiões, normativos, materiais de apoio para a realização de trabalhos e autonomia na utilização dos serviços da BE.
A BE e a sua equipa incentivam a requisição domiciliária, visando o desenvolvimento de trabalhos curriculares em casa e a promoção da leitura recreativa.
A BE apresenta um sistema de classificação normalizado, usando a Classificação Decimal Universal e um sistema de gestão bibliográfico automatizado.
18Cândida Matos
![Page 19: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052506/55716bcfd8b42aa5218b4a4c/html5/thumbnails/19.jpg)
Tabela – Parte 2
Indicadores Acções de comunicação e de trabalho com a escola que contribuam para uma melhorar apropriação da BE e reconhecimento do seu valor.
A - Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes.
Levantamento dos currículos e apresentação aos docentes sugestões de trabalho conjunto em torno do
tratamento de diferentes unidades de ensino ou temas.
Melhorar a comunicação entre a BE e os docentes no sentido de facilitar a actualização dos recursos às suas
necessidades.
Produzir e partilhar materiais utilizados em outras escolas e na BE.
Promover a integração dos novos docentes no trabalho da BE.
Planificar projectos de parceria com alguns Departamentos Curriculares.
Planificar projectos ou actividades que valorizem o papel da BE e a integrem nas suas práticas de
19Cândida Matos
![Page 20: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052506/55716bcfd8b42aa5218b4a4c/html5/thumbnails/20.jpg)
ensino/aprendizagem.
A - Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital
Reforçar a articulação entre a BE e o trabalho de sala de aula.
Produzir guiões e outros materiais de apoio à pesquisa e utilização da informação pelos alunos.
Incentivar a formação dos docentes e da equipa da BE na área das TIC e da literacia da informação.
Reforçar a articulação da BE com a Área de Projecto e outras áreas de carácter transversal que fomentem a utilização contextualizada das TIC.
B - Leitura e literacia Utilizar a WEB e outras fontes de informação na pesquisa e identificação de livros/autores e de materiais do
interesse dos alunos.
Promover a leitura e a escrita através de actividades diversas (feira do livro, concursos de leitura e de
escrita, sessões de leitura).
Promover o diálogo informal com os alunos que frequentam a BE, incentivando-os à leitura.
Desenvolver uma acção sistemática na promoção de obras literárias ou de divulgação, na realização de
exposições, de debates e na criação de grupos de leitura.
Reforçar a programação regular de visitas de elementos da BE à B.M. e a livrarias para conhecimento de
novidades editoriais.
Realizar avaliações periódicas, abertas à comunidade, da colecção, no sentido de identificar eventuais
20Cândida Matos
![Page 21: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022052506/55716bcfd8b42aa5218b4a4c/html5/thumbnails/21.jpg)
limitações.
Reforçar parcerias com a Biblioteca Municipal ou outras instituições.
Sensibilizar, usando várias estratégias, a escola para a importância da leitura como suporte e progressão das
aprendizagens.
Melhorar a oferta de actividades de promoção da leitura e de apoio ao desenvolvimento de competências no
âmbito da leitura, da escrita e das literacias.
Encorajar a participação dos alunos em actividades livres no âmbito da leitura: clubes de leitura, fóruns de
discussão, jornais, blogs e outros.
Convidar especialistas; organizar colóquios/seminários sobre a leitura, a literacia e o papel da BE.
Implementar o PNL, envolvendo prioritariamente o Grupo de Recrutamento de Línguas.
Envolver os pais na melhoria dos hábitos de leitura dos seus educandos, através da sua participação nas
actividades da BE.
A planificação estratégica e operacional relacionada com os resultados da avaliação, com os objectivos
prioritários e o planeamento da escola.
A operacionalização estratégica das actividades e projectos da BE, de programas de formação para as
21Cândida Matos
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literacias e actividades culturais que contribuam para as aprendizagens dos alunos e para o sucesso escolar.
Promover o trabalho articulado com os departamentos.
Definir um plano integrado de actividades que melhorem os índices de leitura, apresentando sugestões que
envolvam a colaboração dos docentes.
Produzir instrumentos de apoio para docentes e alunos.
Delinear um projecto de trabalho e parceria entre a BE e os docentes que identifique prioridades e
estabeleça objectivos e metas a atingir.
Promover o trabalho articulado e uma colaboração activa com os departamentos e os docentes através da
concepção/participação em programas/projectos relacionados com a leitura.
Apoiar o desenvolvimento do PNL e a sua divulgação em toda a escola.
Reforçar e incentivar o trabalho colaborativo com os professores de Língua Portuguesa.
Elaborar guiões com o objectivo de desenvolver boas práticas de literacia.
Criar grupos ou comunidades de leitores para partilhar gostos e leituras.
Promover mais sessões de leitura voz alta, leitura partilhada ou animações que cativem os jovens.
Direccionar projectos e actividades a novos públicos que emergem da reestruturação curricular ou de
22Cândida Matos
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mudanças no sistema educativo (EFA e outros)
Melhorar a oferta de actividades de promoção da leitura e de apoio ao desenvolvimento de competências no
âmbito da leitura, da escrita e das literacias.
Promover o diálogo com os docentes no sentido de garantir um esforço conjunto para que o
desenvolvimento de competências de leitura, estudo e investigação seja adequadamente inserido nos
diferentes currículos e actividades.
Dialogar com os alunos com vista à identificação de interesses e necessidades no campo da leitura e da literacia.
C - Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.
Melhorar o apoio e acompanhamento dos alunos no desenvolvimento de metodologias de pesquisa e de
trabalho autónomo.
Aumentar a participação da BE na dinamização de actividades culturais.C - Projectos e parecerias Melhorar os mecanismos de promoção e marketing da BE, valorizando e divulgando junto da comunidade
educativa o seu programa de animação cultural.
Reforçar o trabalho colaborativo com os docentes visando projectos e parcerias.
Reforçar a planificação de actividades com a Biblioteca Municipal da Amadora.
Reforçar dinâmicas de trabalho colaborativo com outras instituições culturais.
D - Articulação da biblioteca com a escola. Acesso e serviços prestados pela
Integrar a BE nos documentos orientadores e reguladores da vida na escola e nos projectos e planos
23Cândida Matos
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biblioteca operacionais do seu funcionamento.
Reforçar a articulação de objectivos e de trabalho com os departamentos e docentes.
Construção do Blog da BE.D - Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
Identificar e partilhar sucessos e insuficiências e problemáticas, partilhando-as com o órgão de gestão e a
escola.
Realizar reuniões com os Departamentos, com o objectivo de definir a missão, os objectivos e a acção da
BE.
Utilizar e divulgar, junto dos órgãos de administração e gestão, os resultados da auto-avaliação como
registos significativos do investimento na melhoria das condições da BE.
Reforçar a acção da BE no apoio ao funcionamento da escola e às actividades de ensino/aprendizagemD - Gestão da colecção/ da informação Elaborar o documento que oriente a Política de desenvolvimento da Colecção.
Enriquecer o fundo documental impresso e não impresso de acordo com as necessidades dos alunos,
privilegiando cada vez mais os suportes digitais.
Fazer consultas aos departamentos acerca dos fundos documentais a adquirir, para desenvolvimento de um
trabalho colaborativo mais relacionado com as necessidades dos currículos.
Formação sobre Porbase para outros professores ligados à BE.
24Cândida Matos
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Dar continuidade à manutenção do catálogo.
Explorar e difundir o uso de recursos online e incentivar o recurso de dispositivos da WEB para produzir e difundir informação.
Perante a análise da situação, qual dos domínios lhe parece dever ser já objecto de avaliação? Indique, se necessário outros factores que foram considerados.Penso ser o domínio “Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os
docentes”, primeiramente porque constitui um desafio para mim, para a equipa e também para os professores colaboradores a preocupação de
fomentar o ensino das competências de informação e promover o uso das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e
comunicação da informação e como recurso de aprendizagem. Além disso, porque todos os professores têm de ser sensibilizados para planificar
projectos ou actividades que valorizem o papel da BE e a integrem nas suas práticas de ensino/aprendizagem, para reforçar a articulação entre a
BE e o trabalho de sala de aula, para que esta ajude a melhorar o apoio e acompanhamento dos alunos no desenvolvimento de metodologias de
pesquisa e de trabalho autónomo. Finalmente, penso que a minha tarefa principal vai ser sensibilizar a escola, usando várias estratégias, para a
importância da leitura como suporte e progressão das aprendizagens e incentivar a formação dos docentes na área das TIC e da literacia da
informação.
25Cândida Matos