Download - Taklimat pentaksiran sekolah
PENTAKSIRAN SEKOLAH
LEMBAGA PEPERIKSAANKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PS
2©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui
APA yang murid TAHU
APA yang murid BOLEH BUAT
APA yang murid BOLEH AMALKAN
APA yang murid TAHU
APA yang murid BOLEH BUAT
APA yang murid BOLEH AMALKAN
3©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
P E N T A K S I R A NPS
• Dilaksanakan oleh guru dan pihak sekolah sepenuhnya bermula dari aspek perancangan, pembinaan item dan instrumen pentaksiran, pentadbiran, pemeriksaan atau penskoran, perekodan dan pelaporannya
• Dilaksanakan dalam bentuk pentaksiran formatif yang seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran dan dalam bentuk pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, bulan, penggal atau tahun
• Komponen utama dalam proses P&P kerana pentaksiran ini berperanan mengukuhkan pembelajaran murid, meningkatkan keberkesanan pengajaran guru serta mampu memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu-satu proses P&P.
• .
PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS)
What
QA
Why
How
WhenWhen
Assessment for learning
Sepanjang P & P
Untuk memperbaiki pembelajaran murid
Pelbagai kaedah pentaksiran
Merujuk standard prestasi
Pelaporan verbal / bertulis boleh diberi bila –bila masa
Report
What
Assessment of learning
WhenDi hujung sesuatu unit pembelajaran
Why
Untuk mendapatkan maklumat perkembangan murid
How Pelbagai kaedah pentaksiran
QAMerujuk standard prestasi
Report
Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh diberi di hujung setiap unit pembelajaran / bulan / penggal / tahun
Proses Pembentukan
Pentaksiran SUMATIF
Pentaksiran FORMATIF
Proses Merumuskan
HolistikMampu memberikan maklumat keseluruhan tentang pengetahuan dan kemahiran yang dicapai oleh murid
BerterusanAktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan P&P
Merujuk standard prestasi
Dibina berdasarkan standard kurikulum
CIRI PENTAKSIRAN
SEKOLAH
Fleksibel Kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut
kesesuaian dan kesediaan murid
©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Proses mendapatkan maklumat tentang sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa
yang dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut tahap-tahap pencapaian
seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum
PRS
8©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Rujukan Standard
• Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang pertumbuhan pembelajaran murid (tahap pencapaian) berdasarkan pernyataan standard
• Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan (growth)murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard
• Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard
• Taburan markah / gred tidak ditetapkan
• Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
STANDARD KURIKULUM STANDARD PRESTASI
MatlamatObjektifStandard KandunganStandard Pembelajaran
Pernyataan StandardDeskriptorEvidens
Apa yang patut dipelajari Apa yang dilaporkan tentang pencapaian murid
PENTAKSIRAN
Dokumen Standard Kurikulum (DSK) dibangunkan oleh BPK. Dokumen ini mengandungi perkara-perkara yang patut dipelajari dan perlu disampaikan dalam proses P&P.
Dokumen Standard Prestasi (DSP) dibangunkan oleh LP. Dokumen ini mengandungi panduan untuk mentaksir dan melapor penguasaan murid mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam Dokumen Standard Kurikulum.
Dokumen Standard Kurikulum (DSK) dibangunkan oleh BPK. Dokumen ini mengandungi perkara-perkara yang patut dipelajari dan perlu disampaikan dalam proses P&P.
Dokumen Standard Prestasi (DSP) dibangunkan oleh LP. Dokumen ini mengandungi panduan untuk mentaksir dan melapor penguasaan murid mengikut tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam Dokumen Standard Kurikulum.
Belum mencapaitahap penguasaan
Telah mencapaiTahap penguasaan
Pemulihan
MULA
Peranan Standard Prestasi dalam PS
Penggunaan Standard Prestasi dalam Pentaksiran Sekolah
• Permulaan proses P&P, guru merancang perkara yang akan diajar dengan memilih kandungan mata pelajaran yang terdapat dalam dokumen kurikulum. Guru akan menentukan kaedah pengajaran, menyediakan bahan-bahan pengajaran dan seterusnya menyampaikan kandungan mata pelajaran tersebut kepada murid dengan menggunakan pelbagai strategi mengikut kreativiti guru.
• Guru seterusnya akan mentaksir tahap penguasaan murid tentang perkara yang diajar. Pentaksiran boleh dilakukan dengan menggunakan pelbagai strategi dan instrumen pentaksiran yang bersesuaian dengan perkara yang ditaksir. Guru juga boleh melakukan pentaksiran secara tidak formal. Contohnya, dalam menggunakan kaedah pemerhatian, guru menilai setiap murid secara berterusan tentang apa yang mereka tahu, faham dan boleh buat.
• Setelah menilai pencapaian murid, guru akan merujuk DSP untuk melaporkan tahap penguasaan murid berdasarkan evidens yang dikemukakan oleh murid, sama ada dalam bentuk proses, produk atau diri murid itu sendiri.
STANDARD PRESTASI
Ciri-ciri Standard Prestasi
Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran
Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran (Imej holistik)
Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens
Standard yang boleh ditaksir dan dicapai
Pertumbuhan secara menegak dan mengufuk
Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran
PERNYATAAN TAFSIRAN
Band Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi tujuan pelaporan tahap penguasaan murid.
Standard Satu penyataan tentang suatu domain merujuk kepada tanda aras tertentu dan bersifat generik bagi memberi gambaran secara holistik tentang tahap penguasaan murid.
Pernyataan Standard
Pernyataan Standard bagi sesuatu mata pelajaran diguna pakai dari Tingkatan 1 – 3, (atau Tahun 1 – 6), yang digubal berdasarkan Objektif Mata Pelajaran berkenaan.
Deskriptor Deskriptor pula merujuk kepada perkara yang murid seharusnya tahu dan boleh buat berdasarkan standard pembelajaran yang diterakan dalam Standard Kurikulum bagi mata pelajaran berkenaan.
Deskriptor setiap pernyataan standard adalah berbeza bagi setiap tahun pembelajaran.
Evidens (murid) Pernyataan yang menerangkan bagaimana murid menunjukkan perkara yang diketahui dan dikuasai berdasarkan sesuatu deskriptor.
Evidens (bahan) Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan dalam bentuk produk atau proses.
Band, Standard, Deskriptor, Evidens
Band Standard Deskriptor Evidens
1
2
3
4
5
6
Pernyataan bersifat generik tentang aras perkembangan dalam pembelajaran
(OM & OP)
Pernyataan tentang apa yang murid tahu dan boleh buat
Pernyataan tentang bagaimana murid menunjukkan “tahu” dan “boleh buat”
COMPANY LOGO
STANDARD PRESTASI(Performance Standard)
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
COMPANY LOGO
STANDARD PRESTASI(Performance Standard)
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
6
5
4
3
2
1 Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Tahu
Faham
Faham
Faham
Faham
Faham
Boleh buat
Boleh buat dengan Beradab
Boleh buat dengan Beradap Terpuji
Boleh buat dengan Beradap Mithali
COMPANY LOGO
COMPANY LOGO
BandPernyataan Standard
Ting. 1
2012
Ting. 2
2013
Ting. 3
2014
6 B6 D E D E D E
5 B5 D E D E D E
4 B4 D E D E D E
3 B3 D E D E D E
2 B2 D E D E D E
1 B1 D E D E D E
Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Ting.1 – Ting. 3 Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan
BandPernyataan Standard
Tajuk / Modul Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6
5 B5
4 B4
3 B3
2 B2
1 B1
Tingkatan 2
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BandPernyataan Standard
Tajuk / Modul Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6
5 B5
4 B4
3 B3 D E
2 B2 D E
1 B1 D E
Tingkatan 2
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BandPernyataan Standard
Tajuk / Modul Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6
5 B5 D E
4 B4 D E
3 B3 D E D E
2 B2 D E D E
1 B1 D E D E
Tingkatan 2
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BandPernyataan Standard
Tajuk / Modul Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6 D E
5 B5 D E D E
4 B4 D E D E
3 B3 D E D E D E
2 B2 D E D E
1 B1 D E D E
Tingkatan 2
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BandPernyataan Standard
Tajuk / Modul Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6 D E D E
5 B5 D E D E
4 B4 D E D E D E
3 B3 D E D E D E
2 B2 D E D E D E
1 B1 D E D E
Tingkatan 2
©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BandPernyataan Standard
Tajuk / Modul Tema
1
Tajuk / Modul
Tema
2
Tajuk / Modul
Tema
3
Tajuk / Modul
Tema
4
6 B6 D E D E
5 B5 D E D E
4 B4 D E D E D E
3 B3 D E D E D E
2 B2 D E D E D E
1 B1 D E D E
Tingkatan 2
Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Ting.2 mesti ada Band 1 – Band 6
28©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
BandPernyataan Standard
Ting. 2
2013
6 B6B6D1 B6D1E1
5 B5 B5D1 B5D1E1
4 B4B4D1 B4D1E1
3 B3
B3D1
B3D2
B3D3
B3D1E1
BED1E2
B3D1E3
B3D2E1
B3D3E1
B3D3E2
2 B2B2D1 D2D1E1
B2D1E2
B2D1E3
1 B1
B1D1
B1D2
B1D1E1
B1D1E2
B1D2E1
Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran
29©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Band Standard Deskriptor EvidensB1
(Bahasa Inggeris)
D1 D1E1
D1E2
B1(Matematik)
D1
D2
D1E1
D1E2
D2E1
B1(Pendidikan Islam)
D1
D2
D3
D1E1
D1E2
D1E3
D2E1
D2E2
D3E1
D3E2
D3E330©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN,
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASIMATEMATIK (PERINGKAT MENENGAH RENDAH)
Band 6
T&F&BBM
Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik secara kreatif, inovatif dan berkesan
Band 5
T&F&BBT
Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah yang kompleks dengan menggunakan pelbagai kaedah
Band 4
T&F&BB
Memgetahui, memahami dan boleh menyelesaikan masalah matematik secara sistematik
Band 3
T&F&B
Mengetahui, memahami dan boleh menggunakan kemahiran asas matematik
Band 2
T & F
Mengetahui dan memahami konsep dalam matematik
Band 1T
Mengetahui pengetahuan asas matematik
CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASIGEOGRAFI (PERINGKAT MENENGAH RENDAH)
Band 6
T&F&BBM
Menilai maklumat geografi untuk menghasilkan idea yang kreatif dan inovatif demi kepentingan masa depan dan membudayakan pengetahuan geografi ke arah memperkasa negara Malaysia
Band 5
T&F&BBT
Menggabungjalin pengetahuan dan kemahiran geografi untuk membuat keputusan yang rasional dan boleh menganalisis impak kegiatan manusia terhadap alam sekitar serta mengamalkan penjagaannya secara bijaksana
Band 4
T&F&BB
Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi, dan boleh menganalisis maklumat geografi dalam organisasi ruang secara sistematik serta menghargai keistimewaan negara Malaysia
Band 3
T&F&B
Memahami dan mengaplikasikan kemahiran geografi, geografi negara Malaysia dan geografi negara lain
Band 2
T & F
Mengetahui dan memahami kemahiran geografi dan geografi negara Malaysia
Band 1T
Mengetahui kemahiran geografi dan geografi negara Malaysia
B3D1E1 (nama murid) boleh menentukan arah berdasarkan lapan mata angin dengan menggunakan kompas
B3D1E2 (nama murid) boleh mengukur jarak menggunakan skala
B3D2E1 (nama murid) boleh mengenal pasti taburan kepelbagaian bentuk muka bumi tanah tinggi di Malaysia
B3D3E1 (nama murid) boleh menjelaskan faktor yang mempengaruhi ciri cuaca dan iklim Malaysia
B3D4E1 (nama murid) boleh menjelaskan pengaruh cuaca dan iklim terhadap cara hidup di Gurun Thar, Siberia dan Greenland.
B3D5E1 (nama murid) boleh menjelaskan faktor yang mempengaruhi tumbuhan semula jadi di Malaysia
Pelaporan Formatif
Evidens murid atau evidens bahan digunakan sebagai bukti pentaksiran tentang penguasaan murid
B6D1 (nama murid) Menghasilkan idea baru/ciptaan untuk pembangunan negara
B6D2 (nama murid) Mengemukakan langkah pengurusan alam sekitar
B6D3(Lengkap B6)
(nama murid) Melaksanakan amalan mesra terhadap alam sekitar
Pelaporan Sumatif
Pernyataan deskriptor digunakan sebagai pelaporan yang menunjukkan prestasi murid.
Pelaporan Sumatif
Pernyataan deskriptor digunakan sebagai pelaporan yang menunjukkan prestasi murid.
Memperbaiki kelemahan/ masalah murid dalam pembelajaran
Memperbaiki kelemahan/ masalah murid dalam pembelajaran
Mengubahsuai strategi pengajaran
Mengubahsuai strategi pengajaran
Meningkatkan keyakinan kepada murid untuk belajar
Meningkatkan keyakinan kepada murid untuk belajar
1 2 3 4
PENTAKSIRAN SEKOLAH
Memberi maklum balas
Mendapatkan maklumat
Membuat pemerhatian
Menjadi pemudahcara
PERANAN GURU DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH
Mengetahui apa dan bagaimana sesuatu perkara itu hendak dipelajari
Mengetahui bagaimana standard hendak dicapai
Melaksanakan tugasan yang diberikan supaya apa yang diketahui dan boleh dibuat boleh ditaksir
Kejayaan Kejayaan dalam dalam
mendapatkan mendapatkan ilmu, ilmu,
kemahiran kemahiran dan amalan dan amalan nilai murni nilai murni serta sikap serta sikap yang terpujiyang terpuji
PERANAN MURID DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH
Penggunaan standard kurikulum dan standard prestasi yang seiring dan
secara berterusan dalam proses pengajaran-pembelajaran-pentaksiran
membolehkan penambahbaikan dalam pembelajaran murid
38©2012 LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
PS
LEMBAGA PEPERIKSAAN
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA