INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ
CAMPUS DE JUAZEIRO DO NORTE
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
PALOMA JACINTO DA SILVA
O USO DO FACEBOOK E WHATSAPP COMO FERRAMENTA PARA ENSINO DE
MATEMÁTICA NOS SEGUNDOS ANOS DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA
EPITACIO PESSOA NA CIDADE DE ORÓS - CEARÁ
POLO DE ORÓS - CE
2015
PALOMA JACINTO DA SILVA
O USO DO FACEBOOK E WHATSAPP COMO FERRAMENTA PARA ENSINO DE
MATEMÁTICA NOS SEGUNDOS ANOS DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA
EPITACIO PESSOA NA CIDADE DE ORÓS - CEARÁ
Trabalho de Conclusão do Curso de
Licenciatura em Matemática do Campus de
Juazeiro do Norte do Instituto Federal do Ceará
- IFCE, como requisito parcial para obtenção de
Licenciado em Matemática.
Orientador(a): Prof. Me. Priscila Rodrigues de
Alcantara Viana
ORÓS - CE
2015
PALOMA JACINTO DA SILVA
O USO DO FACEBOOK E WHATSAPP COMO FERRAMENTA PARA ENSINO DE
MATEMÁTICA NOS SEGUNDOS ANOS DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA
EPITACIO PESSOA NA CIDADE DE ORÓS - CEARÁ
Trabalho de Conclusão de Curso
apresentado ao Curso de Licenciatura em
Matemática, como parte dos requisitos
necessários à obtenção do grau de
licenciado em Matemática.
Aprovado em ______/______/________
BANCA EXAMINADORA
__________________________________________ Profa. Me. Priscila Rodrigues de Alcantara Viana
__________________________________________
Prof. Me. Leandro Barbosa Paz
___________________________________________ Prof. Me. Cristina Alves Bezerra
Coordenadora do Curso
RESUMO:
Atualmente existe um grande volume de informaçõese um alto número de
pessoas que as buscam, onde uma parcela destas pessoas encontra-se nas redes
sociais. A partir dessa condição é possível pesquisar o ensino da matemática nas
redes sociais, pensamos que é difícil garantir a aprendizagem, já que os alunos têm
dificuldades com a matemática.Mas quando superadasessas dificuldades, o
conhecimento obtido através do estudo nessas redes pode ser utilizado com o intuito
de gerar aprendizagens na educação, através da resolução de atividades, produções
de texto e revisão das atividades em grupo, seja no Facebook ou WhatsApp. De
maneira geral, utilizar-se apenas do ensino tradicional já não é tão eficaz, é preciso
criar mecanismos de motivação e encantamento.
Com esse pressuposto é proposto nesse trabalho uma inovação na educação,
a partir de métodos que chamem a atenção do aluno. Para atingir esse objetivo,
apresentamos como proposta a utilização das redes sociais como um modo facilitador
do conhecimento, utilizando-se de questões que fazem parte do seu dia a dia. O
conhecimento acontece através de um diferencial que relaciona as redes sociais com
a matemática, e permite uma visão diferenciada do conteúdo, já que as redes sociais
estão acessíveis a quase todos os jovens em idade escolar. A aplicação de um
conteúdo em um cenário totalmente diferenciado possibilita demonstrar que a
matemática nas redes sociais é capaz de obter resultado consistente e satisfatório,
tanto para o aprendizado do aluno, quanto para a inovação da educação.
Palavras chaves: Redes Sociais, Facebook, WhatsApp,Matemática.
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INTRODUÇÃO:
O aumento da tecnologia e do fluxo de informações vem promovendo muitas
mudanças comportamentais e, entre estas mudanças, estão as redes sociais, que
disponibilizam um contato rápido e crescente entre pessoas em qualquer lugar do
mundo, facilitando a comunicação em tempo real. Essas mudanças nos dão mais
certeza de que precisamos da tecnologia, pois em um mundo globalizado, a educação
também precisa se encaixar nessas inovações. Ao mesmo tempo, é necessário não
só se preocupar em como globalizar a educação, mas também acompanhar e
planejar o conteúdo aplicado nas redes, principalmente os alunos que estão inseridos
neste trabalho, visto que a educação não acontece sozinha. Faz-se necessário,
então, muita atenção voltada para o fato de como o aluno está recebendo essa
informação, visto que esse recurso é essencial para as mudanças tão necessárias na
educação.
Para isso, é importante o educador adotar métodos que avaliem de forma
contínua a aprendizagem de seus alunos em relação às novas tecnologias. Todavia,
para que o conhecimento aconteça de forma eficaz, faz-se necessário que o
professor-educador tenha um excelente conhecimento de informática, e domine as
ferramentas disponíveis nas redes sociais. Para esse trabalho o nosso foco serão as
redes sociais Facebook e WhatsApp, as quais possibilitam criar e gerenciar grupos,
fazer e compartilhar publicações e vídeos, inserir arquivos, inserir fórmulas, iniciar e
participar de uma conversar particular ou em grupo e etc.
Diante de um ambiente com tantas informações existe a necessidade de um
planejamento antecipado, verificando as condições dos computadores a qual será
desenvolvido o trabalho, bem como as parcerias entre coordenadores, núcleo gestor
e monitores da sala de informática (caso exista). Deve-se ter atenção reforçada sobre
os alunos tendo acesso contínuo de tudo que acontece no ambiente de aprendizado,
manter a calma e pensar rápido para solucionar possíveis problemas com
computadores e internet.
O educador também pode optar por utilizar os aparelhos dos próprios alunos
utilizando o sinal Wi-Fi (caso a escola tenha) ou até a própria internet dos alunos onde
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todos esses trabalhos poderão ser realizados em um contra turno, onde deverá
haveruma maior disponibilidade do professor. Deve estar claro que o uso dos
aparelhos durante a realização das aulas e exclusivamente pedagógico, sendo
previamente combinado com a direção da escola. No âmbito desta pesquisa, houve
ainda a autorização do professor titular da disciplina, que acompanhou e contribuiu
para a realização da mesma.
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JUSTIFICATIVA:
A discussão sobre o ensino da matemática é muito importante tendo em vista
que a mesma e uma disciplina difícil. Isso ocorre por diversos motivos, seja ele
cultural, pela má formação do aluno ou mesmo pela falta de interesse em aprender
por não conseguir associar os conteúdos à vida cotidiana.
Por esta razão, cabe ao professor de matemática apresentar a disciplina de
forma dinâmica e contextualizada, já quea maneira como os alunos encaram a
matemática tem uma influência decisiva na maneira como aprendem. Nessa
perspectiva, é imprescindível estudar matemática através da resolução de problemas,
e estabelecer umarelação entre teoria e prática.
A partir de observações feitas com os alunos do 2º Ano “A” e “B” da escola
Epitácio Pessoa na cidade de Orós pode verificar-se que os alunos acessavam com
grande frequência as redes sociais, dedicando um tempo considerável às mesmas.
OBJETIVO GERAL:
Analisar o Facebook e WhatsApp como uma ferramenta para o ensino da
matemática na escola Epitácio pessoa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
* Demonstrar o diferencial de se aprender nas redes sociais;
* Desenvolver a aprendizagem baseada na compreensão simples de conteúdos
abordados em ferramentas disponíveis no Facebook e WhatsApp;
* Desenvolver nos alunos uma maior aproximação da matemática através da
tecnologia, fazendo com que os alunos entendam que ela é importante e
necessária.
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FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
Ao utilizarmos as redes sociais na área da matemática possibilitando aos
alunos novas condições de interagir com o conteúdo, a forma como estamos
passando o conteúdo já não e tão aceito pelos alunos. Segundo D’ AMBROSIO.
“(...) Há algo errado com a matemática que estamos ensinando. O conteúdo que tentamos passar adiante, através de sentenças escolares é desinteressante e inútil.” (AMBROSIO 1991.p.1).
Os aspectos citados como: o conteúdo mal passado e as sentenças escolares
nos mostram que deve haver mudanças no ensino da matemática, sendo que as
redes sociais poderão ser utilizadas como ferramentas para contribuir com
essasmudanças.
O ensino nas redes sociais deve estar interligado a didática do professor, pois
segundo (LIBÂNEO, 2002.p.10).
“A didática é uma ponte mediadora entre a teoria e a pratica docente ela que interliga a base teórica a ação pratica, evitando o espontaneísmo e fornecendo aos profissionais da educação uma práxis educativa solida”(LIBÂNEO, 2006. P.10)
As redes sociais são ferramentas que oferecem ao professor estratégias para
mudar o ensino da matemática, pois segundo LARA (2003, p.21)
(...)Se consideramos que ensinar matemática seja desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, desenvolver a criatividade, desenvolver a capacidade de manejar situações reais e resolver diferentes tipos de problemas, com certeza temos que partir em busca de estratégias alternativas.
Quando nos referimos à disciplina de matemática, em geral a falta de
motivação dos alunos é enorme. Isso se dá porque muitas vezes não são motivados
em estudar. Nesse sentido, as redes sociais vêm para facilitar e motivar esses alunos
focando sua atenção. Pois segundo FREIRE (1996).
A tecnologia tem grande potencial para estimular a curiosidade e motivar os educadores, atraindo a atenção dos alunos e despertando seu interesse. Já que o ensino exige desperta a curiosidade dos alunos para que ele tenha uma maior motivação e aprendizado do conteúdo ensinado.
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Quando o professor se utiliza das ferramentas disponibilizadas no Facebook e
WhatsApp as inúmeras possibilidades de uso para o ensino da matemática, pois
segundo LIMA (2011).
“As redes virtuais são grupos ou espaços específicos na internet que permite compartilhar dados e informações sendo Ester de caráter geral ou específico das mais diversas formas (textos, arquivos, imagens, fotos, vídeo)”.
Diante disso o professor pode se utilizar desses benefícios para estimular os
alunos a estudarem nas redes sociais e compartilharem seus conhecimentos.
METODOLOGIA:
Esse trabalho foi desenvolvido com 45 (quarenta e cinco)alunosdo 2º Ano “A” e
“B” da Escola de Ensino Médio Epitácio Pessoa. Situada na Avenida Gabriel Bezerra,
nº 227 na Cidade de Orós a mesma tem anexo no distrito de Palestina. A referida
escola está localizada ao centro da cidade, sendo um fator positivo para o
deslocamento de seus alunos e funcionários, que muitas vezes vem da zona rural e
dependem de transporte escolar, para se deslocar até a escola. Por ser a única
escola do município, seus alunos são diversificados e de diferentes níveis sociais e
localidades distintas, inclusive da zona rural, com uma predominação nas camadas
sociais menos favoráveis. Após pesquisas nas notas dos alunos pesquisados,
podemos concluir que a maioria, têm dificuldades com a matemática sendo esse um
fatorque aumenta o índice de reprovação.
Existe uma ampla parceria entre a comunidade e a escola, sendo que a mesma
fica à disposição das instituições de ensino superior para a oferta de cursos, palestras
e outros serviços para a comunidade. Tais ações vêm trazendo frutos tais como:
medalhas em olimpíada dentro do município como também em avaliações externas
como o SPAECE e OBMEP.
A metodologia está dividida em cinco etapas, conforme disposição no esquema
abaixo:
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1. DESCRIÇÃO DO FACEBOOK E WHATSAPP
A seguir destacamos algumas informações sobre o Facebook e WhatsApp.
Facebook:é uma das redes sociais que mais crescem no mundo. Criado em
Fevereiro de 2004, pelo universitário Mark Zuckerberg, tinha como principal objetivo
ser um espaço de conexão entre os estudantes da universidade de Harvard. Devido
ao enorme sucesso entre os universitários daquela instituição, rapidamente se
expandiu para outros estados norte americanos até ser a rede social mais acessada
no mundo. De acordo com dados fornecidos pelo Facebook, mais de 75% dos
usuários da rede estão fora dos Estados Unidos e há mais de 70 idiomas disponíveis
no site. O Facebook permite às pessoas conectar, compartilhar e interagir de forma
mais dinâmica e envolvente. Nele, o usuário pode manter seu status sempre
atualizado, basta responder a pergunta norteadora: “No que você está pensando
agora?”. Através do Facebook, os educando podem postar fotos, vídeos, compartilhar
notícias interessantes, criar eventos, grupos de discussão sobre as aulas vistas e
páginas pessoais. Outra característica dessa rede é que os usuários podem se
comunicar através de bate-papo, mensagens pessoais, mensagens no mural, ou
compartilhamento de vídeos. O Facebook permite também separar os amigos em
listas, podendo cada lista ter configuração de visualização e privacidade diferentes.
Pode ser uma excelente ferramenta educacional, uma vez que muitos estudantes já
estão cadastrados na rede e se sentem confortáveis com o ambiente. Os educadores
podem usar essa ferramenta para estimular a participação dos alunos dentro e até
fora da escola. Através dessa rede social é possível também promover uma maior
interação entre professor-aluno e aluno-aluno.
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WhatsApp:É um software para smartphones utilizado para troca de mensagens de
texto instantaneamente, além de vídeos, fotos e áudios através de uma conexão
à internet. Foi lançado oficialmente em 2009 - Brian Acton e Jan Koum.Considerado
um aplicativo para celulares multiplataforma, o WhatsApp é atualmente compatível
com todas as principais marcas e sistemas operacionais de smartphones do mundo,
como o iPhone (iOS), Android, Windows Phone, BlackBerry e Nokia. O grande
diferencial do Whatsapp, segundo os seus criadores, foi à inovação do sistema de
utilização dos contatos telefônicos no software. Quando um usuário faz o download do
aplicativo para seu telefone, não é necessário criar uma conta ou "adicionar amigos"
para poder utilizar a plataforma. Entre outras funcionalidades do WhatsApp está a
criação de grupos de contatos, envio de fotos, vídeos, mensagens de
voz, emoticons e alterar as mensagens de status.
1. CONTEÚDOS TRABALHADOS
Iniciaremos apresentando algumas soluções para o uso das redes sociais em
sala de aula, discutindo a importância da tecnologia na aprendizagem. Em seguida
apresentaremos a metodologia de ensino utilizada, onde buscaremos inseri-las na
sala de aula. Em um primeiro momento procuramos a escola e obtivemos permissão
para trabalhar na pesquisa, antes de iniciarmos nossos trabalhos houve um diálogo
entre o professor titular e nós, sobre o conteúdo abordado no período letivo, que seria
probabilidade, mais especificamente na parte de fatorial e combinações.
2. PREPARANDO AS REDES SOCIAIS
Em um primeiro momento foi pedido os números de telefones dos alunos como
também o seu perfil no Facebook, depois foi criado um grupo para cada turma onde
diariamente foram postados desafios no contra turno, para que o mesmo
respondessem no WhatsApp, e durante as aulas eram trabalhados desafios no
Facebook, o assunto trabalhado foi analise combinatória os alunos tiveram antes dos
trabalhos 15 dias de aula sobre o assunto com o professor regente.
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2. ELABORAÇÃO DE TEXTOS E PROBLEMAS
Os problemas foram elaborados com a ajuda do professor titular da turma, que
conversamos sobre o assunto de probabilidade, arranjos e combinações. Utilizamos a
apresentação de problemas no formato de figura para facilitar o compartilhamento e
visualização pelos alunos. Todos os desafios estão disponíveis abaixo:
3. REALIZANDO O EXPERIMENTO
A pesquisa de campo ocorreu entre o período de19 de outubro ao dia 03 de
novembro de 2015. Em um primeiro momento os alunos foram levados ao laboratório
de informática, onde foi postado um texto introdutório no Facebook sobre Galileu
Galilei. Em outro momento postamos um texto explicando onde se utilizar arranjo e
combinação no dia a dia dos alunos. Em um terceiro momento postamos questões no
grupo, para que os alunos respondam. Durante toda a semana foram trabalhados
desafios no WhatsApp, onde os alunos responderam em equipe. É importante
ressaltar que apóso término do prazo determinadoforam postadas as respostas para
que os alunos pudessem comparar entre todos os resultados.Isso intensificou ainda
mais as discussões e a aprendizagem dos conteúdos abordados.
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Foto 1: Turma do 2º ano “A” Foto: Turma do 2º ano B
Fonte: Arquivo pessoal. Fonte: Arquivo pessoal.
Foto: Professor titular da turma
do 2º ano “A”e “B”.
Fonte: Arquivo pessoal.
4. COLETA E ANÁLISE DOSRESULTADOS
Durante toda a execução dos nossos trabalhos os estudantes se mostraram
motivados em estudar em um ambiente diferenciado, antes usado apenas para a
comunicação.
Os alunos demonstraram uma dedicação ao conteúdo postado no grupo,
sempre postando as resoluções dos desafios e tirando suas dúvidas. Após o término
do período pré-estabelecido, o mediador apresentava a resolução de cada problema
para que os alunos pudessem verificar os resultados. Pode-se perceber que, quando
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os alunos se sentem motivados eles estão sempre procurando saber mais sobre o
conteúdo lecionado.
Para uma melhor compreensão os resultados serão divididos em duas seções:
A primeira trata-se das informações colhidas antes de iniciarmos os trabalhos. A
segunda trata-se de um questionário desenvolvido após o termino dos trabalhos.
Questionário 1:
1. Com que frequência vocês acessam as redes sociais?
2. Quaisredes sociais vocês acessam ou possuem login?
3. Quanto tempo você disponibiliza diariamente para acesso às redes sociais?
4. Que tipos de aparelhos são utilizados para acessar as redes sociais?
Quando perguntamos aos alunos com que frequência eles acessavam as redes
sociais,se era semanalmente ou diariamente, verificou-se que nossos alunos
passam a maioria do tempo conectado em alguma rede social, o que facilita a
aprendizagem nesse ambiente, pois já é um ponto de encontro que os estudantes
além de conhecer, dominam muito bem. Cerca de 97 % dos entrevistados
assumem que se conectam pelo menos uma vez por dia. A nossa segunda
pergunta com relação a quantas redes sociais os alunos acessam ou possuilogin.
Quando questionados as redes sociais, o que se pode concluir é que todos os
alunos tem acesso ao Facebook e WhatsApp (91%). Sobre o tempo
disponibilizado para as redes sociais diariamente, a maioria dos alunos (72%)
assumem disponibilizar pelo menos quatro horas diárias. Quando analisamos o
gráfico podemos detectar que os alunos perdem muito tempo com as redes
sociais, se esse tempo conectado fosse utilizado para estudo o aluno teria maior
aprendizado. A nossa última pergunta refere-se aos tipos de aparelhos que os
alunos usam para se conectarrem. Ao observamos no gráfico podemos perceber
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que a maioria dos alunos está conectada pelo aparelho celular (96%) o que é
muito proveitoso já que o aluno pode a qualquer hora estudar através dele.
O gráfico abaixo traz um resumo sobre as informações coletadss após a
realização do questionário 1:
Gráfico 1: Informações preliminares
Fonte: Dados da pesquisa
Nessa segunda seção apresentaremos os resultados do projeto com um
questionário que foi aplicado depois do término das nossas atividades.
Questionário 2:
1. Você considera positiva a abordagem de problemas e a interatividade realizada
através das redes sociais?
2. Você gostaria de utilizar novamente o Facebook e WhatsApp como
ferramentas para aprendizagem em matemática? Em outras disciplinas?
3. Você já havia passado por alguma experiência em que as redes sociais foram
utilizadas na escola como ferramenta para aprendizagem?
8791
72
96
15
15
32 3
13
11 10
20
40
60
80
100
120
Pergunta 1 Pergunta 2 Pergunta 3 Pergunta 4
%
15
4. Você tem dificuldade em aprender matemática?
5. Você teve dificuldade com algum exercício ou com a interação durante o
experimento?
6. Você acha possível aprender nas redes sociais?
Pelo que mostra a pesquisa dos 45 alunos pesquisados à maioria aprovaram
as redes sociais como um ambiente de aprendizado (95%). Percebe-se que ainda
há um receio por parte dos alunos, pois cinco por cento dos alunos não aprovaram
os trabalhos. Quando questionados com relação à avaliação do projeto a
respostas foi a mais variada. Vejamos algumas delas:
ALUNO A: “Estudar pelo Facebook e WhatsApp e bem diferente mais não
gostei, pois todo tempo acessei pela internet da minha operadora que era lenta
e muitas vezes não conseguir acompanhar os exercícios”.
ALUNO B: “Não foi muito legal, pois moro na zona rural onde a internet e
lenta”.
Como podemos verificar alguns alunos não tinham internet banda larga
e acessaram de planos dedados oferecidos por uma operadora. Com relação
aos noventa e cinco por cento que aprovaram os trabalhos segue algumas
respostas:
ALUNO C: “Foi muito proveitoso podíamos tirar as dúvidas toda hora. Sempre
que tínhamos dificuldades à professora estava disponível para tirar as dúvidas
isso facilitou muito à compreensão os desafios também foi muito bom à criação
de paródias também achei muito interessante, pois adoro música”.
ALUNO D: “Achei muito bom seria bom se a escola pudesse investir, pois
desta forma abre a mente e tudo fica mais fácil de aprender”.
ALUNO E: “Achei interessante poderia ser utilizado mais vesses”.
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A pesquisa também mostra que a maioria dos entrevistados (70%)
utilizaram o Facebook e WhatsApp como ferramenta de aprendizado. Os
outros entrevistados quando questionados o porquê de sua avaliação
(pergunta 2) obtivermos a seguinte resposta:
7. ALUNO A: “Não porque nem todos tem internet de qualidade”.
8. ALUNO E: “Raramente, pois as redes sociais foram criadas para comunicação
não para o estudo”.
9. ALUNO I: “Raramente se fosse para cobrar atividades, trabalhos, etc”.
ALUNO O: “Depende se não fossem em equipe, pois individual aprendo mais”.
Como podemos observar nos dados uma grande parte dos alunos tem
dificuldade com a matemática, isso se dar pelo jeito tradicional de se passar o
conteúdo. Verificamos que esse modelo já não e tão eficaz, precisa-se de novas
metodologias para ajudar na aprendizagem e sem dúvidas as redes sociais e um
grande auxilio nessa busca. Quanto à dificuldade dos alunos nas redes sociais o
resultado também pode ser acompanhado no gráfico 2. Quando questionados com
relação às dificuldades nas redes obtivemos as seguintes respostas.
ALUNO E: “Não, pois todos os desafios estavam em uma linguagem clara e a
professora tiravam as dúvidas online”.
ALUNO I. “Sim não gostei de perder tempo estudando nas redes sociais, la e
lugar para conversar”.
ALUNO O: Sim a matemática e muito complicada não entendo nada”.
Quanto às possibilidades de se aprender nas redes sociais (pergunta 6) os
resultados também podem ser acompanhados no gráfico 2: seguem alguns dos
relatos:
ALUNO U: “Não, pois não consigo entender matemática desse jeito”.
ALUNO S: “Sim sabendo utilizar corretamente”.
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Os dados referentes ao questionário (2) estão unificados no gráfico 2 abaixo:
Gráfico 2: Análise dos resultados
Fonte: Dados da pesquisa
Após o término do experimento,temos uma visão positiva sobre o aprendizado
utilizando algumas ferramentas disponibilizadas no Facebook e WhatsApp e esta
pesquisa propicia um forte indicativo de que as redes sociais podem ser utilizadas em
sala de aula com o objetivo de melhorar o aprendizado do aluno.
95
70
0
98
18
86
5
22
100
2
82
147
0
20
40
60
80
100
120
Pergunta 1 Pergunta 2 Pergunta 3 Pergunta 4 Pergunta 5 Pergunta 6
%
Sim
Não
Outros
18
Considerações finais:
O ensino nas redes sociais gera um conhecimento tão expressivo que não dá
para ser adquirido de um modo tradicional onde só o professor detém conhecimento.
A partir das redes sociais o aluno passa de uma fase passiva, onde só recebe o
conteúdo para uma forma ativa onde ele mesmo constrói seu conhecimento
publicando, postando e comentando o conteúdo de uma forma que além de adquirir
conhecimento ele consegue transmitir aos seus colegas de grupo. Diante disso ocorre
um avanço cada vez mais veloz do conhecimento sendo indiscutíveis os benefícios
que as redes sociais trazem a educação, melhorando e facilitando o conhecimento.
Também não podemos negar sua importância enquanto propiciadora do
conhecimento, desenvolvendo nos alunos um fator criativo onde ele mesmo constrói o
conhecimento.
Estudar nas redes sociais é um processo constituído de muitas etapas que
somadas constituem um resultado final aproveitável. Evidentemente todas as etapas
são insubstituíveis, mas uma especial tem grande relevância que e justamente a
preparação do professor, pois sem o mesmo nada acontece. Analisar e discutir até
que ponto nossos docentes estão preparados para inserir as redes sociais no ensino
da matemática são ações que torna cada vez mais importante. Assim faz-se
necessário buscar novas formações para os docentes, onde o educador mesmo
capacitado deixa de deter um conhecimento sozinho e passar a orientar o aluno para
que ele também construa seu conhecimento.
Impulsionados por um novo método os alunos se sentiram motivados a
aprender matemática, a utilização de novos recursos como as redes sociais irão
possibilitar a criação de novos caminhos no conhecimento.Acreditamos que o trabalho
será de grande valia com a utilização das redes socais como ferramenta pedagógica
para que ocorram mudanças na sala de aula. Ao analisarmos esse trabalho,
poderemos observar características de uma transformação educacional onde a rede
social deixa de ser utilizada apenas como uma forma de entretenimento passando a
ser tambémuma ferramenta de estudo.
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O desenvolvimento e explicações aqui contidos atenderam às expectativas
gerando um resultado satisfatório, quantoà análise da educação nos dias atuais e
contribuindo para mudanças nessa área que podem ser expostas através de
informações claras sobre o assunto podendo ser investigado a fundo quando
necessário.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
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“para o século XXI. São Carlos. 113 p. tese livre-docencia-escola de engenharia de
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debates São Paulo,199.
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LARA,I.C.MJogando com a matemática de 5ªa8ª serie. São Paulo: Editora Rêspel.
2003.
LIBÂNO,Jose Carlos- o que e didática? São Paulo: cartez, 2002.
LIMA, Luiz Cladivam cruz. Disponível em: Analise de praticas docentes de
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Pernambuco, Pernambuco, 2001. Acesso em: 13/12/15
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MORIM E. Os sete saberes necessários a educação do futuro. 2.ed. São Paulo:
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LIBÂNO,Jose Carlos- o que e didática? São Paulo: cartez, 2002.
Redes Sociais como ferramenta pedagógica: O caso do projeto e-Jovem.
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