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TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ensinando e aprendendo com as TIC II ENCONTRO PRESENCIAL
REVISÃO DA UNIDADE 01
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Organização do II encontro
Revisão da unidade 01; Apresentação das atividades 04 e 08; Pontos a refletir; Apresentação da unidade 02; Sugestões para a unidade 02;
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REVISÃO UNIDADE 01
TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA
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Estrutura da unidade
Introdução Contextualização (quem sou como professor e
aprendiz) Identidade do professor Aprendizagem A escola diante deste novo panorama da sociedade Tecnologia na escola Ensinar e aprender com as mídias digitais O papel do professor Aprendizagem significativa
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ONDE ESTÁ A TECNOLOGIA?
SOCIEDADE
ESCOLAVIDA
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Identidade do professor
“...Podemos, hoje, distinguir na identidade do profissional da educação três dimensões inseparáveis, pois ele é, simultaneamente: a) um especialista que domina um instrumental próprio de trabalho e sabe fazer uso dele; b) um pensador capaz de repensar criticamente sua prática e as representações sociais sobre seu campo de atuação; c) um cidadão que faz parte de uma sociedade e de uma comunidade."(Maria Umbelina Caiafa Salgado, 2003)
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Identidade do professor - Antônio Nóvoa
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Aprendizagem – José Armando Valente Aprendizagem ao longo
da vida;
As sereias do ensino eletrônico (Quais são?)
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A escola diante deste novo panorama da sociedade “As tecnologias são
importantes, mas apenas se soubermos utilizá-las. E saber utilizá-las não é apenas um problema técnico”(Dowbor, L., 2001)
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Tecnologia na escola
Alberto Tornaghi;
Maria Elizabeth B. de Almeida
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Ensinar com as tecnologias e mídias digitais Ensinar é organizar
situações de aprendizagem, criando condições que favoreçam a compreensão da complexidade do mundo, do contexto, do grupo, do ser humano e da própria identidade
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Ensinar com as tecnologias e mídias digitais
José Armando Valente
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O papel do professor
"mais do que ensinar, trata-se de fazer aprender [...], concentrando-se na criação, na gestão e na regulação das situações de aprendizagem." (PERRENOUD, 2000, p. 139)
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Aprendizagem significativa
O aluno precisa encontrar sentido naquilo que está aprendendo. Por esta razão, é importante que o professor crie situações que propiciem a observação e a interpretação dos aspectos da natureza Uma situação de aprendizagem que pode potencializar a aprendizagem significativa para o aluno é o trabalho por projetos.
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Uso das tecnologias no trabalho por projeto
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Projeto UC A– F as e II - Piloto
Informaç ão geral s obre o P iloto
• 2 7 E s ta do s – 1 0 e s co la s po r E s ta to:
• 5 E s co la s d o E s ta do
• 5 E s co la s Munic ip a ls
• U rb a na s e rura l
• 5 U C A T o ta l m unic ip a is
• L a p tops 1 5 0 .0 0 0
• 5 0 0 po r e s c o la – p a ra to d os a luno s ep rofe s s o re s
• 1 Mb ps inte rne t b a nd a la rg a
• 2 S e rvid o re s
• G ov ern o F e dera l: e q uipm e nto, a c e s s o àI nte rne t, c ap a c itaç ão e a va liaç ão d o P ilo to
• G ov ern os d os E s tado s e Mun ic íp iosP a rc e ria s, infra-e s trutura d a e s co la (e lé tric ae co m unic aç ão ) e p ro je to e d uc a tco na l d eus o na e s co la
Projeto Um Computador Por Aluno (UCA)
Projeto UCA – FASE II
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ESTRUTURA GERAL DE FORMAÇÃO ESTRUTURA GERAL DE FORMAÇÃO
MECMEC
IES GlobalIES Global
IES Local NTE+
Equipe de formadores
Curso de Formação: presencial (na Escola) + a distância, com reuniões
presenciais
Escolas
Equipe de formadores
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CONVERSA COM OS AUTORESAlberto Tornaghi – unidade 02 e 03
Maria Elizabeth Almeida – unidade 01 e 04
Maria Elisabette Prado – unidade 01 e 04
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“Encontrar no que a gente faz a fragilidade nos faz mais forte”
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Pontos a refletir
Leitura do material (módulo/conteúdo do módulo);
Seguir os prazos; Copiar atividades; Função do professor da STE; Busca de auxílio; Disciplina; Agenda;