Download - TEMAS INGLÉS 2º TRIMESTRE
Descripciones y comparaciones
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Introducción
Personas y personajes: La descripción
Descripciones: otros ejemplos
La comparación
Los comparativos de igualdad y de inferioridad
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Introducción
En esta Unidad vamos a hablar fundamentalmente de personas, hombres y mujeres, sus semejanzas y diferencias, los
prejuicios y las situaciones de conflicto; por tanto un buen comienzo es empezar por las descripciones tanto físicas
como de carácter y personalidad.
Más adelante empezaremos a comparar, y a dar nuestra opinión, y a valorar los estereotipos que nos encontramos.
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Personas y personajes: La descripción
Vamos a describir personas y su entorno vital. Empezaremos con un personaje que ya conocimos en el Tema 5 del
Bloque 7 : John Nkwelu; a continuación ahora tenemos una completa descripción suya.
John Nkwelu. DESCRIPTION.
My name is John Nkwelu; I am 42 years old and I come from Nigeria. I came
to London in 1997. I love sports and going to the cinema. I am very friendly
and hardworking. I am quite tall and handsome (ha, ha). My hair is short,
black and very curly. My eyes are dark brown and I like wearing a jacket and
tie. Some people say I am very polite but I just try to be kind to everyone. I
work in a hotel. In the photograph I am wearing a dark blue tie, a black jacket
and a white shirt; I only wear it at work.
My life is very easy here in London; I love living in big cities and it is easier to get a job here in a big city than
in a small village.
Fíjate, todas las palabras subrayadas en el texto son adjetivos calificativos y ello nos hace pensar que para describir algo o a alguien es
fundamental conocer cuantos más mejor.
Pica aquí para acceder a listados de adjetivos que te pueden ser útiles. (puedes también descargarte el documento en
formato *.pdf)
Autoevaluación
Después de haber leido y estar seguro/a de que comprendes bien la descripción de John dí si nuestras
proposiciones son verdaderas o falsas
John arrived in London in 1987
Verdadero Falso
John has lived in London since 1997
Verdadero Falso
John's hair is fair and curly
Verdadero Falso
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John is quite rude
Verdadero Falso
John thinks that it is easier to get a job in a big city than in a small village
Verdadero Falso
Y como a la hora de describir a las personas es, también, muy importante conocer las partes del cuerpo y los
nombres de los vestidos, en estas páginas te ofrecemos la posibilidad de recordarlos haciendo ejercicios
simples
Aquí tienes un ejercicio online sobre las partes del cuerpo
Con este ejercicio practicarás nombres de prendas de vestir
Aquí encontrarás los nombres de algunas prendas mas
Este es un ejercicio conjunto con partes del cuerpo y prendas de ropa
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Adjetivos
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Recuerda que los calificativos no
distinguen género ni número. Así
TALL servirá igual para alto, alta,
altos, altas
Peter is tall. Mary is tall. Peter and
Mary are tall
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Descripciones: otros ejemplos
Ahora vamos a presentar a otros dos personajes cuyas características físicas y personales vamos a extraer
de las tablas que tenemos a continuación.
Santiago Fernández. DESCRIPTION.
My name is Santiago Fernández but my friends call me “Santi”. Santi is short for Santiago. I
am 26 years old and I come from Spain. I was born in “El Borge” a small town near Málaga. I
came to Britain in 2005 and I have lived in Bristol since then. I love cycling and swimming. I am
an ordinary person, nice and polite and reliable. I am quite tall and my mother says that I am
handsome. My hair is neither short nor long , it is fair and wavy. My eyes are light brown
(chestnut) and I like wearing a jacket and tie. I work in a Estate Agency. In the photograph I am
wearing a red tie, a dark blue jacket and a blue shirt and a pair of camel trousers.
Margaret Woodat. DESCRIPTION.
My name is Margaret and my surname is Woodat. My friends call me Maggie, Maggie is
short for Margaret. I am 45 years old and I come from Britain. I was born in Chichester,
a historical village in the South of England. I came to Spain in 2002. I love playing golf
and tennis. I am very friendly and hardworking. I am quite tall and slim. My hair is long,
light brown and very straight. My eyes are dark brown and my mouth is big. Some
people say I am very polite but I just try to be kind to everyone. I work in a Bank in
Algeciras. In the photograph I am wearing a brown and yellow dress. I love casual
wear, I do not usually wear formal dresses or suits.
My life is very easy here in Spain; I love the Spanish way of life and the Spanish weather.
Ahora es tu turno, tienes que comprobar que has captado bien como se describe a una persona y vas a hacerlo
completando la descripción de Shun Yi con las palabras que te ofrecemos:
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Read the paragraph below and fill in the missing words from among these:
was born / from / shy / in / godmother's / tiny / have been / old / painting / thin / hair /
My name is Shun Yi. I’m China. I’m 23 years . I in a
very small village not far from Beingjing. I came to Spain to study and work 2005
because my godmother lives here. I in Spain four years. I love
and playing the piano. I am studying Fine Arts and I help in my
restaurant when I have time.
I am short and and my hands and feet are really . My eyes are almond
shaped. My is long. I am and quiet. I usually wear jeans and a pull to go
to school but when I work in the restaurant I always wear a black uniform.
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La comparación
Para poder hablar de comparación utilizando los adjetivos debemos empezar por conocer los distintos grados que estos
pueden tener.
Los grados del adjetivo son tres: neutro, comparativo y superlativo:
NEUTRO tenemos el adjetivo en su forma natural, nos da una cualidad de algo o de alguien sin compararla con nada ni
nadie.
COMPARATIVO establecemos comparación entre la cantidad en que la cualidad aparece en una persona o cosa y en
otra. Naturalmente la cualidad puede aparecer en menor cantidad en uno que en otro (Comparativo de inferioridad); en
la misma cantidad en ambos (Comparativo de igualdad), en mayor cantidad en uno que en otro (Comparativo de
superioridad).
SUPERLATIVO es la forma de mostrar que alguien o algo contienen la cualidad representada por el adjetivo en una
cantidad muy por encima... o muy por debajo, del resto de aquellos con quienes se le compara.
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Los comparativos de igualdad y de inferioridad
Vamos a estudiar a la vez las expresiones de comparación cuando la cualidad se da en la misma cantidad y cuando se
da en menor y vamos a hacerlo así porque es algo muy sencillo y sobre todo porque...
¡¡¡Fíjate!!!
Si yo digo que Juan es tan alto como Pedro, estoy haciendo un comparativo de igualdad.
Y si digo que Juan y Pedro no son tan altos como Tomás estoy haciendo negación de la igualdad y en la
negación de la igualdad estoy dejando ver inferioridad.
Naturalmente hay una fórmula específica para expresar inferioridad:
menos ... que
Juan y Pedro son menos altos que Tomás
Pero, ¿no te parece que es más suave decir "no tan... como" que "menos ... que"?
A continuación vamos a ver la traducción al inglés de la explicación anterior:
Igualdad
John is as tall as Peter
Ausencia de Igualdad (= Inferioridad)
John and Peter are not so/as tall as Thomas
Inferioridad
John and Peter are less tall than Thomas
Esto es todo. Para poder expresar igualdad y ausencia de la misma (inferioridad) sólo tienes que
aprenderte una palabra: AS y recordar que tienes que usarla delante y detrás del calificativo.
Vamos a ver más ejemplos:(sigue el audio al mismo tiempo)
IGUALDAD
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de tibchris
Women are as strong as men. Las mujeres son tan fuertes como los hombres
de The U.S. Army
Men are as good cooks as women. Los hombres son tan buenos cocineros como las mujeres
Women are as hardworking as men. Las mujeres son tan trabajadoras como los hombres
AUSENCIA DE IGUALDAD (=INFERIORIDAD)
de def110
Spring is not so cold as winter. La primavera no es tan fría como el invierno.
Spring is not as cold as winter. La primavera no es tan fría como el invierno.
de erix!
Lemons are not so sweet as bananas. Los limones no son tan dulces como los plátanos.
Lemons are not as sweet as bananas. Los limones no son tan dulces como los plátanos.
de lordsutch
A house is not so big as a mansion. Una casa no es tan grande como una mansión.
A house is not as big as a mansion. Una casa no es tan grande como una mansión.
INFERIORIDAD
de def110
Spring is less cold than winter. La primavera es menos fría que el invierno.
de erix!
Lemons are less sweet than bananas. Los limones son menos dulces que los plátanos.
A house is less big than a mansion. Una casa es menos grande que una mansión
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de lordsutch
As ... as not so …. as not as ... as less ... than
Autoevaluación
A house is .......... a castle
not so big as
big as
as big as
English is ................ Chinese
so difficult as
as difficult so
less difficult than
Summer in Córdoba is .................. in Seville
as hot as
less hot than
not so hot as
A butterfly is .................... as a flower
so beautiful as
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as beautiful as
beautiful as
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The Press
Si la televisión ha sido el medio de comunicación más importante e influyente del siglo
XX, no podemos olvidarnos del medio más antiguo y con más tradición de cuantos
utilizamos para mantenernos informados de la actualidad: el periódico. A pesar de la
inmediatez con que la radio, la televisión y, ahora más recientemente, Internet nos
inundan con la información más fresca y reciente, los periódicos siguen desempeñando
un papel esencial en la transmisión de información.
En esta sección vamos a trabajar con los periódicos (Newspapers o Papers) o la
prensa escrita. ¿Te acuerdas de lo que dijimos sobre el material real? Es ese material
que no está adaptado a un nivel de inglés concreto. Ya sabes: no te preocupes si hay
cosas que no entiendes. Lo que queremos es que veas cómo son realmente los
periódicos en lengua inglesa. Las actividades que te propondremosserán muy sencillas.
de DanBrady
¿Qué tipo de prensa lees? ¿La deportiva o la de carácter generalista? ¿La prensa local o la nacional? ¿Lees la
prensa gratuita o prefieres comprar tu propio periódico?
Conozcamos ahora cuáles son los tipos de periódico que puedes encontrar en un quiosco de cualquier calle de
cualquier población de Gran Bretaña.
En el Reino Unido encontrarás básicamente dos grandes tipos de periódicos: la prensa seria y la sensacionalista.
Mira las portadas de estos dos periódicos brtánicos:
¿Cuál crees que es el periódico serio y cuál el sensacionalista?
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Efectivamente, News of the World sería un ejemplo de prensa sensacionalista y The Guardian representaría a la
prensa seria. En inglés a los periódicos sensacionalistas se les llama tabloids y a los serios, broadsheets.
¿Quieres saber por qué se llaman así? Estos nombres en realidad se refiren al formato o tamaño del papel en el
que se imprimen estos periódicos. Un Broadsheet, es un periódico de páginas muy grandes y un Tabloid, uno de un
formato más pequeño. Por lo tanto, periódicos serios como The Times o The Guardian tradicionalmente se
publicarían en hojas muy grandes, dobladas por la mitad y otros como The Sun o Daily Mirror, utilizarían un
tamaño de papel más pequeño. Sin embargo, con el paso del tiempo y dado que las hojas grandes son más difíciles
e incómodas de manejar que las pequeñas, las publicaciones empezaron a adoptar todas el formato pequeño
Tabloid, mucho mas manejable. Desde entonces se prefiere usar el término Compact (compacto), para el tamaño
más pequeño y usado ya casi por todos, y a los periódicos sensacionalistas se les dedica el apelativo de red-top,
porque es el rojo el color que, por lo general, usan para sus titulares.
Como bien imaginas las diferencias entre tabloids y broadsheets no acaban en el tamaño de los periódicos. En el
siguiente cuadro encontrarás las mayores diferencias entre ambos.
BROADSHEETS TABLOIDS
Noticias generales de carácter nacional,local e internacional y de índole política,económica, social, científica, cultural,etc.
Temas de mucha actualidadrelacionados con escándalos, crónicade sucesos y vidas privadas de losfamosos.
Punto de vista más independiente yequilibrado.
Enfoque escandaloso de las noticias.
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Inglés más formal y cuidado.Inglés más infomal, con abundanciade expresiones coloquiales.
Noticias desarrolladas con extensión ydetallle.
Noticias desarrolladas de manerabreve, concisa y muy directa.
Predominio del texto sobre lasimágenes.
Gran presencia y protagonismo delas imágenes.
Titulares de estilo formal y tradicional.Titulares en letras muy grandes, usode colores muy vivos y estilo muydirecto e informal.
Publicación periódica de suplementostemáticos (ciencia, tecnología,educación, salud, etc.)
Inclusión de fotos de mujeresatractivas para llamar la atención dellector-comprador del periódico.
Mayor cantidad de noticias. Inclusión de concursos y premios.
AUTOEVALUACIÓN
Vamos a hacer un sencillo ejercicio en el que deberás identificar a qué tipo de prensa
pertenecerían los titulares siguientes. En algunos casos comprobarás que los titulares
se refieren a una misma noticia pero enfocada de dos maneras distintas.
1. PRINCE HARRY & NEW LOVER IN SECRET UNDER BAHAMAS
SUN
Broadsheet
Tabloid
2. DISASTER ON I-4: 9 KILLED & 15 WOUNDED
Broadsheet
Tabloid
3. TRAGIC ACCIDENT ON I-4 MOTORWAY
Broadsheet
Tabloid
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4. PRIME MINISTER APPROVES TAX RISE ON TOBACCO
Broadsheet
Tabloid
5. FANCY A MORE EXPENSIVE CIGARETTE, MR BROWN?
Broadsheet
Tabloid
¿Cuáles son las partes de un periódico? Vamos a explicarlas empezando por la portada
o primera página del periódico.
THE FRONTPAGE
AUTOEVALUACIÓN
Las siguientes definiciones corresponden a las partes de una página de un periódico.
Escribe en cada hueco la parte a la que esta definición se refiere.
1. The title given to a story is the .
2. The picture or illustration that you see on a newspaper is the or
.
3. The is a series of short lines of writing, arranged one below the other.
4. The is a text or graphic (or both), persuading you to buy or do
something.
5. The most important news stories are on the .
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Sections in a newspaper
Si sueles leer la prensa sabrás que un periódico está dividido en varias secciones. En
este ejercicio vas a aprender cómo se dicen en inglés las secciones más importantes de
un periódico.
AUTOEVALUACIÓN
Lee la definición de cada sección y escribe en el recuadro la letra de la sección a la que
corresponde dicha definición.
A. Home news.
B. Obituary.
C. Sport news.
D. Financial news.
E. Crossword.
F. Editorial column.
G. Review.
Reports about economy and money markets.
In this section the newspaper editor expresses his or her opinions.
Reports about football, basketball, tennis, etc.
A brief biography of people who have just died.
In this section journalists criticise new films, plays, concerts, operas, books, etc.
News about your own country.
A page where you can play a word game.
AUTOEVALUACIÓN
Ahora mira estos recortes de prensa y di a qué sección del periódico pertenecen. En
este ejercicio aprenderás una sección nueva y muy importante:
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Una buena manera de practicar nuestro inglés es leer periódicos extranjeros. Sin embargo, puedes encontrar que el
nivel de inglés de los periódicos es algo avanzado para ti. No te preocupes: es totalmente normal que te resulten
difíciles de entender. A pesar de esto, sí que puedes intentar echarles un vistazo y comprobar si puedes entender
más o menos algún que otro titular.
Como comprar un periódico extranjero ha sido y es algo difícil pues sólo se encuentran en algunos quioscos de
algunas poblaciones de nuestro país, podemos recurrir a Internet pues todos los principales periódicos del mundo
tienen su "versión digital". Te damos unos enlaces para que veas periódicos digitales.
Páginas web para buscar periódicos de todo el mundo y enlazar con la web de cada
uno: http://www.newspapers.com/ y http://www.onlinenewspapers.com/
En esta y en otras páginas similares podemos encontrar las ediciones digitales de
multitud de periódicos; incluso podemos encontrar periódicos españoles editados en
Inglés (fundamentalmente para los residentes de habla inglesa); aquí tienes un ejemplo
de uno que se edita para la Costa del Sol: http://www.costadailynews.com/
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Getting information from a newspaper
HEADLINES
Los titulares son como el título que le damos a una noticia. Presentan la noticia misma de una manera clara, directa
y muy resumida de manera que en sólo unas pocas palabras conozcamos el suceso o noticia ocurrida. Ya hemos
trabajado un poco con los titulares cuando vimos las diferencias entre tabloids y broadsheets y cuando veíamos
las secciones de un periódico.
Vamos a seguir trabajando con titulares y de paso desarrollamos más nuestra comprensión escrita.
¿Recuerdas el terrible atentado contra las Torres Gemelas (Twin Towers) de Nueva York?
La característica principal de los titulares es que se elimina todo lo superfluo; quedando sólo lo que aporta
información directa; lo que tenemos en los titulares, son pues, frases digamos que incompletas, como se puede ver
en estos ejemplos que hemos extraído de la primera página del periódico del 12 de Septiembre de 2001 que
acabas de ver:
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RESCUERS BECOME VICTIMS.
Firefighters who rushed to the Trade Center were killed.
SEARCH FOR SURVIVORS.
Some people trapped in the rubble for hours were rescued.
OFFICIALS SUSPECT BIN LADEN.
Eavesdropping intercepts after the attacks were cited.
TERRORISTS EXPLOIT WEAKNESS.
Investigators had criticized precautions against hijacking.
CASUALTIES IN WASHINGTON.
An unknown number of people were killed at the Pentagon.
Como se ve claramente en estos titulares, es muy frecuente que cada titular vaya acompañado de un titular
secundario o lead que añade más detalles sobre el titular mismo.
Ahora ya hemos visto la manera de presentar las noticias, los titulares; a continuación
vamos a hacer una autoevaluación en la que tienes que encontrar el titular de cada
noticia. Verás que lo importante va a ser encontrar alguna o algunas palabras que
puedas relacionar entre los titulares y el desarrollo de las noticias.
AUTOEVALUACIÓN
En primer lugar, tienes las noticias breves.
1.-
Miles Milton-Barber, a blind British pilot, landed his micro light aircraft in
Sydney, Australia, yesterday to complete a record-breaking flight from
Britain.
2.-
The Palestinian government has established contact with the kidnappers of
a BBC journalist in the Gaza Strip. It was the first time that the Palestinian
government had confirmed contact with kidnappers.
3.-
The Countess of Wessex gave birth to the Queen's first male grandchild
since Prince Harry. The new addition to the Royal Family is eighth in line
for the throne.
4.-
A statue commemorating Soviet soldiers killed during the Second World
War was re-erected in a military cemetery three days alter its removal
from a square in central Tallin, Estonia, provoked protests by ethnic
Russians.
5.-
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The Crown Prince, who was present at the delivery, said outside the clinic
in northern Madrid where Sofia was born that both mother and daughter
were doing well.
"We are very happy," he said. "I truly didn't know how I was going to
react."
Y ahora los titulares que tienes que asignar a las noticias:
a.- Second daughter for heir to Spanish throne
b.- Statue re-erected
c.- Happy landing
d.- Contact made with BBC man's kidnappers
e.- Countess gives birth
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
THE SIX W's
¿Qué significa esto de las seis W?
Ahora te lo explicamos.
Cuando decimos que estamos leyendo el periódico en realidad lo que hacemos es leer los titulares y sólo cuando
hay un titular que nos llama la atención, nos provoca curiosidad o sencillamente trata de algún asunto que nos
interesa, sólo entonces es cuando pasamos a leer el contenido de la noticia en su totalidad.
¿Que qué son las seis W? Pues se refieren a los pronombres interrogativos WHAT, WHO, WHERE, WHEN, WHY,
y HOW. En otras palabras. Cuando el periodista redacta la noticia ha de proporcionar información de modo que se
respondan las que se llaman "las preguntas del periodista":
What? - ¿Qué ha sucedido? (Los hechos)Who? - ¿Quién/ quienes son los protagonistas de la noticia? (Los sujetos)Where? - ¿Dónde ha ocurrido? (El lugar)When? - ¿Cuándo? (El tiempo)Why? - ¿Por qué ha ocurrido? (La causa)How? - ¿Cómo? (El modo)
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AUTOEVALUACIÓN
Ahora vamos a hacer un ejercicio para reconocer las seis W en una noticia. Te vamos a
poner la tarea lo más fácil posible ya que vamos a responder a las seis W en una
crónica periodística.
Desgraciadamente España sufrió un dramático atentado terrorista el 11 de marzo de
2004 en Madrid. Durante varios días, cientos de periodistas, tanto españoles como
extrajeros, acudieron a ruedas de prensa para ser informados de lo ocurrido. El
corresponsal (correspondent) de un periódico británico elaboró la siguiente crónica a
partir de los apuntes tomados en una rueda de prensa.
Spanishnationalmourning.Friday 12March2004
After yesterday's bomb attacks in Madrid, the Spanish public are to
join together in three days of national mourning. The bombs on the
trains killed nearly 200 people.
In newspaper articles, radio and television announcements and even
mobile phone messages, Spaniards are encouraging one another to
take part in a planned mass demonstration this evening to protest
against terror and yesterday's bloody attacks.
Across Spain, people held candlelit vigils throughout the night,
expressing their sympathy with the numerous victims.
The Spanish government has called for three days of national
mourning. Meanwhile the official investigation and public speculation
into who was behind the atrocity continues. Intelligence officials here
say there's conflicting evidence, pointing to an Islamist organisation
linked to al-Qaeda, because the involvement of Spain in the Iraq
war. de Juan Antonio Capó
Durante la rueda de prensa (press meeting), el corresponsal fue tomando apuntes en su
portátil. A partir de estas notas rápidamente redactó la crónica que acabas de leer y sin
perder tiempo la envión por email a la redacción de su periódico en Londres utilizando la
conexión de internet móvil de su ordenador. Mira los apuntes más relevantes de la
noticia.
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Rellena los huecos con la información de los apuntes que tomó el corresponsal y que
dan respuesta a las seis W.
1.- What?
2.- Who?
3.- Where?
4.- When?
5.- Why?
6.- How?
Practiquemos un poco más con las seis W (al fin y al cabo lo que estamos haciendo es captar la información más
relevante de un texto).
de Guillaume Paumier
Paris.- By correspondent
Susan Jacobs
Yesterday, at theNational Assembly,
the President of theFrench Republicpresented the
Government decisionsto solve the country'seconomic situation.
The most alarmingproblems are the fall
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of industrialproduction and private
consumerism. Thereasons for thisdramatic fall is the
difficulty to find loansfrom banks. In order tosolve these problems,
the Government willlend 75,000 millionseuros to banks so that
companies andindividuals can havean easy and fast
access to loans.
Rellena los huecos de manera que queden respondidas las seis W:
What?Government's to the country's
were presented.
Who? The of the Republic
Where?At the , in
When?
Why?
Dramatic in industrial and
provoked by
to find from banks.
How?
The will
euros to so that companies and individuals can get
and .
Si te interesa el mundo de los periódicos, visita la siguiente web. En ella, encontrarás la
posibilidad de ver las portadas de 530 periódicos del mundo entero, y además tiene unarchivo con el que se puede seleccionar una fecha señalada por algún acontecimientoimportante y ver las portadas de ese día:
WORLD NEWSPAPERS
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Bloque 10.- Tema 3: La Voz Pasiva
La Voz Pasiva
Una de las particularidades del lenguaje periodístico tanto en español como en Inglés es el uso de la Voz Pasiva. Note preocupes si no sabes qué es esto de la Voz Pasiva pues la explicaremos detalladamente más adelante. Enrealidad, es una forma algo especial de construir la oración y que seguramente cuando la veas en español te resultealgo familiar. Por ahora, nos vamos a fijar en los titulares de los periódicos pues en ellos se dan muchos ejemplosde voz pasiva.
Mira la portada del diario Crónica Hoy y verás ejemplos en español de voz pasiva:
El atracador del pasamontañas fuedetenido en Portugal.
Inmigrantes ilegales son hallados enun barco mercante ruso.
Las demandas de los trabajadores deMicro-Tel son aceptadas.
¿Te resultan familiares este tipo de oraciones?
Ahora vamos a ver cómo serían estas construcciones en inglés. De nuevo te mostramos ejemplos de titulares deprensa.
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Bhutto assassinated. (Bhutto was assassinated)
¿Recuerdas la noticia sobre el atentado de las Torres Gemelas que vimos en el tema anterior? Echémosle otrovistazo.
También aquí se "encubre" una oración en vozpasiva:
US is attacked
Aquel triste día se pudieron leer estos otros titulares:
OFFICIALS SUSPECT BIN LADEN
Eavesdropping intercepts after the attacks werecited. (1)
SEARCH FOR SURVIVORS
(2) Some people trapped in the rubble for hours
were rescued.
CASUALTIES IN WASHINGTON
An unknown number of people were killed at the
Pentagon. (3)
Las palabras subrayadas muestran la construcción en vozpasiva. Léelas ahora traducidas al español y verás cómoeste tipo de construcción te es familiar pues seguro que lashas leído en los titulares de los periódicos:
1. Escuchas interceptadas tras los ataques fueron citadas.
2. Algunas personas atrapadas en los escombros fueronrescatadas.
3. Un desconocido número de personas fueron asesinadasen el Pentágono.
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En todos estos ejemplos de titulares se ha utilizado la voz pasiva. Esto lo hacemos porque la persona que escribe eltitular, es decir, el periodista quiere llamar la atención sobre la acción ocurrida (el ¿qué? / What?) y deja en unsegundo plano o sencillamente no menciona el autor de la acción (el ¿quién? / Who?). ¿Por qué no lo menciona?Por dos motivos básicamente: porque lo desconoce o porque se sobreentiende:
Algunas personas atrapadas en los escombros fueron rescatadas.
¿Quién rescató a estas personas? Los bomberos o servicios de emergencia de la ciudad de Nueva York. No semencionan pues esta información se sobreentiende.
Un desconocido número de personas fueron asesinadas en el Pentágono.
¿Quién asesinó a este número desconocido de personas? Esta información no se menciona pues en el día despuésde la tragedia (fecha de publicación del titular) se desconocían quiénes fueron los autores del atentado.
Como puedes comprobar, la oración en voz pasiva se utiliza frecuentemente en los periódicos,pero...
¿Sigues con dudas sobre qué es y para qué sirve la Voz Pasiva?
No te preocupes te lo vamos a explicar en detalle. Lo que sí te adelantamos es que quizás enespañol este tipo de construcción se utiliza más en el lenguaje periodístico o en el lenguajeescrito formal pero en inglés se utiliza mucho y en muchos contextos tanto formales comoinformales del idioma. Es por esto por lo que debes aprender este tipo de construcción.
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Passive Voice: the use
Ahora que estamos viendo los medios de comunicación, sería muy útil que te familiarizaras con la voz pasiva eninglés. Como te dijimos antes este tipo de oración es frecuente en la prensa escrita. No te preocupes si no tienesclaro qué es esto de la voz pasiva pues los que hablamos español no la utilizamos mucho. Sin embargo, antes teadvertíamos que en inglés se utiliza bastante y por eso es aconsejable que conozcas esta estructura.
Lee estas frases en español:
visto en chicadelatele de ArchiM
de paul (dex)
Esta noche ponen Los Serrano.Anunciaron la visita delPresidente francés en el
Telediario.
Se esperan nubes yprecipitaciones por la tarde.
Estas son oraciones muy cotidianas que no tienen una estructura complicada. En ninguna de ellas se ha utilizado lavoz pasiva pero si tuviéramos que decirlas en inglés, sí tendríamos que recurrir a este tipo de estructura.
Oraciones tan sencillas y habituales como "Ayer rompieron la ventana de la clase", "Mañana inauguran la nueva
autopista" o "En Estados Unidos se habla inglés y español" no utilizan la voz pasiva en castellano, pero paradecirlas en inglés SÍ que necesitaremos conocer este tipo de estructura.
Te preguntarás entonces...
¿Cómo saber cuándo tendremos que utilizar la voz pasiva en inglés?
Te proponemos que veas esta presentación. En ella te explicarán cuándo debemos de usar la voz pasiva en inglés.
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Leyendo las crónicas delperiódico The Tribune hemoshecho un pequeño resumende las noticias másimportantes. En ellascomprobarás que se utiliza lavoz pasiva. Como sabes se hautilizado esta estructuraporque o bien el autor (sujeto)de la acción se sobreentiendeo bien se desconoce. Ten encuenta que en la elaboraciónde un periódico se le damucha importancia al espaciofísico que ocupan las noticias
en la página del periódico. Es como si en vez de decir "ElTiempo es oro" se dijera "El Espacio es oro" en un periódico.Entoces, dada la importancia del espacio, ¿para quédesperdiciar espacio mencionando un sujeto o autor de laacción cuando éste se puede sobreentender? En el caso deque este autor o sujeto se desconozca, es evidente que nose puede dedicar espacio del periódico al mismo pordesconocerse.
Lee el resumen de prensa y decide la razón de uso de laoración en pasiva, es decir, el sujeto se sobreentiende o elsujeto se desconoce.
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AUTOEVALUACIÓN
1. The new motorway York-Leeds was opened yesterday after a yeardelay.
El sujeto se sobreentiende
El sujeto se desconoce
2. The kidnappers were arrested after a spectacular S.W.A.T.operation.
El Sujeto se sobreentiende.
El sujeto se desconoce
3. Three cars were burnt last night in Liverpool Street.
El Sujeto se sobreentiende
El Sujeto se desconoce
4. The Town Hall walls were covered with racist graffitti.
El Sujeto se sobreentiende
El sujeto se desconoce
5. Bolton United's goalkeeper is operated at Nightingale Hospital today.
El sujeto se sobreentiende
El Sujeto se desconoce
6. A bag with 5,000 pounds was forgotten in the toilets at Eustonunderground station.
El Sujeto se sobreentiende
El Sujeto se desconoce
Ahora te vamos a proponer otro ejercicio para que distingas cuándo el sujeto se puede sobreentender y cuándosencillamente se desconoce.
En la redacción de The Tribune están redactando las noticias y crónicas que rellenarán las páginas de la edición del
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día siguiente. Los sucesos o noticias que llegan están redactados en voz activa. El redactor encargado de cadanoticia debe decidir si dejarlas tal cual (en voz activa) o si por el contrario preferirá utilizar la voz pasiva.
¿Quieres saber cuándo decidimos utilizar la VOZ ACTIVA?
AUTOEVALUACIÓN
¿Qué crees que hará el redactor? ¿Dejará la noticia en voz activa o la pasará a vozpasiva?
de World Economic Forum
1. The Prime Minister presents his plan to solve economic crisis in theU.K. this afternoon at the Parliament.
El redactor la dejará en voz activa.
El redactor la pasará a voz pasiva.
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de Abulic Monkey
2. Somebody broke C&A shop windows last night at Princess ShoppingCentre.
El redactor la dejará en voz activa
El redactor la pasará a voz pasiva
de tompagenet
3. Shops sell 70,000 copies of Beyoncé's new album on its first day onsale.
El redactor la dejará en voz activa
El redactor la pasará a voz pasiva.
de Infrogmation
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4. Hurricane Katrina destroyed thousands of houses in New Orleans.
El redactor la dejará en voz activa.
El redactor la pasará a voz pasiva
de Chez Cåsver
5. Somebody stole a valuable painting by Picasso at the LondonGallery.
El redactor la dejará en voz activa.
El redactor la pasará a voz pasiva.
Hemos llegado al final de este apartado y con él hemos aprendido a identificar cuándo elsujeto o autor de una acción se sobreentiende o se desconoce. Esto es muy importanteporque, como ya sabes, en inglés debemos utilizar la voz pasiva cuando se da alguna de estasdos circunstacias con el sujeto. Sin embargo, puede que hayas pensado alguna que otra vez:
Bueno, vale que en estecaso se use la voz pasiva,pero, ¿cómo puedo yoformar una oración en vozpasiva?
En el siguiente apartado vamos a dar un paso más: vamos a aprender a construir una oraciónen voz pasiva.
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Passive Voice: the sentence
En el apartado anterior vimos cuándo debíamos utilizar en inglés la voz pasiva. ¿Lo recuerdas?:
Cuando...
el SUJETO se SOBREENTIENDE:
The victims were taken to St. John's Hospital after the accident
el SUJETO se DESCONOCE:
C&A shop windows were broken last night at Princess Shopping
Centre
La voz pasiva puede que te cueste un poco de trabajo porque en español es un tipo de construcción que no solemosutilizar normalmente. Cuando hablamos de un sujeto que se sobreentiende o se desconoce en español utilizamosotro tipo de estructura o de oración pero en inglés SÍ que necesitaremos la voz pasiva.
Ahora vas a aprender cómo formar la oración en voz pasiva. No te preocupes, en realidad no es tan complejo. Paraello tendremos que poner el verbo (la acción de la que estamos hablando) en voz pasiva y preguntarle ¿qué? alverbo. ¿Un poco confuso? Mira con atención esta presentación y seguro que lo verás más claro.
Una vez que has escuchados la explicación, vamos a practicar un poco. Empezaremos con ejercicios en los que tefamiliarizarás con el verbo en voz pasiva (recuerda: verbo TO BE + participio de la acción verbal). Presta especialatención a dos cosas:
- el tiempo verbal de la oración (presente o pasado)
- la concordancia del verbo TO BE con el sujeto (singular o
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plural y persona).
AUTOEVALUACIÓN
Completa la oración con la forma corrrecta del verbo en voz pasiva.
de gbaku
1. The television ___________ in 1926.
was invented
were invented
is invented
de PhilWolff
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2. The big prize in Who wants to be a millionaire ________ (win) yesterday.
is won
was won
were won
de Sérgio Savaman Savarese
3. My favourite soap opera ____________ (show) on Mondays at 20.00.
are shown
is shown
is show
4. The famous TV comedy Friends ___________ (launch)* in 1994. (*estrenar)
is launched
was launch
was launched
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5. In the 7th season of Friends, every star _________ (pay) $750,000 per episode.
was paid
were paid
is paid
6. MTV (Music Television) __________ (watch) in more than 40 countries.
are watched
was watched
is watched
¿Qué tal te ha ido? En el ejercico que acabas de hacer lo que has hecho es poner la acción verbal en voz pasiva.Para ello tomábamos el verbo TO BE, lo poníamos en el tiempo en el que se realiza la acción verbal y lo hacemosconcordar con su sujeto. Por último, cojíamos la forma de participio del verbo que expresa la acción de la queestamos hablando.
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Vas a seguir practicando esto de poner la acción verbal en voz pasiva. Pero esta vez no te vamos a dar opcionestendrás que escribir tú mismo la forma verbal completa en voz pasiva.
AUTOEVALUACIÓN
Completa las oraciones con los siguientes verbos en voz pasiva.
are drunk was stolen were finished are used
is considered are lost were found was invented
1. My car last night.
2. Ten kilos of cocaine in a plastic bag in Picadilly Gardens.
3. Millions of litres of tea every day in Britain.
4. The computer the most important invention of the 20th
century.
5. The repair works on the I-4 motorway last month.
6. Many personal belongings in the London underground every day.
7. The telephone in 1876.
8. Mobile phone to send text messages.
AUTOEVALUACIÓN
Pon en voz pasiva los verbos entre paréntesis. Completa los huecos con la formacorrecta del verbo TO BE y el participio de la acción verbal.
1. Queen Elizabeth (take) to hospital
yesterday morning for her annual medical checkup.
2. The streets around Bolton United stadium
(cover) with rubbish and broken glass
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de Erikavioletacl
bottles after every football match.
3. Two important drug dealers (arrest) yesterday at
Liverpool 's John Lennon Airport.
4. Millions of tons of paper and glass (recycle) every year in
the UK.
5. Thousands of jobs (lose) every day in the European Union because
of the economic crisis.
6. The offices (clean) in my company every day.
7. French, German and Italian n (speak) in
Switzerland.
8. Olive oil (use) very much in the Spanish cuisine.
9. An important exhibition about Picasso
(open) last week at the Edinburgh Museum.
10. The photos of Prince Harry's new lover
(publish) in all the tabloids yesterday.
Ya sabemos cuándo usar la voz pasiva y cómo se pone un verbo en voz pasiva. Lo único que nos queda es hacer laoración completa.
En el apartado anterior hiciste un ejercicio en el que el redactor del periódico TheTribune recibía una noticia y tenía que decidir si la dejaba en voz activa o la pasaba avoz pasiva:
Someone broke C&A shop window at Princess Shopping Centre last night.
El redactor decidió escribir esta noticia en voz pasiva porque se desconocía el autor dela acción:
C&A shop window was broken at Princess Shopping Centre last night.
Mira la oración número 4 del ejercicio anterior. Se trata de una noticia que decía:
People recycle millions of tons of paper and glass every year in the UK.
Como el autor de la acción se podía sobreentender, el redactor la escribió en voz pasiva:
Millions of tons of paper and glass are recycled in the UK every year.
¿Sabes cómo se dirían estas oraciones en español?
C&A shop window was broken at Princess Shopping Centre last night.
Millions of tons of paper and glass are recycled in the UK every year.
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¿Te gustaría ser redactor de The Tribune?
En las siguientes noticias el sujeto o autor de la acción verbal o bien se sobreentiende o bien se desconoce.
En la reunión de redacción del periódico, la Redactora Jefe te propone las noticias o crónicas sobre las que escribir.Conviértete en redactor de The Tribune y prepara estas noticias para la edición de mañana.
AUTOEVALUACIÓN
Escucha a la Redactora Jefe y completa las noticias con las siguientes palabras:
stole Education eat burnt traffic yesterday
schools eat last night centre every year
1. Someone a bank in Manchester morning.
2. The Ministry of builds 24 new in the
London area.
3. People millions of tons of in the UK .
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4. Someone ten rubbish containers at St. Elm's Market
.
5. Council limits in York's city .
La Redactora Jefe de The Tribune es una mujer muy comprensiva y te va a ayudar un poco en tu primer día en laredacción del periódico. Sigue sus consejos y conseguirás redactar estas noticias en voz pasiva.
Fíjate bien que en todas estas noticias el sujeto o autor de la noticia o se sobreentendía o se desconocía. Enespañol no sería necesario decir estas noticias en voz pasiva, pero en inglés sí que lo sería.
AUTOEVALUACIÓN
Rellena los huecos de manera que las noticias del ejercicio anterior queden redactadasen voz pasiva.
Escucha las indicaciones de la Redactora Jefe, te ayudarán a pasar la noticia 1 (Newsstory #1) a voz pasiva.
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News story #1:
in Manchester yesterday
morning.
News story #2:
in the London
area.
News story #3:
in
the UK every year.
News story #4:
last night.
News story #5:
¿Qué tal ha ido tu primera experiencia como redactor de The Tribune? Mira cómo queda la edición de The Tribunede mañana. ¿Reconoces las crónicas que has redactado?
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Vamos a practicar un poco más con los verbos en voz pasiva y de paso conoceremos...
The Story of Chewing Gum
AUTOEVALUACIÓN
Pon los verbos entre parántesis en voz pasiva.
Did you know that chewing gum (invent) in the Mayan culture?
The chewing gum became popular throughout
America in the 19thcentury. The gum (call) "chiclet" and it (produce) from a special type of
tree. The trees (cut) and a liquid (collect). Finally,
different flavours (add) tomake the gum tastier.
Chewing gum (bring) to
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Europe at the beginning of the 20th centuryand it soon became popular.
Today chewing gum (produce) in factories. These factories use thesame method as in the Mayan culture.Chewing gum (sell) everywhere
Por último, te proponemos una actividad en la que deberás pasar oraciones de vozactiva a voz pasiva.
Recuerda los pasos para formar la oración en voz pasiva:
a) Pregúntale ¿QUÉ? al verbo. La respuesta de esta pregunta será elsujeto de la oración pasiva.
b) Pon en pasiva la acción verbal, ya sabes, verbo TO BE + la acciónverbal en participio.
c) Coloca a continuación el resto de los elementos de la oración.
AUTOEVALUACIÓN
1. They make shoes in that factory.
.
2. They built that skyscraper in 1934.
.
3. The students finished the course last week.
.
4. They repaired the streets last month.
.
5. They make these toys of plastic.
.
6. They finished the new motorway last September.
.
7. In England people eat lunch at one o'clock.
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.
8. They performed Beethoven's Fifth Symphony yesterday.
.
Bueno, hemos llegado al final de este tema. ¿Qué te ha parecido? ¿Un pocodifícil? Es normal. Ten en cuenta que en español no utilizamos mucho la vozpasiva, que cuando desconocemos o sobreentendemos el autor o sujeto de laacción, utilizamos otro tipo de construcción y no la voz pasiva. Sin embargo eninglés se utiliza muchísimo y no sólo en el lenguage periodístico sino en cualquieruso habitual de la lengua. De hecho, lo que acabas de aprender sobre la vozpasiva en inglés es como "la punta del iceberg", ya que sobre la voz pasiva abríaque aprender muchas más cosas.
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Mujeres (y hombres) en y para la historia
El título no deja de ser algo engañoso ya que la
información que aquí vamos a daros gira,
fundamentalmente, alrededor de la vida e
inquietudes de mujeres que han destacado por
su faceta pública en países de habla inglesa o
de otras que hacen su aportación de manera
anónima pero que sin su fuerza y su esfuerzo
los avances y conquistas por la igualdad
desaparecerían.
En todas las épocas, han surgido figuras que
han intentado romper con esa idea de que
nacer mujer es nacer con menos
oportunidades. Hemos elegido a dos mujeres
que ya han hecho Historia y que, en nuestra
opinión, deben ser ejemplos para encontrar el
auténtico camino hacia la igualdad.
Las mujeres que hemos elegido son:Mary Robinson y Emmeline PankhurstY aunque centremos nuestro estudio en la vida
y significación de Mary y Emmeline no
debemos olvidar que tanto una como otra
contaron con la colaboración de su familia,
empezando por sus padres y hermanos y
siguiendo con sus maridos. Dominio público en Wikipedia Dominio público en la Wikipedia
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Mary Robinson y Emmeline Pankhurst
Mary Robinson
Mary was born in 1944 in Ballina (Ireland) . Her father was a doctor and so was her mother. She was the
only girl in a family of five.
She attended school in Dublin and then she studied law at Trinity College in the same city. She went to
Harvard where she earned a Masters in Law. In 1969 she became the youngest professor of law at Trinity
College.
She married Nicholas Robinson, a Dublin solicitor, and they had three children. Her marriage at first met
familial disapproval because her husband was a Protestant.
Some years later she became a famous lawyer and member of the Irish Senate (1969-1989). She won the
1990 presidential election as an Independent candidate nominated by the Irish Labour Party.
Robinson has been Honorary President of Oxfam International since 2002, she is the president of the
International Institute for Environment and Development (IIED) and is also a founding member and Chair of
the Council of Women World Leaders. Robinson's newest project is the Ethical Globalization Initiative,
which promotes fair trade and development, more humane migration policies and better responses to
HIV/AIDS in Africa. The organization also promotes women's leadership and supports capacity building and
good governance in developing countries.
In 2004, she received an Award from Amnesty International for her work in promoting human rights and in
2006 she was awarded the prize “Principe de Asturias” of Social Sciences.
Vamos a comprobar lo que hemos entendido del texto y poner verdadero o falso.
Mary Robinson fue presidenta de Irlanda durante diez años. Desde1980 a 1990
Verdadero Falso
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Empezó a dar clases como profesora de derecho en Harvard en 1969
Verdadero Falso
En la actualidad es presidenta de honor de Amnesty Internaciona
Verdadero Falso
En el año 2004 recibió un premio de Amnistía Internacional por su trabajo en los
derechos humanos.
Verdadero Falso
El IIED es una organización internacional de lucha contra la
discriminación
Verdadero Falso
Mary Robinson................................. the president of the Republic of Ireland and UN
High Commissioner. (BE)
Was
Has been
She ..................................... the President of Ireland from 1990 to 1997.
(BE)
was
Has been
She ......................................... Law in several Universities. (TEACH)
Taught
Has taught
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She ......................................... UN High Commissioner from 1997 to2002. (BE)
has been
was
MRS PANKHURST –
Emmeline Pankhurst (née Emmeline Goulden. Manchester 1858). Her father was a successful businessman with
radical political beliefs and her mother was a passionate feminist.
When Emmeline was 15 she was sent to Paris to finish her studies. Back to England she married Richard Pankhurst,
a barrister and an activist in radical causes, especially in women's suffrage.
Richard died in 1898, leaving Emmeline with four children.
In 1903 with her daughters Christabel and Sylvia and other three women she founded the Women's Social and
Political Union (WSPU).
From 1907 to 1914 Emmeline and her two daughters struggled for vote. They were arrested several times and even
sent to prison but Emmeline's actions inspired many other women to follow her example.
In 1928 just a few weeks before her death, Britain passed a bill to give voting rights to all women... It was
Emmeline’s success!
Para comprobar si has entendido las cuestiones fundamentales del texto vamos ahora a hacer una Autoevalución del
mismo, intentando entresacar los hechos más importantes de la vida de Emmeline Pankhurst.
Who founded the WSPU?
Emmeline Pankhurst and some friends
Emmeline Pankhurst alone.
Emmeline Pankhurst, her daughters and three other women.
When did she start a radical campaign for women’s suffrage?
In 1913.
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In 1907
In 1918.
Who died in 1928?
Emily Davison
Emmeline Pankhurst
Lloyd George
Para Saber Más
Te damos el vínculo que lleva a la página del IIED, el organismo que hoy en día preside Mary Robinson y que se
encarga del desarrollo sostenible:
Información sobre el IIED
Para ver a Mary Robinson en un fragmento de una entrevista te damos un vínculo que lleva a la página inicial de
Ethical Globalization Inititiative: Realizing Rights:
· Página de Ethical Globalization Inititiative: Realizing Rights, con entrevista de Mary Robinson
Allí también podemos encontrar un vídeo de entrevista, el comienzo es un resumen de su vida (en el que podrás
reconocer lo que has leído) y luego viene la entrevista:
· Segunda parte de la entrevista a Mary Robinson
Desde esta página se puede acceder a la segunda parte de la entrevista (con la información que ya has tenido
sobre Mary Robinson, y la visita al portal de Realizing Rights, no resulta muy difícil seguir la idea general de la
entrevista; además en esta segunda parte habla bastante de la equidad sexual y de los derechos de las mujeres).
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Mujeres para la historia I
But not all women have been, were or are as lucky as Mrs. Robinson or Mrs. Pankhurst. There are still women
today who suffer from discrimination, at home and in their work places and even in the streets. Women about whom
you cannot read at web sites especially meant for them but whose lives are as heroic as those of Mary Robinson or
Emmeline Pankhurst – if not more heroic than-
Let’s read about them here. The first text is one about the difficulties some women find to attend meetings or to fight
for their rights; the second is a letter from a mother who, after having brought her children up, wants to go back to
the labour market:
FOUND= En este caso es el pasado del verbo FIND= ENCONTRAR. Recuerda que hemos visto que FIND es
un verbo irregular FIND-FOUND-FOUND
HARD = Duro aunque aquí lo traduciremos po: Difícil
EVEN THOUGH= Aunque, incluso, a pesar de (que)...
THEY HAD BEEN TOLD NOT TO= esta oración lleva el verbo en voz pasiva, algo que no has estudiado
todavía, y la podemos traducir por: Se les había dicho que no/se les había prohibido. Si la pasamos a voz
activa sería algo así: Their husbands had told them not to attend the meeting.
THRIVE= Prosperar, enriquecerse, florecer.
WHOLE = completo, total
Autoevaluación
1.- ¿Podrías traducir al español la introducción de esta sección del Tema (But not all women have been, were or
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are as…)
Una vez que lo hayas hecho comprueba tu traducción con la que te ofrecemos
2.- Comprobemos, ahora lo que has entendido del texto:
Could the women attend the meeting on gender and regeneration easily?
Yes
No
Please, choose between these two sentences the one that supports your answer to
question 1
Some of the women found it hard to get permission from their husbands to
come. And some came even though they had been told not to.
Hull has one of the highest rates of teenage pregnancy in England
Why is the women’s centre in Preston Road doing well?
Because there are many unemployed people
Because of local women's efforts.
Many other women in the world are following the example of those in Preston Road
Yes
No
Please, Choose the sentence that supports your answer to question 4
The Preston Road story is echoed in poor and deprived areas around the
world, where women have decided to get together
They are armed only with the power of an idea: to be successful
Para Saber Más
Vete a esta página: Hull City Council pica en el enlace Adult Community Learning Prospectus 2008-2009 y verás los
cursos que se les ofrecen a los adultos en Hull en el año 2008-2009
Y en esta otra página Preston Road Women Centre. Encontrarás información sobre el “Women’s Centre” en Hull
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Mujeres para la Historia II
Ahora vamos a leer la carta de una madre que quiere volver al mercado laboral y alguna de las respuestas que
recibe a su pregunta final.
Sharing housework
Letter sent to a magazine by Maria Smith on 28th March 2002
Hello, I'm a mother of three young children who has recently returned to study in order to be prepared to
go "back to work"as soon as I find a suitable job.
I am an educator in the area of gender equity and I'm studying issues that confront women returning to
work. The biggest of these, and for all mothers, seems to be how to get Dad to take on a fair load of
housework.
My husband is great at playing with the kids or taking them to the park, or the cinema or even taking
them to bed and telling stories before they fall asleep! but I'm feeling really frustrated about convincing
him that he needs to think of other details, those that make housework boring and repetitive.
I know there's an enormous quantity of literature about finding the work home balance but I can't find
much which takes up that issue in a practical, constructive, educational manner. So... Can you, please,
give me ideas about how can one teach partners to share domestic responsibilities - like cleaning the
toilet?
Thanks for your responses
And here are some of the answers she has received. Some are serious but others are... just jokes!
Serious answers
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Not so serious...
But... in case it doesn’t work you can do as the lady in this joke:
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Viñeta vista aquí, autoría desconocida
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de ElAlispruz
Watching television
Empezaremos este recorrido por los medios de comunicación por el más importante de
todos en cuanto a su impacto en la sociedad actual: la television. Este medio nos resulta
indispensable hoy en día y, aunque la televisión tenga sus detractores, lo cierto es que son
muy pocos los hogares en los que el televisor no ocupa un espacio destacado en sus
salones o salas de estar.
La influencia de este medio es tal que existe el dicho de que si algo no aparece en
television es que sencillamente no existe. ¿Cuántas veces hemos tenido conciencia de
problemas y tragedias sucedidas en lejanos lugares del mundo sólo porque los hemos visto
en televisión? Incluso en nuestras relaciones sociales cotidianas, ¿cuántas veces ha girado
nuestra conversación en torno a imágenes, programas o apariciones de celebridades en
televisión?
Nos guste o no, la televisión ha sido el medio de comunicación determinante en la segunda
mitad del siglo XX. Ahora tiene un serio competidor: Internet. Pero incluso este competidor ha introducido en su
oferta la televisión misma pues cada vez son más los canales ordinarios de televisión que emiten sus
programaciones a través de internet.
Pero centrémonos en nosotros mismos. ¿Cuál es tu programa de televisión favorito? ¿Qué tipos de programas son
los que sueles ver? En este tema aprenderas a decir en inglés los distintos tipos de programas de televisión que hay
para que así puedas exprear tus preferencias a la hora de ver la televisión o de hablar de un determinado programa
de televisión.
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AUTOEVALUACIÓN
The TV News
1. What type of programme is it in Spanish?
programa de entrevistas
telediario
2. What country is this programme from?
The UK
The USA
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The Weather
3. What type of programme is it in Spanish?
documental
El tiempo
4. What country is this programme from?
Australia
The USA
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Documentary
5. What type of programme is it in Spanish?
Telediario
Documental
6. What is this programme about?
Insects
Sharks
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Comedy
7. What type of programme is it in Spanish?
Serie cómica
Programa de entrevistas
8. This is part of a very famous American TV comedy series, do you know the name?
Friends
The Soprano
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Drama series
9. What type of programme is it in Spanish?
Teatro en televisión
Serie dramática
10. What drama series is it?
C.S.I.
House
11. Can you watch this drama series on the Spanish television?
Yes, you can.
No, you can't.
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Soap Opera
12. What type of programme is it in Spanish?
Un musical
Un culebrón
13. What is the title of this soap opera?
Coronation Street
EastEnders
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Talk Show
14. What type of programme is it in Spanish
documental
Programa de entrevistas
15. Who is the programme presenter interviewing?
A film actor
An opera singer
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Game show
16. What type of programme is it in Spanish?
Concurso
Programa de deportes
17. What is the name of this game show?
Who wants to be a millionaire?
The Gong Show
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Cartoons
18. What type of programme is it in Spanish?
Dibujos animados
Programa de debates
19. What is the name of this cartoons character?
Donald Duck
Bugs Bunny
The Schedule
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Ahora que ya sabemos cómo se dicen en inglés los distintos tipos de programas de televisión, vamos a ver una
programación de televisión. Para saber la oferta televisiva de tu canal favorito, te recomendamos que visites su
página web. Practiquemos un poco con la programación del canal más importante del Reino Unido: BBC One. Este
es un documento "real", es decir, no está adaptado a un nivel concreto de inglés, por lo que no te preocupes si hay
cosas que no entiendes.
BBC One ofrece programas específicos para ciertas regiones del país. En su página web podemos seleccionar de
un menú la zona en la que nos encontramos y así tener la programación que corresponde exactamente a la zona en
la que estamos.
Una vez seleccionada la zona, podemos tener los detalles de los programas que deseamos ver:
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AUTOEVALUACIÓN
Vamos a responder unas preguntas sobre esta programación de la BBC.
1. What time are the London news reports?
At half past six and ten o'clock.
At half past six and twenty-five past ten.
Only at twenty-five past ten.
2. What time is Eastenders on?
At seven o'clock.
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At half past eight.
At half past seven.
3. What is the name of the live show?
The One Show.
Holby City.
Mistresses
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1.1 Preferences
Como ya sabemos decir en inglés los distintos tipos de progamas de TV, vamos ahora a hablar de nuestras
preferencia a la hora de ver la televisión, es decir, qué programas nos gustan, nos desagradan o simplemente nos
resultan algo indiferentes. En la presentación que viene ahora a continuación repasamos aquellos verbos que
utilizamos para expresar nuestras preferencias. Algunos ya los conoces pero quizás otros no.
Una vez vista esta presentación, ¿sabes qué expresión se utiliza cuando queremos decir que algo nos
resulta indiferente, es decir, que no nos disgusta pero que tampoco nos gusta especialmente?
Practiquemos un poco sobre las preferencias en general, es decir, no sólo relacionadas con los tipos de porgramas
de TV. Mira este cuadro sobre las preferencias de estos chicos y chicas.
Preferences
LOVE LIKEDON'TMIND
DON'TLIKE
DISLIKE
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de morbuto
Readingbooks
Getting up
early
de pedrosimoes7
Jazz musicGossippeople
de Hamed Saber
CookingTrafficnoise
Iconos de dominio público
AUTOEVALUACIÓN
Lee las oraciones y complétalas según la información que aparece en el cuadro de
arriba.
1. The girl reading books.
2. The boy Jazz music.
3. They cooking.
4. The girl up early.
5. The boy gossip people.
6. They traffic noise.
7. She late.
8. They violent people.
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Atribución de Giorgio Montersino
Ahora vamos a centrarnos en nuestras
preferencias con respecto a programas de TV.
Primero vamos a escuchar un breve diálogo en el
que Jeremy habla sobre sus gustos a la hora de
ver la televisión. Escúchalo una primera vez para
que captes el contenido general del diálogo.
Lee el siguiente párrafo. Verás que falta información sobre Jeremy. Escucha de nuevo
el diálogo para que puedas completar los huecos.
Jeremy watches TV in the .
He likes , films and
some . He
watching the 6 o'clock on TV.
Jeremy's favourite
is The West Wing. It is an
series about the who work at
the White House in Washington. He
documentaries about history but he
documentaries
about because they are very
boring. Finally, he
watching shows.
¿Qué tal? Ya hemos aprendido a decir cosas sobre la televisión. Tenemos que seguir
trabajando sobre los otros medios de comunicación. Pero antes recuerda que tienes quehacer la tarea de este tema 1. Repasa bien los tipos de programas de televisión y lasexpresiones o verbos de preferencia pues los vas a necesitar.
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The Press
Si la televisión ha sido el medio de comunicación más importante e influyente del siglo
XX, no podemos olvidarnos del medio más antiguo y con más tradición de cuantos
utilizamos para mantenernos informados de la actualidad: el periódico. A pesar de la
inmediatez con que la radio, la televisión y, ahora más recientemente, Internet nos
inundan con la información más fresca y reciente, los periódicos siguen desempeñando
un papel esencial en la transmisión de información.
En esta sección vamos a trabajar con los periódicos (Newspapers o Papers) o la
prensa escrita. ¿Te acuerdas de lo que dijimos sobre el material real? Es ese material
que no está adaptado a un nivel de inglés concreto. Ya sabes: no te preocupes si hay
cosas que no entiendes. Lo que queremos es que veas cómo son realmente los
periódicos en lengua inglesa. Las actividades que te propondremosserán muy sencillas.
de DanBrady
¿Qué tipo de prensa lees? ¿La deportiva o la de carácter generalista? ¿La prensa local o la nacional? ¿Lees la
prensa gratuita o prefieres comprar tu propio periódico?
Conozcamos ahora cuáles son los tipos de periódico que puedes encontrar en un quiosco de cualquier calle de
cualquier población de Gran Bretaña.
En el Reino Unido encontrarás básicamente dos grandes tipos de periódicos: la prensa seria y la sensacionalista.
Mira las portadas de estos dos periódicos brtánicos:
¿Cuál crees que es el periódico serio y cuál el sensacionalista?
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Efectivamente, News of the World sería un ejemplo de prensa sensacionalista y The Guardian representaría a la
prensa seria. En inglés a los periódicos sensacionalistas se les llama tabloids y a los serios, broadsheets.
¿Quieres saber por qué se llaman así? Estos nombres en realidad se refiren al formato o tamaño del papel en el
que se imprimen estos periódicos. Un Broadsheet, es un periódico de páginas muy grandes y un Tabloid, uno de un
formato más pequeño. Por lo tanto, periódicos serios como The Times o The Guardian tradicionalmente se
publicarían en hojas muy grandes, dobladas por la mitad y otros como The Sun o Daily Mirror, utilizarían un
tamaño de papel más pequeño. Sin embargo, con el paso del tiempo y dado que las hojas grandes son más difíciles
e incómodas de manejar que las pequeñas, las publicaciones empezaron a adoptar todas el formato pequeño
Tabloid, mucho mas manejable. Desde entonces se prefiere usar el término Compact (compacto), para el tamaño
más pequeño y usado ya casi por todos, y a los periódicos sensacionalistas se les dedica el apelativo de red-top,
porque es el rojo el color que, por lo general, usan para sus titulares.
Como bien imaginas las diferencias entre tabloids y broadsheets no acaban en el tamaño de los periódicos. En el
siguiente cuadro encontrarás las mayores diferencias entre ambos.
BROADSHEETS TABLOIDS
Noticias generales de carácter nacional,local e internacional y de índole política,económica, social, científica, cultural,etc.
Temas de mucha actualidadrelacionados con escándalos, crónicade sucesos y vidas privadas de losfamosos.
Punto de vista más independiente yequilibrado.
Enfoque escandaloso de las noticias.
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Inglés más formal y cuidado.Inglés más infomal, con abundanciade expresiones coloquiales.
Noticias desarrolladas con extensión ydetallle.
Noticias desarrolladas de manerabreve, concisa y muy directa.
Predominio del texto sobre lasimágenes.
Gran presencia y protagonismo delas imágenes.
Titulares de estilo formal y tradicional.Titulares en letras muy grandes, usode colores muy vivos y estilo muydirecto e informal.
Publicación periódica de suplementostemáticos (ciencia, tecnología,educación, salud, etc.)
Inclusión de fotos de mujeresatractivas para llamar la atención dellector-comprador del periódico.
Mayor cantidad de noticias. Inclusión de concursos y premios.
AUTOEVALUACIÓN
Vamos a hacer un sencillo ejercicio en el que deberás identificar a qué tipo de prensa
pertenecerían los titulares siguientes. En algunos casos comprobarás que los titulares
se refieren a una misma noticia pero enfocada de dos maneras distintas.
1. PRINCE HARRY & NEW LOVER IN SECRET UNDER BAHAMAS
SUN
Broadsheet
Tabloid
2. DISASTER ON I-4: 9 KILLED & 15 WOUNDED
Broadsheet
Tabloid
3. TRAGIC ACCIDENT ON I-4 MOTORWAY
Broadsheet
Tabloid
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4. PRIME MINISTER APPROVES TAX RISE ON TOBACCO
Broadsheet
Tabloid
5. FANCY A MORE EXPENSIVE CIGARETTE, MR BROWN?
Broadsheet
Tabloid
¿Cuáles son las partes de un periódico? Vamos a explicarlas empezando por la portada
o primera página del periódico.
THE FRONTPAGE
AUTOEVALUACIÓN
Las siguientes definiciones corresponden a las partes de una página de un periódico.
Escribe en cada hueco la parte a la que esta definición se refiere.
1. The title given to a story is the .
2. The picture or illustration that you see on a newspaper is the or
.
3. The is a series of short lines of writing, arranged one below the other.
4. The is a text or graphic (or both), persuading you to buy or do
something.
5. The most important news stories are on the .
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Sections in a newspaper
Si sueles leer la prensa sabrás que un periódico está dividido en varias secciones. En
este ejercicio vas a aprender cómo se dicen en inglés las secciones más importantes de
un periódico.
AUTOEVALUACIÓN
Lee la definición de cada sección y escribe en el recuadro la letra de la sección a la que
corresponde dicha definición.
A. Home news.
B. Obituary.
C. Sport news.
D. Financial news.
E. Crossword.
F. Editorial column.
G. Review.
Reports about economy and money markets.
In this section the newspaper editor expresses his or her opinions.
Reports about football, basketball, tennis, etc.
A brief biography of people who have just died.
In this section journalists criticise new films, plays, concerts, operas, books, etc.
News about your own country.
A page where you can play a word game.
AUTOEVALUACIÓN
Ahora mira estos recortes de prensa y di a qué sección del periódico pertenecen. En
este ejercicio aprenderás una sección nueva y muy importante:
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Una buena manera de practicar nuestro inglés es leer periódicos extranjeros. Sin embargo, puedes encontrar que el
nivel de inglés de los periódicos es algo avanzado para ti. No te preocupes: es totalmente normal que te resulten
difíciles de entender. A pesar de esto, sí que puedes intentar echarles un vistazo y comprobar si puedes entender
más o menos algún que otro titular.
Como comprar un periódico extranjero ha sido y es algo difícil pues sólo se encuentran en algunos quioscos de
algunas poblaciones de nuestro país, podemos recurrir a Internet pues todos los principales periódicos del mundo
tienen su "versión digital". Te damos unos enlaces para que veas periódicos digitales.
Páginas web para buscar periódicos de todo el mundo y enlazar con la web de cada
uno: http://www.newspapers.com/ y http://www.onlinenewspapers.com/
En esta y en otras páginas similares podemos encontrar las ediciones digitales de
multitud de periódicos; incluso podemos encontrar periódicos españoles editados en
Inglés (fundamentalmente para los residentes de habla inglesa); aquí tienes un ejemplo
de uno que se edita para la Costa del Sol: http://www.costadailynews.com/
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Getting information from a newspaper
HEADLINES
Los titulares son como el título que le damos a una noticia. Presentan la noticia misma de una manera clara, directa
y muy resumida de manera que en sólo unas pocas palabras conozcamos el suceso o noticia ocurrida. Ya hemos
trabajado un poco con los titulares cuando vimos las diferencias entre tabloids y broadsheets y cuando veíamos
las secciones de un periódico.
Vamos a seguir trabajando con titulares y de paso desarrollamos más nuestra comprensión escrita.
¿Recuerdas el terrible atentado contra las Torres Gemelas (Twin Towers) de Nueva York?
La característica principal de los titulares es que se elimina todo lo superfluo; quedando sólo lo que aporta
información directa; lo que tenemos en los titulares, son pues, frases digamos que incompletas, como se puede ver
en estos ejemplos que hemos extraído de la primera página del periódico del 12 de Septiembre de 2001 que
acabas de ver:
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RESCUERS BECOME VICTIMS.
Firefighters who rushed to the Trade Center were killed.
SEARCH FOR SURVIVORS.
Some people trapped in the rubble for hours were rescued.
OFFICIALS SUSPECT BIN LADEN.
Eavesdropping intercepts after the attacks were cited.
TERRORISTS EXPLOIT WEAKNESS.
Investigators had criticized precautions against hijacking.
CASUALTIES IN WASHINGTON.
An unknown number of people were killed at the Pentagon.
Como se ve claramente en estos titulares, es muy frecuente que cada titular vaya acompañado de un titular
secundario o lead que añade más detalles sobre el titular mismo.
Ahora ya hemos visto la manera de presentar las noticias, los titulares; a continuación
vamos a hacer una autoevaluación en la que tienes que encontrar el titular de cada
noticia. Verás que lo importante va a ser encontrar alguna o algunas palabras que
puedas relacionar entre los titulares y el desarrollo de las noticias.
AUTOEVALUACIÓN
En primer lugar, tienes las noticias breves.
1.-
Miles Milton-Barber, a blind British pilot, landed his micro light aircraft in
Sydney, Australia, yesterday to complete a record-breaking flight from
Britain.
2.-
The Palestinian government has established contact with the kidnappers of
a BBC journalist in the Gaza Strip. It was the first time that the Palestinian
government had confirmed contact with kidnappers.
3.-
The Countess of Wessex gave birth to the Queen's first male grandchild
since Prince Harry. The new addition to the Royal Family is eighth in line
for the throne.
4.-
A statue commemorating Soviet soldiers killed during the Second World
War was re-erected in a military cemetery three days alter its removal
from a square in central Tallin, Estonia, provoked protests by ethnic
Russians.
5.-
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The Crown Prince, who was present at the delivery, said outside the clinic
in northern Madrid where Sofia was born that both mother and daughter
were doing well.
"We are very happy," he said. "I truly didn't know how I was going to
react."
Y ahora los titulares que tienes que asignar a las noticias:
a.- Second daughter for heir to Spanish throne
b.- Statue re-erected
c.- Happy landing
d.- Contact made with BBC man's kidnappers
e.- Countess gives birth
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
THE SIX W's
¿Qué significa esto de las seis W?
Ahora te lo explicamos.
Cuando decimos que estamos leyendo el periódico en realidad lo que hacemos es leer los titulares y sólo cuando
hay un titular que nos llama la atención, nos provoca curiosidad o sencillamente trata de algún asunto que nos
interesa, sólo entonces es cuando pasamos a leer el contenido de la noticia en su totalidad.
¿Que qué son las seis W? Pues se refieren a los pronombres interrogativos WHAT, WHO, WHERE, WHEN, WHY,
y HOW. En otras palabras. Cuando el periodista redacta la noticia ha de proporcionar información de modo que se
respondan las que se llaman "las preguntas del periodista":
What? - ¿Qué ha sucedido? (Los hechos)Who? - ¿Quién/ quienes son los protagonistas de la noticia? (Los sujetos)Where? - ¿Dónde ha ocurrido? (El lugar)When? - ¿Cuándo? (El tiempo)Why? - ¿Por qué ha ocurrido? (La causa)How? - ¿Cómo? (El modo)
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AUTOEVALUACIÓN
Ahora vamos a hacer un ejercicio para reconocer las seis W en una noticia. Te vamos a
poner la tarea lo más fácil posible ya que vamos a responder a las seis W en una
crónica periodística.
Desgraciadamente España sufrió un dramático atentado terrorista el 11 de marzo de
2004 en Madrid. Durante varios días, cientos de periodistas, tanto españoles como
extrajeros, acudieron a ruedas de prensa para ser informados de lo ocurrido. El
corresponsal (correspondent) de un periódico británico elaboró la siguiente crónica a
partir de los apuntes tomados en una rueda de prensa.
Spanishnationalmourning.Friday 12March2004
After yesterday's bomb attacks in Madrid, the Spanish public are to
join together in three days of national mourning. The bombs on the
trains killed nearly 200 people.
In newspaper articles, radio and television announcements and even
mobile phone messages, Spaniards are encouraging one another to
take part in a planned mass demonstration this evening to protest
against terror and yesterday's bloody attacks.
Across Spain, people held candlelit vigils throughout the night,
expressing their sympathy with the numerous victims.
The Spanish government has called for three days of national
mourning. Meanwhile the official investigation and public speculation
into who was behind the atrocity continues. Intelligence officials here
say there's conflicting evidence, pointing to an Islamist organisation
linked to al-Qaeda, because the involvement of Spain in the Iraq
war. de Juan Antonio Capó
Durante la rueda de prensa (press meeting), el corresponsal fue tomando apuntes en su
portátil. A partir de estas notas rápidamente redactó la crónica que acabas de leer y sin
perder tiempo la envión por email a la redacción de su periódico en Londres utilizando la
conexión de internet móvil de su ordenador. Mira los apuntes más relevantes de la
noticia.
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Rellena los huecos con la información de los apuntes que tomó el corresponsal y que
dan respuesta a las seis W.
1.- What?
2.- Who?
3.- Where?
4.- When?
5.- Why?
6.- How?
Practiquemos un poco más con las seis W (al fin y al cabo lo que estamos haciendo es captar la información más
relevante de un texto).
de Guillaume Paumier
Paris.- By correspondent
Susan Jacobs
Yesterday, at theNational Assembly,
the President of theFrench Republicpresented the
Government decisionsto solve the country'seconomic situation.
The most alarmingproblems are the fall
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of industrialproduction and private
consumerism. Thereasons for thisdramatic fall is the
difficulty to find loansfrom banks. In order tosolve these problems,
the Government willlend 75,000 millionseuros to banks so that
companies andindividuals can havean easy and fast
access to loans.
Rellena los huecos de manera que queden respondidas las seis W:
What?Government's to the country's
were presented.
Who? The of the Republic
Where?At the , in
When?
Why?
Dramatic in industrial and
provoked by
to find from banks.
How?
The will
euros to so that companies and individuals can get
and .
Si te interesa el mundo de los periódicos, visita la siguiente web. En ella, encontrarás la
posibilidad de ver las portadas de 530 periódicos del mundo entero, y además tiene unarchivo con el que se puede seleccionar una fecha señalada por algún acontecimientoimportante y ver las portadas de ese día:
WORLD NEWSPAPERS
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Bloque 10.- Tema 3: La Voz Pasiva
La Voz Pasiva
Una de las particularidades del lenguaje periodístico tanto en español como en Inglés es el uso de la Voz Pasiva. Note preocupes si no sabes qué es esto de la Voz Pasiva pues la explicaremos detalladamente más adelante. Enrealidad, es una forma algo especial de construir la oración y que seguramente cuando la veas en español te resultealgo familiar. Por ahora, nos vamos a fijar en los titulares de los periódicos pues en ellos se dan muchos ejemplosde voz pasiva.
Mira la portada del diario Crónica Hoy y verás ejemplos en español de voz pasiva:
El atracador del pasamontañas fuedetenido en Portugal.
Inmigrantes ilegales son hallados enun barco mercante ruso.
Las demandas de los trabajadores deMicro-Tel son aceptadas.
¿Te resultan familiares este tipo de oraciones?
Ahora vamos a ver cómo serían estas construcciones en inglés. De nuevo te mostramos ejemplos de titulares deprensa.
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Bhutto assassinated. (Bhutto was assassinated)
¿Recuerdas la noticia sobre el atentado de las Torres Gemelas que vimos en el tema anterior? Echémosle otrovistazo.
También aquí se "encubre" una oración en vozpasiva:
US is attacked
Aquel triste día se pudieron leer estos otros titulares:
OFFICIALS SUSPECT BIN LADEN
Eavesdropping intercepts after the attacks werecited. (1)
SEARCH FOR SURVIVORS
(2) Some people trapped in the rubble for hours
were rescued.
CASUALTIES IN WASHINGTON
An unknown number of people were killed at the
Pentagon. (3)
Las palabras subrayadas muestran la construcción en vozpasiva. Léelas ahora traducidas al español y verás cómoeste tipo de construcción te es familiar pues seguro que lashas leído en los titulares de los periódicos:
1. Escuchas interceptadas tras los ataques fueron citadas.
2. Algunas personas atrapadas en los escombros fueronrescatadas.
3. Un desconocido número de personas fueron asesinadasen el Pentágono.
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En todos estos ejemplos de titulares se ha utilizado la voz pasiva. Esto lo hacemos porque la persona que escribe eltitular, es decir, el periodista quiere llamar la atención sobre la acción ocurrida (el ¿qué? / What?) y deja en unsegundo plano o sencillamente no menciona el autor de la acción (el ¿quién? / Who?). ¿Por qué no lo menciona?Por dos motivos básicamente: porque lo desconoce o porque se sobreentiende:
Algunas personas atrapadas en los escombros fueron rescatadas.
¿Quién rescató a estas personas? Los bomberos o servicios de emergencia de la ciudad de Nueva York. No semencionan pues esta información se sobreentiende.
Un desconocido número de personas fueron asesinadas en el Pentágono.
¿Quién asesinó a este número desconocido de personas? Esta información no se menciona pues en el día despuésde la tragedia (fecha de publicación del titular) se desconocían quiénes fueron los autores del atentado.
Como puedes comprobar, la oración en voz pasiva se utiliza frecuentemente en los periódicos,pero...
¿Sigues con dudas sobre qué es y para qué sirve la Voz Pasiva?
No te preocupes te lo vamos a explicar en detalle. Lo que sí te adelantamos es que quizás enespañol este tipo de construcción se utiliza más en el lenguaje periodístico o en el lenguajeescrito formal pero en inglés se utiliza mucho y en muchos contextos tanto formales comoinformales del idioma. Es por esto por lo que debes aprender este tipo de construcción.
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Passive Voice: the use
Ahora que estamos viendo los medios de comunicación, sería muy útil que te familiarizaras con la voz pasiva eninglés. Como te dijimos antes este tipo de oración es frecuente en la prensa escrita. No te preocupes si no tienesclaro qué es esto de la voz pasiva pues los que hablamos español no la utilizamos mucho. Sin embargo, antes teadvertíamos que en inglés se utiliza bastante y por eso es aconsejable que conozcas esta estructura.
Lee estas frases en español:
visto en chicadelatele de ArchiM
de paul (dex)
Esta noche ponen Los Serrano.Anunciaron la visita delPresidente francés en el
Telediario.
Se esperan nubes yprecipitaciones por la tarde.
Estas son oraciones muy cotidianas que no tienen una estructura complicada. En ninguna de ellas se ha utilizado lavoz pasiva pero si tuviéramos que decirlas en inglés, sí tendríamos que recurrir a este tipo de estructura.
Oraciones tan sencillas y habituales como "Ayer rompieron la ventana de la clase", "Mañana inauguran la nueva
autopista" o "En Estados Unidos se habla inglés y español" no utilizan la voz pasiva en castellano, pero paradecirlas en inglés SÍ que necesitaremos conocer este tipo de estructura.
Te preguntarás entonces...
¿Cómo saber cuándo tendremos que utilizar la voz pasiva en inglés?
Te proponemos que veas esta presentación. En ella te explicarán cuándo debemos de usar la voz pasiva en inglés.
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Leyendo las crónicas delperiódico The Tribune hemoshecho un pequeño resumende las noticias másimportantes. En ellascomprobarás que se utiliza lavoz pasiva. Como sabes se hautilizado esta estructuraporque o bien el autor (sujeto)de la acción se sobreentiendeo bien se desconoce. Ten encuenta que en la elaboraciónde un periódico se le damucha importancia al espaciofísico que ocupan las noticias
en la página del periódico. Es como si en vez de decir "ElTiempo es oro" se dijera "El Espacio es oro" en un periódico.Entoces, dada la importancia del espacio, ¿para quédesperdiciar espacio mencionando un sujeto o autor de laacción cuando éste se puede sobreentender? En el caso deque este autor o sujeto se desconozca, es evidente que nose puede dedicar espacio del periódico al mismo pordesconocerse.
Lee el resumen de prensa y decide la razón de uso de laoración en pasiva, es decir, el sujeto se sobreentiende o elsujeto se desconoce.
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AUTOEVALUACIÓN
1. The new motorway York-Leeds was opened yesterday after a yeardelay.
El sujeto se sobreentiende
El sujeto se desconoce
2. The kidnappers were arrested after a spectacular S.W.A.T.operation.
El Sujeto se sobreentiende.
El sujeto se desconoce
3. Three cars were burnt last night in Liverpool Street.
El Sujeto se sobreentiende
El Sujeto se desconoce
4. The Town Hall walls were covered with racist graffitti.
El Sujeto se sobreentiende
El sujeto se desconoce
5. Bolton United's goalkeeper is operated at Nightingale Hospital today.
El sujeto se sobreentiende
El Sujeto se desconoce
6. A bag with 5,000 pounds was forgotten in the toilets at Eustonunderground station.
El Sujeto se sobreentiende
El Sujeto se desconoce
Ahora te vamos a proponer otro ejercicio para que distingas cuándo el sujeto se puede sobreentender y cuándosencillamente se desconoce.
En la redacción de The Tribune están redactando las noticias y crónicas que rellenarán las páginas de la edición del
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día siguiente. Los sucesos o noticias que llegan están redactados en voz activa. El redactor encargado de cadanoticia debe decidir si dejarlas tal cual (en voz activa) o si por el contrario preferirá utilizar la voz pasiva.
¿Quieres saber cuándo decidimos utilizar la VOZ ACTIVA?
AUTOEVALUACIÓN
¿Qué crees que hará el redactor? ¿Dejará la noticia en voz activa o la pasará a vozpasiva?
de World Economic Forum
1. The Prime Minister presents his plan to solve economic crisis in theU.K. this afternoon at the Parliament.
El redactor la dejará en voz activa.
El redactor la pasará a voz pasiva.
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de Abulic Monkey
2. Somebody broke C&A shop windows last night at Princess ShoppingCentre.
El redactor la dejará en voz activa
El redactor la pasará a voz pasiva
de tompagenet
3. Shops sell 70,000 copies of Beyoncé's new album on its first day onsale.
El redactor la dejará en voz activa
El redactor la pasará a voz pasiva.
de Infrogmation
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4. Hurricane Katrina destroyed thousands of houses in New Orleans.
El redactor la dejará en voz activa.
El redactor la pasará a voz pasiva
de Chez Cåsver
5. Somebody stole a valuable painting by Picasso at the LondonGallery.
El redactor la dejará en voz activa.
El redactor la pasará a voz pasiva.
Hemos llegado al final de este apartado y con él hemos aprendido a identificar cuándo elsujeto o autor de una acción se sobreentiende o se desconoce. Esto es muy importanteporque, como ya sabes, en inglés debemos utilizar la voz pasiva cuando se da alguna de estasdos circunstacias con el sujeto. Sin embargo, puede que hayas pensado alguna que otra vez:
Bueno, vale que en estecaso se use la voz pasiva,pero, ¿cómo puedo yoformar una oración en vozpasiva?
En el siguiente apartado vamos a dar un paso más: vamos a aprender a construir una oraciónen voz pasiva.
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Passive Voice: the sentence
En el apartado anterior vimos cuándo debíamos utilizar en inglés la voz pasiva. ¿Lo recuerdas?:
Cuando...
el SUJETO se SOBREENTIENDE:
The victims were taken to St. John's Hospital after the accident
el SUJETO se DESCONOCE:
C&A shop windows were broken last night at Princess Shopping
Centre
La voz pasiva puede que te cueste un poco de trabajo porque en español es un tipo de construcción que no solemosutilizar normalmente. Cuando hablamos de un sujeto que se sobreentiende o se desconoce en español utilizamosotro tipo de estructura o de oración pero en inglés SÍ que necesitaremos la voz pasiva.
Ahora vas a aprender cómo formar la oración en voz pasiva. No te preocupes, en realidad no es tan complejo. Paraello tendremos que poner el verbo (la acción de la que estamos hablando) en voz pasiva y preguntarle ¿qué? alverbo. ¿Un poco confuso? Mira con atención esta presentación y seguro que lo verás más claro.
Una vez que has escuchados la explicación, vamos a practicar un poco. Empezaremos con ejercicios en los que tefamiliarizarás con el verbo en voz pasiva (recuerda: verbo TO BE + participio de la acción verbal). Presta especialatención a dos cosas:
- el tiempo verbal de la oración (presente o pasado)
- la concordancia del verbo TO BE con el sujeto (singular o
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plural y persona).
AUTOEVALUACIÓN
Completa la oración con la forma corrrecta del verbo en voz pasiva.
de gbaku
1. The television ___________ in 1926.
was invented
were invented
is invented
de PhilWolff
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2. The big prize in Who wants to be a millionaire ________ (win) yesterday.
is won
was won
were won
de Sérgio Savaman Savarese
3. My favourite soap opera ____________ (show) on Mondays at 20.00.
are shown
is shown
is show
4. The famous TV comedy Friends ___________ (launch)* in 1994. (*estrenar)
is launched
was launch
was launched
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5. In the 7th season of Friends, every star _________ (pay) $750,000 per episode.
was paid
were paid
is paid
6. MTV (Music Television) __________ (watch) in more than 40 countries.
are watched
was watched
is watched
¿Qué tal te ha ido? En el ejercico que acabas de hacer lo que has hecho es poner la acción verbal en voz pasiva.Para ello tomábamos el verbo TO BE, lo poníamos en el tiempo en el que se realiza la acción verbal y lo hacemosconcordar con su sujeto. Por último, cojíamos la forma de participio del verbo que expresa la acción de la queestamos hablando.
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Vas a seguir practicando esto de poner la acción verbal en voz pasiva. Pero esta vez no te vamos a dar opcionestendrás que escribir tú mismo la forma verbal completa en voz pasiva.
AUTOEVALUACIÓN
Completa las oraciones con los siguientes verbos en voz pasiva.
are drunk was stolen were finished are used
is considered are lost were found was invented
1. My car last night.
2. Ten kilos of cocaine in a plastic bag in Picadilly Gardens.
3. Millions of litres of tea every day in Britain.
4. The computer the most important invention of the 20th
century.
5. The repair works on the I-4 motorway last month.
6. Many personal belongings in the London underground every day.
7. The telephone in 1876.
8. Mobile phone to send text messages.
AUTOEVALUACIÓN
Pon en voz pasiva los verbos entre paréntesis. Completa los huecos con la formacorrecta del verbo TO BE y el participio de la acción verbal.
1. Queen Elizabeth (take) to hospital
yesterday morning for her annual medical checkup.
2. The streets around Bolton United stadium
(cover) with rubbish and broken glass
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de Erikavioletacl
bottles after every football match.
3. Two important drug dealers (arrest) yesterday at
Liverpool 's John Lennon Airport.
4. Millions of tons of paper and glass (recycle) every year in
the UK.
5. Thousands of jobs (lose) every day in the European Union because
of the economic crisis.
6. The offices (clean) in my company every day.
7. French, German and Italian n (speak) in
Switzerland.
8. Olive oil (use) very much in the Spanish cuisine.
9. An important exhibition about Picasso
(open) last week at the Edinburgh Museum.
10. The photos of Prince Harry's new lover
(publish) in all the tabloids yesterday.
Ya sabemos cuándo usar la voz pasiva y cómo se pone un verbo en voz pasiva. Lo único que nos queda es hacer laoración completa.
En el apartado anterior hiciste un ejercicio en el que el redactor del periódico TheTribune recibía una noticia y tenía que decidir si la dejaba en voz activa o la pasaba avoz pasiva:
Someone broke C&A shop window at Princess Shopping Centre last night.
El redactor decidió escribir esta noticia en voz pasiva porque se desconocía el autor dela acción:
C&A shop window was broken at Princess Shopping Centre last night.
Mira la oración número 4 del ejercicio anterior. Se trata de una noticia que decía:
People recycle millions of tons of paper and glass every year in the UK.
Como el autor de la acción se podía sobreentender, el redactor la escribió en voz pasiva:
Millions of tons of paper and glass are recycled in the UK every year.
¿Sabes cómo se dirían estas oraciones en español?
C&A shop window was broken at Princess Shopping Centre last night.
Millions of tons of paper and glass are recycled in the UK every year.
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¿Te gustaría ser redactor de The Tribune?
En las siguientes noticias el sujeto o autor de la acción verbal o bien se sobreentiende o bien se desconoce.
En la reunión de redacción del periódico, la Redactora Jefe te propone las noticias o crónicas sobre las que escribir.Conviértete en redactor de The Tribune y prepara estas noticias para la edición de mañana.
AUTOEVALUACIÓN
Escucha a la Redactora Jefe y completa las noticias con las siguientes palabras:
stole Education eat burnt traffic yesterday
schools eat last night centre every year
1. Someone a bank in Manchester morning.
2. The Ministry of builds 24 new in the
London area.
3. People millions of tons of in the UK .
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4. Someone ten rubbish containers at St. Elm's Market
.
5. Council limits in York's city .
La Redactora Jefe de The Tribune es una mujer muy comprensiva y te va a ayudar un poco en tu primer día en laredacción del periódico. Sigue sus consejos y conseguirás redactar estas noticias en voz pasiva.
Fíjate bien que en todas estas noticias el sujeto o autor de la noticia o se sobreentendía o se desconocía. Enespañol no sería necesario decir estas noticias en voz pasiva, pero en inglés sí que lo sería.
AUTOEVALUACIÓN
Rellena los huecos de manera que las noticias del ejercicio anterior queden redactadasen voz pasiva.
Escucha las indicaciones de la Redactora Jefe, te ayudarán a pasar la noticia 1 (Newsstory #1) a voz pasiva.
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News story #1:
in Manchester yesterday
morning.
News story #2:
in the London
area.
News story #3:
in
the UK every year.
News story #4:
last night.
News story #5:
¿Qué tal ha ido tu primera experiencia como redactor de The Tribune? Mira cómo queda la edición de The Tribunede mañana. ¿Reconoces las crónicas que has redactado?
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Vamos a practicar un poco más con los verbos en voz pasiva y de paso conoceremos...
The Story of Chewing Gum
AUTOEVALUACIÓN
Pon los verbos entre parántesis en voz pasiva.
Did you know that chewing gum (invent) in the Mayan culture?
The chewing gum became popular throughout
America in the 19thcentury. The gum (call) "chiclet" and it (produce) from a special type of
tree. The trees (cut) and a liquid (collect). Finally,
different flavours (add) tomake the gum tastier.
Chewing gum (bring) to
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Europe at the beginning of the 20th centuryand it soon became popular.
Today chewing gum (produce) in factories. These factories use thesame method as in the Mayan culture.Chewing gum (sell) everywhere
Por último, te proponemos una actividad en la que deberás pasar oraciones de vozactiva a voz pasiva.
Recuerda los pasos para formar la oración en voz pasiva:
a) Pregúntale ¿QUÉ? al verbo. La respuesta de esta pregunta será elsujeto de la oración pasiva.
b) Pon en pasiva la acción verbal, ya sabes, verbo TO BE + la acciónverbal en participio.
c) Coloca a continuación el resto de los elementos de la oración.
AUTOEVALUACIÓN
1. They make shoes in that factory.
.
2. They built that skyscraper in 1934.
.
3. The students finished the course last week.
.
4. They repaired the streets last month.
.
5. They make these toys of plastic.
.
6. They finished the new motorway last September.
.
7. In England people eat lunch at one o'clock.
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.
8. They performed Beethoven's Fifth Symphony yesterday.
.
Bueno, hemos llegado al final de este tema. ¿Qué te ha parecido? ¿Un pocodifícil? Es normal. Ten en cuenta que en español no utilizamos mucho la vozpasiva, que cuando desconocemos o sobreentendemos el autor o sujeto de laacción, utilizamos otro tipo de construcción y no la voz pasiva. Sin embargo eninglés se utiliza muchísimo y no sólo en el lenguage periodístico sino en cualquieruso habitual de la lengua. De hecho, lo que acabas de aprender sobre la vozpasiva en inglés es como "la punta del iceberg", ya que sobre la voz pasiva abríaque aprender muchas más cosas.
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de Trodel
Divertirse con los medios
Imagínate que unos amigos tuyos y tú mismo habéis ido a Londres a
pasar el puente de Semana Santa. Lleváis dos días visitando los lugares
de interés de esta emocionante ciudad. Como eres el único que se
defiende con el inglés, tus amigos no te han dejado en paz pidiéndote que
les traduzcas algo, que preguntes a los dependientes de las tiendas por
los objetos que tus amigos desean comprar como recuerdo, o que seas tú
quien tenga que pedir información sobre monumentos, museos, etc.
Acaba la jornada y, de vuelta al hotel, os reunís en uno de sus salones
para decidir qué hacer al día siguiente.
- ¿Qué podemos hacer mañana?
- ¿Qué tal si visitamos el Museo de Transportes? Me han dicho que está muy bien.
- Umm... No tengo ganas de ver otro museo...
- ¡Oid! ¿No estamos en Londres?
- Creo que sí...
- Pues Londres también es muy famosa por sus teatros, sus representaciones, espectáculos y
conciertos.
- ¡Qué buena idea! ¿Por qué no compramos entredas para una obra de teatro?
- ¡Hombre! Eso tú que sabes inglés, pero yo no me voy a enterar de nada. ¿No habrá otro tipo de
espectáculos?
- ¿Y si leemos la cartelera de espectáculos de un periódico? En los periódicos informan sobre la
oferta cultural y de entretenimiento de la ciudad.
- Ya sé, ya sé, no me miréis todos a la vez: como yo soy el que sabe inglés a mí me toca ir a la
recepción del hotel y preguntar si tienen un periódico...
- Ya que te ofreces voluntario, no te vamos a quitar las ganas...
- Excuse me!
- Yes, Sir. Can I help you?
- Have you got a newspaper, please?
- Certainly, sir. We've got today's Tribune. Is that newspaper OK for you?
- That will be perfect!
- Here you are!
- Thank you very much! de gagilas
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- You're welcome, sir.
¿Te acuerdas de cómo se llama la sección del periódico en la que se informa sobre la oferta cultural y de
entretenimiento de una ciudad?
Cuando abres el ejemplar de The Tribune, buscas la sección...
Echas un vistazo... Y hay cosas que no entiendes muy bien. Sin embargo, hay un anuncio que te llama la atención y
decides leerlo con más detenimiento.
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Con un poco de lógica e imaginación intentas comprender la información del anuncio.
AUTOEVALUACIÓN
1. is...
The name of the show.
The name of the theatre.
The name of the author.
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2. The numbers ...
... are a telephone number.
.. are the show reference number.
.. are the theatre identification number.
3. The words...
... are the name of the actors and actresses.
... are comments from the public.
... are comments from the media.
4. are...
The authors of the show.
The address of the theatre.
Characters from the show.
5. You can't go and see the show on Sundays.
Verdadero Falso
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6. There is only one performance on Saturdays.
Verdadero Falso
7. There is an extra show every Wednesday.
Verdadero Falso
8. is ...
The name of the show.
A comment from the critics.
The title of a book.
Como ves, con poco de esfuerzo, lógica e imaginación has podido entender la información del anuncio. Y como te
gusta la música pop y rock y Queen es uno de tus grupos clásicos favoritos, le dices a tus compañeros:
- ¿Por qué no vamos a un musical sobre la música de Queen?
- ¡Eso estaría muy bien!
- ¿Queen? No estaría mal, pero, ¿qué otros espectáculos hay?
- Déjame echarle otro vistazo al periódico.
Como has entendido bien el anuncio sobre el musical de Queen, ahora sabes que podrás comprender
correctamente el resto de los anuncios.
AUTOEVALUACIÓN
1. Relaciona el espectáculo con el teatro donde se representa.
1.- Evita
2.- The Phantom of the Opera
3.- The Drowsy Chaperone
a.- Her Majesty
b.- Duke of York
c.- Adelphi
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4.- Othello in extremis
5.- Little shop of horrors
6.- The 39 steps
d.- Criterion Theatre
e.- Globe Theatre
f.- Novello
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
2. ¿Cuál es la obra a la que le quedan cuatro semanas en cartel?
THE PHANTOM OF THE OPERA
EVITA
DIRTY DANCING
3. ¿En qué teatro se representa una obra de un autor español?
Apollo
Novello
Donmar
4. ¿En qué teatro hacen un descuento para niños?
Heymarket
New London Theatre
Hampstead
Una vez que tú y tus amigos conocéis la oferta de espectáculos, hay que decidirse. Pero tus amigos son
comprensivos (y agradecidos):
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de Helmuts
- ¡Vale! Como tú nos has ayudado con el idioma, elige tú el
espectáculo que más te guste.
- ¡Vamos a ver We Will Rock You!
- De acuerdo. La verdad es que tenía muchas ganas de ir a
un musical.
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Suggestions
En el apartado anterior te propusimos que imaginaras que estabas pasando el puente deSemana Santa en Londres con unos amigos. Propusiste la sugerencia de ir a algúnespectáculo de los muchos que se programan en Londres. Se propusieron varias posibilidades
o ideas y al final decidisteis ir a un musical:
- ¿Qué tal si visitamos el Museo de Transportes?
- ¿Por qué no compramos entradas para una obra de
teatro?
- ¿Y si leemos la cartelera de espectáculos de un
periódico?
- ¿Por qué no vamos a un musical sobre la música de
Queen?
- ¡Vamos a ver We Will Rock You!
En esos diálogos imaginarios que mantuvisteis tú y tus amigos, lo que hicisteis fue hacer o
proponer SUGERENCIAS. Para ello, en español utilizamos las expresiones:
¿Qué tal si...?
¿Por qué no...?
¿Y si...?
¡Vamos a...!
En el apartado que ahora empieza te vamos a enseñar cómo hacer esas sugerencias eninglés: vas a aprender unas expresiones que te permitirán comunicar sugerencias o proponer
ideas.
Mira con atención el siguiente vídeo y conocerás estas expresiones.
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AUTOEVALUACIÓN
Una vez visto este vídeo, intenta hacer la siguiente actividad. Relaciona las expresiones
de sugerencia que utilizamos en español (aquéllas del diálogo con tus amigos) y las
expresiones en inglés. Hay una expresión en inglés que equivale a dos en español.
1. ¿Qué tal si...?
2. ¿Por qué no...?
3. ¿Y si...?
4. ¡Vamos a...!
A. Why don't
we/you..?
B. Let's...!
C. What
about...?
1. 2. 3. 4.
AUTOEVALUACIÓN
Sigamos repasando el vídeo
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sobre las sugerencias.
En esta actividad tendrás queescribir las sugerencias queaparecen en el mismo. Te
damos las palabras pero hay unpequeño problema: están desordenadas. Tu labor consistirá enordenarlas. Recuerda que eran sugerencias que se hacían sobre ir a
cenar fuera.
1. eat / food! / Let's / Mexican
2. out! / have / Let's / dinner
3. ordering / red wine? / What / a bottle of / about
4. a salad? / having / about / What
5. fish? / don't / Why / eat / you
6. don't / order / roast beef? / we / Why
¿Qué tal si volvemos a imaginarnos ese viaje a Londres durante el puente de Semana Santa?Vamos a retomar las sugerencias que tú y tus amigos hicisteis e intentaremos decirlas en
inglés. Mira el cuadro a continuación y verás las acciones que se fueron sugeriendo (alprincipio de este apartado tienes estas sugerencias tal y como fueron dichas).
visit the
Transport Museum
buy tickets
for a play read the
entertainment section
in a newspapergo to a musical about
Queen's music
see
We Will Rock You
AUTOEVALUACIÓN
Completa las sugerencias con las palabras que faltan. Utiliza el vocabulario del cuadro
sobre las acciones sugeridas. Ten en cuenta que, dependiendo de la expresión de
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sugerencia que utilicemos, se necesitará una forma concreta del verbo (la acción).
1. about to the Museum?
2. Why we tickets for a ?
3. reading the section in a
?
4. we to a about
music?
5. see Will You!
Veamos ahora situaciones nuevas en las que se hacen sugerencias.Lee con atención estas situaciones y elige la sugerencia que más sentido tenga para cada
situación. Ten en cuenta que las opciones que se te dan son correctas desde el punto de vistagramatical; sin embargo, sólo una resulta apropiada para la situación o el contexto.
AUTOEVALUACIÓN
Elige la sugerencia más apropiada en cada situación.
1. You are walking in the park with a friend. Your friend says: "I amtired." You say:
Let's walk for another half an hour!
Why don't we sit down on a bench?
What about playing football?
2. You are at home. and tell your mother: "I don't feel well, I am ill."
You mother says:
Why don't you go to see the doctor?
Let's have dinner out!
What about planning our next holidays?
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3. There is a long weekend next week and you want to dosomething different and special.
You tell your friends:
Why don't we stay at home and watch TV?
Let's go to the supermarket!
What about spending the next long weekend in London?
4. You won 1,000,000 euros at the lottery.
You tell your family:
Why don't we change our old car and buy a second-hand car?
Let's go on a luxurious cruise in the Caribbean Sea!
What about going to a burger restaurant to celebrate it?
5. A friend doesn't like his/her job because the salary is very low.
You tell him/her:
What about looking for a better job?
Why don't you tell your boss that your are happy with your salary?
Let's buy a newspaper and see the entertainment section!
Hasta ahora hemos venido utilizando expresiones que nos permitían hacer u ofrecersugerencias. Es muy útil que aprendas otras expresiones que te servirán para aceptar o
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rechazar una sugerencia. Son muy simples, ¿qué tal si ves el siguiente vídeo?
A continuación, vamos a hacer un ejercicio de comprensión oral o Listening con el querepasaremos estas formas de aceptar y rechazar sugerencias.
AUTOEVALUACIÓN
Escucha estos breves diálogos. Tendrás que realizar dos actividadesdistintas:
1º Completa las sugerencias con las palabras del recuadro.Repasa estas palabras antes de escuchar los diálogos.
2º Una vez completadas, indica si la sugerencia se acepta
(The suggestion is accepted) o si se rechaza (The
suggestion is refused).
Why What Why Let's yellow Let's What
film travel we holidays don't park Paris
eat watching don't car play about
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de Daquella manera
1. you to
Madrid by ?
The suggestion is .
de Looking Glass
2. about a
at the cinema?
The suggestion is
de Sebastian Mary
3. Italian food!
The suggestion is
de Al Ianni
4. spending our
in ?
The suggestion is
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de Patrick Goossens
5. paint the
walls ?
The suggestion is
de davosmith
6. football in the
!
The suggestion is
Con la siguiente actividad cerramos este apartado sobre las
sugerencias. En ella tendrás que completar unos breves diálogos delmismo tipo de los escuchados en la actividad anterior.
Con el vocabulario que te damos completarás la sugerencia yposteriormente esta sugerencia se tendrá que aceptar o rechazar enfunción de lo que indique el icono:
The suggestion
is accepted
The suggestion
is refused
Vuelve a ver el vídeo anterior para que repases las expresiones que seutilizan para aceptar y rechazar sugerencias.
En este cuadro encontrarás las acciones que se han de sugerir.
watch a DVD film practise tennis
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see the pictures have a
cup of coffeemake a party
1. we a cup after work?
idea!
2. to celebrate my birthday!
great, I that!
3. a DVD at home?
feel .
4. you or any othersport?
doing different.
5. the of our last holidays!
like !
Todos los iconos bajo dominio público
Hemos llagado al final de este apartado en el que hemos aprendido a expresar
sugerencias en inglés y cómo aceptar o recharzar estas sugerencias.
¿Y si retomamos nuestro tema sobre los medios de comunicación?
En el próximo apartado le echaremos un vistazo a la radio, un medio que, aunque
ha "sufrido" la irrupción de otros más espectaculares y modernos, aún cuenta con
una considerable importancia y goza de una capacidad de influencia nada
desdeñable.
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de Antonis Lamnatos
The Radio: reviews
Durante muchos años la radio supuso una de las principalesfuentes de información y entretenimiento de la sociedad. Lasfamilias solían reunirse alrededor del receptor de radio para
poder escuchar "el parte" o noticiario y de este modo poderestar al día de lo que ocurría en el país.En aquella época la imaginación de las gentes se avivaba
con los programas de entretenimiento que abundaban en lasdiferentes emisoras de radio. Los oyentes se deleitaban conla música tocada por una orquesta o un músico solista en
riguroso directo desde los mismos estudios de radio.Participaban imaginariamente en la distancia de sus hogaresen emocionantes concursos radiofónicos e inventaban mil
una posibilidades a las que dedicar el dinero del gran premio. Un lugar muy especialocupaban los seriales radiofónicos cuyos personajes alcanzaban fama pareja a los grandespersonajes de las películas de Hollywood, y cuyos cuadros de actores adquirían el mismo
prestigio y admiración que los de "carne y hueso" del cine y el teatro.Hoy en día la oferta radiofónica ha cambiado, se ha ido amoldando a nuevas tendencias y a unpúblico con demandas diferentes. La radio ha ido adquiriendo un carácter más especializado
en el que las llamadas "radio fórmulas" centran su oferta en torno a contenidos muy concretos:sólo noticias de carácter general o información de índole económica o deportiva, undeterminado género o época musical e incluso una programación dirigida a un grupo de
oyentes en especial.La radio es un medio un poco difícil para practicar nuestro inglés (en este caso nuestracomprensión oral). La televisión nos ofrece el gran apoyo de la imagen para facilitarnos la
comprensión y la prensa nos da información escrita mucho más fácil de procesar y entender.Pero no te preocupes, en este apartado sobre la radio te propondremos actividades muy
asequibles para tu nivel. Haremos ejercicios de comprensión oral o listening que con la ayuda
de algunos consejos no te resultarán complicados.
Are you ready? ¿Estás listo?
¿Cómo se llama la sección del periódico en la que se pueden leer críticas o
comentarios sobre libros, películas, obras de teatro, etc.?
En muchas ocasiones hemos decidido dedicar nuestrotiempo libre a leer un libro o a ir al cine a ver unapelícula o también a acudir a un espectáculo. Muchas
veces hacemos esto porque nuestro programa favoritoo nuestro periódico habitual nos proporcionan unacritica favorable o una buena recomendación sobre ese
libro, película o espectáculo. Incluso decidimos ir a undeterminado bar o restaurante porque el critico culinariode la revista que solemos comprar ha alabado de
manera especial el sabor y la textura de las tapas de esteestablecimiento.
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AUTOEVALUACIÓN
Vamos a escuchar la sección de crítica o
Review del programa radiofónico
Entertainment Today de la emisora de radio
FreeBC Radio Station.
Escucha el principio de la sección de esteprograma y di de qué trata la crítica.
A film
A restaurant
A book
AUTOEVALUACIÓN
En la siguiente actividad vas a escuchar la totalidad de la sección de
crítica. Tendrás que responder unas preguntas pero es muy importanteque tengas en cuenta lo siguiente:
No es necesario que lo entiendas absolutamentetodo. No pienses que el no entender cosas ya te
imposibilita realizar las tareas propuestas. Con laayuda de la lógica, el sentido común, un poco deimaginación y mucha, mucha atención lograrás
responder las preguntas que se te hacen.
Escucha una primera vez toda la secuencia para
tener una idea general. A continuación, lee conmucha atención las preguntas y escucha denuevo la secuencia para tratar de responderlas.
Intenta localizar en ella dónde se responde acada pregunta para luego reperir ese trozo lasveces que lo necesites.
Si quieres intentar hacer esta actividad de manera más real,
escucha sólo un par de veces la secuencia completa e
intenta responder las preguntas que puedas (recuerda que
las tienes que leer y comprender bien antes). Esta opción es
más real pues en la vida normal podemos pedirle a una
persona que nos repita un par de veces lo que nos ha dicho
pero no podemos esperar que nos repita su mensaje tantas
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veces como lo necesitemos.
1. Which famous fiction character does the radio presentermention?
Harry Potter
Indiana Jones
Sherlock Holmes
2. This book is number...
sixth in the Harry Potter series.
seven in the Harry Potter series.
eleven in the Harry Potter series.
3. Who bought the book?
Children only
Children and women
Children and adults
4. How many countries was the book published simultaneously in?
Ninety-three
Sixty-three
Only three
Completa la oración:
5. If the sales figures are true - this is officially the __________selling book in history!
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cheapest
fastest
most expensive
¿Cómo te ha ido la audición? Seguro que había palabras o frases que no entendiste bien, pero también es seguro
que has podido contestar correctamente a las preguntas.
AUTOEVALUACIÓN
FreeBC Radio Station nos ha mandado el guión del programa para quelo puedas leer y, de este modo, comprender mejor el contenido de la
crítica. Completa el guión con las palabras del recuadro.
time review character countries
12 last midnight ten
In Entertainment today, we listen to a of the
seventh, and , Harry Potter book - Harry Potter
and the Deathly
Hallows -which millions of children and adults rushed out to
buy at on the day it was published
simultaneously in
93 ! It had a print run of million in
the US alone! After years of twists and turns in the
life of the young
wizard, Harry Potter, there's a final confrontation between
Harry and a highly evil . It's a dark
rollercoaster ride,
with Harry on the run most of the . And if the sales
figures are true - this is officially the fastest selling book in
history!
THE MOST FAMOUS RADIO BROADCAST IN HISTORY
Como apuntábamos arriba, la radio era una fuente primordialde entretenimiento y uno de los principales ejemplos de ello
eran los seriales radiofónicos o dramatizaciones realizadaspor un grupo de actores en el estudio radiofónico.
¿Quieres conocer la que quizás fue la emisión de radio másfamosa de la historia?
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de kevindooley
Aquí os ofrecemos la historia de la emisión de radio más impactante de la historia de la radio;
la emisión de La guerra de los Mundos. Esta emisión se basó en la novela del mismo títuloescrita por H.G. Wells y de la que recientemente se hizo una película protagonizada por TomCruise.
En 1938 el actor y director cinematográfico Orson Welles emitió una versión dramatizada de
esta historia que causó el pánico dada la gran "verosimilitud" de la emisión. La fecha de laemisión nos da una clave para entender la transcendencia de la emisión; era la víspera deHallowe'en y Orson Welles, que estaba haciendo lecturas de obras literarias para la emisora,
decidió no avisar de que lo que estaban escuchando ese día era una dramatización de La
Guerra de los Mundos.
On October 30th, 1938 CBS Radio was
broadcasting the music of Ramon Raquello
and his orchestra live from the Meridian Room
at the Park Plaza in New York City. Suddenly
the broadcast was interrupted by a reporter
from Intercontinental Radio News to make an
important news. Astronomers had just
detected enormous blue explosions on the
surface of Mars.
The broadcast returned to the music of Ramon
Raquello, but soon it was interrupted again
with more news. Now a strange meteor had
fallen to earth, impacting violently on a farm
near Grovers Mill, New Jersey, and forming a
very big crater.
Then a reporter described the scene around the meteor crater. Some time later it was
discovered that inside the crater there was some kind of spaceship from which a
tentacled creature, presumably a Martian, soon emerged and killed nearby people with a
deadly ray. It was the beginning of a Martian invasion and many listeners began to panic.
However that news broadcast was entirely fictitious. This was simply the weekly
broadcast of Orson Welles at the Mercury Theatre, and that week, in honour of
Halloween, they decided to perform a highly dramatized version of H.G. Wells' novel, The
War of the Worlds.
Approximately six million people were listening to the programme. This demonstrated that
the radio was very popular then. Approximately one million people panicked. This story
became very famous and it appeared on all important newspapers for many weeks. This
also made Orson Wells very popular too.
AUTOEVALUACIÓN
Lee las siguientes frases sobre el texto de Orson Welles y su emisión radiofónica e indica si son
verdaderas o falsas.
1. Ramon Raquello and his orchestra were at the Park Plaza.
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de dontworry
Verdadero Falso
2. Some astronomers interrupted the show.
Verdadero Falso
3.- A spaceship crashed on a farm in New Jersey.
Verdadero Falso
4. Two Martians came out of the spaceship and killed some people.
Verdadero Falso
5. The War of Worlds was written by Orson Welles.
Verdadero Falso
¿Te gustaría escuchar un fragmento de aquella histórica emisión?
Tan sólo escúchala para que veas cómo sonaba. Ten presente que corría
el año 1938 y que para el público de entonces el sonido y la música que
escucharás era de lo más actual.
Te damos el texto para que puedas seguir mejor la emisión. Fíjate la
velocidad con la que habla el presentador: es la propia de uno que
interrumpe una emisión para dar una noticia de alcance.
Ladies and gentlemen, we interrupt our program of dance
music to bring you a special bulletin from the
Intercontinental Radio News.
At twenty minutes before eight, central time, Professor Farrell of the Mount Jennings
Observatory, Chicago, Illinois, reports observing several explosions of incandescent
gas, occurring at regular intervals on the planet Mars. The spectroscope indicates the
gas to be hydrogen and moving towards the earth with enormous velocity.
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en Wikimedia Commons
Professor Pierson of the Observatory at Princeton confirms
Farrell's observation, and describes the phenomenon as,
quote, "like a jet of blue flame shot from a gun," unquote.
We now return you to the music of Ramón Raquello, playing
for you in the Meridian Room of the Park Plaza Hotel,
situated in downtown New York.
And now a tune that never loses favour, the ever-popular
"Stardust." Ramón Raquello and his orchestra...
Ladies and gentlemen, following on the news given in our
bulletin a moment ago, the Government Meteorological
Bureau has requested the large observatories of the country
to keep an astronomical watch on any further disturbances occurring on the planet
Mars.
Due to the unusual nature of this occurrence, we have arranged an interview with a
noted astronomer, Professor Pierson, who will give us his views on this event. In a few
moments we will take you to the Princeton Observatory at Princeton, New Jersey.
We return you until then to the music of Ramón Raquello and his orchestra.
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