Download - teori-pembelajaran HUMANIS
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
1/29
Teori Humanistik
PENSYARAH :
PN. CHIN SOO FONG &
EN. ANANTHAN A/L NAGU
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
2/29
Teori Pembelajaran
Merujukkepadaprinsip-prinsipdan
hukum-hukumpembelajaran yang
dihasilkandaripadakajian-kajianahli-ahlipsikologipembelajaran.
Pendidikdapatmemahamitentang cara
pelajarnyabelajar.
Pendidikdapatmenghubungkaitprinsip
dan hukumpembelajarandengan
kaedah danteknik yangakandigunakan.
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
3/29
TEORI PEMBELAJARAN
SOSIAL :
Albert Bandura
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
4/29
Tigaunsurutama
Individu (Motivasiintrinsik)
Persekitaran (Rangsanganluaran)
Tingkah Laku (Tindakbalas)
Teori Pembelajaran Sosial
I x P x T
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
5/29
Teori Pembelajaran Sosial
Teori Pemodelan : Bandura
Tingkah lakukanak-kanakadalah dipelajari
melaluipeniruanataupemodelan.
Orangdiperhatikansebagaimodel.
Prosespembelajaranmelaluipemerhatian
tingkah lakumodelsebagaipermodelan
(modelling).
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
6/29
Teori Pembelajaran Sosial
Teori Pemodelan : Bandura
4unsurutama
Perhatian (attentian)
Mengingat (retention)
Reproduksi (reproduction)
Peneguhan/Motivasi (reinforcement/motivation)
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
7/29
Proses 1 Proses 2 Proses 3
Perhatian Mengingat Reproduksi
Proses Pembelajaran Pemerhatian/Pemodelan
Proses 4
Peneguhan/
Motivasi
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
8/29
Proses 1 Proses 2 Proses 3
Perhatian Mengingat Reproduksi
Pembelajaran
hanya berlaku jika
ada tumpuan
perhatian
Faktor :
Ciri model umur,
jantina, status danhubungan dgn
pemerhati.
Kegunaan dan
faedah
Kemahiran
pemerhatian
Pemerhati
harus
berupaya
mengekalkan
tingkah laku
yang
diperhatikandalam
ingatan.
Dengan
menggunakan
bahasa dan
imaginasi.
Pemerhati harus berupaya
mengekalkan tingkah laku yang
diperhatikan dalam ingatan.
Dengan menggunakan bahasa
dan imaginasi.
Pemerhati harus berupaya
melakukan semula tingkah lakuyang ditirunya.
Kecekapan ini bergantung
kepada keupayaan fizikal dan
kemahiran tiruan motorpemerhati
serta kemahiran mengingat
dengan tepat.
Proses Pembelajaran Pemerhatian/Pemodelan
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
9/29
Proses 4
Peneguhan/
Motivasi
Peniruan
berlaku
sekiranyamendatangkan
kepuasan,
peneguhan
positif /ganjaran.
Tidak melakukan
sekiranyadidenda atau
ditegur.
Proses Pembelajaran Pemerhatian/Pemodelan
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
10/29
Jenis-Jenis Peniruan
1. Langsung 2. Tak Langsung 3. Gabungan 4. Sekat Laluan
Menirutingkahlaku yangditunjukkanolehmodelmelaluiprosesperhatian.
Cth: menirugaya
penyanyi yangdisanjungi.
Melaluiimaginasiataupemerhatiansecaratidaklangsung.
Cth: meniruwatak yang
dibacadalambuku.,
memerhatiseoranggurumengajarrakannya.
menggabungtingkah laku yangberlainan.Peniruanlangsungdantidaklangsung.Cth : pelajarmenirugayagurunya
melukisdan caramewarnadrpbukuyangdibacanya.
Tingkah lakuyangditiruhanyasesuaiuntuksituasitertentusahaja.
Tirufesyenpakaianditv,
tapitakbolehpakaidi
sekolah.
4. Tak Sekat
Laluan5. Tak Sekat
Laluan
Tingkah lakuyangditirubolehditonjolkandalamapa-apasituasi.
Cth: pelajarmenirugaya
berbudibahasa
gurunya.
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
11/29
Teori Pembelajaran Sosial
Jenismodeldalam
Tingkah lakukanak-kanakadalah dipelajari
melaluipeniruanataupemodelan.
Orangdiperhatikansebagaimodel.
Prosespembelajaranmelaluipemerhatian
tingkah lakumodelsebagaipermodelan
(modelling).
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
12/29
Jenis Model Penerangan
Model yang lebih tua Peniruan berlaku kerana kuasa kebebasan, kekayaan,
kehormatan dan sebagainya yg dinikmati oleh model
tersebut.
Model yangberstatustinggi Faktor kuasa dan kekayaan daripada model yangberstatustinggi mendorong orgdlm kelas sosial rendah meniru
tingkah laku tersebut.
Model yang
mempunyai
kecerdasan tinggi
Org kurang pintar menyanjung dan memuja orang yang
pintar.
Model yg terkenal
dalam sesuatu bidang
kepakaran
Ramai orgkurang mahir berkecenderungan meniru model
yangpakar dalam sesuatu bidang spt pendidikan, doktor,
profesor dll.
Jenis-Jenis Model dalam
Peniruan/Pemodelan
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
13/29
Prinsip Pelaksanaan Teori Pembelajaran Sosial
I. Menentudanmenggunakanmodel yangsesuaidgnperbezaanindividudalampembelajaransosial.
II. Memastikanprosespemerhatiandilakukanmengikut
prosedur
III. Memupukkeupayaanmengawaldanmemanipulasidiridenganmenggunakanpemirianrefleksidiridanmaklum
balasdrpmodel (jurulatih)
iv. Memupukkecekapanmenirudanreproduksidenganlatihan
secarasistematikdrpmudah kpdkompleksdandemontrasi
berulang-ulang.
v. Memupukkonsepkendiripositifsupayapelajarmemperoleh
keyakinanterhadaptingkahlaku yangditirunya. dengan
memberipeneguhanpositif.
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
14/29
Ciri-ciri Teori Pemodelan Bandura
i. Unsurpembelajaranutamaialah pemerhatiandanpeniruan.
ii. Tingkah lakumodelboleh dipelajarimelaluibahasa,
misalandanteladan.
iii. Pelajarmenirusesuatukemahirandaripada
kecekapandemontrasigurusebagaimodel.
iv. Pelajarmemperoleh kemahiranjikamendapat
kepuasandanpeneguhan yangberpatutan.v. Prosespembelajaranmeliputipemerhatian,
peringatan, peniruandgntingkah lakuataugerak
balas ygsesuai, diakhiridenganpeneguhanpositif.
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
15/29
Implikasi Teori Pemodelan Bandura
Penyampaianguru hendaklah cekapdanmenarikagardapatmenjadi rolemodelkpdpelajar.
Demontrasiguru hendaklah jelassertamenarikagar
pelajardptmenirudengan cepat.
Hasilangurusptkraftangan, lukisanatau ABM
hendaklah bermututinggi.
Guruboleh menggunakanrakansebaya yang
cemerlangsbgmodel. Guruboleh mengajarnilaimurnidan watakbersejarah
denganteknikmainperanandansimulasi.
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
16/29
MAZHAB
HUMANIS :*Carl Rogers
*Abraham HaroldMaslow
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
17/29
Mazhab Humanis
Fitrah manusia muliadanbaik Individuakantumbuh secarasemulajadijika
persekitarannyasesuai.
Oleh itu guruperlumengikutkeperluanpelajar, membantumerekamempelajariilmu
pengetahuan yangbermakna.
Sekolah harusmengutamakanpendidikanafektifberasaskanilmupengetahuan.
Pembelajaranmanusiabergantungkpdemosi
danperasaannya.
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
18/29
Mazhab Humanis
Setiapindividuadalah berbeza, danmempunyai carabelajaryangberbeza.
Strategip&p hendaklah mengikutkehendakdan
perkembanganemosipelajar.
Ahlimazhab : Carl Rogersdan Abraham Harold
Maslow.
Setiapindividumempunyaipotensidankeinginan
untukmencapaikecemerlangankendiri. Guru hendaklah menjagakendiripelajardanmemberi
bimbingansupayapotensimerekadptdikembangkan.
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
19/29
Ciri-ciri Khusus Mazhab Humanis
Pengalamandanpsikologimanusiaberlainandgnhaiwan.
Kajiantemaakurdengankehidupanmanusia yg
bermakna.
Kajiantingkah lakumanusiamerangkumiproses
dalaman yangsubjektifsertatingkah lakuluaran.
Kajianberdasarkanteoripsikologidanpsikologi
gunaan, Pertimbanganasas- perbezaanindividu.
Sumbanganmazhab kehidupanmanusia yg
bermaknadansejahtera.
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
20/29
Ciri-ciri Teori Pembelajaran Rogers
Pengalamanindividuadalah fenomena-logikal ygdialamioleh individusendiri.
Setiapindividumempunyaikecenderungandan hasrat
sendiriuntukmencapaikesempurnaankendiri.
Setiapindividumembentukkonsepkendiri ygunik
melaluisistemnilaidankepercayaan ygberbezadgn
orglain.
Tingkah laku ygditunjukkanadalah selarasdengankonsepkendiridankeupayaannya.
Kefahamantingkah lakuindividu hanyadiperoleh
melaluiproseskomunikasi,
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
21/29
Prinsip Pendekatan Pendidikan Rogers
Mengutamakanpendidikanberpusatpelajar. Mengutamakanprinsippembelajaranberasaskankebebasan
(freedomtolearn):
Pembmerupakansesuatujenisnaluriingintahu (curiosity)
Pembberlakujikabahanpembbermaknasertasamadgnobjpemb
pelajar.
Keberkesananpembdicapaidlmsituasipendidikan yangkurang
terancam.
Keberkesananpembdicapaiapabilapelajarmengambilinitiatifsendiri
danmelibatkandirisepenuhnyadlmaktivitip&p.
Membimbingpelajarsupayamenilai hasilpembdirinyademi
mempertingkatkanpemikiranreflektifdankemahirankreatifnya
Aktivitip&p hendaklah dikaitkandgn hidupnyatademimemupuk
kemahiran hiduppelajar.
Pembelajaranpalingberkesan = belajarcarabelajar(learningtolearn).
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
22/29
Hiraki Keperluan Maslow
Keperluan Penyuburan
KeperluanSekunder
KeperluanAsas/PrimerFisiologi
Keselamatan
Kasih Sayang
Penghargaan
Kendiri
Kognitif
Estetik
Aktualisasi
Kendiri
80%
70%
50%
40%
10%
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
23/29
Teori Keperluan Maslow
Pembelajaranberkesanbergantung
kepadamotifpelajaransendiri.
Motivasiintrinsikmerupakanpenggerakasasbagimanusiamencapaikejayaan.
Keperluan = kehendakmanusiauntuk
menyempurnakankeadaankekurangan,
gangguandanketidakseimbangandalam
diri
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
24/29
Konsep Asas Teori Keperluan Maslow
Keperluanmanusia :
Keperluanfisiologi asas (makanan,
minuman, oksigen, kepuasanderia, tidur,
rehat)
Keperluanpsikologi keperluansekunder
(lahirdariperhubungandaninteraksiantara
orangdanpersekitaran keselamatan,kasih sayang, sempurnakendiridll.)
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
25/29
Teori Keperluan Maslow
Motivasi Intrinsik kuasadalaman ygberadadalamperkembanganfisiologikaldan
psikologikalmanusia.
Kuasadalamaninimendorongmanusiamengejarkecemerlangan.
Perkaitanantaramotivasidengan hierarki
keperluan apabilaindividumendapatkepuasandlmsesuatu hierarki, keperluan
kepada hierarki yglebih tinggiberlakusecara
semulajadi.
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
26/29
Teori Keperluan Maslow
Ciriindividu yangmencapai keperingkattinggi:
Boleh memahami hakikatsebenar.
Mempunyaipemikirantersendiri. Boleh menerimadiri, oranglaindanalamsemula
jadi.
Boleh mengikutaliranmasatetapitidakkehilangan
identitisendiri.
Mempunyaifalsafah hidupdanmoralsendiri.
Mempunyaiminatmeluasterhadappelbagai
aktivitisosial
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
27/29
Teori Keperluan Maslow
Ciriindividu yangmencapaikeperingkattinggi:
Mempunyaikawankaribdansukamenolongorang
Mengamalkandemokrasidanmempunyaisifatberjenaka.
Boleh menanggungkonflikdiantaraperasaan
kegembiraandengankepahitan.
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
28/29
Implikasi konsep keperluan dalam amalan
Bilik Darjah
Pastikankeperluanasaspelajartelah dipenuhi. Jadikanbilikdarjah kondusif.
Bersifatpenyayangutkmemenuhikeperluankasih
sayang.
Memupuknilaipenghargaankendirisertamemberi
peneguhan ygsesuai.
Merancangaktivitip&pmengikutkebolehanpelajar.
Memupuknilaimotivasidirimelaluibimbingansupayapelajarmemahamidanmenerimadiriserta
terlibataktifdalamaktivitisosial.
-
8/8/2019 teori-pembelajaran HUMANIS
29/29
Implikasi Teori Pembelajaran Mazhab
Humanis
Mementingkanperkembanganpotensiindividu: Strategidankaedah ygsesuai: berpusatkanmurid, kaedah
individu, inkuiripenemuan, kerjapraktiksertapengayaan
danpemulihan.
Gurusbgfasilitator/pembimbing.