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TEORIAS
CRÍTICAS
TEORIAS NO
CRITICAS
•Búsqueda de cambio, a partir
de una Transformación.
•Lucha de intereses y grupos
sociales como factores de
Transformación de la Sociedad.
•Se quiere un ORDEN,
un PROGRESO y un
EQUILIBRIO.
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ESCUELA Reproducción de la
Sociedad
Teoría
Critico-Reproductivista
Sociología Describen la Realidad
No - Pedagógica Realizan Propuestas-Tratan de llevarlas a Cabo
Representantes: Bowles - Gintis
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TEORIAS:
• Teoría del Sistema de Enseñanza como Violencia Simbólica.
• Teoría de la Escuela como Aparato Ideológico del Estado. (AIE)
• Teoría de la Escuela Dualista.
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Libro: “La Reproducción: Elementos para una Teoría del Sistema de Enseñanza”
Bourdieu – Passeron:
(1980) Capacidad limitada de Acceso.
TEORÍA DEL SISTEMA DE
ENSEÑANZA COMO
VIOLENCIA SIMBÓLICA
(1960) Surge Teoría Sociológica.
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VIOLENCIA
SIMBÓLICA
DOCENTE
ALUMNO
D.E.G.E.S
DOCENTE
ALUMNO
BOURDIEU ACTUALIDAD
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DOMINANTE DOMINADO
HABITUS
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TEORÍA DE LA ESCUELA COMO APARATO
IDEOLÓGICO DEL ESTADO (AIE)
ATHUSSER 1970
ESTADO
•Aparato Represivo del Estado
•Aparato Ideológico del Estado
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AÑOS 70
EDUCACION
PRIMARIA
ACTUALIDAD
Educación
•Inicial
•Primaria
•Secundaria
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TEORÍA DE LA ESCUELA
DUALISTA
BAUDELOT - ESTABLET
DOS REDES
SECUNDARIA
SUPERIOR
PRIMARIA
PROFESIONAL
Burguesía Proletariado
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ESCUELA
• Aparato Ideológico.
• Dirige el funcionamiento del Aparato Escolar.
• Califica el Trabajo Intelectual.
• Descalifica el Trabajo Manual.
• Somete al Proletariado a las Ideologías
Burguesas.
• Factor de Marginación respecto de la Cultura
Burguesa con respecto a la Cultura Proletariada.
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HACIA UNA TEORÍA CRÍTICA DE LA
EDUCACIÓN
TEORÍAS NO
CRITICAS
TEORÍAS CRÍTICAS
REPRODUCTIVISTAS
MARGINALIDAD
ESCUELA
EXPLICACIÓN
DE FRACASO
ÉXITO DE LA
ESCUELA
FRACASO
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TEORÍAS CRÍTICAS: LAS TEORÍAS
DE LA RESISTENCIA
GIROUX 1990
ESCUELAS FRACASOESTRUCTURA DE LA
SOCIEDAD CAPITALISTA
ACUSA DE UBICAR EL
DESARROLLO DEL NIÑO
• En una Sociedad Mecanicista
• Autónoma
ESCUELA: Órgano para la Reproducción del Sistema Capitalista.
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GRAMSCI
Construcción de una nueva Cultura
HOMBRE
Sujeto de la Cultura
Crearse en su Mundo
Modificarse
Articula dos polos CULTURA POPULAR
CULTURA OFICIAL
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NEGATIVOS POSITIVOS
NUEVA
CULTURA
“Reforma
intelectual
y moral”
CULTURA
POPULAR
• Es absorbida en la forma
a-crítica e inconsciente.
• No esta unificada, es una
multiplicidad de
concepciones.
• No es elaborada ni
ordenada
• Recibe contenidos de una
cultura oficial.
• Es progresista y
de masas.
CULTURA
OFICIAL
• Es reaccionaria y de
pequeños grupos.
• Son unitarias,
coherentes,
elaboradas.
• Políticamente
organizadas.
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LA ESCUELA ÚNICA
• Permitir que el alumno se conozca a si
mismo.
• Debe ser Formativa.
• Conectada con la vida y ser
Democrática.
• El alumno aprende y crece con el
docente y el docente del alumno.
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LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS
EN EL MARCO DE LAS TEORÍAS
DEL CONFLICTO
EDUCACIÓN COMPROMISOPolítico
Social
Cultural
TRABAJO Conjunto del Docente
Transformadora de la Sociedad
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EVALUACIÓN
PAPEL DIRECTIVO
CON ACTIVIDAD
DEMOCRÁTICA
CONTENIDO
CONCEPCIÓN
PEDAGÓGICA
COMPROMISO
PLANIFICACIÓN
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N O I C A C I F I N A L P J H E
T G K R J T X R Y W I F X O S S
Z A D I O L J V P E S D M U C
O E Y C R I T I C A T B T E Z U
S X E T N E C O D V R A C L D E
A Z K F O N W L Y E V U K E O L
C I L D E Z J E F I O N M U L A
A W Y D K C X N J K S A C D I Z
R L R A E A I C N E T S I S E R
F O E T N A N I M O D P Y X Z WC T R A B A J O
I X E S D W C I
Z F T I F T Y B
X Y R M E X O M
D P P B K D D A
A W U O V J I C
D U E L A R N W
E E D I A F E X
I O K C S L T L
C L T A C D N A
O D A N I M O D
S Y J Z W A C X
SOPA DE LETRA
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MUCHAS GRACIAS!
• Barros Mirta
• Berecibar María Lucrecia
• Dominguez Lucía
• Leyria Paola
9 de Octubre del 2014