AULAS SIN VIOLENCIAMEDIACIÓN ESCOLAR SIN MEDIADORESPROF. ANA PRAWDA
Foco en educación-www.udesa.edu.ar/educación
TEORÍAS del APRENDIZAJE Y MEDIACIÓN:
SUS RELACIONES Y APORTES
Ana Prawda en II y III Congreso Mundial de Mediacion , Mexico 2002 y Argentina 2003 y en el libro Mediacion escolar sin mediadores. Bonum , Buensos Aires, 2007
Prof. Ana Prawda
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La evaluación de los resultados de nuestra primera investigación reflejó dos aspectos a destacarse:
El clima de convivencia en el aula es mas ameno.
El abordaje diferente para resolver conflictos permite introducir cambios procedimentales en su tarea específica.
MEDIACIÓN ESCOLAR SIN MEDIADORES
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Aporta:
estrategias y técnicas específicas para favorecer
el desarrollo del aprendizaje de los alumnos
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Aportan:
explicaciones acerca de cómo los sujetos aprenden
investigaciones de los procesos cognitivos
LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
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Desarrollo de las competencias cognitivas
Aporte de estrategias y técnicas de la mediaciónal proceso de conocimiento.
Relaciones
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Investigaciones de procesos cognitivos
Prácticas docentes
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE LA MEDIACIÓN
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DIAGNÓSTICO DE LA
INVESTIGACIÓN
Herramientas de la mediación facilitadoras
del desarrollo cognitivo.
EN NUESTRA PROPUESTA
TEORÍAS COGNITIVAS
CONSTRUCTIVISTAS
Identificar los elementos que
aportan y que facilitan un
acuerdo.
Docente y Mediador: Analizar relaciones y semejanzas en sus aportes al desarrollo cognitivo
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Disciplina teórico práctica de quien enseña y de quien aprende,
de cómo se enseña y cómo se aprende. Ella está presente
ante el mediador y ante el docente…
Si a la DIDÁCTICA la definimos como:
mediador docente
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… en las conclusiones de nuestra segunda investigación, observamos que las teorías del aprendizaje constructivista, brindan a la mediación:
los portes a las bases epistemológicas para diseñar una Teoría acerca de la gestión de la resolución de conflictos
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COMUNICACIÓN DOCENTE Y MEDIACIÓNANALOGIAS
El mediador y el docente contribuyen a la construcción de diferentes conocimientos.
Proceso Enseñanza - Aprendizaje Nuevas Estrategias y Técnicas
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La didáctica se inscribe en un tipo de intervención social
LA MEDIACION ayuda al docente y al mediador: aporta las herramientas teórico prácticas que facilitan un nivel de conocimiento SUPERIOR en el estudiante y /o en las partes
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- Procura comprender los procesos que posibilitan el conocimiento.
- El conocimiento se construye, los conocimientos superiores, se
dan en un sistema donde siempre existe una génesis.
( epistemología genética.)
LAS TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS
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PSICOLOGÍA GENÉTICA
PSICOLOGÍA HISTÓRICO - SOCIO – CULTURAL
TEORÍA PSICO- SOCIAL DEL DESARROLLO COGNITIVO
TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS DEL APRENDIZAJE Y MEDIACIÓN
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JEAN PIAGET
1. PSICOLOGÍA GENÉTICA Y MEDIACIÓN:
SUJETO
Y SU
REALIDAD
OBJETOInteracción
Respaldo
alto
Asiento
duro
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CONOCIMIENTOS PREVIOSSi él nunca me lo quiere prestar
!!!
Siempre me los rompen !!!
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EXPERIENCIAS PREVIAS
El conocimiento se estructura vinculando el conocimiento previo que posee la persona con el objeto de aprendizaje.
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Concepción previa - Experiencia o argumentación
CONFLICTO Y DESEQUILIBRIO COGNITIVO
contra argumentación para pensar desde el punto de vista del otro.
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METODO CLÍNICO - CRÍTICO - EXPLORATORIO
escucha activa y diferentes tipos de preguntas
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LA REALIDAD Y LA EXPERIENCIA PREVIA
La realidad difiere según sea el objeto y la persona que
interactúa con él.
Cada parte tiene una idea previa acerca de la otra parte
CONFLICTO
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Salir de la generalización.Cambiar su creencia limitante (hipótesis previas) y que él consideraba
verdadera. Modificar su estado interno.Aceptar otras realidades.
CONFLICTO COGNITIVO Y CONFLICTO INTERPERSONAL
El docente ( contenidos curriculares) y del mediador ( situación de conflicto interpersonal) , abordando adecuadamente la situación, logran que los involucrados ( estudiantes y partes):
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1. PSICOLOGIA GENETICA - MEDIACION
HIPÓTESIS PREVIAS
CONFLICTO COGNITIVO
INTERACCION CON LA PARTE / OBJETO
OTRA MIRADA DEL OBJETO DE APRENDIZAJE / DESEQUILIBRIO
ESTRATEGIAS Y TECNICASMETODO H. C. C
OTRA REALIDAD
NUEVO- DIFERENTE APRENDIZAJE
ACUERDO
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DESARROLLO LA INTERACCIÓNCOGNITIVO CON EL
CONTEXTO SOCIAL
2. PSICOLOGÍA HISTÓRICO - SOCIO – CULTURAL y MEDIACION VIGOTSKY
Relación
La aparición y evolución de las herramientas materiales y psicológicas son los ejes más importantes.
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INSTRUMENTOS O HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS - DESARROLLO COGNITIVO
MEDIADORES DEL APRENDIZAJE
LENGUAJE
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MEDIADORES DEL APRENDIZAJE
HERRAMIENTAS DE LA MEDIACIÓN = SIGNOS ARTIFICIALES
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INSTRUMENTOS
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-El nivel de las tareas que realiza con la ayuda de los adultos. -Lo que realiza independientemente de los adultos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Aquello que se conoció en un principio con un adulto mediador del aprendizaje, luego de haberlo aprendido se puede llevar a cabo sin
colaboración.
En esa zona se construye el conocimiento , allí se encuentra la diferencia entre:
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El lenguaje y el desarrollo del pensamiento.
MEDIADOR = MEDIADOR DEL APRENDIZAJE
La mediación al docente
El mediador de resolución de conflictos utiliza sus herramientas: por medio del lenguaje.
Herramientas a utilizar con sus alumnos facilitadoras del desarrollo cognitivo
Le ofrece
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La interacción grupal es de gran importancia durante el proceso cognitivo.
3. TEORÍA PSICO- SOCIAL DEL DESARROLLO COGNITIVO Y MEDIACIÓN
EL TRABAJO COLECTIVO PRODUCE MEJORES RESULTADOS QUE LOS TRABAJOS INDIVIDUALES
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NO se evidencian progresos
- Cuando algún miembro impone su opinión sobre otro. - Cuando todos los miembros tienen el mismo punto de vista.
SI se evidencian progresos
- Cuando en la tarea grupal todas las opiniones se escuchan:- Cuando aparecen conflictos acerca de la manera de abordarla.
Se pueden llegar a modificar las posiciones e intereses preexistentes a favor de un producto final.
Este producto generalmente es mejor que el que tenían individualmente porque da lugar a la satisfacción de ambos:
EL ACUERDO
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• Buscar nuevas informaciones.• Analizar desde perspectivas diferentes y creativas los datos de que disponen.• Enfrentarse con una realidad nueva.• Reconocer una realidad diferente que facilite la construcción de conocimientos superiores.• Negociar colaborativamente.• Aplicar esos conocimientos en nuevas situaciones, sin necesidad de la intervención de un tercero.
INTERACCIÓN GRUPAL - CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO -NEGOCIACIÓN COLABORATIVA// MEDIACION
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BRINDA AL DOCENTE Y AL MEDIADOR:
- un cuerpo organizado de ideas teórico-prácticas.favorece el proceso de conocimiento.
- ofrece estrategias y técnicas para ponerlas en práctica.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
MEDIACIÓN ESCOLAR
COMPLEMENTARIAS
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NUESTRA PROPUESTA
AVANZAR EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA DIDÁCTICA DE LA MEDIACIÓN PARA DOCENTES Y MEDIADORES.
Las herramientas que utiliza el mediador se basan en las teorías cognitivas:
TEORÍAS COGNITIVAS
MEDIACIÓN ESCOLAR
Comienzan a interactuar
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R E M CRedEducativaModelos deComunicación
RedEducativa deMediadores para laComunidad
RedEducativaMediación yConstrucción del conocimiento
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