Download - Teresa Seabra, Patrícia Ávila, Maria Manuel Vieira, Sandra Mateus, Inês Baptista y Leonor Castro
XI Congreso Español de Sociología
“Crisis y cambio: propuestas desde la sociología”
Condiciones de las escuelas y resultados: orígenes nacionales y sociales de los
estudiantes de las escuelas públicas de la AML
Proyecto “Escuelas que hacen mejor: el éxito escolar de los alumnos de origen inmigrante” (PTDC/CS-SOC/119797/2010)
Teresa Seabra (coord.), Patrícia Ávila, Maria Manuel Vieira, Sandra Mateus,
Inês Baptista y Leonor Castro
1. Objetivos y metodología del proyecto
Objetivo
Comprender las especificidades escolares que potencian el poder de la escuela de promover la igualdad de oportunidades
Metodología
- Componente extensiva: análisis de los resultados en las pruebas de diagnóstico del 4º y 6º Educación Básica del Área Metropolitana de Lisboa, entre 2008/09 y 2010/11, considerando las condiciones socioculturales de los alumnos (origen nacional; clase social y formación académica familiar)
- Componente intensiva: explorar el “efecto escuela” y el “efecto profesor” en la producción del éxito escolar. Estudio comparativo de 4 escuelas (resultados y/o perfil de la población escolar semejantes/ diferentes)
1. Objetivos y metodología del proyecto
Sistemas Educativos Portugués y Español
Portugal España
Educación Básica
1º ciclo
1º
Educación Básica
1º ciclo Primaria
1º
2º 2º
3º 2º ciclo Primaria
3º
4º 4º
2º ciclo 5º 3º ciclo
Primaria
5º
6º 6º
3º ciclo
7º
Educación Secundaria
Educación Secundaria Obligatoria
1º
8º 2º
9º 3º
Educación Secundaria
10º 4º
11º Bachillerato
1º
12º 2º
Población en análisis: 4º y 6º grado (AML)
•Alunos
•Alunos
Alumnos Escuelas
4º grado 6º grado 4º grado 6º grado
27.124 27.468 615 163
Curso Caracterización social de los
alumnos Resultados Pruebas de Diagnóstico
2008/09 Caracterización social de los
alumnos Resultados en las pruebas por alumnos
2009/10 Caracterización social de los
alumnos
Resultados promedios en las pruebas
por escuela
2010/11 - Resultados promedios en las pruebas
por escuela
1. Objetivos y metodología del proyecto
2. Resultados de las escuelas - AML
Resultados de las escuelas en las pruebas de diagnóstico, por curso
4º y 6º EB
Requisitos para integrar el análisis N >= 15 (4º grado) origen nacional >=85% escolaridad familiar (padre o madre) >=60% clase social familiar >=50% Construcción de clusters de escuelas escolaridad de los padres (superior / hasta el 6º EB) clase social (PTE / OI) – tipología ACM origen nacional (Desc. Inmigrantes / origen PALOP)
Escuelas
4º grado 6º grado
Universo 615 163
Con filtro 431 143
3. Resultados considerando las condiciones socioculturales
3. Resultados considerando las condiciones socioculturales
Caracterización de los clusters 2009/10
4º EB
1. Pob. soc.
desfavorecida
(N=28 – 20%)
2. Pob. soc.
intermedia
(N=70 – 49%)
3. Pob. soc.
favorecida
(N=45 – 31%)
Media Desviación
estándar Media
Desviación
estándar Media
Desviación
estándar
% Escolaridad familiar alta (Ens. Sup.) 7,4 6,2 11,8 7,4 35,6 13,3
% Escolaridad familiar baja (hasta el 6ºEB) 36,0 15,0 29,3 14,0 10,8 6,6
% Clase social familiar PTE 14,8 9,0 18,9 8,8 36,7 10,9
% Clase social familiar OI 22,3 10,2 18,8 9,8 9,1 5,9
% Alumnos descendientes de inmigrantes 44,0 11,1 16,8 9,1 17,9 9,5
% Alumnos de origen PALOP 31,2 13,0 7,8 6,3 7,1 6,4
Clasificación Pruebas de diagnóstico 3,07 0,33 3,30 0,31 3,49 0,24
3. Resultados considerando las condiciones socioculturales
Caracterización de los clusters 2009/10
6º EB
1. Pob. soc.
desfavorecida
(N=28 – 20%)
2. Pob. soc.
intermedia
(N=70 – 49%)
3. Pob. soc.
favorecida
(N=45 – 31%)
Media Desviación
estándar Media
Desviación
estándar Media
Desviación
estándar
% Escolaridad familiar alta (Ens. Sup.) 8,0 4,9 12,6 5,7 32,6 12,8
% Escolaridad familiar baja (hasta el 6ºEB) 42,4 15,1 31,9 9,8 16,4 6,2
% Clase social familiar PTE 13,0 6,5 18,9 5,8 35,1 8,7
% Clase social familiar OI 20,9 7,4 19,6 7,4 9,6 4,5
% Alumnos descendientes de inmigrantes 48,0 10,2 22,2 8,5 17,9 7,1
% Alumnos de origen PALOP 36,9 13,2 12,0 7,3 7,6 4,2
Clasificación Pruebas de diagnóstico 2,72 0,21 2,93 0,15 3,25 0,18
4. Escuelas que hacen mejor Media estandarizada de los resultados de las Pruebas (2008/09 a
2010/11), segundo el % de padres con baja escolaridad (hasta el 6º EB)
4º grado
6º grado
4. Escuelas que hacen mejor Media estandarizada de los resultados de las Pruebas (2008/09 a
2010/11), segundo el % de padres con baja escolaridad (hasta el 6º EB)
4º grado 6º grado
Portugués Matemáticas Portugués Matemáticas
Variables independientes Beta Beta Beta Beta
Escolaridad de los padres (hasta el 6º EB)
-0,333 (1) -0,197 (1) -0,437 (1) -0,303 (2)
Clase social (PTE) 0,179 (3) 0,189 (2) 0,309 (2) 0,416 (1)
Desc. Inmigrantes - 0,191 (2) -0,181 (3) -0,265 (3) -0,243 (3)
R2 27,4% 16,7% 73% 67%
5. Resultados: el poder explicativo de las variáveis
Regressión Linear Múltiple 2009/10
4º y 6º grados
• El potencial de la escuela “hacer mejor” es mucho mayor en el 4º que en el 6º
menor relación entre los resultados en las pruebas de diagnóstico y el nivel sociocultural de los padres
• Incluso agrupando las escuelas por cluster, es posible identificar escuelas que están por encima de lo esperado
• Las escuelas del cluster más favorecido (4º y 6º), son las que tienen los resultados más altos y menos dispersos
los alumnos de condición social desfavorecida son más sensibles a los factores contextuales que sus compañeros de condición social favorecida (Coleman, 1968; Duru-Bellat, 2002)
12
Conclusiones