Download - TESIS Guia II Ciclo (2)
Universidad De Costa Rica
Sede De Limón
Escuela De Estudios Generales
Curso
Humanidades II Filosofía (Guía Académica)
Mayela Angulo García
Karen Barrios Ortiz
Madián Gómez Cerdas
Octubre, 2011
1
ÍNDICE
CAPITULO I: INTRODUCCION…………………………………………………….5
A. Tema………………………………………………………………………………..5
B. Planteamiento del problema……………………………………………………..5
C. Formulación del problema……………………………………………………….6
D. Preguntas de investigación……………………………………………………...6
E. Objetivos…………………………………………………………………………...7
G. Justificación……………………………………………………………………….7
H. Alcances de la Investigación……………………………………………………9
1. Proyecciones…………………………………………………………………..9
2. Limitaciones……………………………………………………………………9
CAPITULO II: MARCO DE REFERENCIA……………………………………….9
A. Antecedentes teóricos y prácticos (revisión de la literatura)………………..10
B. Fundamentación teórica (construcción del marco teórico)…………………13
CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO……………………………………..16
A. Enfoque……………………………………………………………………………16
2
B. Tipo de estudio…………………………………………………………………...16
C. Papel del investigador dentro de la investigación…………………………..17
D. Fuentes de investigación……………………………………………………….17
1. Objeto……………………………………………………………………….17
2. Sujetos………………………………………………………………………17
a) Población de estudio…………………………………………………...18
b) Muestra…………………………………………………………………..18
c) Criterios de selección…………………………………………………..18
d) Contacto…………………………………………………………………18
e) Encuadre………………………………………………………………..19
3. Fuentes materiales de información……………………………………..19
E. Variables………………………………………………………………………..20
F. Técnica de control para la recolección de datos…………………………….21
G. Descripción y validación de instrumentos…………………………………...21
CAPITULO IV: ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS
RESULTADOS……………………………………………………………………….22
3
CAPITULO V: CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES…………………………………………………………….31
A. Conclusiones……………………………………………………………………..31
B. Recomendaciones……………………………………………………………….32
CAPITULO VI: RFERENCIAS BILIOGRAFICAS Y ANEXOS…………………33
A. Referencias bibliográficas……………………………………………………….33
B. Anexos:……………………………………………………………………………35
1. Anexo1. Instrumento aplicado a estudiantes………………………………35
2. Anexo2. Instrumento aplicado a docentes…………………………………40
3. Anexo3. Instrumento aplicado a administrativos………………………….45
4
CAPITULO I: INTRODUCCION
A. Tema: La Violencia Estudiantil en los alumnos de sétimo año del colegio
nocturno de Limón.
B. Planteamiento del problema: En la actualidad la violencia en los centros
educativos de la provincia de Limón ha crecido en una forma muy alarmante,
ya los niños no están seguros en las escuelas, ni los jóvenes en los colegios.
Se supone que las escuelas y colegios son lugares donde los niños van a
aprender, compartir y de paso se les inculcan algunos valores. Son centros
educativos no bases de guerra.
Estamos en una sociedad en la que la violencia está presente prácticamente en
todas partes y los niños y jóvenes no están exentos a esto.
Los medios de comunicación son una de las principales fuentes difusoras de la
violencia. Pero no solo estos son culpables de tanta violencia, también en
nuestros propios hogares se puede encontrar, y todo esto en la mayoría de los
casos llega a desembocar en los centros educativos en sucesos muy trágicos.
Esto es lo que se pretende evitar, pero solo se pude lograr si todos muestran
interés y hacen algo por solucionar el problema, cosa que en realidad es muy
difícil, ya que estamos en una sociedad mayormente individualista, en la que
casi nadie tiene preocupación por el problema del otro.
5
Es importante mostrar la realidad de lo que sucede en nuestros centros
educativos, para crear un poquito de conciencia. No es posible que a pesar de
tantos sucesos tan trágicos que se han venido dando, en escuelas y colegios,
por la creciente violencia, aun no se le dé la debida importancia al problema tan
grande que presentan en la actualidad los centros educativos de Costa Rica.
¿A qué punto debemos llegar para que alguien haga algo verdaderamente
útil?, ¿cuantos deben morir o salir heridos, o afectados de alguna manera, por
esta problemática?
C. Formulación del problema: ¿Por qué motivo cada día está creciendo más
la violencia estudiantil, que podemos hacer para cambiar esta realidad que
tanto afecta a los limonenses, principalmente a las futuras generaciones, que
son las principales víctimas de tanta violencia?
D. Preguntas de investigación:
¿Cuáles son las posibles causas y efectos en el ámbito social, educativo
y familiar que inciden en la creciente violencia en los centros
educativos?
¿Cuáles son las consecuencias y cómo la población limonense
reacciona ante la violencia en las aulas?
¿Cómo ha enfrentado la población limonense la problemática de
violencia en los jóvenes de los centros educativos?
6
E. Objetivos:
1. General: Analizar la creciente violencia estudiantil que afecta a la
población limonense.
2. Específicos:
a) Determinar los factores que producen o influyen a la
violencia estudiantil.
b) Examinar Consecuencias de la violencia estudiantil.
c) Constatar la necesidad de hacer un cambio en la realidad
actual de la educación, con respecto a la problemática de
la violencia.
G. Justificación: Según Barrantes la justificación se redacta bajo tres
preguntas orientadoras: “¿Por qué vale la pena estudiar el problema? ¿Cuáles
aportes hará la investigación? ¿Quiénes se beneficiaran de la investigación?”
(Barrantes, 2010:117).
1. Importancia: Es sumamente importante crear consciencia en las
mentes no solo de los jóvenes y niños, sino que en todos, porque es
necesario para la solución de la problemática de la violencia estudiantil,
que todos participemos, porque ya sea directa o indirectamente nos
vemos afectados.
No solo es indispensable brindar una buena educación, sino también
esta debería ser en condiciones adecuadas y seguras para el bienestar
del estudiante.
7
El conocer la problemática, y que factores influyen en ella nos podrá
ayudar a tener un mejor panorama de lo que está pasando y por ende
nos ayudara a entender mejor la problemática, y a encontrarle una
posible solución. Si la violencia es un problema que nos afecta a todos,
entonces la búsqueda de una solución es algo que también debería
interesarle, al menos a la mayoría, ya que la solución de esto nos
beneficia a todos.
2. Impacto: Es un tema que nos concierne a todos los Limonenses en
general ya que es de carácter social, y no podemos escapar de la
sociedad porque siempre estamos vinculados a esta. Es un proyecto
que adicional del propósito principal de tesis de guía en el curso de
filosofía, tiene el fin que crear conciencia e incentivar a la población
limonense a la que va dirigida esta investigación, para que tomen cartas
en el asunto e inicien un cambio positivo para toda la sociedad en
general.
3. Beneficiarios: Los beneficiarios directos serán los estudiantes que
emprendieron la realización de esta investigación. De ser un trabajo
completo y bien realizado, será de beneficio para la población
limonense, ya que se podrá lograra el propósito de crear conciencia e
incentivar al cambio.
8
H. Alcances de la Investigación:
1. Proyecciones: Que sirva para dejar en evidencia la situación actual de
la violencia que ataca en nuestros centros educativos y generar una
mayor preocupación y el interés por buscar soluciones. Usar este trabajo
como una práctica para investigaciones futuras en trabajos de
graduación u otros.
2. Limitaciones: Lo que se desea es tener una solución para el problema
de la violencia estudiantil, pero el enfoque de la investigación está
dirigido solamente a la provincia de Limón, por lo que le resto del país
queda excluido. No es una investigación tan completa ya que solo se
centra en la problemática de una región determinada. Además solo limita
en general a evidenciar la situación que presentan los centros
educativos y no proporciona una solución concreta para esta
problemática.
CAPITULO II: MARCO DE REFERENCIA:
Según Barrantes “el marco teórico es el sustento o respaldo teórico que se le
da a la investigación. El investigador no es un simple recolector de datos y
fechas, sino debe establecer relaciones entre estos. Sin un marco teórico, no
se podrían explicar los resultados obtenidos y mucho menos interpretarlos.”
(Barrantes, 2010, p. 127).
9
A. Antecedentes teóricos y prácticos: Es sencillo encontrar información en
forma general a cerca de este tema, pero relacionada directamente con la
problemática de la provincia de Limón es más fácil encontrarla en
publicaciones en los periódicos como La Nación por ejemplo. Se realizo
una búsqueda principalmente en la biblioteca de SIBDI, en EBSCO.
1. El trabajo de Furlan (2005) sobre problemas de in disciplina y
violencia en la escuela. Este estudio comprueba que gracias a los
procesos de civilización, la imagen de estudiante reprimido al que se
le obligaba aprender cambió; ahora la escuela da una mayor
responsabilidad al estudiante.
Desde la historia se comprueba que en los tiempos medievales la
violencia estaba presente en los centres educativos; en algunos
institutos hasta se les enseñaba a utilizar armas y los estudiantes
portaban armas. Esto también cambio con la civilización los centros
educativos y la sociedad se volvió pacifica.
Según las investigaciones de este estudio las causas del aumento de
la violencia en los centros educativos han sido el consumo y venta de
drogas.
Algunas de las medidas de prevención que médicos, psicólogos y
psiquiatras de México recomiendan y han implementado en conjunto
con las instituciones encargadas de la educación es reforzar los
contenidos de educación cívica, ética y prevención de drogas en los
centros de educación primaria y secundaria. Además de brindar
conferencias a padres y estudiantes sobre temas de violencia, abuso
10
sexual, maltrato y adicciones. Los estudiantes son expuestos a
charlas con psicólogos y trabajadores sociales.
Sin embargo, a pesar de estos esfuerzos que los centros educativos
han hecho, el aumento de violencia en los centros es alto.
Antonio Gómez Nashiki propone la tesis de que la violencia que se
vive en las escuelas resulta ser en la actualidad un fenómeno
“normal” ante los ojos de los actores del sistema escolar, asunto que
motiva que la violencia escolar se reproduzca y perpetúe.
Esta puede ser una de las causas del por qué no disminuye la
violencia en los centros educativos.
2. El trabajo de Vargas y de Delgado (2007) sobre desafíos del
sistema educativo costarricense. Este estudio determina que es
necesario un mejor plan estratégico para la administración de la
educación costarricense. El plan que se ha llevado a cabo hasta el
momento ha sido insuficiente para una mejor calidad de educación
de los estudiantes en Costa Rica.
Esta puede ser una de las causas del porque la los centros de
educación no son lo que deberían ser un contexto que presente a los
estudiantes el deseo de aprender, de manera que la violencia se
hace presente.
La administración de la educación debe actuar articulada con las
políticas públicas y hacer de la educación el eje dinamizador del
desarrollo social al que se aspira. La administración de la educación
11
está llamada a hacer que se operacionalicen las políticas educativas;
para ello, requiere movilizar los recursos necesarios
De manera que la administración de los centros educativos es
responsable del manejo de los jóvenes dentro de la institución y del
desarrollo educativo que se les brinda, de la formación que se les da
por parte de la educación.
3. El trabajo de Velázquez (2005) sobre las experiencias estudiantiles
con la violencia en la escuela. Demuestra que no sólo en Costa
Rica la educación necesita reforzadores. Las experiencias que viven
jóvenes víctimas de la violencia en los centros de educación son
experiencias que marcaran la vida y la historia de la calidad de la
educación en el mundo. Estudiantes de nueve preparatorias del
Estado de México, al narrar su tránsito por los diferentes niveles
educativos: preescolar, primaria, secundaria y preparatoria, relataron
su experiencia con la violencia tanto la ejercida por sus pares como
por los docentes. En una muestra de 346 alumnos de bachillerato
(193 mujeres y 153 hombres) se encontraron 205 episodios de
intimidación por parte de sus pares y 228 sucesos violentos de los
profesores. La gama de comportamientos por los compañeros va
desde agresiones físicas hasta formas sutiles como la psicológica;
mientras los docentes regañan, insultan, discriminan, humillan, gritan,
castigan e, incluso, golpean. Los porcentajes de casos de violencia
escolar fueron: primaria (67), secundaria (15), preparatoria (11) y
preescolar (8).
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Con estos datos se evidencia que la educación está en grave peligro,
y por ende los estudiantes. Esta violencia que se vive en las aulas
demarca el futuro de las personas y de la misma educación como
agente de cambio en una sociedad.
B. Fundamentación teórica: Según Barrantes, “para la realización del marco
teórico se debe tener definido el enfoque de la investigación. Además es
indispensable para definir e interpretar los resultados de esta investigación
la existencia de un marco teórico en la estructura del trabajo”.
(Barrantes, 2010, p.)
1. Factores de la violencia estudiantil:
a) ¿Qué es violencia? La violencia es un comportamiento
intencionado que provoca o puede provocar al agresor y a la
victima daños físicos y psicológicos. Las formas de violencia
pueden variar dependiendo la sociedad en la que nos
encontramos, lo que en Costa Rica se ve como un acto de
violencia inaceptable en otro lugar como Israel por ejemplo puede
ser algo común que no necesita ser sancionado por la ley o por la
sociedad.
“La violencia es por demás un fenómeno inquietante, porque no
sólo se trata de hechos sino de un clima, una atmósfera, un
ambiente en estado de putrefacción del que nadie queda
indemne. Porque la violencia es uno de esos acontecimientos que
todo lo invade”. (Velázquez, 2005, p 743).
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b) ¿Cuáles pueden ser los detonantes a la violencia? Siempre
debe de haber un porqué de las cosas, todo sucede por un
motivo, e igual es con la violencia que siempre hay algo detrás de
esta un motivo o detonante. Bien sabemos que la violencia
genera más violencia, según Krug (2003) “La exposición
prolongada a conflictos armados también puede contribuir a crear
una cultura general del terror, que aumenta la incidencia de la
violencia juvenil”. (Krug, 2003, p 27).
2. Consecuencia de violencia estudiantil:
a) ¿Cómo se desarrolla la violencia en los centros educativos?
La forma de agresión más común, generalmente suele ser la
intimidación, pero igual no está extensa la violencia física que se
puede ver de diversas formas, además de la violencia verbal.
Según Velázquez (2005) “La gama de comportamientos por los
compañeros va desde agresiones físicas hasta formas sutiles
como la psicológica; mientras los docentes regañan, insultan,
discriminan, humillan, gritan, castigan e, incluso, golpean”.
(Velázquez, 2005, p 739).
3. Necesidad de cambio en la violencia estudiantil:
a) ¿Cuál es la función del sistema educativo?
“Disciplina responsable de la gestión de las organizaciones
educativas” (Garbanzo, 2007, p 95).
14
b) ¿Qué desafíos presenta la educación costarricense?
“El último Informe del Estado de la Educación1, publicado en el
2005 y fundamentado con datos del 2004 evidenció, ante la
comunidad nacional, mediante una serie de macro indicadores,
una serie de aspectos de interés nacional, que de una u otra
forma han persistido en la sociedad costarricense. De manera
que el panorama que se ofrece por medio del informe no es
desconocido, y se traduce en los siguientes desafíos: mejorar la
calidad del sistema educativo, reducir la reprobación y mejorar la
eficiencia, retener a los estudiantes y las estudiantes del sistema
educativo, disminuir brechas socio-espaciales, ampliar la
inversión en educación, mejorar las precarias condiciones de
trabajo de las docentes y los docentes, mejorar la rectoría del
sector, reforma institucional, fortalecer el sistema de monitoreo y
evaluación,” (Garbanzo, 2007, p.98)
c) ¿Cuál es el aporte de la familia en la violencia estudiantil?
“Maestros, directivos y alumnos difícilmente enuncian la palabra
violencia para calificar los acontecimientos que dificultan el
trabajo escolar. Sin embargo, maestros y directivos señalan que
los alumnos son cada vez más “agresivos”, “groseros”,
“provocadores” y ven a las condiciones sociales y familiares como
la causa principal, lo que hace que también en este terreno –
como en el de la investigación– la palabra “indisciplina”
desaparezca del vocabulario del personal escolar haciendo casi
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imposible encontrar formas de abordar la conducta disruptiva de
los estudiantes desde los procesos educativos” (Furlan, 2005)
CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO
En este capítulo se explican todos los métodos y procedimientos utilizados,
para dejar en claro el enfoque que se le quiere dar a la investigación . “Se
define donde, como, cuando y con quien se realizara la investigación”
(Barrantes, 2010, p.131)
A. Enfoque: Cuantitativo.
“El enfoque cuantitativo usa la recolección de datos para
probar hipótesis con base en la medición numérica y el
análisis estadístico, para establecer patrones de
comportamiento y probar teorías” (Hernández, Fernández &
Baptista, 2006, p. 5)
B. Tipo de estudio: Descriptiva.
“El objeto de la investigación es estudiar y describir los fenómenos a como se
dan en el presente”. (Barrantes, 2010, p 55). El objetivo es crear conciencia en
la sociedad actual por lo que se estudia los sucesos y acontecimientos
presentes y reales.
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C. Papel del investigador dentro de la investigación
“Neutral. El investigador “hace a un lado” sus propios valores y creencias. La
posición del investigador es “imparcial”, intenta asegurar procedimientos
rigurosos y “objetivos” de recolección y análisis de los datos, así como evitar
que sus sesgos y tendencias influyan en los resultados” (Hernández,
Fernández & Baptista, 2006, p. 12)
D. Fuentes información
En la presente investigación, este punto se refiere a todos aquellos medios o
fuentes que permitieron o proporcionaron datos de e información para el
desarrollo del estudio. Las fuentes de información pueden ser humanas o
materiales. A continuación se presenta en detalle todas las fuentes utilizadas:
1. Objeto de estudio: La violencia estudiantil en el Colegio Nocturno de
Limón.
2. Sujeto de información: “Son los seres vivos, animados o inanimados,
que serian objeto del estudio. Con mucha frecuencia son personas u
organizaciones, pero también pueden ser plantas o animales”.
(Barrantes, 2010, p 134).
El objeto de estudio de esta investigación es la violencia
estudiantil de la provincia de Limón.
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a) Población de estudio: Es un “grupo de individuos” o también
pueden corresponder un “conjunto de elementos que comparten
una característica en común”. (Barrantes. 2009, p 134).
La población estudiada en la investigación serán los jóvenes y
adolescentes del colegio nocturno de Limón, además de los
docentes y padres de familia.
b) Muestra: “La muestra es el reflejo fiel de la población; en otras
palabras que sea representativa”. (Barrantes. 2009, p 135).
La muestra debe La muestra serán 9 encuestados, los que se
dividen en 3 estudiantes, 3 padres de familia y 3 docentes.
c) Criterios de selección: Los participantes del cuestionario
(docentes, administrativos, estudiantes de sétimo año) se
seleccionaran tomando en cuenta los siguientes aspectos: todos
los participantes tengan disponibilidad de realizar el cuestionario,
todos los integrantes sean pertenecientes al Colegio nocturno de
Limón.
d) Contacto: El contacto de los participantes de la encuesta se
realizo en el mismo centro educativo. En donde se explico en
forma breve en qué consistía la propuesta y los objetivos de la
investigación.
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e) Encuadre: Al establecer contacto con los participantes,
posteriormente a la socialización y al propicio de un adecuado
ambiente de empatía y confianza, se plantea lo siguiente:
Como parte del programa de Humanidades II del curso de Guía,
se ha elaborado este cuestionario. Es un instrumento valioso
para realizar un estudio sobre los factores que influyen en la
violencia de los y las estudiantes de sétimo del Colegio Nocturno
de Limón, en el III trimestre del año 2011. (Anexo)
Son los docentes, administrativos y estudiantes, quienes están
conviviendo constantemente en este centro educativo por lo que
son los más indicados para emitir opiniones al respecto (Anexo).
3. Fuentes materiales de información
Para fines de recolección de información para la presente investigación
se hizo necesario la utilización de las siguientes fuentes materiales: Se
realizaron amplias búsquedas de información en internet con el fin de
recolectar información actualizada de diferentes profesionales en la
materia (esta búsqueda se realizo básicamente en el sistema de
bibliotecas de SIBDI). Cuestionarios a docentes administrativos y
estudiantes.
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E. Variables
Objetivo Variable Definición Operación Instrumento
Objetivo 1:
Determinar los factores que producen o influyen a la violencia estudiantil.
Factores de la violencia estudiantil.
Son los causantes del problema social que trata la investigación.
Encuesta a tres estudiantes.
Las primeras seis (de dieciséis) preguntas de la encuesta, se refieren a este tema.
Objetivo 2:
Examinar Consecuencias de la violencia estudiantil.
Consecuencia de violencia estudiantil.
Es lo que se da a raíz de la violencia estudiantil, como por ejemplo los daños morales ó físicos a causa de las agresiones o actos de violencia.
Encuesta a tres docentes.
Corresponde de la pregunta siete a la doce de la encuesta.
Objetivo 3:
Constatar la necesidad de hacer un cambio en la realidad actual de la educación, con respecto a la problemática de la violencia.
Necesidad de cambio en la violencia estudiantil.
La violencia estudiantil afecta a toda la población limonense por lo que es urgente reflexionar sobre lo que se debe hacer para llegar a una solución que beneficie a todos.
Encuesta a tres administrativos.
Corresponde de la pregunta trece a la dieciséis de la encuesta.
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F. Técnica de control para la recolección de datos.
“La recolección se basa en instrumentos estandarizados. Es uniforme para
todos los casos. Los datos son obtenidos por observación, medición y
documentación de mediciones. Se utilizan instrumentos que han demostrado
ser válidos y confiables en estudios previos o se generan nuevos basados en la
revisión de la literatura y se prueban y ajustan” (Hernández, Fernández &
Baptista, 2006, p. 14)
G. Descripción y validación de instrumentos
1. Descripción de instrumentos.
Fueron dos los instrumentos utilizados para recoger la información para la
presente investigación:
a) Documental bibliográfico. Se procedió a recolectar todo el material
bibliográfico necesario, y luego ordenarlo en forma documental.
Posteriormente, a través de una lectura cuidadosa de la información, se
procedió a fichar el material disponible y clasificar los datos obtenidos
para la fase analítica.
Este instrumento fue imprescindible como parte de la información y
soporte teóricos del tema de estudio.
b) Cuestionario:
“Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de una
o más variables a medir.” (Hernández, Fernández & Baptista, 2006, p.
310)
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2. Validación de instrumentos.
“La validez, en términos generales, se refiere al grado en que un
instrumento realmente mide la variable que pretende medir.”
(Hernández, Fernández & Baptista, 2006, p. 277)
CAPITULO IV: ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS
El análisis se hizo con base en los resultados obtenidos a través de del
cuestionario, aplicado a los participantes involucrados administrativos,
estudiantes y docentes de 7, del Colegio Nocturno de Limón.
Con respecto a la encuesta aplicada a los participantes, para que los datos
sean lo más detallado posible, se presentan mediante cuadros de cada una de
las variables, estos contienen la respectiva frecuencia absoluta, que indica el
número real de personas y la frecuencia relativa, que describe el porcentaje de
los mismos, los cuales representan los datos más significativos de acuerdo al
propósito de la información.
Por otra parte los ítems y respuestas se presentan a través de un grafico.
Los datos se procesaron utilizando el programa Excel de Windows de
Microsoft.
En el presente capitulo se presenta el análisis de la información referente a
cada una de las variables de la investigación.
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1. Análisis de la variable: Factores de la violencia estudiantil.
Respecto a la variable factores de la violencia estudiantil, el cuadro Nº 1, refleja
la información obtenida de los estratos de participantes (administrativos,
docentes y estudiantes).
Ítem numero1: ¿Cree usted que los docentes siempre están al tanto de lo
que hacen los estudiantes?
De los 9 informantes, todos respondieron no, lo que corresponde un (100%).
Ítem numero 2: ¿Usted considera que alguno de los siguientes medios de
difusión masiva fomentan la violencia estudiantil: periódico, radio,
televisión, internet?
De los 9 informantes, todos respondieron si (100%).
Ítem numero 3: ¿Cree usted que los docentes incitan la violencia en vez de
prevenirla?
De los 9 informantes, 3 respondieron si 25%), 6 respondieron no (75%).
Ítem numero 4: Opina usted que en la mayoría de los casos de violencia el
problema radica desde el hogar.
De los 9 informantes, 8 contestaron si (89%), 1 contesto no (11%).
Ítem numero 5: ¿Has presenciado alguna vez un acto de violencia o
participado en uno en tu centro educativo?
De los 9 encuestados, todos contestaron si (100%).
23
Ítem numero 6: ¿Usted cree, que los docentes se encuentran capacitados
para poder prevenir o saber cómo actuar ante una situación de violenta?
De los 9 participantes, 5 respondieron no (66%), 4 respondieron sí.(44%)
Cuadro Nº 1
Opinión de los administrativos, estudiantes y docentes
Respecto a los factores de la violencia estudiantil
2011
Opciones SI NO NR TOTALÍtems FA FR FA FR FA FR FA FR
1. ¿Cree usted que los docentes siempre están al tanto de lo que hacen los estudiantes?
0 0 9 100 0 0 9 100
2. ¿Usted considera que alguno de los siguientes medios de difusión masiva fomentan la violencia estudiantil: periódico, radio, televisión, internet?
9 100% 0 0 0 0 9 100
3. ¿Cree usted que los docentes incitan la violencia en vez de prevenirla?
3 25% 6 75% 0 0 9 100
4. Opina usted que en la mayoría de los casos de violencia el problema radica desde el hogar.
8 89% 1 11% 0 0 9 100
5. ¿Has presenciado alguna vez un acto de violencia o participado en uno en tu centro educativo?
9 100% 0 0 0 0 9 100
6. ¿Usted cree, que los docentes se encuentran capacitados para poder prevenir o saber cómo actuar ante una situación de violenta?
4 44% 5 56% 0 0 9 100
Fuente: Cuestionario aplicado a los administrativos, estudiantes y docentes del Colegio Nocturno de Limón, 2011
24
1 2 3 4 5 6
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
1; 0%
2; 100%
3; 25%
4; 89%5; 100%
6; 44%
2. Análisis de la variable: Consecuencias de la violencia estudiantil.
Respecto a la variable consecuencias de la violencia estudiantil, el cuadro Nº 2,
refleja la información obtenida de los estratos de participantes (administrativos,
docentes y estudiantes).
Ítem numero7: ¿Considera usted que la creciente violencia ha provocado
que los centros educativos se conviertan lugares inseguros?
De los 9 informantes, todos respondieron sí, lo que corresponde un (100%).
Ítem numero 8: ¿Cree usted que los jóvenes y niños son los más afectados
a causa de la violencia estudiantil?
De los 9 informantes, todos respondieron si (100%).
Ítem numero 9: ¿Considera usted que esta problemática le afecta de
alguna manera?
De los 9 informantes, 6 respondieron si (67%), 3 respondieron no (33%).
Ítem numero 10: ¿Piensa usted que la violencia afecta el desempeño
adecuado de los estudiantes?
De los 9 informantes, todos contestaron si (100%).
25
Ítem numero 11: ¿Cree usted que la violencia provoca una mala relación
entre docentes y estudiantes?
De los 9 encuestados, 8 contestaron si (89%).
Ítem numero 12: ¿Considera que un agresor puede tener problemas de
autoestima?
De los 9 participantes, 5 respondieron si 56%, 4 respondieron no 44%
Cuadro Nº 2
Opinión de los administrativos, estudiantes y docentes
Respecto a los factores de la violencia estudiantil
Opciones SI NO NR TOTALÍtems FA FR FA FR FA FR FA FR
7. Considera usted que la creciente violencia ha provocado que los centros educativos se conviertan lugares inseguros.
9 100% 0 0 0 0 9 100
8. Cree usted que los jóvenes y niños son los más afectados a causa de la violencia estudiantil.
8 89% 1 11% 0 0 9 100
9. Considera usted que esta problemática le afecta de alguna manera.
6 67% 3 33% 0 0 9 100
10. Piensa usted que la violencia afecta el desempeño adecuado de los estudiantes.
9 100% 0 0 0 0 9 100
11. Cree usted que la violencia provoca una mala relación entre docentes y estudiantes.
8 89% 0 0 1 11% 9 100
12. Considera que un agresor puede tener problemas de autoestima.
5 56% 4 44% 0 0 9 100
2011
Fuente: Cuestionario aplicado a los administrativos, estudiantes y docentes del Colegio Nocturno de Limón, 2011
26
1 2 3 4 5 6
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
1; 0%
2; 100%
3; 25%
4; 89%5; 100%
6; 44%
3. Análisis de la variable: Necesidad de cambio de la violencia
estudiantil.
Respecto a la variable consecuencias de la violencia estudiantil, el cuadro Nº 3,
refleja la información obtenida de los estratos de participantes (administrativos,
docentes y estudiantes).
Ítem numero13: ¿Del 1 al 5, siendo 1 nada, y 5 demasiado. Cuál cree usted
que es el nivel de violencia que se vive en su centro educativo?
De los 9 informantes, solo 1 marco las opciones uno 12%, dos 12% y cuatro
13%, 3 informantes seleccionaron la tercera opción 38% y 2 la opción cinco
25%
13%
13%
38%
13%
25%
opcion 1 opcion 2 opcion 3opcion 4 opcion5
27
Ítem numero 14: ¿Del 1 al 5, siendo 1 nada y 5 demasiado. Cree, que los
docentes son los que deben encargarse en el centro educativo de
resolver los conflictos?
De los 9 informantes, 3 marcaron el primer cuadro 33%, 4 marcaron el segundo
cuadro 45% y solamente un informante marco el cuadro tres 11% y cuatro 11%
33%
44%
11% 11%
primer cuadro segundo cuadrocuadro tres cuadro cuatro
Ítem numero 15: ¿Del 1 al 5, siendo 1 nada y 5 demasiado. Que tan
frecuentemente ha escuchado ó visto que en los centros educativos se
practiquen actividades con el fin de combatir la violencia estudiantil?
De los 9 informantes, 2 marcaron el primer cuadro (22%), 3 marcaron el
segundo cuadro (33%) y 4 marcaron el tercer cuadro (45%).
22%
33%
44%
datosprimer cuadro segundo cuadrotercer cuadro
28
Ítem numero 16: ¿Del 1 al 5, siendo 1 nada y 5 demasiado. Que tan urgente
cree usted, que es necesario encontrar una solución efectiva para
combatir la violencia que se da en los centros educativos?
De los 9 informantes, solamente 1 marco l cuadro cuatro (11%) y 8 marcaron el
cuadro cinco (89%)
11%
89%
primer cuadro segundo cuadro
29
Cuadro Nº 3
Opinión de los administrativos, estudiantes y docentes
Respecto a los factores de la violencia estudiantil
2011
Opciones 1 2 3 4 5 NR TOTAL
Ítems FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR FA FR
13. Cuál cree usted que es el nivel de violencia que se vive en su centro educativo.
1 14% 1 15% 4 57% 1 14% 0 0 0 0 9 100
14. Cree, que los docentes son los que deben encargarse en el centro educativo de resolver los conflictos.
3 33% 4 45% 1 11% 1 11% 0 0 0 0 9 100
15. Que tan frecuentemente ha escuchado ó visto que en los centros educativos se practiquen actividades con el fin de combatir la violencia estudiantil.
0 0 3 43% 4 57% 0 0 0 0 0 0 9 100
16. Que tan urgente cree usted, que es necesario encontrar una solución efectiva para combatir la violencia que se da en los centros educativos.
0 0 0 0 0 0 1 11% 8 89% 0 0 9 100
Fuente: Cuestionario aplicado a los administrativos, estudiantes y docentes del Colegio Nocturno de Limón, 2011
30
CAPITULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
A. Conclusiones
Al término de esta investigación, y tomando en cuenta las entrevistas
realizadas a tres alumnos, tres docentes y tres administrativos en el Colegio
Nocturno de Limón, pudimos llegar a la conclusión de que la violencia
estudiantil ha provocado que este centro educativo sea un lugar inseguro para
los(as) estudiantes de la provincia de limón, esto basados en la pregunta del
ítem número siete, a la cual un 100% respondieron afirmativamente.
De igual manera se concluyó, que los medios de difusión masiva como lo son
la radio, el periódico, internet y la televisión, han provocado una creciente
conducta de violencia en los estudiantes no solo en este centro educativo, sino
en toda la provincia en general, ya que un 100% de los encuestados dieron una
respuesta afirmativa a la pregunta planteada en el ítem número 2.
La violencia que se vive en los centros educativos afecta gravemente el
desempeño de los(as) estudiantes de esta provincia, esto vasados en que un
100% de las personas a las que se les consulto mediante la encuesta dieron
una respuesta afirmativa al ítem número 10.
Arrojando también dicha encuesta que, los jóvenes y niños son los más
afectados a causa de la creciente violencia estudiantil en los centros
educativos, siendo que un 89% dieron una respuesta afirmativa a esta
interrogante. De igual manera con un 89% de respuestas positivas se concluyó
que la violencia estudiantil, provoca una mala relación entre el docente y
los(as) estudiantes de los centros educativos en la provincia de limón.
31
C. Recomendaciones
La violencia estudiantil es un cáncer que está afectando el desempeño
académico de los(as) estudiantes de las escuelas y colegios de nuestra
provincia, por tanto es indispensable crear programas de capacitación tanto
para docentes como para administrativos, esto con el propósito de poder
manejar a nivel de las instituciones educativas posibles conflictos que puedan
presentarse, ya que según los datos arrojados por las encuestas realizadas en
el Colegio Nocturno de Limón, esto es una verdadera necesidad, dado que si
los docentes y administrativos no tienen la capacidad de enfrentar y resolver un
conflicto que se presente en alguna de las aulas del centro educativo, esto
podría poner en riesgo la integridad de los estudiantes, así como la integridad
de todos los que forman parte del centro educativo.
De igual manera se considera una necesidad el crear conciencia en los padres
de familia de la problemática que está afectando, no solo a unos pocos, sino
que involucra a toda la sociedad, ya que según la encuesta, la violencia
estudiantil generalmente tiene su origen en los hogares, se hace referencia a
los padres de familia, ya que estos son los principales responsables de la
educación que deben recibir sus hijos.
Considerando los altos índices de violencia estudiantil que se vive en la
institución, lo más recomendable es crear un plan que incluya la atención
individual de los estudiantes, con el fin de conocer y orientarlos de la mejor
manera, para que así se puedan disminuir los altos índices de violencia infantil,
no solo en el Colegio Nocturno sino a nivel de la provincia de limón.
32
CAPITULO VI: RFERENCIAS BILIOGRAFICAS Y ANEXOS
A. Referencias bibliográficas
a) ALONSO MATA B, 2010, Chinchilla pedirá a directores revisar bultos de
colegiales, La Nación, 05/07/2010,
http://www.nacion.com/2010-07-06/ElPais/FotoVideoDestacado/ElPais24
36950.aspx
b) ÁLVARO MURILLO, 2010, Ministerio de Seguridad intervendrá en 20
colegios, 25/05/2010,
http://www.nacion.com/2010-0526/ElPais/NotasSecundarias/ElPais2384
912.aspx
c) Barrantes Echevarría, Roberto. (2010). A la búsqueda del conocimiento
científico. San José: EUNED
d) Furlan, A. (2005). PROBLEMAS DE INDISCIPLINA Y VIOLENCIA EN
LA ESCUELA. (Spanish). Revista Mexicana de Investigación Educativa,
10(26), 631-639. Retrieved from EBSCOhost.
e) Furlan, L., & Manero, M. (2005). DISCIPLINA, INDISCIPLINA Y
VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS. (Spanish).Revista Mexicana de
Investigación Educativa, 10(27), 1191-1199. Retrieved from EBSCOhost.
f) Krug E. Informe mundial sobre la violencia y la salud [e-book]. PAHO;
2003. Available from: eBook Collection (EBSCOhost), Ipswich, MA.
Accessed September 28, 2011.
g) Manos Duncan, M. (2002). La violencia escolar y su relación con la
práctica de valores de solidaridad y tolerancia de los estudiantes de
cuarto año de las Escuelas Técnicas del Circuito 04 de la Dirección
Regional de Limón. Costa Rica. 137 p.
33
h) OSVALDO MUÑOZ, 2010, Para prevenir la violencia escolar, La Nación,
21/05/2010,
http://www.nacion.com/2010-05-22/Opinion/Foro/Opinion2380830.aspx
i) SHIRLEY GARITA R, 2010, La violencia en nuestros centros educativos,
La Nación, 03/09/2010,
http://www.nacion.com/2010-09-04/Opinion/Foro/Opinion2509501.aspx
j) Vargas, G., & Delgado, V. (2007). DESAFÍOS DEL SISTEMA
EDUCATIVO COSTARRICENSE: UN NUEVO PARADIGMA DE LA
ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN. (Spanish). Educación
(03797082), 31(2), 95-110. Retrieved from EBSCOhost.
k) VELÁZQUEZ REYES, L. (2005). EXPERIENCIAS ESTUDIANTILES
CON LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA. (Spanish). Revista Mexicana de
Investigación Educativa, 10(26), 739-764. Retrieved from EBSCOhost.
34
B. Anexos:
1. Anexo 1: Instrumento aplicado a estudiantes.
UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
FACULTAD DE EDUCACION
ENTREVISTA
Señores estudiantes 7 Colegio Nocturno de Limón:
Como parte del programa de Humanidades II del curso de Guía, se ha
elaborado esta encuesta.
Son los estudiantes más indicados para emitir opiniones al respecto.
Se agradece su colaboración
Cordialmente:
Mayela Angulo García
Karen Barrios Ortiz
Madián Gómez Cerdas
35
INSTRUCCIONES: Esta encuesta está conformada de un grupo de preguntas
que se dirigen a un segmento de personas específicas que nos permitirán
conocer sus opiniones.
El siguiente es un ejemplo de encuesta que se diseñó en su momento con el
objetivo de delimitar los factores más comunes que influyen en la violencia de
los estudiantes. En este caso la encuesta está conformada de dieciséis
preguntas.
I. PARTE: INFORMACION SOBRE EL ESTUDIANTE
1. Sexo: Masculino___
Femenino___
2. Edad:
13 años___
14 años___
15 años___
Más años___
II. PARTE: EVALUACION DE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA
VIOLENCIA.
Favor poner una (X) la respuesta correcta.
1. Cree usted que los docentes siempre están al tanto de lo que hacen los estudiantes.
36
( ) Si ( ) No
2. Usted considera que alguno de los siguientes medios de difusión masiva fomentan la violencia estudiantil: periódico, radio, televisión, internet.
( ) Si ( ) No
3. Cree usted que los docentes incitan la violencia en vez de prevenirla.
( ) Si ( ) No
4. Opina usted que en la mayoría de los casos de violencia el problema radica desde el hogar.
( ) Si ( ) No
5. Has presenciado alguna vez un acto de violencia o participado en uno en tu centro educativo.
( ) Si ( ) No
6. Usted cree, que los docentes se encuentran capacitados para poder prevenir o saber cómo actuar ante una situación de violenta.
( ) Si ( ) No
III. PARTE: EVALUACION DE LAS CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA
ESTUDIANTIL.
7. Considera usted que la creciente violencia ha provocado que los centros educativos se conviertan lugares inseguros.
( ) Si ( ) No
37
8. Cree usted que los jóvenes y niños son los más afectados a causa de la violencia estudiantil.
( ) Si ( ) No
9. Considera usted que esta problemática le afecta de alguna manera.
( ) Si ( ) No
10. Piensa usted que la violencia afecta el desempeño adecuado de los estudiantes.
( ) Si ( ) No
11. Cree usted que la violencia provoca una mala relación entre docentes y estudiantes.
( ) Si ( ) No
12. Considera que un agresor puede tener problemas de autoestima.
( ) Si ( ) No
IV. EVALUION DE LA NECESIDAD DE CAMBIO EN LA VIOLENCIA
ESTUDIANTIL.
13. Del 1 al 5, siendo 1 nada, y 5 demasiado. Cuál cree usted que es el nivel de violencia que se vive en su centro educativo.
1 2 3 4 5
38
14. Del 1 al 5, siendo 1 nada y 5 demasiado. Cree, que los docentes son los que deben encargarse en el centro educativo de resolver los conflictos.
1 2 3 4 5
15. Del 1 al 5, siendo 1 nada y 5 demasiado. Que tan frecuentemente ha
escuchado ó visto que en los centros educativos se practiquen actividades con
el fin de combatir la violencia estudiantil.
1 2 3 4 5
16. Del 1 al 5, siendo 1 nada y 5 demasiado. Que tan urgente cree usted, que es necesario encontrar una solución efectiva para combatir la violencia que se da en los centros educativos.
1 2 3 4 5
39
2. Anexo 2. Instrumento aplicado a docentes
UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
FACULTAD DE EDUCACION
ENTREVISTA
Señores(a) docentes 7 Colegio Nocturno de Limón:
Como parte del programa de Humanidades II del curso de Guía, se ha
elaborado esta encuesta.
Son los docentes más indicados para emitir opiniones al respecto.
Se agradece su colaboración
Cordialmente:
Mayela Angulo García
Karen Barrios Ortiz
Madián Gómez Cerdas
40
INSTRUCCIONES: Esta encuesta está conformada de un grupo de preguntas
que se dirigen a un segmento de personas específicas que nos permitirán
conocer sus opiniones.
El siguiente es un ejemplo de encuesta que se diseñó en su momento con el
objetivo de delimitar los factores más comunes que influyen en la violencia de
los estudiantes. En este caso la encuesta está conformada de dieciséis
preguntas.
I. PARTE: INFORMACION SOBRE EL(A) DOCENTE
1. Sexo: Masculino___
Femenino___
II. PARTE: EVALUACION DE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA
VIOLENCIA.
Favor poner una (X) la respuesta correcta.
1. Cree usted que los docentes siempre están al tanto de lo que hacen los estudiantes.
( ) Si ( ) No
2. Usted considera que alguno de los siguientes medios de difusión masiva fomentan la violencia estudiantil: periódico, radio, televisión, internet.
( ) Si ( ) No
3. Cree usted que los docentes incitan la violencia en vez de prevenirla.
( ) Si ( ) No
41
4. Opina usted que en la mayoría de los casos de violencia el problema radica desde el hogar.
( ) Si ( ) No
5. Has presenciado alguna vez un acto de violencia o participado en uno en su centro educativo.
( ) Si ( ) No
6. Usted cree, que los docentes se encuentran capacitados para poder prevenir o saber cómo actuar ante una situación de violenta.
( ) Si ( ) No
III. PARTE: EVALUACION DE LAS CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA
ESTUDIANTIL.
7. Considera usted que la creciente violencia ha provocado de los centros educativos se conviertan en lugares inseguros.
( ) Si ( ) No
8. Cree usted que los jóvenes y niños son los más afectados a causa de la violencia estudiantil.
( ) Si ( ) No
9. Considera usted que esta problemática le afecta de alguna manera.
( ) Si ( ) No
10. Piensa usted que la violencia afecta el desempeño adecuado de los estudiantes.
42
( ) Si ( ) No
11. Cree usted que la violencia provoca una mala relación entre docentes y estudiantes.
( ) Si ( ) No
12. Considera que un agresor puede tener problemas de autoestima.
( ) Si ( ) No
IV. EVALUION DE LA NECESIDAD DE CAMBIO EN LA VIOLENCIA
ESTUDIANTIL.
13. Del 1 al 5, siendo 1 nada, y 5 demasiado. Cuál cree usted que es el nivel de violencia que se vive en su centro educativo.
1 2 3 4 5
14. Cree, que los docentes son loa que deben encargarse en el centro educativo de resolver los conflictos.
1 2 3 4 5
15. Del 1 al 5, siendo 1 nada y 5 demasiado. Que tan frecuentemente ha
escuchado ó visto que en los centros educativos se practiquen actividades con
el fin de combatir la violencia estudiantil.
43
1 2 3 4 5
16. Que tan urgente cree usted, que es necesario encontrar una solución efectiva para combatir la violencia que se da en los centros educativos.
1 2 3 4 5
44
3. Anexo 3. Instrumento aplicado a administrativos
UNIVERSIDAD DE COSTA RICA
FACULTAD DE EDUCACION
ENTREVISTA
Señores(a) administrativos 7 Colegio Nocturno de Limón:
Como parte del programa de Humanidades II del curso de Guía, se ha
elaborado esta encuesta.
Son los más indicados para emitir opiniones al respecto.
Se agradece su colaboración
Cordialmente:
Mayela Angulo García
Karen Barrios Ortiz
Madián Gómez Cerdas
45
INSTRUCCIONES: Esta encuesta está conformada de un grupo de preguntas
que se dirigen a un segmento de personas específicas que nos permitirán
conocer sus opiniones.
El siguiente es un ejemplo de encuesta que se diseñó en su momento con el
objetivo de delimitar los factores más comunes que influyen en la violencia de
los estudiantes. En este caso la encuesta está conformada de dieciséis
preguntas.
I. PARTE: INFORMACION APLICADA A ADMINISTRATIVOS
1. Sexo: Masculino___
Femenino___
II. PARTE: EVALUACION DE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA
VIOLENCIA.
Favor poner una (X) la respuesta correcta.
1. Cree usted que los docentes siempre están al tanto de lo que hacen los estudiantes.
( ) Si ( ) No
2. Usted considera que alguno de los siguientes medios de difusión masiva fomentan la violencia estudiantil: periódico, radio, televisión, internet.
( ) Si ( ) No
46
3. Cree usted que los docentes incitan la violencia en vez de prevenirla.
( ) Si ( ) No
4. Opina usted que en la mayoría de los casos de violencia el problema radica desde el hogar.
( ) Si ( ) No
5. Has presenciado alguna vez un acto de violencia o participado en uno en tu centro educativo.
( ) Si ( ) No
6. Usted cree, que los docentes se encuentran capacitados para poder prevenir o saber cómo actuar ante una situación de violenta.
( ) Si ( ) No
III. PARTE: EVALUACION DE LAS CONSECUENCIAS DE LA VIOLENCIA
ESTUDIANTIL.
7. Considera usted que la creciente violencia ha provocado de los centros educativos se conviertan lugares inseguros.
( ) Si ( ) No
8. Cree usted que los jóvenes y niños son los más afectados a causa de la violencia estudiantil.
( ) Si ( ) No
9. Considera usted que esta problemática le afecta de alguna manera.
( ) Si ( ) No
47
10. Piensa usted que la violencia afecta el desempeño adecuado de los estudiantes.
( ) Si ( ) No
11. Cree usted que la violencia provoca una mala relación entre docentes y estudiantes.
( ) Si ( ) No
12. Considera que un agresor puede tener problemas de autoestima.
( ) Si ( ) No
IV. EVALUION DE LA NECESIDAD DE CAMBIO EN LA VIOLENCIA
ESTUDIANTIL.
13. Del 1 al 5, siendo 1 nada, y 5 demasiado. Cuál cree usted que es el nivel de violencia que se vive en su centro educativo.
1 2 3 4 5
14. Cree, que los docentes son loa que deben encargarse en el centro educativo de resolver los conflictos.
1 2 3 4 5
48
15. Del 1 al 5, siendo 1 nada y 5 demasiado. Que tan frecuentemente ha
escuchado ó visto que en los centros educativos se practiquen actividades con
el fin de combatir la violencia estudiantil.
1 2 3 4 5
16. Que tan urgente cree usted, que es necesario encontrar una solución efectiva para combatir la violencia que se da en los centros educativos.
1 2 3 4 5
49