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ANEXO N 01
MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO: EFECTO DE LA APLICACIN DE TALLERES DE PEDAGOGA INTEGRAL, EN EL AUTOCUIDADO, DE NIOS Y NIAS DE 3AOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE LA SALLE, AREQUIPA- 2012.
PROBLEMA OBJETIVOS SISTEMA DE HIPOTESIS VARIABLES E INDICADORES METODOLOGA
Problema general:
Qu efecto produce laaplicacin de talleres depedagoga integral, en elautocuidado, de nios y niasde 3 aos de la InstitucinEducativa de La Salle, Arequipa-2012?.Problemas especficos
Cul es el nivel deautocuidado de los nios ynias de 3 aos, antes de laaplicacin de talleres depedagoga integral en laInstitucin Educativa de LaSalle, Arequipa- 2012?
Cul es el nivel deautocuidado de los nios ynias de 3 aos, despus dela aplicacin de talleres depedagoga integral en laInstitucin Educativa de LaSalle, Arequipa- 2012?
Cmo ha variado el nivelde autocuidado de los niosy nias de 3 aos, antes ydespus de la aplicacin detalleres de pedagogaintegralen la Institucin Educativade La Salle, Arequipa- 2012?
Objetivo general:
Determinar el efecto que produce laaplicacin de talleres de pedagogaintegral, en el autocuidado, de niosy nias de 3 aos de la InstitucinEducativa de La Salle, Arequipa-2012.
Objetivos especficos:
Identificar el nivel de autocuidadode los nios y nias de 3 aos,antes de la aplicacin de talleresde pedagoga integral en laInstitucin Educativa de La Salle,
Arequipa- 2012.
Identificar el nivel de autocuidado
de los nios y nias de 3 aos,despus de la aplicacin detalleres de pedagoga integral enla Institucin Educativa de LaSalle, Arequipa- 2012
Establecer la diferencia que existeentre el nivel de de autocuidadode los nios y nias de 3 aos,antes y despus de la aplicacinde talleres de pedagoga integralen la Institucin Educativa de LaSalle, Arequipa- 2012
Hiptesis de investigacin
Hi La aplicacin de talleres depedagoga integral, mejora elautocuidado, de nios y nias de 3aos de la Institucin Educativa deLa Salle, Arequipa- 2012
Hiptesis Nula
Ho La aplicacin de talleres depedagoga integral, no mejora elautocuidado, de nios y nias de 3aos de la Institucin Educativa deLa Salle, Arequipa- 2012
VARIABLE INDEPENDIENTE: (X)
TALLERES DE PEDAGOGA INTEGRAL
Dimensiones :
Destinatarios
Logro alcanzado
Actitud a lograr
Materiales
Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
VARIABLE DEPENDIENTE: (Y)
AUTOCUIDADODimensiones :
Prever accidentes
Elegir una alimentacin sana
Conservar la higiene corporal
Mantener la vestimenta limpia
TIPO DE INVESTIGACION
EXPLICATIVA
DISEO INVESTIGACION
Pre experimentalGE O1 X O2
POBLACION Y MUESTRA
N = 33
METODOS DEINVESTIGACIN:
Terico: Deductivo
Emprico: Experimenta
Enfoque cuantitativo
TCNICAS EINSTRUMENTOS DERECOLECCIN DE DATO
Tcnica : Observacin:
Instrumento: Ficha de
0bservacin
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ANEXO N 02
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
VARIABLEINDEPENDIENTE
DEFINICIN CONCEPTUAL DEFINICIN OPERACIONAL Dimensiones Indicadores
TALLER DEPEDAGOGAINTEGRAL
De Barros (2008) afirma
El taller de pedagoga integral es una forma
pedaggica que pretende lograr la fusin dela teora y la prctica a travs de unainstancia que llegue al alumno con su futurocampo de accin y lo haga empezar aconocer su realidad objetiva. Es un procesopedaggico en el cual alumnos y docentesdesafan en conjunto problemas especficos,relacionados con los logros que se pretendealcanzar la actitud a lograr los materiales lamotivacin el trabajo prctico el cierre lareflexin y compromiso.(p 49)
El taller de pedagoga integral, est constituido porun mtodo o procedimiento de trabajo, que considerauna forma de organizacin del proceso pedaggico,
se fundamenta en nueve procesos; inicindose a partirde los destinatarios, logro alcanzado, actitud a lograr,materiales, motivacin, trabajo prctico, cierre,reflexin y compromiso en tanto facilita que lasrelaciones entre los participantes se puedan efectuar atravs de acciones conscientes por cada uno de losmiembros, hacia el logro de los objetivos y encorrespondencia con las condiciones educativas quefavorecen dicha relacin, caracterizada por sudinamismo, integracin y organizacin de los modosde actuacin del profesional.
Destinatarios
Logro alcanzado
Actitud a lograr Materiales
Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
AUTOCUIDADO
Tobon (2001) confirma:
El autocuidado tiene que ver con aquelloscuidados que se proporciona la persona paratener una mejor calidad de vida, estdeterminado por aspectos propios del
individuo como el prever accidentes, elegiruna alimentacin sana, conservar la higienepersonal y mantener la vestimenta limpia. (p35)
Autocuidarse es aprender a buscar formas detener una buena calidad de vida, de no poner enriesgo la salud fsica ni mental, al preveraccidentes, elegir una alimentacin sana,conservar la higiene personal y mantener lavestimenta limpia de esta manera se est en
menos riesgo de tener conductasautodestructivas y est una actitud ms positivaacerca de la realidad.
Prever accidentes
Cuerpos extraos en nariz yodosmordedurasContusionesHeridasQuemadurasIntoxicacionesTransito
Elegir una alimentacin sana
VerdurasCereales
FrutasCarnesLcteos
Conservar la higiene corporal
BucalManosNariz
Mantener la vestimenta limpia
ProteccinLimpieza
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ANEXO N 03
MATRIZ DEL INSTRUMENTO
VARIABLE:
AUTOCUIDADO
DIMENSIONES INDICADORES I T E M S PESO N DEITEMS
VALORACIN INTRUMEN
PREVER ACCIDENTES
Cuerpos extraos en nariz y odos 1. Tiene cuidado de introducir cuerpos extraos en nariz y odos
41% 7
a) Logro destacado (4)
b) Logro(3)
c) Proceso(2)
d) Inicio(1)
F
I
C
H
A
D
E
O
B
S
E
R
V
A
C
I
O
N
mordeduras 2. Est atento a posibles mordeduras de animales conocidos y no conocidos
Contusiones 3.Vigila no tener contusiones al jugar en el patio y aula
Heridas 4.Mantiene atencin para no producirse alguna herida
Quemaduras 5.Tiene cuidado de no quemarse al utilizar objetos que producen fuego
Intoxicaciones 6.Tiene cuidado de no ingerir sustancias toxicas
Transito 7.Es meticuloso al cruzar la calle
ELEGIR UNA
ALIMENTACIN SANA
Verduras 8.Solicita comer verduras
29% 5
a) Logro destacado (4)
b) Logro(3)
c) Proceso(2)
d) Inicio(1)
Cereales 9.Gusta de consumir cereales
Frutas 10.Le agrada consumir frutas
Carnes 11.Gusta de comer carnes
Lcteos 12.Le gusta consumir lcteos
CONSERVAR LAHIGIENE CORPORAL
Bucal 13.Solicita cepillarse los dientes despus de cada comida
18% 3
a) Logro destacado (4)
b) Logro(3)c) Proceso(2)
d) Inicio(1)
Manos 14.Se lava las manos al encontrarse suciasNariz 15.Limpia su nariz cuando se requiere
MANTENER LAVESTIMENTA LIMPIA
Proteccin 16.Se abriga o desabriga cuando se requiere
12%
2 a) Logro destacado (4)b) Logro(3)
c) Proceso(2)
d) Inicio(1)
Limpieza 17.Mantiene limpia su ropa y zapatos
100% 17
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ANEXO N 04
FICHA DE OBSERVACIN EN REFERENCIA AL AUTOCUIDADO, DE NIOS Y NIAS DE 3
AOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA DE LA SALLE, AREQUIPA- 2012.
I. DATOS GENERALES
1.1. Unidad de Anlisis :1.2 Apellidos y Nombres de la observadora:1.4 Lugar de la Observacin :
1.5 Tiempo de Observacin:
1.6. Fecha de Observacin :
VARIABLE
DIMENCIONES INDICADOR ITEMS OBSERVACIN
CRITERIO DE VALOR
AUTO
CUIDADO
PREVER
ACCIDENT
ES
Cuerpos extraos en nariz
y odos1. Tiene cuidado de introducir cuerpos extraos en nariz y
odos---------------------------------------------------------------
a) Logro destacado (4)b) Logro(3)c) Proceso(2)d) Inicio(1)
mordeduras 2. Est atento a posibles mordeduras de animales
conocidos y no conocidos---------------------------------------------------------------
a) Logro destacado (4)b) Logro(3)c) Proceso(2)d) Inicio(1)
Contusiones 3.Vigila no tener contusiones al jugar en el patio y aula ---------------------------------------------------------------
a) Logro destacado (4)b) Logro(3)c) Proceso(2)d) Inicio(1)
Heridas 4.Mantiene atencin para no producirse alguna herida ---------------------------------------------------------------
a) Logro destacado (4)b) Logro(3)c) Proceso(2)d) Inicio(1)
Quemaduras 5.Tiene cuidado de no quemarse al utilizar objetos queproducen fuego
------------------------------------------
---------------------
a) Logro destacado (4)b) Logro(3)
c) Proceso(2)d) Inicio(1)
Intoxicaciones 6.Tiene cuidado de no ingerir sustancias toxicas ---------------------------------------------------------------
a) Logro destacado (4)b) Logro(3)c) Proceso(2)d) Inicio(1)
ELEGIR
UNA
ALIMENT
ACIN
SANA
Transito 7.Es meticuloso al cruzar la calle ---------------------------------------------------------------
a) Logro destacado (4)b) Logro(3)c) Proceso(2)d) Inicio(1)
Verduras 8.Solicita comer verduras ---------------------------------------------------------------
a) Logro destacado (4)b) Logro(3)c) Proceso(2)d) Inicia(1)
Cereales 9.Gusta de consumir cereales ---------------------------------------------------------------
a) Logro destacado (4)b) Logro(3)c) Proceso(2)d) Inicio(1)
Frutas 10.Le agrada consumir frutas ---------------------
------------------------------------------
a) Logro destacado (4)
b) Logro(3)c) Proceso(2)d) Inicia(1)
Carnes 11.Gusta de comer carnes ---------------------------------------------------------------
a) Logro destacado (4)b) Logro(3)c) Proceso(2)d) Inicio(1)
Lcteos 12.Le gusta consumir lcteos ---------------------------------------------------------------
a) Logro destacado (4)b) Logro(3)c) Proceso(2)d) Inicia(1)
Bucal 13.Solicita cepillarse los dientes despus de cada comida ------------------------------------------
a) Logro destacado (4)b) Logro(3)
11
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CONSERV
AR
LA
HIGIENE
CORPOR
AL
--------------------- c) Proceso(2)d) Inicio(1)
Manos 14.Se lava las manos al encontrarse sucias ---------------------------------------------------------------
a) Logro destacado (4)b) Logro(3)c) Proceso(2)d) Inicio(1)
Nariz 15.Limpia su nariz cuando se requiere ---------------------------------------------------------------
a) Logro destacado (4)b) Logro(3)c) Proceso(2)d) Inicio(1)
MANTEN
ER LA
VESTIME
NTA
LIMPIA
Proteccin 16.Se abriga o desabriga cuando se requiere ---------------------------------------------------------------
a) Logro destacado (4)b) Logro(3)c) Proceso(2)d) Inicio(1)
Limpieza 17.Mantiene limpia su ropa y zapatos ---------------------------------------------------------------
a) Logro destacado (4)b) Logro(3)c) Proceso(2)d) Inicio(1)
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ANEXO N 05
Fichas de validacin de instrumento.
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TALLER 01
APRENDIENDO A CUIDARME DE CUERPOS EXTRAOS EN NARIZ Y OIDOS
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Prever accidentespara no poner en riesgo la salud fsica, identificando cuerpos extraos en nariz y odos, a travsde diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de materialconcreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando cuerpos extraos en nariz y odos.
III EJECUCIN.
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
12
JU
NIO
2012
Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, se presenta la dramatizacin de tteres
denominada Carlitos se salvo de un accidente en la nariz. Terminada la
dramatizacin la docente conversa con los protagonistas sobre los incidentes que
ocurrieron en la dramatizacin de tteres. En la pizarra anota las intervenciones de
los nios y nias acompaadas de diversas siluetas que representan los
acontecimientos presentados en la dramatizacin.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestro amigo el seor
doctor, que es el pediatra de los infantes, quien tiene algunas ancdotas que
contarnos, de unos nios que se encuentran enfermitos de su nariz y odos.
Cuando el doctor llega, el aula lo saluda afectuosamente y l se convierte en el
seor doctor payasito, quien relata lo que ha sucedido a sus pacientes que se
encuentran enfermitos. En el relato muestra y destaca los peligros de introducirse
objetos en la nariz y odos.
Luego se realiza el juego de clasificacin denominado Esto s, esto no, se
colocan muchos objetos encima de la mesa, la consigna es recoger en una canasta
los objetos que no se deben introducir en la nariz y los odos, luego la canasta es
entregada a la docente, quien pregunta acerca de cada uno de los objetos,
permitiendo comunicar al nio con sus propios trminos porque es peligroso
determinado objeto para nuestra nariz y odos. Cuando en la canasta se aprecia un
objeto que no peligroso es regresado a la mesa. Termina el juego acercndose a la
mesa para observar los objetos que no causan dao. Todos los participantes ganan
por su participacin activa.
Se entrega a los nios y nias una ficha, donde tienen que pegar las siluetas que
correspondan a las acciones que no deben ser realizadas, seguidamente se
conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es
ubicado en un lugar destacado del aula.
Almohadones
Teatro de tteres
Tteres
Pizarra
Siluetas Cinta para pegar
Disfraz
Objetos del doctor
Mesa grande
Canastas
Objetos diversos
Ficha
Siluetas
Goma
Cinta para pegar
10 minuto
30 minuto
10 minuto
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TALLER 02
APRENDIENDO A CUIDARME DE MORDEDURAS
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando formas de estar atento a posiblesmordeduras de animales conocidos y no conocidos, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico ycierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando formas de estar atento a posibles mordedurasde animales conocidos y no conocidosIII EJECUCIN.
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
13
JU
NIO
2012
Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, se presenta la dramatizacin de tteres
denominada Pepito se salv de una mordedura de perro. Terminada la
dramatizacin la docente conversa con los protagonistas sobre los incidentes que
ocurrieron en la dramatizacin de tteres. En la pizarra anota las intervenciones de
los nios y nias acompaadas de diversas siluetas que representan los
acontecimientos presentados en la dramatizacin.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestro amigo el seor
Veterinario, que es el Doctor de los animales, quien tiene algunas ancdotas que
contarnos, de unos nios que se encuentran enfermitos por acercarse a algn
animalito sin tener cuidado y sufrieron mordeduras. Cuando el veterinario llega,
el aula lo saluda afectuosamente y l se convierte en el seor veterinario
payasito, quien relata lo que ha sucedido a los nios que se encuentran
enfermitos. En el relato muestra y destaca los peligros de acercarse a los
animalitos sin tener cuidado, l nos muestra algunos animales que ha llevado al
saln en sus jaulas a los cuales no podemos acercarnos mucho.
Luego se realiza el juego denominado Encuentra la imagen que sigue la
maestra entregar a cada grupo de nios tarjetas con diferentes imgenes, ellos
tendrn que ordenar las imgenes para luego contarnos la historia.
Se entrega a los nios y nias una ficha, donde tienen que marcar las imgenes
que correspondan a las acciones que no deben ser realizadas, seguidamente se
conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es
ubicado en un lugar destacado del aula.
Almohadones
Teatro de tteres
Tteres
Pizarra
Siluetas Cinta para pegar
Disfraz
Objetos del veterinario
Mesas
Objetos diversos
Tarjetas
Ficha
Siluetas
Goma
Cinta para pegar
10 minuto
30 minuto
10 minuto
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TALLER 03
APRENDIENDO A CUIDARME DE CONTUSIONES
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Prever accidentespara no poner en riesgo la salud fsica, identificando cuerpos extraos en nariz y odos, a travsde diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de materialconcreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando cuerpos extraos en nariz y odos.
III EJECUCIN.
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
14
JU
NIO
2012
Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, se presenta la dramatizacin de tteres
denominada Carlitos y Pepito juegan en el recreo. Terminada la dramatizacin
la docente conversa con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en
la dramatizacin de tteres. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y
nias acompaadas de diversas siluetas que representan los acontecimientos
presentados en la dramatizacin.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para salir de visita a la enfermera del
colegio, al llegar nos invitan a pasar en orden nos sentamos en las bancas y la
enfermera nos cuenta sobre los nios que llevan a la enfermera con contusiones
fuertes por no saber cuidarse en los momentos de juego, mostrndonos algunas
fotos, la enfermera da recomendaciones de cmo se debe jugar, observando los
objetos que hay alrededor y teniendo cuidado con los compaeros con los cuales
jugamos.
Luego salimos de la enfermera para dirigirnos al sector de juegos en donde
pondremos en prctica lo aprendido, observaremos el lugar, cuantos juegos hay
elegiremos el espacio para correr en donde no haya obstculos ni juegos,
tendremos cuidado en la utilizacin de los juegos se pedir ayuda a las profesoras
para subir o bajar de los juegos, etc.
Al terminar de jugar se dirigen en orden sin correr a los servicios higinicos para
realizar el aseo de las manos, luego nos dirigimos al saln Se entrega a los nios y
nias una ficha, donde tienen que elegir las imgenes que correspondan a las
acciones que se deben realizar y las colorean con sus plumones, seguidamente se
conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es
ubicado en un lugar destacado del aula.
Almohadones
Teatro de tteres
Tteres
Pizarra
Siluetas Cinta para pegar
Enfermera
Objetos del doctor
Fotos
Ficha
plumones Cinta para pegar
10 minuto
30 minuto
10 minuto
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TALLER 04
APRENDIENDO A CUIDARME PARA NO TENER HERIDAS
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Prever accidentespara no poner en riesgo la salud fsica, poniendo atencin en las diferentes actividades para no sufrirninguna herida, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de lamanipulacin de material concreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellos objetos que se encuentran dentro ofuera del saln con los que se pueden realizar alguna herida.
III EJECUCIN.
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
15
JU
N
IO
201
2
Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, se presenta la dramatizacin de tteres
denominada Lucia y los objetos peligrosos. Terminada la dramatizacin la
docente conversa con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en ladramatizacin de tteres. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y
nias acompaadas de diversas siluetas que representan los acontecimientos
presentados en la dramatizacin.
Observamos y describimos escenas de nios que se han hecho heridas por coger
objetos peligrosos y no tener cuidado al hacerlo y realizamos una comparacin
entre las escenas de lo que se debe hacer y no.
Observamos y buscamos en todo el saln aquellos objetos que son peligrosos y
que debemos utilizarlos con mucho cuidado para no hacernos una herida, y los
ponemos en la canasta que se encuentra al centro de la mesa como: tijeras,
punzones, cuchillos, lpices con puntas, etc.
Luego jugamos a armar el rompecabezas de las imgenes correctas de lo que se
debe hacer para no sufrir heridas, por grupos seguidamente se conversa con cada
uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar
destacado del aula.
Almohadones
Teatro de tteres
Tteres
Pizarra Siluetas
Cinta para pegar
Enfermera
Objetos peligrosos
imgenes
Fichas
Rompecabezas
Cinta para pegar
10 minuto
30 minuto
10 minuto
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TALLER 05
APRENDIENDO A CUIDARME PARA NO SUFRIR QUEMADURAS
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Prever accidentespara no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellos objetos que producen fuego y que enalguna oportunidad tendran que utilizar, para no sufrir ninguna quemadura, a travs de diversas estrategias demotivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de materialrepresentativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellos objetos que producen fuego yalejndose de ellos o utilizndolos en compaa de un adulto.
III EJECUCIN.
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
16
JU
NIO
2012
Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, se presenta la dramatizacin de tteres
denominada Don fosforin cabecita roja. Terminada la dramatizacin la docenteconversa con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en la
dramatizacin de tteres. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y
nias acompaadas de diversas siluetas que representan los acontecimientos
presentados en la dramatizacin.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestro amigo el seor
bombero, quien tiene algunas historias que contarnos, de unos nios que sufrieron
quemaduras por no hacer caso a las personas adultas y tener cuidado. Cuando el
Bombero llega, el aula lo saluda afectuosamente y l nos relata diferentes
historias que en su trabajo ha visto de nios con quemaduras, nos muestra
diapositivas con imgenes de situaciones en que los nios se ponen en peligro
presenta una por una y luego pregunta a los nios sobre lo que pas, porque y si
estuvo correcto lo que hizo el nio, a continuacin se hace la reflexin con los
nios poniendo nfasis en cmo deben actuar los nios para no sufrir
quemaduras.
Luego presentamos a los nios fichas con diferentes situaciones, ellos observaran
se les entregar un punto de color rojo y los nios pegaran el punto en aquellas
situaciones que son correctas para cuidarse y no sufrir quemaduras.
Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del
trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.
Almohadones
Teatro de tteres
Tteres Pizarra
Siluetas
Cinta para pegar
Bombero
diapositivas
Fichas
Puntos rojos
goma
10 minuto
30 minuto
10 minuto
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TALLER 06
APRENDIENDO A CUIDARME PARA NO SUFRIR INTOXICACIONES
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Prever accidentespara no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas sustancias que nos pueden producirintoxicaciones a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de lamanipulacin de material concreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas sustancias que se encuentran anuestro alrededor y que nos pueden intoxicar.
III EJECUCIN.
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
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IO
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2
Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, se presenta la dramatizacin de un mimo,
terminada la dramatizacin la docente conversa con los protagonistas sobre los
incidentes que ocurrieron en la dramatizacin del mimo En la pizarra anota lasintervenciones de los nios y nias acompaadas de diversas siluetas que
representan los acontecimientos presentados en la dramatizacin.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestros amigos los
seores de limpieza, ellos nos cuentan sobre las sustancias con las cuales trabajan
y son peligrosas para los nios, teniendo en cuenta que estn en el ambiente
donde los nios se desenvuelven como son la leja, los insecticidas, los
desinfectantes, los aromatizadores, nos explican de una manera simple para que
sirven esas sustancias y el dao que nos pueden causar si las tocamos o
consumimos nos muestran lo fuerte que son y cmo actan, luego se conversa con
los nios de las formas correctas de actuar frente a esas sustancias as como
tambin los jarabes y las pastillas que solo se pueden utilizar si son las personas
adultas quienes nos los dan y porque un doctor los han recetado.
Luego presentamos a los nios tarjetas con diversas imgenes de situaciones en
donde los nios se ponen en peligro al acercarse a sustancias toxicas y otras
imgenes de nios que saben alejarse de esas sustancias y realizan otro tipo de
acciones como avisar a las personas adultas y pedir ayuda encima de la mesa se
encuentran dos cajas una de color rojo y otra de color azul, los nios clasificaran
las tarjetas correctas y las colocarn en la caja roja y las incorrectas en la caja azul
Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del
trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.
Almohadones
Pizarra
Siluetas
Cinta para pegar
Trabajadores deLimpieza
Envases de sustanciastoxicas.
Tarjetas
Cajas de color rojo yazul
10 minuto
30 minuto
10 minuto
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TALLER 07
APRENDIENDO A CUIDARME PARA NO SUFRIR INTOXICACIONES
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Prever accidentespara no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas sustancias que nos pueden producirintoxicaciones a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de lamanipulacin de material concreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas sustancias que se encuentran anuestro alrededor y que nos pueden intoxicar.
III EJECUCIN.
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
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N
IO
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Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, se presenta la dramatizacin de un mimo,
terminada la dramatizacin la docente conversa con los protagonistas sobre los
incidentes que ocurrieron en la dramatizacin del mimo En la pizarra anota lasintervenciones de los nios y nias acompaadas de diversas siluetas que
representan los acontecimientos presentados en la dramatizacin.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para ir de visita al laboratorio y
conversar con el profesor encargado l nos cuentan sobre las sustancias con las
cuales trabaja y son peligrosas para los nios, teniendo en cuenta que estn en el
ambiente donde los nios se desenvuelven como son la leja, los insecticidas, los
desinfectantes, los aromatizadores, nos explica de una manera simple para que
sirven esas sustancias y el dao que nos pueden causar si las tocamos o
consumimos nos muestra lo fuerte que son y cmo actan, luego se conversa con
los nios de las formas correctas de actuar frente a esas sustancias as como
tambin los jarabes y pastillas que solo se pueden utilizar si son las personas
adultas quienes nos las administran y porque un doctor las han recetado.
Luego presentamos a los nios tarjetas con diversas imgenes de situaciones en
donde los nios se ponen en peligro al acercarse a sustancias toxicas y otras
imgenes de nios que saben alejarse de esas sustancias y realizan otro tipo de
acciones como avisar a las personas adultas y pedir ayuda encima de la mesa se
encuentran dos cajas una de color rojo y otra de color azul, los nios clasificaran
las tarjetas correctas y las colocarn en la caja roja y las incorrectas en la caja azul
Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del
trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.
Almohadones
Pizarra
Siluetas
Cinta para pegar
Laboratorio
Profesor encargado
Envases de sustanciastoxicas.
Tarjetas
Cajas de color rojo yazul
10 minuto
30 minuto
10 minuto
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TALLER 08
APRENDIENDO A CUIDARME CONOCIENDO LAS NORMAS DE SEGURIDAD VIAL Y PONIENDOLAS ENPRACTICA
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Prever accidentespara no poner en riesgo la salud fsica, identificando las normas de seguridad vial para cuidarnos enla calle a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de lamanipulacin de material concreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal prever accidentes para no poner en riesgo la salud fsica, identificando las normas de seguridad vial para cuidarnos enla calle y no sufrir accidentes.
III EJECUCIN.
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
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JU
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Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, se presenta un video sobre la forma de
conducirnos correctamente en la calle para no sufrir accidentes, terminado elvideo la docente conversa con los protagonistas sobre los incidentes que
ocurrieron en el video. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y nias
acompaadas de diversas lminas que representan los acontecimientos
presentados en el video.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestro amigo el seor
polica de trnsito, l nos cuenta con ayuda de un mueco la forma correcta de
conducirnos en la calle, cmo y por donde se debe cruzar, estar siempre atentos a
los semforos y aprender los cambios de luces para poder cruzar las calles.
Luego salimos ordenadamente por grupos pequeos al patio donde se encuentra
el circuito vial y ponemos en prctica lo que hemos aprendido con el polica de
trnsito.
Luego presentamos a los nios tarjetas con diversas imgenes de situaciones en
donde los nios se ponen en peligro al no seguir las normas de trnsito en la calley otras tarjetas con situaciones correctas de cmo conducirnos en la calle. Los
nios colocarn las tarjetas con las imgenes correctas en el lado de la carita feliz
y las incorrectas en el lado de la carita triste. Seguidamente se conversa con cada
uno de los nios acerca de la realizacin del trabajo que es ubicado en un lugar
destacado del aula.
Almohadones
Pizarra
video lminas
Cinta para pegar
Trabajadores deLimpieza
Envases de sustanciastoxicas.
Tarjetas Cartel con caritas triste
y feliz
10 minuto
30 minuto
10 minuto
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TALLER 09
APRENDIENDO A CUIDARME ELIGIENDO UNA ALIMENTACIN SANA COMIENDO VERDURAS
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Elegir una alimentacin sanapara no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellos alimentos nutritivos comolas verduras, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de lamanipulacin de material concreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal elegir una alimentacin sana, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando a las verduras como alimentosnutritivos.
III EJECUCIN.
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
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Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, con ayuda de un ttere de verdura la
docente les cuenta el cuento La guerra de los alimentos conversa con los
protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en el cuento. En la pizarra anotalas intervenciones de los nios y nias acompaadas de siluetas que representan
los acontecimientos presentados en el cuento.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestra amiga la seora
nutricionista ella nos cuenta con ayuda de tteres con formas de alimentos los
beneficios que tenemos al comer alimentos sanos en este caso las verduras.
Seguidamente la docente presenta un buffet de variadas verduras los nios
elegirn libremente que verduras desean para preparar su propia ensalada de
verduras y comerla.
En fichas los nios y nias escogern y pegarn siluetas de las verduras que ms
les gustan.
Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del
trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.
Almohadones
Pizarra
Cuento
ttere siluetas
Cinta para pegar
Nutricionista
Tteres
Verduras
Platos
Cucharas
Sal
Siluetas
Goma
Fichas
10 minuto
30 minuto
10 minuto
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TALLER 10
APRENDIENDO A CUIDARME ELIGIENDO UNA ALIMENTACIN SANA COMIENDO CEREALES
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Elegir una alimentacin sanapara no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellos alimentos nutritivos comolos cereales, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de lamanipulacin de material concreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal elegir una alimentacin sana, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando a los cereales como alimentosnutritivos.
III EJECUCIN.
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
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Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, con ayuda de un ttere de verdura la
docente les cuenta el cuento La guerra de los alimentos conversa con los
protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en el cuento. En la pizarra anotalas intervenciones de los nios y nias acompaadas de siluetas que representan
los acontecimientos presentados en el cuento.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestra amiga la seora
nutricionista, ella nos cuenta con ayuda de tteres con formas de alimentos los
beneficios que tenemos al comer alimentos sanos en este caso los cereales y
tambin nos cuenta que nos puede pasar si no nos alimentamos bien y porque es
necesario tener en nuestra dieta cereales ya que esos alimentos nos dan protenas
para alimentar cada parte de nuestro cuerpo. La nutricionista nos muestra fotos de
nios sanos que se alimentan muy bien y nios desnutridos que no lo hacen.
Seguidamente la docente presenta en la mesa diversos cereales les da la
oportunidad que los nios prueben libremente los que desean. A continuacin se
conversa con cada nio de la experiencia y que cereales les gusto ms.
En fichas los nios y nias, observarn, escogern y pegarn siluetas de los
cereales que ms les gustan.
Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del
trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.
Almohadones
Pizarra
Cuento
ttere siluetas
Cinta para pegar
Nutricionista
Tteres
Cereales
Platos
Cucharas
Siluetas
Goma
Fichas
10 minuto
30 minuto
10 minuto
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TALLER 11
APRENDIENDO A CUIDARME ELIGIENDO UNA ALIMENTACIN SANA COMIENDO FRUTAS
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Elegir una alimentacin sanapara no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellos alimentos nutritivos comolas frutas, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de lamanipulacin de material concreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal elegir una alimentacin sana, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando a las frutas como alimentosnutritivos.
III EJECUCIN.
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
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Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, con ayuda de un ttere de verdura la
docente les cuenta el cuento La guerra de los alimentos conversa con los
protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en el cuento. En la pizarra anotalas intervenciones de los nios y nias acompaadas de siluetas que representan
los acontecimientos presentados en el cuento.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestra amiga la seora
nutricionista ella nos cuenta con ayuda de tteres con formas de alimentos los
beneficios que tenemos al comer alimentos sanos en este caso las frutas y tambin
nos cuenta que deficiencias tendramos con algunas partes de nuestro cuerpo por
no tener en nuestra dieta frutas, la nutricionista nos muestra algunas imgenes de
nios con problemas de salud por no comer frutas.
Seguidamente jugamos al mercado teniendo diferentes puestos donde hay
verduras, cereales, los nios observarn y libremente tienen que diferenciar las
frutas de las verduras. A continuacin comprarn las frutas que ms les gusta o
les atrae para disponernos a realizar una ensalada de frutas y echarle cereales y
comerla.
En fichas los nios y nias pegarn siluetas de las frutas que ms les gusta.
Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del
trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.
Almohadones
Pizarra
Cuento
ttere siluetas
Cinta para pegar
Nutricionista
Tteres
frutas
Platos
Cucharas
canastillas
Siluetas
Goma
Fichas
10 minuto
30 minuto
10 minuto
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TALLER 12
APRENDIENDO A CUIDARME ELIGIENDO UNA ALIMENTACIN SANA COMIENDO CARNES
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Elegir una alimentacin sanapara no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellos alimentos nutritivos comolas carnes, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de lamanipulacin de material concreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal elegir una alimentacin sana, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando a las carnes como alimentosnutritivos.
III EJECUCIN.
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
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Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, con ayuda de un ttere con forma de
alimento la docente les cuenta el cuento La guerra de los alimentos conversa
con los protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en el cuento. En lapizarra anota las intervenciones de los nios y nias acompaadas de siluetas que
representan los acontecimientos presentados en el cuento.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestra amiga la seora
nutricionista ella nos cuenta con ayuda de tteres con formas de alimentos los
beneficios que tenemos al comer alimentos sanos en este caso las carnes, la
nutricionista nos muestra diferentes tipos de carnes en fotos y los animalitos que
nos las brindan, nos ensea la forma en que nos ayuda el alimentarnos con carne
del pollo, de vaca, de cerdo, etc.
Seguidamente nos disponemos a salir de visita al comedor del colegio donde el
chef el seor David nos ha preparado una salchipapa especial, colocndole
pedacitos de carne y pollo. Los nios degustan despus de haberse lavado las
manos.
En fichas los nios y nias resuelven un laberinto con plumones ayudando al nio
a llegar hasta la mesa en busca de sus alimentos.
Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del
trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.
Almohadones
Pizarra
Cuento
ttere siluetas
Cinta para pegar
Nutricionista
Tteres
fotos
Comedor
plumones Fichas
10 minuto
30 minuto
10 minuto
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TALLER 13
APRENDIENDO A CUIDARME ELIGIENDO UNA ALIMENTACIN SANA TOMANDO LECHE
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Elegir una alimentacin sanapara no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellos alimentos nutritivos como laleche,, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de lamanipulacin de material concreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal elegir una alimentacin sana, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando a la leche como un alimentonutritivo y todos aquellos alimentos que derivan de ella.
III EJECUCIN.
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
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Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, con ayuda de un ttere de verdura la
docente les cuenta el cuento La guerra de los alimentos conversa con los
protagonistas sobre los incidentes que ocurrieron en el cuento. En la pizarra anotalas intervenciones de los nios y nias acompaadas de siluetas que representan
los acontecimientos presentados en el cuento.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestra amiga la seora
nutricionista ella nos cuenta con ayuda de tteres con formas de alimentos los
beneficios que tenemos al comer alimentos sanos en este caso los lcteos o la
leche, resaltando que las vacas no solo nos brindan su carne sino tambin la leche
y que el tomar leche es necesario para alimentar nuestro esqueleto y tener
nuestros huesos duros ya que la leche contiene sustancias como el calcio que nos
ayuda a mantener nuestros huesos duros y a desarrollarlos bien. la nutricionista
muestra a los nios un esqueleto con huesos duros y sanos porque esa persona
tomo mucha leche y muestra otro con huesos fracturados, delgados y blandos
porque no tomo leche de pequeo.
Seguidamente la docente presenta diversos tipos de leche que se venden en los
mercados y nos disponemos a realizar un brindis por nuestra salud con leche,servimos la leche en pequeos vasos descartables y la tomamos.
En una ficha los nios y nias llevarn con una lnea los alimentos que son
necesarios para crecer sano y fuerte hacia el cuerpo del nio.
Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del
trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.
Almohadones
Pizarra
Cuento
ttere siluetas
Cinta para pegar
Nutricionista
Tteres
Verduras
Platos
Cucharas
Sal
plumones
Ficha
10 minuto
30 minuto
10 minuto
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TALLER 14
APRENDIENDO A CUIDARME CONSERVANDO LA HIGIENE CORPORAL AL CEPILLARSE LOS DIENTES
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Conservar la higiene corporalpara no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas acciones que nos ayudana mantener limpios y sanos nuestros dientes, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre,desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal conservar la higiene corporal en este caso bucal, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando y poniendo enprctica aquellas acciones para mantener sanos y limpios nuestros dientes.
III EJECUCIN.
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
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Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, observan el teatro de tteres Pepito y doa
caries al terminar conversan con los protagonistas sobre los incidentes que
ocurrieron en el cuento. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y niasacompaadas de siluetas que representan los acontecimientos presentados en el
cuento.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestro amigo el seor
odontlogo l nos cuenta con ayuda de tteres con formas de dientes , algunas
ancdotas de nios que lo han visitado por tener sus dientes con caries y no
haberse cuidado manteniendo su limpieza bucal.
Seguidamente el odontlogo nos muestra la manera correcta de lavarnos los
dientes y como debemos cepillarnos los dientes y cuantas veces lo debemos
realizar en el da para tener nuestros dientes sanos.
A continuacin nos disponemos a practicar el lavado correcto de los dientes
despus de cada comida por grupos pequeos. Se practicar todos los das a la
misma hora.
En una ficha los nios y nias encerrarn en un crculo los objetos que
necesitamos para mantener una limpieza bucal correcta.
Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del
trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.
Almohadones
Pizarra
Cuento
tteres siluetas
Cinta para pegar
odontlogo
Tteres
Cepillos de dientes
Pasta dental
Vaso con agua
Servicios higinicos
plumones
Ficha
10 minuto
30 minuto
10 minuto
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TALLER 14
APRENDIENDO A CUIDARME CONSERVANDO LA HIGIENE CORPORAL AL LAVARME LAS MANOS
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Conservar la higiene corporalpara no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas acciones necesarias comolavarse las manos, a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de lamanipulacin de material concreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal conservar la higiene corporal lavndose las manos, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellasacciones como lavarse las manos y convirtindolas en hbitos permanentes para su seguridad y salud fsica.
III EJECUCIN.
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
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Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, observan el teatro de tteres Pepito manos
sucias al terminar conversan con los protagonistas sobre los incidentes que
ocurrieron en el cuento. En la pizarra anota las intervenciones de los nios y niasacompaadas de siluetas que representan los acontecimientos presentados en el
cuento.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestro amigo el seor
Doctor l nos cuenta con ayuda de un mueco, algunas ancdotas de nios que se
han enfermado por no haberse cuidado lavndose correctamente las manos
manteniendo la limpieza de cuerpo.
Seguidamente el mueco nos muestra la manera correcta de lavarnos las manos
y nos dice que debemos lavarnos cuantas veces sea necesario en el da
especialmente antes de las comidas y despus de utilizar los servicios higinicos.
A continuacin nos disponemos a practicar el lavado correcto de las manos
dirigindonos a los servicios higinicos, la actividad se realizar por grupos
pequeos para corregir y ensear la manera correcta de lavarse se practicar todos
los das a la misma hora para convertir la actividad en habito.
En una ficha los nios y nias observarn las imgenes y colorearan aquellas que
indican la forma correcta de lavarse las manos.
Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del
trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.
Almohadones
Pizarra
Cuento
ttere siluetas
Cinta para pegar
Mueco
Doctor
Jabn liquido
agua
Colores
Ficha
10 minuto
30 minuto
10 minuto
-
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TALLER 15
APRENDIENDO A CUIDARME CONSERVANDO LA HIGIENE CORPORAL AL MANTENER LIMPIA MI NARIZ
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Conservar la higiene corporalpara no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas acciones como mantenerlimpia su nariz a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcin de lamanipulacin de material concreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal conservar la higiene corporal, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando las acciones para mantener limpiasu nariz y convertirlas en hbitos permanentes para su seguridad y salud.
III EJECUCIN.
-
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
03
JUL
IO
201
2
Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, observan el teatro de tteres Pepito
aprende a estar limpio al terminar conversan con los protagonistas sobre los
incidentes que ocurrieron en el cuento. En la pizarra anota las intervenciones delos nios y nias acompaadas de siluetas que representan los acontecimientos
presentados en el cuento.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestro amigo el seor
Doctor l nos cuenta, algunas ancdotas de nios que no podan respirar bien y
que se haban enfermado por no haberse limpiado adecuadamente la nariz, el
doctor nos cont mostrndonos fotos que nuestro cuerpo tiene partes que son
necesarias limpiarlas y cuidarlas para no enfermarnos como es la nariz.
Seguidamente el doctor nos muestra la manera correcta de limpiarnos la nariz.
A continuacin nos disponemos a practicar el sonarnos correctamente la nariz
cuando sentimos que est llena de mucus utilizando paitos hmedos.
En una ficha los nios y nias observarn y ordenarn las imgenes que indicanlos pasos correctos para mantener limpia nuestra nariz.
Seguidamente se conversa con cada uno de los nios acerca de la realizacin del
trabajo que es ubicado en un lugar destacado del aula.
Almohadones
Pizarra
Cuento
ttere siluetas
Cinta para pegar
Doctor
fotos
paitos hmedos
pauelos descartables
imgenes
Ficha
10 minuto
30 minuto
10 minuto
-
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TALLER 16
APRENDIENDO A CUIDARME MANTENIENDO MI VESTIMENTA LIMPIA
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Mantener la vestimenta limpiapara no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas acciones que le permitanprotegerse y cuidarse con los cambios de temperatura a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico ycierre, desarrolladas en funcin de la manipulacin de material concreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal mantener la vestimenta limpia, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando y poniendo en prctica aquellasacciones que los ayuden a protegerse de los cambios de temperatura.
III EJECUCIN.
-
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
04
JUL
IO
201
2
Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, observan el teatro de tteres Mara y los
cambios del clima al terminar conversan con los protagonistas sobre losincidentes que ocurrieron en el cuento. En la pizarra anotan las intervenciones de
los nios y nias acompaadas de siluetas que representan los acontecimientos
presentados en el cuento.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestra amiga la seorita
enfermera ella se presenta muy abrigada y dramatiza que esta resfriada se inicia
una conversacin con la enfermera ella les hace preguntas como: porque creen
que me enferme, como esta clima?, hace frio o hace calor? Ella explica la
importancia de estar atentos a los cambios climticos para abrigarnos o no y
evitar resfriarnos.
Los nios aprenden a ponerse y quitarse su casaca, para evitar enfermarse con los
cambios de temperatura ya que el clima de nuestra ciudad es muy variable de
manera autnoma los nios se pondrn o quitarn sus casacas de acuerdo a como
se sientan ms cmodos, esta actividad se realizar todos los das de forma libre
siempre con supervisin de la profesora.
Almohadones
Pizarra
Cuento ttere
siluetas
Cinta para pegar
Ropa abrigadora
enfermera
Casacas
percheros
10 minuto
30 minuto
10 minuto
-
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TALLER 17
APRENDIENDO A CUIDARME MANTENIENDO MI VESTIMENTA LIMPIA
I DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Unidad de Gestin Educativa Local : Norte1.2. Institucin Educativa : De la Salle Arequipa1.3. Apellidos y Nombres del Director : Jos Torres Chvez1.4. Apellidos y Nombres de la investigadora : Lizbeth Begazo Gutirrez1.5. Destinatarios :
II LOGRO A ALCANZAR.
Mantener la vestimenta limpiapara no poner en riesgo la salud fsica, identificando aquellas acciones que le permitanmantener su ropa limpia a travs de diversas estrategias de motivacin, trabajo practico y cierre, desarrolladas en funcinde la manipulacin de material concreto y uso de material representativo.
III. ACTITUD A LOGRAR.
Los nios y nias de 3 aos de edad de la Institucin Educativa de La Salle, se muestran autnomos en sus accionesal mantener la vestimenta limpia, para no poner en riesgo la salud fsica, identificando, poniendo en prctica yconvirtiendo en hbitos permanentes aquellas acciones que los ayuden a mantener su ropa y zapatos limpios.
III EJECUCIN.
-
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FECHA ETAPAS ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
05
JUL
IO
201
2
Motivacin
Trabajo prctico
Cierre
Los nios, nias y la docente se ubican sentados en el centro del aula sobre sus
almohadas formando un semicrculo, observan el teatro de tteres Juancito ropa
sucia al terminar conversan con los protagonistas sobre los incidentes queocurrieron en el cuento. En la pizarra anotan las intervenciones de los nios y
nias acompaadas de siluetas que representan los acontecimientos presentados
en el cuento.
Se invita a los nios y nias a prepararse, para recibir a nuestro amigo el seor
Doctor l nos cuenta acompaado de dos tteres uno con la ropa muy limpia y
otro con la ropa muy sucia algunas ancdotas de nios que ensuciaban su ropa
muy rpido porque les gustaba estar en el suelo o jugar sin tener cuidado y
despus terminaban enfermos. El doctor realiza una comparacin preguntando a
los nios que les parece el nio con la ropa sucia que le puede pasar si continua
con la ropa sucia est bien que se mantenga sucio? Y tambin se les pregunta por
el nio con la ropa sucia cmo se ve el nio? Es mejor estar limpio? Estando con
la ropa sucia nos protegemos de enfermedades?
Seguidamente el doctor explica lo importante de mantenernos limpios para
protegernos y no sufrir enfermedades..
Los nios aprenden a ponerse su mandil para trabajar y de esa manera proteger su
ropa y mantenerse limpios. Se practicar la actividad todos los das para
convertirla en un habito positivo para los nios procurando repetir la actividad
por lo menos dos veces al da.
Almohadones
Pizarra
Cuento ttere
siluetas
Cinta para pegar
Tteres
Doctor
mandiles
percheros
10 minuto
30 minuto
10 minuto
-
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Anexo N 07:
Tabla Z
ANEXO N 09
TABLA Z
Grados de libertad 0.25 0.1 0.05 0.025 0.01 0.005
1 1.0000 3.0777 6.3137 12.7062 31.8210 63.6559
2 0.8165 1.8856 2.9200 4.3027 6.9645 9.9250
3 0.7649 1.6377 2.3534 3.1824 4.5407 5.8408
4 0.7407 1.5332 2.1318 2.7765 3.7469 4.6041
5 0.7267 1.4759 2.0150 2.5706 3.3649 4.0321
6 0.7176 1.4398 1.9432 2.4469 3.1427 3.7074
7 0.7111 1.4149 1.8946 2.3646 2.9979 3.4995
8 0.7064 1.3968 1.8595 2.3060 2.8965 3.3554
9 0.7027 1.3830 1.8331 2.2622 2.8214 3.2498
10 0.6998 1.3722 1.8125 2.2281 2.7638 3.1693
11 0.6974 1.3634 1.7959 2.2010 2.7181 3.1058
12 0.6955 1.3562 1.7823 2.1788 2.6810 3.0545
13 0.6938 1.3502 1.7709 2.1604 2.6503 3.0123
14 0.6924 1.3450 1.7613 2.1448 2.6245 2.9768
15 0.6912 1.3406 1.7531 2.1315 2.6025 2.9467
16 0.6901 1.3368 1.7459 2.1199 2.5835 2.9208
17 0.6892 1.3334 1.7396 2.1098 2.5669 2.8982
18 0.6884 1.3304 1.7341 2.1009 2.5524 2.8784
19 0.6876 1.3277 1.7291 2.0930 2.5395 2.8609
-
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133
20 0.6870 1.3253 1.7247 2.0860 2.5280 2.8453
21 0.6864 1.3232 1.7207 2.0796 2.5176 2.8314
22 0.6858 1.3212 1.7171 2.0739 2.5083 2.8188
23 0.6853 1.3195 1.7139 2.0687 2.4999 2.8073
24 0.6848 1.3178 1.7109 2.0639 2.4922 2.7970
25 0.6844 1.3163 1.7081 2.0595 2.4851 2.7874
26 0.6840 1.3150 1.7056 2.0555 2.4786 2.7787
27 0.6837 1.3137 1.7033 2.0518 2.4727 2.7707
28 0.6834 1.3125 1.7011 2.0484 2.4671 2.7633
29 0.6830 1.3114 1.6991 2.0452 2.4620 2.7564
30 0.6828 1.3104 1.6973 2.0423 2.4573 2.7500
31 0.6825 1.3095 1.6955 2.0395 2.4528 2.7440
32 0.6822 1.3086 1.6939 2.0369 2.4487 2.7385
33 0.6820 1.3077 1.6924 2.0345 2.4448 2.7333
34 0.6818 1.3070 1.6909 2.0322 2.4411 2.7284
35 0.6816 1.3062 1.6896 2.0301 2.4377 2.7238
36 0.6814 1.3055 1.6883 2.0281 2.4345 2.7195
37 0.6812 1.3049 1.6871 2.0262 2.4314 2.7154
38 0.6810 1.3042 1.6860 2.0244 2.4286 2.7116
-
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Anexo N 09
MORDEDUR
HERIDAS
QUEMADU
INTOXICAA
CIONEWS
TRANSITO
CEREALES
FRUTAS
CARNES
LCTEOS
TOTAL
PROTECCI
N
LIMPIEZA
TOTAL
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 X X X X X X 12 x X X X X 10 X X X 7 X X 52 X X X X X X X 19 x X X X X 12 X X X 6 X X 5
3 X X X X X X X 16 x X X X X 10 X X X 6 X X 4
4 X X X X X X X 15 x X X X X 10 X X X 6 X X 5
5 X X X X X X X 16 x X X X X 11 X X X 6 X X 4
6 X X X X X X X 15 x X X X X 10 X X X 6 X X 4
7 X X X X X X X 18 x X X X X 11 X X X 7 X X 5
8 X X X X X X X 16 x X X X X 12 X X X 7 X X 4
9 X X X X X X X 13 x X X X X 12 X X X 7 X X 6
10 X X X X X X X 15 x X X X X 10 X X X 7 X X 5
11 X X X X X X X 14 x X X X X 12 X X X 6 X X 4
12 X X X X X X X 15 x X X X X 12 X X X 6 X X 4
13 X X X X X X X 17 x X X X X 12 X X X 6 X X 4
14 X X X X X X X 15 x X X X X 12 X X X 6 X X 5
15 X X X X X X X 17 x X X X X 12 X X X 6 X X 5
16 X X X X X X X 16 x X X X X 10 X X X 7 X X 5
17 X X X X X X X 13 x X X X X 10 X X X 6 X X 4
18 X X X X X X X 14 x X X X X 12 X X X 5 X X 4
19 X X X X X X X 15 x X X X X 12 X X X 6 X X 5
20 X X X X X X X 16 x X X X X 11 X X X 6 X X 5
21 X X X X X X X 18 x X X X X 12 X X X 6 X X 4
22 X X X X X X X 16 x X X X X 9 X X X 6 X X 5
23 X X X X X X X 14 x X X X X 13 X X X 7 X X 4
24 X X X X X X X 16 x X X X X 11 X X X 7 X X 4
25 X X X X X X X 14 x X X X X 12 X X X 7 X X 5
26 X X X X X X X 16 x X X X X 11 X X X 7 X X 4
27 X X X X X X X 14 x X X X X 11 X X X 6 X X 5
28 X X X X X X X 15 x X X X X 11 X X X 7 X X 4
29 X X X X X X X 16 x X X X X 10 X X X 6 X X 4
30 X X X X X X X 16 x X X X X 10 X X X 6 X X 5
31 X X X X X X X 15 x X X X X 10 X X X 6 X X 6
32 X X X X X X X 15 x X X X X 11 X X X 7 X X 5
33 X X X X X X X 15 x X X X X 11 X X X 6 X X 5
TOTAL 0 22 11 0 0 24 9 O 1 27 5 0 0 27 6 0 0 27 6 0 1 25 7 0 0 29 4 0 O 22 11 0 0 29 4 0 0 22 11 0 4 23 6 0 0 30 3 0 0 28 5 0 0 28 5 0 2 27 4 0 0 21 12 0 0 25 8 0
TOTAL
AUTOCUIDADO
PRE -TEST
DEMENSINN 03 CONSERVARLA HIGIENE CORPORAL DIEMSINN 04 MANTENERLADIMENSIN N 01: PREVER ACCIDENTES
UNIDADESDEESTUDIO
NARIZ
MANOS
BUCAL
TOTALCUERPOS
EXTRAOS EN
NARZ Y OIDOS TOTAL
GENERAL
CONTUSIONES
DIMENSIN N 02 ELEGIR UNA ALIMENTACIN SANA
VERDURAS
-
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MORDEDURAS
HERIDAS
QUEMADURAS
INTOXICAACIONEW
S
TRANSITO
CEREALES
FRUTAS
CARNES
LCTEOS
TOTAL
PROTECCIN
LIMPIEZA
TOTAL
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 X X X X X X X 19 X X X X X 13 X X X 6 X X 6
2 X X X X X X X 19 X X X X X 13 X X X 8 X X 5
3 X X X X X X X 19 X X X X X 13 X X X 8 X X 7
4 X X X X X X X 19 X X X X X 13 X X X 9 X X 5
5 X X X X X X X 20 X X X X X 11 X X X 8 X X 5
6 X X X X X X X 20 X X X X X 14 X X X 9 X X 57 X X X X X X X 21 X X X X X 14 X X X 6 X X 5
8 X X X X X X X 19 X X X X X 14 X X X 8 X X 6
9 X X X X X X X 20 X X X X X 13 X X X 7 X X 5
10 X X X X X X X 17 X X X X X 13 X X X 8 X X 5
11 X X X X X X X 18 X X X X X 13 X X X 9 X X 5
12 X X X X X X X 20 X X X X X 13 X X X 8 X X 7
13 X X X X X X X 19 X X X X X 12 X X X 8 X X 5
14 X X X X X X X 20 X X X X X 13 X X X 10 X X 6
15 X X X X X X X 21 X X X X X 10 X X X 8 X X 6
16 X X X X X X X 20 X X X X X 15 X X X 9 X X 5
17 X X X X X X X 18 X X X X X 16 X X X 7 X X 6
18 X X X X X X X 19 X X X X X 16 X X X 8 X X 7
19 X X X X X X X 19 X X X X X 15 X X X 7 X X 6
20 X X X X X X X 20 X X X X X 14 X X X 8 X X 5
21 X X X X X X X 19 X X X X X 16 X X X 8 X X 6
22 X X X X X X X 19 X X X X X 13 X X X 8 X X 6
23 X X X X X X X 19 X X X X X 12 X X X 8 X X 5
24 X X X X X X X 21 X X X X X 15 X X X 7 X X 5
25 X X X X X X X 20 X X X X X 15 X X X 7 X X 6
26 X X X X X X X 19 X X X X X 14 X X X 7 X X 6
27 X X X X X X X 18 X X X X X 13 X X X 8 X X 6
28 X X X X X X X 21 X X X X X 13 X X X 8 X X 5
29 X X X X X X X 20 X X X X X 14 X X X 8 X X 6
30 X X X X X X X 17 X X X X X 13 X X X 8 X X 6
31 X X X X X X X 20 X X X X X 15 X X X 8 X X 6
32 X X X X X X X 20 X X X X X 15 X X X 9 X X 6
33 X X X X X X X 20 X X X X X 14 X X X 9 X X 6
TOTA
L 0 3 30 0 0 8 22 3 0 1 32 0 0 4 28 1 0 4 28 1 0 17 16 0 0 21 12 0 0 8 24 1 0 14 17 2 0 7 26 0 0 1 6 14 3 0 6 27 0 0 14 18 1 0 7 26 0 0 17 16 0 0 10 20 3 0 4 29 0
AUTOCUIDADO
POS TEST
UNIDADESDEESTUDIO
DIMENSIN N 01: PREVER ACCIDENTES DIMENSIN N 02 ELEGIR UNA ALIMENTACIN SANA DEMENSINN 03 CONSERVARLA HIGIENECORPORAL DIEMSIN N 04 MANTENERLA
CUERPOS
EXTRAOS EN
NARZ Y OIDOS
CONTUSIONESTOTAL
VERDURASTOTAL
NARIZ
TOTALGENERAL
BUCAL
MANOS
-
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136
Anexo N 10
Dimensin: Conservar la higiene corporal
Dimensin: Prever Accidentes.
-
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137
Dimensin: Elegir una alimentacin sana.
Dimensin: Elegir una Alimentacin Sana.
-
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Dimensin: Conservar la Higiene Corporal.
-
7/22/2019 Tesis Lizbeth. Anexos.docx II.docx Listooooooooooooooooo
56/56
Dimensin: Mantener la vestimenta limpia