iv
INOVASI KREATIFITAS DALAM MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH
SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DI
MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH (MIM)
KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2015/2016
Julvita Imroini Ifaqoh
NIM : 134031029
Tesis
Ditulis Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mendapatkan
Gelar Magister Pendidikan Islam
PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
PASCA SARJANA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SURAKARTA
2016
v
LEMBAR PENGESAHAN TESIS
INOVASI KREATIFITAS DALAM MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH
SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN
DI MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH (MIM)
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016
Disusun Oleh :
JULVITA IMROINI IFAQOH
NIM 134031029
Telah dipertahankan didepan Majelis Dewan Penguji Tesis Program Pascasarjana
Institut Agama Islam Negeri Surakarta
Pada hari Rabu tanggal 3 bulan Maret tahun 2016
dan dinyatakan telah memenuhi syarat guna memperoleh gelar Magister
Pendidikan Islam ( MPd.I)
Surakarta, 3 Maret 2016
Sekretaris Sidang, Ketua Sidang,
Dr. H. Purwanto, M.Pd Dr. Moh. Bisri, M.Pd
NIP. 197009262000031001 NIP. 196207181993031003
Penguji I, Penguji II,
Dr. Imam Makruf, S.Ag, M.Pd Prof. Drs. H. Rohmat, M.Pd, Ph.D
NIP. 197108011999031003 NIP. 196009101992031003
Direktur Pascasarjana
IAIN Surakarta
Prof. Drs. H. Rohmat, M.Pd, Ph.D
NIP. 196009101992031003
vi
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Tesis yang saya susun sebagai
syarat untuk memperoleh gelar Magister dari Program Pascasarjana Institut
Agama Islam Negeri Surakarta seluruhnya merupakan hasil karya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan Tesis yang saya kutip dari hasil
karya orang lain telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma,
kaidah dan etika penulisan ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruhnya atau sebagian Tesis ini bukan asli
karya saya sendiri atau adanya plagiat dalam bagian-bagian tertentu, saya bersedia
menerima sanksi akademik sesuai dengan peraturan perundangan yang berlaku.
Surakarta, 22 Februari 2016
Yang Menyatakan,
Julvita Imroini Ifaqoh
Nim. 134031029
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan ungkapan syukur Alhamdulillah, karya ilmiah ini penulis
persembahkan kepada:
1. Ayahanda Tugino Hadi Sularman, S.Pd.I dan Ibunda Siti Emiroini, S.Pd.I
Sebagai tanda bakti, hormat dan rasa terima kasih yang tiada terhingga
kupersembahkan karya kecil ini untuk Ayah dan Ibu. Semoga ini menjadi
langkah awal untuk membuat Ayah dan Ibu bahagia serta bangga.
2. Adik-adikku tersayang (Nur Meilani Setyaningsih, S.Pd.I dan Uma
Khasanah Khakim) kalian melengkapi hidup kakak. Semoga kakak bisa
menjadi teladan yang baik.
3. Mas Muhammad Irkham
Inspirasi hidupku, terimakasih atas kesetiaan mendampingi, memberi
semangat dan support yang besar untuk terus maju.
4. Almamater Institut Agama Islam Negeri Surakarta
viii
MOTTO
Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka
merubah keadaan (Q.S Ar-Ra’du (13): 11)
Demikianlah Allah menerangkan ayat-ayat-Nya kepadamu supaya kamu berfikir
(Q.S Al-Baqarah (2) : 219)
“Education Is The Most Powerful Weapon Which You Can Use To Change The
World” (Nelson Mandela)
Pendidikan adalah senjata yang paling hebat yang bisa kamu gunakan untuk
mengubah dunia
Untuk menjadi seseorang yang kreatif dan inovatif tidak perlu spektakuler, namun
hanya perlu mengembangkan ide-ide baru yang berbeda dengan yang lain dan
direalisasikan secara nyata (penulis)
ix
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah
SWT karena limpahan rahmat dan bimbingan-Nya penulis dapat menyelesaikan
tesis dengan judul “Inovasi Kreatifitas Dalam Manajemen Kepala Sekolah
Sebagai Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan Di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (Mim) Karanganyar Tahun Ajaran 2015/2016”. Shalawat
dan salam semoga tetap senantiasa dilimpahkan kepada junjungan dan uswatun
hasanah kita, Rasulullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa tesis ini tidak lepas dari adanya bimbingan,
motivasi, dan bantuan dari berbagai pihak, untuk itu kami menghaturkan terima
kasih kepada:
1. Bapak Dr. Mudhofir, S. Ag, M.Pd selaku Rektor IAIN Surakarta.
2. Bapak Prof. Drs. H. Rohmat, M.Pd, Ph.D selaku Direktur Pasca Sarjana IAIN
Surakarta sekaligus Pembimbing I tesis yang telah memberi bimbingan
dengan ketelatenan dan inspiratif dalam karya ilmiah ini.
3. Bapak Dr. H. Baidi, M.Pd selaku Ketua Jurusan Manajemen Pendidikan
Islam.
4. Bapak Dr. H. Purwanto, M.Pd selaku Pembimbing II tesis sekaligus wali
studi yang selalu memberikan nasehat, arahan serta motivasi selama
perkuliahan.
5. Para Dosen dan Staff Pasca Sarjana khususnya yang telah membekali ilmu
dan pengetahuan.
x
6. Ibu Marjiyanti, M.Pd selaku kepala sekolah MIM Muhammadiyah
Karanganyar yang telah memberikan ijin untuk penelitian.
7. Bapak/Ibu Guru, karyawan dan segenap siswa MIM Muhammadiyah
Karanganyar yang telah membantu kelancaran penelitian ini.
8. Bapak dan Ibu terhormat yang selalu mendoakan, mendukung serta
memfasilitasi.
9. Teman dan sahabat Pascasarjana kelas MPI angkatan 2014 serta kakak
tingkat dan adik tingkat IAIN Surakarta.
Penulis juga menyadari bahwa penulisan tesis ini masih jauh dari
kesempurnaan dan masih banyak kekurangan, maka kritik dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan. Semoga tesis ini bermanfaat bagi penulis
khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya.
Surakarta, 22 Februari 2016
Penulis,
Julvita Imroini Ifaqoh
Nim 134031029
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………...... ... i
ABSTRAK …………………………………………………………………….... ii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………….….. v
LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ……………...………………. .vi
PERSEMBAHAN ……………………………………………………………... vii
MOTTO ……………………………………………………………………..… viii
KATA PENGANTAR ……………………………………………………….…. ix
DAFTAR ISI ……………………………………………………………………. xi
DAFTAR TABEL …………………………………………………………...… xiii
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………..…… xiv
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………..… xv
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah …………………………………………….…. 1
B. Rumusan Masalah …………………………………………………...…. 15
C. Tujuan Penelitian ………………………………………………….....… 15
D. Manfaat Penelitian ……………………………………………………... 16
BAB II : KAJIAN TEORI
A. Teori yang Relevan …………………………………………………….. 18
1. Inovasi
a. Pengertian Inovasi ……………………………………...……..... 18
b. Perilaku Inovatif ……………………………………………..…. 19
c. Faktor pendukung dan penghambat inovasi ……………...…….. 21
d. Konsep Inovasi Kepala Sekolah /Madrasah ………………….… 23
e. Proses Inovasi …………………………………………...……… 24
f. Urgensi Inovasi dalam Pendidikan ……………………………... 26
2. Kreativitas
a. Pengertian Kreativitas ……...…………....……………………… 27
b. Ciri-Ciri Kreativitas ……...…………....……………………...… 29
c. Aspek-Aspek Kreativitas ……...………….....………………….. 30
d. Faktor pendukung dan penghambat kreativitas ……………… 31
e. Bentuk-Bentuk Kreativitas ……...…………..........…………….. 32
f. Langkah-Langkah Kreativitas………………..…………………. 33
g. Kreativitas Kepala Sekolah …..……………………………….... 34
xii
3. Manajemen
a. Pengertian Manajemen ……...…………...……...…………….... 35
b. Tujuan Manajemen ……...…………...……..………...……...…. 35
c. Fungsi-Fungsi Manajemen ……...…………...……...……….…. 37
d. Komponen-Komponen Manajemen Pendidikan ……………….. 39
4. Kepala Sekolah
a. Pengertian Kepala Sekolah ……………………………...……… 41
b. Tugas Pokok dan Fungsi Kepala Sekolah ……………………… 42
c. Peranan Kepala Sekolah ………………………...……………… 45
d. Kompetensi Kepala Sekolah ………………………………...….. 46
5. Mutu Pendidikan
a. Pengertian Mutu Pendidikan ………………………………..….. 49
b. Kriteria Mutu Pendidikan …………………………………...….. 49
c. Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan ……………………...…. 51
d. Standar Mutu ………………………………………………....… 53
6. Inovasi Kreativitas Manajemen Kepala Sekolah sebagai
Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan …………………………..… 57
B. Penelitian Yang Relevan ……...…………...……...…………................. 40
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian ……...…………...……...…………...……......……... 58
B. Latar Seting Penelitian ……………..…………..………...……...…….. 65
C. Subyek dan Informan Penelitian ……...…………...……...…………..... 66
D. Metode Pengumpulan Data ……...…………...……...……..................... 67
E. Pemeriksaan Keabsahan Data ………..…...……………...……..……… 71
F. Teknik Analisis Data ……...…………...……...…………...……............ 73
BAB IV : HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data ………………………………………………………….. 76
B. Penafsiran ………………………………………………………………. 94
C. Pembahasan …………………………………………………………….. 99
BAB V : KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ………………………………………………………….... 105
B. Implikasi ………………………………………………………………. 106
C. Saran …………………………………………………………………... 107
DAFTAR PUSTAKA ……...…………...……...…………...……...…….....… 108
LAMPIRAN …………………………………………………...………..…….. 110
RIWAYAT HIDUP …………………………………………………………… 252
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Daftar Jumlah Siswa MIM Karanganyar ………….…………… 82
Tabel 2 Daftar Karyawan MIM Karanganyar ….……………………….. 83
Tabel 3 Daftar Sarana dan Prasarana MIM Karanganyar ………………. 84
Tabel 4 Daftar Tugas dan Jabatan Guru dan Karyawan
MIM Karanganyar ………………………………………….…. 174
Tabel 5 Daftar Kode Guru dan Mata Pelajaran ……………………….. 177
Tabel 6 Daftar Wali Kelas ………………………………………...…… 179
Tabel 7 Daftar Jam mengajar Guru ……………………………………. 180
Tabel 8 Daftar Inventaris MIM Karanganyar …………………………. 193
Tabel 9 Struktur Organisasi TU MIM Karanganyar …………...……… 200
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Bagan Proses Analisis Interaktif ……………………………… 75
Gambar 2 Foto Observasi dan Kegiatan MIM Karanganyar …………….. 145
Gambar 3 Foto Kepala Sekolah MIM Karanganyar …………………...… 150
Gambar 4 Program MIM Karanganyar ..…………………………………. 153
Gambar 5 Fasilitas MIM Karanganyar ………………………………...… 160
Gambar 6 Pengembangan Diri Siswa MIM Karanganyar ……………...... 163
Gambar 7 CFP (Children Forest Programme) ………………………...…. 168
Gambar 8 Struktur Organisasi MIM Karanganyar ……………………..... 194
Gambar 9 Struktur Organisasi Komite MIM Karanganyar …………….... 195
Gambar 10 Struktur Organisasi Wakamad Kurikulum ……………………. 196
Gambar 11 Struktur Organisasi Wakamad Kesiswaan …………………..... 197
Gambar 12 Struktur Organisasi Al Islam dan Sarpras ………………..…… 198
Gambar 13 Struktur Organisasi UKS ……………………………………… 199
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Pengumpulan Data …………………………… 111
Lampiran 1.1 Pedoman Wawancara …………………………………… 112
Lampiran 1.2 Pedoman Observasi ……………………………………... 118
Lampiran 1.3 Pedoman Analisis Dokumen ……………………………. 121
Lampiran 2 Catatan Lapangan Hasil Wawancara .………………….. 124
Lampiran 2.1 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Kepala
Madrasah ………………………………………………... 125
Lampiran 2.2 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru ……... 129
Lampiran 2.3 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa ……. 132
Lampiran 2.4 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Karyawan .. 134
Lampiran 2.5 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Komite …... 136
Lampiran 3 Catatan Lapangan Hasil Observasi .………………..…. 138
Lampiran 3.1 Catatan Lapangan Hasil Observasi Rapat Kerja
Madrasah ………………………………………………... 139
Lampiran 3.2 Catatan Lapangan Hasil Observasi Rapat Komite ……… 142
Lampiran 3.3 Catatan Lapangan Hasil Observasi Rapat Koordinasi ….. 144
Lampiran 3.4 Catatan Lapangan Hasil Observasi Rapat Pembinaan ….. 146
Lampiran 3.5 Catatan Lapangan Hasil Observasi Supervisi …………... 148
Lampiran 3.6 Catatan Lapangan Hasil Observasi KBM di Kelas ……... 150
Lampiran 3.7 Catatan Lapangan Hasil Observasi Budaya Kerja
Madrasah ………………………………………….…….. 152
Lampiran 4 Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen ……………. 154
Lampiran 4.1 Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen Profil
Madrasah ……………………………….……………….. 155
xvi
Lampiran 4.2 Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen Program Kerja
Kepala Madrasah ………………………………………... 157
Lampiran 4.3 Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen Kurikulum ... 159
Lampiran 5 Pemeriksaan Keabsahan Data …………………………... 163
Lampiran 6 Analisis Data ……………………………………………. 171
ii
INOVASI KREATIFITAS DALAM MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH
SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DI
MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH (MIM)
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016
Julvita Imroini Ifaqoh
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) inovasi kreatifitas
dalam manajemen kepala sekolah sebagai sebagai upaya peningkatan mutu
pendidikan, (2) hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala
sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan, (3) solusi terhadap
hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai
upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif. Penelitian ini
dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar pada
bulan Desember 2015 sampai bulan Februari 2016. Subyek penelitian ini adalah
kepala sekolah dan wakil kepala sekolah bidang kurikulum. Informan penelitian
ini adalah guru, siswa, karyawan, dan komite. Teknik pengumpulan data dengan
menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik keabsahan
data menggunakan triangulasi data dan triangulasi metode. Teknik analisis data
menggunakan model interaktif yang meliputi pengumpulan data, reduksi data,
penyajian data, dan menarik kesimpulan.
Dari hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa, (1) inovasi kreatifitas
dalam manajemen kepala sekolah sebagai sebagai upaya peningkatan mutu
pendidikan di MIM Karanganyar dilakukan sesuai dengan tupoksi kepala sekolah
dan kompetensi kepala sekolah. (2) Hambatan melakukan inovasi kreatifitas
dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan
berupa masalah intern dan ekstern. Masalah intern seperti tidak semua guru
paham mengenai IT (Informasi Teknologi) dan kurangnya SDM dalam pegawai
tata usaha dan karyawan baik secara kualitas maupun kuantitas. Masalah ekstern
seperti terbatasnya lahan sekolah untuk membangun sarana dan prasarana yang
baru. (3) Solusi terhadap hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam
manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan yaitu
pengembangan karier guru, penambahan karyawan dengan recruitment yang
sesuai dengan kualifikasi serta pemanfaatan lahan yang efektif dan efisien.
Kata kunci : Inovasi, Kreativitas, Manajemen, Kepala Sekolah, Mutu Pendidikan
iii
The Creative Innovations of The Head Master’s Management in Order to Increase
The Academic Quality in Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)
Karanganyar in Academic Year 2015/2016.
Julvita Imroini Ifaqoh
Abstract
The purpose of the research are (1) to know the creative innovations of the
head master’s management in order to increase the academic quality, (2) to know
the obstacles of the application of these creative innovations of the head master’s
management in order to increase the academic quality, (3) to know the solutions
of the obstacles of the creative innovations of the head master’s management in
order to increase the academic quality in Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar in academic year 2015/2016.
This research is qualitative research. This research was done in Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar on December 2015 until
February 2016. The subjects of the research are the Head Master’s and Vice of
Curriculum. The informans of the research are the teachers, students, employee,
and the committee. The technique of collecting data use observation, interview,
and documentation. The technique of analysis data use interactive model consists
of collecting the data, data reduction, data display, and data conclusion.
The findings of the research are (1) the applications of creative innovations
of the head master in order to increase the academic quality of Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar was applied in line with the
standard and the head master’s competency, (2) the obstacles are intern and extern
obstacles. The intern obstacles are too many the teachers and the employees that
did not understand the IT good enough and the schooll needs more qualified
employees and administrations staff, (3) the solusions are give more teachers
training programs, recruit the qualified staffs, and use the space effectively and
efficient.
key word: Inovations, creative, management, head master and academic quality.
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Inovasi sering dilakukan mulai dari skala personal, kelembagaan,
bahkan kebijakan. Kebijakan memerlukan prosedur strategis dalam melakukan
inovasi dibidang pendidikan sangatlah kompleks, mulai dari kajian terhadap
perundang-undangan, peraturan pemerintah, sampai peraturan daerah bahkan
peraturan dan kebijakan ditingkat lembaga pendidikan seperti sekolah (Deni
Darmawan, 2012: 1). Inovasi dalam pendidikan terletak pada kekuatan berpikir
yang harus dimiliki para teknolog dibidang pendidikan. Sehubungan dengan
hal itu perlu upaya-upaya menemukan sesuatu yang paradigmatik dalam
aktivitas akademisi khususnya dalam mengadaptasikan temuan olah pikir
dengan kondisi nyata sehingga mampu menyelesaikan permasalahan dalam
manajemen kepala sekolah.
Permasalahan-permasalahan yang muncul dalam manajemen
kepala sekolah memerlukan solusi yang tepat. Ditinjau dari berbagai aspek,
kreativitas sangatlah penting dalam menghadapi macam-macam tantangan,
baik dalam bidang pendidikan, ekonomi, politik, kesehatan, sosial dan budaya.
Oleh karena itu diperlukan pula kreativitas dalam mengelola sebuah instansi
pendidikan. Kreativitas atau daya cipta memungkinkan munculnya penemuan-
1
2
penemuan baru dalam bidang ilmu dan teknologi, serta dalam semua bidang
usaha manusia lainnya sebagai pemecahan masalah (Momon, 2013: 23).
Temuan-temuan baru itu dapat terwujud karena adanya kreativitas.
Kreativitas sebagai potensi yang ada dalam diri manusia belum bermanfaat bila
hanya ada dalam diri manusia. Potensi ini perlu dikembangkan secara
sistematis dan terencana sehingga dapat secara optimal, tepat guna, dan
berdaya guna (Utami Munandar, 2002: 15). Manusia dianugerahi Tuhan
kreativitas tanpa batas untuk kehidupan. Peradapan manusia berkembang
karena temuan-temuan (invention) baru guna menstimulasi temuan lainnya.
Kreativitas merupakan kecerdasan yang berkembang dalam diri
individu, dalam bentuk sikap, kebiasaan, dan tindakan dalam melahirkan
sesuatu yang baru dan orisinil untuk memecahkan masalah (Momon Sudarma,
2013: 21). Kreativitas mengembangkan talenta yang dimiliki, belajar
menggunakan kemampuan diri sendiri secara optimal, menjajaki gagasan baru,
tempat-tempat baru, aktivitas-aktivitas baru, dan mengembangkan kepekaan
terhadap berbagai permasalahan. Dengan demikian, kreativitas sebagai
kemampuan untuk mencipta atau berkreasi. Kreativitas digunakan pada
kemampuan individu untuk menghasilkan gagasan baru dan wawasan segar
sebagai aktualisasi diri.
Pemahaman tentang kreativitas mencakup ciri-ciri antara lain berani
mengambil resiko, memainkan peran positif, berfikir kreatif, merumuskan dan
mendefinisikan masalah, tumbuh kembang mengatasi masalah, dan
menghargai sesama dan lingkungan sekitar (Conny Semiawan, 2009: 135).
3
Kreativitas mengacu pada kemampuan menemukan cara baru atau hal baru,
sedangkan inovasi adalah memperbarui yang sudah ada. Berpikir kreatif yakni
yang semula belum ada menjadi ada dan hanya ada satu lalu dikembangkan
menjadi beberapa model atau cara. Berfikir inovatif yakni mampu
mengembangkan hal yang ada menjadi lebih baik atau lebih unggul.
Manajemen yang kreatif dan kepiawaian mencari pemecahan masalah
yang konkrit diperlukan oleh kepala sekolah. Untuk itu setiap pimpinan
lembaga pendidikan, dituntut agar mampu inovatif kreatif melakukan
peningkatan kualitas pembelajaran, pengembangan kurikulum, pengembangan
mutu guru, peningkatan pembiyaan, penyediaan sarana dan prasarana, serta
pembinaan kepribadian dan ketrampilan pelajar (Deni Darmawan, 2012: 57).
Demikian halnya, maka fungsi-fungsi manajemen mulai dari perencanaan,
pengorganisasian, pelaksanaan, dan evaluasi merupakan satu kesatuan yang
memerlukan ide-ide maupun tindakan yang inovatif kreatif.
Pengelolaan pendidikan baik oleh pemerintah dan swasta pada setiap
jenis dan jenjang pendidikan sangat diperlukan dalam rangka pencapaian
tujuan pendidikan nasional (Deni Darmawan, 2012: 3). Tujuan pendidikan
nasional dalam UU no 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional pasal
3 yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis
serta bertanggungjawab.
4
Sekolah yang dikelola dengan baik dari segi pembelajaran, sumber
daya manusia dalam hal ini pendidik serta manajemennya maka sekolah akan
menghasilkan output (siswa) yang berkualitas yang mampu bersaing ditempat
yang lebih besar tantangannya dan lebih komplek (Dedy Mulyasa, 2011: 24).
Sekolah yang manajemennya kurang baik tidak akan memberikan kualitas dan
lulusan yang baik. Sekolah yang tidak terkelola dari segi sistem pembelajaran
dan manajemennya sehingga sekolah tersebut tidak maju dan tidak mampu
bersaing dalam dunia globalisasi saat ini dan dimasa mendatang.
Manajemen merupakan kegiatan mengatur, mengurus dan mengelola.
Sejumlah unsur pokok yang membentuk kegiatan manajemen terdiri dari
manusia (men), barang-barang (materials), mesin (machines), metode
(methods), uang (money), dan pasar (market) (U.Saefulloh, 2012 :2). Manusia
yang dimaksud yaitu kepala sekolah, guru, karyawan, siswa dan komite
sekolah. Barang-barang berupa sarana dan prasarana yang digunakan untuk
kegiatan sekolah. Mesin berupa alat-alat yang digunakan untuk kegiatan
sekolah. Metode seperti metode mengajar, model pembelajaran dan strategi
pembelajaran. Uang meliputi administrasi/ pembiayaan sekolah. Pasar yang
dimaksud yaitu masyarakat umum.
Manajemen kepala sekolah memiliki fungsi-fungsi manajemen
meliputi perencanaan (planning) program kegiatan sekolah, pengorganisasian
(organizing) tugas-tugas pokok sekolah, penggerakan (actuating) seluruh
sistem sekolah, dan pengawasan (controlling) kinerja sekolah (Syaiful Sagala,
2010: 55). Fungsi-fungsi manajemen tersebut dapat diarahkan untuk
5
mengoptimalkan kekuatan (streght), mengeliminasi kelemahan (weakness)
secara internal, mengantisipasi peluang (opportunity) dan tantangan (threats)
sehingga lembaga pendidikan dapat berjalan dengan baik.
Manajemen kepala sekolah dikerjakan oleh peran kepala sekolah
sebagai pemimpin organisasi sekolah. Manusia sebagai pemimpin merupakan
kesediaan selaku hamba Allah Swt untuk menjadi khalifah. Tujuan penciptaan
manusia tersebut melahirkan konsep nilai tentang kepemimpinan. Hal tersebut
telah dijelaskan dalam firman Allah Swt dalam Al-Qur’an surat Al-Baqarah
ayat 30 yaitu:
Artinya: Ingatlah ketika Tuhanmu berfirman kepada para
malaikat,”Sesungguhnya Aku hendak menjadikan seorang khalifah di muka
bumi”. Mereka berkata,”Mengapa Engkau hendak menjadikan (khalifah) di
bumi itu orang yang akan membuat kerusakan dan menumpahkan darah,
padahal kami senantiasa bertasbih dengan memuji Engkau dan menyucikan
Engkau?” Tuhan berfirman,”Sesungguhnya Aku mengetahui apa yang tidak
kamu ketahui.” (Q.S.Al-Baqarah: 30)
Maksud ayat tersebut bahwa pemimpin dipercayai (credible) sehingga dapat
mengajarkan tentang kebenaran, kebaikan dan kemuliaan dengan
keteladanannya. Pemimpin harus menjadi penolong, menggerakkan,
mengarahkan dan membimbing anggota organisasinya untuk mematuhi
kehendak Allah Swt.
6
Dalam kontek manajemen pendidikan, agar pimpinan atau kepala
sekolah dalam penerapan di lembaga pendidikan supaya dapat mencapai
standar tertentu, maka dibutuhkan suatu manajemen. Di lembaga pendidikan
selain praktisi pendidikan (perencana) pendidikan, maka ujung tombak yang
mampu mengangkat keberhasilan mutu pendidikan adalah para guru, termasuk
di dalamnya adalah kepala sekolah sebagai pemimpin (manajer) pendidikan.
Kepemimpinan merupakan salah satu faktor yang sangat penting
dalam suatu organisasi karena sebagian besar keberhasilan dan kegagalan suatu
organisasi ditentukan oleh kepemimpinan dalam organisasi tersebut. Kepala
sekolah sebagai pemimpin lembaga pendidikan perlu mendesain format
pendidikan yang bermutu, kompetitif dan unggul untuk masa depan.
Kepemimpinan kepala sekolah adalah cara atau usaha kepala sekolah dalam
mempengaruhi, mendorong, membimbing, mengarahkan dan menggerakkan
guru, staf, siswa, orang tua siswa dan pihak terkait untuk bekerja atau berperan
guna mencapai tujuan yang ditetapkan (Syafarudin, 2005: 64).
Kesiapan manajemen pendidikan inovatif kreatif berdampak pada
lembaga pendidikan yang mampu merespon perubahan sehingga tidak akan
mengalami stagnasi (kemacetan) dan ketinggalan dalam dinamika perubahan
yang cepat. Manajemen dalam melaksanakan perannya sangat tergantung
kepada seluruh manusia yang terlibat di dalamnya, khususnya bagi para
manajer yang berfungsi untuk mengendalikan inovasi kreativitas dan
digerakkan menuju peningkatan mutu pendidikan (Syaiful Sagala, 2010: 46).
7
Tuntutan peningkatan mutu suatu produk atau layanan jasa termasuk
pendidikan oleh pelanggan terus menerus berkembang dan meningkat dari
waktu ke waktu, dari tahun ke tahun dan dari jaman ke jaman. Masyarakat
semakin cerdas dalam memilih lembaga pendidikan yang berkualitas. Oleh
karena itu, sekolah atau madrasah sebagai penyelenggara lembaga pendidikan
tidak bisa mengelola pendidikan tanpa adanya manajemen yang baik. Lembaga
pendidikan tanpa inovasi kreativitas akan menjadi statis karena tidak ada upaya
perbaikan berkesinambungan dalam memenuhi tuntutan dan kebutuhan
masyarakat (Dedy Mulyasa, 2011: 39).
Penyelenggaraan lembaga pendidikan dituntut untuk memenuhi
kebutuhan atau keinginan pelanggannya. Sehubungan dengan hal itu perlu
melibatkan secara total semua komponen sekolah untuk mendukung aktivitas
pendidikan. Kepala sekolah juga perlu mengadakan pengukuran dan evaluasi
diri terhadap kemajuan lembaga pendidikan yang dikelolanya (E.Mulyasa,
2009: 43). Upaya peningkatan atau perbaikan mutu pendidikan secara
menyeluruh terhadap semua komponen/sub-subsistem lembaga pendidikan
dilakukan dengan berkesinambungan. Tujuannya untuk menyesuaikan dengan
tuntutan perkembangan jaman serta memenuhi harapan, keinginan dan
kebutuhan pelanggannya.
Penelitian ini akan membahas mengenai inovasi kreativitas
manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar tahun ajaran
2015/2016. Madrasah tersebut telah memberi citra positif terhadap
8
perkembangan pendidikan Islam di Kabupaten Karanganyar. Kendati tanpa
tambahan label sekolah unggulan atau sejenisnya, madrasah ini telah mampu
menampakkan citranya sebagai lembaga pendidikan Islam yang
mengutamakan kualitas. Pemimpin madrasah saat ini yakni ibu
Marjiyanti,S.Ag, M.Pd.I untuk periode tahun 2013-2017.
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sebagai
lembaga pendidikan dasar yang berciri khas Islam kini menjadi tujuan pertama
para orang tua untuk kepentingan pendidikan putra-putrinya. Hal ini dapat
dilihat dari jumlah peserta didik dari tahun ketahun yang terus meningkat.
Madrasah ini berada di pusat kota Karanganyar. Terletak di lingkungan
pendidikan yang kondusif, lahan yang luas dan bangunan yang representatif
serta nyaman.
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar
mengembangkan pendidikan yang berkualitas bagi peserta didik. Puluhan
prestasi di tingkat kabupaten, provinsi maupun nasional baik dalam bidang
akademik maupun non akademik telah di raih. Sarana pendukung yang lengkap
selalu mengembangkan pola, arah dan peranan pendidikan yang
diorganisasikan dalam enam pilar pendidikan yaitu: learning to know (belajar
untuk mengetahui), learning to do (belajar untuk berbuat), learning to be
(belajar membentuk jati diri), learning to live together (belajar untuk hidup
bersama dan berdampingan), learning to learn dan learning to throught learn.
Struktur kurikulum berdasarkan aspek kehidupan peserta didik agar
terbentuknya peserta didik yang berakhlak mulia, tekun beribadah serta
9
terdepan dalam prestasi tentunya. Muatan kurikulum tiap mata pelajaran
dituangkan dalam bentuk Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar
(KD) yang dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
Berdasarkan peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang standar
nasional pendidikan pasal 6 ayat 1 menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis
pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah terdiri atas komponen mata pelajaran, komponen muatan lokal dan
komponen pengembangan diri.
Komponen mata pelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar dikembangkan menjadi lima kelompok mata pelajaran
yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok
mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan. Berdasarkan standar isi yang
dikembangkan oleh BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan), kebijakan
Kemenag Provinsi Jawa Tengah dan kebijakan Kemenag Kabupaten
Karanganyar, mata pelajaran yang dikembangkan oleh Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar dideskripsikan sebagai berikut:
Pendidikan Agama Islam (Al-Qur’an Hadist, Aqidah Akhlak, Fiqih, Sejarah
Kebudayaan Islam); Pendidikan Kewarganegaraan; Bahasa Indonesia; bahasa
Arab; Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA); Ilmu Pengetahuan Sosial
(IPS); Seni Budaya; Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan; komponen
10
muatan lokal (Bahasa Jawa, Baca Tulis Al-Qur’an (BTA), bahasa Inggris dan
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)).
Proses pembelajaran yang dikembangkan Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar bertujuan untuk dapat menstimulasi
kapasitas kemampuan berfikir peserta didik. Kemampuan menghadirkan
suasana pembelajaran untuk melayani perbedaan individu dalam hal
intelegensi, minat maupun gaya belajar setiap siswa. Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar dalam hal ini menggunakan metode
pembelajaran yang berorientasi pada “multiple intelegences”.
“Multiple intelegences” sebagai filsafat pengajaran merupakan
konsep baru pembelajaran multimodel. Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar dalam hal ini merupakan inovator konsep tersebut sebagai
aspek penting dalam proses belajar mengajar. “Multiple intelegences” tersebut
mencakup bahasa (linguistic), matematika (logical mathematical), IPS
(spatial), music/seni (musical), olahraga (bodily-kinesthetic), interpersonal,
intrapersonal dan IPA (naturalist). Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar siapkan generasi yang berilmu dan berpikir ilmiah,
berakhlak mulia dan beramal sholeh serta beramar ma’ruf nahi mungkar,
(https://mimkaranganyar.wordpress.com, internet (di akses 16/11/2015 pukul
07.30 WIB)).
Konsep pembelajaran lainnya yaitu pengembangan diri atau disebut
ekstrakurikuler. Kegiatan ini bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan
11
kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta didik. Bentuk kegiatan kegiatan
pengembangan Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar
berupa tadarus al-quran, sholat dhuha dan dhuhur berjamaah, layanan
bimbingan dan konseling, program pembiasaan, hafalan al-qur’an, seni baca al-
qur’an (tilawah/qiroah), seni rebana, seni karawitan, seni tari, Hizbul Wathon
(kepanduan/pramuka), pencak silat (Tapak Suci), sepak bola (MIFC), klub
sains, matematika dan bahasa Inggris, dokter kecil, dan seni lukis kaligrafi.
Di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar
melakukan beberapa hal terkait dengan inovasi kreativitas dalam
manajemennya. Pertama, penertiban jam kerja guru dan karyawan. Jumlah jam
mengajar guru berada dikisaran 24 jam paling sedikit dan 36 jam paling
banyak. Hal tersebut berdasarkan pembagian jam kerja guru Pegawai Negeri
Sipil (PNS), guru non PNS, guru kelas dan guru mata pelajaran (mapel).
Kedua, pengelolaan jam belajar siswa. Pada hari Senin sampai Kamis
untuk kelas I-VI mulai pukul 07.00 sampai pukul13.35. Pada hari Jum’at untuk
kelas I-III mulai pukul 07.00 sampai pukul 11.25 dan untuk kelas IV-VI mulai
pukul 07.00 sampai pukul 13.00. Pada hari sabtu kelas I-VI mulai pukul 07.00
sampai pukul 10.20. Adapun kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan setiap hari
Sabtu setelah kegiatan belajar mengajar selesai. Kegiatan ini dilaksanakan
mulai pukul 10.30 sampai pukul 11.30.
Ketiga, pembaruan metode mengajar guru dilakukan secara berkala.
Biasanya setelah adanya workshop, seminar, pelatihan atau meng-upgrade
secara mandiri lewat berbagai sumber dan internet. Metode atau model
12
pembelajaran baru tersebut diaplikasikan langsung pada kegiatan belajar
mengajar siswa. Berbagai model dan strategi belajar mengajar dilaksanakan
sebagai bentuk variasi pembelajaran. Hal tersebut di dukung oleh berbagai
fasilitas pembelajaran dan sumber belajar yang ada untuk memberikan
pengalaman pembelajaran seluas-luasnya kepada peserta didik. Implementasi
kegiatan belajar mengajar untuk mengakomodir kebutuhan siswa dalam
kaitannya tuntutan akan semakin pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi di era globalisasi.
Keempat, peningkatan sosialisasi sekolah ke masyarakat dalam bentuk
pengajian, aksi sosial, bantuan sosial maupun kegiatan-kegiatan lainnya.
Kegiatan tersebut rutin dilaksanakan sesuai dengan kebutuhannya. Hal tersebut
bertujuan untuk menjaga hubungan simbiosis yang baik antara sekolah, orang
tua wali murid siswa dan masyarakat pada umumnya.
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar dapat
membuat kemajuan yang signifikan dalam waktu yang pendek. Hal tersebut
dapat dilihat dari, pertama, penambahan gedung tahun 2010 – 2015 berupa
penambahan ruang kelas tiga lantai, koperasi, laboratorium dan pengadaan
masjid baru.
Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar ditunjang oleh berbagai fasilitas
pendukung. Fasilitas tersebut berupa ruang kelas yang nyaman dan sangat
memadai. Ruang perpustakaan yang sangat representatif dan memiliki ribuan
koleksi buku dan media belajar multimedia. Masjid sebagai tempat ibadah
13
yang dapat menampung 500 siswa. Laboratorium komputer yang dapat
menunjang kegiatan belajar Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).
Laboratorium matematika/IPA yang didukung dengan peralatan/kit
matematika/IPA yang lengkap. Ruang kesenian lengkap dengan alat musik
rebana dan karawitan. Ruang Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) yang dikelola
oleh seorang perawat professional. Halaman yang cukup luas sebagai
penunjang berbagai kegiatan belajar mengajar serta pengembangan diri peserta
didik. Parkir untuk kendaraan siswa, guru dan orang tua murid. Kebun
madrasah yang luas untuk kebutuhan laboratorium dan kebun percobaan. Toko
“Al-Fath” yang menyediakan berbagai kebutuhan peserta didik seperti
peralatan belajar dan foto copy. Armada antar jemput yang melayani antar
jemput siswa sampai ke semua penjuru wilayah. Pelayanan katering siswa
dengan menu sehat bagi siswa.
Kedua, Jumlah siswa yang masuk tahun 2010 – 2015. Jumlah siswa
MIM Karanganyar mengalami kenaikan setiap tahunnya. Hal tersebut dapat
dilihat dari jumlah siswa pada tahun ajaran 2010 – 2011 sebanyak 795 siswa,
tahun ajaran 2011 – 2012 sebanyak 827 siswa, tahun ajaran 2012 – 2013
sebanyak 954, tahun ajaran 2013 – 2014 sebanyak 1.071 dan tahun ajaran
2014/2015 sebanyak 1196 siswa.
Ketiga, prestasi siswa siswi Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar mampu menjuarai perlombaaan dalam berbagai bidang.
Prestasi akademik maupun non akademik mulai dari tingkat lokal, nasional
bahkan kancah internasional. Belum lama ini siswi Madrasah Ibtidaiyah
14
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar menjadi Juara 1 duta nasional Children
Forest Programm (CFP) ambasador ke Tokyo Jepang.
Pelaksanaan untuk mewujudkan inovasi kreatifitas dalam manajemen
kepala sekolah sebagai peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar menghadapai beberapa kendala.
Kendala-kendala tersebut berasal dari intern dan ekstern. Kendala intern
seperti terdapat beberapa guru yang kurang siap terhadap pembaharuan-
pembaharuan yang dilakukan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)
Karanganyar (berdasarkan pengamatan awal peneliti). Tidak semua guru
paham mengenai IT (Informasi Teknologi) padahal pembelajaran memerlukan
IT untuk lebih berkembang, up to date dan menarik.
Kendala ekstern seperti terbatasnya lahan sekolah untuk membangun
sarana dan prasarana yang baru. Ketika melakukan observasi pendahuluan,
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sedang dilakukan
pemugaran oleh kepala sekolah. Pemugaran tersebut mengalih fungsikan
bangunan joglo menjadi gedung tiga lantai yang merupakan kelas-kelas baru.
Ruang kantor guru, kantor kepala sekolah, laboratorium, perpustakaan dan
toilet akan dipugar menjadi ruang-ruang baru. Sehubungan dengan hal itu,
maka masalah ini perlu diteliti dan dikaji tentang inovasi kreatifitas dalam
manajemen kepala sekolah sebagai upaya dalam peningkatan mutu pendidikan
di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar.
15
B. Rumusan Masalah
Bertitik tolak dari latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas,
maka rumusan masalah penelitian ini sebagai berikut:
1. Bagaimana inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai
upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar tahun ajaran 2015/2016?
2. Apa hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala
sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar tahun ajaran
2015/2016?
3. Apa solusi terhadap hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam
manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan
di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar tahun
ajaran 2015/2016?
C. Tujuan Penelitian
Yang ingin dicapai dalam tujuan penelitian ini pada hakekatnya
adalah merupakan jawaban dari rumusan masalah di atas yaitu untuk
mengetahui:
1. Inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya
peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar tahun ajaran 2015/2016.
16
2. Hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala
sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar tahun ajaran
2015/2016.
3. Solusi terhadap hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam
manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan
di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar tahun
ajaran 2015/2016.
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoritis
Secara teoritis, penelitian ini sebagai sebuah karya ilmiah dari
penerapan ilmu pengetahuan yang diperoleh terhadap permasalahan yang
berhubungan dengan ilmu-ilmu manajemen pendidikan. Hasil penelitian ini
diharapkan dapat menambah khazanah ilmu pengetahuan dan memperkaya
hasil penelitian yang telah ada serta dapat memberi gambaran mengenai
inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya
peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar tahun ajaran 2015/2016.
2. Manfaat praktis
a. Hasil penelitian ini akan memberikan kontribusi yang menunjang bagi
perkembangan manajemen pendidikan, khususnya bermanfaat dalam
17
peningkatan manajemen pendidikan Islam yang optimal sehingga mampu
mengelola instansi pendidikan dengan baik.
b. Memberikan bahan pertimbangan kepada decision-maker (pembuat
kebijakan) dibidang pendidikan yakni Kemendikbud dan Kemenag dalam
membuat kebijakan pendidikannya, sehingga tujuan yang ingin dicapai
dalam pendidikan dapat tercapai lebih optimal.
c. Kepala sekolah
Hasil penelitian ini diharapkan dapat membantu memberikan informasi
khususnya kepada kepala sekolah tentang inovasi kreativitas manajemen
kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan.
d. Bagi instansi sekolah
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan masukan bagi
instansi sekolah dalam memberikan kualitas pengelolaan pendidikan baik
secara teoritis maupun praktis dengan maksimal.
18
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Teori yang relevan
1. Inovasi
a. Pengertian inovasi
Inovasi adalah mengkreasikan dan mengimplementasikan
sesuatu menjadi satu kombinasi. Inovasi diartikan pemasukan atau
pengenalan hal-hal yang baru, penemuan baru yang berbeda dari yang
sudah ada atau yang sudah dikenal sebelumnya (gagasan, metode, atau
alat). Inovasi merupakan kemampuan untuk menerapkan solusi yang
kreatif terhadap suatu permasalahan berikut dengan peluang untuk
meningkatkan atau untuk memperkaya kehidupan seseorang. Schumpeter
(1934) dalam de Jong & Den Hartog (2003: 2) dengan inovasi maka
seseorang dapat menambahkan nilai dari produk, pelayanan, proses kerja,
pemasaran, sistem pengiriman, dan kebijakan, tidak hanya bagi instansi
tapi juga stakeholder dan masyarakat.
Inovasi pendidikan adalah suatu perubahan yang baru yang
diusahakan untuk meningkatkan kemampuan dalam rangka pencapaian
tujuan tertentu dalam pendidikan. Inovasi merupakan proses kreatif
dalam mengubah input, proses dan output agar dapat sukses dalam
menanggapi dan mengantisipasi perubahan-perubahan internal dan
18
19
eksternal sekolah (Slamet dalam Aan Komariah dan Cepi Triatna, 2010:
20). Inovasi pendidikan merupakan suatu ide, barang, metode yag
dirasakan atau diamati sebagai hal baru bagi seseorang atau kelompok
orang (masyarakat) baik berupa hasil invention (yang baru) atau
discovery (mengubah yang lama) yang digunakan untuk mencapai tujuan
pendidikan atau memecahkan masalah-masalah pendidikan.
b. Perilaku inovatif
Perilaku inovatif adalah semua perilaku individu yang
diarahkan untuk menghasilkan dan mengimplementasikan hal-hal baru,
yang bermanfaat dalam berbagai level organisasi; yang terdiri dari dua
dimensi yaitu kreativitas dan pengambilan resiko. Pengertian perilaku
inovatif menurut Wess & Farr (dalam De Jong & Kemp, 2003: 5) adalah
semua perilaku individu yang diarahkan untuk menghasilkan,
memperkenalkan, dan mengaplikasikan hal-hal „baru‟, yang bermanfaat
dalam berbagai level organisasi.
Karakter perilaku inovatif antara lain memiliki keinginan yang
kuat untuk menambah pengetahuan dan berusaha mengenali sebab-sebab
dari segala sesuatu. Selalu mencari dan menulis setiap ide baru yang akan
mempermudah pekerjaannya dan meningkatkan kualitas dirinya.
Melontarkan ide-ide kepada orang lain untuk didiskusikan bersama.
Berfikir dengan menggunakan berbagai cara.Tidak akan terpengaruh oleh
hinaan, ejekan, atau gentar dengan rintangan. Dia akan terus mengamati,
20
dan berusaha mencari temuan-temuan baru.Tidak mau menerima
rutinitas yang membuatnya stagnan. Seorang yang berjiwa inovatif tidak
pernah merasa bosan berusaha (ulet). Tidak takut melakukan kesalahan.
Memandang setiap kesulitan adalah sebagai jalan pembuka untuk menuju
sukses.
Seorang inovator memiliki cirri-ciri antara lain mengerjakan tugas
dengan cara yang tidak konvensional. Menemukan masalah dan
memecahkannya dengan cara yang tidak liniear. Lebih tertarik pada hasil
dari pada proses. Tidak senang pada pekerjaan yang bersifat rutin.
Kurang senang pada kesepakatan. Kurang sensitif terhadap orang lain.
Inovasi merupakan salah satu faktor yang mendukung
kesuksesan pemimpin dalam kepemimpinannya. Pemimpin yang sukses
sejatinya adalah pemimpin yang inovatif. Di era globalisasi seperti
sekarang ini, sangat dibutuhkan pemimpin yang kreatif dan inovatif.
Pemimpin yang inovatif memiliki ciri-ciri yaitu: Memiliki passion, dia
fokus pada hal-hal yang ingin diubah, tantangan-tantangan yang ada,
serta strategi untuk menghadapi tantangan-tangangan tersebut. Memiliki
visi dan tujuan Inovasi. Memandang perubahan sebagai tantangan
pemimpin yang inovatif, memiliki ambisi dan tak pernah puas dengan
kondisi “nyaman”. Berani bertindak di luar aturan untuk berinovasi, tak
jarang seorang pemimpin perlu menantang aturan yang ada. Pemimpin
yang inovatif menganggap kegagalan sebagai bagian dari pelajaran untuk
21
mencapai kesuksesan. Mau berkolaborasi untuk berpartner dengan pihak
lain.
c. Faktor pendukung dan penghambat inovasi
Faktor pendukung inovasi meliputi pembiayaan (cost), balik
modal (return to investment, efisiensi (efficiency), resiko dan
ketidakpastian (risk and uncertainty), mudah dikomunikasikan
(communicability), kompatibilitas (compatibility), kompleksitas
(complexity), status ilmiah (scientific status), kadar keaslian (point of
origin), dapat dilihat kemanfaatnya (perceived relative advantage), dapat
dilihat batas sebelumnya (status quo ante), keterlibatan (commitment),
hubungan interpersonal (interpersonal relationship), kepentingan umum
atau pribadi (publicness versus privateness), penyuluhan inovasi (gate
keepers (Aan Komariah dan Cepi Triatna, 2010: 18).
Dalam melaksanakan inovasi manajemen pendidikan perlu
memperhatikan faktor-faktor dalam inovasi yaitu guru, siswa, kurikulum
dan fasilitas, dan program/tujuan. Pertama, Guru sebagai ujung tombak
dalam pelaksanaan pendidikan merupakan pihak yang sangat
berpengaruh dalam proses belajar mengajar. Kepiawaian dan
kewibawaan guru sangat menentukan kelangsungan proses belajar
mengajar di kelas maupun efeknya di luar kelas. Guru harus pandai
membawa siswanya kepada tujuan yang hendak dicapai.
22
Kedua, Siswa sebagai obyek utama dalam pendidikan terutama
dalam proses belajar mengajar, siswa memegang peran yang sangat
dominan. Dalam proses belajar mengajar, siswa dapat menentukan
keberhasilan belajar melalui penggunaan intelegensia, daya motorik,
pengalaman, kemauan dan komitmen yang timbul dalam diri mereka
tanpa ada paksaan. Hal ini bisa terjadi apabila siswa juga dilibatkan
dalam proses inovasi pendidikan,walaupun hanya dengan mengenalkan
kepada mereka tujuan dari pada perubahan itu mulai dari perencanaan
sampai dengan pelaksanaan, sehingga apa yang mereka lakukan
merupakan tanggung jawab bersama yang harus dilaksanakan dengan
konsekuen.
Ketiga, kurikulum pendidikan meliputi program pengajaran dan
perangkatnya merupakan pedoman dalam pelaksanaan pendidikan dan
pengajaran di sekolah. Oleh karena itu kurikulum sekolah dianggap
sebagai bagian yang tidak dapat dipisahkan dalam proses belajar
mengajar di sekolah, sehingga dalam pelaksanaan inovasi pendidikan,
kurikulum memegang peranan yang sama dengan unsur-unsur lain dalam
pendidikan. Tanpa adanya kurikulum dan tanpa mengikuti program-
program yang ada di dalamya, maka inovasi pendidikan tidak akan
berjalan sesuai dengan tujuan inovasi itu sendiri.
Keempat, fasilitas termasuk sarana dan prasarana pendidikan,
tidak bisa diabaikan dalam dalam proses pendidikan khususnya dalam
proses belajar mengajar. Dalam pembaruan pendidikan, tentu saja
23
fasilitas merupakan hal yang ikut mempengaruhi kelangsungan inovasi
yang akan diterapkan. Tanpa adanya fasilitas, maka pelaksanaan inovasi
pendidikan akan bisa dipastikan tidak akan berjalan dengan baik.
Kelima, Keterlibatan masyarakat dalam inovasi pendidikan
lingkup sosial masyarakat secara tidak langsung atau tidak langsung,
sengaja maupun tidak, terlibat dalam pendidikan. Sebab, apa yang ingin
dilakukan dalam pendidikan sebenarnya mengubah masyarakat menjadi
lebih baik terutama masyarakat di mana peserta didik itu berasal.
Tanpa melibatkan masyarakat sekitarnya, inovasi pendidikan tentu
akan terganggu, bahkan bisa merusak apabila mereka tidak diberitahu
atau dilibatkan.
Inovasi tidak serta merta selalu dapat diterima dan mendapat
penolakan. Hambatan-hambatan dalam implementasi inovasi yaitu
Mental block barriers, ialah hambatan yang ditimbulkan oleh sikap
mental seperti salah persepsi, takut gagal, tidak mau ambil resiko, malas
dsb. Cultural block, ialah hambatan budaya yang sudah mengakar dan
sulit diubah. Sosial block, ialah hambatan dari faktor seperti ras, agama,
primordialisme, status sosial, dsb (Satori dan Wahyudi dalam Aan
Komariah dan Cepi Triatna, 2010: 20)
d. Konsep inovasi kepala sekolah/madrasah
Salah satu dari lima kompetensi kepala sekolah/madrasah adalah
menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan
24
sekolah/madrasahnya. Untuk meningkatkan kompetensi inovasi kepala
sekolah/madrasahnya, maka kepala sekolah/madrasah hendaknya
mengetahui dan mampu menerapkan konsep inovasi dalam
mengembangkan sekolah/madrasah. Oleh sebab itu, kepala
sekolah/madrasah dituntut memiliki sifat kreatif dan inovatif dalam
mengembangkan sekolah/madrasahnya.
Kreativitas dan inovasi merupakan dimensi-dimensi penting
kewirausahaan. Kreativitas adalah kemampuan menciptakan sesuatu
yang baru, yang belum pernah ada sebelumnya. Sedang inovasi adalah
penciptaan sesuatu yang berbeda dari sebelumnya (Drucker, 1985).
Contoh hasil inovasi adalah kantin kejujuran, pembelajaran anti korupsi,
pembelajaran PAIKEM, manajemen sekolah/madrasah bersertifikasi
ISO, unit produksi sekolah/madrasah sebagai tempat praktik siswa untuk
memperoleh pengalaman nyata di dunia kerja, dan lain-lain.
Kepala sekolah/madrasah perlu memiliki kompetensi inovasi
agar dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya selalu memikirkan
sesuatu yang lebih baik dari sebelumnya melalui perbaikan,
pengembangan, pengayaan, pemodifikasian, dsb. Dalam rangka untuk
memajukan dan mengembangkan sekolah/madrasahnya.
e. Proses inovasi
Proses inovasi pendidikan adalah serangkaian aktivitas yang
dilakukan oleh individu atau organisasi, mulai sadar tahu adanya inovasi
25
sampai menerapkan (implementasi) inovasi pendidikan. Tahap-tahap
proses inovasi yaitu pertama, inisiasi (permulaan) yakni kegiatan
pengumpulan informasi, konseptualisasi, dan perencanaan untuk
menerima inovasi, semuanya diarahkan untuk membuat keputusan
menerima inovasi. Kedua, implementasi yakni semua kejadian, kegiatan,
dan keputusan dilibatkan dalam penggunaan inovasi. Ketiga, re-
definisi/re-strukturisasi yaitu inovasi dimodifikasi dan re-invensi
disesuaikan situasi dan masalah organisasi. Struktur organisasi
disesuaikan dengan inovasi yang telah dimodifikasi agar dapat
menunjang inovasi. Keempat, klarifikasi hubungan antara inovasi dan
organisasi dirumuskan dengan sejelas-jelasnya sehingga inovasi benar-
benar dapat diterapkan sesuai yang diharapkan. Kelima, rutinisasi inovasi
kemungkinan telah kehilangan sebagian identitasnya, dan menjadi bagian
dari kegiatan rutin organisasi (Rogers (1983) dalam
http://file.upi.edu/Direktori/Dual-Modes/Inovasi_Pendidikan/Modul_2-
Proses_Inovasi_Pendidikan.pdf).
Proses inovasi memerlukan tahap-tahapan. Tahap-tahap inovasi
antara lain: tahap pengetahuan (knowledge) yaitu saat seseorang
membuka diri terhadap inovasi dan ingin mengetahui fungsi inovasi
tersebut. Tahap bujukan (persuasion) yaitu tatkala seseorang atau
kelompok membuka diri terhadap inovasi mulai menyenangi atau
sebaliknya meragukan inovasi. Tahap keputusan (decision) yaitu tatkala
seseorang atau kelompok pembuka inovasi mulai menampakkan
26
sikapnya untuk menerima atau menolak inovasi. Tahap implementasi
(implementation) yaitu ketika seseorang atau kelompok mencari
penguatan terhadap, keputusan inovasi yang telah di ambil. Pengambilan
keputusan dapat menarik kembali keputusannya jika ternyata diperoleh
informasi tentang inovasi yang bertentangan dengan informasi yang
terlebih dahulu diterima (Rogers dalam Aan Komariah dan Cepi Triatna,
2010: 24).
f. Urgensi inovasi dalam pendidikan
Inovasi berperan sebagai sesuatu yang membantu manusia
mengembangkan potensinya semaksimal mungkin agar dapat hidup
selaras dengan lingkungannya, dimasa kini maupun di masa yang akan
datang. Oleh karena itu, urgensi inovasi dalam pendidikan antara lain:
mempersiapkan anak didik untuk menghadapi perubahan serta
memberikan kemampuan kepada mereka untuk dapat menjawab
tantangan-tantangan lingkungan secara lebih efektif. Laju pertumbuhan
penduduk yang bertambah pesat menuntut adanya perubahan, sekaligus
bertambahnya keinginan masyarakat untuk mendapatkan pendidikan
yang inovatif menuntut tersedianya sarana pendidikan yang memadai.
Kebutuhan Masyarakat akan Pendidikan yang Lebih Baik. Tantangan
besar bagi organisasi pendidikan adalah kemampuannya menyediakan
kebutuhan tenaga kerja bagi dunia usaha. Untuk menjamin terwujudnya
27
kegiatan belajar mengajar di sekolah diperlukan adanya sarana dan
prasarana yang memadai (Syafaruddin dkk, 2012: 62).
Dapat disimpulkan bahwa urgensi inovasi pendidikan berakar
kepada empat alasan yaitu: pertama, sebagai upaya memecahkan
masalah-masalah praktik pendidikan seperti usaha pemerataan
pendidikan, peningkatan mutu, peningkatan efisiensi, dan efektivitas
pendidikan dan relevansi pendidikan. Kedua, Inovasi sengaja diciptakan
oleh pemimpin untuk memperoleh pendidikan berkualitas unggul
ataupun sebagai usaha memberikan kepuasan kepada stakeholders
pendidikan. Ketiga, pentingnya meningkatkan kualitas sumber daya
manusia (input). Keempat, pentingnya meningkatkan kelulusan (output)
pendidikan guna mengantisipasi perubahan eksternal sehingga
memberikan daya saing dan keunggulan bangsa di tengah pergaulan
dunia global.
2. Kreativitas
a. Pengertian kreativitas
Kreativitas berasal dari kata to create artinya membuat.
Kreativitas adalah kemampuan seseorang untuk membuat sesuatu dalam
bentuk ide, langkah ataupun produk (Momon Sudarma, 2013: 9).
Kreativitas adalah suatu gaya hidup, suatu cara dalam mempersepsikan
dunia. Hidup kreatif berarti mengembangkan talenta yang dimiliki,
belajar menggunakan kemampuan diri sendiri secara optimal, menjajaki
28
gagasan baru, tempat-tempat baru, aktivitas-aktivitas baru,
mengembangkan kepekaan terhadap masalah lingkungan, masalah orang
lain, masalah kemanusiaan, (Utami Munandar, 2002: 25).
Kemampuan kreatif manusia adalah kemampuan yang
membantunya untuk dapat berbuat lebih dari kemungkinan rasional dari
data dan pengetahuan yang dimilikinya, (Pribadi Tabrani dalam Momon
Sudarma, 2013: 6). Pribadi kreatif adalah individu yang mampu
mengaktifkan potensi kreativitasnya karena rangsangan lingkungan dan
atau karena proses pembelajaran. Sedangkan lingkungan yang kurang
menantang atau kurang terkondisikan maka potensi kreatifnya tidak
berkembang secara maksimal.
Gambar: Grafik Piramida Kreativitas Manusia, (Momon Sudarma, 2013: 8).
Dari gambar tersebut menjelaskan posisi paling bawah adalah
pemilik kreativitas pasif, sehingga butuh penyadaran atau pencerahan
untuk membangkitkannya. Posisi tengah adalah kelompok nilai
kreativitasnya belum mampu menjadi keunggulan kompetitif,
kreativitasnya baru bisa dilakukan untuk kepentingan pribadi. Posisi
Kreatif Unggul
Kreativitas Menengah
Kreativitas Minimal
29
puncak teratas adalah kelompok yang memiliki kreativitas unggul dan
berdaya saing.
b. Ciri-ciri kreativitas
Ciri-ciri kepribadian kreatif yaitu mempunyai kekuatan energi
fisik dengan konsentrasi penuh, tetapi juga bisa tenang dan rileks,
bergantung pada situasinya. Mampu berpikir konvergen dan divergen.
Kreativitas memerlukan kerja keras, keuletan, dan ketekunan untuk
menyelesaikan suatu gagasan atau karya baru dengan mengatasi
rintangan yang sering dihadapi. Berimajinasi dan fantasi, namun tetap
bertumpu pada realitas. Dapat melakukan hal-hal dengan sendiri tetapi
juga berinteraksi dengan orang lain, bertukar pikiran, dan mengenal
karya-karya orang lain (Csikszentmihalyi (1996) yang dikutip oleh Utami
munandar (2002: 51-53)). Jadi, ciri-ciri kreativitas yaitu berenergi,
cerdas, imajinatif, mandiri, berjiwa sosial, dan bersikap terbuka.
Guilford (dalam Munandar, 2009) mengemukakan ciri-ciri dari
kreativitas antara lain:
1. Kelancaran berpikir (fluency of thinking), yaitu kemampuan untuk
menghasilkan banyak ide yang keluar dari pemikiran seseorang secara
cepat. Dalam kelancaran berpikir, yang ditekankan adalah kuantitas, dan
bukan kualitas.
2. Keluwesan berpikir (flexibility), yaitu kemampuan untuk
memproduksi sejumlah ide, jawaban-jawaban atau pertanyaan-
30
pertanyaan yang bervariasi, dapat melihat suatu masalah dari sudut
pandang yang berbeda-beda, mencari alternatif atau arah yang berbeda-
beda, serta mampu menggunakan bermacam-macam pendekatan atau
cara pemikiran.
c. Aspek-aspek kreativitas
Seseorang yang kreatif adalah seseorang yang dapat berfikir
secara sintesis, artinya dapat melihat hubungan-hubungan dimana orang
lain tidak mampu melihatnya, dan mempunyai kemampuan untuk
menganalisis ide-idenya sendiri serta mengevaluasi nilai ataupun kualitas
karya pribadinya, mampu menerjemahkan teori dan hal-hal yang abstrak
ke dalam ide-ide praktis, sehingga individu mampu meyakinkan orang
lain mengenai ide-ide yang akan dikerjakannya. Aspek-aspek yang
terdapat dalam kreativitas meliputi kekuatan atau energi (power) dalam
diri sebagai pendorong untuk melakukan sesuatu, proses mengelola atau
melakukan sesuatu dengan ketrampilan dan imajinasi, produk yang
dihasilkan seperti produk pemikiran (ide) atau barang, dan individu yang
mampu berfikir sintesis.
Empat aspek kreativitas yaitu kreativitas dimaknai sebagai
sebuah kekuatan atau energi (power) yang ada dalam diri individu
sebagai pendorong. Kreativitas dimaknai sebagai sebuah proses
mengelola informasi, melakukan sesuatu atau membuat sesuatu dengan
ketrampilan dan imajinasi untuk menghasilkan sesuatu yang baru atau
31
sebuah karya seni. Kreativitas adalah sebuah produk yang dihasilkan,
seperti produk pemikiran (ide), karya tulis atau produk (barang).
Kreativitas dimaknai sebagai person (individu) (Momon Sudarma, 2013:
18-20).
d. Faktor pendukung dan penghambat kreativitas
Faktor yang mempengaruhi kreativitas yaitu usia, pendidikan,
tersedianya fasilitas dan penggunaan waktu luang. Faktor pendukung
yang mempengaruhi kreativitas antara lain meliputi situasi yang
menghadirkan ketidaklengkapan serta keterbukaan. Situasi yang
memungkinkan dan mendorong timbulnya banyak pertanyaan. Situasi
yang dapat mendorong dalam rangka menghasilkan sesuatu. Situasi yang
mendorong tanggung jawab dan kemandirian. Situasi yang menekankan
inisiatif diri untuk menggali, mengamati, bertanya, merasa,
mengklarifikasi, mencatat, menerjemahkan, memperkirakan, menguji
hasil perkiraan dan mengkomunikasikan. Kedwibahasaan yang
memungkinkan untuk pengembangan potensi kreativitas secara lebih luas
karena akan memberikan pandangan dunia lebih bervariasi, lebih
fleksibel dalam menghadapi masalah dan mampu mengekspresikan
dirinya dengan cara yang berbeda dari umumnya yang dapat muncul dari
pengalaman yang dimilikinya (Clark (1983) dalam Muh.Ali dan
Muh.Asrori, 2012: 54).
32
Faktor penghambat yang mempengaruhi kreativitas antara lain
adanya kebutuhan dan keberhasilan, ketidakberanian dalam menanggung
resiko, atau upaya mengejar sesuatu yang belum diketahui. Konformitas
terhadap teman-teman kelompoknya dan tekanan sosial. Kurang berani
dalam melakukan eksplorasi, menggunakan imajinasi dan penyelidikan.
Stereotip peran seks atau jenis kelamin. Diferensiasi antara bekerja dan
bermain. Otoritarianisme yakni idak menghargai terhadap fantasi dan
khayalan (Muh.Ali dan Muh.Asrori, 2012: 54).
e. Bentuk-bentuk kreativitas
Ada berbagai macam wujud kreatifitas, meliputi bentuk-bentuk
kreativitas diantaranya pertama, kreativitas lahir dalam bentuk
kombinasi. Orang kreatif adalah mengkombinasikan bahan-bahan dasar
yang sudah ada baik itu ide, gagasan atau produk sehingga melahirkan
hal yang baru. Kedua, kreativitas lahir dalam bentuk eksplorasi. Bentuk
ini, berupaya melahirkan sesuatu yang baru dari sesuatu yang belum
tampak sebelumnya. Ketiga, transformasional yaitu mengubah dari
gagasan kepada sebuah tindakan praktis, atau dari kultur pada struktur,
dari satu fase pada fase lainnya. Kreativitas lahir karena mampu
menduplikasi atau mentransformasi pemikiran ke dalam bentuk yang
baru (Momon Sudarma (2013: 25-27).
Jenis-jenis kreativitas dapat diidentifikasi menjadi tiga tipe yaitu
menciptakan, memodifikasi dan mengkombinasi. Menciptakan adalah
33
proses, berupa mencari sesuatu dari tidak ada menjadi ada. Memodifikasi
berupa mencari cara-cara membentuk fungsi-fungsi baru atau menjadikan
sesuatu berbeda penggunaanya oleh orang lain. Mengkombinasikan dua
hal atau lebih yang sebelumnya tidak saling berhubungan (Dedi Supriadi,
1999: 57).
f. Langkah-langkah kreativitas
Kreatifitas adalah proses merasakan dan mengamati adanya
masalah, membuat dugaan tentang kekurangan (masalah), menilai dan
menguji dugaan atau hipotesis, kemudian mengubah dan mengujinya lagi
dan akhirnya menyampaikan hasilnya. Proses kreatif meliputi beberapa
tahap yaitu persiapan, inkubasi, iluminasi dan verifikasi (Utami
Munandar, 2002: 39). Aspek penting dalam melakukan kreativitas antara
lain mampu menemukan ide untuk membuat sesuatu, mampu
menemukan bahan yang akan digunakan dalam membuat produk tersebut
dan mampu melaksanakan dan mampu menghasilkan sesuatu (Momon
Sudarma, 2013: 9).
Tahap pertama, tahap persiapan (preparation) yaitu ide datang
dan timbul dari berbagai kemungkinan ketrampilan, keahlian, atau ilmu
pengetahuan tertentu sebagai latar belakangnya. Tahap kedua, Inkubasi
(incubation) yaitu hadirnya suatu pemahaman serta kematangan terhadap
ide yang timbul. Tahap ketiga, iluminasi (illumination) yaitu terjadi
komunikasi terhadap hasilnya dengan orang yang signifikan bagi
34
penemu, sehingga hasil yang telah dicapai dapat lebih disempurnakan
lagi. Tahap keempat, verifikasi (verification) yaitu perbaikan perwujudan
hasil tanggung jawab terhadap hasil akhir dari proses kreatifitas untuk
diteruskan kepada masyarakat luas, (Conny R.Semiawan, 1998: 76).
g. Kreativitas kepala sekolah
Lima karakter unggul seorang pemimpin yang kreatif yaitu
pertama, pemimpin yang tidak hanya memberikan perintah tetapi juga
membimbing anak buahnya. Sehingga tidak hanya menggerakkan anak
buahnya, tetapi juga menumbuhkembangkan mereka. Kedua, pemimpin
memberi panduan mengenai langkah-langkah pengerjaan, pengalaman,
dan mendapatkan solusi. Ketiga, Pemimpin memperlakukan anak buah
dengan hormat, dengan sendirinya rasa hormat ini akan diberikan
kembali dari anak buah kepada pemimpin. Pemberian rasa hormat ini
membuat anak buah lebih percaya diri dalam melaksanakan tugas
mereka, dan kondisi ini akan membuat mereka lebih termotivasi untuk
mencapai sasaran yang ditentukan. Keempat, pemimpin harus
mengetahui cara mengelola kondisi di saat anak buah mencapai
kesuksesan ataupun mengalami kegagalan. Kelima, pemimpin disarankan
untuk rendah hati ketika meraih kesuksesan.
35
3. Manajemen
a. Pengertian manajemen
Manajemen sekolah adalah proses dan instansi yang memimpin
dan membimbing penyelenggaraan pekerjaan sekolah sebagai suatu
organisasi dalam mewujudkan tujuan pendidikan dan tujuan sekolah
yang telah ditetapkan. Menurut James A.F Stoner (1982) sebagaimana
yang dikutip Syaiful Sagala ( 2009: 51) Manajemen adalah proses dari
perencanaan, pengorganisasian, pemberi pimpinan, dan pengendalian
dari suatu usaha dari anggota organisasi yang penggunaan sumber-
sumber daya organisatoris untuk mencapai tujuan organisasi yang telah
ditetapkan.
Manajemen sebagai seni karena dalam melaksanakan fungsi dan
prinsip manajemen dihadapkan kepada masalah-masalah yang kompleks
yang membutuhkan seorang pemimpin yang memiliki seni memimpin
yang dapat mencapai tujuan secara efektif dan efisien. Manajemen
sebagai profesi dilandasi oleh nilai-nilai etik organisasi yang
membutuhkan keahlian khusus yang tidak sembarangan orang dapat
melekukan pekerjaan manajerial secara professional seperti yang
digariskan dalam kerangka ilmu manajemen pendidikan (Nurdin Diding,
2007: 225).
b. Tujuan manajemen
Tujuan dilakukan manajemen agar pelaksanaan suatu usaha
terencana secara sistematis dan dapat dievaluasi secara benar, akurat dan
36
lengkap sehingga mencapai tujuan secara produktif, berkualitas, efektif
dan efesien. Produktivitas adalah perbandingan terbaik antara hasil yang
diperoleh (output) dengan jumlah sumber yang dipergunakan (input).
Produktivitas dapat dinyatakan secara kuantitas maupun kualitas.
Kualitas menunjukkan kepada suatu ukuran penilaian atau penghargaan
yang diberikan atau dikenakan kepada barang (produk) dan/atau jasa
(pelayanan) tertentu berdasarkan pertimbangan objektif atas bobot
dan/atau kinerjanya. Efektivitas adalah ukuran keberhasilan tujuan
organisasi. Efesiensi berkaitan dengan cara yaitu membuat sesuatu
dengan betul (doing things right) sementara efektivitas adalah
menyangkut tujuan (doing the right things) atau efektivitas adalah
perbandingan antara rencana tujuan yang dicapai, efesiensi lebih
ditekankan pada perbandingan antara input/sumber daya dengan output.
Efesiensi pendidikan adalah bagaimana tujuan itu dicapai dengan
memiliki tingkat efesiensi waktu, biaya, tenaga dan sarana.
Tujuan manajemen pendidikan Islam adalah agar segenap
sumber, peralatan ataupun sarana yang ada dalam suatu organisasi
tersebut dapat digerakkan sedemikian rupa sehingga
dapat menghindarkan sampai tingkat seminimal mungkin segenap
pemborosan waktu, tenaga, materiil, dan uang guna mencapai tujuan
organisasi yang telah ditetapkan terlebih dahulu (Susilo Martoyo, 1999:
19. Manajemen pendidikan Islam mencakup kegiatan pengelolaan
37
sekolah dengan memperhatikan faktor sumber daya pendidikan dan
sumber daya manusia (SDM).
c. Fungsi-fungsi manajemen
Fungsi-fungsi manajemen merupakan serangkaian kegiatan yang
dijalankan dalam manajemen berdasarkan fungsinya masing-masing dan
mengikuti satu tahap-tahapan tertentu dalam pelaksanaannya. Fungsi-
fungsi manajemen menurut Nickles dan McHugh (1997), terdiri dari
empat fungsi, yaitu pertama, perencanaan (planning) yaitu proses yang
menyangkut upaya yang dilakukan untuk mengantisipasi kecenderungan
di masa yang akan datang dan penentuan strategi dan taktik yang tepat
untuk mewujudkan target organisasi. Kegiatankegiatan yang terkait
dengan fungsi perencanaan yaitu: menetapkan tujuan dan target,
merumuskan strategi untuk mencapai tujuan dan target tersebut dan
menentukan sumber-sumber daya yang diperlukan.
Kedua, pengorganisasian (organizing) adalah suatu proses
penentu, pengelompokan, dan pengaturan bermacam-macam aktivitas
yang diperlukan untuk mencapai tujuan, menempatkan orang-orang pada
setiap aktivitas ini, menyediakan alat-alat yang diperlukan, menetapkan
wewenang yang secara relatif didelegasikan kepada setiap individu yang
akan melakukan aktivitas-aktivitas tersebut. Kegiatan yang terkait
dengan fungsi pengorganisasian antara lain mengalokasikan sumberdaya,
merumuskan dan menetapkan tugas, dan menetapkan prosedur yang
38
diperlukan, menetapkan struktur organisasi yang menunjukkan adanya
garis kewenangan dan tanggung jawab, kegiatan perekrutan,
penyeleksian, pelatihan dan pengembangan SDM/tenaga kerja dan
kegiatan penempatan sdm pada posisi yang paling tepat.
Ketiga, pengarahan (directing) yaitu proses implementasi
program agar bisa dijalankan oleh seluruh pihak dalam organisasi serta
proses memotivasi agar semua pihak tersebut dapat menjalankan
tanggung jawabnya dengan penu kesadaran. Pengarahan adalah
mengarahkan semua bawahan, agar mau bekerja sama dan bekerja efektif
untuk mencapai tujuan. Kegiatan-kegiatan yang terkait dengan fungsi
pengarahan adalah mengimplementasika proses kepemimpinan,
pembimbingan, dan pemberian motivasi kepada tenaga kerja agar dapat
bekerja secara efektif dan efisien dalam pencapaian tujuan, memberikan
tugas dan penjelasan rutin mengenai pekerjaan dan menjelaskan
kebijakan yang ditetapkan.
Keempat, pengendalian (controlling) yaitu proses yang
dilakukan untuk memastikan seluruh rangkaian kegiatan yang telah
direncanakan, diorganisasikan, dan diarahkan bisa berjalan sesuai dengan
target yang diharapkan. Kegiatankegiatan yang terkait dengan fungsi
pengendalian adalah mengevaluasi keberhasilan dalam pencapaian tujuan
dan target sesuai dengan indikator yang ditetapkan, mengambil langkah
klarifikasi dan koreksi atas penyimpangan yang mungkin ditemukan dan
39
melakukan berbagai alternatif solusi atas berbagai masalah yang terkait
dengan pencapaian tujuan dan taget.
d. Komponen-komponen manajemen pendidikan
Hal yang sangat penting dalam manajemen pendidikan Islam
adalah komponen-komponen manajemen. Sedikitnya terdapat 7 (tujuh)
komponen manajemen yang harus dikelola dengan baik dan benar,
diantaranya yaitu kurikulum dan program pengajaran, tenaga
kependidikan (personal sekolah/pegawai), kesiswaan, keuangan dan
pembiayaan, sarana dan prasarana pendidikan, kerjasama sekolah dan
masyarakat, serta pelayanan khusus lembaga pendidikan (E. Mulyasa,
2005: 39-53).
Manajemen kurikulum dan program pengajaran mencakup
kegiatan perencanaan, pelaksanaan dan penilaian kurikulum. Kepala
sekolah sebagai pengelola program bersama guru menjabarkan isi
kurikulum secara lebih rinci dan operasional kedalam program tahunan,
semesteran dan bulanan (E.Mulyasa, 2005: 40-42). Upaya-upaya yang
perlu dilakukan yaitu pembagian tugas guru, penyusunan kalender
pendidikan dan jadwal pelajaran, pembagian waktu, penetapan evaluasi
belajar, penetapan penilaian, penetapan norma kenaikan kelas, pencatatan
kemajuan belajar serta peningkatan perbaikan mengajar dan jam kosong.
Manajemen tenaga kependidikan mencakup perencanaan,
pengadaan, pembinaan dan pengembangan, promosi dan mutasi,
40
pemberhentian, kompensasi, dan penilaian pegawai (E.Mulyasa, 2005:
42). Fungsi personalia yang harus dilakukan oleh kepala sekolah sebagai
pimpinan yaitu menarik, mengembangkan, mengkaji dan memotivasi
personil guru dan karyawan untuk mencapai tujuan sistem.
Manajemen kesiswaan adalah penataan dan pengaturan kegiatan
mulai dari masuk dan keluarnya peserta didik dari sekolah. Tanggung
jawab kepala sekolah dalam mengelola bidang kesiswaan meliputi
penerimaan siswa baru, kegiatan kemajuan belajar, bimbingan dan
pembinaan didiplin (E.Mulyasa, 2005: 45).
Manajemen keuangan dan pembiayaan yakni perencanaan,
pelaksanaan, mengevaluasi dan mempertanggungjawabkan pengelolaan
dana secara transparan kepada masyarakat dan pemerintah. Sumber
keuangan dan pembiayaan sekolah berasal dari pemerintah (pusat, daerah
maupun keduanya), orang tua peserta didik dan masyarakat (E.Mulyasa,
2005: 48). Biaya tersebut dikeluarkan sebagai gaji pegawai (guru dan non
guru), biaya operasional, biaya pemeliharaan gedung, faasilitas dan alat-
alat pembangunan sekolah.
Manajemen sarana dan prasarana bertugas mengatur dan
menjaga sarana dan prasarana agar dapat optimal bagi proses pendidikan.
Kegiatan ini meliputi perencanaan, pengadaan, pengawasan,
penyimpanan investasi dan penghapusan serta penataan (E.Mulyasa,
2005: 50). Sarana pendidikan adalah peralatan dan perlengkapan yang
secara langsung digunakan. Sarana pendidikan berupa gedung, ruang
41
kelas, meja, kursi, alat dan media pengajaran. Prasarana pendidikan
adalah fasilitas yang tidak secara langsung menunjang proses pendidikan.
Prasarana pendidikan seperti halaman, kebun, taman, dan jalan.
Manajemen Humas (Hubungan masyarakat) merupakan sarana
dalam membina dan mengembangkan pertumbuhan peserta didik
disekolah. Manajemen Humas bertujuan untuk memajukan kualitas
pembelajaran serta pertumbuhan anak, memperkokoh dan meningkatkan
kualitas hidup masyarakat, dan menjalin hubungan antara sekolah dan
masyarakat dengan baik (E.Mulyasa, 2005:51).
Manajemen layanan khusus meliputi layanan perpustakaan,
kesehatan, dan keamanan sekolah E.Mulyasa, 2005: 52). Perpustakaan
memberikan informasi dan pengetahuan yang luas bagi siswa dan guru.
Layanan kesehatan berupa UKS (Unit Kesehatan Sekolah) sebagai sarana
jika ada yang sakit disekolah dan merupakan unit yang
menginformasikan tentang kesehatan, biasanya bekerjasama dengan
dinas kesehatan terkait. Keamanan sekolah adalah hak semua orang yang
berada disekolah, oleh karena itu sekolah perlu memiliki satpam dan ahli
bidang.
4. Kepala sekolah
a. Pengertian kepala sekolah
Kepala sekolah adalah seorang pemimpin sekolah atau
pemimpin suatu lembaga tempat menerima dan memberi pelajaran.
42
Kepala sekolah adalah seorang tenaga fungsional guru yang diberi tugas
untuk memimpin suatu sekolah di mana diselenggarakan proses belajar
mengajar, atau tempat di mana terjadi interaksi antara guru yang
memberi pelajaran dan murid yang menerima pelajaran (Wahjosumidjo,
2002:83).
Kepala sekolah adalah seorang guru (jabatan fungsional) yang
diangkat untuk menduduki jabatan struktural (kepala sekolah) di sekolah
(Rahman, 2006:106). Kepala sekolah adalah sorang guru yang
mempunyai kemampuan untuk memimpin segala sumber daya yang ada
pada suatu sekolah sehingga dapat didayagunakan secara maksimal untuk
mencapai tujuan bersama.
b. Tugas pokok dan fungsi (Tupoksi) kepala sekolah
Tupoksi kepala sekolah mengacu pada Permendiknas Nomor 19
tahun 2007 tentang standar pengelolaan sekolah meliputi perencanaan
program, pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi,
kepemimpinan sekolah dan sistem informasi sekolah.
Tupoksi kepala sekolah meliputi pertama, perencanaan program.
Perencanaan program sekolah terdiri dari merumuskan dan menetapkan
dan mengembangkan visi, misi dan tujuan sekolah. Membuat Rencana
Kerja Sekolah (RKS) dan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah
(RKAS). Membuat perencanaan program induksi.
43
Kedua, Pelaksanaan rencana kerja. Pelaksanaan rencana kerja
mencakup menyusun pedoman kerja, menyusun struktur organisasi
sekolah, menyusun jadwal pelaksanaan kegiatan sekolah per semester
dan tahunan, menyusun pengelolaan kesiswaan, menyusun kalender
pendidikan dan kegiatan pembelajaran, mengelola pendidik dan tenaga
kependidikan, mengelola sarana dan prasarana, mengelola keuangan dan
pembiayaan, mengelola budaya dan lingkungan sekolah, memberdayakan
peran serta masyarakat dan kemitraan sekolah.
Ketiga, pengawasan dan evaluasi. Pengawasan dan evaluasi
antara lain melaksanakan program supervisi, melaksanakan evaluasi diri
sekolah, melaksanakan evaluasi dan pengembangan kurikulum,
mengevaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan,
menyiapkan kelengkapan akreditasi sekolah.
Keempat, kepemimpinan sekolah. Tugas kepemimpinan yaitu
menjabarkan visi ke dalam misi target mutu, merumuskan tujuan dan
target mutu yang akan dicapai, menganalisis tantangan, peluang,
kekuatan dan kelemahan sekolah/madrasah, meningkatkan motivasi kerja
pendidik dan tenaga kependidikan, merumuskan dan melaksanakan
program, memberi teladan yang bertanggungjawab dan memberi
penilaian kerja pendidik dan tenaga kependidikan.
Kelima, sistem informasi sekolah. Sistem informasi sekolah
mencakup melakukan penataan tugas dan tanggung jawab yang jelas bagi
warga sekolah berbasis kinerja. Menjalin kerjasama dengan pihak lain.
44
Didukung penerapan TIK dalam manajemen sekolah. Penguatan
eksistensi lembaga dengan sosialisasi. Penguatan manajemen sekolah
dengan restrukturisasi dan reorganisasi. Penguatan kerjasama dengan
membangun jaringan yang lebih luas. Penguatan input sekolah dengan
fasilitas perangkat keras dan lunak,
(www.salamedukasi.com/2015/01/tugas-pokok-dan-fungsi-tupoksi
kepala.html?m=1)
Kepala sekolah memiliki peran yang sangat besar. Kepala
Sekolah merupakan motor penggerak, penentu arah kebijakan menuju
sekolah dan pendidikan secara luas. Adapun tugas-tugas dari kepala
sekolah seperti yang dikemukakan Wahjosumidjo (2002:97) antara lain
kepala sekolah berperilaku sebagai saluran komunikasi di lingkungan
sekolah. Kepala sekolah bertindak dan bertanggungjawab atas segala
tindakan yang dilakukannya dan bawahannya. Kepala sekolah harus
mampu menghadapi dan memecahkan berbagai persoalan. Kepala
sekolah adalah seorang mediator atau juru penengah dalam konflik.
Kepala sekolah adalah seorang politisi harus dapat membangun
hubungan kerja sama melalui pendekatan persuasi dan kesepakatan
(compromise). Kepala sekolah adalah seorang diplomat. Dalam berbagai
macam pertemuan kepala sekolah adalah wakil resmi sekolah yang
dipimpinnya.
45
c. Peranan kepala sekolah
Dalam menjalankan kepemimpinannya, selain harus tahu dan
paham tugasnya sebagai pemimpin, yang tak kalah penting dari itu semua
seyogyanya kepala sekolah memahami dan mengetahui perannya.
Adapun peran-peran kepala sekolah yang menjalankan peranannya
sebagai manajer seperti yang diungkapkan oleh Wahjosumidjo (2002:90)
antara lain pertama, peranan hubungan antar perseorangan yaitu
figurehead berarti kepala sekolah sebagai lambang sekolah. Kepala
sekolah sebagai pemimpin (leadership) yang menggerakkan seluruh
sumber daya yang ada di sekolah sehingga dapat melahirkan etos kerja
dan produktivitas yang tinggi untuk mencapai tujuan. Kepala sekolah
sebagai penghubung (liasion) antara kepentingan kepala sekolah dengan
kepentingan lingkungan di luar sekolah. Sedangkan secara internal
kepala sekolah menjadi perantara antara guru, staf dan siswa.
Ketiga, kepala sekolah sebagai peranan informasional dan
pengambil keputusan yaitu kepala sekolah sebagai monitor yang selalu
mengadakan pengamatan terhadap lingkungan karena kemungkinan
adanya informasi-informasi yang berpengaruh terhadap sekolah. Kepala
sekolah sebagai disseminator yang bertanggungjawab untuk memberi
informasi kepada para guru, staf, dan orang tua murid. Kepala sekolah
sebagai spokesman yakni menyabarkan informasi kepada lingkungan di
luar yang dianggap perlu. Kepala sekolah sebagai entrepreneur yang
selalu berusaha memperbaiki penampilan sekolah melalui berbagai
46
macam pemikiran program-program yang baru serta malakukan surve
untuk mempelajari berbagai persoalan yang timbul di lingkungan
sekolah. Kepala sekolah bertanggungjawab untuk menyediakan segala
sumber (a resource allocater) yang menentukan dan meneliti siapa yang
akan memperoleh atau menerima sumber-sumber yang disediakan dan
dibagikan. Kepala sekolah sebagai A negotiator roles yang mampu untuk
mengadakan pembicaraan dan musyawarah dengan pihak luar dalam
memenuhi kebutuhan sekolah.
e. Kompetensi kepala sekolah
Standar kompetensi kepala sekolah sesuai Permen NO. 13
Tahun 2007 tanggal 17 juli 2007 yaitu kompetensi kepala sekolah
mencakup dimensi kompetensi kepribadian, manajerial, kewirausahaan,
supervisi, dan dan sosial (Sudarwan Danim dan Khairil, 2012: 97).
Dimensi kompetensi kepribadian meliputi Memiliki integritas
kepribadian sebagai pemimpin, memiliki bakat dan minat jabatan sebagai
pemimpin pendidikan, mengendalikan diri dalam menghadapi masalah
dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah/madrasah, bersikap terbuka
dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi, memiliki keinginan yang
kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala sekolah/madrasah dan
berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia dan
menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/ madrasah.
47
Dimensi kompetensi manajerial meliputi menyusun perencanaan
sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan.
Mengembangkan organisasi sekolah/madrasah sesuai dengan kebutuhan.
Memimpin sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya
sekolah/madrasah secara optimal. Mengelola perubahan dan
pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajar yang
efektif. Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif
dan inovatif bagi pembelajaran siswa. Mengelola guru dan staf dalam
rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal. Mengelola
hubungan sekolah/madrasah dan masyarakat dalam rangka pencarian
dukungan ide, sumber belajar dan pembiayaan sekolah/madrasah.
Mengelola siswa dalam rangka penerimaan siswa baru, dan penempatan
serta pengembangan kapasitas siswa. Mengelola pengembangan
kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan
pendidikan nasional. Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai
dengan prinsip pengelolaan yang akuntabel, transparan dan efisien.
Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan
pembelajaran dan kegiatan siswa di sekolah/madrasah. Mengelola sistem
informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan
pengambilan keputusan. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi
bagi peningkatan pembelajaran bagi peningkatan pembelajaran dan
manajemen sekolah/madrasah. Melakukan monitoring, evaluasi dan
48
pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan
prosedur yang tepat serta merencanakan tindak lanjutnya.
Dimensi kompetensi kewirausahaan meliputi menciptakan
inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah/madrasah. Bekerja
keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai organisasi
pembelajar yang efektif. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses
dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin
sekolah/madrasah. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik
dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah. Memiliki
naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan produksi/jasa
sekolah/madrasah sebagai sumber belajar siswa.
Dimensi kompetensi supervisi meliputi merencanakan program
supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan
pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. Menindaklanjuti hasil
supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan
profesionalisme guru.
Dimensi kompetensi sosial meliputi bekerja sama dengan pihak
lain untuk kepentingan sekolah/madrasah. Berpartisipasi dalam kegiatan
sosial kemasyarakatan. Memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau
kelompok lain.
49
5. Mutu pendidikan
a. Pengertian mutu pendidikan
Definisi mutu memiliki konotasi yang bermacam-macam dari
berbagai segi tergantung dari mana orang memaknainya. Mutu berasal
dari kata Latin, quails yang artinya what kind of. Mutu menurut Deming
ialah kesesuaian dengan kebutuhan pasar. Menurut West-Burnham, mutu
adalah ukuran relatif suatu produk atas jasa sesuai dengan standar mutu
desain yang meliputi spesifikasi produk dan mutu kesesuaian (Husaini
Usman, 2006: 407).
Mutu pendidikan adalah gambaran dan karakteristik menyeluruh
jasa pelayanan pendidikan secara internal maupun eksternal yang
menunjukkan kemampuannya memuaskan kebutuhan yang diharapkan
atau yang tersirat mencakup input, proses, dan output pendidikan (Syaiful
Sagala, 2010: 170). Pendidikan bermutu adalah pendidikan yang mampu
melakukan proses pematangan kualitas peserta didik yang dikembangkan
dengan cara membebaskan peserta didik dari ketidaktahuan,
ketidakmampuan, ketidakberdayaan, ketidakjujuran, dan dari buruknya
akhlak dan keimanan (Dedy Mulyasa, 2011: 120).
b. Kriteria mutu pendidikan
Sekolah dapat dikatakan bermutu apabila prestasi sekolah
khususnya prestasi peserta didik menunjukkan pencapaian yang tinggi
dalam (1) prestasi akademik yaitu nilai rapor dan nilai kelulusan
50
memenuhi standar yang ditentukan, (2) memiliki nilai-nilai kejujuran,
ketaqwaaan, kesopanan dan mampu mengapresiasi nilai-nilai budaya,
dan (3) memiliki tanggung jawab yang tinggi dan kemampuan yang
diwujudkan dalam bentuk keterampilan sesuai dengan dasar ilmu yang
diterimanya di sekolah.
Mutu pendidikan meliputi: (1) mutu produk, (2) mutu biaya, (3)
mutu pelayanan, (4) mutu keselamatan, dan (5) mutu semangat/ moril.
Secara sederhana mutu memiliki karakteristik: (1) spesifikasi, (2) jumlah,
(3) harga, (4) dan ketepatan waktu penyerahan. Menurut Husaini Usman
(2006: 409), mutu memiliki 13 karakteristik yang meliputi Kinerja
(performs) berkaitan dengan aspek fungsional sekolah. Waktu wajar
(timeliness). Handal (reliability) yakni usia pelayanan prima bertahan
lama. Daya tahan (durability). Keindahan (aesthetics) misalnya, eksterior
dan interior sekolah ditata menarik, taman ditanami bunga dan
terpelihara dengan baik, guru-guru membuat media pembelajaran yang
menarik dan warga sekolah berpenampilan menarik. Hubungan
manusiawi (personal interface) yang menjunjung tinggi nilai-nilai moral
dan profesionalisme. Mudah penggunaannya (easy of use) yakni sarana
dan prasarana dipakai. Bentuk khusus (feature) yakni keunggulan
tertentu yang dimiliki sekolah dibanding dengan sekolah yang lain.
Standar tertentu (conformance to specification) yakni memenuhi standar
tertentu misalnya, sekolah sudah memenuhi Standar Pelayanan Minimal
(SPM), sekolah sudah memenuhi standar minimal ujian nasional, sekolah
51
sudah memenuhi ISO 9001:2000, atau sekolah sudah memenuhi TOEFL
dengan skor 650. Konsistensi (consistency) mutu stabil dari dahulu
sampai sekarang. Seragam (uniformity). Mampu melayani (service
ability) yakni mampu memberikan pelayanan prima. Ketepatan
(accuracy) yakni ketepatan dalam pelayanan.
c. Strategi peningkatan mutu pendidikan
Peningkatan mutu pendidikan diperoleh melalui dua strategi
yaitu (1) peningkatan mutu pendidikan yang berorientasi akademis untuk
memberi dasar minimal dalam perjalanan yang harus ditempuh mencapai
mutu pendidikan yang dipersyaratkan oleh tuntutan zaman dan (2)
peningkatan mutu yang berorientasi pada ketrampilan hidup yang
esensial yang dicakupi oleh pendidikan yang berlandaskan luas, nyata,
dan bermakna.
W. Edwards Deming, sebagaimana dikutip Pearce (1997: 70),
menetapkan 14 rancangan peningkatan mutu atau kualitas perusahaan
(sekolah) yaitu menciptakan tujuan yang berkesinambungan. Menetapkan
filosofi baru. Menghapuskan ketergantungan pada inspeksi massal untuk
mencapai kualitas tinggi. Mengakhiri kebergantungan bisnis pada harga
saja. Sebaliknya, meminimalkan biaya total yang seringkali dapat dicapai
dengan bekerja hanya dengan satu pemasok. Terus menerus
menyempurnakan sistem produksi dan layanan. Melembagakan pelatihan
ditempat kerja. Melembagakan kepemimpinan. Menyingkirkan rasa
52
takut. Meruntuhkan pagar antar departemen. Menghapuskan slogan,
dorongan dan target numerik. Menghapuskan standar (kuota) kerja dan
manajemen berdasarkan sasaran. Meniadakan hambatan yang merampas
kebanggaan akan ketrampilan para pekerja, teknisi dan manager.
Menggecarkan program pendidikan dan peningkatan pribadi. Melibatkan
semua orang dalam perusahaan untuk bekerja mewujudkan transformasi.
Diperlukan langkah-langkah kebijakan dalam mendukung upaya
peningkatan mutu, sebagaimana yang dikemukakan oleh Pearce (1997:
20) antara lain merumuskan misi perusahaan (sekolah), meliputi rumusan
umum tentang maksud keberadaan (purpose), filosofi (philosophy), dan
tujuan (goal). Mengembangkan profil perusahaan (sekolah) yang
mencerminkan kondisi intern dan kapabilitas. Menilai lingkungan ekstern
perusahaan (sekolah) meliputi pesaing dan faktor-faktor kontekstual
umum. Menganalisis opsi perusahaan (sekolah) dengan mencocokan
sumber dayanya dengan lingkungan ekstern. Mengidentifikasi opsi yang
paling dikehendaki dnegan mengevaluasi setiap opsi yang ada
berdasarkan misi perusahaan. Memilih seperangkat sasaran jangka
panjang dan strategi umum (grand strategy) yang diharapkan dapat
mencapai pilihan yang paling dikehendaki. Mengembangkan sasaran
tahunan dan strategi jangka panjang yang sesuai dengan sasaran jangka
panjang dan strategi umum yang dipilih. Mengimplementasikan pilihan
strategis dengan cara mengalokasikan sumber daya anggaran yang
menekankan pada kesesuaian antara tugas, SDM, struktur, teknologi dan
53
sistem imbalan. Mengevaluasi keberhasilan proses strategis sebagai
bahan masukan bagi pengambil keputusan yang akan datang.
d. Standar mutu pendidikan nasional
Mutu yang baik memiliki standar. Oleh karena itu, secara
nasional diberlakukan standar-standar mutu pendidikan yang disebut
standar nasional pendidikan (SNP). Dalam pasal 2 ayat 1 PP No. 19
tahun 2005 dinyatakan bahwa ruang lingkup SNP meliputi standar isi,
standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan sekolah,
standar pembiayaan dan standar penilaian pendidikan.
Standar isi mencakup lingkup materi minimal dan tingkat
kompetensi minimal untuk mencapai kompetensi lulusan minimal pada
jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Standar isi memuat kerangka dasar
dan struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum, dan kalender
pendidikan. Peraturan menteri terkait standar isi yaitu Permen no 22
tahun 2006 tentang standar isi untuk satuan pendidikan dasar dan
menengah, Permen no 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan Permendiknas
no 22 tahun 2006 dan Permendiknas no 23 tahun 2006 tentang SKL
untuk satuan pendidikan dasar dan menengah, no 14 tahun 2007 standar
isi program paket A, B dan C, Permendikbud no 64 tahun 2013 tentang
standar isi.
54
Standar proses yakni setiap satuan pendidikan melakukan
perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran,
penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk
terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Peraturan
menteri yang terkait standar proses yaitu Permen no 41 tahun 2007
tentang standar proses untuk satuan pendidikan dasar dan menengah,
Permen no 1 tahun 2008 tentang standar proses pendidikan khusus, dan
Permen no 3 tahun 2008 tentang standar proses pendidikan kesetaraan
program paket A, B dan C.
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) meliputi SKL satuan
pendidikan dasar dan menengah, SKL minimal kelompok mata pelajaran,
dan SKL minimal mata pelajaran. SKL untuk satuan pendidikan dasar
dan menengah digunakan untuk pedoman penilaian dalam menentukan
kelulusan peserta didik. Peraturan menteri yang terkait SKL yaitu
Permendiknas no 23 tahun 2006 menetapkan SKL untuk satuan
pendidikan dasar dan menengah dan Permen no 24 tahun 2006 tentang
pelaksanaan Permendiknas no 22 tahun 2006 tentang standar isi untuk
satuan pendidikan dasar dan menengah.
Standar pendidik dan tenaga kependidikan mencakup
kompetensi pedagodik, kepribadian, professional dan sosial. Pendidik
meliputi pendidik pada TK/RA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA,
SDLB/SMPLB/SMALB, SMK/PK, satuan pendidikan paket A, B dan C,
serta pendidik pada lembaga kursus dan pelatihan. Tenaga kependidikan
55
meliputi kepala sekolah/madrasah, pengawas, tenaga administrasi, tenaga
perpustakaan, tenaga laboratorium, teknisi, pengelola kelompok belajar,
pamong belajar dan tenaga kebersihan. Peraturan menteri yang terkait
standar pendidik dan tenaga kependidikan yaitu Permen no 12 tahun
2007 tentang standar pengawas sekolah/madrasah, Permen no 13 tahun
2007 tentang standar kepala sekolah/madrasah, Permen no 16 tahun 2007
tentang standar kualisi akademik dan kompetensi guru, Permen no 24
tahun 2008 tentang standar tenaga administrasi sekolah/madrasah,
Permen no 25 tahun 2008 tentang standar tenaga perpustakaan
sekolah/madrasah, Permen no 26 tahun 2008 tentang standar tenaga
laboratorium sekolah/madrasah, Permen no 41 tahun 2009 tentang
standar pembimbing pada kursus dan pelatihan, Permen no 43 tahun
2009 tentang standar tenaga administrasi program paket A, B dan C,
Permen no 44 tahun 2009 tentang standar pengelola paket A, B, dan C,
Permen no 45 tahun 2009 tentang standar teknisi sumber belajar pada
kursus dan pelatihan.
Standar sarana dan prasarana. Setiap satuan pendidikan wajib
memiliki sarana yang meliputi perabot, peralatan pendidikan, media
pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, bahan habis pakai, serta
perlengkapan yang menunjang proses pembelajaran yang teratus dan
berkelanjutan. Setiap satuan pendidikan wajib memiliki prasarana yang
meliputi lahan, ruang kelas, ruang pimpinan, ruang pendidik, ruang tata
usaha, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, unit produksi, kantin,
56
instalasi daya dan jasa, tempat olahraga, tempat beribadah, tempat
bermain, tempat berekreasi dan ruang/tempat lain yang diperlukan untuk
menunjang proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan.
Peraturan menteri yang terkait standar sarana dan prasarana yaitu Permen
no 24 tahun 2007 tentang standar sarana dan prasarana untuk SD/MI,
SMP/MTs, dan SMA/MA; Permen no 33 tahun 2008 tentang standar
sarana dan prasarana untuk SDLB, SMPLB, dan SMALB; Permen no 40
tahun 2008 tentang standar sarana dan prasarana untuk SMK/MAK.
Standar pengelolaan sekolah terdiri tiga bagian yaitu standar
pengelolaan oleh satuan pendidikan, standar pengelolaan oleh pemerintah
daerah dan standar pengelolaan oleh pemerintah. Peraturan menteri yang
terkait standar pengelolaan yaitu Permen no 19 tahun 2007 tentang
standar pengelolaan pendidikan oleh satuan pendidikan dasar dan
menengah.
Standar pembiayaan terdiri atas biaya investasi, biaya operasi
dan biaya personal. Biaya investasi berupa biaya penyediaan SDM dan
modal kerja tetap. Biaya operasi berupa gaji pendidik dan kependidikan,
bahan/ peralatan pendidikan dan biaya operasional tak langsung. Biaya
personal berupa biaya yang dikeluarkan oleh peserta didik untuk
pembelajaran. Peraturan menteri yang terkait standar pembiayaan yaitu
Permen no 69 tahun 2009 tentang standar biaya operasi non personalia
untu sekolah dasar dan menengah.
57
Standar penilaian pendidikan yaitu pada jenjang dasar dan
menengah terdiri dari penilaian hasil belajar oleh pendidik, oleh satuan
pendidikan, dan oleh pemerintah. Peraturan menteri yang terkait standar
penilaian pendidikan yaitu Permendiknas no 20 tahun 2007 tentang
standar penilaian pendidikan.
6. Inovasi kreativitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya
peningkatan mutu pendidikan
Inovasi pendidikan merupakan pembaruan ide, metode dan barang
untuk mencapai tujuan pendidikan atau memecahkan masalah-masalah
pendidikan. Inovasi diciptakan untuk pengembangan sekolah merupakan
kompetensi kepala sekolah/madrasah. Inovasi dilakukan melalui perbaikan,
pengembangan, pengayaan, pemodifikasian. Urgensi inovasi pendidikan
yaitu memecahkan masalah pendidikan (pemerataan pendidikan,
peningkatan mutu, peningkatan efisiensi, dan efektivitas pendidikan dan
relevansi pendidikan), diciptakan oleh pemimpin untuk memperoleh
pendidikan berkualitas unggul sebagai usaha memberikan kepuasan kepada
stakeholders pendidikan, meningkatkan kualitas SDM (input),
meningkatkan kelulusan (output) pendidikan yang berdaya saing dan
unggul.
Kreativitas adalah kemampuan untuk membuat sesuatu dalam
bentuk ide, langkah ataupun produk. Kepala sekolah perlu kreativitas
sebagai kekuatan atau energi (power) dalam diri yang mendorong untuk
58
melakukan sesuatu, mengelola atau melakukan sesuatu dengan ketrampilan
dan imajinasi. Produk yang dihasilkan seperti produk pemikiran (ide) atau
barang, dan individu yang mampu berfikir sintesis.
Inovasi kreativitas diperlukan dalam manajemen dari perencanaan,
pengorganisasian, pelaksanaan dan pengendalian oleh kepala sekolah.
Komponen manajemen yang harus dikelola inovasi kreativitas yaitu
kurikulum dan program pengajaran, tenaga kependidikan (personal
sekolah/pegawai), kesiswaan, keuangan dan pembiayaan, sarana dan
prasarana pendidikan, kerjasama sekolah dan masyarakat, serta pelayanan
khusus lembaga pendidikan.
Upaya peningkatan mutu pendidikan dapat dilakukan dengan
inovasi kreativitas dalam manajemen kepala sekolah. Mutu pendidikan
adalah gambaran dan karakteristik menyeluruh jasa pelayanan pendidikan
secara internal maupun eksternal yang menunjukkan kemampuannya
memuaskan kebutuhan yang diharapkan atau yang tersirat mencakup input,
proses, dan output pendidikan. Mutu pendidikan meliputi mutu produk,
mutu biaya, mutu penyerahan, mutu keselamatan, dan mutu semangat/
moril.
Sekolah dapat dikatakan bermutu apabila prestasi sekolah
khususnya prestasi peserta didik menunjukkan pencapaian yang tinggi
dalam pertama, prestasi akademik yaitu nilai rapor dan nilai kelulusan
memenuhi standar yang ditentukan. Kedua, memiliki nilai-nilai kejujuran,
ketaqwaaan, kesopanan dan mampu mengapresiasi nilai-nilai budaya.
59
Ketiga, memiliki tanggung jawab yang tinggi dan kemampuan yang
diwujudkan dalam bentuk keterampilan sesuai dengan dasar ilmu yang
diterimanya di sekolah.
Mutu yang baik memiliki standar. Standar-standar mutu pendidikan
yang disebut standar nasional pendidikan (SNP) meliputi standar isi, standar
proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan sekolah,
standar pembiayaan dan standar penilaian pendidikan.
B. Penelitian Yang Relevan
Dalam sebuah penelitian diperlukan hasil penelitian lain sebagai
bahan acuan untuk melakukan penelitian lebih lanjut ataupun penelitian dengan
objek yang berbeda. Hal tersebut diperlukan untuk mendapatkan persepsi,
perbandingan maupun hasil yang mungkin mempengaruhi dalam analisis
penelitian ini. Penelitian yang relevan digunakan untuk mengetahui persamaan
dan perbedaan penelitian terdahulu dan penelitian yang akan dilaksanakan.
Rohana Thahier dalam Inovasi dan Kreativitas Manusia dalam
Manajemen (2010) menyimpulkan bahwa, Manajemen dalam melaksanakan
perannya sangat tergantung kepada seluruh manusia yang terlibat di dalamnya,
khususnya bagi para manajer yang berfungsi untuk mengendalikan kreativitas
dan digerakkan menuju terciptanya inovasi. Oleh karena itu, penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui dan menjelaskan mengenai inovasi dan kreativitas
manusia dalam manajemen.
60
Penelitian ini merupakan penelitian studi pustaka atau yang dikenal
pula sebagai using available data. Pengumpulan data dilakukan melalui
inventarisasi data. Data diolah secara kualitatif dengan melakukan reduksi data,
sistematisasi data, dan penyajian data. Selanjutnya, data dianalisis secara
interpretatif sesuai pemahaman penulis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa keberhasilan inovasi sangat
ditentukan oleh kreativitas manusia, bagi manusia yang tidak kreatif, maka
inovasipun sulit dikembangkan, kemudian kebutuhan dan keinginan tidak
mungkin dapat diwujudkan sebagaimana diharapkan sebelumnya. Untuk
menemukan inovasi melalui kreativitas yang tepat dengan memberikan hasil
yang memuaskan semua pihak, disinilah peranan manajemen untuk senantiasa
berusaha memadukan antara kreativitas dengan inovasi terhadap suatu bidang
kegiatan sehingga dapat menyumbangkan hasil yang dapat memberikan
manfaat bagi kehidupan manusia pada umumnya dan manusia yang terdapat
dalam manajemen pada khususnya.
Supiansyah dalam Kepemimpinan Kreatif dan Inovatif Kepala
Madrasah (2014) menyimpulkan bahwa, diantara salah satu kompetensi
kewirausahaan Kepala sekolah/madrasah adalah menciptakan inovasi yang
berguna bagi pengembangan sekolah/madrasahnya. Untuk meningkatkan
kompetensi inovasi Kepala sekolah/madrasahnya, maka Kepala
sekolah/madrasah hendaknya mengetahui dan mampu menerapkan konsep
inovasi dalam mengembangkan sekolah/madrasah. Oleh sebab itu, Kepala
61
sekolah/madrasah dituntut memiliki sifat kreatif dan inovatif dalam
mengembangkan sekolah/madrasahnya.
Kreatif sendiri adalah suatu aktifitas atau kegiatan yang bertujuan
menciptakan hal baru atau memperbaiki suatu hal yang sudah ada agar
memiliki nilai guna dan manfaat. Dalam dunia kewirausahaan, seseorang harus
memiliki kreatifitas yang mumpuni agar bisnis yang dijalankan menarik orang
dan menghasilkan pendapatan yang memuaskan. Bukan hanya kreatifitas
dalam pembuatan produk yang kita miliki, tetapi ada unsur lain yang harus
disentuh dengan kreatifitas, misalnya saja pemasaran yang kita lakukan agar
menarik masyarakat untuk membeli barang/jasa yang kita tawarkan.
Inovasi adalah mengkreasikan dan mengimplementasikan sesuatu
menjadi satu kombinasi. Dengan inovasi maka seseorang dapat menambahkan
nilai dari produk, pelayanan, proses kerja, pemasaran, sistem pengiriman, dan
kebijakan, tidak hanya bagi perusahaan tapi juga stakeholder dan masyarakat.
Perilaku inovatif adalah semua perilaku individu yang diarahkan untuk
menghasilkan dan mengimplementasikan hal-hal „baru‟, yang bermanfaat
dalam berbagai level organisasi; yang terdiri dari dua dimensi yaitu kreativitas
dan pengambilan resiko dan proses inovasinya bersifat inkremental.
Sri Nanti dalam Inovasi Manajemen Kegiatan Ekstrakurikuler Studi
Deskriptif Kualitatif di SMP Negeri 2 Bingin Kuning Kabupaten Lebong
(2005) menyimpulkan bahwa, manajemen ekstrakurikuler di SMP Negeri 02
Bingin Kuning Kabupaten Lebong telah dilakukan inovasi untuk
mempermudah pelaksanaan dan mengembangkan kegiatan. Inovasi yang
62
dilakukan dalam hal program, struktur, waktu, administrasi, sarana prasarana
dan pembiayaan.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif di SMP 02
Bingin Kuning Kabupaten Lebong. Teknik pengumpulan data penelitian yaitu
wawancara, observasi dan dokumentasi. Penelitian ini mendeskripsikan
mengenai inovasi ekstrakurikuler pramuka, inovasi ekstrakurikuler seni,
inovasi ekstrakurikuler olahraga dan inovasi ekstrakurikuler keagamaan.
Son Haji dalam Pengaruh Kreatifitas Kepala Sekolah dan Iklim
Organisasi Terhadap Kinerja Guru Studi Analitik di SMA Negeri 1 dan 2
Cilacap (2011) menyimpulkan bahwa, kreativitas kepala sekolah berpengaruh
positif terhadap kinerja guru, artinya semakin baik kreativitas kepala sekolah
cenderung semakin tinggi pula tingkat kinerja guru. Iklim organisasi
berpengaruh positif terhadap kinerja guru, artinya semakin baik iklim
organisasi cenderung semakin tinggi pula tingkat kinerja guru. Kreativitas
kepala sekolah dan iklim organisasi berpengaruh positif terhadap kinerja guru,
artinya semakin baik kreativitas kepala sekolah dan iklim organisasi,
cenderung semakin tinggi pula tingkat kinerja guru.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini yaitu desain deskriptif analisis dengan teknik
survey. Teknik analisis yang digunakan yaitu analisis data uji statistik korelasi
dan regresi ganda.
Berdasarkan penelitian-penelitian yang telah dilakukan sebelumnya,
penelitian ini merujuk pada inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala
63
sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah, hambatan-
hambatan yang terjadi dalam mewujudkannya, serta solusi terhadap hambatan-
hambatan tersebut.
Peranan manajemen untuk memadukan antara inovasi dengan
kreativitas terhadap suatu bidang kegiatan sehingga dapat menyumbangkan
hasil yang dapat memberikan manfaat bagi kehidupan manusia pada umumnya
dan manusia yang terdapat dalam manajemen pada khususnya. Salah satu
upaya peningkatan mutu tersebut dapat dilakukan melalui inovasi kreativitas
manajemen kepala sekolah. Pelaksanaan inovasi kreativitas membutuhkan
figur kepala sekolah yang profesional, karena kepemimpinan kepala sekolah
merupakan salah satu faktor utama yang dapat menentukan perkembangan
lembaga pendidikan.
76
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Metode penelitian pada dasarnya merupakan metode ilmiah untuk
mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif
adalah salah satu prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa
ucapan atau tulisan dan perilaku orang-orang yang diamati (Bogdan dan Taylor
dalam Basrowi dan Suwandi, 2008: 1). Jadi, penelitian kualitatif merupakan
penelitian data atau realitas persoalan dengan berdasarkan pada pengungkapan
apa-apa yang diekspresikan dan diungkapkan oleh data yang dikumpulkan
berupa kata-kata, gambar dan bukan angka-angka.
Metode penelitian ini digunakan untuk meneliti kehidupan
masyarakat, sejarah, tingkah laku, fungsionalisasi organisasi, gerakan sosial,
atau hubungan kekerabatan. Sugiyono (2011:15), menyimpulkan bahwa
metode penelitian kualitatif berlandaskan pada filsafat post positivisme,
digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, (sebagai lawannya
eksperimen) dimana peneliti adalah sebagai instrumen kunci, pengambilan
sampel sumber data dilakukan secara purposive dan snowball, teknik
pengumpulan dengan triangulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/
76
77
kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada
generalisasi.
Penelitian kualitatif mengungkap keunikan pada individu, kelompok,
masyarakat atau organisasi dalam kehidupan sehari-hari secara menyeluruh,
terperinci, mendalam dan dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah. Pada
umumnya untuk mencapai kemajuan sekolah yang signifikan memerlukan
waktu yang lama namun di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)
Karanganyar hanya memerlukan waktu yang relatif tidak lama untuk mencapai
kemajuan tersebut. Demikian halnya, data yang akan diperoleh dalam
penelitian ini berupa perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan fenomena
lainnya tentang sesuatu atau keadaan yang berhubungan dengan realita di
lapangan. Oleh karena itu, penelitian ini akan mendeskripsikan tentang
penerapan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya
peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)
Karanganyar.
B. Latar Setting Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar yang terkait dengan inovasi kreatifitas manajemen kepala
sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan. Pemilihan tempat
penelitian ini berdasarkan pada kemajuan dan prestasi yang telah dicapai oleh
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar (berdasarkan
pengamatan awal peneliti).
78
Penelitian ini dilakukan mulai bulan Desember tahun 2015 sampai
Februari tahun 2016. Dalam hal ini, peneliti ingin mengetahui secara jelas
gambaran inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya
peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)
Karanganyar. Hasil penelitian ini nantinya agar dapat menjadi bahan
pertimbangan bagi rekan-rekan sejawat tentang inovasi kreativitas dalam
manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan.
C. Subyek dan Informan Penelitian
1. Subyek penelitian
Subyek penelitian adalah pelaku dalam penelitian ini. Menurut
Arikunto (2006: 145), subyek penelitian adalah subyek yang dituju untuk
diteliti oleh peneliti. Subyek penelitian ini adalah kepala madrasah dan
waka kurikulum.
2. Informan penelitian
Informan penelitian adalah orang yang memberikan informasi.
Responden atau informan adalah orang yang dimanfaatkan untuk memberi
informasi tentang situasi dan kondisi latar penelitian (Lexy J.Moleong,
2006: 122). Maka orang yang menjadi informan atau orang yang
memberikan informasi dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru,
siswa, karyawan, dan komite.
79
D. Metode Pengumpulan Data
Data yang dibutuhkan dalam penelitian ini adalah segala sesuatu yang
menyangkut fakta dan fenomena yang sifatnya kualitatif, fakta bisa berupa
informasi-informasi yang berkaitan erat dengan inovasi kreatifitas manajemen
kepala sekolah sebagai upaya dalam peningkatan mutu pendidikan, sedangkan
fenomena bisa berupa gejala-gejala sosial, baik berupa pikiran, simbol-simbol,
dan informasi verbal maupun non verbal. Data-data penelitian ini bersumber
dari model strategi yang digunakan, visi dan misi yang diterapkan, analisis
kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman, serta hal-hal kecil maupun besar
yang dilakukan sebagai upaya dalam peningkatan mutu pendidikan. Untuk
memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian ini digunakan metode
pengumpulan data sebagai berikut:
1. Observasi
Observasi atau pengamatan adalah suatu kegiatan yang meliputi
pengamatan terhadap gejala atau fenomena yang diselidiki dengan
menggunakan alat indera (Suharsimi Arikunto, 2006: 156). Observasi atau
pengamatan adalah teknik pengumpulan data yang berkenaan dengan
perilaku manusia, proses kerja, dan gejala-gejala sosial (Rudi Susilana dan
Riche Johan, 2014). Teknik observasi merupakan metode atau cara-cara
yang menganalisis dan mengadakan pencatatan secara sistematis
mengenai tingkah laku dengan melihat atau mengamati individu atau
sekelompok orang secara langsung.
80
Secara metodologis, observasi digunakan untuk mengecek
kepercayaan data yang lain: mengoptimalkan kemampuan observator dari
segi motif, kepercayaan, perhatian, perilaku tak sadar, kebiasaan, lain-lain;
memungkinkan observator untuk melihat dunia sebagaimana dilihat
subyek penelitian, hidup pada saat itu, menangkap arti fenomena dari
pengertian segi pengertian subyek, menangkap kehidupan budaya dari segi
pandangan dan panutan para subjek pada keadaan waktu itu;
memungkinkan observator merasakan apa yang dirasakan dan dihayati
oleh subyek sehingga memungkinkan observator menjadi sumber data;
memungkinkan pembentukan pengetahuan yang diketahui bersama, baik
dari pihaknya maupun pihak subjek (Lexy J.Moleong, 2012: 175).
Peneliti secara langsung mengamati hal-hal yang ada di Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar yang meliputi tentang
aktivitas akademik sekolah; kondisi, situasi, lingkungan sekolah dan
sekitarnya; interaksi dan pola hubungan diantaranya beserta pengaruhnya.
Dalam observasi ini, peneliti tidak terlibat dalam kegiatan sehari-hari
orang yang sedang diamati atau yang digunakan sebagai sumber data
penelitian dan hanya sebagai pengamat independen. Tujuannya agar
pengamatan lebih natural dan apa adanya bukan bersifat subjektif dari
peneliti.
Dari segi instrumen yang digunakan termasuk jenis observasi
terstruktur yakni observasi yang telah dirancang secara sistematis, tentang
apa yang akan diamati, kapan dan dimana tempatnya. Pengumpulan data
81
melalui observasi dilakukan sendiri oleh peneliti di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar.
2. Wawancara mendalam
Wawancara adalah kegiatan dialog, tanya jawab untuk
mengungkapkan sesuatu yang menjadi pertanyaan untuk mendapatkan
penjelasan, dimana pihak responden atau yang diwawancarai diberikan
kesempatan untuk memberikan jawaban secara mendalam dan
mengembang (Lexy J.Moleong, 2012: 186). Wawancara mendalam (in-
depth interview) adalah proses memperoleh keterangan untuk tujuan
penelitian dengan cara tanya jawab sambil bertatap muka antara
pewawancara dengan informan atau orang yang diwawancarai, dengan
atau tanpa menggunakan pedoman (guide) wawancara, di mana
pewawancara dan informan terlibat dalam kehidupan social yang relatif
lama (Sutopo, 2006: 72). Jadi, Wawancara merupakan kegiatan bertanya
secara langsung kepada narasumber yang dianggap mengetahui hal-hal
tentang apa yang ditanyakan.
Wawancara bertujuan untuk mengkonstruksi mengenai orang,
kejadian, organisasi, perasaan, motivasi, tuntutan, kepedulian;
merekonstruksi kebulatan-kebulatan tersebut sebagai yang dialami masa
lalu; memproyeksikan kebulatan-kebulatan sebagai yang diharapkan untuk
dialami pada masa yang akan datang; memverifikasi, mengubah dan
memperluas informasi yang diperoleh dari orang lain, baik manusia
maupun bukan manusia (triangulasi); dan memverifikasi, mengubah dan
82
memperluas konstruksi yang dikembangkan oleh observator sebagai
pengecekan (Lincoln dan Guba: 1985 yang dikutip Lexy J.Moleong, 2012:
186).
Wawancara diajukan kepada kepala sekolah, guru, karyawan,
siswa dan komite. Wawancara dilakukan oleh peneliti dengan
menggunakan pedoman wawancara. Dalam hal ini pewawancara hanya
membuat pertanyaan dasar yang memberikan peluang untuk terjadinya
tanya jawab yang meluas dan detail terkait dengan inovasi kreatifitas
dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya dalam peningkatan mutu
pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar.
3. Dokumentasi
Dokumentasi adalah pengumpulan data yang menghasilkan
catatan-catatan penting yang berhubungan dengan masalah yang diteliti
(Basrowi dan Suwandi, 2008: 158). Dokumentasi merupakan metode
untuk memperoleh atau mengetahui sesuatu dengan buku-buku, data, arsip
yang berhubungan dengan penelitian. Mengumpulkan data yang
diperlukan dengan cara diperoleh melalui pencatatan atau penyalinan arsip
maupun data yang diperlukan. Seperti dokumen-dokumen resmi dan
pribadi, rekaman (record) wawancara dan perbincangan, dan pencatatan
visi misi sekolah, tata tertib sekolah, pengumuman sekolah dan lain-lain
yang menginformasikan mengenai sekolah.
Dokumentasi penelitian ini diperoleh berdasarkan sumber dari
data-data Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar. Data
83
dokumentasi berupa papan-papan yang tertera disekolah berisi informasi
mengenai program sekolah, brosur, arsip, dokumen resmi dan foto. Data
sekolah berupa softfile dan hardware dan website sekolah. Data mengenai
jumlah guru, jumlah siswa, jumlah karyawan, catatan prestasi siswa,
program sekolah dan hal-hal yang berkaitan dengan inovasi kreatifitas
dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu
pendidikan.
E. Pemeriksaan Keabsahan Data
Dalam penelitian kualitatif, instrumen utamanya adalah manusia,
karena itu yang diperiksa adalah keabsahan datanya (Nusa Putra dan Ninin
Dwilestari, 2012: 87). Keabsahan data guna menjamin validitas data
penelitian sehingga dapat diolah dalam penelitian ini. Data yang divalidasi
dengan teknik ini terutama yang berupa hasil wawancara dan observasi. Data
dari studi dokumen akan divalidasi dengan melacak ke sumber lainnya
sampai dengan tidak adanya polemik atau dicapainya kemantapan peneliti.
Teknik keabsahan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
triangulasi.
Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang
memanfaatkan sesuatu lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau
sebagai pembanding terhadap data itu (Lexy J. Moleong, 2012:178).
Triangulasi data merupakan suatu teknik yang didasari pola pikir
fenomenologi yang bersifat multiperspektif. Artinya untuk menarik
84
kesimpulan yang mantap memerlukan lebih dari satu cara. Metode ini
digunakan untuk memperkuat perolehan data dari observasi dan wawancara.
Adapun tipe-tipe triangulasi yaitu:
1. Triangulasi data: adalah penggunaan beragam sumber data dalam satu
kajian.
2. Triangulasi investigator (sumber): penggunaan beberapa evaluator
yang berbeda.
3. Triangulasi teori: penggunaan sudut pandang ganda dalam
menafsirkan.
4. Triangulasi metodologis yaitu penggunaan metode ganda untuk
mengkaji satu masalah.
Dalam hal ini peneliti menggunakan triangulasi data dan metode.
Triangulasi data berarti membandingkan dan mengecek kembali derajat
kepercayaan suatu informasi yang diperoleh melalui waktu dan alat yang
berbeda. Dalam penelitian triangulasi data ini, maka untuk mengecek
keabsahan data dengan membandingkan antara informasi yang diperoleh dari
subjek dan informan.
Sedangkan triangulasi metode maksudnya untuk memeriksa keabsahan
data dalam meneliti sebuah masalah, perlu membandingkan beberapa metode
dalam penelitian. Dalam penelitian ini digunakan metode observasi,
wawancara, dan dokumentasi. Maka pemeriksaan keabsahan data ini
dilakukan dengan cara membandingkan data yang diperoleh melalui observasi,
wawancara dan dokumentasi untuk memastikan data-data itu tidak saling
85
bertentangan. Apabila terdapat perbedaan maka harus ditelusuri perbedaan-
perbedaan itu sampai menemukan sumber perbedaanya, kemudian dilakukan
konfirmasi dengan informan dan sumber lain.
Dalam penelitian ini, triangulasi yang dilakukan dengan
membandingkan antara hasil wawancara yang diperoleh dari kepala sekolah,
guru, karyawan, siswa dan komite dengan hasil observasi dan dokumentasi
oleh peneliti di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar.
F. Teknik Analisis Data
Analisis data merupakan salah satu tahapan yang sangat penting,
setelah peneliti memperoleh dan mengumpulkan data-data baik secara perilaku,
simbol-simbol, dokumen atau sebagainya. Analisis data adalah proses mencari
dan menyusun data yang diperoleh secara sistematis dengan cara
mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit,
melakukan sintesa, menyusun kedalam pola, memilih mana yang penting dan
yang akan dipelajari, serta membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami
oleh diri sendiri maupun orang lain (Sugiyono, 2008: 335). Dalam proses
analisis data, terdapat empat komponen utama yaitu:
1. Pengumpulan data
Pengumpulan data merupakan kegiatan mencari data dilapangan
yang akan digunakan untuk menjawab permasalahan penelitian. Tahap
pengumpulan data dilakukan melalui instrumen pengumpulan data.
Instrumen pengumpulan data yaitu mengumpulkan data dari hasil
86
observasi, hasil wawancara, dan hasil dokumentasi. Pengumpulan data
bertujuan untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan penelitian.
2. Reduksi data
Reduksi data merupakan proses seleksi, pemfokusan,
penyederhanaan, dan abstraksi dari semua jenis informasi yang tertulis
lengkap dalam catatan lapangan. Proses ini berlangsung selama dilakukan
penelitian dari awal hingga akhir di dalam lembaga tersebut, sehingga
diperoleh gambaran nyata tentang inovasi kreatifitas dalam manajemen
kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan.
3. Penyajian data
Penyajian data merupakan suatu rangkaian organisasi informasi,
deskripsi dalam bentuk narasi lengkap yang untuk selanjutnya
memungkinkan kesimpulan penelitian dapat dilakukan. Sajian data pada
dasarnya merupakan jawaban rumusan masalah dalam bentuk narasi yang
rinci berkaitan dengan setiap masalahnya. Sajian data disusun berdasarkan
pokok-pokok yang terdapat dalam reduksi data dan disajikan dengan
menggunakan kalimat dan bahasa peneliti yang merupakan rangkaian
kalimat yang disusun secara logis dan sistematis sehingga bila dibaca akan
bisa mudah dipahami.
4. Penarikan kesimpulan
Hasil penelitian dari reduksi data dan penyajian data kemudian
ditarik kesimpulan. Untuk lebih jelasnya, proses interaktif dapat
digambarkan dengan skema sebagai berikut:
87
Gambar 1. Bagan proses analisis interaktif (Miles dan Huberman, 1992: 20)
Sesuai dengan bagan tersebut, tahap awal dilakukan dengan
pengumpulan data, dimana dalam penelitian ini pengumpulan data
dilakukan pada tahap observasi yang merupakan salah satu tahapan pokok
dalam prosedur siklus. Dari data yang terkumpul, dilakukan seleksi
penyederhanaan dan penggolongan yang ada dalam tahapan reduksi data.
Hasil dari reduksi data yang ada, selanjutnya di organisasikan atau
ditampilkan untuk diambil kesimpulan. Apabila data yang diperoleh sudah
dalam bentuk yang sederhana, maka selanjutnya dilakukan sajian data
untuk diambil kesimpulan. Kesimpulan untuk membantu melakukan
reduksi bagi data-data yang lain sehingga akan mencapai sebuah
kesimpulan penelitian dengan data-data yang ada.
Pengumpulan Data Sajian Data
Penarikan
Kesimpulan
Reduksi Data
76
BAB IV
HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data
1. Profil Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar
Bab ini berisi tentang gambaran umum Madrasah Ibtidaiyah Muham-
madiyah (MIM) Karanganyar. Dalam profil madrasah menjelaskan beberapa
hal mengenai letak geografis, sejarah berdiri dan perkembangannya, visi dan
misi, tujuan sekolah, status sekolah, struktur organisasi, keadaan guru dan siswa
serta sarana dan prasarana penunjang pendidikan. Dalam hal ini bertujuan untuk
memperoleh gambaran nyata mengenai tempat penelitian.
a. Letak geografis
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar, berlo-
kasi di Jl.Citarum 1 No. 9 Donomulyo, Tegalgede, Karanganyar. Berdasar-
kan pengamatan peneliti, Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Ka-
ranganyar dibatasi oleh:
Sebelah utara : SMA 1 Muhammadiyah Karanganyar
Sebelah timur : Rumah penduduk
Sebelah selatan : Sungai dan sawah
Sebelah barat : SMKN 1 Karanganyar
76
77
b. Sejarah berdiri
MI Muhammadiyah Karanganyar berdiri sejak tahun 1974, tepatnya
pada tanggal 1 Januari 1974 dengan Piagam Pendirian dari Kanwil Departe-
men Agama Provinsi Jawa Tengah dengan nama Madrasah Ibtidaiyah Lati-
han PGA 6 tahun dengan piagam Nomer.Lk/3.c/1223/Pgm.MI/1978.
Kemudian berubah menjadi Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Ka-
ranganyar dengan piagam No.I.K/3.a/427/PGM/MI/1988, tertanggal 1 Juni
1981 yang ditandatangai oleh Kepala Bidang Pendidikan Agama Islam
Kanwil Depag Prov Jateng Drs. H. Moh Rifa'I hingga sampai sekarang.
Banyak hal yang dilakukan oleh persyarikatan untuk memaksimalkan
program pengembangan Madrasah ini. Pasang dan surut telah dialaminya,
banyak usaha yang telah dilakukan, berbagai hambatan dan tantangan telah
dilaluinya, semua ini telah dilaluinya dengan baik sehingga dapat
menghantarkannya pada kondisi sebagaimana yang sekarang ini.
Keberadaan MI Muhammadiyah Karanganyar sebagai salah satu
amal usaha Muhammadiyah disamping Amal Usaha-amal usaha yang lain.
MI Muhammadiyah Karanganyar bukanlah merupakan produk warisan yang
sudah matang dan tinggal menikmati, namun merupakan hasil perjuangan
yang gigih, dan hasil kerja yang dilakukan persyarikatan dengan tenaga
pendidiknya dilandasi dengan ikhlas, penuh dedikasi, tanggung jawab dan
selalu menjunjung tinggi cita-cita persyarikatan.
78
c. Visi, misi dan tujuan
Setiap sekolah mempunyai visi dan misis tertentu sesuai dengan
tujuan yang ingin dicapai. Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Ka-
ranganyar memiliki visi dan misi yang dijadikan pedoman dalam
melaksanakan proses pendidikan disekolah sebagai tolok ukur keberhasilan
pendidikan di sekolah.
1) Visi MIM Karanganyar
Berakhlaq Mulia, Tekun beribadah, Terdepan dalam Prestasi, Berwawa-
san dan Peduli lingkungan Menuju Mardhatillah Sejati.
2) Misi MIM Karanganyar
1. Mewujudkan pembelajaran dan pembiasaan yang mengacu pada Al
Qur'an dan Sunah Rasul.
2. Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas dalam pencapaian
prestasi akademik dan non akademik yang berorientasi pada upaya
pelestarian lingkungan hidup.
3. Meningkatkan profesionalitas dan kualitas tenaga pendidik dan kepen-
didikan yang sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan yang
berwawasan lingkungan.
4. Menjamin terselenggaranya pengelolaan madrasah yang efektif,
efisien, transparan dan akuntabel.
5. Mewujudkan madrasah menjadi kebanggaan serta bagian yang tak
terpisahkan dari masyarakat.
79
6. Mewujudkan kerjasama dengan berbagai pihak dalam rangka pengem-
bangan dan kemajuan madrasah yang berwawasan lingkungan.
7. Mewujudkan kualitas lingkungan madrasah yang aman, nyaman, asri,
dan peduli terhadap pelestarian sumber daya alam sekitar.
8. Membiasakan warga madrasah melestarikan dan mencegah terjadinya
pencemaran serta kerusakan lingkungan.
3) Tujuan pendidikan MIM Karanganyar
1. Membentuk manusia yang beriman, bertaqwa kepada Allah SWT,
peduli dan berwawasan lingkungan dengan motto Cerdas, Kreatif dan
Sholeh.
2. Mengembangkan “ Multiple Intelegen “ seluruh aspek kecerdasan
alamiah manusia. ( Kecerdasan spiritual, kecerdasan emosi, kecerdasan
logika matematis, kecerdasan spatia, kecerdasan kinestetik, kecerdasan
musikal, kecerdasan interpersonal dan kecerdasan intrapersonal).
3. Membentuk siswa siswi untuk memiliki pengetahuan, sikap dan
ketrampilan dasar yang cukup untuk melanjutkan ke jenjang
pendidikan yang lebih tinggi.
4. Mendidik siswa siswi untuk memiliki Akhlaq dan kepribadian yang
sesuai dengan nilai-nilai Islam serta sikap mandiri dalam melestarikan
sumber daya alam sebagai bekal hidup bersama ditengah keluarga dan
masyarakat.
80
5. Membangun kehidupan sosial yang beradab, ramah lingkungan dan
beraklaq atas dasar persaudaraan dan persahabatan agar menjadi
Rahmad seluruh alam (rahmatan lil ‘alamin).
Target yang akan dicapai antara lain :
1. Anak mampu membaca Al Qur'an dengan baik dan benar pada dua
tahun pertama.
2. Anak mampu menghafal Al Qur’a juz 30 ( Juz’ama) dan memahami
beberapa kutipan surat yang relevan dengan kurikulum.
3. Anak mampu menghafal 20 sampai 30 hadist dan do'a serta dapat
mengamalkan sesuai dengan perkembangannya.
4. Mengerti dan memahami ajaran serta nilai-nilai Islam, selanjutnya
belajar mengamalkannya.
5. Menguasai dasar-dasar Matematika, IPA, PKPS, Bahasa Inggris,
Bahasa Indonesia, Bahasa Arab dan mata pelajaran yang lain serta
memanfaatkannya untuk kemaslahatan umat. keberhasilan poin ini
ditandai dengan nilai UAS/UANAS murni yang tinggi dan lulusan
yang berkualitas.
6. Mampu membentuk karakter dan kepribadian siswa untuk peduli,
ramah, dan berwawasan lingkungan.
d. Struktur organisasi sekolah
Sekolah merupakan wadah kegiatan masyarakat yang terdiri dari
guru, siswa dan karyawan yang perlu mengembangkan diri untuk
berprestasi. Oleh karena itu untuk memperlancar pelaksanaan dan
81
menangani kegiatan yang berlangsung dalam proses pengajaran, diperlukan
struktur organisasi yang tepat. Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)
Karanganyar dipimpin oleh Ibu Marjiyanti, MP.d.I dibantu oleh beberapa
orang staf karyawan.
Sejak berdirinya sekolah tersebut hingga sekarang sudah
mempunyai susunan organisasi dan masih ditetapkan hingga sekarang,
seandainya mengalami perubahan hanyalah pada personalianya saja.
Struktur organisasi Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)
Karanganyar bersifat fungsional dan profesional. Setiap personalianya
berkewajiban melaksanakan tugas menurut fungsinya dan bertanggungjawab
kepada pimpinan atau kepala sekolah. Pembagian tugas tersebut
dimaksudkan agar dalam pelaksanaan tugasnya tidak timbul masalah antara
satu dan lainnya.
e. Akademis guru, siswa dan karyawan
1) Keadaan guru
Salah satu faktor keberhasilan yang menentukan keberhasilan
proses pembelajaran dan meningkatkan mutu pendidikan di Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar adalah guru, karena
tanpa adanya guru maka kegiatan belajar mengajar di sekolah tidak akan
mencapai tujuannya. Guru mempunyai tugas yang sangat penting dalam
kegiatan belajar mengajar, karena ditangan guru sebagian besar tujuan
dan harapan kemajuan siswa.
82
Di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar
mempunyai guru sebanyak 51orang. Guru wiyata bakti sebanyak 43
orang, guru PNS dan CPNS KEMENAG sebanyak 6 orang dan guru PNS
dan CPNS DINAS DIKPORA sebanyak 2 orang.
2) Keadaan siswa
Jumlah siswa MIM Karanganyar mengalami peningkatan tiap ta-
hun. Pada tahun 2013 hingga 2016, terjadi kenaikan jumlah siswa yang
signifikan. Antusias masyarakat untuk mendaftarkan anak-anaknya rela-
tive cukup tinggi.
No Tahun Pelaja-
ran
Kelas
I
Kelas
II
Kelas
III
Kelas
IV
Kelas
V
Kelas
VI L P Jumlah
1 1996 - 1997 35 16 18 10 17 16 70 42 113
2 1997 - 1998 37 35 16 18 10 17 78 55 133
3 1998 - 1999 32 38 38 17 11 19 87 68 155
4 1999 - 2000 60 33 38 38 17 12 115 83 198
5 2000 - 2001 60 60 38 38 38 17 139 112 251
6 2001 - 2002 114 60 60 38 38 38 225 123 348
7 2002 - 2003 112 115 57 62 39 34 229 191 420
8 2003 - 2004 100 116 123 70 62 40 297 214 511
9 2004 - 2005 123 100 117 116 58 62 309 268 576
10 2005 - 2006 135 121 95 118 112 57 350 288 638
11 2006 – 2007 113 130 121 89 114 112 370 309 679
12 2007 – 2008 123 111 132 125 89 114 359 334 694
13. 2008 - 2009 122 112 131 126 89 114 361 333 694
14. 2009 -2010 153 128 120 109 125 120 358 397 756
15 2010 – 2011 159 155 126 121 109 125 362 433 795
16. 2011 – 2012 158 159 155 125 121 109 359 468 827
17. 2012 – 2013 244 155 155 155 124 121 429 525 954
18. 2013 – 2014 244 243 155 152 153 124 497 574 1071
19. 2014 – 2015 250 244 243 155 151 152 574 621 1195
20 2015 – 2016 249 249 246 241 156 151 632 660 1292
83
3) Keadaan karyawan
MIM Karanganyar memiliki jumlah karyawan yang cukup. Kar-
yawan bertugas di dalam ruangan seperti ruang TU serta yang bekerja di
luar ruangan seperti tukang kebun, karyawan catering, penjaga toko.
No Nama/NUPTK L/P Jabatan
Ijazah/
Lulus Mulai WB
atau KB
Masa Kerja
Tk Th Gol Seluruh
1 HERI HARTADI, A. Md
L Ka. T U D III 2000 1 Juli 2003 - 11 NUPTK : 1956755653200002
2 WAHYUDI
L T. Kebun SMA 1996 1 Juli 2003 - 11 NUPTK : 2550759663200003
3 TARMIN, S.HI
L Staff TU S1 2008 1 Juli 2004 - 10 NUPTK : 4143762664200013
4 SULARDI
L Penjaga SMK 1995 1 Juli 2004 - 10 NUPTK : 3438751656200003
5 SUGIYEM, S.PdI
P Staff TU S1 2013 1 Juli 2005 - 9 NUPTK : 5746759661300012
6 ERNI DWI ASTUTI, A. Mk
P T. UKS D III 2001 1 Juli 2006 - 8 NUPTK : 9858759659300002
7 TONI SUPARDI
L T. Per-
pust SMA 1987 1 Juli 2007 - 7
NUPTK : 5857745648200062
8 ASHARI PUGUH NOVIANTO
L Satpam SMK 2007 1 Januari
2008 - 6
NUPTK : 9448766668200003
9 MUHTAROM SULARDI
L T. Kebun SLTP 1998 1 Juli 2008 - 6 NUPTK : 2438757662200003
10 ETIK PURWANTI, S. Pd
P Staff
Keu. S 1 2007 1 Mei 2010 - 4
NUPTK : 7837761663200092
11 MUHAMMAD HAMZAH
L Satpam SMA 2002 1 Juli 2012 - 2 NUPTK : -
12 NOVI ANTON PRASETYO
L T. Kebun SMK 2012 1 Juli 2012 - 2 NUPTK : -
13 HARYONO, S.Pd
L Staff TU S1 2007 1 Juli 2012 - 2 NUPTK : 1361762664110043
14 VERANICHA T. D, S.Pd
P Staff TU S1 2012 1 Juli 2012 - 2 NUPTK : -
84
4) Sarana dan prasarana sekolah
Sarana dan prasarana merupakan bagian penting dari lembaga
pendidikan formal. Dalam melaksanakan proses pembelajaran yang mana
memerlukan pengeloalaan dan pemanfaatkan yang efektif dan efisien.
Sarana dan prasarana dipergunakan dalam rangka menunjang proses
pembelajaran dan pengajaran di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar. Sarana dan prasarana yang terdapat di madrasah
tersebut antara lain:
No Nama/Jenis Ba-
rang Bahan Jumlah
Keadaan Barang
Ket B
R
R RB
1. Mebelair
1. Meja guru Kayu 120 120
2. Kursi guru Kayu 46 46
3. Meja siswa Kayu 398 398
4. Kursi siswa Kayu 788 788
5. lemari Kayu 23 23
6. Almari kabinet Besi 8 8
7. Meja komput-
er
Kayu 22 22
8. Rak buku Kayu 6 6
9. Papan tulis Kayu 23 23
10. Rak sepatu Kayu 9 9
11. Rak koran Kayu 1 1
12. Loker Katalog Kayu 2 2
2 Elektronik
1. komputer 23 23
2. Lap top 1 1
3. LCD Proyektor 2 2
4. Radio tape 1 1
85
5. Power Ampli-
fier
2 2
6. Mixer 1 1
7. Salon pendidi-
kan
18 18
8. Salon luar 2 2
9. Horn 2 2
10. Mikropon 5 5
11. megapon 2 2
12. kamera digi-
tal
1 1
13. Kipas angin 13 13
14. mesin ketik 5 1
15. printer 2 2
16. OHP 1 1
3. Peralatan Olah
Raga
1. Bola Voly Kulit 4 4
2. Bola kaki Kulit 3 3
3. Bola basket Kulit 4 4
4. Bola takrow Rotan 2 2
5. bola kasti Karet 4 4
6. bola tenis
meja
Plastik 3 3
7. net voly Be-
nang
1 1
8. net tenis meja Be-
nang
1 1
9. tolak peluru Besi 5 5
10. cakram Karet 2 2
11. tiyang lompat Bambu 2 2
12. Stop watch 1 1
13. matras Busa 3 3
14. tongkat kasti kayu 1 1
4. Peralatan Kese-
nian
1. Gamelan 1 set 1 set
86
2. Drum Band 1 set 1 set
3. Rebana 1 set 1 set
4. Pianika 7 7
5. Umum
1. Tenda Kain 2 2
2. Tongkat Bambu 50 50
3. Bendera Kain 4 4
5. Tempat tidur
UKS
Kasur/
kayu
2 2
6. Timbangan 1 1
7. stetoskop 1 1
2. Inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai sebagai
upaya peningkatan mutu pendidikan
Inovasi pendidikan adalah suatu perubahan yang baru yang di-
usahakan untuk meningkatkan kemampuan dalam rangka pencapaian tujuan ter-
tentu dalam pendidikan. Inovasi merupakan proses kreatif dalam mengubah in-
put, proses dan output agar dapat sukses dalam menanggapi dan mengan-
tisipasi perubahan-perubahan internal dan eksternal sekolah. Dengan inovasi
maka seseorang dapat menambahkan nilai dari produk, pelayanan, proses kerja,
pemasaran, sistem, dan kebijakan, tidak hanya bagi instansi tapi
juga stakeholder dan masyarakat.
Dalam melaksanakan inovasi manajemen pendidikan perlu memper-
hatikan faktor-faktor dalam inovasi yaitu guru, siswa, kurikulum dan fasilitas,
dan program/tujuan. Salah satu dari lima kompetensi kepala sekolah/madrasah
adalah menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan
87
sekolah/madrasahnya. Untuk meningkatkan kompetensi inovasi kepala
sekolah/madrasahnya, maka kepala sekolah/madrasah hendaknya mengetahui
dan mampu menerapkan konsep inovasi dalam mengembangkan
sekolah/madrasah (CLW.1.2, lampiran 2).
Urgensi inovasi pendidikan berakar kepada empat alasan yaitu: per-
tama, sebagai upaya memecahkan masalah-masalah praktik pendidikan seperti
usaha pemerataan pendidikan, peningkatan mutu, peningkatan efisiensi, dan
efektivitas pendidikan dan relevansi pendidikan. Kedua, Inovasi sengaja dicip-
takan oleh pemimpin untuk memperoleh pendidikan berkualitas unggul ataupun
sebagai usaha memberikan kepuasan kepada stakeholders pendidikan. Ketiga,
pentingnya meningkatkan kualitas sumber daya manusia (input). Keempat,
pentingnya meningkatkan kelulusan (output) pendidikan guna mengantisipasi
perubahan eksternal sehingga memberikan daya saing dan keunggulan bangsa
di tengah pergaulan dunia global.
Kreativitas adalah kemampuan seseorang untuk membuat sesuatu da-
lam bentuk ide, langkah ataupun produk. Jenis-jenis kreativitas dapat diidentifi-
kasi menjadi tiga tipe yaitu menciptakan, memodifikasi dan mengkombinasi.
Kreativitas memerlukan kerja keras, keuletan, dan ketekunan untuk me-
nyelesaikan suatu gagasan atau karya baru dengan mengatasi rintangan yang
sering dihadapi.
Karakter unggul seorang pemimpin yang kreatif yaitu pertama, pem-
impin yang tidak hanya memberikan perintah tetapi juga membimbing anak
buahnya. Sehingga tidak hanya menggerakkan anak buahnya, tetapi juga me-
88
numbuhkembangkan mereka. Kedua, pemimpin memberi panduan mengenai
langkah-langkah pengerjaan, pengalaman, dan mendapatkan solusi. Ketiga,
Pemimpin memperlakukan anak buah dengan hormat, dengan sendirinya rasa
hormat ini akan diberikan kembali dari anak buah kepada pemimpin. Pemberian
rasa hormat ini membuat anak buah lebih percaya diri dalam melaksanakan tu-
gas mereka, dan kondisi ini akan membuat mereka lebih termotivasi untuk
mencapai sasaran yang ditentukan. Keempat, pemimpin harus mengetahui cara
mengelola kondisi di saat anak buah mencapai kesuksesan ataupun mengalami
kegagalan. Kelima, pemimpin disarankan untuk rendah hati ketika meraih
kesuksesan.
Inovasi kreativitas manajemen kepala sekolah adalah suatu pemba-
ruan-pembaruan kaitannya dalam manajemen sebuah sekolah yang dilakukan
oleh kepala sekolah. Inovasi dan kreativitas tersebut sebagai upaya untuk pen-
ingkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Karangan-
yar. Inovasi kreativitas dilakukan mulai dari kinerja kepala sekolah, kinerja
guru dan karyawan dan siswa.
Penerapan inovasi kreativitas mengacu pada visi, misi dan tujuan
sekolah. Penetapan inovasi kreativitas manajemen dilakukan sejak perencanaan
program kerja kepala sekolah. Selanjutnya di komunikasikan dengan stake
holder sekolah seperti komite, guru dan karyawan. Setelah itu program siap un-
tuk diterapkan. Kepala sekolah secara rutin melakukan pengawasan dan evalua-
si kerja (CLW.2.1, lampiran 2).
89
Pelaksanaan inovasi kreativitas manajemen kepala sekolah dalam peningkatan
mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar
dilaksanakan sesuai dengan penjelasan Ibu Marjiyanti, M.Pd.I selaku kepala
sekolah sebagai berikut:
“Program manajemen kepemimpinan dibuat perencanaannya setiap awal tahun
ajaran baru. program kerja tersebut berupa program kerja jangka panjang 5 ta-
hun dan jangka pendek 1 tahun” (wawancara, tanggal 29 januari 2016)
Berdasarkan penjelasan diatas dapat diketahui bahwa perencanaan dibuat untuk
merencanakan program-program apa saja yang akan direalisasikan sesuai
dengan jangka waktunya.
Inovasi kreativitas dalam maajemen kepala sekolah untuk meningkat-
kan mutu pendidikan di MIM Karanganyar yaitu penambahan kelas bilingual,
kelas unggulan, ekstra kulikuler, dan program adiwiyata. Kelas bilingual adalah
kelas dengan 2 bahasa pengantar dalam pembelajaran. Ada 2 bahasa yaitu baha-
sa inggris dan bahasa arab untuk meningkatkan kemampuan kebahasaan siswa.
Kelas tersebut memiliki fasilitas lebih seperti AC, LCD, televisi yang berbeda
dengan kelas regular. Uang SPP nya lebih tinggi dibanding kelas regular. Pro-
gram kelas bilingual atau regular dipilih oleh siswa dan orang tua wali sejak re-
cruitment. Program kelas yang dipilih tidak boleh berganti. Jadi sejak masuk
kelas 1 hingga kelas 6 harus pada program kelas yang sama.
Ekstrakulikuler dilaksanakan pada hari sabtu sesuai dengan bakat dan
minat siswa. Penambahan ekstrakulikuler berdasarkan perkembangan dunia
terkini untuk lebih menyiapkan siswa yang mempunyai daya saing dan kompe-
90
tensi sesuai perkembangan jaman. Penambahan ragam ekstrakulikuler ini mem-
buat pilihan siswa lebih variatif sesuai dengan minat dan bakatnya masing-
masing. Ekstrakulikuler yang di tambah yaitu klub sains, klub matematika, klub
bahasa inggris, klub ISMUBA, dan Robotic.
Program Adiwiyata adalah salah satu program Kementrian Ling-
kungan Hidup dalam rangka mendorong terciptanya pengetahuan dan kesadaran
warga madrasah dalam upaya pelestarian lingkungan hidup. Dalam program ini
diharapkan setiap warga madrasah ikut terlibat dalam kegiatan madrasah
menuju lingkungan yang sehat serta menghindari dampak lingkungan yang
negatif. Program ini meliputi Tenaga pendidik memiliki kompetensi dalam
mengembangkan kegiatan pembelajaran lingkungan hidup; Membuat
produk daur ulang; Pembentukan bank sampah MIMOSA; Memanfaatkan la-
han untuk taman, tanaman toga, rumah kaca (green house); pengelolaan sampah
secara mandiri, pembuatan pupuk kompos; dan pengolahan air minum.
3. Hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala
sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan
Inovasi tidak serta merta selalu dapat diterima dan mendapat pe-
nolakan. Hambatan-hambatan dalam implementasi inovasi yaitu Mental block
barriers, ialah hambatan yang ditimbulkan oleh sikap mental seperti salah per-
sepsi, takut gagal, tidak mau ambil resiko, malas dsb. Cultural block, ialah
hambatan budaya yang sudah mengakar dan sulit diubah. Sosial block, ialah
hambatan dari faktor seperti ras, agama, primordialisme, status sosial, dsb.
91
Faktor penghambat yang mempengaruhi kreativitas antara lain adanya
kebutuhan dan keberhasilan, ketidakberanian dalam menanggung resiko, atau
upaya mengejar sesuatu yang belum diketahui. Konformitas terhadap teman-
teman kelompoknya dan tekanan sosial. Kurang berani dalam melakukan ek-
splorasi, menggunakan imajinasi dan penyelidikan. Stereotip peran seks atau
jenis kelamin. Diferensiasi antara bekerja dan bermain. Otoritarianisme yakni
idak menghargai terhadap fantasi dan khayalan
Terdapat beberapa hambatan dalam pelaksanaan inovasi kreativitas
kepala sekolah. Hambatan tersebut disebabkan beberapa faktor baik secara in-
tern maupun ekstern. Hambatan intern seperti tidak semua guru paham
mengenai IT (Informasi Teknologi) dan kurangnya SDM dalam pegawai tata
usaha dan karyawan baik secara kualitas maupun kuantitas. Hambatan ekstern
seperti terbatasnya lahan sekolah untuk membangun sarana dan prasarana yang
baru (CLW.2.1.4, lampiran 2).
4. Solusi terhadap hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam mana-
jemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan
Faktor pendukung inovasi meliputi pembiayaan (cost), balik modal
(return to investment, efisiensi (efficiency), resiko dan ketidakpastian (risk and
uncertainty), mudah dikomunikasikan (communicability), kompatibilitas (com-
patibility), kompleksitas (complexity), status ilmiah (scientific status), kadar
keaslian (point of origin), dapat dilihat kemanfaatnya (perceived relative ad-
vantage), dapat dilihat batas sebelumnya (status quo ante), keterlibatan (com-
92
mitment), hubungan interpersonal (interpersonal relationship), kepentingan
umum atau pribadi (publicness versus privateness), penyuluhan inovasi (gate
keepers). Dalam melaksanakan inovasi manajemen pendidikan perlu memper-
hatikan faktor-faktor dalam inovasi yaitu guru, siswa, kurikulum dan fasilitas,
dan program/tujuan.
Inovasi merupakan salah satu faktor yang mendukung kesuksesan
pemimpin dalam kepemimpinannya. Pemimpin yang sukses sejatinya adalah
pemimpin yang inovatif. Di era globalisasi seperti sekarang ini, sangat dibutuh-
kan pemimpin yang kreatif dan inovatif. Pemimpin yang inovatif memiliki ciri-
ciri yaitu: Memiliki passion, dia fokus pada hal-hal yang ingin diubah, tan-
tangan-tantangan yang ada, serta strategi untuk menghadapi tantangan-
tangangan tersebut. Memiliki visi dan tujuan Inovasi. Memandang perubahan
sebagai tantangan pemimpin yang inovatif, memiliki ambisi dan tak pernah
puas dengan kondisi “nyaman”. Berani bertindak di luar aturan untuk berino-
vasi, tak jarang seorang pemimpin perlu menantang aturan yang ada. Pemimpin
yang inovatif menganggap kegagalan sebagai bagian dari pelajaran untuk men-
capai kesuksesan. Mau berkolaborasi untuk berpartner dengan pihak lain,
(CLO, 2.2.8, lampiran 2).
Kepala sekolah/madrasah perlu memiliki kompetensi inovasi agar da-
lam menjalankan tugas pokok dan fungsinya selalu memikirkan sesuatu yang
lebih baik dari sebelumnya melalui perbaikan, pengembangan, pengayaan,
pemodifikasian, dsb. Dalam rangka untuk memajukan dan mengembangkan
sekolah/madrasahnya.
93
Faktor yang mempengaruhi kreativitas yaitu usia, pendidikan, terse-
dianya fasilitas dan penggunaan waktu luang. Faktor pendukung yang
mempengaruhi kreativitas antara lain meliputi situasi yang menghadirkan
ketidaklengkapan serta keterbukaan. Situasi yang memungkinkan dan men-
dorong timbulnya banyak pertanyaan. Situasi yang dapat mendorong dalam
rangka menghasilkan sesuatu. Situasi yang mendorong tanggung jawab dan
kemandirian. Situasi yang menekankan inisiatif diri untuk menggali, mengama-
ti, bertanya, merasa, mengklarifikasi, mencatat, menerjemahkan, mem-
perkirakan, menguji hasil perkiraan dan mengkomunikasikan. Kedwibahasaan
yang memungkinkan untuk pengembangan potensi kreativitas secara lebih luas
karena akan memberikan pandangan dunia lebih bervariasi, lebih fleksibel da-
lam menghadapi masalah dan mampu mengekspresikan dirinya dengan cara
yang berbeda dari umumnya yang dapat muncul dari pengalaman yang dimili-
kinya.
Seseorang yang kreatif adalah seseorang yang dapat berfikir secara
sintesis, artinya dapat melihat hubungan-hubungan dimana orang lain tidak
mampu melihatnya, dan mempunyai kemampuan untuk menganalisis ide-
idenya sendiri serta mengevaluasi nilai ataupun kualitas karya pribadinya,
mampu menerjemahkan teori dan hal-hal yang abstrak ke dalam ide-ide praktis,
sehingga individu mampu meyakinkan orang lain mengenai ide-ide yang akan
dikerjakannya.
94
B. Penafsiran
1. Inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai sebagai
upaya peningkatan mutu pendidikan
Kepala sekolah dalam menjalankan sistem manajemen di Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sesuai dengan tupoksi kepala
sekolah dan kompetensi kepala sekolah. Tupoksi kepala sekolah meliputi
perencanaan program, pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi,
kepemimpinan sekolah dan sistem informasi sekolah. Kompetensi kepala
sekolah mencakup dimensi kompetensi kepribadian, manajerial, kewirausahaan,
supervisi, dan dan sosial.
Kepala sekolah dalam melakukan manajemen secara inovatif kreatif
berdasarkan apa yang diminati masyarakat sekarang dan mengikuti trend yang
sedang berkembang. Berdasarkan wawancara dengan kepala sekolah, beliau
mengungkapkan bahwa dalam tahun ketiganya menjabat sebagai kepala
sekolah, hal-hal yang sudah dilakukan yaitu dengan membuat kelas bilingual (2
bahasa, kelas unggulan untuk persiapan khusus siswa yang akan mengikuti
olimpiade, pemugaran dan pembangunan bangunan baru, penambahan ekstra
kulikuler menambah ragam minat siswa yang bervariatif serta menarik dan pro-
gram adiwiyata (CLW.2.1.1, lampiran 2).
Inovasi dan kreativitas dalam manajemen bertujuan sebagai upaya pen-
ingkatan mutu pendidikan di MIM Karanganyar. Selain itu, bertujuan untuk
menarik minat masyarakat umum untuk bersekolah di MIM Karanganyar kare-
95
na pendidikan yang up to date serta banyaknya prestasi berhasil diraih siswa
MIM Karanganyar.
Penerapan inovasi kreativitas dalam manajemen kepala sekolah men-
galami beberapa hambatan. Berdasarkan wawancara dengan kepala sekolah, be-
liau mengungkapkan bahwa tidak ada suatu hambatan yang begitu berarti bag-
inya, hanya saja ada beberapa permasalahan kecil. Permasalahan tersebut seper-
ti persoalan kedisiplinan guru dan karyawan. Dengan memberi teguran atau
peringatan adalah cara mengatasi kendala tersebut (CLW.2.11, lampiran 2).
Kepala sekolah secara rutin melakukan pengawasan dan evaluasi kerja
bawahannya. Dengan mengecek administrasi guru secara berkala, mengecek
kantor tata usaha, melakukan inspeksi ke kelas-kelas, mengamati guru
mengajar, memperhatikan aktivitas-aktivitas yang berlangsung di MIM Ka-
ranganyar .
2. Hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala
sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan
Terdapat beberapa hambatan dalam pelaksanaan inovasi kreativitas
kepala sekolah. Hambatan tersebut disebabkan beberapa faktor baik secara in-
tern maupun ekstern. Hambatan intern seperti tidak semua guru paham
mengenai IT (Informasi Teknologi) dan kurangnya SDM dalam pegawai tata
usaha dan karyawan baik secara kualitas maupun kuantitas. Hambatan ekstern
seperti terbatasnya lahan sekolah untuk membangun sarana dan prasarana yang
baru.
96
Pada saat observasi ke kelas-kelas, dalam ruang kelas terdapat televisi
dan perangkat LCD untuk pembelajaran. Namun, tidak sesua guru bisa me-
manfaatkan fasilitas tersebut untuk proses kegiatan belajar mengajar (wa-
wancara dengan beberapa guru). Kebanyakan lebih menyukai cara pembelaja-
ran secara konvensional tanpa memakai alat-alat multimedia. Sebagian
menganggap memakai alat-alat multimedia itu rumit dan merepotkan. Padahal
sebenarnya alat-alat tersebut dirancang dan difasilitasi untuk mempermudah
pengajaran oleh guru serta pembelajaran yang menarik bagi siswa (CLO.2.2.7,
lampiran 2).
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar merupakan
salah satu sekolah besar ditingkatan sekolah dasar. Dengan ribuan anak didik
maka dibutuhkan tenaga pendidik dan kependidikan yang cukup banyak dan
berkompeten dalam bidangnya. Bedasarkan wawancara dengan kepala tata
usaha di MIM Karanganyar, beliau mengutarakan bahwa beliau tidak ada per-
masalahan kerja secara pribadi selama bekerja di madrasah tersebut. Namun be-
liau mengungkapkan bahwa ada permasalahan dalam kepegawaian yang harus
diperhatikan yaitu kurangnya SDM tenaga kependidikan di MIM Karanganyar
baik secara kuantitas maupun secara kualitas. Demikian halnya maka, perlu dil-
akukan recruitment tenaga kerja yang sesuai dengan kualifikasi yang dibutuh-
kan untuk menambah jumlah tenaga kerja dan memperbaiki kualitas mutu
kepegawaian.
Terbatasnya lahan sekolah di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar untuk membangun sarana dan prasarana yang baru. Kese-
97
luruhan jumlah tanah yang dimiliki sekolah telah didirikan bangunan, baik
bangunan lama maupun bangunan baru. Keterbatasan lahan tersebut membuat
pemugaran-pemugaran bangunan lama yang kemudian dialih fungsikan men-
jadi bangunan baru. Secara geografis sebelah utara sekolah berbatasan langsung
dengan jalan dan SMAN 1 Muhammadiyah Karanganyar, sebelah timur ber-
batasan dengan rumah-rumah penduduk, sebelah barat berbatasan dengan
SMKN 1 Karanganyar, dan di sebelah selatan berbatasan dengan sungai kecil.
Pilihan jika memperluas lahan sekolah yakni dengan membeli tanah yang ada di
sebelah selatan setelah sungai, lahan tersebut berupa persawahan (CLO 2.3.1,
lampiran 2).
3. Solusi terhadap hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam mana-
jemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan
Solusi yang tepat diperlukan untuk menyelesai hambatan-hambatan
yang ada. Hambatan dalam proses pencapaian peningkatan mutu pendidikan di
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar dapat diatasi dengan
sangat baik berkat kerja keras dari semua elemen sekolah seperti kepala
sekolah, guru, siswa, karyawan dan masyarakat. Hal tersebut terbukti dengan
semakin meningkatnya prestasi siswa dari tahun ke tahun. Prestasi tersebut di-
peroleh karena inovasi dan kreativitas manajemen kepala sekolah dan program-
program yang dapat meningkatkan mutu pendidikan yang terstruktur dengan
baik.
98
Kepala sekolah melakukan perencanaan program yang tepat, pelaksa-
naan program yang berjalan dengan lancar, pengawasan yang dilakukan dengan
cermat dan evaluasi yang dilakukan secara rutin. Kepala sekolah melaksanakan
kompetensi kepala sekolah dan tupoksi kepala sekolah. Sehingga manajemen
sekolah berjalan dengan terstruktur baik serta mencapai keberhasilan program-
program kerja (CLW.2.1.1, lampiran 2).
Inovasi kreativitas untuk meningkatkan mutu pendidikan yaitu penam-
bahan kelas bilingual, kelas unggulan, ekstra kulikuler, dan program adiwiyata.
Kelas bilingual adalah kelas dengan 2 bahasa pengantar dalam pembelajaran.
Ada 2 bahasa yaitu bahasa inggris dan bahasa arab untuk meningkatkan ke-
mampuan kebahasaan siswa. Kelas tersebut memiliki fasilitas lebih seperti AC,
LCD, televisi yang berbeda dengan kelas regular. Uang SPP nya lebih tinggi
dibanding kelas regular. Program kelas bilingual atau regular dipilih oleh siswa
dan orang tua wali sejak recruitment. Program kelas yang dipilih tidak boleh
berganti. Jadi sejak masuk kelas 1 hingga kelas 6 harus pada program kelas
yang sama (CLO.2.2.7, lampiran 2).
Ekstrakulikuler dilaksanakan pada hari sabtu sesuai dengan bakat dan
minat siswa. Penambahan ekstrakulikuler berdasarkan perkembangan dunia
terkini untuk lebih menyiapkan siswa yang mempunyai daya saing dan kompe-
tensi sesuai perkembangan jaman. Penambahan ragam ekstrakulikuler ini mem-
buat pilihan siswa lebih variatif sesuai dengan minat dan bakatnya masing-
masing. Ekstrakulikuler yang di tambah yaitu klub sains, klub matematika, klub
bahasa inggris, klub ISMUBA, dan Robotic.
99
Program Adiwiyata adalah salah satu program Kementrian Ling-
kungan Hidup dalam rangka mendorong terciptanya pengetahuan dan kesadaran
warga madrasah dalam upaya pelestarian lingkungan hidup. Dalam program ini
diharapakan setiap warga madrasah ikut terlibat dalam kegiatan madrasah
menuju lingkungan yang sehat serta menghindari dampak lingkungan yang
negatif. Program ini meliputi Tenaga pendidik memiliki kompetensi dalam
mengembangkan kegiatan pembelajaran lingkungan hidup; Membuat
produk daur ulang; Pembentukan bank sampah MIMOSA; Memanfaatkan la-
han untuk taman, tanaman toga, rumah kaca (green house); pengelolaan sampah
secara mandiri, pembuatan pupuk kompos; dan pengolahan air minum.
C. Pembahasan
1. Inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai sebagai
upaya peningkatan mutu pendidikan
Kepala sekolah dalam menerapkan inovasi kreatifitas dalam mana-
jemen diperlukan perencanaan yang matang serta SDM dan sumber daya pen-
didikan yang mendukung program. Perencanaan adalah bagian penting dalam
melaksanakan manajemen. Perencanaan bertujuan untuk merancang strategi
suatu program kerja agar mencapai tujuan organisasi. Dalam suatu program di-
perlukan SDM dan sumber daya pendidikan yang mendukung baik secara
kuantitas maupun secara kualitas. Sumber daya manusia pendukung seperti
guru, karyawan, siswa serta masyarakat secara umum merupakan elemen pent-
ing yang melakukan aktivitas-aktivitas akademisi guna ketercapaian tujuan
100
pendidikan. Sumber daya pendidikan seperti sarana dan prasarana sekolah
memfasilitasi kegiatan-kegiatan pembelajaran dan akademisi untuk mendukung
keterlaksanaan serta kesuksesan program (CLW.2.1.1, lampiran 2).
Elemen sekolah seperti guru perlu peningkatan kualitas dengan
pengembangan karier guru. Pengembangan karier guru dapat berupa melanjut-
kan pendidikan yang lebih tinggi, workshop, seminar dan pelatihan-pelatihan.
Guru yang berkualitas baik akan menghasilkan mutu pendidikan yang baik pu-
la. Karyawan dalam hal ini merupakan tenaga kependidikan sekolah perlu
penambahan jumlah tenaga kerja dan peningkatan kualitas SDM. Karyawan
berkualifikasi sesuai dengan bidangnya akan menghasilkan pekerjaan yang
baik. Seleksi siswa pada saat penerimaan peserta didik baru menghasilkan bibit-
bibit yang berstandar sehingga mampu dalam menguasai pelajaran dan meraih
prestasi akademik maupun non akademik. Dukungan masyarakat secara umum
beserta dengan komite dan orang tua wali murid diperlukan untuk mendukung
program-program sekolah.
2. Hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala
sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan
Hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala
sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan merupakan suatu permasa-
lahan yang harus diselesaikan. Hambatan tersebut merupakan tantangan dalam
mengelola sebuah instansi pendidikan. Perlunya melakukan pengawasan pro-
101
gram, evaluasi program serta analisis terhadap permasalahan-permasalahan
yang ada.
Hambatan tersebut disebabkan beberapa faktor baik secara intern mau-
pun ekstern. Hambatan intern seperti tidak semua guru paham mengenai IT (In-
formasi Teknologi) dan kurangnya SDM dalam pegawai tata usaha dan karya-
wan baik secara kualitas maupun kuantitas. Hambatan ekstern seperti
terbatasnya lahan sekolah untuk membangun sarana dan prasarana yang baru.
Pada saat observasi ke kelas-kelas, dalam ruang kelas terdapat televisi dan
perangkat LCD untuk pembelajaran. Namun, tidak sesua guru bisa memanfaat-
kan fasilitas tersebut untuk proses kegiatan belajar mengajar (wawancara
dengan beberapa guru). Kebanyakan lebih menyukai cara pembelajaran secara
konvensional tanpa memakai alat-alat multimedia. Sebagian menganggap me-
makai alat-alat multimedia itu rumit dan merepotkan. Padahal sebenarnya alat-
alat tersebut dirancang dan difasilitasi untuk mempermudah pengajaran oleh
guru serta pembelajaran yang menarik bagi siswa (CLO.2.2.7, lampirann 2).
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar merupakan
salah satu sekolah besar ditingkatan sekolah dasar. Dengan ribuan anak didik
maka dibutuhkan tenaga pendidik dan kependidikan yang cukup banyak dan
berkompeten dalam bidangnya. Berdasarkan wawancara dengan kepala tata
usaha di MIM Karanganyar, beliau mengutarakan bahwa beliau tidak ada per-
masalahan kerja secara pribadi selama bekerja di madrasah tersebut. Namun be-
liau mengungkapkan bahwa ada permasalahan dalam kepegawaian yang harus
diperhatikan yaitu kurangnya SDM tenaga kependidikan di MIM Karanganyar
102
baik secara kuantitas maupun secara kualitas. Demikian halnya maka, perlu dil-
akukan recruitment tenaga kerja yang sesuai dengan kualifikasi yang dibutuh-
kan untuk menambah jumlah tenaga kerja dan memperbaiki kualitas mutu
kepegawaian.
Terbatasnya lahan sekolah di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar untuk membangun sarana dan prasarana yang baru. Kese-
luruhan jumlah tanah yang dimiliki sekolah telah didirikan bangunan, baik
bangunan lama maupun bangunan baru. Keterbatasan lahan tersebut membuat
pemugaran-pemugaran bangunan lama yang kemudian dialih fungsikan men-
jadi bangunan baru. Secara geografis sebelah utara sekolah berbatasan langsung
dengan jalan dan SMAN 1 Muhammadiyah Karanganyar, sebelah timur ber-
batasan dengan rumah-rumah penduduk, sebelah barat berbatasan dengan
SMKN 1 Karanganyar, dan di sebelah selatan berbatasan dengan sungai kecil.
Pilihan jika memperluas lahan sekolah yakni dengan membeli tanah yang ada di
sebelah selatan setelah sungai, lahan tersebut berupa persawahan (CLO, 2.3.1,
lampiran 3).
3. Solusi terhadap hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam mana-
jemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan
Hambatan-hambatan yang ada dalam melakukan inovasi kreatifitas da-
lam manajemen kepala sekolah perlu disikapi dengan baik. Penyelesaian-
penyelesaian terhadap permasalahan yang ada perlu tindakan-tindakan yang te-
pat.
103
Kepala sekolah melakukan perencanaan program yang tepat, pelaksa-
naan program yang berjalan dengan lancar, pengawasan yang dilakukan dengan
cermat dan evaluasi yang dilakukan secara rutin. Kepala sekolah melaksanakan
kompetensi kepala sekolah dan tupoksi kepala sekolah. Sehingga manajemen
sekolah berjalan dengan terstruktur baik serta mencapai keberhasilan program-
program kerja (CLW.2.1.1, lampiran 2).
Inovasi kreativitas untuk meningkatkan mutu pendidikan yaitu penam-
bahan kelas bilingual, kelas unggulan, ekstra kulikuler, dan program adiwiyata.
Kelas bilingual adalah kelas dengan 2 bahasa pengantar dalam pembelajaran.
Ada 2 bahasa yaitu bahasa inggris dan bahasa arab untuk meningkatkan ke-
mampuan kebahasaan siswa. Kelas tersebut memiliki fasilitas lebih seperti AC,
LCD, televisi yang berbeda dengan kelas regular. Uang SPP nya lebih tinggi
dibanding kelas regular. Program kelas bilingual atau regular dipilih oleh siswa
dan orang tua wali sejak recruitment. Program kelas yang dipilih tidak boleh
berganti. Jadi sejak masuk kelas 1 hingga kelas 6 harus pada program kelas
yang sama (CLO.1.7, lampiran 2).
Ekstrakulikuler dilaksanakan pada hari sabtu sesuai dengan bakat dan
minat siswa. Penambahan ekstrakulikuler berdasarkan perkembangan dunia
terkini untuk lebih menyiapkan siswa yang mempunyai daya saing dan kompe-
tensi sesuai perkembangan jaman. Penambahan ragam ekstrakulikuler ini mem-
buat pilihan siswa lebih variatif sesuai dengan minat dan bakatnya masing-
masing. Ekstrakulikuler yang di tambah yaitu klub sains, klub matematika, klub
bahasa inggris, klub ISMUBA, dan Robotic (CLW.2.1, lampiran 2).
104
Program Adiwiyata adalah salah satu program Kementrian Ling-
kungan Hidup dalam rangka mendorong terciptanya pengetahuan dan kesadaran
warga madrasah dalam upaya pelestarian lingkungan hidup. Dalam program ini
diharapakan setiap warga madrasah ikut terlibat dalam kegiatan madrasah
menuju lingkungan yang sehat serta menghindari dampak lingkungan yang
negatif. Program ini meliputi Tenaga pendidik memiliki kompetensi dalam
mengembangkan kegiatan pembelajaran lingkungan hidup; Membuat
produk daur ulang; Pembentukan bank sampah MIMOSA; Memanfaatkan la-
han untuk taman, tanaman toga, rumah kaca (green house); pengelolaan sampah
secara mandiri, pembuatan pupuk kompos; dan pengolahan air minum.
105
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data penelitian yang telah dilakukan diperoleh
kesimpulan sebagai berikut:
1. Inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai sebagai upaya
peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)
Karanganyar, sudah berjalan dengan baik dengan hasil yang semakin
meningkat. Pelaksanaan manajemen sekolah menyusun perencanaan program
terlebih dahulu bersama-sama dengan guru. Perencanaan program kemudian
diorganisasikan kepada semua stakeholder sekolah. Langkah selanjutnya
adalah pengkomunikasian semua program kemudian diadakan pengawasan
dan evaluasi. Inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai
sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di MIM Karanganyar dilakukan
sesuai dengan tupoksi kepala sekolah dan kompetensi kepala sekolah. Inovasi
kreativitas dalam manajemen kepala sekolah untuk meningkatkan mutu
pendidikan di MIM Karanganyar yaitu pembangunan gedung baru, pengadaan
kelas bilingual, pengadaan kelas unggulan, penambahan ekstra kulikuler, dan
program adiwiyata.
2. Hambatan-hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala
sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah
106
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar berupa masalah intern dan ekstern.
Masalah intern seperti tidak semua guru paham mengenai IT (Informasi
Teknologi) dan kurangnya SDM dalam pegawai tata usaha dan karyawan baik
secara kualitas maupun kuantitas. Masalah ekstern seperti terbatasnya lahan
sekolah untuk membangun sarana dan prasarana yang baru.
3. Berdasarkan hambatan-hambatan yang ada maka diperlukan solusi yang tepat
untuk menyelesaikannya. Solusi terhadap hambatan melakukan inovasi
kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu
pendidikan yaitu pengembangan karier guru, penambahan karyawan dengan
recruitment yang sesuai dengan kualifikasi serta pemanfaatan lahan yang
efektif dan efisien.
B. Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa inovasi kreatifitas
dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan
menunjukkan kemajuan dan prestasi sekolah meningkat secara signifikan. Inovasi
kreatifitas memiliki dampak positif bagi pembaruan kinerja, program kerja dan
budaya kerja kepala sekolah sehingga menghasilkan mutu pendidikan unggul dan
mampu bersaing dalam dunia globalisasi.
Inovasi kreativitas dalam manajemen kepala sekolah untuk meningkatkan
mutu pendidikan di MIM Karanganyar yaitu pembangunan gedung baru,
pengadaan kelas bilingual, pengadaan kelas unggulan, penambahan ekstra
kulikuler, dan program adiwiyata. Pembangunan gedung baru difungsikan untuk
107
ruang-ruang kelas baru, laboratorium, lapangan upacara dan lapangan olahraga.
Kelas bilingual bertujuan untuk untuk meningkatkan kemampuan bahasa asing
siswa. Kelas unggulan bertujuan menampung siswa-siwa yang berprestasi dan
menyiapkannya untuk olimpiade dan perlombaan-perlombaan. Penambahan ekstra
kulikuler berdasarkan perkembangan dunia terkini untuk lebih menyiapkan siswa
yang mempunyai daya saing dan kompetensi sesuai perkembangan jaman.
Penambahan ragam ekstrakulikuler ini membuat pilihan siswa lebih variatif sesuai
dengan minat dan bakatnya masing-masing. Program adiwiyata mengembangkan
kegiatan pembelajaran lingkungan hidup, Membuat produk daur ulang,
Pembentukan bank sampah MIMOSA, Memanfaatkan lahan untuk taman,
tanaman toga, rumah kaca (green house), pengelolaan sampah secara mandiri,
pembuatan pupuk kompos, dan pengolahan air minum.
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka dapat diberikan beberapa saran
kepada pihak-pihak yang berhubungan dengan permasalahan dalam penelitian ini.
Adapun saran-saran tersebut yaitu:
1. Kepala sekolah
Profesionalitas dalam sistim kepemimpinan kepala sekolah di Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar perlu ditingkatkan, terutama
berkaitan dengan manajemen kepala sekolah agar sistim yang baik akan tercipta
pendidikan yang baik pula.
108
2. Guru
Administrasi di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar
perlu ditingkatkan guna mempermudah proses belajar mengajar agar
peningkatan mutu pendidikan dapat berjalan dengan baik. Perlunya
pengembangan karier guru untuk meningkatkan kompetensi guru dan up to date
sesuai perkembangan jaman. Perlu melakukan variasi metode dan media
pembelajaran supaya pembelajaran lebih menarik dan mudah diserap siswa.
3. Siswa
Perlunya motivasi dan semangat untuk terus mengembangkan diri menjadi anak
yang berprestasi.
4. Karyawan
Perlunya perekrutan SDM yang sesuai kualifikasi dan kompetensi agar
professional dalam menjalankan tugas.
5. Bagi peneliti lain yang ingin mengembangkan kajian yang sama sebagaimana
fokus penelitian penulis. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
pembanding dalam obyek kajian yang akan menjadi pokok bahasan peneliti
lain.
108
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Mohammad dan Asrori, Mohammad. 2012. Psikologi remaja: perkembangan
peserta didik. Jakarta: Bumi Aksara.
Anonim. 2015. tugas pokok dan fungsi tupoksi kepala sekolah.
(Www.salamedukasi.com/2015/01/tugas-pokok-dan-fungsi-tupoksi
kepala.html?m=1 (Online), Internet diakses 23/12/2015 pukul 08.00
WIB).
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur penelitian: suatu pendekatan praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
Basrowi dan Suwandi. 2008. Memahami penelitian kualitatif. Jakarta: Rineka
Cipta.
Danim, Sudarwan dan Khairil. 2012. Profesi kependidikan. Bandung: Alfabeta.
Darmawan, Deni. 2012. Inovasi pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Departemen Agama RI. 2005. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Bandung: Syamil
Cipta Media.
Diding, Nurdin. 2007. Manajemen pendidikan. Bandung: Pedagogiana Press.
E.Mulyasa. 2009. Menjadi kepala sekolah profesional. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Indranata, Iskandar. 2008. Pendekatan kualitatif untuk pengendalian kualitas.
Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia (UI-Press).
Komariah, Aan dan Triatna, Cepi. 2010. Visionary leadership menuju sekolah
efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Martoyo, Susilo. 1999. Pengetahuan dasar manajemen dan
kepemimpinan. Yogyakarta : BPFE.
Maelong, Lexy J. 2012. Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Margono. 2009. Metodologi penelitian pendidikan. Jakarta: PT Rieneka Cipta.
Miles, B Mattew dan Micheal Huberman. 1992. Analisis data kualitatif. Jakarta:
UI Pers.
108
109
Mulyasana, Dedy. 2011. Pendidikan bermutu dan berdaya saing. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Munandar, Utami. 2002. Kreativitas dan keterbakatan: strategi mewujudkan
potensi kreatif dan bakat. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Rahman (at all). 2006. Peran strategis kepala sekolah dalam meningkatkan mutu
pendidikan. Jatinangor: Alqaprint.
Putra, Nusa dan Lestari, Ninin Dwi. 2012. Penelitian Kualitatif: Pendidikan Anak
Usia Dini. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Sagala, Syaiful. 2010. Manajemen strategik dalam peningkatan mutu pendidikan.
Bandung: Alfabeta.
Semiawan, Conny R. Kreativitas. 1998. Bandung: Alfabeta.
Sudarma, Momon. 2013. Mengembangkan keterampilan berpikir kreatif. Jakarta:
Sugiyono. 2010. Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitaf, kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Supriadi, Dedi. 2000. Kreativitas, kebudayaan, dan perkembangan Iptek.
Alfabeta: Bandung.
Sutopo, HB. 2006. Metode penelitian kualitatif. Surakarta: UNS Press.
Syafaruddin. 2005. Manajemen lembaga pendidikan Islam. Jakarta: Ciputat Press.
Syafaruddin dkk. 2012. Inovasi pendidikan. Medan: Perdana Publishing.
Susilana, Rudi dan Johan, Riche. 2012. Penelitian pendidikan : Direktorat
Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia,
(http://ammar360.com/wp- content/uploads/2011/04/research.jpg,
(Online), diakses 13 juni 2014: 10.00 WIB).
UPI.2015. inovasi pendidikan modul 2: proses inovasi pendidikan.
(Http://file.upi.edu/Direktori/dual-modes/inovasi_pendidikan/modul_2
proses_inovasi_pendidikan.pdf (Online), Internet diakses 22/12/2015
pukul 22.00 WIB).
U.Saefullah. 2012. Manajemen pendidikan islam. Bandung: Pustaka Setia.
Usman, Husaini. 2006. Manajemen: teori, praktik, dan riset pendidikan. Jakarta:
Bumi aksara.
Wahjosumidjo. Kepemimpinan kepala sekolah. Jakarta: PT Raja Grafindo
Persad., 2002.
BUKU PANDUAN
MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Disusun oleh :
Divisi Humas MI Muhammadiyah Karanganyar
Alamat : Jln. Citarum I No. 9 Tegalgede Karanganyar Telp. (0271) 494 485
website:mimkaranganyar.sch.id, e-mail: [email protected]
Nomer SMS senter: 085702391000
BUKU PANDUAN MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
A. VISI DAN MISI MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
Visi
Berakhlaq Mulia, Tekun beribadah, Terdepan dalam Prestasi, Berwawasan dan Peduli
lingkungan Menuju Mardhatillah Sejati.
Misi
1. Mewujudkan pembelajaran dan pembiasaan yang mengacu pada Al Qur'an dan Sunah Rasul.
2. Menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas dalam pencapaian prestasi akademik dan
non akademik yang berorientasi pada upaya penyelamatan lingkungan hidup.
3. Meningkatkan profesionalitas dan kualitas tenaga kependidikan yang sesuai dengan
perkembangan dunia pendidikan yang berwawasan lingkungan.
4. Terselenggaranya pengelolaan sekolah yang efektif, efisien, transparan dan akuntabel.
5. Mewujudkan Madrasah menjadi kebanggaan serta bagian yang takterpisahkan dari
masyarakat.
6. Terwujudnya kerjasama dengan berbagai pihak dalam rangka pengembangan dan kemajuan
Madrasah yang berwawasan lingkungan.
7. Mewujudkan kualitas lingkungan sekolah yang aman, nyaman, asri, peduli terhadap
pelestarian sumber daya alam sekitar.
B. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN TUJUAN PENDIDIKAN MADRASAH
1. Standar Kompetensi Lulusan Madarasah
Standar Kompetensi Lulusan Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Karanganyar
selengkapnya adalah :
Menjalankan ajaran agama Islam berdasar Al-Qur’an dan Assunah sesuai dengan
perkembangan anak.
Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri.
Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang tidak bertentangan
dengan aturan Islam.
Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi
dilingkungan sekitarnya.
Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif.
Menunjukkan kemampuan berfikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan
guru/pendidik.
Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan mengetahui kemampuannya.
Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-
hari.
Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial dilingkungan sekitar.
Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar.
Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air
Indonesia.
Menunjukkan kemampuan melakukan kegiatan seni dan budaya lokal.
Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu
luang.
Berkomunikasi secara jelas dan santun.
Bekerja sama dalam kelompok, tolong menolong dan menjaga diri sendiri dalam
lingkungan keluarga dan teman sebaya.
Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis.
Menunjukkan ketrampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung.
2. Tujuan Pendidikan Madrasah
Secara umum, tujuan pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah Karanganyar adalah
"Mengembangkan potensi kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta
ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut".
Bertolak dari tujuan umum pendidikan dasar tersebut, Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
Karanganyar mempunyai tujuan sebagai berikut :
Terwujudnya pembelajaran dan pembiasaan yang mengacu pada Al Quran dan Sunah
Rosul.
Terselenggaranya pendidikan yang berkualitas dalam mencapai prestasi akademik dan
non akademik.
Terwujudnya proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan pembelajaran aktif
dan menyenangkan (PAKEM, CTL).
Meningkatnya prestasi akademik siswa dengan nilai rata-rata 75.
Meningkatnya prestasi non akademik siswa dibidang seni dan olahraga lewat kejuaraan
dan kompetisi.
Terselenggaranya program kelas bilingual.
Meningkatnya profesionalitas dan kualitas tenaga kependidikan yang sesuai dengan
perkembangan dunia pendidikan.
Berkembangnya potensi akademik, minat dan bakat siswa melalui layanan bimbingan dan
konseling dan kegiatan ekstrakurikuler.
Terselenggaranya pengelolaan sekolah yang efektif, efisien, transparan dan akuntabel.
Terwujudnya madrasah yang menyatu dengan masyarakat dan menjadi kebanggaan
serta menjadi bagian yang tak terpisahkan dari masyarakat.
C. KURIKULUM
1. Kurikulum yang dilaksanakan di MI Muhammadiyah Karanganyar pada tahun 2015/2016:
Kurikulum 2013 untuk kelas 1,2,4 dan 5.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk kelas 3 dan 6.
2. Khusus untuk Kurikulum 2013 adalah tematik integratif/terpadu. Dengan tema kelas:
Kelas 1-2 (terdiri dari 8 tema. Dalam 1 tema terdiri dari 4 sub tema. Setiap sub tema terdiri
dari 6 pembelajaran). Kelas 4-5 (terdiri dari 9 tema. Dalam 1 tema terdiri dari 3 sub tema.
Setiap sub tema terdiri dari 6 pembelajaran)
Teknik penilaian yang digunakan berupa tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk kerja,
projek,pengamatan dan penilaian diri. Rentang nilai yang diberikan pada siswa untuk
aspek pengetahuan dan keterampilan adalah angka 1 sampai 4 dengan penjelasan
sebagai berikut:
A : 3,85-4,00 C+ : 2,18-2,50
A- : 3,51-3,84 C : 1,85-2,17
B+ : 3,18-3,50 C- : 1,51-1,84
B : 2,85-3,17 D+ : 1,18-1,50
B- : 2,51-2,84 D : 1,00-1,17
Sedangkan untuk aspek penilaian sikap: sangat baik (SB), baik (B), cukup (C) dan kurang
(K).
Laporan Hasil Belajar Siswa yang diinformasikan ke wali murid berupa diskripsi, bukan
berupa angka.
3. Tema yang diajarkan di kelas 1 adalah:
1) Diriku
2) Kegemaranku
3) Kegiatanku
4) Keluargaku
5) Pengalamanku
6) Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri
7) Benda, Binatang, dan Tanaman di Sekitarku
8) Peristiwa Alam
4. Tema yang diajarkan di kelas 2 adalah:
1) Hidup Rukun
2) Bermain di Lingkunganku
3) Tugasku Sehari-hari
4) Aku dan Sekolahku
5) Hidup Bersih dan Sehat
6) Air, Bumi, dan Matahari
7) Merawat Hewan dan Tumbuhan
8) Keselamatan di Rumah dan Perjalanan
5. Tema yang diajarkan di kelas 4 adalah:
1) Indahnya Kebersamaan
2) Selalu Berhemat Energi
3) Peduli terhadap Lingkungan Hidup
4) Berbagai Pekerjaan
5) Pahlawanku
6) Indahnya Negeriku
7) Cita-citaku
8) Tempat Tinggalku
9) Makananku Sehat dan Bergizi
6. Tema yang diajarkan di kelas 5 adalah:
1) Benda-benda di Lingkungan Sekitar
2) Peristiwa dalam Kehidupan
3) Kerukunan dalam Bermasyarakat
4) Sehat itu Penting
5) Bangga sebagai Bangsa Indonesia
6) Organ tubuh Manusia dan Hewan
7) Sejarah Peradaban Indonesia
8) Ekosistem
9) Lingkungan Sahabat Kita
7. Adapun struktur kurikulumnya adalah sebagai berikut:
Mata Pelajaran Kelas
I II IV V
1. Al qur’an Hadist 2 2 2 2
2. Aqidah Akhlak 2 2 2 2
3. Fiqih 2 2 2 2
4. SKI - - 2 2
5. Bahasa Arab 2 2 2 2
6. Tematik 22 24 28 28
PJOK 4 4 4 4
7. Bahasa Jawa 2 2 2 2
8. Kemuhammadiyahan - - 1 1
9. BTA 5 3 - -
10. TIK - - 1 1
Pengembangan Diri
Tahfidzul Qur’an 2 2 3 3
HW 2 2 2 2
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 45 45 51 51
No Mata Pelajaran Kelas III Kelas VI
1. Al Qur’an Hadits 2 2
2. Aqidah Akhlak 2 2
3. Fiqih 2 2
4. Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) 2 2
5. Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) 2 3
6. Bahasa Indonesia 6 6
7. Bahasa Arab 2 2
8. Matematika 6 6
9. Ilmu Pengetahuan Alam 4 5
10. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 4
11. Seni Budaya dan Kesenian/SBdP 2 2
12. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kes 3 3
13. Bahasa Jawa 2 2
14. Bahasa Inggris 2 2
15. Kemuhammadiyahan 1 1
16. Baca Tulis Al Qur’an 2 2
17. Tahfidzul Qur’an 3 3
18. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 48 51
No Kelas Hari Waktu KBM
1 I - II
Senin 07.00 – 13.30
Selasa 07.00 – 13.30
Rabu 07.00 – 13.30
Kamis 07.00 – 13.30
Jum’at 07.00 – 10.30
Sabtu 07.00 – 10.20
2 III
Senin 07.00 – 14.10
Selasa 07.00 – 14.10
Rabu 07.00 – 14.10
Kamis 07.00 – 13.30
Jum’at 07.00 – 10.30
Sabtu 07.00 – 10.20
3 IV - VI
Senin 07.00 – 14.10
Selasa 07.00 – 14.10
Rabu 07.00 – 14.10
Kamis 07.00 – 13.30
Jum’at 07.00 – 13.00
Sabtu 07.00 – 10.20
D. KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
NO. JENIS KEGIATAN KELAS
1. Iqro'/Al-Qur'an I
2. Seni bela diri Tapak Suci II – III
3. Seni Lukis II – III
4. Seni Tari II – IV
5. Seni Rebana III – V
6. Seni Karawitan III – V
7. Tilawah III – V
8. MIFC (Sepak Bola) III – V
9. Catur III – V
10. Dokter Kecil IV – V
11. Voli IV – V
12. Kepanduan Hizbul Wathan IV – V
13. Club Mapel Matematika IV – V
Club Mapel IPA IV – V
Club Mapel Bahasa Indonesia IV – V
Club Mapel Bahasa Inggris IV – V
Club Mapel ISMUBA IV – V
14. Paduan Suara IV – V
15. Pendidikan Lingkungan Hidup IV – V
16. TIK (Komputer) IV – V
17. Robotic I– V
18. Tahfidz Qur’an I - V
19. Bina Iman VI
E. KTS (KARTU TERTIB SISWA)
1. Siswa memakai KTS setiap hari di lingkungan sekolah/madrasah untuk menanamkan sikap
kejujuran, kedisiplinan, ketertiban, kesopanan, tanggung jawab, toleransi dan santun pada diri
siswa terhadap orang lain.
2. Semua harus mempunyai KTS kelas 1 s/d 6, kecuali siswa kelas 1 wajib memakai KTS pada
semester 2 (6 bulan).
3. Jika siswa terlalu banyak melakukan pelanggaran madrasah berhak mengambil tindakan yang
sesuai dengan ketentuan di KTS dan dikonsultasikan dengan orang tua.
F. TATA TERTIB SISWA
Dalam rangka meningkatkan kedisiplinan, kejujuran, kebersihan, kerapian, kesopanan dan
kerajinan siswa, agar mempunyai kebiasaan (budaya) yang baik untuk menciptakan suasana
yang kondusif di madrasah ini, maka MI Muhammadiyah Karanganyar menerbitkan tata tertib
siswa yang harus dipatuhi oleh seluruh siswa sekaligus sebagai pemberitahuan kepada Orang
tua/ Wali murid untuk mendukung aturan madrasah ini, tata tertib yang dimaksud adalah :
1. Tata Tertib Umum
1. Pukul 07.00 kegiatan belajar mengajar dimulai, maka sepuluh menit sebelumnya siswa
sudah hadir di madrasah. Pukul 07.00 WIB pintu gerbang ditutup, selebihnya siswa yang
terlambat lapor pada petugas/satpam
2. Kegiatan Belajar Mengajar diakhiri sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan madrasah
3. Siswa wajib mengikuti pelajaran dan kegiatan yang diprogramkan madrasah
4. Siswa yang terlambat atau pulang sebelum pelajaran selesai harus ijin wali kelas
5. Siswa yang tidak hadir di madrasah harus ijin dengan wali kelas, sedangkan jika sakit
lebih dari 3 hari dinyatakan dengan Surat Keterangan Dokter
6. Selama kegiatan belajar, siswa tidak boleh keluar kelas kecuali seijin guru kelas
7. Siswa wajib membawa Al-Qur’an, peralatan shalat, dan buku pelajaran sesuai jadwal
8. Siswa dilarang membawa Hand Phone (HP) dan mainan lainnya yang dapat mengganggu
kegiatan belajar mengajar.
2. Tata Tertib Berbudaya
1. Tiap pagi siswa wajib masuk ke madrasah melalui pintu utama dan berjabat tangan
dengan guru piket among kedatangan siswa
2. Membiasakan mengucap salam dan berjabat tangan jika bertemu teman, guru, karyawan,
dan tamu yang datang di madrasah
3. Berdo’a, hafalan dan membaca Al Qur’an sebelum memulai pelajaran
4. Membiasakan berdo’a dalam melakukan kegiatan apapun
5. Membiasakan antri dalam kegiatan apapun (saat wudlu dan saat makan catering)
6. Membiasakan berdoa sebelum dan sesudah makan
7. Membiasakan makan dan minum sambil duduk
8. Menciptakan kerukunan antar teman
9. berperilaku sopan terhadap guru dan karyawan
10. Memperhatikan guru saat pelajaran dan mengerjakan tugas guru dengan baik
3. Tata Tertib Berpakaian
1. Siswa memakai seragam dengan rapi dan lengkap dengan atribut yang telah ditentukan
madrasah.
1.1. Senin-Selasa : Putih-Merah, dengan topi dan dasi (putra) dan jilbab putih (putri)
1.2. Rabu-Kamis : Krem-Coklat
1.3. Jum’at : Hizbul Wathan (HW)
1.4. Sabtu : Batik
Seragam olahraga dipakai pada saat ada jadwal untuk pelajaran olah raga.
2. Memakai sepatu hitam, kaus kaki putih hitam, dan berikat pinggang hitam
3. Khusus putri memakai kerudung (jilbab) sesuai seragam yang telah ditentukan madrasah
4. Selalu membawa Kartu Tertib Siswa saat disekolah
5. Bagi siswa putra rambut harus dicukur rapi
4. Tata tertib tentang Kebersihan dan Kesehatan
1. Setiap kelas dibentuk regu piket
2. Regu piket bertanggung jawab terhadap kebersihan kelas dan lingkungannya mulai masuk
kelas hingga pulang sekolah
3. Setiap siswa harus melaksanakan piket sesuai jadwalnya.
4. Seluruh siswa harus peduli terhadap kebersihan di madrasah dan lingkungannya.
5. Siswa wajib membuang sampah pada tempat sampah
6. Siswa tidak diperkenankan merusak tanaman di sekolah
7. Tidak merusak inventaris sekolah (mencoret meja, kursi, almari, dan peralatan milik
madrasah lainnya)
5. Tata Tertib Pelaksanaan Shalat Dhuhur
1. Siswa wajib membawa peralatan shalat
2. Jika waktu shalat telah tiba siswa segera menuju ke masjid
3. Sebelum shalat siswa berwudlu dan dibiasakan antri
4. Apabila Adzan telah berkumandang seluruh siswa sudah berada di masjid
5. Siswa melakukan shalat dan dzikir dengan khusu’ dan mendengarkan kultum dengan
khitmad
6. Siswa meninggalkan masjid dengan tertib
6. Sanksi
Siswa yang melanggar tata tertib di atas akan mendapat sanksi dari sekolah berbentuk:
1. Peringatan secara lisan oleh guru maksimal tiga kali dan ditulis direkap KTS
2. Sanksi pembelajaran/pendidikan oleh wali kelas
3. Sanksi peringatan kepada orang tua/ wali murid
4. Jika pelanggaran berupa barang akan disita
5. Jika pelanggarannya berkaitan dengan pengamalan ibadah maka siswa di suruh
mengulangi kembali
G. PROGRAM TAHFIDZ AL-QUR’AN
Program tahfidz Al-Qur’an bertujuan agar siswa Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
Karanganyar mampu menghafalkan Al-Qur’an (juz 30) dengan target sebagai berikut:
Kelas I : An Naba', An Naziat, Abasa
Kelas II : At Takwir, Al Infithar, Al Muthaffifin, Al Insyiqaq
Kelas III : Al Buruj, At Thariq, Al A’la, Al Ghasiyah, Al Fajr, Al Balad
Kelas IV : Asy Syam, Al Lail, Adh Dhuha, Al Isyirah, At-Tiin, Al Alaq, Al Qadr, Al Bayyinah
Kelas V : Al Zalzalah sampai An Naas
Kelas VI : Murajaah juz 30 dan beberapa surat di Juz 29.
H. PAGUYUBAN ORANG TUA/WALI MURID
1. Apakah Paguyuban Orang Tua/Wali Murid MI Muhammadiyah Karanganyar?
Paguyuban Orang Tua/Wali Murid adalah suatu perkumpulan orang tua/wali murid yang peduli
terhadap perkembangan pendidikan putra/putrinya di suatu lembaga pendidikan tertentu. MI
Muhammadiyah Karanganyar membuka diri dan sangat membutuhkan peran serta orang
tua/wali murid demi kemajuan MI Muhammadiyah Karanganyar. Oleh karena itu MI
Muhammadiyah Karanganyar membentuk suatu paguyuban yang terdiri dari orang tua/wali
murid di tiap kelas.
2. Apakah Tujuan Paguyuban?
Tujuan dari dibentuknya paguyuban ini adalah:
a. Memberi ruang kepada orang tua/wali murid untuk berpartisipasi aktif dalam membantu
kesuksesan kegiatan belajar mengajar di kelas putra-putrinya. Bantuan ini dapat berupa
memberikan fasilitas penunjang kelas misalnya: memfasilitasi kebutuhan foto copy lembar
kerja siswa, memfasilitasi kebutuhan kegiatan belajar berbasis proyek siswa, pengadaan
kipas angin, pengadaan tempat/rak sepatu, pengadaan galon air, pengadaan kurden dan
lain-lain.
b. Sebagai forum komunikasi antara orang tua/wali murid dengan madrasah (dalam hal ini
adalah wali kelas) terutama dalam kaitannya pelayanan kepada peserta didik dan tentunya
kemajuan madrasah secara umum.
3. Kapan Paguyuban Dibentuk?
Paguyuban orang tua/wali murid MI Muhammadiyah Karanganyar pada tahun pelajaran
2015/2016 ini diharapkan sudah bisa terbentuk pada mulai awal Agustus 2015. Teknis
pembentukan paguyuban dilaksakan di kelas bersama dengan wali kelas masing-masing.
4. Bagaimana Batasan Program Paguyuban?
a. Program paguyuban selanjutnya diharapkan tidak bertentangan dengan program
pengembangan yang telah ditentukan madrasah.
b. Program paguyuban di komunikasikan dengan madrasah melalui wali kelas masing-
masing.
I. DAFTAR WALI KELAS I – VI TAHUN PELAJARAN 2015/2016
NO NAMA WALI KELAS KETERANGAN
1. Indah Andarini,S.Pd I A
2. Siti Nurjannah,S.Pd I B Korlas Bilingual
3. Febrina Kusumawati,S.Pd I C
4. Lutfi Widiastuti,S.PdI I D Korlas
5. Erni Firmani,S.Pd.SD I E
6. Warsiti,S.Pd.SD I F
7. Amina Rahmawati,S.PdI I G
8. Diana Endah P, S.Pd II A Korlas Bilingual
9. Azizatun Nikmah,S.Pd II B
10. Yuli Fitriani Utari,S.Pd II C
11. Dyah Ratnaningsih,S.PdI II D
12. Nurjannah,S.PdI II E Korlas
13. Fathoniyah,S.PdI II F
14. Eko Wuryanto,A.Ma II G
15. Sri Noorrohani Intan,S.PdI III A Korlas Bilingual
16. Erma Nuriyanti,S.Pd III B
17. Arini Wahyu Wijayanti,S.Pd III C
18. Drs. Sutarman III D
19. Dian Lara Febriyanto,S.Pd III E
20. Siti Nurul Khotimah,S.Pd.SD III F
21. Agus Yulianto,S.Pd III G
22. Tatag Wahyu Sukmarini,S.Pd IV A
23. Supriyadi,S.PdI IV B
24. Vitri Astuti,S.Pd.SD IV C Korlas Bilingual
25. Robi Muslim,S.Pd.SD IV D
26. Arif Mustofa,S.Pd.SD IV E Korlas
27. Tarwini,S.Pd IV F
28. Nur Syafaatin,S.PdI IV G
29. Irham Burhaniami,S.PdI V A
30. Erma Dian W,S.S V B
31. Drs.Supriyanto V C Korlas
32. Dedet Via Gulita,S.Pd V D
33. Heri Nuryanto,S.Pd VI A
34. Ida Winingsih,S.Pd VI B
35. Sulistyani Rahayu,S.Si VI C Korlas
36. Suwasti Rahayu,S.Pd VI D
J. DAFTAR GURU DAN KARYAWAN MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
NO NAMA JABATAN/
TUGAS Telp. / H P ALAMAT RUMAH
1 MARJIYANTI,S.Ag, M.Pd.I Ka.Mad. 081 548 574 389 Tinggen Rt. 02/IV Bentakan Baki Sukoharjo & Perum Lh Agung VI Rt. 04 Rw. 23 Jaten Kra
2 CHOIRUL A, S.Pd, M.Pd Guru 081 329 689 988 Perum PPH Rt. 07/VI Ngijo Tasikmadu Kra
3 ENY WAHYU A A M, S.PdI Guru 085 628 191 54 Gerdu Rt. 01/II Tegalgede Kra
4 JARYONO, S.Ag Guru 081 226 14405 Jetis kulon Rt. 03/V Jetis Jaten Kra
5 SUTARDI,S.Ag, S.Pd Guru 081 226 229 56 Beningsari Rt. 03/17 Wonorejo Bejen Kra
6 LAILATUL H, S.Ag, M.Pd.I Guru 081 225977441 Karangrejo Rt. 05/06 Kra
7 SITI FATONAH,S.Ag Guru 085867996728 Perum PPH Rt. 03/VI Pokoh Ngijo Tasikmadu Kra
8 FATONIYAH,S.Pd.I Guru 081393111963 Mandungan Rt. 03/V Jungke Kra
9 SITI NURUL K, S.Pd SD Guru 081804 558 484 Karangmojo Tasikmadu Kra
10 HERY SAPTONO, S.Pd Guru 088 828 511 73 Perum Buran Rt. 01/VII Tasikmadu Kra
11 NURJANAH,S.PdI Guru 085 293 644 203 Taman Rt. 02/II, Tamansari Kerjo Kra
12 SARTINI, S.Pd Guru 081 931 645 389 Perum Lalung permai Blok B Rt 2/15 Kra
13 YULI FITRIANI U, S.Pd Guru 081 548 562 063 Sidomulyo Rt. 03/04 Tegalgede Kra
14 MUH TAQWIM, S.PdI Guru 081226130222 Wonorejo Rt. 01 /XVI Bejen Kra
15 SUPRIYADI, S.PdI Guru 085 642 358 044 Ceporan, Matesih Kra
16 SULISTYANI RAHAYU, S.SI Guru 085233580816 Perum Pokoh Baru Rt. 5 Rw. 06 Ngijo Tasikmadu Kra
17 TATAG WAHYU S, S.Pd Guru 081 325 061 729 Perum Jungke Kra
18 Drs. SUTARMAN Guru 085385102094 Tlukan Rt. 01/II Jatirejo Ngargoyoso Kra
19 SITI NURJANAH, S.Pd Guru 081 329 014 109 Gedangan Rt. 04/V Nangsri Kebakkramat Kra
20 RUSTAM AFANDI, A.Md Guru 085 293 391 525 Parakan Rt. 02/X Bolong Kra
21 EKO WURYANTO, A.Ma Guru 02713222072 Wonorejo Rt. 02/VI, Bejen Kra
22 HERI NURYANTO, S.Pd Guru 085725279419 Bogo Rt. 17 /05, Sempu Andong Boyolali
23 DEDET VIA GULITA, S.Pd Guru 081 3299 34 218 Wonorejo Rt. 02/13, Alastuwo kebakkramat Kra
24 AMINA R, S.PdI Guru 081328453237 Karangmojo, Tasikmadu
25 LUTFI WIDI ASTUTY, S.PdI Guru 081328245130 Perum Tekad Makmur II Rt. I/13 Joho Mojolaban Skh
26 ERMA DIAN W, SS Guru 081225893507 Mojo Rt 01/12 Jantiharjo Kra 57751
27 ANNI MUHIMAH, S.Pd Guru 08122606545 Gadungan R. 02/14 Girimulyo, Ngargoyoso Kra
28 DIANA ENDAH P, S.Pd Guru 085 293 216456 Pomahan Rt. 02/08 Lalung Kra
29 Drs. SUPRIANTO Guru 081329 637 917 Perum Tekad Makmur II Rt 03/XIII, Joho Mjlb, SKH
30 IDA WININGSIH, S.Pd Guru 085727645979 Wonorejo Rt 02/13 Alastuwo, Kebakkramat Kra
31 NUR WULANDARI, S.Pd Guru 081393985649 Plumbon Rt 01/04, Plumbon Tawangmangu Kra
32 NUR SYAFAATIN, S.ThI Guru 081802586617 Papahan Rt. 05/IV, Tasikmadu Kra
33 YEKTI RETNO N, S.SN, S.Pd Guru 081329053823 Ngoro Tengah Rt. 03/IV, Triyagan Mojolaban Skh
34 IRHAM B, S.PdI Guru 085642259775 Dukuh Rt.01/IV Lalung Kra
35 SRI NORROHANI IM, S.PdI Guru 085728395568 Ndukuhan Rt. 03/IV, Nglorog Sragen
36 YUSUP WIBISONO, S.Ag Guru 081226090210 Jln. Ir. Sutami Pucangsawit Rt. 01/I, Solo
37 FEBRINA K, S.Pd Guru 085293901445 Ringinasri Blok A 29 Rt.01/XII, Bejen Kra
38 SUWASTI RAHAYU, S.Pd Guru 085647033532 Jetak Rt. 02/VIII, Dagen, Jaten Kra
39 Tarwini, SS Guru 085293994457 Melikan Rt. 04/VI, Popongan Kra
40 Warsiti, S.Pd Guru 085329092531 Manjar Rt. 01/06, Dawung, Matesih Kra
41 Dian Lara F, S.Pd Guru 087836717828 Karangjati Rt. 35/XII, Masaran Sragen
42 Erma Nuriyanti, S.Pd Guru 085229142863 Kapingan Rt. 01/9 Dayu, Karangpandan
43 Indah Andarini, S.Pd Guru 085640122212 Ngringin Rt. 21/VII, Jatipurwo, Jatipuro Kra
44 Erni Firmani, S.Pd Guru 0856473979777 Donomulyo Rt. 1/IV, Tegalgede, Kra
45 Arini Wahyu W, S.Pd Guru 08566335759 Nayan Rt. 01/VIII, Nangsri Kebakkramat Kra
46 Vitri Astuti, S.Pd Guru 085229387604 Pojok Rt. 04 Rw. I, Mojogedang Kra
47 Dyah Ratnaningsih, S.Pd Guru 081329568086 Tegalasri Rt. 03/VIII, Bejen Kra
48 Agus Yulianto Guru 085293592280 Grobogan, Matesih Kra
49 Gesang T, S.Pd Guru 085642199803 Sengon kerep Rt. 03 Rw. 04 Gedong Kra
50 Roby Muslim, S.Pd Guru 085229802708 Kepuh Rt. 12/VI, Jatikuwung, Jatipuro Kra
51 Arif Mustofa, S.Pd Guru 085747101266 Kerten Rt. 02/VIII, Jantiharjo Kra
52 Tabah S, S.Ud Guru 085329012062 Gondopolo Rt. 18/VI, Jatisuko, Jatipuro Kra
53 A Nikmah, S.Pd Guru 085725010443 Gerdu Rt. 01/XI, Tegalgede Kra
NO NAMA JABATAN/
TUGAS H P ALAMAT RUMAH
1 HERI HARTADI, A.Md Karyawan 081 393 031 326 Menjing Rt. 03/V, Kayuapak, Polokarto Skh
2 WAHYUDI Karyawan 083866751049 Ngrawoh Rt. 03/XIV Tegalgede Kra
3 TARMIN, SHI Karyawan 085 293 105 755 Gandu Bolong Jumantono Kra
4 ETIK PURWANTI, S.Pd Karyawan 083866005351 Pomahan Rt. 02/VIII Lalung Kra
5 SULARDI, SHI Karyawan 082135811920 Karangrejo Rt. 04 /06 Kra
6 SUGIYEM, S.Pd.I Karyawan 085647416375 Perum Manggeh Anyar Rt. 03/XIII Lalung Kra
7 ERNI DWI A, A. Mkes Karyawan 085728119208 Perum Lalung Permai Rt. 01/XV Lalung Kra
8 TONI SUPARDI Karyawan 085 293 031 672 Jetis Kulon Rt. 03/V Jaten Kra
9 ASHARI PUGUH N Karyawan 085728091923 Dompon Rt. 03 Rw. IX Kra
10 MUHTAROM SULARDI Karyawan 082136520243 Ngrawoh Rt. 03/XIV Tegalgede Kra
11 HARYONO, S.Pd Karyawan 085229253411 Tolok Rt. 03/X, Tegalgede Kra
12 VERANICHA T D, S.Pd Karyawan 081393322577 Grobogan Rt. 01/IV, Kuto, Kerjo Kra
13 MUH HAMZAH Karyawan 085647014069 Bentakan, Baki Sukoharjo
14 NOVI ANTON Karyawan 08989155912 Sambat Rt. 01 Rw. I, Jatikuwung, Jatipuro Kra
Hati-hati terhadap penipuan yang mengatasnamakan Bapak/Ibu guru MIM Karanganyar yang meminta transfer uang. Konfirmasi hubungi (0271) 494485 (MIM Office)
MUHAMMADIYAH STUDENT DECLARATION
Asyhadu allaillaahaillallaah
(I declare there is no god but Allah)
Wa asyhadu anna Muhammadan abduhuu warasuuluh
(And Muhammad is the messenger of Allah)
We are Muhammadiyah student declare :
(Kami pelajar Muhammadiyah bersaksi)
1. Respect to Islam religion command
(Menjunjung tinggi perintah agama islam)
2. Respect and bow to parents and teacher
(Hormat dan patuh pada orang tua dan guru)
3. Clear physically , spiritually and pertinacious
(Bersih lahir batin dan teguh hati)
4. Study hard, hard work, and also do a good deed
(Rajin belajar, giat bekerja serta beramal)
5. Be useful for society and state
(Berguna bagi Masyarakat dan Negara)
6. Be able to pass of Muhammadiyah institution
(Sanggup melangsungkan Amal Usaha Muhammadiyah)
OPENING (PEMBUKAAN)
1. On your seat place, ready! (Di tempat duduk, siap grak!)
2. Let’s pray together, begin! (Berdoa bersama, mulai!)
3. Good morning, students. (Selamat pagi)
4. How are you, today? (bagaimana kabar hari ini?)
5. I’ m fine, thank you. (saya baik – baik saja)
6. Who is absent today? Do you know why? (siapa yang absen hari ini? Kalian tahu mengapa?)
7. Let’s start our lesson today by saying basmallah together. (Mari kita awali pelajaran hari ini
dengan mengucap basmallah bersama)
8. Today we are going to learn about .... (Hari ini kita akan belajar tentang….)
TEACHING AND LEARNING ACTIVITIES (KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR)
1. Open your ... book on page ....! (buka buku ... pada halaman …..)
2. Please take out you book and pencil! (Silahkan ambil buku dan pensilmu)
3. Put your .... (Letakkan ....)
4. Do this exercise correctly! (Kerjakan latihan berikut dengan benar!)
5. Write down your answer on the whiteboard! (Tuliskan jawabanmu di papan tulis!)
6. Don’t make noise! (Jangan ramai!)
7. Be quiet, please! (silahkan tenang!)
8. Pay attention, please! (Tolong perhatikan!)
9. Hand in your work, now! (Kumpulkan tugas / pekerjaanmu, sekarang!)
10. Let’s sing together the song of .... (Mari kita nyanyikan lagu ....)
11. I want you to make groups. (Saya ingin kalian membuat kelompok - kelompok)
12. Any question? please raise your hand ! (Ada pertanyaan? Silahkan angkat tangan!)
13. Please line up before you ....! (Silahkan berbaris sebelum kalian ….)
14. Please make two lines! (Silahkan membuat 2 barisan!
15. Do you understand? (Kalian sudah mengerti?)
16. Look at the picture! (lihatlah gambar!)
17. Listen to me! (Dengarkan!)
18. Take out your homework! (Ambil PR mu!)
19. Who didn’t do the homework? (Siapa yang tidak mengerjakan PR?)
20. Lets discuss together! (Mari kita bahas bersama!)
21. Back to your seat! (Kembali ke tempat dudukmu!)
22. Please come forward! (Silahkan maju kedepan!)
23. Don’t walk around in the classroom! (Jangan jalan – jalan di dalam kelas!)
24. If you want to share your feeling, please raise your hand! (Bila kalian ingin curhat (mengatakan
sesuatu), tolong angkat tangan!)
25. Please say thank you after you have finished. (Ucapkan terimakasih setelah kalian selesai)
CLOSING (PENUTUP)
1. What have you learned today, Faishal? (Apa yang telah kamu pelajari hari ini, Faishal?)
2. That’s all for today. (cukup sekian untuk hari ini )
3. Please straighten up your desk and chair! (Tolong luruskan meja dan kursimu!)
4. Throw the garbage into the rubbish bin! (Buanglah sampah ke tempatnya!)
5. Thanks for your attention. (terimakasih atas perhatiannya)
6. Lets close our lesson today by saying hamdallah together. (mari kita akhiri pelajaran kita hari ini
dengan membaca Hamdallah bersama)
7. Don’t forget to do your homework! (Jangan lupa kerjakan PRnya!)
8. Lets get ready to go home. (Mari kita bersiap pulang)
DOA MENGAWALI PEMBELAJARAN
رسولهللممدااناشهدواهللاللوالاناشهدورسولنبيابحمدودي ناالسالمبورباهللبارضيت
امي....ف هماوارزقنعلمازدنرب
DOA MENGAKHIRI PEMBELAJARAN
فعنماعل منوعلمتنباان فعنهمالل ي ن الناراىلحالمنبكواعوذحالكل علىالمدللو
كاليات وبوست غفركاانتاللوالاناشهدبمدكوالل همسبحانك العالميرب المدللو
BACAAN DZIKIR SETELAH SHALAT
إليووأت وبالقي ومىوالي إللإلوالذيالعظيماهللست غفرأ قديرشيئكل علىوىوالمدولوالملكلو,لوشريكلوحدهاهللاللالو والكرامياذالاللرب نات باركتالسالمومنكالسالمأنتأللهم (33)أكب راهلل(33)للوألمد(33)اهللناسبح راأكب رأهلل راللووالمدكبي وأصيالبكرةاللووسبحنكثي
.قدي رشيئكل علىوىوالمدولوالملكلولو،لشريكوحدهاهللإلإلول يماعذبااللومنالشيطانالرج مي رحلالرحناهلل مابس العالميلا مدللورب أجعيواصحابوالووعلىممدعلىصل اللهم كتادبعن سحوكركشوكركذىلعن عأمهالل
انكالمواتومن همحيا الالمسلماتوالمسلميوالمؤمناتوللمؤمنياغفريع الدعواتميبقريبس
العلمفوزيادةالسدفوعافيةالد ينفسالمةسألكاإن اللهم الموتب عدومغفرةالموتعندورحةلموتاق بلوت وبةالر زقفوب ركةناىو ناللهم السابعندوالعفوالنارمنوالنجاةبالنةالفوز والموتسكرةفعلي
الب رارمعوت وف ناي ئاتناسعناوكف رذن وب نافاغفرلنارب نا ي راغصرب يانكماوارحهماوالديلواغفرلرب الوىابأنتإنكرحةلدنكمنلناوىبىدي ت ناإذب عدق لوب ناتزغلرب نا الاسرينمنلنكوننوت رحنالنات غفرلفإنأن فسناناظلمرب نا وسلموباركوصحبوآلووعلىممدسي دناعلىاهللوصلى ن يافأتنارب نا النارذابعوقناحسنةالخرةوفحسنةالد المرسليعلىوسالميصفونعماالعزةرب رب كسبحان العالمي والمدللورب
1M
arjiyanti S
.Ag
., M.P
d.I
7942744647300032091737897030
196606102000032001P
emb
ina
IV/a
S2
01/03/200001/09/2000
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
2S
iti Fato
nah
S.A
g.
5649746648300022092385422018
196803171992032001P
emb
ina
IV/a
S1
01/03/199201/12/1992
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
3F
aton
iyah, S
.Pd
.I.9753757658300032
140282163180197904212007102004
Pen
gatu
r
Mu
da T
ing
kat III/b
S1
01/10/200701/03/2011
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
4C
ho
irul
An
war, S
.Pd
., M.P
d.
8957746649200012110282117048
196806252005011001P
enata
III/cS
201/01/2005
01/07/2006M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
5S
utard
i, S.A
g., S
.Pd
.I.3851750652200032
000240006423197205192007011016
Pen
ata
Mu
da T
ing
kat IIII/b
S1
01/01/200701/01/2009
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
6E
ny W
ahyu
Astu
tik
An
is Mu
fidah
, S.P
d.I.
9048752653300013092038437009
197407162002122003P
enata M
ud
aIII/a
S1
01/12/200201/12/2002
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
7H
ery Sap
ton
o, S
.Pd
.6533753655200012
091285942011197502012007101001
Pen
ata
Mu
da T
ing
kat IIII/b
S1
01/10/200701/04/2011
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
8L
ailatul H
asanah
, S.A
g.
6254750652300003022339427002
197209222005012001P
enata T
ing
kat IIII/d
S1
01/01/200501/01/2005
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
9S
iti Nu
rul
Kh
otim
ah, S
.Pd
.SD
3645747649300082140282193184
196903132007012013P
eng
atur
II/cS
101/01/2007
01/01/2009M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
10Jaryo
no
, S.A
g.
0834748651200022091337417022
01/07/20041/7/2006
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
11N
urjan
ah, S
.Pd
.I.0654755657300022
14028214318201/07/2004
1/7/2006M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
12S
artini, S
.Pd
.5433760661300082
13028211712201/07/2005
1/7/2007M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
13Y
uli F
itriani U
tari, S.P
d.
9062759660300013130282177100
01/07/20051/7/2007
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
14M
uh
. Taq
wim
, S.P
d.I.
644275165320006316/12/2006
1/7/2008M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
15S
up
riyadi, S
.Pd
.I.7940758660200052
01/07/20061/7/2008
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
16S
ulistyan
i Rah
ayu, S
.Si.
4237758660300033130282194092
25/07/20061/7/2008
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
17T
atag W
ahyu
Su
kmarin
i, S.P
d.
283476066130024201/08/2007
1/7/2009M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
18D
rs. Su
tarman
4544741645200013
12028213310801/09/2002
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
19S
iti Nu
rjanah
, S.P
d.
7138762663300003140282169205
02/01/2004M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
KA
BU
PA
TE
N : K
AR
AN
GA
NY
AR
TM
T
ME
NJA
DI
GU
RU
KU
AL
I
FIK
AS
I
GU
RU
PN
S
NO
. N
AM
A G
UR
U
Peg
IDA
LA
MA
T
TE
MP
AT
TU
GA
SN
UP
TK
NR
GN
IPP
AN
GK
AT
GO
LT
MT
CP
NS
DA
TA
GU
RU
MA
DR
AS
AH
IBT
IDA
IYA
H M
UH
AM
MA
DIY
AH
KA
RA
NG
AN
YA
R
TA
HU
N 2015
GU
RU
BU
KA
N P
NS
TM
T G
TT
TM
T
GT
Y
JEN
JAN
G
PE
ND
IDIK
AN
(RA
/MI/M
Ts/M
A)
NA
MA
TE
MP
AT
TU
GA
S
20R
ustam
Afan
di, A
.Md
.9233759660200003
01/07/2005M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
21H
eri Nu
ryanto
, S.P
d.
146076466420001204/05/2009
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
22E
ko W
uryan
to, A
.Ma
264276466520005204/05/2009
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
23D
edet V
ia Gu
lita, S.P
d.
483476366420007204/05/2009
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
24A
nn
i Mu
him
ah, S
.Pd
.9460759660300042
13028214912104/05/2009
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
25D
iana E
nd
ah P
urw
ani, S
.Pd
.4561762663300102
04/05/2009M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
26A
min
a Rah
maw
ati, S.P
d.I.
175976366430009204/05/2009
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
27L
utfi W
idi A
stuty, S
.Pd
.I.6033755656300083
01/07/2006M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
28E
rma D
ian
Wah
yun
ing
rum
, S.S
.9560759661300093
04/05/2009M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
29D
rs. Su
priyan
to
764074564720005230/07/2009
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
30Irh
am B
urh
aniam
i
Sen
oaji, S
.Pd
.I.1035765666200033
04/12/20071/7/2009
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
31N
ur S
yafaatin, S
.Th
.I.7448759660300112
01/05/2010M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
32S
ri No
rroh
ani
Intan
Mu
stika, S.P
d.I.
513876366430011301/05/2010
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
33Y
ekti Retn
o
Nu
grah
anti, S
.Sn
., S.P
d.
8938747649300082120282114088
15/07/2003M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
34Y
usu
p W
ibiso
no
, S.P
d.I.
2850754656200012140282113181
01/08/2004M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
35Id
a Win
ing
sih, S
.Pd
.20312408188003
26/07/2010M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
36N
ur W
ulan
dari, S
.Pd
.SD
.20312408167001
02/01/20071/7/2009
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
37F
ebrin
a Ku
sum
awati, S
.Pd
.6534761662210073
16/07/20071/7/2009
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
38T
arwin
i, S.S
.20312408188002
22/07/201122/07/2011
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
39S
uw
asti Rah
ayu, S
.Pd
.20312408185001
01/07/2011M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
40W
arsiti, S.P
d.
2242751652300003120282185164
01/01/2004M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
41E
rni F
irman
i, S.P
d.
2031240818600102/12/2009
1/7/2014M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
42D
ian L
ara Feb
riyanto
, S.P
d.
2031240818900101/07/2012
1/7/2014M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
43In
dah
An
darin
i, S.P
d.
825176366421010301/07/2008
1/7/2014M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
44E
rma N
uriyan
ti, S.P
d.
874276366430013201/07/2008
1/7/2014M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
45V
itri Astu
ti, S.P
d.
2031240818900201/05/2013
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
46A
rini W
ahyu
Wijayan
ti, S.P
d.
2031240819000101/05/2013
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
47D
yah
Ratn
anin
gsih
, S.P
d.I.
2031240818800401/07/2013
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
48A
gu
s Yu
lianto
2031240818000103/09/2013
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
49G
esang
Tri W
igati, S
.Pd
.20312408185002
01/07/2014M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
50R
ob
i Mu
slim, S
.Pd
.20312559186001
02/01/2010M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
51A
rif Mu
stofa, S
.Pd
2031240819200102/01/2015
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
52T
abah
Su
listyon
o, S
.Ud
2031240818800502/01/2015
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
53A
zizatun
Nikm
ah, S
.Pd
2031240819100102/01/2015
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
54P
ina In
dah
Sayekti, S
.Pd
164376366421013201/07/2010
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
55A
nita K
hairu
n
Nisa, S
.Pd
.I20327982188001
01/10/2010M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
56C
eria Peb
riani, S
.Pd
2031200819000101/03/2012
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
57A
nita P
urb
anin
gru
m, S
.Pd
01/09/2014M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
58Ism
i Nu
r Hid
ayati, S.P
d.I
27/07/2015M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
59D
ila Rizki A
rianti, S
.Pd
27/07/2015M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
60F
ajar Ali M
usth
ofa, S
.Pd
.I8834765666200002
14028217917801/07/2005
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
61H
anip
Nu
gro
ho
, S.P
d4943763665200042
06/02/2007M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
62H
eri Hartad
i A.M
d.
195675565320000201/07/2003
1/7/2005M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
63W
ahyu
di
255075966320000301/07/2003
1/7/2005M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
64T
armin
, S.H
.I.4143762664200013
01/07/20041/7/2004
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
65S
ulard
i3438751656200003
01/07/20041/7/2006
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
66S
ug
iyem, S
.Pd
.I5746759661300012
01/07/20051/7/2007
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
67E
rni D
wi A
stuti, A
.Mk.
985875965930000201/07/2006
1/7/2006M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
68T
on
i Su
pard
i 5857745648200092
01/07/20071/7/2009
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
69A
shari P
ug
uh
No
vianto
9448766668200003
01/01/20081/7/2010
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
70M
uh
tarom
Su
lardi
243875766220000301/07/2008
1/7/2010M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
71E
tik Pu
rwan
ti, S.P
d.
783776166320009201/05/2010
1/5/2012M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
72M
uh
. Ham
zah20312408184001
01/07/20121/7/2014
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
73N
ovian
ton
Prasetyo
2031240819400101/07/2012
1/7/2014M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
74H
aryon
o, S
.Pd
.1361762664110043
01/07/20091/7/2014
MI
MI M
uh
amm
adiyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
75V
eranich
a
Triaku
sum
adew
i, S.P
d.
2031240818800101/07/2012
1/7/2014M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
76Jo
ko W
ibo
wo
, SE
01/07/2015M
IM
I Mu
ham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jl. Citaru
m I N
o. 9
Teg
alged
e
Karan
gan
yar
Catatan:
- Pangkat/G
olongan sesuai dengan SK
Kenaikan P
angkat terakhir
- Kualifikasi A
kademik sesuai dengan Ijazah pendidikan terakhir
- Data N
GR
diisi NR
G sesuai S
K D
irjen Pendis
TA
HU
N
KE
LU
LU
SA
N
BID
AN
G
ST
UD
I
Karan
gan
yar2009
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yar2008
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yar2014
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yar2011
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yar2008
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yar2009
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yar2009
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yar2009
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yar2014
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yar2009
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yar2014
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yar2013
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yar2013
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yar2013
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yar2012
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yar2014
Gu
ru K
elas
KA
BU
PA
TE
N/
KO
TA
DA
TA
GU
RU
MA
DR
AS
AH
IBT
IDA
IYA
H M
UH
AM
MA
DIY
AH
KA
RA
NG
AN
YA
R
TA
HU
N 2015
SU
DA
H S
ER
TIF
IKA
SI
ST
AT
US
SE
RT
IFIK
AS
I
BE
LU
M
SE
RT
IFIK
AS
I
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yar2013
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yar2012
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yar2014
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yar2012
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yar2014
Gu
ru K
elas
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karan
gan
yarB
elum
Karanganyar, 18 S
eptember 2015
Kepala M
adrasah
MA
RJIY
AN
TI, S
.Ag, M
.Pd.I
NB
M. 945 863
B. DATA INVENTARIS MADRASAH a. Lahan
Jenis Barang/ Nama
Barang/ Lahan
Luas M2
Lokasi Alamat
Status Tanah
Penggunaan Asal-Usul Harga
(Ribuan Rupiah)
Hak
Sertifikat
Tgl. No
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Tanah 3.095 m2 Jln Citarum 1 no 9 Tegal Gede Karanganyar
Milik Yayasan
28 Juli 1987 204 Bangunan Sekolah &Halaman Madrasah
Membeli
Tanah 1.615 m2 Jln Citarum 1 no 9 Tegal Gede Karanganyar
Milik Yayasan
31 Maret 1971
296 Bangunan Sekolah & Halaman Madrasah
Membeli
b. Gedung
Jenis Barang/ Nama
Barang
Kondisi Bangun
an
Ukuran Luas
Lantai M
2
Dokumen/ Gedung
Tanah Bangunan
Asal Usul
Harga(Ribuan Rupiah) Tingkat/
Tidak Beton/ Tidak
Tgl Nom
or Luas M
2
Status Tanah
Nomor Kode Tanah
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12)
Gedung Baik Tidak Beton 224 1983
Gedung Baik Tidak Beton 168 2001
Gedung Baik Tidak Beton 224 2008
Gedung Baik Tingkat Beton 567 2009
Gedung Baik Tingkat Beton 224 2010
Gedung Baik Tingkat Beton 288 2011
Gedung Baik Tingkat Beton 546 2013
.c. Perabot
NO PERABOT JML
1 Meja Siswa 482
2 Kursi Siswa 1074
3 Meja /Kursi Guru di Kelas 29
4 Meja/Kursi Guru di R. Guru 48
5 Almari Kelas 46
6 Almari Guru 29
7 Papan Tulis/White Board 29
8 Sandaran Papan Tulis -
9 Rak Buku 10
10 Meja Kursi Tamu 3 set
11 Papan Pajangan Kelas 38
12 Lambang Negara 29
13 Bendera 29
14 Pengeras Suara 1 set
15 Radio 2
16 Tape Recorder 3
17 Televisi 3
18 Mesin Ketik 1
19 OHP 1
20 Computer 28
21 Filling Cabinet 8
22 Laptop 15
23 Papan Mading 20
24 LCD Proyektor 3
25 Layar Proyektor 2
26 Loker Data 4
27 Megaphone 1
Keterangan :
Data Inventaris selengkapnya, terlampir
,
Foto-Foto Observasi dan Kegiatan di MIM Karanganyar
Ruang Kelas 3 Lantai Bangunan Masjid
TamanMadrasah Armada Antar Jemput
Kelas Unggulan Kelas Bilingual
Ruang guru Ruang TU
Guru di Kelas Kelas Reguler
Snack pagi siswa Catering Madrasah
Perpustakaan Dapur Umum
Etalase Piala Papan motivasi dan madding
Unit Pengolahan Sampah Wastafel depan Kelas
Papan Visi dan Misi Madrasah Papan Tata Tertib Siswa Papan Program Adiwiyata
Loker per kelas Rak sepatu per kelas Tempat sampat Organik
dan Anorganik
Galery Siswa Unit Pengolahan Jadwal Kerja Kepala
Air Minum Sekolah
Papan Kompetensi Jadwal Kegiatan Papan Dimensi Kompetensi
Kepala Sekolah Kepala Sekolah Kepala Sekolah
Buku Kedisiplinan Guru dan Siswa Pembangunan Gedung Baru
1A1B
1C1D
1E1F
1G2A
2B2C
2D2E
2F2G
3A3B
3C3D
3E3F
3G
107.00-07.45
207.45-08.20
41/59Q12/60Q
3/56B22L
43/61Q37/57Q
23Q49L
53C36M
47B54L
34E25Q
31A42F
45F19F
58F6F
48F
308.20-08.55
41/59Q12/60Q
3/56B22L
43/61Q37/57Q
23Q49L
53C36M
47B54L
34E25Q
31A42F
45F19F
58F6F
48F
08.55-09.10
409.10-09.45
41/59Q12/60Q
39/62Q22L
43Q37/57Q
23Q49L
36M9S
47Q54L
27Q25Q
8H42H
45H32M
58H6H
30R
509.45-10.20
41/59Q12/60Q
39/62Q22L
43Q37Q
23Q49L
36M9S
47Q54L
27Q25/57P
8H42H
45H32M
58H6H
30R
610.20-1055
3/55B34E
39/62Q21/60Q
43/59Q37Q
23/61C24Q
53Q11Q
47Q9Q
27Q25/57P
8H42H
45H19H
58H6H
48 I
10.55-11.25
711.25-12.00
3/55B34E
39/49P21/60Q
43/59Q22/37P
23/61C24Q
53Q11Q
47Q9Q
27Q25/57P
8F36K
31A19H
44 O6B
48 I
812.00-12.35
34/57E3/62B
39/49P21/60Q
23/59S22/37P
43/61M24Q
53Q11Q
55A9Q
47B27C
8F36K
31A19H
56S6B
44 O
12.35-13.00
913.00-13.35
34/57E3/62B
39/49P21/60Q
23/59S22/37P
43/61M24Q
53Q11Q
55A9Q
47B27C
36K31A
45 I42N
58 I56S
48S
1013.35-14.10
36K31A
45 I42N
58 I56S
48S
1A1B
1C1D
1E1F
1G2A
2B2C
2D2E
2F2G
3A3B
3C3D
3E3F
3G
107.00-07.45
41/45P22L
39/62Q21/55Q
44L34/57E
23/61B36M
49L53C
27C9Q
54L25Q
19P42J
6B52C
31A30R
48 I
207.45-08.20
41/59Q22L
39/62Q21/55Q
44L34/57E
23/61B36M
49L53C
27C9Q
54L25Q
19P42J
6B52C
31A30R
48 I
308.20-08.55
41/59Q22L
39/62Q21/55Q
44L37/58Q
23Q34E
49L11/57P
36M9Q
54L25Q
8J42J
45J19J
32M31A
48D
08.55-09.10
409.10-09.45
41/59Q22L
39/62Q21/55Q
44L37/58Q
23Q34E
49L11/57P
36M9Q
54L25Q
8J6B
45J19J
32M31A
48D
509.45-10.20
41/59Q12/60Q
39/49P21/61A
43/51P37/58Q
23Q24Q
53Q11/57P
47Q34E
27Q25Q
8J6B
45J19J
42N44L
22L
610.20-1055
41/62M12/60Q
3A21/61A
43/59Q37/58Q
23Q24Q
53Q11Q
47Q34E
27Q55A
31S19P
45G6B
42N44L
22L
10.55-11.25
711.25-12.00
41/62M12/60Q
3A34E
43/59Q37/61B
39/49P24Q
53Q11Q
47Q25/57P
27Q55A
31S19P
45G6B
58 I44L
22L
812.00-12.35
21S12/60Q
41/62M34E
43/59Q37/61B
39/49P24Q
53Q11Q
47Q25/57P
27Q9S
8G42G
45G31A
58 I6G
48G
12.35-13.00
913.00-13.35
21S12/30P
41/62M45/55P
43/59Q22/37P
39/49P24Q
53Q11Q
47Q25/57P
27Q9S
8G42G
19P31A
56S6G
48G
1013.35-14.10
8G42G
19P34S
56S6G
48G
JA
DW
AL
PE
LA
JA
RA
N
MI M
UH
AM
MA
DIY
AH
KA
RA
NG
AN
YA
RT
AH
UN
PE
LA
JA
RA
N 2
01
5/2
01
6
IST
IRA
HA
T
IST
IRA
HA
T
SE
NIN
Jam
keW
aktu
Jam
keW
aktuS
EL
AS
A
UP
AC
AR
A
SH
OL
AT
DH
UH
UR
SH
OL
AT
DH
UH
UR
IST
IRA
HA
T
IST
IRA
HA
T
1A1B
1C1D
1E1F
1G2A
2B2C
2D2E
2F2G
3A3B
3C3D
3E3F
3G
107.00-07.45
3A12/60Q
22L21/61B
34/57E44L
23S
11/24P55A
49L47Q
9Q27Q
54L31E
42 I45 I
30R58H
6H48H
207.45-08.20
3A12/60Q
22L21/61B
34/57E44L
23S
11/24P55A
49L47Q
9Q27Q
54L31E
42 I45 I
30R58H
6H48H
308.20-08.55
41/59Q12/60Q
22L45/55P
43/62Q44L
34/61E11/24P
53Q49L
47Q9Q
27Q54L
8 I30R
31E19H
58H6H
48H
08.55-09.10
409.10-09.45
41/59Q12/60Q
22L45/55P
43/62Q44L
34/61E24Q
53Q49L
47Q9Q
27Q54L
8 I30R
31E19H
36K42N
6B
509.45-10.20
41/59Q3/61A
39/62Q45/55P
43Q37/60Q
23/57Q24Q
53Q11Q
34E9Q
27Q25Q
7L8D
30R19H
36K42N
6B
610.20-1055
41/59Q3/61A
39/62Q21Q
43Q37/60Q
23/57Q24Q
53Q11Q
34E27C
55A25Q
7L8D
30R19G
58G36K
48S
10.55-11.25
711.25-12.00
41/45P12/30P
39/62Q21Q
43/51P37/60Q
23Q24Q
53Q11Q
47/57P27C
55A25Q
7L31E
48D19G
58G36K
42N
812.00-12.35
41/45P12/30P
39/62Q21Q
43/51P37/60Q
23/61A34S
24B11Q
47/57P9S
27C25Q
32M31E
48D19G
58G6J
42N
12.35-13.00
913.00-13.35
41/45P12/30P
39/49 P21Q
43/51P22/37 P
23/61A34S
24B11Q
47/57P9S
27C25Q
32M42N
36K48D
44R6J
19P
1013.35-14.10
31S42N
36K48D
44R6J
19P
1A1B
1C1D
1E1F
1G2A
2B2C
2D2E
2F2G
3A3B
3C3D
3E3F
3G
107.00-07.45
22L3/56C
34/61E21/62Q
43/51P37/60Q
44L24B
53Q11Q
49L36M
9S47B
30R7L
45H19 I
58J6 I
31 A
207.45-08.20
22L3/56C
34/61E21/62Q
43/59Q37/60Q
44L24B
53Q11Q
49L36M
9S47B
30R7L
45H19 I
58J6 I
31 A
308.20-08.55
22L41M
23/57S21/62Q
43/59Q37/60Q
44L24Q
53Q11Q
49L55A
27Q25Q
8H7L
45H31E
58J52C
32 M
08.55-09.10
409.10-09.45
22L41M
3/57C21/62Q
43/59Q37/61C
44L24Q
53Q11Q
49L55A
27Q25Q
8H42H
34S31E
6B52C
32 M
509.45-10.20
41/59Q12/30P
3/57C45/55P
43Q37/61C
39/49P24Q
53S11Q
47Q9Q
27Q25Q
8H42H
32M44 O
6B48D
52C
610.20-1055
41/59Q12/60Q
39/62Q21/61C
3A37S
23Q24Q
53S55A
47Q9Q
27Q36M
8D42H
32M34S
31E48D
52C
10.55-11.25
711.25-12.00
41/59Q12/60Q
39/62Q21/61C
3A37S
23Q24Q
11/53P55A
47Q9Q
27/57P36M
8D42G
52C34S
31E44 O
48J
812.00-12.35
41/59Q12/60Q
39/62Q21S
3/56B43/61M
23Q55A
11/53P24B
47Q9Q
27/57P34E
6B42G
52C36K
19P31E
48J
12.35-13.00
913.00-13.35
41/45P12/60Q
39/62Q21S
3/56B43/61M
23Q55A
11/53P24B
47Q9Q
27/57P34E
6B42G
44 O36K
19P31E
48J
Jam
keW
aktuR
AB
U
Jam
keW
aktuK
AM
IS
SH
OL
AT
DH
UH
UR
IST
IRA
HA
T
IST
IRA
HA
T
IST
IRA
HA
T
IST
IRA
HA
T
SH
OL
AT
DH
UH
UR
1A1B
1C1D
1E1F
1G2A
2B2C
2D2E
2F2G
3A3B
3C3D
3E3F
3G
107.00-07.45
41/59Q21/55S
39/62Q43/61M
3/56C37/58Q
23/57Q53C
34E11Q
47Q9Q
36M25Q
8 I52C
22L19G
48D32M
31E
207.45-08.20
41/59Q21/55S
39/62Q43/61M
3/56C37/58Q
23/57Q53C
34E11Q
47Q9Q
36M25Q
8 I52C
22L19G
48D32M
31E
308.20-08.55
41/59Q12/60Q
39/62Q21/55Q
43Q37Q
23/57Q24Q
53Q11Q
47Q9Q
27Q25Q
8G31S
22L19G
58H6G
48H
08.55-09.20
409.20-09.55
3C12/60Q
39/62Q21/55Q
43/59Q37/61A
23/57Q24Q
53Q34E
9S47B
27Q25Q
8G31S
42N19 I
58H6G
48H
509.55-10.30
3C12/60Q
23/57S21/55Q
43/59Q37/61A
39/49P24Q
53Q34E
9S47B
27Q25Q
8G44 O
42N19 I
58H6G
48H
1A1B
1C1D
1E1F
1G2A
2B2C
2D2E
2F2G
3A3B
3C3D
3E3F
3G
107.00-07.45
41/59Q12/60Q
39/62Q21/55Q
43/56Q37/58Q
23/57Q24Q
53Q11Q
47Q9Q
27Q25Q
52C42 I
45G22L
44L19P
48G
207.45-08.20
41/59Q12/60Q
39/62Q21/55Q
43/56Q37/58Q
23/57Q24Q
53Q11Q
47Q9Q
27Q25Q
52C42 I
45G22L
44L19P
48G
308.20-08.55
41/59Q12/60Q
39/62Q21/55Q
43/56Q37/58Q
23/57Q24Q
53Q11Q
47Q9Q
27Q25Q
42N31S
45G22L
44L6 I
48G
08.55-09.10
409.10-09.45
41T30T
39T45T
48T22T
60/61T24T
58T11T
49T59T
55T25T
42N32M
34S19P
52C6 I
36K
509.45-10.20
41T30T
39T45T
48T22T
60/61T24T
58T11T
49T59T
55T25T
44 O32M
34S19P
52C56S
36K
10.20-1055
10.55-11.30
Karanganyar, 11 Juli 2015
Kepala M
I Muham
madiyah K
aranganyar
Marjiyan
ti, S.A
g,M
.Pd
I
NB
M. 945863
Jam
keW
aktuJU
MA
T
Jam
keW
aktuS
AB
TU
EK
ST
RA
KU
RIK
UL
ER
IST
IRA
HA
T
IST
IRA
HA
T
110
LAMPIRAN-LAMPIRAN
110
111
LAMPIRAN 1
PEDOMAN PENGUMPULAN DATA
111
112
LAMPIRAN 1.1
PEDOMAN WAWANCARA
112
113
Lampiran 1.1
PEDOMAN WAWANCARA
No Kode Informan Pertanyaan
1 PW. 01 Kepala
Sekolah
1. Bagaimana ibu sebagai kepala madrasah
membuat program manajemen kepemimpinan?
2. Dalam mengelola madrasah ini, bagaimana ibu
menjalankan sistem manajemen di Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?
3. Bagaimana ibu menyusun perencanaan
manajemen Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar?
4. Apa yang dilakukan ibu dalam manajemen secara
inovatif?
5. Apa kreatifitas yang ibu lakukan dalam
manajemen?
6. Apakah ibu berinovasi dan berkreativitas sebagai
upaya peningkatan mutu pendidikan Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?
7. Apa saja prestasi yang pernah di raih siswa, guru
dan kepala madrasah selama ibu menjabat sebagai
kepala madrasah di Madrasah Ibtidaiyah
114
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar??
8. Apa hambatan atau kendala yang ibu alami dalam
inovasi kreatifitas manajemen kepala sekolah
sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)
Karanganyar?
9. Apa solusi atau pemecahan masalah yang ibu
lakukan dari hambatan-hambatan tersebut?
10. Bagaimana mengidentifikasi kekuatan,
kelemahan, peluang dan tantangan Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?
11. Bagaimana langkah-langkah ibu dalam
melakukan evaluasi manajemen di Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?
2 PW. 02 Guru 1. Bagaimana model pembelajaran yang bapak/ ibu
guru terapkan dalam proses kegiatan belajar
mengajar (KBM) di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?
2. Bagaimana tanggapan bapak/ ibu guru mengenai
pelaksanaan ekstrakurikuler yang dikembangkan
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)
115
Karanganyar?
3. Bagi siswa yang berprestasi dan siswa yang
bermasalah dalam akademik, bagaimana cara
pembinaan yang spesifik?
4. Bagaimana komunikasi bapak/ ibu guru dengan
kepala madrasah dan guru yang lainnya?
5. Bagaimana tanggapan bapak/ ibu guru mengenai
program kerja kepala madrasah?
3 PW. 03 Siswa 1. Apa motivasi bersekolah di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?
2. Bagaimana pendapat saudara tentang
pembelajaran yang bapak/ ibu guru terapkan di
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)
Karanganyar?
3. Selama berada di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar, hal-hal apa
saja yang saudara sukai?
4. Hal-hal apa saja yang saudara kurang disukai di
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)
Karanganyar?
5. Bagaimana prestasi saudara selama di Madrasah
116
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?
6. Apa tanggapan saudara mengenai fasilitas-
fasilitas yang ada di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?
4 PW. 04 Karyawan 1. Bagaimana sistem kerja karyawan di Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?
2. Bagaimana tanggapan bapak/ ibu mengenai
program kerja kepala madrasah?
3. Bagaimana kepala madrasah memberikan
panduan atau pengarahan kerja?
4. Apa saja kesulitan-kesulitan bapak/ ibu selama
bekerja di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar?
5. Bagaimana bapak/ ibu menyelesaikan kesulitan-
kesulitan tersebut?
5 PW. 05 Komite 1. Bagaimana perkembangan Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar selama
bapak/ ibu menjadi komite?
2. Bagaimana tanggapan bapak/ ibu tentang mutu
pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar?
117
3. Mengapa bapak/ ibu menyekolahkan putra-putri
anda ke Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar?
* PW = Pedoman Wawancara
118
LAMPIRAN 1.2
PEDOMAN OBSERVASI
118
119
Lampiran 1.2
PEDOMAN OBSERVASI
Kode Aktivitas Hal yang diamati
PO. 01 Rapat kerja
madrasah
1. Suasana kondisi di ruang rapat
2. Hal-hal yang disampaikan kepala sekolah
3. Pendapat guru dalam rapat
4. Antusias peserta rapat
5. Ketertiban peserta rapat
6. Kedisiplinan peserta rapat
PO. 02 Rapat komite 1. Suasana rapat komite
2. Antusias peserta rapat komite
3. Hal-hal yang disampaikan kepala sekolah dan komite
PO. 03 Rapat
Koordinasi
1. Pembahasan rapat
2. Pembagian kerja
3. Pedoman atau petunjuk kerja
PO. 04 Rapat
Pembinaan
1. Pengarahan kepala madrasah
2. Motivasi peserta rapat
PO. 05 Rapat
Pimpinan
1. Program kerja
2. Komunikasi dan kerjasama
PO. 06 Supervisi 1. Media yang di gunakan
120
2. Komunikasi dalam rapat
PO. 07 Proses belajar
mengajar
1. Suasana ruang kelas
2. Metode yang digunakan guru dalam mengajar
3. Kreativitas guru dalam menyampaikan materi
pelajaran
4. Alat-alat atau sumber belajar yang digunakan siswa
dan guru
5. Keaktifan siswa dalam kegiatan belajar mengajar
(KBM)
PO. 08 Budaya kerja
madrasah
1. Aktivitas yang dilakukan
2. Kerjasama (team work)
3. Kedisiplinan
4. Profesionalisme
* PO = Pedoman Observasi
121
LAMPIRAN 1.1
PEDOMAN ANALISIS DOKUMEN
121
122
Lampiran 1.3
PEDOMAN DOKUMENTASI
Kode Dokumen Unsur yang diamati
PD. 01 Profil Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM)
Karanganyar
1. Letak geografis
2. Sejarah singkat berdirinya sekolah
3. Visi, misi dan tujuan sekolah
4. Sarana dan prasarana
5. Struktur organisasi
6. Jumlah siswa-siswi sekolah
7. Jumlah tenaga pendidik dan
kependidikan
8. Daftar prestasi siswa
9. Jadwal pembelajaran
PD. 02 Program kerja kepala
madrasah
1. Format rencana kerja jangka
menengah, rencana kerja jangka
tahunan, rencana anggaran kegiatan
sekolah, dan program prioritas
2. Perencanaan program sekolah
3. Pedoman kerja sekolah
4. Kode etik guru Indonesia
5. Kelengkapan administrasi kepala
123
madrasah
6. Format program supervisi dan
evaluasi kinerja
7. Pedoman akademik
8. Format laporan bulanan kepala
sekolah
PD. 03 Kurikulum 1. Struktur kurikulum
2. Kriteria ketuntasan minimal (KKM)
3. Kalender pendidikan
* PD = Pedoman Dokumentasi
124
LAMPIRAN 2
CATATAN LAPANGAN HASIL
WAWANCARA
124
125
Lampiran 2.1
CATATAN LAPANGAN HASIL WAWANCARA DENGAN KEPALA
SEKOLAH MIM KARANGANYAR
(Kode: CL.W 2.1)
Hari/ Tanggal : Jum’at, 29 Januari 2016
Jam : 08.00 WIB
Tempat : Di Ruang kerja kepala sekolah
Metode : Wawancara mendalam
Informan : Ibu Marjiyanti, S.Pd, M.Pd.I
Status : Kepala sekolah MIM Karanganyar
Kode Panduan : CL.W 2.1
1. Deskripsi
Ibu Marjiyanti, S.Pd, M.Pd.I adalah seorang kepala sekolah di Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah Karanganyar. Beliau diangkat sebagai kepala sekolah
sejak 24 Oktober 2014. Sebelumnya, beliau diangkat sebagai guru di MIM
Karanganyar pada april tahun 2002. Beliau pernah menjabat sebagai koordinator
BP, waka bidang humas dan waka kesiswaan.
Kepala madrasah membuat program manajemen kepemimpinan pada
awal tahun ajaran baru. Program tersusun dari program 5 tahun, 4 tahun dan 1
tahun. Program 5 tahun di breakdown menjadi 1 tahun menjadi Renstra (Rencana
126
strategis). Kepala sekolah di bantu oleh waka bidang kurikulum, waka bidang
kesiswaan, waka bidang keislaman, waka bidang humas dan waka bidang sarpras
untuk membuat RAPBM.
Dalam mengelola madrasah kepala sekolah menjalankan sistem
manajemen di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sesuai
dengan Tupoksi kepala sekolah dan kompetensi kepala sekolah. Kepala sekolah
menyusun perencanaan manajemen setiap tahun pada bulan Juli yang merupakan
awal tahun ajaran baru. Jadwal kegiatan kepala sekolah tertulis pada papan
agenda kepala sekolah. Manajemen akademik meliputi bidang SDM, tata usaha,
BUMM, kesiswaan, kurikulum, sarpras, humas, kemuhammadiyahan, pelayanan
khusus seperti UKS dan perpustakaan serta managerial.
Kepala sekolah dalam manajemen secara inovatif mengikuti
perkembangan jaman, jadi pangsa pasar setiap tahun menjadi bahan
pertimbangan untuk mengelola sekolah. Sesuai dengan minat masyarakat,
kebutuhan masyarakat dan harapan masyarakat sekarang. Seperti tekhnologi
menggunakan robot maka di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)
Karanganyar ini menambahkan ekstrakulikuler baru yaitu robotic. Menanggapi
ajang pencarian bakat di televisi mengenai hafidz maka di MIM Karanganyar
juga menambahkan ekstrakulikuler baru yaitu Tahfid Al-Qur’an. Kepala sekolah
membangun gedung baru yang akan digunakan untuk laboratorium IT (Informasi
Tekhnologi).
127
Inovasi kreativitas untuk meningkatkan mutu pendidikan yaitu
penambahan kelas bilingual, kelas unggulan, ekstra kulikuler, dan program
adiwiyata. Kelas bilingual adalah kelas dengan 2 bahasa pengantar dalam
pembelajaran. Ada 2 bahasa yaitu bahasa inggris dan bahasa arab untuk
meningkatkan kemampuan kebahasaan siswa. Kelas tersebut memiliki fasilitas
lebih seperti AC, LCD, televisi yang berbeda dengan kelas regular. Uang SPP
nya lebih tinggi dibanding kelas regular. Program kelas bilingual atau regular
dipilih oleh siswa dan orang tua wali sejak recruitment. Program kelas yang
dipilih tidak boleh berganti. Jadi sejak masuk kelas 1 hingga kelas 6 harus pada
program kelas yang sama.
Ekstrakulikuler dilaksanakan pada hari sabtu sesuai dengan bakat dan
minat siswa. Penambahan ekstrakulikuler berdasarkan perkembangan dunia
terkini untuk lebih menyiapkan siswa yang mempunyai daya saing dan
kompetensi sesuai perkembangan jaman. Penambahan ragam ekstrakulikuler ini
membuat pilihan siswa lebih variatif sesuai dengan minat dan bakatnya masing-
masing. Ekstrakulikuler yang di tambah yaitu klub sains, klub matematika, klub
bahasa inggris, klub ISMUBA, dan Robotic.
Program Adiwiyata adalah salah satu program Kementrian
Lingkungan Hidup dalam rangka mendorong terciptanya pengetahuan dan
kesadaran warga madrasah dalam upaya pelestarian lingkungan hidup. Dalam
program ini diharapakan setiap warga madrasah ikut terlibat dalam kegiatan
madrasah menuju lingkungan yang sehat serta menghindari dampak lingkungan
128
yang negatif. Program ini meliputi Tenaga pendidik memiliki kompetensi dalam
mengembangkan kegiatan pembelajaran lingkungan hidup; Membuat
produk daur ulang; Pembentukan bank sampah MIMOSA; Memanfaatkan lahan
untuk taman, tanaman toga, rumah kaca (green house); pengelolaan sampah
secara mandiri, pembuatan pupuk kompos; dan pengolahan air minum.
2. Tafsir
Kepala sekolah menjalankan sistem manajemen di MIM Karanganyar
sesuai dengan Tupoksi kepala sekolah dan kompetensi kepala sekolah. Dalam
tiga tahun kepemimpinannya sebagai kepala sekolah melakukan inovasi
kreativitas untuk meningkatkan mutu pendidikan di MIM Karanganyar yaitu
pembangunan gedung baru, penambahan kelas bilingual, kelas unggulan, ekstra
kulikuler, dan program adiwiyata. Gedung baru tersebut dimanfaatkan untuk
kelas-kelas, laboratorium dan fasilitas yang lainnya. Kelas bilingual bertujuan
agar siswa mahir berbahasa asing. Kelas unggulan diciptakan untuk menampung
siswa-siswa yang diseleksi sesuai dengan kualifikasi prestasi yang tinggi. Kelas
unggulan dipersiapkan untuk olimpiade atau perlombaan-perlombaan yang
lainnya. Penambahan ekstrakulikuler bertujuan untuk memberikan pilihan variasi
pengembangan diri siswa sesuai dengan bakat dan minat mereka. Program
adiwiyata merupakan bentuk kepeduliaan terhadap lingkungan hidup serta
membuat kemandirian mengelola madrasah.
129
Lampiran 2.2
CATATAN LAPANGAN HASIL WAWANCARA DENGAN GURU MIM
KARANGANYAR
(Kode: CL.W 2.2)
Hari/ Tanggal : Januari 2016
Jam : 09.00 WIB
Tempat : Di Beranda kantor guru
Metode : Wawancara mendalam
Informan : Bapak Sutardi, S.Pd
Status : Guru MIM Karanganyar
Kode Panduan : CL.W 2.2
1. Deskripsi
Bapak Sutardi, S.Pd ditemui di sela-sela waktu mengajar dan saat jam
istirahat berlangsung. Beliau adalah wakil kepala sekolah bidang keislaman.
Beliau diangkat menjadi guru di MIM Karanganyar sejak tahun 2008. Beliau
mengajar mata pelajaran pendidikan agama Islam yaitu Qur’an Hadis. Model
pembelajaran di MIM Karanganyar terdapat banyak model, untuk model
Kurikulum 2013 menggunakan model pembelajaran scientific. Pembelajaran
aktif yang digunakan seperti card short, gallery, dsb.
130
Beliau mengapresiasi positif terhadap beragamnya ekstrakulikuler yang
diadakan di MIM Karanganyar. Ekstrakulikuler tersebut bertujuan untuk
penggalian pengembangan diri siswa dan untuk mempersiapkan prestasi bidang
akademik maupun non akademik.
Tidak ada permasalahan mengenai kesulitan belajar siswa dan kenakalan
siswa yang cukup berarti. Permasalahan tersebut masih berada pada level yang
wajar. Kendati demikian, di MIM Karanganyar juga menyediakan layanan
khusus berupa bimbingan dan konseling. Menurut beliau bahwa komunikasi
dengan kepala sekolah dengan guru yang lainnya berjalan dengan baik.
Mengenai program kerja kepala sekolah sudah cukup baik, hal tersebut karena
adanya kerjasama dengan wakil kepala sekolah, guru dan karyawan yang saling
memberi kritik, saran dan dukungan program.
Hingga 17 tahun mengajar di MIM Karanganyar, beliau tidak mengalami
permasalahan dengan pekerjaannya sebagai guru. Beliau berkata,” Saya cukup
enjoy berada disini, tidak ada tekanan apapun, saya menikmati pekerjaan saya
sebagai guru.” Perkembangan MIM Karanganyar dari tahun ke tahun selalu
mengalami peningkatan. Yang semula hanya beberapa kelas sekarang menjadi 36
kelas dengan 1 tingkatan kelas ada 6 kelas rombelnya yaitu dari kelas A sampai
F. Prestasi siswa yang kian meningkat menarik animo masyarakat yang luar biasa
untuk mensekolahkan anaknya di MIM Karanganyar.
131
2. Tafsir
Bapak Sutardi, S.Pd termasuk guru senior yang lama di MIM
Karanganyar. Wawancara kepada kepada beliau dipilih karena beliau dianggap
mengetahui secara mendalam seluk beluk yang ada di MIM Karanganyar dan
mengikuti perkembangan MIM Karanganyar dari awal hingga sekarang.
132
Lampiran 2.3
CATATAN LAPANGAN HASIL WAWANCARA DENGAN SISWA MIM
KARANGANYAR
(Kode: CL.W 2.3)
Hari/ Tanggal : Kamis 18 Februari 2016
Jam : 09. 20 WIB
Tempat : Di Depan ruang kelas
Metode : Wawancara mendalam
Subyek : Rofi Kurniawan
Status : Siswa MIM Karanganyar
Kode Panduan : CL.W 2.3
1. Deskripsi
Rofi Kurniawan ditemui disela-sela jam istirahat pertama. Hari itu Kamis
tanggal 18 februari 2016, ia memakai seragam hizbul waton (kepanduan khas
Muhammadiyah. Ia memakai celana warna biru dongker dan baju berwarna abu.
Siswa kelas lima itu merupakan siswa kelas unggulan.
Ia mengungkapkan bahwa motivasinya bersekolah di MIM Karanganyar
adalah karena orang tuanya berkata bahwa sekolah ini merupakan sekolah terbaik
dibanding dengan sekolah-sekolah lain yang setara. Ia mengaku senang dengan
bapak dan ibu guru yang mengajar, walaupun ada satu dua orang guru yang
133
membuatnya senggan. Selama bersekolah di MIM Karanganyar, ia menyukai
kegiatan ekstrakuriluler yang di adakan di hari sabtu. Ia juga menyukai snack dan
makan siang yang menunya selalu berganti-ganti setiap harinya. Ia merasa keren
menjadi siswa di MIM Karanganyar dibanding teman-teman sebayanya di rumah
yang bersekolah disekolahan yang berbeda. Ada beberapa hal yang kurang
disukainya yaitu ketika ada temannya yang usil.
Prestasinya selama bersekolah relative cukup baik, ia selalu mendapat
rangking di kelasnya. Fasilitas-fasilitas yang ada di sekolahan cukup bersih, rapid
an nyaman menurutnya. Ada AC dikelas yang membuat ruangan kelasnya
nyaman.
2. Tafsir
Sekolah yang berkualitas akan membuat orang-orang yang berada di
dalamnya merasa nyaman dan senang. Siswa termasuk yang memanfaatkan
pendidikan, menggunakan pendidikan dan mendapat layanan pendidikan yang
layak. Program sekolah dan fasilitas sekolah yang baik akan menarik masyarakat
untuk memasukkan anaknya ke sekolahan tersebut. Jika orang tua senang maka
anak juga mengikutinya, dan sebaliknya. Kepala sekolah, guru dan karyawan perlu
menunjukkan kinerja terbaiknya untuk mewujudkan kepercayaan public karena
hasil kinerja yang baik.
134
Lampiran 2.4
CATATAN LAPANGAN HASIL WAWANCARA DENGAN KARYAWAN
MIM KARANGANYAR
(Kode: CL.W 2.4)
Hari/ Tanggal : Sabtu, 30 Januari 2016
Jam : 08.00 WIB
Tempat : Ruang TU (Tata Usaha) MIM Karanganyar
Metode : Wawancara mendalam
Informan : Bapak Heri Hartadi, A.md
Status : Karyawan MIM Karanganyar
Kode Panduan : CL.W 2.4
1. Deskripsi
Pada Sabtu 30 Januari 2016, di temui disela-sela kesibukannya di kantor
Tata Usaha (TU) MIM Karanganyar. Heri Hartadi, A.md adalah karyawan MIM
Karanganyar yang merupakan kepala TU. Beliau bekerja di MIM Karanganyar
sejak tahun 2007. Meja kerja beliau berada di pojok depan sebelah kanan. Meja
kerjanya ada dua, satu dihadapannya dan satu di sebelah kirinya terdapat
Komputer.
Menurutnya sistem kerja di MIM Karanganyar tertib, teratur dan disiplin.
Program kerja kepala sekolah berjalan dengan baik. Kepala sekolah memberikan
135
panduan dan pengarahan kerja. Kepala sekolah bersedia membantu karyawannya
yang mengalami kesulitan kerja. Selama bekerja beliau tidak mengalami kesulitan-
kesulitan kerja yang berarti. Namun keluhnya bahwa karyawan yang ada di MIM
Karanganyar masih kurang baik. Kurangnya karyawan baik dari segi kuantitas
maupun kualitasnya. Jika karyawannya banyak dan berkualifikasi yang baik pasti
pekerjaan akan semakin ringan dan bisa mengaturnya dengan baik.
2. Tafsir
Sistem kerja di MIM Karanganyar tertib, teratur dan disiplin. Program
kerja kepala sekolah berjalan dengan baik. Kepala sekolah memberikan panduan
dan pengarahan kerja. Kepala sekolah bersedia membantu karyawannya yang
mengalami kesulitan kerja. Terdapat permasalahan dalam kepegawaian MIM
Karanganyar yaitu kurangnya SDM dalam pegawai tata usaha dan karyawan baik
secara kualitas maupun kuantitas. Masalah tersebut harunya dapat diatasi dengan
penambahan karyawan melalui recruitment yang sesuai kualifikasi dan kompetensi
pegawai MIM Karanganyar.
136
Lampiran 2.5
CATATAN LAPANGAN HASIL WAWANCARA DENGAN KOMITE MIM
KARANGANYAR
(Kode: CL.W 2.5)
Hari/ Tanggal : Minggu, 10 Januari 2016
Jam : 16.00 WIB
Tempat : Rumah orang tua wali murid
Metode : Wawancara
Informan : Ibu Fatoniyah, S.Pd.I dan Bapak Joko
Status : Komite (Orang tua wali murid) MIM Karanganyar
Kode panduan : CL.W 2.5
1. Deskripsi
Sore pada hari Minggu 10 Januari 2016, Fatoniah dan Joko di temui di
rumahnya. Beliau adalah orang tua wali murid dari siswa yang bernama Rofi di
MIM Karanganyar. Rumah mereka dengan sekolahan tidak terlalu jauh, kira-kira
jaraknya kurang dari satu kilometer.
Kebetulan ibu Fatoniah adalah staf guru di MIM Karanganyar dan bapak
Joko adalah karyawan di MIM Karanganyar. Adik dari ibu Fatoniah dulu adalah
alumni MIM Karanganyar. Demikian maka, beliau pasti tahu benar mengenai
perkembangan MIM Karanganyar sejak awal merintis hingga menjadi besar
137
sekarang. Menurutnya, perkembangan MIM Karanganyar sangat luar biasa.
Dahulu hanya sekolah kecil dengan fasilitas seadanya, sekarang menjadi sekolah
favorit yang mempunya gedung megah, fasilitas yang baik, siswanya banyak serta
segudang prestasi yang mumpuni.
Ibu Fatoniah dan bapak Joko tidak meragukan lagi mengenai kualitas
mutu MIM Karanganyar. Alasan tersebut yang menjadikan beliau menyekolahkan
anaknya ke MIM Karanganyar. Mereka berharap anaknya mendapat pendidikan
terbaik dari MIM Karangnyar. Mereka mengaku senang anaknya berada di
lingkungan akademisi yang unggul bersama teman-teman dan guru-guru di MIM
Karanganyar. Mereka ingin anaknya berprestasi tinggi.
2. Tafsir
Orang tua wali murid merupakan komite yang harus dilibatkan dalam
proses pendidikan siswa. Sekolah dan orang tua wali murid perlu menjali
hubungan kerjasama yang baik dan saling mendukung program pendidikan anak.
Harapan orang tua wali murid perlu ditanggapi oleh pihak sekolah, begitu pula
dengan saran kritiknya.
Sekolah yang bermutu akan menjadi dambaan semua orang. Kualitas
pendidikan yang unggul, fasilitas-fasilitas yang memadai seta prestasi yang
mumpuni menjadi daya tarik masyarakat luas. Besarnya biaya bukan menjadi
masalah jikapun kualitas itu nomer satu.
138
LAMPIRAN 3
CATATAN LAPANGAN HASIL OBSERVASI
138
139
Lampiran 3.1
CATATAN LAPANGAN HASIL OBSERVASI RAPAT KERJA MIM
KARANGANYAR
(Kode: CL.O 3.1)
Hari/ Tanggal : Senin, 01 Februari 2016
Jam : 10.30 – selesai
Tempat : Ruang guru MIM Karanganyar
Metode : Observasi
Kegiatan yang diamati : Rapat Kerja Madrasah (Rapat dinas)
Kode Panduan : CL.O 3.1
1. Deskripsi
Setiap tanggal 1 terdapat agenda rutin bulanan MIM Karanganyar yaitu
rapat dinas. Rapat dinas adalah rapat kerja madrasah yang diadakan setiap awal
bulan. Rapat ini diadakan di ruang guru. Peserta yang mengikuti rapat terdiri dari
kepala sekolah, guru dan karyawan.
Senin tanggal 1 februari 2016, bel pulang berbunyi dan anak-anak
berhamburan pulang sekolah. Suasana sangat ramai, orang tua penjemput dengan
kendaraan pribadi parkir menanti anaknya keluar dari ruang kelas. Armada mobil
antar jemput mulai penuh dengan siswa. Jalan depan sekolah macet, pada jam
sekolah berlaku sistem satu arah untuk mengurai kemacetan.
140
Setengah jam berlalu dan suasana di halaman sekolah mulai agak
lengang. Guru-guru mulai menyiapkan diri untuk mengikuti rapat. Para pegawai
dan karyawan segera menyelesaikan tugasnya masing-masing kemudian bersiap
untuk mengikuti rapat. Suasana di ruang guru belum kondusif, masih ada
beberapa guru dan karyawan yang berada di luar ruangan dan yang berada di
dalam ruangan masih asik mengobrol satu sama lain.
Beberapa saat kemudian rapat dimulai, kepala sekolah membuka rapat,
peserta rapat mulai tenang dan memperhatikan. Rapat berlangsung dengan
membahas program kerja dan evaluasi program kerja. Ada beberapa orang guru
dan karyawan bertanya dan mengajukan masukan. Terdapat lembar absensi
peserta rapat untuk ditandatangani. Durasi rapat sekitar satu setengah jam.
Setelah rapat selesai, kemudian pulang masing-masing.
2. Tafsir
Rapat dinas diikuti oleh sebagian besar elemen sekolah yang meliputi
kepala sekolah, guru dan karyawan. Suasana di halaman sekolah mulai agak
lengang setelah siswa pulang. Guru-guru mulai menyiapkan diri untuk mengikuti
rapat. Para pegawai dan karyawan segera menyelesaikan tugasnya masing-
masing kemudian bersiap untuk mengikuti rapat. Suasana di ruang guru belum
kondusif, masih ada beberapa guru dan karyawan yang berada di luar ruangan
dan yang berada di dalam ruangan masih asik mengobrol satu sama lain.
141
Ruang rapat berada di ruang guru yang penuh sesak. Dengan jumlah
guru lebih 70 orang ditambah dengan puluhan karyawan membuat udara panas
dan terasa penuh. Di meja-meja terlihat setumpukan barang-barang berupa buku,
kertas dan alat-alat kantor.
Kepala sekolah membuka rapat, peserta rapat mulai tenang dan
memperhatikan. Rapat berlangsung dengan membahas program kerja dan
evaluasi program kerja. Ada beberapa orang guru dan karyawan bertanya dan
mengajukan masukan. Terdapat lembar absensi peserta rapat untuk
ditandatangani. Durasi rapat sekitar satu setengah jam. Setelah rapat selesai,
kemudian pulang masing-masing.Rapat membicarakan program kerja satu bulan
kedepan dan satu bulan sebelumnya, mengevaluasi kerja guru dan karyawan,
merumuskan agenda-agenda yang akan diselenggarakan.
142
Lampiran 3.2
CATATAN LAPANGAN HASIL OBSERVASI RAPAT KOMITE MIM
KARANGANYAR
(Kode: CL.O 3.2)
Hari/ Tanggal : Desember
Jam : 08.00 WIB
Tempat : Masjid MIM Karanganyar
Metode : Observasi
Kegiatan yang diamati : Rapat komite
Kode Panduan : CL.O 3.2
1. Deskripsi
Berbeda dengan sekolah-sekolah yang lain untuk pengambilan raport
yang biasanya diambil pada hari Sabtu. Di MIM Karanganyar pengambilan
raport di adakan pada hari Minggu. Hal tersebut dimaksudnya mengurangi
kepadatan pengambilan raport di luar sekolah mengingat MIM Kranganyar
berada di komplek sekolahan. Sebelumnya di adakan acara pengajian ahad pagi
bagi orang tua wali murid dengan pihak sekolah. Lalu setelahnya kegiatan raport
dikelasnya masing-masing.
Pengajian ahad pagi diadakan di masjid MIM Karanganyar. Setelah
selesai kegiatan pembagian raport diadakan di kelasnya masing-masing dengan
143
wali studi. Acara tersebut juga disertai dengan rapat komite. Rapat tersebut
dihadiri Kepala sekolah, guru dan orang tua wali murid siswa. Kegiatan tersebut
membahas mengenai kegiatan sekolah yang sudah diselenggaran selama satu
tahun ajaran dan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan selama satu tahun
ajaran berikutnya.
Beberapa orang tua wali murid menyampaikan kesan pesan dan kritik
saran kepada pihak sekolah. Terjadi dialog tanya jawab antara pihak sekolah dan
orang tua wali murid siswa. Tepat pukul 10 acara selesai. Orang-orang
berhamburan pulang untuk keluar dari lokasi sekolah. Banyak mobil-mobil
oaring tua yang terparkir di halaman sekolah dan di deretan pinggir jalan.
Puluhan sepeda motor juga menambah kemacetan jalan depan sekolah. Suasana
menjelang siang itu sedikit kacau dan sangat ramai.
2. Tafsir
Pemilihan waktu rapat komite merupakan salah satu trik dari pihak
sekolah untuk mengurai kemacetan dan keramaian di jalan depan sekolah. Hari
minggu juga dipilih sebagai alternatif kegiatan agar orang tua yang sibuk bekerja
bisa datang pada hari libur. Rapat tersebut menambah fungsinya dengan
pengajian yang diselenggarakan.
Rapat komite bertujuan untuk menjalin komunikasi yang baik antara
pihak sekolah dengan orang tua wali murid serta menjalin silaturahmi antar
sesame orang tua wali murid yang lainnya. Hal-Hal yang disampaikan berisi
informasi yang berguna bagi kedua belah pihak.
144
Lampiran 3.3
CATATAN LAPANGAN HASIL OBSERVASI RAPAT KOORDINASI MIM
KARANGANYAR
(Kode: CL.O 3.3)
Hari/ Tanggal : Sabtu, 30 Januari 2016
Jam : 10.30 WIB
Tempat : Ruang Guru MIM Karanganyar
Metode : Observasi
Kegiatan yang diamati : Rapat Koordinasi
Kode Panduan : CL.O 3.3
1. Deskripsi
Rapat koordinasi diadakan pada hari Sabtu. Karena pada hari Minggu
tanggal 31 Januari diselenggarakan festival di MIM Karanganyar maka diadakan
rapat koordinasi acara. Rapat diikuti oleh panitia acara festival. Hanya terdapat
kepala sekolah, beberapa guru dan beberapa karyawan.
Rapat membahas mengenai acara yang akan diselenggarakan. Mulai dari
kesiapan panitia yang ditunjuk, persiapan acara, konsumsi, peralatan dan
perlengkapan, dan Anggaran. Kepala sekolah memberikan arahan kerja panitia
acara. Beberapa peserta rapat mengajukan pertanyaan. Terjadi dialog antara
145
peserta rapat. Suasana rapat sedikit tidak kondusif. Setelah ada penyelesaian-
penyelesaian rapat ditutup dengan baik. Durasi rapat berlangsung selama 2 jam.
2. Tafsir
Penggunaan ruang guru untuk rapat sebenarnya tidak cukup kondusif.
Karena ruang guru sangat terasa sesak, meja satu dengan meja yang lain saling
berdekatan. Jarak pemisah antara satu deretan meja dengan deretan meja yang
lain sangat sempit dan berhimpitan. Banyak barang-barang yang menambah
ketidaknyamanan seperti tumpukan buku, lembaran kertas-kertas, tas, alat tulis
kantor dan lain-lain.
Perlu ruangan khusus atau tempat yang longgar untuk rapat agar nyaman.
Kepala sekolah dibantu para wakil kepala sekolah untuk mengkoordinasi acara
festival. Dilakukan check kesiapan acara festival. Para panitia juga menyiapkan
segala sesuatunya untuk dilaporkan pada rapat tersebut. Panitia menulis catatan
dibuku masing-masing.
146
Lampiran 3.4
CATATAN LAPANGAN HASIL OBSERVASI RAPAT PEMBINAAN MIM
KARANGANYAR
(Kode: CL.O 3.4)
Hari/ Tanggal : Kamis
Jam : 14.00 WIB
Tempat : Di Ruang Guru MIM KARANGANYAR
Metode : Observasi
Kegiatan Yang Diamati : Rapat pembinaan
Kode Panduan : CL.O 3.4
1. Deskripsi
Pada hari Kamis tanggal 11 Februari diadakan rapat pembinaan disertai
dengan pengajian. Rapat tersebut dihadiri oleh kepala sekolah, guru dan karyawan.
Rapat berlangsung setelah proses kegiatan belajar mengajar telah usai. Suasana
masjid sebagai tempat berlangsungnya rapat dan pengajian tersebut begitu tenang.
Beberapa orang nampak mengobrol lirih satu sama lain. Beberapa orang yang lain
asik dengan telepon genggam masing-masing. Namun setelah acara dimulai semua
nampak memperhatikan.
147
Agenda rapat tersebut membahas mengenai kinerja guru dan karyawan.
Kepala sekolah sebagai pembicara dalam rapat tersebut. Tausiyah di isi oleh guru.
Guru yang mengisi tausiyah dijadwal secara bergantian.
2. Tafsir
Penggunaan masjid sebagai tempat berlangsungnya rapat merupakan
alternatif yang baik. Rapat biasanya berlangsung di ruang guru yang terasa sangat
sempit dan penat. Ruangan masjid yang luas dan tinggi membuat peserta rapat
merasa nyaman. Posisi duduk peserta rapat duduk lesehan membuat semakin
nyaman dan sedikit santai.
Isi dari kajian rapat dan tausiyah berganti-ganti tema. Tema yang berganti
tiap minggunya membuat tingginya antusias peserta yang notabenenya sebagai
pendengar. Rapat pembinaan ini berguna sebagai evaluasi kerja dan perbaikan-
perbaikan kinerja dan program yang telah berjalan. Tausiyah bermanfaat sebagai
siraman rohani untuk memupuk nilai-nilai religi pada guru dan karyawan.
148
Lampiran 3.6
CATATAN LAPANGAN HASIL OBSERVASI SUPERVISI MIM
KARANGANYAR
(Kode: CL.O 3.6)
Hari/ Tanggal : Selasa, 16 Februari 2016
Jam : 08.00 WIB
Tempat : Ruang kelas
Metode : Observasi
Kegiatan yang diamati : Supervisi
Kode Panduan : CL.O 3.6
1. Deskripsi
Kepala sekolah melakukan supervisi kepada beberapa guru dikelas ada
hari Selasa pagi. Supervisi dilakukan secara spontan tanpa pemberitahuan terlebih
dahulu. Tujuannya untuk mengetahui bagaimana persiapan guru ketika akan
mengajar, proses kegiatan belajar mengajar di dalam kelas, metode mengajar serta
penguasaan materi oleh guru. Tidak semua guru di supervisi pada hari yang sama.
Kepala sekolah mengetuk pintu dan mengucap salam kemudian masuk ke
ruang kelas saat KBM sedang berlangsung. Anak-anak dihimbau untuk tidak
menghiraukan adanya kepala sekolah dan diminta fokus terhadap pelajaran yang
sedang berlangsung. Kepala sekolah mengamati di belakang ruang kelas. Kepala
149
sekolah dalam melaksanakan supervise tidak selalu masuk ke dalam kelas, ada
kalanya mengamati proses KBM dari luar kelas.
2. Tafsir
Supervisi hendaknya dilakukan secara berkala dan rutin. Supervisi
dilakukan secara terjadwal atau secara spontan. Supervisi dilaksanakan untuk
mengetahui realita proses KBM yang berlangsung, untuk mengetahui seberapa
tinggi kinerja guru, untuk mengukur sejauh mana kemampuan guru dalam
menguasai materi dan menjalankan tugasnya sebagai guru.
Kepala sekolah memerlukan catatan-catatan kecil sebagai bahan evaluasi
untuk perbaikan guru. Catatan-catatan tersebut disampaikan dalam rapat-rapat
tertentu atau disampaikan secara pribadi antara kepala sekolah dengan guru.
150
Lampiran 3.7
CATATAN LAPANGAN HASIL OBSERVASI PROSES BELAJAR
MENGAJAR MIM KARANGANYAR
(Kode: CL.O 3.7)
Hari/ Tanggal : Kamis, 28 Januari 2016
Jam : 10.00 WIB
Tempat : Kelas unggulan 5D
Metode : Observasi
Kegiatan yang diamati : Proses belajar mengajar
Kode Panduan : CL.O 3.7
1. Deskripsi
Pada hari Kamis 28 Januari 2016 pukul 09.00 peneliti berada di MIM
Karanganyar. Pertama, menuju tuang TU untuk menemui Bapak Heri Hartadi
selaku kepala TU untuk menyampaikan maksud kedatangan bertujuan observasi
penelitian. Peneliti diantar ke ruang guru dan bertemu dengan ibu anik sebagai
waka kurikulum. Beliau yang seharusnya menemani peneliti untuk berkeliling
sekolah dan melakukan observasi. Namun, karena beliau sibuk dan harus
mengajar dikelas maka peneliti didampingi Pak Deta melakukan observasi di
lingkungan MIM Karanganyar.
151
Peneliti mengunjungi kelas unggulan di lantai 2 sebelah barat. Ketika
masuk ruang kelas suasananya nyaman, dingin karena ada ac, siswa-siswanya
juga kondusif, dan banyak tempelan hasil karya siswa di sekeliling dinding kelas.
Guru menyampaikan materi pelajaran dengan model konvensional. Guru
menggunakan buku pelajaran dan menerangkan kepada siswa. Siswa
memperhatikan secara seksama dengan menyimak buku pelajaran yang
dimilikinya masing-masing. Setelah itu guru menulis di papan tulis. Guru
mengajukan pertanyaan dan siswa-siswa berantusian untuk menjawabnya.
Hampir seluruh kelas mengacungkan jari untuk menjawab pertanyaan yang
dilontarkan guru.
2. Tafsir
Proses Kegiatan Belajar Mengajar (KBM sudah berjalan dengan baik).
Fasilitas yang mendukung membuat ruang kelas representative dan nyaman.
Kondisi tersebut membuat siswa nyaman mengikuti pelajaran dan betah di dalam
kelas. Setting tempat duduk siswa di dalam kelas dibuat secara konvensional
menghadap searah dengan white board dan layar monitor.
Antusias siswa dalam mengajukan pertanyaan dan menjawab pertanyaan
menunjukkan adanya keaktifan siswa. Konsentrasi siswa dalam mengikuti KBM
juga menunjukkan keberhasilan guru menggunakan metode pembelajaran yang
menarik bagi siswa.
152
Lampiran 3.8
CATATAN LAPANGAN HASIL OBSERVASI BUDAYA KERJA MIM
KARANGANYAR
(Kode: CL.O 3.8)
Hari/ Tanggal : Rabu, 10 Februari 2016
Jam : 11.00 WIB
Tempat : MIM Karanganyar
Metode : Observasi
Kegiatan yang diamati : Budaya kerja madrasah
Kode Panduan : CL.O 3.8
1. Deskripsi
Pada hari Rabu 10 Februari 2016 pukul 11.00 siang suasana di MIM
Karanganyar relatif sibuk. Kepala sekolah berada dalam kantor kepala sekolah
sedang menulis beberapa agenda dan hal-hal penting lainnya. Sesekali kepala
sekolah keluar ruangan untuk sekedar melihat-lihat kantor TU, Ruang guru
maupun mengawasi proyek pembangunan gedung baru. Kepala sekolah juga
meminta bantuan guru atau karyawan.
Suasana kantor TU saat itu cukup ramai. Banyak orang mengantri untuk
mendaftarkan anak mereka menajadi siswa MIM Karanganyar. MIM Karanganyar
memang membuka pendaftaran sejak jauh-jauh hari untuk menghindari kepadatan
153
pendaftaran siswa baru. Semua karyawan sibuk di meja kerjanya masing masing.
Ada yang sedang mengetik laptop maupun computer, ada yang sedang mengurus
administrasi, ada yang sedang melayani tamu, dan ada pula yang terlihat mondar-
mandir.
Suasana kantor guru agak lenggang, hanya terlihat beberapa guru yang
tidak ada jam mengajar. Beberapa guru yang ada terlihat saling mengobrol satu
sama lain dan ada pula yang sedang mengerjakan sesuatu.
Suasana penuh kesibukan juga terlihat dibelakang sekolah tepatnya di
dapur umum sekolah. Dapur umum sekolah merupakan layanan catering sekolah
yang menyajikan makanan untuk siswa dan guru. Semua karyawan bekerja, ada
yang sedang memotong bahan, ada yang sedang diperapian memasak, ada yang
mempersiapkan alat makannya. Makanan yang akan disajikan untuk snack pagi
dna makan siang.
2. Tafsir
Budaya kerja di MIM Karanganyar cukup baik. Semua personel yang ada
mengerjakan pekerjaannya masing-masing. Kerjasama diantaranya juga terjalin
dengan baik. Satu sama lain saling membantu pekerjaan jika ada yang
membutuhkan. Komunikasi yang terlihat diantaranya cukup akrab dan bersahabat.
Kedisiplinan kepala sekolah, guru dan karyawan cukup baik dan tertib.
154
LAMPIRAN 4
CATATAN LAPANGAN HASIL ANALISIS
DOKUMEN
154
155
Lampiran 4.1
CATATAN LAPANGAN HASIL ANALISIS DOKUMEN PROFIL MIM
KARANGANYAR
(Kode: CL.D 4.1)
Hari/ Tanggal : 20 Desember 2015
Jam : 09.00 WIB
Tempat : Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar
Metode : Dokumentasi Profil MIM Karanganyar
Kode Panduan : CL.D 4.1
1. Deskripsi
Profil Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar dapat
diperoleh dari data-data yang berupa soft file dan hardware. Data soft file
bersumber dari data-data komputer kantor dan dari website resmi MIM
Karanganyar. Data soft file yang berasal dari komputer sekolah diperoleh dari
Bapak Heri Hartadi selaku kepala tata usaha MIM Karanganyar. Kemudian data
yang lainnya berasal dari website resmi MIM Karanganyar dan Blog guru MIM
Karanganyar.
Data-data yang diperoleh meliputi letak geografis, sejarah singkat
berdirinya sekolah, visi, misi dan tujuan sekolah, sarana dan prasarana, struktur
organisasi, jumlah siswa-siswi sekolah, jumlah tenaga pendidik dan
156
kependidikan, daftar prestasi siswa dan jadwal pembelajaran. Data-data yang
lainnya berupa foto-foto mengenai informasi sekolah.
2. Tafsir
Berdasarkan data-data yang telah diperoleh terdapat beberapa perbedaan
untuk data yang sama. Perbedaan tersebut seperti ditemukan data-data yang ada
di website sekolah tidak up to date, data tersebut di buat sejak tahun 2013.
Sedangkan data-data soft file yang berasal dari komputer sekolah dan yang tertera
pada papan-papan informasi mengenai sekolah merupakan informasi yang
diperbarui setiap tahun dan bulan tergantung kebutuhan.
Profil sekolah perlu dilakukan up date atau pembaruan setiap waktu. Hal
tersebut untuk menginformasikan secara benar mengenai hal-hal yang berkaitan
dengan sekolah. Pembaruan data sekolah berupa soft file di komputer sudah
dilakukan secara berkala. Namun, diperlukan juga pembaruan-pembaruan data
sekolah di web site resmi sekolah. Mengingat pentingnya web site yang bisa
diakses secara langsung oleh pengguna internet dan masyarakat secara
umumnya. Informasi sekolah yang sudah tidak up to date lagi akan membuat
informasi yang salah pada masyarakat.
157
Lampiran 4.2
CATATAN LAPANGAN HASIL ANALISIS DOKUMEN PROGRAM KERJA
KEPALA MIM KARANGANYAR
(Kode: CL.D 4.2)
Hari/ Tanggal : Selasa, 29 Januari 2016
Jam : 08.00 WIB
Tempat : Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar
Metode : Dokumentasi Program kerja kepala madrasah
Kode Panduan : CL.D 4.2
1. Deskripsi
Pada Selasa 29 Januari 2016 pukul 08.00 WIB kepala sekolah berada di
ruang kerjanya. Ada beberapa papan yang berada di dinding ruang kepala sekolah.
Papan tersebut tertera informasi mengenai kompetensi kepala sekolah, Tupoksi
kepala sekolah, visi misi tujuan sekolah, jadwal kerja kepala sekolah dan agenda
kepala sekolah. Beliau juga memperlihatkan secara sekilas mengenai catatan
kedisiplinan guru dan murid, laporan kepala sekolah, dan panduan akademik
sekolah.
Data-data fisik seperti papan-papan informasi diambil dokumentasinya
dengan foto. Data-data soft file diperoleh dari data komputer sekolah. Kepala
158
sekolah juga menyarankan untuk membuka website MIM Karanganyar dan
mengunjungi Blog milik guru MIM Karanganyar.
2. Tafsir
Kepala sekolah menyusun program kerja dengan rapi dan sistematis.
Program kerja kepala sekolah mulai dari perencanaan, tata tertib, panduan kerja
dan akademik, administrasi kepala sekolah dan laporan bulanan kepala sekolah.
Data program kepala sekolah didokumentasikan dalam bentuk fisik seperti papan-
papan yang ada di dinding dan buku, serta dalam bentuk data softfile.
159
Lampiran 4.4
CATATAN LAPANGAN HASIL ANALISIS DOKUMEN KURIKULUM MIM
KARANGANYAR
(Kode: CL.D 4.4)
Hari/ Tanggal : Selasa, 14 Februari 2016
Jam : 11.00 WIB
Tempat : Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar
Metode : Dokumentasi Kurikulum
Kode Panduan : CL.D 4.4
1. Deskripsi
Struktur kurikulum berdasarkan aspek kehidupan peserta didik agar
terbentuknya peserta didik yang berakhlak mulia, tekun beribadah serta terdepan
dalam prestasi tentunya. Muatan kurikulum tiap mata pelajaran dituangkan dalam
bentuk Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang
dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Berdasarkan
peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan
pasal 6 ayat 1 menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum,
kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas
komponen mata pelajaran, komponen muatan lokal dan komponen pengembangan
diri.
160
Komponen mata pelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar dikembangkan menjadi lima kelompok mata pelajaran yaitu
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan
dan teknologi, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran
jasmani, olahraga dan kesehatan. Berdasarkan standar isi yang dikembangkan oleh
BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan), kebijakan Kemenag Provinsi Jawa
Tengah dan kebijakan Kemenag Kabupaten Karanganyar, mata pelajaran yang
dikembangkan oleh Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar
dideskripsikan sebagai berikut: Pendidikan Agama Islam (Al-Qur’an Hadist,
Aqidah Akhlak, Fiqih, Sejarah Kebudayaan Islam); Pendidikan Kewarganegaraan;
Bahasa Indonesia; bahasa Arab; Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA); Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS); Seni Budaya; Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan; komponen muatan lokal (Bahasa Jawa, Baca Tulis Al-Qur’an (BTA),
bahasa Inggris dan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)).
“Multiple intelegences” sebagai filsafat pengajaran merupakan konsep
baru pembelajaran multimodel. Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)
Karanganyar dalam hal ini merupakan inovator konsep tersebut sebagai aspek
penting dalam proses belajar mengajar. “Multiple intelegences” tersebut mencakup
bahasa (linguistic), matematika (logical mathematical), IPS (spatial), music/seni
(musical), olahraga (bodily-kinesthetic), interpersonal, intrapersonal dan IPA
(naturalist). Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar siapkan
161
generasi yang berilmu dan berpikir ilmiah, berakhlak mulia dan beramal sholeh
serta beramar ma’ruf nahi mungkar.
Konsep pembelajaran lainnya yaitu pengembangan diri atau disebut
ekstrakurikuler. Kegiatan ini bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,
bakat dan minat setiap peserta didik. Bentuk kegiatan kegiatan pengembangan
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar berupa tadarus al-
quran, sholat dhuha dan dhuhur berjamaah, layanan bimbingan dan konseling,
program pembiasaan, hafalan al-qur’an, seni baca al-qur’an (tilawah/qiroah), seni
rebana, seni karawitan, seni tari, Hizbul Wathon (kepanduan/pramuka), pencak
silat (Tapak Suci), sepak bola (MIFC), klub sains, matematika dan bahasa Inggris,
dokter kecil, dan seni lukis kaligrafi.
Jam belajar siswa pada hari Senin sampai Kamis untuk kelas I-VI mulai
pukul 07.00 sampai pukul13.35. Pada hari Jum’at untuk kelas I-III mulai pukul
07.00 sampai pukul 11.25 dan untuk kelas IV-VI mulai pukul 07.00 sampai pukul
13.00. Pada hari sabtu kelas I-VI mulai pukul 07.00 sampai pukul 10.20. Adapun
kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan setiap hari Sabtu setelah kegiatan belajar
mengajar selesai. Kegiatan ini dilaksanakan mulai pukul 10.30 sampai pukul
11.30.
162
2. Tafsir
Muatan kurikulum tiap mata pelajaran dituangkan dalam bentuk Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang dikembangkan berdasarkan
Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Komponen mata pelajaran di Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar dikembangkan menjadi lima
kelompok mata pelajaran yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,
kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata
pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, kelompok mata pelajaran estetika, dan
kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.
“Multiple intelegences” mencakup bahasa (linguistic), matematika
(logical mathematical), IPS (spatial), music/seni (musical), olahraga (bodily-
kinesthetic), interpersonal, intrapersonal dan IPA (naturalist). Bentuk kegiatan
kegiatan pengembangan Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM)
Karanganyar berupa tadarus al-quran, sholat dhuha dan dhuhur berjamaah, layanan
bimbingan dan konseling, program pembiasaan, hafalan al-qur’an, seni baca al-
qur’an (tilawah/qiroah), seni rebana, seni karawitan, seni tari, Hizbul Wathon
(kepanduan/pramuka), pencak silat (Tapak Suci), sepak bola (MIFC), klub sains,
matematika dan bahasa Inggris, dokter kecil, dan seni lukis kaligrafi.
163
LAMPIRAN 5
PEMERIKSAAN KEABSAHAN DATA
163
164
Lampiran 5
PEMERIKSAAN KEABSAHAN DATA
A. Inovasi dan kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya
peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah
(MIM) Karanganyar tahun ajaran 2015/2016
Kode Data
CL.W. 01 Kepala sekolah dalam menjalankan sistem manajemen di
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sesuai
dengan tupoksi kepala sekolah dan kompetensi kepala sekolah.
Tupoksi kepala sekolah meliputi perencanaan program,
pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi,
kepemimpinan sekolah dan sistem informasi sekolah. Kompetensi
kepala sekolah mencakup dimensi kompetensi kepribadian,
manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan dan sosial.
CL.W.02 Model pembelajaran di MIM Karanganyar terdapat banyak model,
untuk model Kurikulum 2013 menggunakan model pembelajaran
scientific. Pembelajaran aktif yang digunakan seperti card short,
gallery, dsb. Program kerja kepala sekolah sudah cukup baik, hal
tersebut karena adanya kerjasama dengan wakil kepala sekolah,
guru dan karyawan yang saling memberi kritik, saran dan
dukungan program.
165
CL.W.04 Penerapan inovasi kreativitas mengacu pada visi, misi dan tujuan
sekolah. Penetapan inovasi kreativitas manajemen dilakukan sejak
perencanaan program kerja kepala sekolah. Selanjutnya di
komunikasikan dengan stake holder sekolah seperti komite, guru
dan karyawan. Setelah itu program siap untuk diterapkan. Kepala
sekolah secara rutin melakukan pengawasan dan evaluasi kerja.
Kesimpulan:
Kepala sekolah dalam menjalankan sistem manajemen di Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sesuai dengan tupoksi kepala
sekolah dan kompetensi kepala sekolah. Penerapan inovasi kreativitas mengacu
pada visi, misi dan tujuan sekolah. Penetapan inovasi kreativitas manajemen
dilakukan sejak perencanaan program kerja kepala sekolah. Selanjutnya di
komunikasikan dengan stake holder sekolah seperti komite, guru dan karyawan.
Setelah itu program siap untuk diterapkan. Kepala sekolah secara rutin
melakukan pengawasan dan evaluasi kerja. Dalam proses Kegiatan Belajar
Mengajar (KBM) menggunakan model pembelajaran di MIM Karanganyar
terdapat banyak model, untuk model Kurikulum 2013 menggunakan model
pembelajaran scientific.
166
B. Hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah
sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar tahun ajaran 2015/2016
Kode Data
CL.W. 01 Terbatasnya lahan sekolah di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar untuk membangun sarana
dan prasarana yang baru. Keseluruhan jumlah tanah yang dimiliki
sekolah telah didirikan bangunan, baik bangunan lama maupun
bangunan baru. Keterbatasan lahan tersebut membuat pemugaran-
pemugaran bangunan lama yang kemudian dialih fungsikan
menjadi bangunan baru. Secara geografis sebelah utara sekolah
berbatasan langsung dengan jalan dan SMAN 1 Muhammadiyah
Karanganyar, sebelah timur berbatasan dengan rumah-rumah
penduduk, sebelah barat berbatasan dengan SMKN 1
Karanganyar, dan di sebelah selatan berbatasan dengan sungai
kecil. Pilihan jika memperluas lahan sekolah yakni dengan
membeli tanah yang ada di sebelah selatan setelah sungai, lahan
tersebut berupa persawahan.
CL.W.02 Tidak semua guru bisa memanfaatkan fasilitas tersebut untuk
proses kegiatan belajar mengajar. Kebanyakan lebih menyukai
cara pembelajaran secara konvensional tanpa memakai alat-alat
167
multimedia. Sebagian menganggap memakai alat-alat multimedia
itu rumit dan merepotkan. Padahal sebenarnya alat-alat tersebut
dirancang dan difasilitasi untuk mempermudah pengajaran oleh
guru serta pembelajaran yang menarik bagi siswa.
CL.W.04 Permasalahan dalam kepegawaian yang harus diperhatikan yaitu
kurangnya SDM tenaga kependidikan di MIM Karanganyar baik
secara kuantitas maupun secara kualitas. Demikian halnya maka,
perlu dilakukan recruitment tenaga kerja yang sesuai dengan
kualifikasi yang dibutuhkan untuk menambah jumlah tenaga kerja
dan memperbaiki kualitas mutu kepegawaian.
Kesimpulan:
Faktor penghambat melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen
kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan disebabkan beberapa
faktor baik secara intern maupun ekstern. Hambatan intern seperti tidak semua
guru paham mengenai IT (Informasi Teknologi) dan kurangnya SDM dalam
pegawai tata usaha dan karyawan baik secara kualitas maupun kuantitas.
Hambatan ekstern seperti terbatasnya lahan sekolah untuk membangun sarana
dan prasarana yang baru.
168
C. Solusi terhadap hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen
kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar tahun ajaran 2015/2016
Kode Data
CL.W. 01 Kepala sekolah melakukan perencanaan program yang tepat,
pelaksanaan program yang berjalan dengan lancar, pengawasan
yang dilakukan dengan cermat dan evaluasi yang dilakukan secara
rutin. Kepala sekolah melaksanakan kompetensi kepala sekolah
dan tupoksi kepala sekolah. Sehingga manajemen sekolah berjalan
dengan terstruktur baik serta mencapai keberhasilan program-
program kerja.
CL.W.02 Inovasi kreativitas untuk meningkatkan mutu pendidikan
yaitu penambahan kelas bilingual, kelas unggulan, ekstra
kulikuler, dan program adiwiyata. Kelas bilingual adalah kelas
dengan 2 bahasa pengantar dalam pembelajaran. Ada 2 bahasa
yaitu bahasa inggris dan bahasa arab untuk meningkatkan
kemampuan kebahasaan siswa. Kelas tersebut memiliki fasilitas
lebih seperti AC, LCD, televisi yang berbeda dengan kelas regular.
Uang SPP nya lebih tinggi dibanding kelas regular. Program kelas
bilingual atau regular dipilih oleh siswa dan orang tua wali sejak
recruitment. Program kelas yang dipilih tidak boleh berganti. Jadi
169
sejak masuk kelas 1 hingga kelas 6 harus pada program kelas yang
sama.
Ekstrakulikuler dilaksanakan pada hari sabtu sesuai
dengan bakat dan minat siswa. Penambahan ekstrakulikuler
berdasarkan perkembangan dunia terkini untuk lebih menyiapkan
siswa yang mempunyai daya saing dan kompetensi sesuai
perkembangan jaman. Penambahan ragam ekstrakulikuler ini
membuat pilihan siswa lebih variatif sesuai dengan minat dan
bakatnya masing-masing. Ekstrakulikuler yang di tambah yaitu
klub sains, klub matematika, klub bahasa inggris, klub ISMUBA,
dan Robotic.
Program Adiwiyata adalah salah satu program Kementrian
Lingkungan Hidup dalam rangka mendorong terciptanya
pengetahuan dan kesadaran warga madrasah dalam upaya
pelestarian lingkungan hidup. Dalam program ini diharapakan
setiap warga madrasah ikut terlibat dalam kegiatan madrasah
menuju lingkungan yang sehat serta menghindari dampak
lingkungan yang negatif. Program ini meliputi Tenaga pendidik
memiliki kompetensi dalam mengembangkan kegiatan
pembelajaran lingkungan hidup; Membuat produk daur ulang;
Pembentukan bank sampah MIMOSA; Memanfaatkan lahan untuk
170
taman, tanaman toga, rumah kaca (green house); pengelolaan
sampah secara mandiri, pembuatan pupuk kompos; dan
pengolahan air minum.
CL.W.04 Upaya peningkatan mutu pendidikan yaitu pengembangan karier
guru, penambahan karyawan dengan recruitment yang sesuai
dengan kualifikasi serta pemanfaatan lahan yang efektif dan
efisien.
Kesimpulan :
Kepala sekolah melaksanakan kompetensi kepala sekolah dan tupoksi
kepala sekolah. Sehingga manajemen sekolah berjalan dengan terstruktur baik
serta mencapai keberhasilan program-program kerja. Inovasi kreativitas untuk
meningkatkan mutu pendidikan yaitu penambahan kelas bilingual, kelas
unggulan, ekstra kulikuler, dan program adiwiyata. Upaya peningkatan mutu
pendidikan yaitu pengembangan karier guru, penambahan karyawan dengan
recruitment yang sesuai dengan kualifikasi serta pemanfaatan lahan yang efektif
dan efisien.
171
LAMPIRAN 6
ANALISIS DATA
171
172
Lampiran 6
ANALISIS DATA
A. Data yang Absah
No Kode Data
1 A 01 Kepala sekolah dalam menjalankan sistem manajemen di
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar
sesuai dengan tupoksi kepala sekolah dan kompetensi kepala
sekolah. Tupoksi kepala sekolah meliputi perencanaan program,
pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi,
kepemimpinan sekolah dan sistem informasi sekolah.
Kompetensi kepala sekolah mencakup dimensi kompetensi
kepribadian, manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan dan
sosial.
2 A 02 Model pembelajaran di MIM Karanganyar terdapat banyak
model, untuk model Kurikulum 2013 menggunakan model
pembelajaran scientific. Pembelajaran aktif yang digunakan
seperti card short, gallery, dsb. Program kerja kepala sekolah
sudah cukup baik, hal tersebut karena adanya kerjasama dengan
wakil kepala sekolah, guru dan karyawan yang saling memberi
kritik, saran dan dukungan program.
173
3 A 04 Penerapan inovasi kreativitas mengacu pada visi, misi dan tujuan
sekolah. Penetapan inovasi kreativitas manajemen dilakukan
sejak perencanaan program kerja kepala sekolah. Selanjutnya di
komunikasikan dengan stake holder sekolah seperti komite, guru
dan karyawan. Setelah itu program siap untuk diterapkan. Kepala
sekolah secara rutin melakukan pengawasan dan evaluasi kerja.
4 B 01 Terbatasnya lahan sekolah di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar untuk membangun sarana
dan prasarana yang baru. Keseluruhan jumlah tanah yang
dimiliki sekolah telah didirikan bangunan, baik bangunan lama
maupun bangunan baru. Keterbatasan lahan tersebut membuat
pemugaran-pemugaran bangunan lama yang kemudian dialih
fungsikan menjadi bangunan baru.
5 B 02 Tidak semua guru bisa memanfaatkan fasilitas tersebut untuk
proses kegiatan belajar mengajar. Kebanyakan lebih menyukai
cara pembelajaran secara konvensional tanpa memakai alat-alat
multimedia. Sebagian menganggap memakai alat-alat
multimedia itu rumit dan merepotkan. Padahal sebenarnya alat-
alat tersebut dirancang dan difasilitasi untuk mempermudah
pengajaran oleh guru serta pembelajaran yang menarik bagi
siswa.
174
6 B 03 Permasalahan dalam kepegawaian yang harus diperhatikan yaitu
kurangnya SDM tenaga kependidikan di MIM Karanganyar baik
secara kuantitas maupun secara kualitas. Demikian halnya maka,
perlu dilakukan recruitment tenaga kerja yang sesuai dengan
kualifikasi yang dibutuhkan untuk menambah jumlah tenaga
kerja dan memperbaiki kualitas mutu kepegawaian.
7 C 02 Inovasi kreativitas untuk meningkatkan mutu pendidikan yaitu
penambahan kelas bilingual, kelas unggulan, ekstra kulikuler,
dan program adiwiyata.
8 C 04 Upaya peningkatan mutu pendidikan yaitu pengembangan karier
guru, penambahan karyawan dengan recruitment yang sesuai
dengan kualifikasi serta pemanfaatan lahan yang efektif dan
efisien.
Kesimpulan :
Kepala sekolah dalam menjalankan sistem manajemen di Madrasah
Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sesuai dengan tupoksi kepala
sekolah dan kompetensi kepala sekolah. Penerapan inovasi kreativitas mengacu
pada visi, misi dan tujuan sekolah. Faktor penghambat melakukan inovasi
kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah sebagai upaya peningkatan mutu
pendidikan disebabkan beberapa faktor baik secara intern maupun ekstern. Upaya
175
peningkatan mutu pendidikan yaitu pengembangan karier guru, penambahan
karyawan dengan recruitment yang sesuai dengan kualifikasi serta pemanfaatan
lahan yang efektif dan efisien.
B. Reduksi Data
No Kode Data
1 A 01 Kepala sekolah dalam menjalankan sistem manajemen di
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sesuai
dengan tupoksi kepala sekolah dan kompetensi kepala sekolah.
Tupoksi kepala sekolah meliputi perencanaan program,
pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi,
kepemimpinan sekolah dan sistem informasi sekolah. Kompetensi
kepala sekolah mencakup dimensi kompetensi kepribadian,
manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan dan sosial.
6 B 03 Permasalahan dalam kepegawaian yang harus diperhatikan yaitu
kurangnya SDM tenaga kependidikan di MIM Karanganyar baik
secara kuantitas maupun secara kualitas. Demikian halnya maka,
perlu dilakukan recruitment tenaga kerja yang sesuai dengan
kualifikasi yang dibutuhkan untuk menambah jumlah tenaga kerja
dan memperbaiki kualitas mutu kepegawaian.
3 C 04 Upaya peningkatan mutu pendidikan yaitu pengembangan karier
176
guru, penambahan karyawan dengan recruitment yang sesuai
dengan kualifikasi serta pemanfaatan lahan yang efektif dan
efisien.
C. Penyajian Data
No Kode Data
1 A 01 Kepala sekolah dalam menjalankan sistem manajemen di
Madrasah Ibtidaiyah Muhammadiyah (MIM) Karanganyar sesuai
dengan tupoksi kepala sekolah dan kompetensi kepala sekolah.
Tupoksi kepala sekolah meliputi perencanaan program,
pelaksanaan rencana kerja, pengawasan dan evaluasi,
kepemimpinan sekolah dan sistem informasi sekolah. Kompetensi
kepala sekolah mencakup dimensi kompetensi kepribadian,
manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan dan sosial.
6 B 03 Permasalahan dalam kepegawaian yang harus diperhatikan yaitu
kurangnya SDM tenaga kependidikan di MIM Karanganyar baik
secara kuantitas maupun secara kualitas. Demikian halnya maka,
perlu dilakukan recruitment tenaga kerja yang sesuai dengan
kualifikasi yang dibutuhkan untuk menambah jumlah tenaga kerja
dan memperbaiki kualitas mutu kepegawaian.
3 C 04 Upaya peningkatan mutu pendidikan yaitu pengembangan karier
177
guru, penambahan karyawan dengan recruitment yang sesuai
dengan kualifikasi serta pemanfaatan lahan yang efektif dan
efisien.
Kesimpulan :
Implementasi inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah
sebagai sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah
Muhammadiyah (MIM) Karanganyar, sudah berjalan dengan baik dengan hasil
yang semakin meningkat. Inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala sekolah
sebagai sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan di MIM Karanganyar
dilakukan sesuai dengan tupoksi kepala sekolah dan kompetensi kepala sekolah.
Hambatan-hambatan melakukan inovasi kreatifitas dalam manajemen kepala
sekolah sebagai upaya peningkatan mutu pendidikan berupa masalah intern dan
ekstern. Berdasarkan hambatan-hambatan yang ada diperlukan solusi yang tepat
untuk menyelesaikannya yaitu pengembangan karier guru, penambahan karyawan
dengan recruitment yang sesuai dengan kualifikasi serta pemanfaatan lahan yang
efektif dan efisien.
JENIS EKSTRAKURIKULER
MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
TAHUN 2015/2016
1. IQRO /AL Qur’an kelas 1
2. Tapak Suci kelas 2-3
3. Melukis kelas 2-3
4. Seni Tari kelas 2-4
5. Rebana kelas 3-5
6. Karawitan kelas 3-5
7. Tilawah kelas 4-5
8. MIFC (Futsal) kelas 4-5
9. Catur kelas 4-5
10. Dokter Kecil(PMR) kelas 4-5
11. Bola Volly kelas 4-5
12. Hizbul Wathan kelas 4-5
13. Club Mapel Matematika kelas 4-5
14. Club Mapel IPA kelas 4-5
15. Club Mapel Bhs Indonesia kelas 4-5
16. Club Mapel Bhs Inggris kelas 4-5
17. Club Mapel Ismuba kelas 4-5
18. Club Bilingual kelas Bilingual
19. Paduan Suara kelas 4-5
20. Pend. Lingkungan Hidup kelas 4-5
21. TIK (Komputer) kelas 4-5
22. Robotic kelas 4-5
23. Hafidz Qur’an kelas 4-5
24. Kaligrafi kelas 4-5
25. Bina Iman kelas 6
DAFTAR PRESTASI MI MUH KARANGANYAR
TAHUN 2014-2015
1. Juara 1 KSM Matematika Tingkat Kabupaten,
2. Juara 2 Aksioma Pidato Bahasa Arab Tingkat Kabupaten,
3. Juara 1 Aksioma Tartil Putri /MTQ Tingkat Kabupaten,
4. Juara 1 Aksioma Tartil Putra /MTQ Tingkat Kabupaten,
5. Juara 1 KSM IPA Tingkat Kabupaten,
6. Juara 2 Aksioma Pidato Bahasa Indonesia Tingkat Kabupaten,
7. Juara 1 Lomba Matematika Tingkat Karesidenan Surakarta,
8. Medali Emas (Gold Medal And The Best Over All) Kompetisi Sains
Madrasah (KSM) Matematika Tingkat Nasional,
9. Juara 1 KSM Matematika Tingkat Propinsi Jawa Tengah,
10. Juara 1 Tartil putri Tingkat Kabupaten Karanganyar,
11. Juara 3 Siswa berprestasi Tingkat Kabupaten Karanganyar,
12. Juara 1 Kemah Camp Red Cross Tingkat Kabupaten Karanganyar,
13. Juara 1 Menggambar (tema tanggap bencana alam) Tingkat Kabupaten
Karanganyar,
14. Juara 1 Konser Drummer Tingkat Propinsi Jawa Tengah,
15. Juara 1 Renang (gaya dada putri) Tingkat Propinsi Jawa Tengah,
16. Juara 1 Duta Nasional Children Forest Programm (CFP) Ambasador ke Tokyo
Jepang Tingkat Nasional Indonesia
17. dan internasional,
18. Juara 1 Kompetisi Nasional Smart Primagama (KNSP) Tingkat Nasional,
19. Juara 1 Lomba baca Puisi Tingkat karesidenan Surakarta,
20. Juara 3 Kejurda Tapak Suci (kategori tanding ekstra A Putri) Tingkat
Kabupaten Karanganyar,
21. Juara 2 Kejurda Tapak Suci (kategori tanding ekstra B Putri) Tingkat
Kabupaten Karanganyar,
22. Juara 1 Kejurda Tapak Suci (kategori Seni Tunggal Putra) Tingkat Kabupaten
Karanganyar,
23. Juara 1 Kejurda Tapak Suci (kategori Tanding Kelas D Putri) Tingkat
Kabupaten Karanganyar,
24. Juara 1 Kejurda Tapak Suci (kategori Tanding Kelas C Putra) Tingkat
Kabupaten Karanganyar,
25. Juara 1 Kejurda Tapak Suci (kategori Tanding Kelas D Putra) Tingkat
Kabupaten Karanganyar,
26. Sekolah Adiwiyata tingkat Kabupaten,
27. Sekolah Adiwiyata tingkat Provinsi,
28. Juara 2 Lomba Puisi Religi Tingkat Kabupaten Karanganyar,
29. Juara 3 Lomba Puisi Religi Tingkat Kabupaten Karanganyar,
30. Juara 1 PTK Guru Berprestasi Tingkat Kabupaten Karanganyar,
31. Juara 3 PTK Guru Berprestasi Tingkat Kabupaten Karanganyar,
32. Juara 1 Try Out Akbar UN 2015 Tingkat Kabupaten Karanganyar,
33. Juara 2 Try Out Akbar UN 2015 Tingkat Kabupaten Karanganyar,
34. Juara 3 Try Out Akbar UN 2015 Tingkat Kabupaten Karanganyar,
35. Juara 1 Olimpiade Mapel IPA Tingkat Jawa Tengah,
36. Juara 2 Olimpiade Mapel IPS Tingkat Jawa Tengah,
37. Juara 3 Olimpiade Mapel IPS Tingkat Jawa Tengah,
38. Juara 2 Olimpiade Mapel Mat Tingkat Jawa Tengah,
39. Juara 1 Juara 1 Gold Medal Kompetisi Drummer Yogyakarta Tingkat
Yogyakarta,
40. Juara 1 Lomba Melukis Tingkat Kabupaten Karanganyar,
41. Juara 2 Olimpiade Sains Surakarta Tingkat Jawa Tengah,
42. Juara 2 Lomba Hafidz Cilik Tingkat Se Jawa Tengah,
43. Juara 2 Lomba Pildacil Tingkat karesidenan Surakarta,
44. Juara 3 Lomba Futsal Tingkat Se Karesidenan Surakarta,
45. Juara 1 Tahfidz Tingkat Kabupaten karanganyar,
46. Juara 1 Tilawah Umum Tingkat Kabupaten karanganyar,
47. Juara 1 Tilawah Umum Tingkat Kabupaten karanganyar,
48. Juara 1 Kaligrafi Dekorasi Tingkat Kabupaten karanganyar,
49. Juara 1 Kaligrafi Dekorasi Tingkat Kabupaten karanganyar,
50. Juara 1 Kaligrafi Naskah Tingkat Kabupaten karanganyar,
51. Juara 2 Tilawah SD Tingkat Kabupaten karanganyar,
52. Juara 3 Tilawah SD Tingkat Kabupaten karanganyar,
53. Juara 3 Kaligrafi Hiasan Tingkat Kabupaten karanganyar,
54. Juara 3 IPA kategori SD kelas 4 Tingkat Karesidenan Surakarta,
55. Juara Harapan 3 IPA kategori SD kelas 5 Tingkat Nasional,
56. Juara 2 Olimpiade Mathematika Tingkat Kabupaten karanganyar,
57. Juara 1 Olimpiade IPA Tingkat Kabupaten Karanganyar,
58. Juara 1 Olimpiade Matematika Tingkat Kabupaten Karanganyar,
59. Juara 3 Student Smart Competition Tingkat Karesidenan Surakarta,
60. Juara 1 Lomba Mading Tingkat Karesidenan Surakarta,
61. Juara 1 Pidato Bahasa Indonesia Tingkat Kabupaten Karanganyar,
62. Juara 2 MTQ putra Tingkat Kabupaten Karanganyar,
63. Juara 1 MTQ putri Tingkat Kabupaten Karanganyar,
64. Juara 3 Tahfidz Putri Tingkat Kabupaten Karanganyar,
65. Juara 1 Tahfidz Putra Tingkat Kabupaten Karanganyar,
66. Juara 2 Kompetisi Sains Madrasah Tingkat Provinsi Jateng,
67. Juara 2 Dokter Kecil Tingkat Kecamatan Karanganyar,
68. Juara 3 Lomba Puzle ayat Tingkat Kabupaten Karanganyar,
69. Juara 2 Lomba sholat berjamaah Tingkat Kabupaten Karanganyar,
70. Juara 2 Lomba paduan Suara Tingkat Kabupaten Karanganyar,
71. Juara 1 dan Juara Umum Olimpiade Matematika Nasional di UIN Syarif
Hidayatullah.
DAFTAR TUGAS DAN JAM MENGAJAR GURU
MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
KODE NAMA MATA PELAJARAN KELAS JML JAM
JML TOTAL
1 Marjiyanti, S. Ag,M.PdI SKI IV ABCDEFG 14
24 Fiqih III ABCDE 10
2 Jaryono, S. Ag
Bahasa Arab VI ABCD 8
27 Bahasa Arab V ABCD 8
SKI VI ABCD 8
Tahfidzul Qur’an VI A 3
3 Hj. Siti Fatonah, S. Ag
Qur’an Hadist I ABCE 8
24 Aqidah Akhlak I ABCE 8
Fiqih I ABCE 8
4 Sutardi, S. Ag
Qur’an Hadist V ABCD 8
24 Fiqih V ABCD 8
SKI V ABCD 8
5 Heri Saptono, S. Pd
PPKn IV G 4
28
Bahasa Indonesia IV G 7
Matematika IV G 6
IPA IV G 3
IPS IV G 3
SBdP IV G 5
6 Siti Nurul Khotimah, S.Pd
PKN III F 2
35
Bahasa Indonesia III F 6
IPA III F 4
IPS III F 3
Matematika III F 6
Aqidah Akhlak III ABCDEFG 14
7 Choirul Anwar, S.Pd,M.Pd
Penjas Orkes III AB 6 34
Penjas Orkes IV ABCDE 20
Aqidah Akhlak IV DEFG 8
8
Eny Wahyu Astuti ANIS M, S. PdI
PKN III A 2
25
Bahasa Indonesia III A 6
IPA III A 4
IPS III A 3
Matematika III A 6
SKI III AB 4
9 Nurjanah, S. PdI
PPKn II E 6
34
Bahasa Indonesia II E 8
Matematika II E 6
SBdP II E 4
Tahfizdul Qur’an II CDEFG 10
10 Sartini, S. Pd
PPKn V C 4
28
Bahasa Indonesia V C 7
Matematika V C 6
IPA V C 3
IPS V C 3
SBdP V C 5
11 Yuli Fitriani Utari, S. Pd
PPKn II C 6
35
Bahasa Indonesia II C 8
Matematika II C 6
SBdP II C 4
BTA II ABC 9
HW II C 2
12 Siti Nurjanah, S. Pd
PPKn I B 5
35
Bahasa Indonesia I B 8
Matematika I B 5
SBdP I B 4
BTA I B 5
Bahasa Inggris VI ABCD 8
13 Supriyadi, S. PdI
PPKn IV B 4
30
Bahasa Indonesia IV B 7
Matematika IV B 6
IPA IV B 3
IPS IV B 3
SBdP IV B 5
HW IV B 2
14 Muh. Taqwim, S. PdI Aqidah Akhlak V ABCD 8 8
15 Sulistyani Rahayu, S. Si
Matematika VI ABCD 24
34 Kemuhammadiyahan VI ABCD 4
Tahfidzul Qur’an VI BC 6
16 Lailatul Hasanah, S. Ag,M.PdI
Bahasa Arab IV ABCDEFG 14
30 Qur’an Hadist VI ABCDEFG 8
Fiqih VI ABCDEFG 8
17 Tatag Wahyu S, S. Pd
PPKn IV A 4
33 Bahasa Indonesia IV A 7
Matematika IV A 6
IPA IV A 3
IPS IV A 3
SBdP IV A 5
Tahfidzul Qur’an IV A 3
HW IV A 2
18 Erma Dian W, SS
PPKn V B 4
34
Bahasa Indonesia V B 7
Matematika V B 6
IPA V B 3
IPS V B 3
SBdP V B 5
Tahfidzul Qur’an V BD 6
19 Drs. Sutarman
PKN III D 2
35
Bahasa Indonesia III D 6
IPA III D 4
IPS III D 3
Matematika III D 6
BTA III ABCDEFG 14
20 Dedet Via Gulita, S. Pd
PPKn V D 4
30
Bahasa Indonesia V D 7
Matematika V D 6
IPA V D 3
IPS V D 3
SBdP V D 5
HW V D 2
21 Lutfi Widi Astuty, S. PdI
PPKn I D 5
34
Bahasa Indonesia I D 8
Matematika I D 5
SBdP I D 4
Qur’an Hadist I D 2
Aqidah Akhlak I D 2
Fiqih I D 2
Tahfizdul Qur’an I ABD 6
22 Anni Muhimah, S. Pd
Penjas Orkes I ABCD 16
34
Penjas Orkes III CDG 9
BTA I F 5
HW I F 2
HW IV C 2
23 Amina Rahmawati, S. PdI PPKn I G 5
34 Bahasa Indonesia I G 8
Matematika I G 5
SBdP I G 4
Qur’an Hadist I G 2
Aqidah Akhlak I G 2
Fiqih I G 2
Tahfizdul Qur’an I CEG 6
24 Diana Endah Purwani, S. Pd
PPKn II A 6
35
Bahasa Indonesia II A 8
Matematika II A 6
SBdP II A 4
Aqidah Akhlak II ABC 6
BTA II A 3
HW II A 2
25 Eko Wuryanto, A. Ma
PPKn II G 6
34
Bahasa Indonesia II G 8
Matematika II G 6
SBdP II G 4
BTA II EG 6
HW II G 2
HW IV D 2
26 Heri Nuryanto, S. Pd
PKN VI ABCD 12
30 IPS VI ABCD 16
HW V B 2
27 Fatoniyah, S.PdI
PPKn II F 6
35
Bahasa Indonesia II F 8
Matematika II F 6
SBdP II F 4
Fiqih II DEFG 8
BTA II F 3
28 Drs. Supriyanto
Penjas Orkes VI ABCD 12
34 Penjas Orkes V ABCD 16
Bahasa Jawa V CD 4
HW V C 2
29 Ida Winingsih, S.Pd
IPA VI ABCD 20
36 TIK VI ABCD 8
Bahasa Jawa V AB 4
Kemuhammadiyahan V ABCD 4
30 Rustam Afandi, A. Md
TIK III ABCDFG 12
32 TIK IV ABCDEFG 7
TIK V ABCD 4
BTA I B 5
HW I B 2
HW IV G 2
31 Sri Noorrohani Intan, S. PdI
Bahasa Arab III ABCDEFG 14
34 Qur’an Hadist III ABCDEFG 14
Tahfizdul Qur’an III AB 6
32 Yekti Retno N, S. Sn,S.Pd
SBK VI ABCD 8
36 Bahasa Jawa IV ABCDEFG 14
Bahasa Jawa III ABCDEFG 14
33 Irham Burhaniami S, S. PdI
PPKn V A 4
31
Bahasa Indonesia V A 7
Matematika V A 6
IPA V A 3
IPS V A 3
SBdP V A 5
Tahfizdul Qur’an V A 3
34 Yusup Wibisono, S. Ag
Bahasa Arab I ABCDEFG 14
36 Bahasa Arab II ABCDEFG 14
Tahfizdul Qur’an III CD, II A 8
35 Nur Syafaatin, S. Th.I
Qur’an Hadist IV ABCDEFG 14
34 Fiqih IV ABCDEFG 14
Tahfizdul Qur’an IV BG 6
36 Nur Wulandari, S.Pd Bahasa Jawa II ABCDEFG 14
28 SBK III ABCDEFG 14
37 Warsiti, S.Pd
PPKn I F 5
35
Bahasa Indonesia I F 8
Matematika I F 5
SBdP I F 4
Qur’an Hadist I F 2
Aqidah Akhlak I F 2
Fiqih I F 2
BTA I F 5
Tahfizdul Qur’an 1 F 2
38 Tarwini, S.S
PPKn IV F 4
35
Bahasa Indonesia IV F 7
Matematika IV F 6
IPA IV F 3
IPS IV F 3
SBdP IV F 5
Bahasa Jawa VI ABCD 8
39 Febrina Kusumawati, S.Pd
PPKn I C 5
34
Bahasa Indonesia I C 8
Matematika I C 5
SBdP I C 4
BTA I CG 10
HW I C 2
40 Suwasti Rahayu, S.Pd
Bahasa Indonesia VI ABCD 24
35 Aqidah Akhlak VI ABCD 8
Tahfizdul Qur’an VI D 3
41 Indah Andarini, S.Pd
PPKn I A 5
35
Bahasa Indonesia I A 8
Matematika I A 5
SBdP I A 4
Bahasa Jawa I ABC 6
BTA I A 5
HW I A 2
42 Erma Nuriyanti, S.Pd
PKN III B 2
35
Bahasa Indonesia III B 6
IPA III B 4
IPS III B 3
Matematika III B 6
Bahasa Inggris III ABCDEFG 14
43 Erni Firmani, S.Pd
PPKn I E 5
35
Bahasa Indonesia I E 8
Matematika I E 5
SBdP I E 4
BTA I E 5
Bahasa Jawa I DEFG 8
44 Dian Lara Febriyanto, S.Pd
Penjas Orkes I EFG 12
35
Penjas Orkes III EF 6
Penjas Orkes IV FG 8
Kemuhammadiyahan III ABCDEFG 7
TIK III E 2
45 Arini Wahyu Wijayanti, S.Pd
PKN III C 2
33
Bahasa Indonesia III C 6
IPA III C 4
IPS III C 3
Matematika III C 6
BTA I AD 10
HW I D 2
46 Vitri Astuti, S.Pd
PPKn IV C 4
34
Bahasa Indonesia IV C 7
Matematika IV C 6
IPA IV C 3
IPS IV C 3
SBdP IV C 5
Aqidah Akhlak IV ABC 6
47 Dyah Ratnaningsih,S.PdI
PPKn II D 6
35
Bahasa Indonesia II D 8
Matematika II D 6
SBdP II D 4
Aqidah Akhlak II DEFG 8
BTA II D 3
48 Agus Yulianto
PKN III G 2
36
Bahasa Indonesia III G 6
IPA III G 4
IPS III G 3
Matematika III G 6
SKI III CDEFG 10
Tahfizdul Qur’an III G 3
HW I E 2
49 Gesang Triwigati,S.Pd
Kemuhammadiyahan IV ABCDEFG 7
33
Penjas Orkes II ABCD 12
BTA I CG 10
HW IV F 2
HW II D 2
50 Robi Muslim, S.Pd
PPKn IV D 4
36
Bahasa Indonesia IV D 7
Matematika IV D 6
IPA IV D 3
IPS IV D 3
SBdP IV D 5
Aqidah Akhlak IV DEFG 8
51 Arif Mustofa,S.Pd
PPKn IV E 4
35
Bahasa Indonesia IV E 7
Matematika IV E 6
IPA IV E 3
IPS IV E 3
SBdP IV E 5
BTA I G 5
HW IV E 2
52 Tabah Sulistyono,S.Ud
SKI IV ABCDEFG 14
36 Fiqih III ABCDEFG 14
Tahfizdul Qur’an IV CDEF 12
53 Azizatun Nikmah,S.Pd
PPKn II B 6
35
Bahasa Indonesia II B 8
Matematika II B 6
SBdP II B 4
BTA II B 3
Fiqih II ABC 6
Tahfizdul Qur’an II B 2
54 Sukirno,S.Pd Penjas Orkes II EFG 12 12
55 Ismi Nur Hidayati,S.PdI
Qur’an Hadist II ABCDEFG 14
35
BTA I D 5
Aqidah Akhlak I A 2
Tahfidzul Qur’an I B 2
HW II F 2
Team Teaching Tematik
I D 10
56 Anita Khairun Nisa, S.PdI
Aqidah Akhlak V ABCD 8
36
BTA VI ABCD 8
Tahfizdul Qur’an III EF, V C 9
Aqidah Akhlak I CE 4
Fiqih I BE 4
Team Teaching Tematik
I E 3
57 Hanip Nugroho,S.PdI
BTA II CDEFG 15
37
Bahasa Arab I AEF 6
Fiqih I C 2
Tahfidzul Qur’an I C 2
Team Teaching Tematik
I FG 12
58 Pina Indah Sayekti,S.Pd
PKN III E 2
34
Bahasa Indonesia III E 6
IPA III E 4
IPS III E 3
Matematika III E 6
HW II B 2
HW V A 2
Team Teaching I F 9
Tematik
59 Ceria Pebriani,S.Pd
HW II E 2
37 Team Teaching Tematik
I AE 33
Tahfidzul Qur’an I E 2
60 Dila Rizki Arianti,S.Pd
HW I G 2
35 Team Teaching Tematik
I BDF 33
61 Fajar Ali Musthofa,S.PdI
Qur’an Hadis I BDFG 8
34
Aqidah Akhlak I DFG 6
Fiqih I DFG 6
Bahasa Arab I CG 4
Bahasa Jawa I DEFG 8
HW I G 2
62 Anita Purbaningrum,S.Pd
Bahasa Jawa I AC 4
34 Aqidah Akhlak I B 2
Team Teaching Tematik
I CDE 28
DAFTAR NAMA KODE GURU DAN MATA PELAJARAN
MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015 / 2016
KODE GURU KODE GURU
1 Marjiyanti, S. Ag, M.PdI 43 Erni Firmani, S.Pd
2 Jaryono, S. Ag 44 Dian Lara Febriyanto, S.Pd
3 Hj. Siti Fatonah, S. Ag 45 Arini Wahyu Wijayanti, S.Pd
4 Sutardi, S. Ag 46 Vitri Astuti, S.Pd
5 Heri Saptono, S. Pd 47 Dyah Ratnaningsih,S.PdI
6 Siti Nurul Khotimah, S.Pd 48 Agus Yulianto
7 Choirul Anwar, S.Pd,M.Pd 49 Gesang Triwigati,S.Pd.
8 Eny Wahyu Astutik Anis M, S. PdI 50 Robi Muslim, S.Pd.
9 Nurjanah, S. PdI 51 Arif Mustofa, S.Pd
10 Sartini, S. Pd 52 Tabah Sulistyono, S.Ud
11 Yuli Fitriani Utari, S. Pd 53 Azizatun Nikmah, S.Pd
12 Siti Nurjanah, S. Pd 54 Sukirno,S.Pd
13 Supriyadi, S. PdI 55 Ismi Nur Hidayati,S.PdI
14 Muh. Taqwim, S. PdI 56 Anita Khairun Nisa, S.PdI
15 Sulistyani Rahayu, S. Si 57 Hanip Nugroho,S.PdI
16 Lailatul Hasanah, S. Ag, M.PdI 58 Pina Indah Sayekti,S.Pd
17 Tatag Wahyu S, S. Pd 59 Ceria Pebriani,S.Pd
18 Erma Dian W, SS 60 Dila Rizki Arianti,S.Pd
19 Drs. Sutarman 61 Fajar Ali Musthofa,S.PdI
20 Dedet Via Gulita, S. Pd 62 Anita Purbaningrum,S.Pd
21 Lutfi Widi Astuty, S. Pd
22 Anni Muhimah, S. Pd NO KODE MATA PELAJARAN
23 Amina Rahmawati, S. PdI 1 A Al Qur’an Hadits
24 Diana Endah Purwani, S. Pd 2 B Aqidah Akhlak
25 Eko Wuryanto, A. Ma 3 C Fiqih
26 Heri Nuryanto, S. Pd 4 D SKI
27 Fatoniyah, S.PdI 5 E Bahasa Arab
28 Drs. Supriyanto 6 F PKn
29 Ida Winingsih, S.Pd 7 G Bahasa Indonesia
30 Rustam Afandi, A. Md 8 H Matematika
31 Sri Noorrohani Intan, S. PdI 9 I Ilmu Pengetahuan Alam
32 Yekti Retno N, S. Sn,S.Pd 10 J Ilmu Pengetahuan Sosial
33 Irham Burhaniami S, S. PdI 11 K Seni Budaya dan Kesenian/SBDP
34 Yusup Wibisono, S. Ag 12 L Penjas Orkes
35 Nur Syafaatin, S. Th.I 13 M Bahasa Jawa
36 Nur Wulandari, S.Pd 14 N Bahasa Inggris
37 Warsiti, S.Pd 15 O Kemuhammadiyahan
38 Tarwini, S.S 16 P Baca Tulis Al Qur’an
39 Febrina Kusumawati, S.Pd 17 Q Tematik
40 Suwasti Rahayu, S.Pd 18 R TIK
41 Indah Andarini, S.Pd 19 S Tahfidzul Qur’an
42 Erma Nuriyanti, S.Pd 20 T Hizbul Wathan
DATA PERKEMBANGAN JUMLAH SISWA DARI TAHUN KETAHUN
No Tahun
Pelajaran Kelas
I Kelas
II Kelas
III Kelas
IV Kelas
V Kelas
VI L P Jumlah
1 1996 - 1997 35 16 18 10 17 16 70 42 113
2 1997 - 1998 37 35 16 18 10 17 78 55 133
3 1998 - 1999 32 38 38 17 11 19 87 68 155
4 1999 - 2000 60 33 38 38 17 12 115 83 198
5 2000 - 2001 60 60 38 38 38 17 139 112 251
6 2001 - 2002 114 60 60 38 38 38 225 123 348
7 2002 - 2003 112 115 57 62 39 34 229 191 420
8 2003 - 2004 100 116 123 70 62 40 297 214 511
9 2004 - 2005 123 100 117 116 58 62 309 268 576
10 2005 - 2006 135 121 95 118 112 57 350 288 638
11 2006 – 2007 113 130 121 89 114 112 370 309 679
12 2007 – 2008 123 111 132 125 89 114 359 334 694
13. 2008 - 2009 122 112 131 126 89 114 361 333 694
14. 2009 -2010 153 128 120 109 125 120 358 397 756
15 2010 – 2011 159 155 126 121 109 125 362 433 795
16. 2011 – 2012 158 159 155 125 121 109 359 468 827
17. 2012 – 2013 244 155 155 155 124 121 429 525 954
18. 2013 – 2014 244 243 155 152 153 124 497 574 1071
19. 2014 – 2015 250 244 243 155 151 152 574 621 1195
20 2015 – 2016 249 249 246 241 156 151 632 660 1292
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama : Julvita Imroini Ifaqoh
Tempat, Tanggal Lahir : Wonogiri, 15 Juli 1991
Jenis Kelamin : Perempuan
Alamat : Polokarto, Sukoharjo
Kewarganegaraan : Indonesia
Fakultas/ Jurusan : Manajemen Pendidikan Islam (MPI)
Pekerjaan : Guru MIS Munggur Mojogedang Karanganyar
Latar Belakang Pendidikan
1. TK ABA Aisyah Karanganyar lulus tahun 1997
2. MI Muhammadiyah Karanganyar lulus tahun 2003
3. SMPN 2 Karanganyar lulus tahun 2006
4. SMAN 2 Karanganyar lulus tahun 2009
5. S1 IAIN Surakarta lulus tahun 2014
6. S2 IAIN Surakarta lulus tahun 2016
A PROFIL LEMBAGA
Nama Madrasah :
Alamat :
Desa/Kelurahan :
Kecamatan :
Badan Penyelenggara :
No.SK Pendirian :
Status Akreditasi :
No.SK :
Nama Kepala Madrasah : L / P *)
NIP (PNS) :
TMT : SMA / D3 / S1 / S2 *)
No. SK Pengangkatan :
B DATA SARANA & PRASARANA
Luas Tanah : M2 Status Tanah
Luas Bangunan : M2 Status Bangunan
B RR RB B RR RB
Ruang Kelas 33 64 64
Ruang Kepala Madrasah 1 64 64
Ruang Guru 1 869 869
Ruang Tata Usaha 1 1197 1197
Ruang Perpustakaan 1 33 33
Ruang Laboratorium 1 41 41
Ruang UKS 1 8 8
Ruang Keterampilan 2 38 38
Mushola/Masjid 1 5 5
Ruang Gudang 1 1 1
Ruang Toilet Guru 1 1 4 4
Ruang Toilet Siswa 36 6 3 3
3 3
10 10
38 38
3 3
Sumber Penerangan : PLN / Diesel / Generator / Lampu Minyak *)
C DATA PENDIDIK & TENAGA KEPENDIDIKAN
L P L P L P L P L P L P L P
Pendidik/Guru 2 17 31 1 2 20 33 3 6 17 27 20 33
Tata Usaha 3 1 2 3 5 4 5 4 5 4
Penjaga/Tukang Kebun 5 1 6 0 6 6 0
10 1 20 34 1 2 31 37 3 6 28 31 31 37
D DATA SISWA
Catatan : Karanganyar, 2 Mei 20151 Kepala Madrasah
2
MARJIYANTI, S.Ag, M.PdINIP. 196606102000032000
Papan Mading
Papan Pajangan Kelas
LAPORAN BULAN MI PERUBAHAN DATA
SEKSI PENDIDIKAN MADRASAH ADA TIDAK *)
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KAB. KARANGANYAR
APRIL 2015
MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR NPSN : 60711852
JL. CITARUM I NO. 9 NSM : 111233130036
DONOMULYO/TEGALGEDE No.Telp : 0271 494 485
KARANGANYAR E-Mail : [email protected]
YAYASAN MUHAMMADIYAH KABUPATEN KARANGANYAR
Lk./3.c/1223/Pem.MI/1978 Tgl. : 1 Pebruari 1978
A
Dd. 022168 Tgl. : 9 NOPEMBER 2010
MARJIYANTI, S.Ag, M.PdI
196606102000032000 No.HP : 087736232490
24 Oktober 2013 s/d 23 Oktober 2017 Pendidikan Terakhir :
312/KEP/III.O/D/2013
4,710 : Hak Milik / Pakai / Sewa *)
1,982 : Hak Milik / Pakai / Sewa *)
Jenis Ruang JumlahKondisi
Perabot JmlKondisi
33 Meja Guru
1 Kursi Guru
1 Meja Siswa
1 Kursi Siswa
1 Papan Tulis
1 Almari Besi/Kayu
Sice/Kursi Tamu
1 Filing Cabinet
2 Komputer/Laptop
1 Printer
Uraian
PendidikanJml
KepegawaianJml
1 Mesin Ketik
2 Pengeras Suara
42
Jumlah11 54 3 68
LCD Proyektor
Televisi
(Rincian PTK terlampir)
Jumlah
SMA/D2 S1 S2 PNS Non PNS
124 244
9 59 68
KelasRombongan Belajar
(Rombel)
Siswa
L P
87 155
I 7 135 115 250
II 7 120
83 152
III 7 129 114 243
IV 4 68
1195
Laporan bulan WAJIB dibuat oleh Madrasah setiap bulannya, dan dikirimkan
ke Seksi Pendidikan Madrasah maksimal tgl. 5 pada bulan berikutnya.
V 4 53 98 151
VI 4 69
Data yang ada perubahan dari bulan sebelumnya mohon diberi tanda dengan
stabilo warna.
*) coret yg tdk perlu
Jumlah 33 574 621
196606102000032000
P
RO
FIL
E M
AD
RA
SA
H
MI M
UH
AM
MA
DIY
AH
K
AR
AN
GA
NY
AR
NA
MA
SE
KO
LA
H
: M
I MU
HA
MM
AD
IYA
H K
AR
AN
GA
NY
AR
NS
M / N
SB
/ NIS
:
111233130036 / 0
04 1
71 8
20 5
14 0
02 / 1
1023
AL
AM
AT
:
JL C
ITA
RU
M I N
O 9
TE
GA
LG
ED
E K
AR
AN
GA
NY
AR
TE
LP
. (0271) 4
94485
ST
AT
US
:
TE
R A
KR
ED
ITA
SI P
ER
ING
KA
T A
KE
CA
MA
TA
N
: K
AR
AN
GA
NY
AR
KA
BU
PA
TE
N
: K
AR
AN
GA
NY
AR
PR
OF
IL M
I MU
HA
MM
AD
IYA
H K
AR
AN
GA
NY
AR
A
. PE
ND
AH
UL
UA
N
MI M
uham
mad
iyah
Karan
gan
yar b
erdiri sejak
tahun 1
974, tep
atnya p
ada tan
ggal 1
Januari 1
974 d
engan
Piag
am P
endirian
dari K
anw
il Dep
artemen
Agam
a Pro
pin
si
Jawa T
engah
den
gan
nam
a MA
DR
AS
AH
IBT
IDA
IYA
H L
AT
IHA
N P
GA
6 T
AH
UN
den
gan
piag
am N
om
er. Lk/3
.c/1223/P
gm
.MI/1
978. K
emudian
beru
bah
men
jadi
MA
DR
AS
AH
IBT
IDA
IYA
H M
UA
HM
MA
DIY
AH
KA
RA
NG
AN
YA
R d
engan
Piag
am N
o. I.K
/3.a/4
27/P
GM
/MI/1
981, tertan
ggal 1
Juni 1
981 y
ang d
itanda tan
gan
i oleh
Kep
ala Bid
ang P
endid
ikan
Agam
a Islam K
anw
il Dep
ag P
rov Jaten
g D
rs. H. M
oh R
ifa'I hin
gga sam
pai sek
arang. B
anyak
hal y
ang d
ilakuk
an o
leh p
ersyarik
atan u
ntu
k
mem
aksim
alkan
pro
gram
pen
gem
ban
gan
Mad
rasah in
i. Pasan
g d
an su
rut telah
dialam
inya, b
anyak
usah
a yan
g telah
dilak
ukan
, berb
agai h
ambatan
dan
tantan
gan
telah
dilalu
inya, sem
ua in
i telah d
ilaluin
ya d
engan
baik
sehin
gga d
apat m
engh
antark
ann
ya p
ada k
ondisi seb
agaim
ana y
ang sek
arang in
i.
Keb
eradaan
MI M
uh
amm
adiy
ah K
arangan
yar seb
agai salah
satu am
al usah
a Muham
mad
iyah
disam
pin
g A
mal U
saha-am
al usah
a yan
g lain
. MI M
uham
mad
iyah
Karan
gan
yar
buk
anlah
m
erupak
an pro
duk w
arisan yan
g su
dah
m
atang dan
tin
ggal
men
ikm
ati, nam
un m
erupak
an hasil
perju
angan
yan
g gig
ih,
dan
hasil
kerja
yan
g
dilak
ukan
persy
arikatan
den
gan
tenag
a pen
did
ikn
ya d
iland
asi den
gan
ikhlas, p
enuh d
edik
asi, tanggu
ng jaw
ab d
an selalu
men
junju
ng tin
ggi cita-cita p
ersyarik
atan.
B. ID
EN
TIT
AS M
AD
RA
SA
H
1.
Nam
a Mad
rasah
: M
adrasah
Ibtid
aiyah
Muham
mad
iyah
Karan
gan
yar
2.
Tah
un B
erdiri
: 1
974
3.
NS
M / N
SB
/ NIS
/ NP
SN
: 1
11233130036
/ 004 1
71 8
20 5
14 0
02 / 1
1023
/60711852
4.
SK
MI
: Kan
wil D
epag
Pro
vin
si Jawa T
engah
5.
Statu
s Akred
itasi /Tan
ggal
: Terak
reditasi A
/ 9 N
opem
ber 2
010
6.
Nom
or
: Dd. 0
22168
7.
Tip
e Sek
olah
: SD
/MI S
PM
(Stan
dar P
elayan
an M
inim
al)
8.
Gugus S
ekolah
: Imbas
9.
Masu
k
: Pag
i
10. A
lamat L
engkap
: Jl. Citaru
m I N
o.9
Karan
gan
yar 5
7714 T
elp (0
27
1) 4
94 4
85
11. E
: m
imkaran
gan
yar@
yah
oo.co
m
C. V
ISI M
I MU
H K
AR
AN
GA
NY
AR
Berak
hlaq
Mulia, T
ekun b
eribad
ah, T
erdep
an d
alam P
restasi, Ped
uli d
an b
erwaw
asan lin
gkun
gan
Men
uju
Mard
hatillah
Sejati.
D. M
ISI M
I MU
H K
AR
AN
GA
NY
AR
1. M
ewuju
dkan
pem
belajaran
dan
pem
biasaan
yan
g m
engacu
pad
a Al Q
ur'an
dan
Sunah
Rasu
l.
2. M
enyelen
ggarak
an p
endid
ikan
yan
g b
erkualitas d
alam p
encap
aian p
restasi akad
emik
dan
non ak
adem
ik.
3. M
enin
gkatk
an p
rofesio
nalitas d
an k
walitas ten
aga k
epen
did
ikan
yan
g sesu
ai den
gan
perk
emban
gan
dunia p
endid
ikan
dan
berw
awasan
lingkungan
.
4. T
erselenggaran
ya p
engelo
laan sek
olah
yan
g efek
tif, efisien, tran
sparan
dan
akuntab
el.
5. M
ewuju
dkan
Mad
rasah m
enjad
i keb
anggaan
serta bag
ian y
ang tak
terpisah
kan
dari m
asyarak
at.
6. M
enjalin
kerjasam
a den
gan
berb
agai p
ihak
dalam
rangka p
engem
ban
gan
dan
kem
ajuan
Mad
rasah y
ang b
erwaw
asan lin
gk
ungan
7. M
ewuju
dkan
kualitas lin
gkun
gan
sekolah
yan
g am
an, n
yam
an, asri, p
edu
li terhad
ap p
elestarian su
mber d
aya alam
sekitar
E. T
UJ
UA
N D
AN
TA
RG
ET
PE
ND
IDIK
AN
Tu
jua
n P
end
idik
an
1.
Mem
ben
tuk m
anusia y
ang b
eriman
, bertaq
wa k
epad
a Allah
SW
T, p
eduli d
an b
erwaw
asan lin
gkun
gan
den
gan
motto
Cerd
as, Kreatif d
an S
holeh
.
2.
Men
gem
ban
gkan
“ M
ultip
le Inteleg
en “
seluru
h asp
ek k
ecerdasan
alamiah
man
usia. ( K
ecerdasan
spiritu
al, kecerd
asan em
osi, k
ecerdasan
logik
a matem
atis, kecerd
asan
spatia, k
ecerdasan
kin
estetik, k
ecerdasan
musik
al, kecerd
asan in
terperso
nal d
an k
ecerdasan
intrap
ersonal).
3.
Mem
ben
tuk sisw
a siswi u
ntu
k m
emilik
i pen
getah
uan
, sikap
dan
ketram
pilan
dasar y
ang cu
kup u
ntu
k m
elanju
tkan
ke jen
jang p
endid
ikan
yan
g leb
ih tin
ggi.
4.
Men
did
ik sisw
a siswi u
ntu
k m
emilik
i Akhlaq
dan
kep
ribad
ian y
ang sesu
ai den
gan
nilai-n
ilai Islam serta sik
ap m
andiri d
alam m
elestarikan
sum
ber d
aya alam
sebag
ai
bek
al hid
up b
ersama d
itengah
kelu
arga d
an m
asyarak
at.
5.
Mem
ban
gun k
ehid
upan
sosial y
ang b
eradab
, ramah
lingkungan
dan
berak
laq atas d
asar persau
daraan
dan
persah
abatan
agar m
enjad
i Rah
mad
seluru
h alam
(rahm
atan lil
„alamin
).
Ta
rget y
an
g a
ka
n d
icap
ai a
nta
ra la
in :
a. A
nak
mam
pu m
embaca A
l Qur'an
den
gan
baik
dan
ben
ar pad
a dua tah
un p
ertama.
b.
Anak
mam
pu m
enghafal A
l Qur‟a ju
z 30 ( Ju
z‟ama) d
an m
emah
ami b
eberap
a kutip
an su
rat yan
g relev
an d
engan
kurik
ulu
m.
c. A
nak
mam
pu m
enghafal 2
0 sam
pai 3
0 h
adist d
an d
o'a serta d
apat m
engam
alkan
sesuai d
engan
perk
emban
gan
nya.
d.
Men
gerti d
an m
emah
ami ajaran
serta nilai-n
ilai Islam, selan
jutn
ya b
elajar men
gam
alkan
nya.
e. M
enguasai
dasar-d
asar M
atematik
a, IP
A,
PK
PS
, B
ahasa
Inggris,
Bah
asa In
donesia,
Bah
asa A
rab
dan
m
ata pelajaran
yan
g
lain
serta m
eman
faatkan
nya
untu
k
kem
aslahatan
um
at. keb
erhasilan
poin
ini d
itandai d
engan
nilai U
AS
/UA
NA
S m
urn
i yan
g tin
ggi d
an lu
lusan
yan
g b
erkualitas.
f. M
ampu m
emben
tuk k
arakter d
an k
eprib
adian
siswa u
ntu
k p
eduli, ram
ah, d
an b
erwaw
asan lin
gkungan
F.
TA
NA
H D
AN
BA
NG
UN
AN
a. Lu
as Tan
ah S
eluru
hn
ya
: 4.7
10 m
2
b. L
uas B
angunan
: 2.3
43 m
2
c. Lu
as Halam
an
: 1.5
17
m2
d. L
uas K
ebun
: 8
50
m2
e. Statu
s Kep
emilik
an
: H
ak M
ilik P
ersyarik
atan
G. K
EA
DA
AN
BA
NG
UN
AN
/ RU
AN
GA
N
No
Jen
is Ban
gu
nan
/ Ru
an
g
Ju
mla
h
Ru
an
g
Kon
disi
B
RR
R
B
1
Ruang B
elajar 36
36 -
-
2
Ruang K
epala Sekolah
1 1
- -
3
Ruang G
uru 1
1 -
-
4
Ruang P
erpustakaan 1
1 -
-
5
Ruang U
KS
1
1 -
-
6
Ruang Ibadah
1 1
- -
7
Ruang K
operasi 1
1 -
-
8
Ruang P
raktek 2
2 -
-
9
Ruang G
udang 1
1 -
-
10
Ruang K
KG
/ PK
G
1 1
- -
11
Kam
ar Mandi / W
C
42 36
6 -
12
Ruang S
iswa
- -
- -
13
Sanggar S
eni Tari
1 1
- -
14
Lab. Kom
puter 1
1 -
-
I. ME
BE
LA
IR / P
ER
AB
OT
NO
P
ER
AB
OT
JM
L
1
Meja S
iswa
623
2
Kursi S
iswa
1.3
00
3
Meja G
uru
di K
elas 25
4
Alm
ari Kelas
25
5
Meja G
uru
46
6
Kursi G
uru
46
7
Alm
ari Guru
25
8
Pap
an T
ulis/W
hite B
oard
25
9
San
daran
Pap
an T
ulis
-
10
Rak
Buku
-
11
Meja K
ursi T
amu
3 set
12
Pap
an P
ajangan
Kelas
38
13
Lam
ban
g N
egara
25
14
Ben
dera
24
15
Pen
geras S
uara
1 set
16
Rad
io
1
17
Tap
e Reco
rder
3
18
Telev
isi 3
19
Mesin
Ketik
1
20
OH
P
1
21
Com
puter
28
22
Fillin
g C
abin
et 8
23
Lap
top
1
24
Pap
an M
adin
g
20
25
LC
D P
royek
tor
2
26
Layar P
royek
tor
2
27
Loker D
ata 1
28
Meg
aphone
1
29
H. A
LA
T P
ER
AG
A
1.
Alat P
eraga O
lahrag
a : A
da
2.
Alat P
eraga K
esenian
: A
da
3.
Alat P
eraga IP
A
: A
da
4.
Alat P
eraga IP
S
: A
da
5.
Alat P
eraga M
atematik
a
: Ada
6.
Alat P
eraga A
gam
a
: Ada
7.
Peralatan
UK
S
: A
da
8.
Peralatan
Pram
uk
a
: Ada
9.
Peralatan
Keb
ersihan
: A
da
10. P
eralatan Jag
a Malam
: A
da
J. B
UK
U –
BU
KU
a. PP
Kn
: 7
70 ex
p
L. B
uku P
erpustak
aan
c. Bah
asa Indon
esia : 7
70 ex
p
m. F
iksi
: 1.8
36 ex
p
d. M
atematik
a : 7
70 ex
p
n. N
on fik
si : 1
.136 ex
p
e. IPA
: 7
70 ex
p
o. B
uku lain
-lain
: 325 ex
p
f. IPS
: 7
70 ex
p
g. P
endid
ikan
Agam
a Islam
: 5.3
90 ex
p
h. P
endid
ikan
Islam
: 5 ex
p
i. Pen
jaskes
: 80 ex
p
j. Kertan
gkes
: 770 ex
p
k. S
SD
: 7
70 ex
p
l. Mulo
k B
ahasa Jaw
a : 7
70 ex
p
j. Mulo
k B
ahasa In
ggris
: 770 ex
p
k. M
ulo
k L
ainn
ya
: 770 ex
p
m
. A
n
. P
ER
AB
OT
K. D
AT
A G
UR
U P
NS
/CP
NS
AN
GK
AT
AN
DIN
AS
DIK
PO
RA
No
N
ama d
an N
IP/N
UP
TK
T
emp
at Tg
l Lah
ir L
/P
Ag
ama
Jaba
tan
Ijazah/
Lu
lus
Tg
l Mu
lai Bekerja
Masa K
erja
Men
g
Kelas
Pan
gkat
Gaji
Po
kok
Terakh
ir
Sertifikasi
Tk
Th
D
iang
kat/ C
PN
S
Di
Mad
rasah
Go
l S
elu
ruh
Jm
l Jam
G
ol/R
uan
g/T
MT
T
ang
gal N
om
or S
K
TM
T
Su
dah
B
elum
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
1 S
UT
AR
DI,S
.Ag
K
aranganyar, 19 M
ei 1972
L Islam
W
akamad
S1
1998 2008
Juni 1998
16
28 III b
15 Maret 2008
813.1.2.3/024/2008
√
N
IP : 197205192007011016
NU
PT
K : 3851750652200032
2 S
ITI N
UR
UL K
HO
TIM
AH
,S.P
dS
D
Karanganyar,
13 Maret 1969
P
Islam
Guru K
elas S
1 2012
2007 Juni 2003
11
35 II c
28 Nopem
ber 2007 813.1.2.3/098/2007
√
NIP
: 196903132007012013
NU
PT
K : 3645747649300082
L
: 1 dan
P : 1
Jum
lah : 2
L
. DA
TA
GU
RU
PN
S / C
PN
S A
NG
KA
TA
N K
EM
EN
TE
RIA
N A
GA
MA
No
N
ama d
an N
IP/N
UP
TK
T
emp
at Tg
l Lah
ir L
/P
Ag
ama
Jabatan
Ijazah/
Lu
lus
Tg
l mu
lai bekerja
Masa K
erja
Men
g
Kelas
Pan
gkat
Gaji
Po
kok
Terakh
ir
Sertifikasi
Tk
Th
D
iang
kat/ C
PN
S
Di
Mad
rasah
Go
l S
elu
ruh
Jm
l Jam
G
ol/R
uan
g/T
MT
T
ang
gal N
om
or S
K
TM
T
Su
dah
B
elum
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
1
MA
RJIY
AN
TI,S
.Ag
P
Islam
K
a. Mad
S1
1995
Desem
ber 2000
2001
13
24 IV
a 1 A
pril 2010
B.11/3/
1.790.100
√
N
IP : 196606102000032001
NU
PT
K : 7942744647300032
2
SIT
I FA
TO
NA
H,S
.Ag
W
onogiri, 17 M
aret 1968 P
Islam
B
endahara S
1
1996 A
pril 1992
1998
16 24
IV a
1 April 2008
B.11/3/1870
1.909.600
√
N
IP : 196803171992032001
NU
PT
K : 5649746648300022
3
FA
TO
NIY
AH
,S.P
dI M
alang, 21 A
pril 1979
P
Islam
Guru K
elas S
1
2013 Juli
2008 1998
16
34 II b
31 Desem
ber 2008 K
w.11.1/2/K
P.00.3/H
.07/1678/2008
848.240
√
NIP
: 197904212007102004
NU
PT
K : 9753757658300032
4
CH
OIR
UL A
NW
AR
, S.P
d, M.P
d
Karanganyar,
25 Juli 1968
L Islam
W
akamad
S
2
2007 Januari 2005
2005
9 25
III c 129117 Juli 2006
K
d.11.13/1/KP
.00.3/1056/2006
1.088.500 √
NIP
: 196806252005011001
NU
PT
K : 8957746649200012
5
EN
Y W
AH
YU
AS
TU
TI A
M, S
.PdI
Karanganyar,
16 Juli 1974
P
Islam
Wakam
ad S
1
2005 Januari ]2002
2003
11 25
III a
1 April 2010
Kd.11.13/1/K
P.07.1/3
55/2010 1.738.100
√
N
IP : 19747162002122003
NU
PT
K : 9048752653300013
6
HE
RY
SA
PT
ON
O, S
.Pd
K
aranganyar, 1 P
eb. 1975
L Islam
G
uru Kelas
S1
2002
Juli 2008
2003
11 25
III a
31 Desem
ber 2008 K
w.11.1/2/K
P.00.3/H
.07/4339/2008
982.560 √
NIP
: 197502012007101001
NU
PT
K : 6533753655200012
7
LAILA
TU
L HA
SA
NA
H, S
.Ag
K
aranganyar, 22 S
ept. 1972
P
Islam
Guru K
elas S
1
1996 A
gustus 2005
2007
6 30
III c 16 M
ei 2008 K
w.11.1/2/K
P.07.1/21
94/2008 1.536.800
√
N
IP : 197209222005012001
NU
PT
K : 6254750652300003
M. D
AT
A G
UR
U W
IYA
TA
BA
KT
I
No
N
ama/N
UP
TK
T
emp
at Tan
gg
al Lah
ir L
/P
Ag
ama
Jabatan
Ijazah
/LL
S
Mu
lai WB
atau K
B
Masa K
erja
Men
g K
ls P
ejabat yan
g m
eng
eluarkan
no
ta
Tan
gg
al ...... No
mo
r ............ T
k T
h
Go
l S
eluru
h
Jml Jam
1 JA
RY
ON
O, S
.Ag
Boyolali, 2 M
ei 1970 L
Islam
Wakam
ad S
1 1996
1 Juli 2004 -
10 24
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 30 Juni 2004 No : 632/S
K-M
PD
M/V
II/D/2004
N
UP
TK
: 0834748651200022
2 N
UR
JAN
AH
,S.P
dI K
aranganyar, 22 Maret 1977
P
Islam
G
uru Kelas
S1
2003 1 Juli 2004
- 10
34 K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 30 Juni 2004 N
o : 632/SK
-MP
DM
/VII/D
/2004
NU
PT
K : 0654755657300022
3 S
AR
TIN
I, S.P
d K
aranganyar, 1 Januari 1982
P
Islam
Guru K
elas S
1 2004
1 Juli 2005 -
9 25
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 01 Juli 2005 No : 421/S
K-M
PD
M/V
II/D/2005
N
UP
TK
: 5433760661300082
4 Y
ULI F
ITR
IAN
I U, S
.Pd
Pem
alang, 30 Juli 1981
P
Islam
Guru K
elas S
1 2005
1 Juli 2005 -
9 34
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 01 Juli 2005 No : 421/S
K-M
PD
M/V
II/D/2005
N
UP
TK
: 9062759660300013
5 M
UH
TA
QW
IM, S
.PdI
Pekan B
aru, 10 Nop. 1973
L
Islam
Guru K
elas D
2 1992
16 Desem
ber 2006 -
7 30
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 16 Des 2006 N
o : 164/KE
P/III.4/D
/2006
NU
PT
K : 6442751653200063
6 S
UP
RIY
AD
I, S.P
dI K
aranganyar, 08 Juni 1980
L Islam
G
uru Kelas
S1
2005 1 Juli 2006
- 8
30 K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 01 Juli 2006 N
o : 165/KE
P/III.4/D
/2006 N
UP
TK
: 7940758660200052
7 S
ULIS
TY
AN
I RA
HA
YU
, S.S
I M
adiun, 5 Sept. 1980
P
Islam
Guru K
elas S
1 2005
1 Juli 2006 -
8 34
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 25 Juli 2006 No : III.A
/1.a/25/2006. N
UP
TK
: 4237758660300033
8 T
AT
AG
WA
HY
U S
, S.P
d
Blora, 2 M
ei 1982 P
Islam
G
uru Kelas
S1
2006 1 A
gustus 2007 -
7 36
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 01 Agustus 2007 N
o : 129/III.4/KE
P/D
/2007
NU
PT
K : 2834760661300242
9 D
rs. SU
TA
RM
AN
K
aranganyar, 12 Des 1963
L
Islam
Guru K
elas S
1 1993
1 Januari 2008 -
6 35
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 30 Juni 2008 No : 246.A
D/III.4/K
EP
/D/2008
NU
PT
K : 4544741645200013
10 S
ITI N
UR
JAN
AH
, S.P
d
Karanganyar, 6 A
gust. 1984
P
Islam
Guru K
elas S
1 2008
21 Juli 2008 -
6 35
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 21 Juli 2008 No : 221/III.4/D
/2008
NU
PT
K : 7138762663300003
11 R
US
TA
M A
FA
ND
I, A.M
d
Karanganyar, 01 S
ept. 1981 L
Islam
Guru K
elas D
III 2003
1 Juli 2005 -
9 36
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 01 Juli 2005 No : 421/S
K-M
PD
M/V
II/D/2005
NU
PT
K : 9233759660200003
12 H
ER
I NU
RY
AN
TO
, S. P
d
Boyolali, 28 Jan 1986
L Islam
G
uru Kelas
S 1
2008 4 M
ei 2009 -
5 35
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 04 Mei 2009 N
o : 324/III.4/D/2009
N
UP
TK
: 1460764664200012
13 E
KO
WU
RY
AN
TO
, A. M
a
Klaten, 10 M
aret 1986 L
Islam
Guru K
elas D
2 2006
4 Mei 2009
- 5
34 K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 04 M
ei 2009 No : 324-h/III.4/D
/2009 N
UP
TK
: 2642764665200052
14 D
ED
ET
VIA
GU
LITA
, S. P
d
Sragen, 02 M
ei 1985 L
Islam
Guru K
elas S
1 2008
4 Mei 2009
- 5
29 K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 04 M
ei 2009 No : 324-j/III.4/D
/2009 N
UP
TK
: 4834763664200072
15 A
NN
I MU
HIM
AH
, S. P
d
Banjarnegara, 28 Januari 1981
P
Islam
G
uru Penjas
S 1
2004 4 M
ei 2009 -
5 35
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 04 Mei 2009 N
o : 324-i/III.4/D/2009
NU
PT
K : 9460759660300042
16 D
IAN
A E
ND
AH
P, S
. Pd
K
aranganyar, 29 Pebr 1984
P
Islam
G
uru Kelas
S 1
2008 4 M
ei 2009 -
5 34
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 04 Mei 2009 N
o : 324-f/III.4/D/2009
NU
PT
K : 4561762663300102
17 A
MIN
A R
AH
MA
WA
TI, S
. PdI
Karanganyar, 27 A
pril 1985
P
Islam
Guru K
elas S
1 2009
4 Mei 2009
- 5
35 K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 04 M
ei 2009 No : 324-a/III.4/D
/2009 N
UP
TK
: 1759763664300092
18 LU
TF
I WID
I AS
TU
TY
, S. P
dI P
emalang, 1 Juli 1977
P
Islam
G
uru Kelas
S 1
2008 4 M
ei 2009 -
5 36
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 04 Mei 2009 N
o : 324-b/III.4/D/2009
NU
PT
K : 6033755656300083
19 E
RM
A D
IAN
W, S
S
Kudus, 28 D
es 1981 P
Islam
G
uru Kelas
S 1
2006 4 M
ei 2009 -
5 36
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 04 Mei 2009 N
o : 324-d/III.4/D/2009
NU
PT
K : 9560759661300093
20 D
rs. SU
PR
IYA
NT
O
Wonogiri, 08 M
ar 1967 L
Islam
Guru P
enjas S
1 1992
30 Juli 2009 -
5 34
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 30 Juli 2009 No : 345-t/III.4/D
/2009 N
UP
TK
: 7640745647200052
21 IR
HA
M B
UR
HA
NIA
MI S
, S. P
d K
aranganyar, 03 Juli 1987 L
Islam
Guru K
elas S
1 2010
1 Mei 2010
- 4
35 K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 20 A
pril 2010 No : 417/III.4/K
EP
/D/2010
N
UP
TK
: 1035765666200033
22 N
UR
SY
AF
AA
TIN
, S. P
d P
amekasan, 16 Januari 1981
P
Islam
Guru K
elas S
1 2005
1 Mei 2010
- 4
34 K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 20 A
pril 2010 No : 412/III.4/K
EP
/D/2010
N
UP
TK
: 7448759660300112
23 S
RI N
OR
RO
HA
NI IN
TA
N M
, S. P
d S
ragen, 06 Agustus 1985
P
Islam
Guru K
elas S
1 2008
1 Mei 2010
- 4
36 K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 20 A
pril 2010 No : 413/III.4/K
EP
/D/2010
N
UP
TK
: 5138763664300113
24 Y
EK
TI R
ET
NO
N, S
. Pd, S
.Sn
Blora, 06 Juni 1969
P
Islam
Guru K
elas S
1 1998
1 Mei 2010
- 4
35 K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 20 A
pril 2010 No : 415/III.4/K
EP
/D/2010
N
UP
TK
: 8938747649300082
25 Y
US
UP
WIB
ISO
NO
, S. P
dI S
urakarta, 18 Mei 1976
L Islam
G
uru Kelas
S 1
1997 1 M
ei 2010 -
4 36
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 20 April 2010 N
o : 414/III.4/KE
P/D
/2010
NU
PT
K : 285075465200012
26 ID
A W
ININ
GS
IH, S
.Pd
Karanganyar, 20 A
pril 1988 P
Islam
G
uru Kelas
S1
2010 26 Juli 2010
- 4
35 P
impinan D
aerah Muham
madiyah K
aranganyar N
omor : 197/K
EP
/III.O/D
/2012 N
UP
TK
: -
27 N
UR
WU
LAN
DA
RI, S
.PdS
D
Karanganyar, 18 Juli 1967
P
Islam
Guru K
elas S
1 2006
17 Juli 2010 -
4 28
Pim
pinan Daerah M
uhamm
adiyah Karanganyar
Nom
or : 197/KE
P/III.O
/D/2012
NU
PT
K : -
28 F
EB
RIN
A K
US
UM
AW
AT
I, S.P
d K
aranganyar, 12 Pebruari 1983
P
Islam
Guru K
elas S
1 2003
3 Nopem
ber 2010 -
3 36
Pim
pinan Daerah M
uhamm
adiyah Karanganyar
Nom
or : 200/KE
P/III.O
/D/2012
NU
PT
K : -
29 T
AR
WIN
I, SS
K
aranganyar, 13 Maret 1988
P
Islam
Guru K
elas S
1 2010
22 Juli 2010 -
4 35
Pim
pinan Daerah M
uhamm
adiyah Karanganyar
Nom
or : 200/KE
P/III.O
/D/2012
NU
PT
K : -
30 S
UW
AS
TI R
AH
AY
U, S
.Pd
Bandung, 29 A
pril 1985 P
Islam
G
uru Kelas
S1
2008 26 N
opember 2010
-
3 34
Pim
pinan Daerah M
uhamm
adiyah Karanganyar
Nom
or : 200/KE
P/III.O
/D/2012
NU
PT
K : -
31 W
AR
SIT
I, S.P
dSD
K
aranganyar, 30 Septem
ber 1973 P
Islam
G
uru Kelas
S 1
2011 12 O
ktober 2011 -
2 35
Pim
pinan Daerah M
uhamm
adiyah Karanganyar
Nom
or : 91/III.4/TG
S/D
/2011 N
UP
TK
: -
32 E
RN
I FIR
MA
NI, S
.PdS
D
Karanganyar, 12 Juli 1986
P
Islam
Guru K
elas S
1 2011
1 Juli 2012 -
2 36
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 23 Juni 2012 No : 094/T
GS
/III.4/2012 N
UP
TK
: -
33 D
IAN
LAR
A F
EB
RIY
AN
TO
, S.P
d S
ragen, 20 Februari 1989
L Islam
G
uru Penjas
S1
2011 1 Juli 2012
2
34 K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 23 Juni 2012 N
o : 098/TG
S/III.4/2012
NU
PT
K : -
34 IN
DA
H A
ND
AR
INI, S
.Pd
Karaw
ang, 19 Septem
ber 1985 P
Islam
G
uru Kelas
S1
2010 1 Juli 2012
- 2
35 K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 23 Juni 2012 N
o : 093/TG
S/III.4/2012
NU
PT
K : -
35 E
RM
A N
UR
IYA
NT
I, S.P
d K
endal, 10 April 1985
P
Islam
Guru K
elas S
1 2008
1 Juli 2012 -
2 35
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 23 Juni 2012 No : 092/T
GS
/III.4/2012 N
UP
TK
: -
36 V
ITR
I AS
TU
TI, S
.Pd
Karanganyar, 29 A
pril 1989 P
Islam
G
uru Kelas
S1
2012 1 M
ei 2013 -
1 35
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 23 Mei 2013 N
o : 640/TG
S/III.4/D
/2013 N
UP
TK
: -
37 A
RIN
I WA
HY
U W
IJAY
AN
TI, S
.Pd
Karanganyar, 11 Juli 1990
P
Islam
Guru K
elas S
1 2012
1 Mei 2013
- 1
34 K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 23 M
ei 2013 No : 039/T
GS
/III.4/D/2013
NU
PT
K : -
38 D
YA
H R
AT
NA
NIN
GS
IH, S
.PdI
Karanganyar, 09 O
ktober 1988 P
Islam
G
uru Kelas
S 1
2011 1 Juli 2013
- 1
35 K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 1 Juli 2013 N
o : 058/TG
S/III.4/D
/2013
NU
PT
K : -
39 G
ES
AN
G T
RIW
IGA
TI, S
.Pd
Karanganyar, 4 Juni 1985
L Islam
G
uru Kelas
S 1
2013 1 Juli 2014
- 0
33 K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 1 Juli 2014 N
o : 104/TG
S/III.4/D
/2014
NU
PT
K : -
40 R
OB
I MU
SLIM
, S.P
d K
aranganyar, 14 Maret 1986
L Islam
G
uru Kelas
S 1
2012 1 Juli 2014
- 0
35 K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 1 Juli 2014 N
o : 104/TG
S/III.4/D
/2014
NU
PT
K : -
41 A
RIF
MU
ST
OF
A, S
.Pd
2 Januari 2015
- 0
K
etua Pim
pinan Daerah M
uh. Kab. K
aranganyar T
g. 2 Januari 2015 No. : 04/T
GS
/III.4/D/2015
N
UP
TK
: -
42 T
AB
AH
SU
LIST
YO
NO
, S.U
d
Karanganyar, 17 Juni 1988
L Islam
G
uru Kelas
S1
2012 2 Januari 2015
- 0
K
etua Pim
pinan Daerah M
uh. Kab. K
aranganyar T
g. 2 Januari 2015 No. : 04/T
GS
/III.4/D/2015
N
UP
TK
: -
43 A
ZIZ
AT
UN
NIK
MA
H, S
.Pd
K
aranganyar, 16 Juni 1991 P
Islam
G
uru Kelas
S1
2014 2 Januari 2015
- 0
K
etua Pim
pinan Daerah M
uh. Kab. K
aranganyar T
g. 2 Januari 2015 No. : 05/T
GS
/III.4/D/2015
N
UP
TK
: -
N
. DA
TA
TE
NA
GA
KA
RY
A B
AK
TI/ G
TY
No
N
ama/N
UP
TK
T
emp
at Tan
gg
al Lah
ir L
/P
Ag
ama
Jabatan
Ijazah/
Lu
lus
Mu
lai WB
atau K
B
Masa K
erja M
eng
K
elas P
ejabat yan
g m
eng
eluarkan
no
ta T
ang
gal ...... N
om
or ............
Tk
Th
G
ol
Selu
ruh
Jm
l Jam
1 H
ER
I HA
RT
AD
I, A. M
d S
ukoharjo, 24 Juni 1977 L
Islam
Ka. T
U
D III
2000 1 Juli 2003
- 11
- K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 30 Juni 2003 N
o : 347/SK
-MP
DM
/VII/D
/2003
NU
PT
K : 1956755653200002
2 W
AH
YU
DI
Karanganyar, 18 D
es. 1981 L
Islam
T. K
ebun S
MA
1996
1 Juli 2003 -
11 -
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 30 Juni 2003 No : 347/S
K-M
PD
M/V
II/D/2003
N
UP
TK
: 2550759663200003
3 T
AR
MIN
, S.H
I K
arangayar, 11 Agust 1984
L Islam
S
taff TU
S
1 2008
1 Juli 2004 -
10 -
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 30 Juni 2004 No : 632/S
K-M
PD
M/V
II/D/2004
N
UP
TK
: 4143762664200013
4 S
ULA
RD
I K
aranganyar, 6 Nop. 1973
L Islam
P
enjaga S
MK
1995
1 Juli 2004 -
10 -
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 30 Juni 2004 No : 632/S
K-M
PD
M/V
II/D/2004
N
UP
TK
: 3438751656200003
5 S
UG
IYE
M, S
.PdI
Karanganyar, 14 A
pril 1981 P
Islam
S
taff TU
S
1 2013
1 Juli 2005 -
9 -
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 01 Juli 2005 No : 421/S
K-M
PD
M/V
II/D/2005
N
UP
TK
: 5746759661300012
6 E
RN
I DW
I AS
TU
TI, A
. Mk
Indramayu, 26 M
ei 1981
P
Islam
T. U
KS
D
III 2001
1 Juli 2006 -
8 -
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 01 Juli 2006 No : 165/K
EP
/III.4/D/2006
NU
PT
K : 9858759659300002
7 T
ON
I SU
PA
RD
I K
aranganyar, 25 Mei 1967
L Islam
T
. Perpust
SM
A
1987 1 Juli 2007
- 7
- K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
NU
PT
K : 5857745648200062
Tanggal 01 Juli 2007 N
o : 129/III.4/KE
P/D
/2007
8 A
SH
AR
I PU
GU
H N
OV
IAN
TO
K
aranganyar, 16 Nov. 1988
L Islam
S
atpam
SM
K
2007 1 Januari 2008
- 6
- K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 30 Juni 2008 N
o : 246.AD
/III.4/KE
P/D
/2008 N
UP
TK
: 9448766668200003
9 M
UH
TA
RO
M S
ULA
RD
I K
aranganyar, 6 Nop. 1979
L Islam
T
. Kebun
SLT
P
1998 1 Juli 2008
- 6
- K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 30 Juni 2008 N
o : 246.AE
/III.4/KE
P/D
/2008 N
UP
TK
: 2438757662200003
10 E
TIK
PU
RW
AN
TI, S
. Pd
Karanganyar, 05 M
ei 1983 P
Islam
S
taff Keu.
S 1
2007 1 M
ei 2010 -
4 -
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 20 April 2010 N
o : 416/III.4/KE
P/D
/2010
NU
PT
K : 7837761663200092
11 M
UH
AM
MA
D H
AM
ZA
H
Sukoharjo, 14 Januari 1984
L Islam
S
atpam
SM
A
2002 1 Juli 2012
- 2
- P
impinan D
aerah Muham
madiyah K
aranganyar N
omor : 200/K
EP
/III.O/D
/2012 N
UP
TK
: -
12 N
OV
I AN
TO
N P
RA
SE
TY
O
Karanganyar, 26 Januari 1994
L Islam
T
. Kebun
SM
K
2012 1 Juli 2012
- 2
- P
impinan D
aerah Muham
madiyah K
aranganyar N
omor : 200/K
EP
/III.O/D
/2012 N
UP
TK
: -
13 H
AR
YO
NO
, S.P
d K
aranganyar, 29 Oktober 1984
L Islam
S
taff TU
S
1 2007
1 Juli 2012 -
2 -
Ketua M
ajelis Dikdasm
en Kab. K
aranganyar T
anggal 23 Juni 2012 No : 096/T
GS
/III.4/2012
NU
PT
K : 1
361762664110043
14 V
ER
AN
ICH
A T
RIA
KU
SU
MA
D, S
.Pd
Karanganyar, 15 Juni 1988
P
Islam
Staff T
U
S1
2012 1 Juli 2012
- 2
- K
etua Majelis D
ikdasmen K
ab. Karanganyar
Tanggal 23 Juni 2012 N
o : 095/TG
S/III.4/2012
NU
PT
K : -
DA
TA
PE
RK
EM
BA
NG
AN
JU
ML
AH
SIS
WA
DA
RI T
AH
UN
KE
TA
HU
N
No
Tah
un P
elajaran
Kelas I
Kelas II
Kelas III
Kelas IV
K
elas V
Kelas V
I L
P
Ju
mlah
1
1996 - 1
997
35
16
18
10
17
16
70
42
113
2
1997 - 1
998
37
35
16
18
10
17
78
55
133
3
1998 - 1
999
32
38
38
17
11
19
87
68
155
4
1999 - 2
000
60
33
38
38
17
12
115
83
198
5
2000 - 2
001
60
60
38
38
38
17
139
112
251
6
2001 - 2
002
114
60
60
38
38
38
225
123
348
7
2002 - 2
003
112
115
57
62
39
34
229
191
420
8
2003 - 2
004
100
116
123
70
62
40
297
214
511
9
2004 - 2
005
123
100
117
116
58
62
309
268
576
10
2005 - 2
006
135
121
95
118
112
57
350
288
638
11
2006 –
2007
113
130
121
89
114
112
370
309
679
12
2007 –
2008
123
111
132
125
89
114
359
334
694
13.
2008 - 2
009
122
112
131
126
89
114
361
333
694
14.
2009 -2
010
153
128
120
109
125
120
358
397
756
15
2010 –
2011
159
155
126
121
109
125
362
433
795
16.
2011 –
2012
158
159
155
125
121
109
359
468
827
17.
2012 –
2013
244
155
155
155
124
121
429
525
954
18.
2013 –
2014
244
243
155
152
153
124
497
574
1071
19.
2014 –
2015
250
244
243
155
151
152
574
621
1195
20
2015 –
2016
249
249
246
241
156
151
632
660
1292
DA
TA
ST
AT
IST
IK P
ER
KE
MB
AN
GA
N J
UM
LA
H S
ISW
A
MI M
UH
AM
MA
DIY
AH
KA
RA
NG
AN
YA
R
0
50
10
0
15
0
20
0
25
0
30
0
20
10
- 20
11
20
11
- 20
12
20
12
- 20
13
20
13
- 20
14
20
14
- 20
15
20
15
- 20
16
Ke
las 1
Ke
las 2
Ke
las 3
Ke
las 4
Ke
las 5
Ke
las 6
DA
TA
KE
LU
LU
SA
N S
ISW
A
TA
HU
N
PE
LA
JAR
AN
U A
S
DIT
ER
IMA
DI
JML
P
ES
ER
TA
L
UL
US
T
IDA
K
LU
LU
S
SL
TP
M
TS
LA
INN
YA
/ PO
ND
OK
L
P
JM
L
L
P
JML
L
P
JM
L
NE
GE
RI
SW
AS
TA
N
EG
ER
I S
WA
ST
A
1999/2
000
9
4
13
9
4
13
- -
-
13
2000/2
001
14
3
17
14
3
17
- -
-
17
2001/2
002
23
15
38
23
15
38
- -
-
38
2002/2
003
20
14
34
20
14
34
- -
- 28
1
- -
5
34
20
03
/20
04
22
18
40
22
18
40
- -
- 24
6
2
- 8
40
20
04
/20
05
32
30
62
32
30
62
- -
- 31
7
4
- 2
0
62
20
05
/20
06
22
35
57
22
35
57
- -
- 32
7
8
- 1
0
57
20
06
/20
07
64
48
11
2
64
48
11
2
- -
- 68
13
12
- 1
9
11
2
20
07
/20
08
63
51
11
4
63
51
11
4
- -
- 81
7
5
- 2
1
11
4
20
08
/20
09
49
39
88
49
39
88
- -
- 57
- 1
1
3
17
88
20
09
/20
10
56
64
12
0
56
64
12
0
- -
- 88
9
13
- 1
0
12
0
20
10
/201
1 6
9
56
12
5
69
56
12
5
- -
- 90
10
10
- 1
5
12
5
20
11
/20
12
55
66
12
1
55
66
12
1
- -
- 49
23
13
3
6
12
1
20
12
/20
13
60
55
12
4
60
55
12
4
- -
- 47
19
17
4
1
12
4
20
14
/20
15
69
83
15
2
69
83
15
2
- -
-
1
4
4
6
15
2
DA
TA
ST
AT
IST
IK K
EL
UL
US
AN
SIS
WA
MI M
UH
AM
MA
DIY
AH
KA
RA
NG
AN
YA
R
010
20
30
40
50
60
70
80
90
100
SM
P N
EG
ER
IS
MP
SW
AS
TA
MT
s N
EG
ER
IM
Ts S
WA
ST
A
LA
INN
YA
/PO
ND
OK
R. T
enaga P
end
idik
Dan
Ten
aga K
epen
did
ikan
Mi M
uh
am
mad
iyah
Kara
ngan
yar
Sta
tus
Ke
pe
ga
wa
ian
Ja
ba
tan
Ju
mla
h
Ke
pa
la
Gu
ru
Se
ko
lah
K
ela
s
Ag
am
a
Pe
nja
s
Bh
s. I
ng
gris
M
ulo
k
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
L +
P
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
1.
PN
S
1
-
2
6
- -
- -
- -
- -
3
6
9
2.
BU
KAN
PN
S
a. T
eta
p Y
ayasa
n
- -
11
20
- -
1
1
- -
1
- 1
3
21
4
b. T
idak T
eta
p/H
onor
- -
3
6
- -
1
- -
- -
- 4
6
7
Ju
mla
h
1
- 1
6
32
-
- 2
1
-
- 1
-
20
3
3
53
-
Ja
ba
tan
Ijaza
h T
ertin
gg
i
< S
LT
A
SLT
A
PG
SLT
P/
PG
SLT
A/
Sa
rmu
d/D
3
D4
/S
1
S2
/S
3
JU
MLA
H
Ke
g.
Bk
n. K
eg
D
1
D2
K
eg
. B
kn
. K
eg
K
eg
. B
kn
. K
eg
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(17)
(18)
(19)
(20)
(21)
(22)
(23)
Kepala
Sekola
h
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
1
- 1
-
Guru
Teta
p
- -
- -
- -
- -
1
2
1
- -
- 13
25
- -
- -
15
27
Tid
ak T
eta
p
/ Honor
-
- -
- 1
-
- -
- -
- -
- -
1
5
- -
- -
2
5
Ju
mla
h G
uru
-
- -
- 1
-
- -
1
2
1
- -
- 1
4
30
-
- -
- 1
7
3
2
Ju
mla
h G
uru
+ K
S
- -
- -
1
- -
- 1
2
1
-
- -
14
30
-
- 1
-
18
32
Tenaga A
dm
inistra
si
-
- -
- -
- -
- -
1
- -
1
1
1
2
1
- -
- 3
4
Petu
gas
Perp
usta
kaan
- -
- -
1
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- 1
-
Penja
ga S
ekola
h /
pesu
ruh
1
-
- -
5
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- 6
-
Ja
ba
tan
Sta
tus K
ep
eg
aw
aia
n
Ju
mla
h
Te
tap
T
ida
k T
eta
p
Go
l I
Go
l II
Go
l III
G
ol I
V
Ya
ya
sa
n
Ho
no
r Se
ko
lah
B
an
tu
Ba
ntu
Pu
sa
t D
ae
rah
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
(15) (1
6)
(17)
(18)
(19)
Kepala
Sekola
h
- -
- -
1
- -
- -
- -
-
1
-
Guru
-
- -
3
2
2
- 1
1
5
22
2
5
17
32
Ju
mla
h G
uru
+ K
S
- -
- 3
3
2
-
1
15
2
2
2
5
- -
- -
20
3
3
Tenaga A
dm
inistra
si
-
- -
- -
- -
- 2
3
1
1
3
4
Petu
gas
Perp
usta
kaan
- -
- -
- -
- -
1
- -
-
1
-
Penja
ga S
ekola
h /
Pesu
ruh
-
- -
- -
- -
- 4
-
2
-
6
-
Ja
ba
tan
Um
ur (T
ah
un
) M
asa
Ke
rja S
elu
ruh
nya
(Ta
hu
n)
< 2
0
20
-29
3
0-3
9
40
-49
5
0-5
9
>5
9
Jm
l <
5
5 - 9
1
0-1
4
15
-19
2
0-2
4
>2
4
Jm
l
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
L
P
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(17)
(18)
(19)
(20)
(21)
(22)
Kepala
Sekola
h
- -
- -
- -
-
- -
- -
1
- -
1
- -
- -
1
Guru
Teta
p
- -
5
6
4
13
5
8
1
- -
- 1
5
27
1
2
19
6
3
- -
Tid
ak
Teta
p/
Honor
- -
1
5
1
- -
-
-
-
- -
2
5
7
-
- -
-
-
7
Ju
mla
h G
uru
-
- 6
7
5
8
1
- -
- 1
9
32
1
9
19
6
3
-
-
Ju
mla
h G
uru
+ K
S
- -
6
5
6
8
1
-
- -
18
3
2
19
2
0
6
3
-
-
Tenaga A
dm
inistra
si -
- -
1
3
3
-
-
-
- -
-
3
4
3
2
2
-
-
- 7
Petu
gas
Perp
usta
kaan
- -
- -
- -
1
-
-
- -
-
1
- -
1
- -
-
- 1
Penja
ga
Sekola
h/P
esu
ruh
- -
2
- 3
- 1
-
-
-
- -
6
-
2
2
2
- -
-
6
S. S
ara
na P
rasa
ran
a
No
Na
ma
/Jen
is Ba
ran
g
Ba
ha
n
Ju
mla
h
Kea
daan
Bara
ng
Ket
B
RR
R
B
1.
Meb
elair
1. M
eja gu
ru K
ayu
120
120
2. K
ursi g
uru
Kay
u
46
46
3. M
eja siswa
Kay
u
398
398
4. K
ursi sisw
a K
ayu
788
788
5. lem
ari K
ayu
23
23
6. A
lmari k
abin
et B
esi 8
8
7. M
eja ko
mpu
ter K
ayu
22
22
8. R
ak b
uku
Kay
u
6
6
9. P
apan
tulis
Kay
u
23
23
10
. Rak
sepatu
Kay
u
9
9
11
. Rak
koran
K
ayu
1
1
12
. Lo
ker K
atalog
Kay
u
2
2
2
Elek
tron
ik
1. k
om
puter
2
3
23
2. L
ap to
p
1
1
3. L
CD
Pro
yek
tor
2
2
4. R
adio
tape
1
1
5. P
ow
er Am
plifier
2
2
6. M
ixer
1
1
7. S
alon p
endid
ikan
18
18
8. S
alon lu
ar
2
2
9. H
orn
2
2
10
. Mik
ropo
n
5
5
11
. meg
apon
2
2
12
. kam
era dig
ital
1
1
13
. Kip
as angin
1
3
13
14
. mesin
ketik
5
1
15
. prin
ter
2
2
16
. OH
P
1
1
3.
Pera
lata
n O
lah
Ra
ga
1. B
ola V
oly
Ku
lit 4
4
2. B
ola k
aki
Ku
lit 3
3
3. B
ola b
asket
Ku
lit 4
4
4. B
ola tak
row
R
otan
2
2
5. b
ola k
asti K
aret 4
4
6. b
ola ten
is meja
Plastik
3
3
7. n
et voly
Ben
ang
1
1
8. n
et tenis m
eja B
enan
g 1
1
9. to
lak p
eluru
Besi
5
5
10
. cakram
K
aret 2
2
11
. tiyan
g lo
mp
at B
ambu
2
2
12
. Sto
p w
atch
1
1
13
. matras
Busa
3
3
14
. tongkat k
asti kay
u
1
1
4.
Pera
lata
n K
esen
ian
1. G
amelan
1 set
1 set
2. D
rum
Ban
d
1
set 1 set
3. R
eban
a
1 set
1 set
4. P
ianik
a
7
7
5.
Um
um
1. T
end
a K
ain 2
2
2. T
on
gkat
Bam
bu
50
50
3. B
end
era K
ain 4
4
5. T
empat tid
ur U
KS
K
asur/k
ayu
2
2
6. T
imb
angan
1
1
7. steto
skop
1
1
K
eterangan
: - Kead
aan saran
a prasaran
a ( Meb
elair, elektro
nik
dll ) d
ari tahun k
etahun m
engalam
i pen
ingk
atan b
aik k
ualitas m
aupun k
uan
titas.
- In
ven
tarisasi baran
g / sarp
ras sud
ah d
ilaksan
akan
walau
pun b
elum
mak
simal.
T. D
ata
Presta
si Sisw
a E
mp
at T
ah
un
Tera
kh
ir
No
T
an
gg
al
No
Sertifik
at
Tem
pa
t P
eny
eleng
ga
ra
Tin
gk
at
Na
ma
Keg
iata
n
Jen
is P
eserta
Pre
stasi
Bu
kti
1
20
Feb
ruari 2
01
2
IA
IN W
alison
go
,
Sem
arang
Uin
Syarif
Hid
ayatu
llah, Jak
arta
Pro
vin
si M
atem
atika
OP
TIK
A 1
2
LC
C
Mate
matik
a
1.
Yu
nu
s Alfian
2.
Asro
fi Mahan
dik
a
3.
Fajar A
di N
Juara 1
T
rop
i dan
Piag
am
2
20
Feb
ruari 2
01
2
IA
IN W
alison
go
,
Sem
arang
Uin
Syarif
Hid
ayatu
llah, Jak
arta
Pro
vin
si M
atem
atika
OP
TIK
A 1
2
LC
C
Mate
matik
a
1.
Aisy
ah U
mm
u S
2.
Kho
irunn
isa
3.
Aulia Q
uro
tu
Juara 3
T
rop
i dan
Piag
am
3
2 Ju
ni 2
01
2
K
arangan
yar
Dik
dasm
en
K
abup
aten
Olim
picad
Kab
up
aten
Olim
pad
e
Mate
matik
a
Aisy
ah U
mm
u S
Ju
ara 1
Tro
pi
4
2 Ju
ni 2
01
2
K
arangan
yar
Dik
dasm
en
K
abup
aten
Olim
picad
Kab
up
aten
Olim
pad
e IPA
Z
alfaa Ju
ara 1
Tro
pi
5
17
Juni 2
01
2
S
D M
uh K
etelan,
Surak
arta
JSM
K
aresedan
an
Surak
arta
Olim
picad
O
limp
iade
Mate
matik
a
Aisy
ah U
mm
u S
Ju
ara I T
rop
i
6
21
Mei 2
01
2
KP
RI K
arangan
yar
Din
as Kara
ngan
yar
Kab
up
aten
OS
N M
atem
atika
Olim
piad
e
Mate
matik
a
Aisy
ah U
mm
u S
Ju
ara III
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
7
5-7
Juni 2
01
2
A
sram
a Haji
Do
no
hud
an,
Bo
yo
lali
Din
as Pro
vin
si P
rovin
si O
SN
Mate
matik
a
Olim
piad
e
Mate
matik
a
Aisy
ah U
mm
u S
Lo
los
Keb
abak
Fin
al
Piag
am
8
26
Januari 2
012
Keca
mata
n
BA
PO
PS
I K
ecam
atan
P
encak
Silat
Pen
cak S
ilat F
arhan
Rusw
anto
Ju
ara I T
rop
i dan
Piag
am
9
Maret 2
01
2
In
tan P
ari P
OP
DA
K
abup
aten
Ren
an
g
Ko
mp
etisi A
lvia Iv
o
Juara 3
T
rop
i
10
Maret 2
01
2
In
tan P
ari P
OP
DA
K
abup
aten
Ren
an
g
Ko
mp
etisi M
ahran
i Ju
ara 2
Tro
pi
11
Maret 2
01
2
In
tan P
ari P
OP
DA
K
abup
aten
Catu
r K
om
petisi
Aziz P
and
u
Juara 3
T
rop
i
12
30
Ap
ril 20
12
SD
02
Bejen
D
inas K
ecam
atan
Keca
mata
n
OS
N K
ecam
atan
Olim
piad
e
Mate
matik
a
Aisy
ah U
mm
u S
Ju
ara I T
rop
i
13
30
Ap
ril 20
12
SD
02
Bejen
D
inas K
ecam
atan
K
ecam
atan
O
SN
Keca
matan
O
limp
iade IP
A
Zalfaa
Ju
ara I T
rop
i
14
2 Ju
ni 2
01
2
K
arangan
yar
Dik
dasm
en
K
abup
aten
Olim
picad
Kab
up
aten
Pid
ato
Bhs.In
ggris
Rib
ka N
ur S
aada
Juara 3
T
rop
i
15
2 Ju
ni 2
01
2
K
arangan
yar
Dik
dasm
en
K
abup
aten
Sen
i Bela D
iri P
encak
Silat
Dian
a
Juara 1
T
rop
i
16
16
Juni 2
01
2
U
MS
H
ima U
MS
K
aresedan
an
Surak
arta
Lo
mb
a Lim
a Mata
Pelajaran
L
CC
K
ho
irunn
isa
Juara 2
T
rop
i
17
29
-30
Ag
ustu
s
20
12
MIM
Karan
gan
yar
DE
PA
G K
arangan
yar
Kab
up
aten
Po
rseni
lom
ba B
ahasa
Ing
gris
Akb
ar Aksi G
em
ilang
Ju
ara 1
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
18
29
-30
Ag
ustu
s
20
12
MIM
Karan
gan
yar
DE
PA
G K
arangan
yar
Kab
up
aten
Po
rseni
lom
ba B
ahasa
Jaw
a
Ham
zah W
ido
do
Ju
ara 1
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
19
29
-30
Ag
ustu
s
20
12
MIM
Karan
gan
yar
DE
PA
G K
arangan
yar
Kab
up
aten
Po
rseni
lom
ba B
ahasa
Ind
onesia
A
nin
dy N
afia
h
Juara 1
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
20
29
-30
Ag
ustu
s
MIM
Karan
gan
yar
DE
PA
G K
arangan
yar
Kab
up
aten
Po
rseni
lom
ba K
aligra
fi D
idan
Au
lia
Juara 1
T
rop
i dan
No
T
an
gg
al
No
Sertifik
at
Tem
pa
t P
eny
eleng
ga
ra
Tin
gk
at
Na
ma
Keg
iata
n
Jen
is P
eserta
Pre
stasi
Bu
kti
20
12
Uan
g
Pem
bin
aan
21
29
-30
Ag
ustu
s
20
12
MIM
Karan
gan
yar
DE
PA
G K
arangan
yar
Kab
up
aten
Po
rseni
lom
ba B
ahasa
Ing
gris
Rib
ka S
aada
Juara 2
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
22
29
-30
Ag
ustu
s
20
12
MIM
Karan
gan
yar
DE
PA
G K
arangan
yar
Kab
up
aten
Po
rseni
Bah
asa Arab
U
sman A
bid
in
Juara 3
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
23
29
-30
Ag
ustu
s
20
12
MIM
Karan
gan
yar
DE
PA
G K
arangan
yar
Kab
up
aten
Po
rseni
Kalig
rafi
Luth
fiah A
risaw
ati
Juara 2
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
24
29
-30
Ag
ustu
s
20
12
MIM
Karan
gan
yar
DE
PA
G K
arangan
yar
Kab
up
aten
Po
rseni
MT
Q
Hafid
z
Juara 3
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
25
29
-30
Ag
ustu
s
20
12
MIM
Karan
gan
yar
DE
PA
G K
arangan
yar
Kab
up
aten
Po
rseni
Catu
r N
ellam
Ju
ara 3
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
26
18
Ag
ustu
s 20
12
Java M
all F
abb
er Castle
K
aresiden
an
Lo
mb
a Mew
arnai
Lo
mb
a
mew
arnai
Raih
an
Ju
ara 2
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
27
2 S
eptem
ber 2
01
2
TA
TV
T
A T
V
Karesid
enan
K
uis T
um
bu
h Jad
i
Jago
an
LC
C
Aisy
ah d
kk
Ju
ara 2
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
28
2 F
ebru
ari 20
13
Un
nes, S
em
arang
H
imatik
a Unnes
Jateng
O
limp
iade
Mate
matik
a
Olim
piad
e
Mate
matik
a
Gem
ilan
g
Juara 1
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
29
2 F
ebru
ari 20
13
Un
nes, S
em
arang
H
imatik
a Unnes
Jateng
O
limp
iade
Mate
matik
a
Olim
piad
e
Mate
matik
a
Rah
man
Ju
ara 3
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
30
17
Feb
ruari 2
01
3
UIN
Jakarta
Him
atika U
IN
Jateng
O
PT
IKA
13
L
CC
Mate
matik
a
Aisy
ah U
mm
u
Juara 1
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
31
17
Feb
ruari 2
01
3
UIN
Jakarta
Him
atika U
IN
Jateng
O
PT
IKA
13
L
CC
Mate
matik
a
Aulia Q
urro
tu
Juara 3
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
32
24
Feb
ruari 2
013
SB
BS
Srag
en
SM
P S
BB
S S
ragen
K
aresiden
an
Gen
etic
LC
C M
at dan
IPA
A
isyah d
an N
isa
Juara 1
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
33
24
Feb
ruari 2
013
SB
BS
Srag
en
SM
P S
BB
S S
ragen
K
aresiden
an
Gen
etic
LC
C M
at dan
IPA
A
ulia d
an Z
alfaa
Juara 2
Tro
pi d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
34
24
Feb
ruari 2
01
3
P
alur P
laza
Karan
gan
yar
Pasco
la S
e-So
lo R
aya
Warn
ai Hid
up
mu
M
eng
gam
bar
Did
an A
ulia
Ju
ara 2
Tro
py d
an
Uan
g
pem
bin
aan
No
T
an
gg
al
No
Sertifik
at
Tem
pa
t P
eny
eleng
ga
ra
Tin
gk
at
Na
ma
Keg
iata
n
Jen
is P
eserta
Pre
stasi
Bu
kti
35
1 M
aret 201
3
P
onp
es Assala
m,
Su
ko
harjo
P
PM
I Assa
lam
Jaten
g d
an
DIY
Olim
piad
e
Mate
matik
a
Olim
piad
e
Aisy
ah U
mm
u
Shab
rina
Juara
Harap
an I
Tro
py d
an
uan
g
Pem
bin
aan
36
9 M
aret 201
3
S
D N
02
Jantih
arjo
Din
as Kec.K
ra
Keca
mata
n
OS
N M
atem
atika
Olim
piad
e
Hafid
z Nur R
Ju
ara 1
Tro
py
37
14
Maret 2
01
2
K
arangan
yar
UP
T k
ec.Kra
Kab
.Karan
ga
nyar
Pek
an S
eni
Sen
i Lukis
Did
an A
ulia
Ju
ara I
38
16
Maret 2
01
3
42
1.1
/68
08
/20
13
G
edun
g P
KP
RI,
Kra
Din
as Kab
.Kra
K
ab
OS
N M
atem
atika
Olim
piad
e
Hafid
z Nur R
Ju
ara 1
Tro
py
39
18
-22
Maret
K
arangan
yar
Din
as Dik
po
ra Kra
Kab
up
aten
PO
PD
A S
D
Ren
an
g(K
up
u
10
0m
)
Mah
arani D
ean
Pram
ud
ita
Juara I
Piag
am
/Sertif
ikat
40
18
-22
Maret
K
arangan
yar
Din
as Dik
po
ra Kra
Kab
up
aten
PO
PD
A S
D
Ren
an
g(B
ebas
50
m)
Mah
arani D
ean
Pram
ud
ita
Juara 2
P
iagam
/Sertif
ikat
41
18
-22
Maret
K
arangan
yar
Din
as Dik
po
ra Kra
Kab
up
aten
PO
PD
A S
D
Ren
an
g (b
ebeas
10
0m
)
Mah
arani D
ean
Pram
ud
ita
Juara I
Piag
am
/Sertif
ikat
42
18
-22
Maret
K
arangan
yar
Din
as Dik
po
ra Kra
Kab
up
aten
PO
PD
A S
D
Ren
an
g
(Dad
a 100
m)
Mah
arani D
ean
Pram
ud
ita
Juara I
Piag
am
/Sertif
ikat
43
4-9
Ap
ril 20
13
4
21
.7/0
286
8
LP
MP
Sem
arang
D
inas P
rov
P
rov
OS
N M
atem
atika
Olim
piad
e
Hafid
z Nur R
1
5 b
esar P
iagam
44
21
-13
Ap
ril 20
13
Sem
arang
P
RS
I Jateng
Jaten
g
Kualifik
asi Po
pro
v
Ren
an
g (b
ebas
50
m)
Mah
arani D
ean
Ju
ara 3
Sertifik
at
45
21
-13
Ap
ril 20
13
Sem
arang
P
RS
I Jateng
Jaten
g
Kualifik
asi Po
pro
v
Ren
an
g (d
ada
10
0 m
) M
aharan
i Dea
n
Juara 1
S
ertifikat
46
21
-13
Ap
ril 20
13
Sem
arang
P
RS
I Jateng
Jaten
g
Kualifik
asi Po
pro
v
Ren
an
g (b
ebas
20
0 m
) M
aharan
i Dea
n
Juara 2
S
ertifikat
47
27
Ap
ril 20
13
S
D N
3 K
ra D
inas
Kab
up
aten
FL
S2
N
Men
ggam
bar
Did
an A
ulia
Ju
ara 1
Tro
py
48
28
Ap
ril 20
13
Jogjak
arta P
RS
I Jogjak
arta Jaten
g&
DIY
K
ejuaraan
Ren
an
g
Ren
an
g (5
0m
dad
a) M
arani D
ean
Juara II
Seritfik
at
49
28
Ap
ril 20
13
Jogjak
arta P
RS
I Jogjak
arta Jaten
g&
DIY
K
ejuaraan
Ren
an
g
Ren
an
g (2
00
gaya g
anti)
Maran
i Dean
Ju
ara II S
eritfikat
50
28
Ap
ril
LU
wes G
adin
g
PT
. Nutrifo
od
Ind
onesia
Karesid
enan
Surak
arta
Hilo
Sch
oo
l
Dra
win
g
Co
mp
etition 2
01
3
Men
ggam
bar
Did
an A
ulia
Ju
ara I
51
5 M
ei 20
13
So
lo P
arago
n
PM
I Surak
arta S
e-So
lo R
aya
Kreatifita
sku m
asa
dep
anku
L
ukis m
edia T
as D
idan
Au
lia
Juara I
52
12
Mei 2
01
3
S
olo
Gran
d M
all S
taedtler
Se-S
olo
Raya
Lo
mb
a Melu
kis
Melu
kis
Did
an A
ulia
Ju
ara I
53
18
Mei 2
01
3
M
I Karan
gm
ojo
D
epag
K
abup
aten
AK
SIO
MA
M
TQ
Pa
Hafid
z Hizb
ullah
Ju
ara 1
Tro
py
54
18
Mei 2
01
3
M
I Karan
gm
ojo
D
epag
K
abup
aten
AK
SIO
MA
M
TQ
Pi
Zid
na N
ur
Juara 1
T
rop
y
55
18
Mei 2
01
3
M
I Karan
gm
ojo
D
epag
K
abup
aten
AK
SIO
MA
P
idato
Ind
Pa
Ilham
Verg
ia
Juara 2
T
rop
y
56
18
Mei 2
01
3
M
I Karan
gm
ojo
D
epag
K
abup
aten
AK
SIO
MA
P
idato
Ind
Pi
Anin
dy N
afi'a
Ju
ara 2
Tro
py
57
18
Mei 2
01
3
M
I Karan
gm
ojo
D
epag
K
abup
aten
KS
M
Mate
matik
a
Hafid
z Nur R
ahm
an
Ju
ara 1
Tro
py
58
18
Mei 2
01
3
M
I Karan
gm
ojo
D
epag
K
abup
aten
KS
M
IPA
F
ahrizal A
mand
a P
Juara 1
T
rop
y
59
8 Ju
ni 2
01
3
MA
N 2
Pek
alon
gan
D
epag
P
rov
Ko
mp
etisi Sain
s
Mad
M
atem
atika
Hafid
z Nur R
ahm
an
Ju
ara 1
Tro
py d
an
Uan
g
pem
bin
aan
60
8 Ju
ni 2
01
3
M
AN
2 P
ekalo
ngan
D
epag
P
rov
Ko
mp
etisi Sain
s IP
A
Fah
rizal Am
and
a P
Juara 2
T
rop
y d
an
No
T
an
gg
al
No
Sertifik
at
Tem
pa
t P
eny
eleng
ga
ra
Tin
gk
at
Na
ma
Keg
iata
n
Jen
is P
eserta
Pre
stasi
Bu
kti
Mad
uan
g
pem
bin
aan
61
9 Ju
ni 2
01
3
P
onp
es Imam
Su
ho
do
Im
am
Su
ho
do
Jaten
g d
an
DIY
Math
em
atic
Co
mp
etition Im
am
Syuho
do
Fair
Mate
matik
a
Hafid
z Nur R
ahm
an
Ju
ara 1
Tro
py d
an
Uan
g
Pem
bin
aan
62
6 Ju
li 20
13
So
to S
eger “S
astro”
So
to S
eger “S
astro”
Karan
gan
yar
Lo
mb
a
Men
ggam
bar
men
ggam
bar
Did
an A
ulia
Ju
ara 1
63
8 S
eptem
bar 2
01
3
P
alur P
laza P
alur P
laza S
e-So
lo R
aya
Ulan
g T
ahun k
e-3
Palu
r Plaza
Men
ggam
bar
Did
an A
ulia
Ju
ara 1
64
22
septem
ber 2
01
3
M
adiu
n, Ja
wa
Tim
ur
PR
SI M
adiu
n
Jateng d
an
Jatim
Keju
araan ren
ang
R
enan
g (d
ada
25
m)
Mah
arani D
ean
Ju
ara 2
Sertifik
at
65
22
septem
ber 2
01
3
M
adiu
n, Ja
wa
Tim
ur
PR
SI M
adiu
n
Jateng d
an
Jatim
Keju
araan ren
ang
R
enan
g (b
ebas
50
m)
Mah
arani D
ean
Ju
ara 3
Sertifik
at
66
22
septem
ber 2
01
3
M
adiu
n, Ja
wa
Tim
ur
PR
SI M
adiu
n
Jateng d
an
Jatim
Keju
araan ren
ang
R
enan
g (b
ebas
25
m)
Mah
arani D
ean
Ju
ara 2
Sertifik
at
67
22
septem
ber 2
01
3
M
adiu
n, Ja
wa
Tim
ur
PR
SI M
adiu
n
Jateng d
an
Jatim
Keju
araan ren
ang
R
enan
g (d
ada
50
m)
Mah
arani D
ean
Ju
ara 1
Sertifik
at
68
22
septem
ber 2
01
3
M
adiu
n, Ja
wa
Tim
ur
PR
SI M
adiu
n
Jateng d
an
Jatim
Keju
araan ren
ang
Ren
an
g
(pung
gun
g 2
5
m)
Mah
arani D
ean
Ju
ara 3
Sertifik
at
69
22
Sep
temb
er
20
13
T
oserb
a “Baru
”
Wo
no
giri
To
serba “B
aru”
Wo
no
giri d
an
Sek
itarnya
7th A
nniv
ersary
Baru
To
serba
Men
ggam
bar
Did
an A
ulia
Ju
ara 1
70
20
Okto
ber 2
01
3
16
1/U
N3
2.3
.8.4
.1/
DT
/201
3
Univ
ersitas N
egeri
Malan
g, Ja
wa
Tim
ur
Him
punan
Mah
asiswa Ju
rusan
Mate
matik
a FIM
IPA
UM
Nasio
nal
Olim
po
iade
Mate
matik
a
VE
KT
OR
Mate
matik
a
Hafid
z Nur R
ahm
an
F
inalis
Tro
py d
an
Sertifik
at
71
27
Okto
ber 2
01
3
BT
C S
urak
arta
PM
I Surak
arta S
e-So
lo R
aya
Lo
mb
a
men
ggam
bar
bersa
ma k
eluarg
a
Men
ggam
bar
Did
an A
ulia
Ju
ara I
72
3 N
ovem
ber 2
01
3
Harto
no
Mall
SM
I Surak
arta
Se-S
olo
Raya
Gran
d C
oncert
Sek
olah
Mu
sik
Ind
onesia
Men
ggam
bar
Did
an A
ulis
Juara II
73
9 N
ovem
ber 2
01
3
MA
N 2
Mala
ng
D
epag
N
asional
Ko
mp
etisi Sain
s
Mad
rasah
Mate
matik
a
Hafid
z Nur R
ahm
an
Med
ali
Em
as
Bhest
Over A
ll
Med
ali,
Piag
ram
dan
Uan
g
Pem
bin
aan
74
16
No
vem
ber
20
13
T
aman
Pan
casila
S
MP
daru
l Arq
om
Kra
Kab
Karan
gan
yar
Milad
Muham
md
iyah
m
eng
gam
bar
Did
an A
ulia
Ju
ara 1
75
16
No
vem
ber
20
13
T
aman
Pan
casila
S
MP
daru
l Arq
om
Kra
Kab
Karan
gan
yar
Milad
Muham
md
iyah
P
uisi
Ken
zie Aria
Ju
ara 1
76
18
-19
No
verm
ber
20
13
D
epag
D
epag
Karan
gan
yar
Kab
.
Karan
gan
yar
Sisw
a Berp
restasi S
iswa
Berp
restasi D
idan
Au
lia
Juara I
75
18
No
vem
ber
20
13
P
erpustak
aan
Daerah
P
erpusd
a K
arangan
yar
Hari Jad
i
Karan
gn
yar -9
6
Lo
mb
a
Men
gara
ng
Zakiy
ah K
hu
snul
Khatim
ah
Ju
ara 3
Setifik
at
No
T
an
gg
al
No
Sertifik
at
Tem
pa
t P
eny
eleng
ga
ra
Tin
gk
at
Na
ma
Keg
iata
n
Jen
is P
eserta
Pre
stasi
Bu
kti
Karan
gan
yar
76
24
No
verm
ber
20
13
Surak
arta
Pen
guru
s Ko
ta
Taek
wo
nd
o-S
KA
Karesid
enan
Surak
arta
So
lo F
or M
erah
Putih
Cham
pio
n
ship
III
Taek
wo
nd
o
Mah
arani D
ean
Ju
ara 2
Med
ali dan
Sertifik
at
77
24
No
verm
ber
20
13
Surak
arta
Pen
guru
s Ko
ta
Taek
wo
nd
o-S
KA
Karesid
enan
Surak
arta
So
lo F
or M
erah
Putih
Cham
pio
n
ship
III
Taek
wo
nd
o
Daen
dra D
anisw
ara
Juara 3
M
edali d
an
Sertifik
at
78
24
No
verm
ber
20
13
S
MP
PL
Bin
tang
Laut S
urak
arta
SM
P P
L B
intan
g
Laut S
urak
arta
Se-S
olo
Raya
Lo
mb
a Lu
kis se
-
So
lo R
aya
Melu
kis
Did
an A
ulia
Ju
ara I
79
24
No
verm
ber
20
13
So
lo G
rand
Mall
Es T
eller 77
Se-S
olo
Raya
Lo
mb
a Mew
arnai
dan
meng
gam
bar
“Ko
ki C
ilik”
Men
ggam
bar
Did
an A
ulia
Ju
ara I
80
1 D
semb
er 20
13
LB
B P
rimagam
a
Surak
arta
LB
B P
rimagam
a
Karesid
enan
Surak
arta
Ko
mp
etisi
Mate
matik
a
Mate
matik
a
Nur N
a‟imah
Ju
ara I
Grad
e4
Tro
py d
an
Sertifik
at
81
1 D
semb
er 20
13
LB
B P
rimagam
a
Surak
arta
LB
B P
rimagam
a
Karesid
enan
Surak
arta
Ko
mp
etisi
Mate
matik
a
Mate
matik
a
Astrid
Ju
ara II
Grad
e4
Tro
py d
an
Sertifik
at
82
1 D
semb
er 20
13
LB
B P
rimagam
a
Surak
arta
LB
B P
rimagam
a
Karesid
enan
Surak
arta
Ko
mp
etisi
Mate
matik
a
Mate
matik
a
Zo
mro
tul In
ayah
Ju
ara III
Grad
e4
Tro
py d
an
Sertifik
at
83
1 D
semb
er 20
13
LB
B P
rimagam
a
Surak
arta
LB
B P
rimagam
a
Karesid
enan
Surak
arta
Ko
mp
etisi
Mate
matik
a
Mate
matik
a
Muh D
zaki
Juara I
Grad
e5
Tro
py d
an
Sertifik
at
84
1 D
semb
er 20
13
LB
B P
rimagam
a
Surak
arta
LB
B P
rimagam
a
Karesid
enan
Surak
arta
Ko
mp
etisi
Mate
matik
a
Mate
matik
a
Nab
ila Zo
end
a
Juara II
Grad
e5
Tro
py d
an
Sertifik
at
85
8 D
esem
bar 2
01
3
P
alur P
laza Kra
Dep
ag S
ura
karta
S
e-So
lo R
aya
Lo
mb
a
Men
ggam
bar
Men
ggam
bar
Did
an A
ulia
Ju
ara I
86
28
Dese
mb
er 20
13
U
niv
ersitas
Muham
mad
iyah
Purw
okerto
UM
P
Nasio
nal
Nets
Mate
matik
a
Hafid
z Nur R
ahm
an
Juara I
med
ia
em
as
Med
ali,
Tro
phy,
sertifikat
87
28
Dese
mb
er 20
13
U
niv
ersitas
Muham
mad
iyah
Purw
okerto
UM
P
Nasio
nal
Nets
Blo
g S
eko
lah
MI M
uh K
ra Ju
ara
Harap
an I
Med
ali,
Tro
phy,
sertifikat
88
28
Dese
mb
er 20
13
U
niv
ersitas
Muham
mad
iyah
Purw
okerto
UM
P
Nasio
nal
Nets
Blo
g G
uru
S
up
riyad
i, S.P
dI
Juara I
Med
ali,
Tro
phy,
sertifikat
DA
FT
AR
PR
ES
TA
SI
MI M
UH
KA
RA
NG
AN
YA
R
TA
HU
N 2
014
- 2015
NO
H
AR
I/ TA
NG
GA
L
NA
MA
B
IDA
NG
LO
MB
A
/MA
PE
L
JU
AR
A
TIN
GK
AT
T
EM
PA
T
1
18
Mei 2
013
Hafid
z Nu
r Rah
man
Al G
hazali
KS
M m
atematik
a Ju
ara 1 K
abup
aten M
IN K
arangm
ojo
Anin
dy N
afia Kiran
a A
ksio
ma P
idato
Bah
asa Arab
Ju
ara 2
Kab
up
aten
Zid
na N
ur H
iday
ah
Aksio
ma T
artil Putri /M
TQ
Ju
ara 1 K
abup
aten
Mu
ham
mad
Hafid
z Hisb
ullah
A
ksio
ma T
artil Putra /M
TQ
Ju
ara 1 K
abup
aten
Fah
rizal Am
anda P
utra
KS
M IP
A
Juara 1
Kab
up
aten
Ilham
Verg
ia Nurram
iza A
ksio
ma P
idato
Bah
asa Indonesia
Juara 2
Kab
up
aten
2
Desem
ber 2
01
3
Mu
h D
zaki P
ratama
Lom
ba M
atematik
a Ju
ara 1 K
aresiden
an S
urak
arta P
rimag
am
a So
lo
Nab
ila Zoen
da
Ju
ara 2
3
No
vem
ber 2
01
3 H
afidz N
ur R
ahm
an A
l Ghazali
KS
M tin
gkat N
asional
Peraih
Med
ali
Em
as N
asional
Malan
g
Hafid
z Nu
r Rah
man
Al G
haza
T
he B
est Over
All
4
Mei 2
01
4
Mu
h. D
zaki P
ratama
Nur N
aimah
Ma‟ru
f O
limpiad
e Matem
atika K
om
petisi
Sain
s Mad
rasah (K
SM
) Ju
ara 1
Pro
pin
si Jawa T
engah
M
alang
5
Mei 2
01
4
Zid
na N
ur H
iday
ah H
T
artil putri
Juara 1
Kab
up
aten K
arangan
yar
MA
N K
arangan
yar
6
Agustu
s 20
14
Did
an A
ulia Ik
hsan
S
iswa b
erprestasi
Juara 3
Kab
up
aten K
arangan
yar
SD
N 2
Pop
on
gan
7
Agustu
s 20
14
Tim
PM
R/D
okter K
ecil M
I Mu
h K
ra K
emah
Cam
p R
ed C
ross
Juara 1
Kab
up
aten K
arangan
yar
Lap
angan
Jon
gke K
ra
8
Sep
tember 2
01
4
Did
an A
ulia Ik
hsan
M
enggam
bar tem
a tanggap
ben
cana
alam
Juara 1
Kab
up
aten K
arangan
yar
Pen
do
po B
upati K
ra
9
Sep
tember 2
01
4
Sah
aja Muntea
Konser D
rum
mer
Juara 1
Pro
pin
si Jawa T
engah
H
artono
Mall S
olo
10
Sep
tember 2
01
4
Mah
arani D
ean P
ramud
ita R
enan
g g
aya d
ada p
utri
Juara I
Pro
pin
si Jawa T
engah
M
adiu
n
11
Okto
ber 2
01
4
Mah
arani D
ean P
ramud
ita D
uta N
asional
Child
ren F
orest P
rogram
m (C
FP
)
Am
basad
or k
e Tokyo Jep
ang
Juara 1
Nasio
nal In
do
nesia
dan
intern
asional
To
kyo
Jep
ang
12
Okto
ber 2
01
4
Mu
h. D
zaki P
ratama
Nur N
aimah
Ma‟ru
f Z
um
rotu
l Inay
ah
Kom
petisi N
asional S
mart
Prim
agam
a (KN
SP
) Ju
ara 1, 2
, 3 N
asional
Prim
agam
a Yo
gyakarta
13
Okto
ber 2
01
4 K
hairu
nnisa A
ria Wan
dan
i L
om
ba b
aca Puisi
Juara 1
Se k
aresiden
an S
urak
arta K
anto
r Arsip
Perp
ustak
aan
Daerah
Su
rakarta
14
Desem
ber 2
01
4
Atifah
Um
mi N
ur W
akhid
ah
Keju
rda T
apak
Suci
Juara 3
kateg
ori
tandin
g ek
stra
A P
utri
Kab
up
aten K
arangan
yar
Po
nd
ok A
l Mau
n S
royo
15
Desem
ber 2
01
4
Azzah
ra Sab
ila Naim
WP
K
ejurd
a Tap
ak S
uci
Juara 2
kateg
ori
tandin
g ek
stra
B P
utri
Kab
up
aten K
arangan
yar
Po
nd
ok A
l Mau
n S
royo
16
Desem
ber 2
01
4
Mu
ham
mad
Rizal
Keju
rda T
apak
Suci
Juara 1
Sen
i
Tu
nggal P
utra
Juara 3
Tan
din
g k
elas
D P
utra
Kab
up
aten K
arangan
yar
Po
nd
ok A
l Mau
n S
royo
17
Desem
ber 2
01
4
Azizah
Alv
i Sh
arin P
K
Keju
rda T
apak
Suci
Juara 1
Tan
din
g K
elas
D P
utri
Juara 2
Sen
i
Tu
nggal P
utri
Kab
up
aten K
arangan
yar
Po
nd
ok A
l Mau
n S
royo
18
Desem
ber 2
01
4
Bim
a Imam
Prab
ow
o
Keju
rda T
apak
Suci
Juara 1
Tan
din
g K
elas
C P
utra
Kab
up
aten K
arangan
yar
Po
nd
ok A
l Mau
n S
royo
19
Desem
ber 2
01
4
Ikhsan
Mau
lana A
l Farizy
K
ejurd
a Tap
ak S
uci
Juara 1
Tan
din
g K
elas
D P
utra
Kab
up
aten K
arangan
yar
Po
nd
ok A
l Mau
n S
royo
20
Desem
ber 2
01
4 M
I Mu
h K
arangan
yar
Sek
olah
Adiw
iyata tin
gkat
Kab
upaten
21
Peb
ruari 2
01
5 A
nan
da K
enzie A
rya S
L
om
ba P
uisi R
eligi
Juara 2
Kab
up
aten K
arangan
yar
SM
K M
uh 2
Kra
22
Peb
ruari 2
01
5 L
ogian
a Fitria S
L
om
ba P
uisi R
eligi
Juara 3
Kab
up
aten K
arangan
yar
SM
K M
uh 2
Kra
23
Peb
ruari 2
01
5 S
up
riyad
i,S.P
dI
PT
K G
uru
Berp
restasi Ju
ara 1 K
abup
aten K
arangan
yar
SM
K M
uh 2
Kra
24
Peb
ruari 2
01
5 A
rif Mu
stofa,S
.PdI
PT
K G
uru
Berp
restasi Ju
ara 3 K
abup
aten K
arangan
yar
SM
K M
uh 2
Kra
25
19
Peb
ruari 2
015
Nurfin
a Quro
ta Ayu
n
Try
Out A
kbar U
N 2
015
Juara 1
Kab
up
aten K
arangan
yar
SM
PIT
Ab
u Jafar K
ra
26
Im
tinan
Nu
r Fau
ziyah
T
ry O
ut A
kbar U
N 2
015
Juara 2
Kab
up
aten K
arangan
yar
SM
PIT
Ab
u Jafar K
ra
27
S
ifaur R
ahm
ah T
ry O
ut A
kbar U
N 2
015
Juara 3
Kab
up
aten K
arangan
yar
SM
PIT
Ab
u Jafar K
ra
28
N
adiera
Try
Out A
kbar U
N 2
015
Ran
gkin
g 4
K
abup
aten K
arangan
yar
SM
PIT
Ab
u Jafar K
ra
29
D
idan
Aulia Ik
hsan
T
ry O
ut A
kbar U
N 2
015
Ran
gkin
g 5
K
abup
aten K
arangan
yar
SM
PIT
Ab
u Jafar K
ra
30
R
auh
illah N
uru
Try
Out A
kbar U
N 2
015
Ran
gkin
g 6
K
abup
aten K
arangan
yar
SM
PIT
Ab
u Jafar K
ra
31
M
uh. D
zaki P
ratama
Try
Out A
kbar U
N 2
015
Ran
gkin
g 7
K
abup
aten K
arangan
yar
SM
PIT
Ab
u Jafar K
ra
32
21
Peb
ruari 2
015
Imtin
an N
ur F
auziy
ah
Olim
piad
e Map
el IPA
Ju
ara 1 S
e Jawa T
engah
S
MP
IT N
ur H
iday
ah
Su
rakarta
33
Izzu
lhaq
At T
horiq
Olim
piad
e Map
el IPS
Ju
ara 2 S
e Jawa T
engah
S
MP
IT N
ur H
iday
ah
Su
rakarta
34
B
intan
g R
aya H
aruna
Olim
piad
e Map
el IPS
Ju
ara 3 S
e Jawa T
engah
S
MP
IT N
ur H
iday
ah
Su
rakarta
35
N
ur n
aimah
Maru
f O
limpiad
e Map
el Mat
Juara 2
Se Jaw
a Ten
gah
S
MP
IT N
ur H
iday
ah
Su
rakarta
36
22
Peb
ruari 2
015
Sah
aja Muntea 5
C
Juara 1
Gold
Med
al Kom
petisi
Dru
mm
er Yogyakarta
Juara 1
Yo
gyak
arta Y
og
yak
arta
37
2 M
aret 20
15
Did
an A
ulia Ik
hsan
L
om
ba M
elukis
Juara 1
Kab
up
aten K
arangan
yar
PO
PD
A K
ra
38
15
Maret 2
015
Aly
a Kh
airun N
isa O
limpiad
e Sain
s Surak
arta K
ategori k
elas 3,4
Juara 2
S
e Jawa T
engah
P
MS
39
15
Maret 2
015
Imtin
an N
ur F
auziy
ah
Olim
piad
e Sain
s Surak
arta K
ategori k
elas 5,6
Juara 3
Se Jaw
a Ten
gah
P
MS
(Pem
erintah
Masy
arakat
Su
rakarta)
40
15
Maret 2
015
Han
inda S
ekar A
rum
Laras h
ati L
om
ba H
afidz C
ilik Ju
ara 2 S
e Jawa T
engah
G
orro
Assalam
U. D
AT
A P
EN
GU
RU
S K
OM
ITE
SE
KO
LA
H
NO
N
AM
A
JAB
AT
AN
AL
AM
AT
RU
MA
H
KO
MIT
E
DIN
AS
1
Drs. S
ugito
K
etua
Pen
siun
an P
NS
/Guru
T
egalasri R
t. 02/V
III, Bejen
Karan
gan
yar
2
Drs. S
ulim
an
Wak
il Ketu
a G
uru
MA
N K
arangan
yar
Kap
ingan
Rt. 0
1/IX
, Dayu K
arangp
andan
Karan
gan
yar
3
Heri H
artadi, A
.Md
S
ekretaris I
Ten
aga M
I Muh
amm
adiy
ah K
arangan
yar
Men
jing R
t. 03/V
, Kayuap
ak P
olo
karto
Skh
4
H. A
gusn
edi
Sek
retaris II P
enerb
it Yudistira
Dalem
asri Rt 0
4/2
1 Jaten
Karan
gan
yar
5
Lailatu
l Hasan
ah, S
.Ag
B
endah
ara I G
uru
DP
K p
ada M
I Muh
amm
adiy
ah K
ra
Karan
grejo
Rt. 0
5/V
I Karan
gan
yar
6
Ir. Ratn
a Sety
ani
Ben
dah
ara II S
wasta
Jl. Salak
F 2
3 D
alem A
sri, Jaten K
arangan
yar
7
Sutarn
a, S.P
d
Sie H
um
as K
epala T
K K
ebak
kram
at Karan
gan
yar
Kayan
gan
Rt 0
1/IV
, Bejen
Karan
gan
yar
8
Toto
k M
uly
ono,
Sie S
arpras
Param
edis R
SU
Kab
. Karan
gan
yar
Pojo
k M
ojo
ged
ang K
arangan
yar
9
Drs. S
ri Wid
odo
Sie P
enggalian
Dan
a K
epala S
DN
1 P
ablen
gan
Matesih
Kra
Daw
un
g R
t 01/0
8, M
atesih K
arangan
yar
10
M. A
min
Fak
hro
ni
Sie K
erohan
ian
KU
A K
ec. Karan
gan
yar
Sab
rang R
t 02/X
III, Pojo
k M
ojo
ged
ang K
ra
11
Sum
idi
Anggota
Pem
da K
arangan
yar
Bad
ranasri R
t 03/X
, Can
gak
an K
arangan
yar
12
Drs. Q
om
arudin
A
nggota
Guru
MT
sN K
arangan
yar
Peru
m B
ejen K
arangan
yar
13
Heru
Win
arno
A
nggota
Guru
MI M
uham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Peru
m B
ejen K
arangan
yar
14
Jaryono
, S.A
g
Anggota
Guru
MI M
uham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Jetis, Jaten K
arangan
yar
15
Sutard
i, S.A
g
Anggota
Guru
MI M
uham
mad
iyah
Karan
gan
yar
Wonorejo
, Bejen
Karan
gan
yar
Karan
gan
yar, M
aret 201
5
Kep
ala,
MA
RJIY
AN
TI,S
.Ag,M
.Pd
.I
NB
M. 9
45 8
63
S U R A T K E P U T U S A N
KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
No. : / KEP/ III.4.AU/D/2015
TENTANG
PERUBAHAN PEMBAGIAN TUGAS JABATAN STRUKTURAL, GURU DAN KARYAWAN
MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
MENIMBANG :
a. Bahwa dalam rangka untuk memfokuskan bidang tugas masing-masing jabatan struktural
dan tugas mengajar serta mengurangi adanya rangkap tugas antar tugas jabatan di MI
Muhammadiyah Karanganyar;
b. Perlunya hubungan yang sinergis antar bidang tugas sehinga akan lebih mempercepat
tercapainya visi, misi dan tujuan Madrasah ;
c. Bahwa untuk maksud tersebut pada huruf a dan b dipandang perlu ditetapkan keputusan
Kepala MI Muhammadiyah Karanganyar yang mengatur tugas masing-masing jabatan
struktural, guru dan karyawan MI Muhammadiyah Karanganyar;
MENGINGAT :
1. Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. UU Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen sebagai tenaga Profesional;
3. Peraturan Pemerintah No. 28 tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar;
4. Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
5. Keputusan Menteri Agama RI No. 368 tahun 1993 tentang Madrasah Ibtidaiyah;
6. Peraturan Menteri Agama RI No. 10 Tahun 2010 tentang Struktur Organisasi dan
Tata Kerja Kementerian Agama;
7. Qoidah Pendidikan Muhammadiyah.
M E M U T U S K A N
Menetapkan : Keputusan Kepala MI Muhammadiyah Karanganyar tentang Perubahan Pembagian Tugas
Jabatan Struktural, Guru dan Karyawan MI Muhammadiyah Karanganyar Tahun Pelajaran
2015/2016.
Pertama : Bahwa nama-nama yang tercantum dalam lampiran surat keputusan ini diberikan tugas
jabatan struktural dan tugas mengajar Guru serta Karyawan MI Muhammadiyah
Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016;
Kedua : Menugaskan Guru dan Karyawan untuk melaksanakan tugas dengan penuh rasa tanggung
jawab;
Ketiga : Segala yang timbul akibat Surat Keputusan ini dibebankan pada anggaran yang sesuai;
Keempat : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan;
Kelima : Apabila dikemudian hari ternyata terdapat kekeliruan terhadap keputusan ini, akan diadakan
perbaikan/perubahan sebagaiamana mestinya;
Ditetapkan di : Karanganyar
Tanggal : 14 November 2015
Kepala,
MARJIYANTI, S.Ag.,M.Pd.I
NBM : 945 863 Tembusan Dikirim Kepada Yth : 1. Kepala Kan. Kemenag Kab.Karanganyar
2. Ketua PDM Majelis Dikdasmen Kab. Karanganyar
3. Ka. UPT PUD NFI dan SD Kec. Karanganyar
4. Ketua Komite MI Muhammadiyah Karanganyar
5. Arsip.
Lampiran : Surat Keputusan Kepala MI Muhammadiyah Karanganyar No. : / KEP/ III.4.AU/D/2015 tanggal 14
November 2015 tentang Perubahan Pembagian Tugas Jabatan Struktural, Guru dan Karyawan MI Muh.
Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016.
DAFTAR PERUBAHAN TUGAS / JABATAN GURU DAN KARYAWAN
MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
NO NAMA TUGAS POKOK JABATAN
1. Marjiyanti, S.Ag, M.Pd.I Guru Kepala Madrasah
2. Eny Wahyu Astutik A M, S.Pd.I Guru Wakil Kepala Madrasah Bidang Kurikulum
3. Sartini, S.Pd Guru Wakil Kepala Madrasah Bidang Kesiswaan
4. Jaryono, S.Ag Guru Wakil Kepala Madrasah Bidang Sarana & Prasarana
5. Sutardi, S.Ag, S.Pd Guru Wakil Kepala Madrasah Bidang Al Islam & Kemuhammadiahan
6. Hery Saptono, S.Pd Guru Wakil Kepala Madrasah Bidang Humas
7. Irham Burhaniami Senoaji, S.Pd.I Guru Pembantu Wakamad Bidang Kurikulum & Wali Kelas V A
8. Dedet Via Gulita, S.Pd Guru Pembantu Wakamad Bidang Kesiswaan & Wali Kelas V D
9. Heri Nuryanto, S.Pd Guru Pembantu Wakamad Bidang Sarana/Prasarana & Wali Kelas VI A
10. Lailatul Hasanah, S.Ag, M.Pd.I Guru Pembantu Wakamad Bidang Al Islam dan Kemuhammadiahan
11. Supriyadi, S.Pd.I Guru Pembantu Wakamad Bidang Humas & Wali Kelas IV B
12. Hj. Siti Fatonah, S.Ag Guru Bendahara Madrasah
13. Heri Hartadi, A.Md Tenaga/Karyawan Kepala Tata Usaha
14. Indah Andarini, S.Pd Guru Wali Kelas I A
15. Siti Nurjannah, S.Pd Guru Wali Kelas I B & Korlas Bilingual
16. Febrina Kusumawati, S.Pd Guru Wali Kelas I C
17. Lutfi Widi Astuty, S.Pd.I Guru Wali Kelas I D & Korlas
18. Erni Firmani, S.Pd Guru Wali Kelas I E
19. Warsiti, S.Pd Guru Wali Kelas I F
20. Amina Rahmawati, S.Pd.I Guru Wali Kelas I G
21. Diana Endah Purwani, S.Pd Guru Wali Kelas II A & Korlas Bilingual
22. Azizatun Nikmah, S.Pd Guru Wali Kelas II B
23. Yuli Fitriani Utari, S.Pd Guru Wali Kelas II C
24. Dyah Ratnaningsih, S.Pd.I Guru Wali Kelas II D
25. Nurjanah, S.Pd.I Guru Wali Kelas II E & Korlas
26. Fatoniyah, S.Pd.I Guru Wali Kelas II F
27. Eko Wuryanto, A.Ma Pd Guru Wali Kelas II G
28. Sri Noorrohani Intan M, S.Pd.I Guru Wali Kelas III A & Korlas Bilingual
29. Erma Nuriyanti, S.Pd Guru Wali Kelas III B
30. Arini Wahyu Wijayanti, S.Pd Guru Wali Kelas III C
31. Drs. Sutarman Guru Wali Kelas III D
32. Dian Lara Febriyanto, S.Pd Guru Wali Kelas III E & Korlas
33. Siti Nurul Khotimah, S.Pd Guru Wali Kelas III F
34. Yekti Retno Nugrahanti, S.Sn, S.Pd Guru Wali Kelas III G
35. Tatag Wahyu Sukmarini, S.Pd Guru Wali Kelas IV A
36. Vitri Astuti, S.Pd Guru Wali Kelas IV C & Korlas Bilingual
37. Robi Muslim, S.Pd Guru Wali Kelas IV D
NO NAMA TUGAS POKOK JABATAN
38 Arif Mustofa, S.Pd Guru Wali Kelas IV E & Korlas
39. Tarwini, S.S Guru Wali Kelas IV F
40. Nur Syafaatin, S.Th.I Guru Wali Kelas IV G
41. Erma Dian W, S.S Guru Wali Kelas V B
42. Drs.Supriyanto Guru Wali Kelas V C & Korlas
43. Ida Winingsih, S.Pd Guru Wali Kelas VI B
44. Sulistyani Rahayu, S.Si Guru Wali Kelas VI C & Korlas
45. Suwasti Rahayu, S.Pd Guru Wali Kelas VI D
46. Muh. Taqwim, S.Pd.I Guru
47. Anni Muhimah, S.Pd Guru
48. Rustam Afandi, A.Md Guru
49. Yusuf Wibisono, S.Ag Guru
50. Nur Wulandari, S.Pd Guru
51 Gesang Triwigati, S.Pd SD Guru
52. Tabah Sulistyono, S.Ud Guru
53. Sukirno, S.Pd Guru
54. Ismi Nur Hidayati, S.Pd.I Guru
55. Anita Khairun Nisa, S.Pd.I Guru
56. Hanip Nugroho, S.Pd.I Guru
57. Pina Indah Sayekti, S.Pd Guru
58. Ceria Pebriani, S.Pd Guru
59. Dila Rizki Arianti, S.Pd Guru
60. Fajar Ali Musthofa, S.Pd.I Guru
61. Anita Purbaningrum, S.Pd Guru
62. Wahyudi Tenaga / Karyawan Satpam
63. Tarmin, SH.I Tenaga / Karyawan Staf Tata Usaha
64 Etik Purwanti, S.Pd Tenaga / Karyawan Staf Tata Usaha
65 Sulardi Tenaga / Karyawan Tenaga Kebersihan
66 Sugiyem, S.Pd.I Tenaga / Karyawan Staf TU & BUMM
67 Erni Dwi Astuti, A. Md Tenaga / Karyawan Tenaga UKS
68 Toni Supardi Tenaga / Karyawan Tenaga Perpustakaan
69 Haryono, S.Pd Tenaga / Karyawan Staf TU & BUMM
70 Veranicha Triakusumadewi, S.Pd Tenaga / Karyawan Staf Tata Usaha
71 Ashari Puguh Novinato Tenaga / Karyawan Satpam
72 Muhtarom Sulardi Tenaga / Karyawan Tenaga Kebersihan
73 Muhammad Hamzah Tenaga / Karyawan Satpam
74 Novi Anton Prasetyo Tenaga / Karyawan Tenaga Kebersihan
75 Joko Wibowo, SE Tenaga / Karyawan Sopir & Pembantu Umum
Karanganyar, 13 Juli 2015
Kepala
MARJIYANTI, S.Ag.,M.Pd.I
NBM : 945 863
NO NAMA GURUL P L P L P L P L P L P L P L
1 SUTARDI,S.Ag
2 SITI FATONAH S.Ag
3 FATONIYAH, S.PdI
4 MARJIYANTI,S.Ag
5 HERY SAPTONO, S.Pd
6 SITI NURUL K,A.Ma
7 ENY WAHYU A, S.PdI
8 JARYONO S.Ag
9 NURJANAH,S.PdI
10 CHOIRUL ANWAR S.Pd, MPd
11 SARTINI, S.Pd
12 YULI FITRIANI U, S.Pd
13 RUSTAM AFANDI, A. Md
14 SULISTYANI R, S.SI
15 MUH TAQWIM, S.PdI
16 TATAG WAHYU S, S.PdI
17 LAILATUL HASANAH, S.Ag
18 DRS. SUTARMAN
19 SITI NURJANAH S.Pd
20 SUPRIYADI SPdI
21 HERI NURYANTO, S.Pd
22 EKO WURYANTO, A.Ma
23 DEDET VIA GULITA, S.Pd
24 ANI MUHIMAH, S.Pd
25 DIANA ENDAH, S.Pd
26 AMINA RAHMAWATI, S.PdI
27 LUTHFI WIDIASTUTI, S.Pd
28 ERMA DIAN, SS
29 DRS. SUPRIYANTO
30 SRI NORROHANI INTAN M.Spdi
31 IRHAM BURHANIAMI S.SPdI
32 NUR SYAFAATIN S.ThI
33 YEKTI RETNO N SPd, S.Sn
34 YUSUP WIBISONO S.PdI
35 NUR WULANDARI, S.Pd
36 IDA WININGSIH, S.Pd
37 TARWINI, SS
38 SUWASTI RAHAYU, S.Pd
39 FEBRINA KUSUMAWATI, S.Pd
40 WARSITI, S.Pd
41 INDAH ANDARINI, S.Pd
42 ERMA NURIYANTI, S.Pd
43 DIAN LARA FEBRIANTO, S.Pd
44 ERNI FIRMANI, S.Pd
45 ARINI WAHYU W, S.Pd
46 VITRI ASTUTI, S.Pd
47 DYAH RATNANINGSIH, S.Pd
48 AGUS YULIANTO
49 GESANG TRIWIGATI, S.Pd
50 ROBY MUSLIM, S.Pd
51 ARIF MUSTOFA, S.Pd
52 TABAH SULISTYONO, S.Ud
53 AZIZATUN NIKMAH, S.Pd
54 ISMI NUR HIDAYATI, S.Pd.I
55 ANITA KHAIRUN NISA, S.Pd.I
56 HANIP NUGROHO, S.Pd.I
57 PINA INDAH SAYEKTI, S.Pd
D1/D2 D3 D4/S1 S2
GURU TETAP YAYASAN
D1/D2 D3 D4/S1 S2
GURU TIDAK TETAP
DAFTAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
58 CERIA PEBRIANI, S.Pd
59 DILA RIZKI ARIANTI, S.Pd
60 FAJAR ALI MUSTOFA, S.Pd.I
61 ANITA PURBANINGRUM, S.Pd
62 SUKIRNO, S.Pd
JUMLAH
L P
L P L P L P L P L P L P
P L P L P L P L P
L
P
P
P
L
P
P
L
P
L
P
P
L
P
P
P
P
L
P
L
L
L
L
P
P
P
P
P
L
P
L
P
P
L
P
P
P
P
P
P
P
P
L
P
P
P
P
L
L
L
L
L
P
P
P
L
P
D3 D4/S1 S2
PNS/ DPK
S2
GURU TETAP YAYASAN
D1/D2
GTT GT
DAFTAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
D1/2
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
D3 D4/S1 S2
P
P
L
P
L
22 40 1 0 1 0 19 38 1 2 5 7 15 26
Karanganyar, Juli 2015
Kepala,
Marjiyanti, S.Ag, M.Pd.I
NBM. 945 863
L P
PNS
DAFTAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
3 6
1E+09
ST
RU
KT
UR
OR
GA
NIS
AS
I UK
S
MI M
UH
AM
MA
DIY
AH
KA
RA
NG
AN
YA
R
KE
TU
A
Ch
oiru
l An
wa
r, S.P
d, M
.Pd
Wak
il Ketu
a I
Ern
i Dw
i Astu
ti, A.M
d
Wak
il Ketu
a II
Lailatu
l Hasan
ah, S
.Ag
Sek
retaris
Sartin
i, S.P
d
An
ggo
ta
Wali K
elas I & II
An
ggo
ta
Wali K
elas III & IV
An
ggo
ta
Wali K
elas V &
VI
ST
RU
KT
UR
OR
GA
NIS
ASI
MI M
UH
AM
MA
DIY
AH
KA
RA
NG
AN
YA
R
MA
JEL
IS D
IKD
AS
ME
N P
DM
Wak
amad
1
KE
PA
LA
MA
DR
AS
AH
Wak
amad
5
LIT
BA
NG
AK
AD
EM
IK
Tata U
saha
Saran
a * U
KS
& B
KS
EX
TR
A H
UM
AS
R
. TA
NG
GA
** P
ER
PU
S ** A
VA
** L
AB
.
DE
WA
N G
UR
U
S I S
W A
INV
EN
TA
RIS
KO
OR
D. K
EL
AS
WA
LI K
EL
AS
2
KO
OR
D. K
EL
AS
WA
LI K
EL
AS
3
KO
OR
D. K
EL
AS
WA
LI K
EL
AS
4
* P
PD
B
Wak
amad
4
Wak
amad
2
KO
MIT
E M
AD
RA
SA
H
Ben
dah
ara/
Keu
angan
PE
RL
EN
GK
AP
AN
KO
OR
D. K
EL
AS
WA
LI K
EL
AS
1
KO
OR
D. K
EL
AS
WA
LI K
EL
AS
5
KO
OR
D. K
EL
AS
WA
LI K
EL
AS
6
Wak
amad
3
Al Islam
K
em
uh
ST
RU
KT
UR
OR
GA
NIS
AS
I KA
NT
OR
US
AH
A M
I MU
HA
MM
AD
IYA
H K
AR
AN
GA
NY
AR
No
. N
ama
Jabatan
T
ug
as K
et.
1. H
eri Hartadi
Kepala T
ata Usaha
1. M
enyusun program tata usaha m
adrasah, 2.
Mem
bantu mengelola keuangan m
adrasah, 3.
Mengurus adm
inistrasi ketenagaan dan siswa,
4. M
embina dan pem
gembangan karir pegaw
ai tata usaha madrasah.
5. M
enyusun administrasi perlengkapan m
adrasah, 6.
Menyusun dan penyajian data atau statistik m
adrasah, 7.
Mengkoordinasikan dan m
elaksanakan 6 K,
8. M
engelola BK
G/IN
SE
NT
IF G
uru/ karyawan dan B
easiswa A
US
KM
, BK
M, B
AZ
IS dll.
9. M
engelola administrasi B
OS
. 10.
Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan ketatausahaan secara berkala.
11. M
embantu kepala m
adrasah dalam berbagai kegiatan
12.
Mencatat hasil rapat yang diadakan oleh m
adrasah
2. S
utarmin, S
HI
Staf T
ata Usaha
Mem
bantu semua tugas kepala tata usaha untuk kelancaran dan kesuksesan kegiatan
ketatausahaan M
embantu adm
inistrasi bidang
Mengelola A
genda surat keluar dan surat masuk.
Mengelola arsip m
adrasah.
Mengelola /m
engetik naskah soal Tes akhir bulan.
Mengelola bank data ( data pegaw
ai, rekapitulasi jumlah m
urid, dan data lain yang dibutuhkan)
Mem
bantu mem
asukkan nilai leger ke dalam buku induk/ m
engelola Buku Induk.
Mem
bantu mem
buat Bank D
ata Kantor ( K
liper, Mutasi, presensi dll)
Mengantar/m
engirim surat keluar (kurir).
3. H
j. Siti F
atonah T
im P
engembang
Standar
Pem
biayaan
1. A
nggaran pendapatan dan belanja madrasah
2.
Biaya pengem
bangan pendidik dan tenaga kependidikan
3. A
nggaran untuk kebutuhan pendidik
4. B
iaya operasi untuk guru 5.
Biaya operasi tenaga kependidikan
6. A
lokasi biaya operasi madrasah di luar pendidik dan tenaga kependidikan
7.
Biaya pendaftaran sisw
a baru setiap awal tahun
8. B
iaya subsidi silang, meliputi pengurangan dan pem
bebasan biaya pendidikan, pemberian
beasiswa, dan bentuk lainnya.
9. P
ungutan biaya personal disamping uang m
adrasah 10.
Pengam
bilan keputusan utnuk menarik atau tidak m
enarik biaya personal melibatkan
berbagai pihak 11.
Pem
buatan pembukuan dan pelaporan biaya operasi/pertanggung jaw
aban keuangan
kepada kepala madrasah, yayasan
4. 1. E
tik 2. V
eranicha
Anggota T
im
Standar
Pem
biayaan
1. M
embantu sem
ua tugas tim P
engembang S
tandar Pem
biayaan
2. P
embuatan pem
bukuan dan pelaporan biaya operasi/pertanggung jawaban keuangan
kepada kepala madrasah, yayasan
5. H
aryono M
anajer BU
MM
1.
Mem
bantu kepala Madrasah dalam
mengelola B
UM
M
2. B
ertanggung jawab sirkulasi (uang m
asuk dan keluar) keuangan sem
ua usaha yang dikelola oleh B
UM
M ( katering, A
ir minum
, antar jemput, kopersi)
3. K
oordinator tim B
UM
M
4. B
ersama tim
BU
MM
yang lain bertanggung jawab atas kelancaran dan kesuksesan sem
ua usaha yang dikelola B
UM
M
5. M
engevaluasi perkembangan sem
ua usaha yang dikelola BU
MM
untuk perbaikan dan inovasi setiap bulan
6. M
engadakan dan mem
impin pertem
uan dengan semua anggota antar jem
put, katering dan air m
inum serta toko
7. B
ertanggung jawab atas kesejahteraan karyaw
an BU
MM
8.
Bertanggung jaw
ab atas pelaporan kepada kepala mad
rasah
6. S
ugiyem
Anggota B
UM
M
1. M
embantu m
anajer BU
MM
dalam m
elaksanakan tugas kegiatan BU
MM
2.
Bertanggung jaw
ab keuangan BU
MM
( katering, toko, antar jemput, air m
inum) dalam
m
encatat dan melaporkan bersam
a manajer B
UM
M
3. B
ertanggung jawab atas penggajian atas karyaw
an BU
MM
bersama m
anajer BU
MM
4.
Mem
berikan arahan dan bimbingan tentang m
enu yang dibuat oleh kepala dapur bersama
petugas kesehatan MIM
Kra
5. M
engambil alih tugas tim
standar pem
biayaan jika berhalangan
7. E
rni Dw
i wahyu
Petugas U
KS
1.
Mem
perhatikan, melayani dan m
erawat sisw
a yang sakit 2.
Merujuk ke rum
ah sakit jika keadaan siswa yang sakit butuh penanganan
khusus/mengkaw
atir 3.
Melayani bpk/ibu guru/karyaw
an yang minta obat, konsultasi kesehatan.
4. M
enjalin kerjasama dengan dinas kesehatan atau rum
ah sakit program-program
yang kaitannya dengan kehygeinis m
akanan dan minum
an katering serta program kesehatan
yang lain demi kem
ajuan dan perkembangan M
I Muh K
ra ke depan
5. M
elaksanakan kegiatan penimbangan berat badan dan tinggi badan untuk sisw
a secara periodik
6. M
elaksanakan kegiatan gosok gigi dan cuci tangan untuk siswa secara periodik
7. M
engkontrol dan mem
beri masukan m
enu dan snak katering dari segi kehigyenisannya
8. M
edampingi ekstrakurikuler dokter kecil
8. Lilik M
aryanto A
nggota BU
MM
di katering
1. B
ertanggung jawab atas pengadaan barang dan bahan m
enu untuk katering
2. B
ertanggung jawab atas pem
esanan terhadap para pelanggan barang dan bahan katering
3. M
emberikan laporan tentang barang
dan bahan menu ketering yang telah dibeli dengan
bukti kwitansi kepada m
anajer BU
MM
dan bendahara BU
MM
4.
Mengkoordinir seluruh kegiatan dan personalia katering
5. M
elaporkan kepada manajer B
UM
M jika ada kerusakan atau pun penam
bahan barang di katering dan air m
inum
9. Ibu P
urwono/Ibu
Diarti
Kepala dapur
katering 1.
Bertanggung jaw
ab atas menu dan snak untuk sisw
a 2.
Mengkoordinir seluruh kegiatan didapur
3. M
encarikan solusi jika terjadi hal-hal yang tidak didingin diketering maupun di snak
4. M
engkonsultasikan rencana menu dan snak untuk sem
onggu yang akan datang kepad a ibu E
rni dan ibu ugik 5.
Wajib m
engusulkan ketika barang/bahan/peralatan dapur yang rusak atau hilang kepada
lilik maryanto selaku pengadaan barang
10. S
uprapto A
nggota katering 1.
Mengelola air m
inum dan gas
2. M
endisribusi air minum
untuk siswa dan bpk/ibu guru/karyaw
an 3.
Menjaga dan m
erawat barang yang dim
ilki BU
MM
yang kaitannya dengan air minum
4. M
elaporkan dan mengkonsultasikan segala perm
asalahan yang terjadi di air minum
dan gas kepada m
anajer BU
MM
5.
Mem
bantu di katering setelah tugas pendistribusiann galon air minum
selesai
11. S
unardi A
nggota katering 1.
Mendistribusikan konsum
si kepada siswa dan bpk/ibu guru sesuai job m
asing-m
asing 2.
Mem
bantu untuk mengolah m
enu untuk siswa
3. M
enjaga mem
bantu katering untuk jaga malam
di MI M
uh Kra
12. Lilik S
etiyadi A
nggota katering 1.
Mendistribusikan konsum
si kepada siswa dan bpk/ibu guru sesuai job m
asing-m
asing 2.
Mem
bantu untuk mengolah m
enu untuk siswa
13. Ibu D
ino A
nggota katering M
emasak/m
engolah menu, sesuai dengan job m
asing-m
asing
14. Ibu W
ahyuni A
nggota katering M
emasak/m
engolah menu, sesuai dengan job m
asing-m
asing
15. Ibu S
umini
Anggota katering
Mem
asak/mengolah m
enu, sesuai dengan job masing
-masing
16. Ibu Ika S
etyowati
Anggota katering
Mem
asak/mengolah m
enu, sesuai dengan job masing
-masing
17. Ibu S
uprapti A
nggota katering M
emasak/m
engolah menu, sesuai dengan job m
asing-m
asing
19. R
inda P
etugas toko 1.
Tanggung jaw
ab atas pengadaan barang-barang di toko atas persetujuan m
anajer BU
MM
2.
Mengelola dengan baik atas keluar m
asuknya barang-barang toko 3.
Mem
buat laporan barang-barng yang terjual dan barang yang tersisa setaip hari kepada
manajer B
UM
M
4. M
embuat laporan secara rutin setiap bulan keadaan barang dan keuangan toko kepada
manajer B
UM
M
20.. M
ery P
etugas toko 1.
Tanggung jaw
ab atas pengadaan barang-barang di toko atas persetujuan m
anajer BU
MM
2.
Mengelola dengan baik atas keluar m
asuknya barang-barang toko
3. M
embuat laporan barang-barng yang terjual dan barang yang tersisa setaip hari kepada
manajer B
UM
M
4. M
embuat laporan secara rutin setiap bulan keadaan barang dan keuangan toko kepada
manajer B
UM
M
21. D
adi Purw
anto K
oordinator Antar
Jemput
1. M
engkoordinir seluruh kegiatan antar jemput
2. M
engadakan pemetaan sisw
a yang antar jemput sesuai dengan w
ilayahnya, sehingga terjadi keseim
bangan penumpang antar jem
put
3. S
ebagai konsulnya /tangan panjangnya antara driver dan pihak sekolah (waka hum
as) 4.
Mengagendakan rapat rutin antara diver, orang tua yang ikut antar jem
put dan pihak sekolah
22. A
syik Prasetya
Driver
1. M
elayani dan menjaga sisw
a dengan baik dan penuh tanggung jawab
2.
Mengkonsultasi perm
asalahan yang muncul kepada sekolah /w
aka humas m
elalui koordinator antar jem
put
223 S
idik Rahm
anto D
river 1.
Melayani dan m
enjaga siswa dengan baik dan penuh tanggung jaw
ab 2.
Mengkonsultasi perm
asalahan yang muncul kepada sekolah /w
aka humas m
elalui koordinator antar jem
put jemput
24. W
ahyudi K
rsitanto D
river 1.
Melayani dan m
enjaga siswa dengan baik dan penuh tanggung jaw
ab
2. M
engkonsultasi permasalahan yang m
uncul kepada sekolah /w
aka humas m
elalui koordinator antar jem
put
25. E
ko Fitrianto
Driver
1. M
elayani dan menjaga sisw
a dengan baik dan penuh tanggung jawab
2.
Mengkonsultasi perm
asalahan yang muncul kepada sekolah /w
aka humas m
elalui koordinator antar jem
put
26. F
aizal D
river 1.
Melayani dan m
enjaga siswa dengan baik dan penuh tanggung jaw
ab
2. M
engkonsultasi permasalahan yang m
uncul kepada sekolah /waka hum
as melalui
koordinator antar jemput
27. S
upriyanto D
river 1.
Melayani dan m
enjaga siswa dengan baik dan pe
nuh tanggung jawab
2. M
engkonsultasi permasalahan yang m
uncul kepada sekolah /waka hum
as melalui
koordinator antar jemput
28. S
arwanto
Driver
1. M
elayani dan menjaga sisw
a dengan baik dan penuh tanggung jawab
2.
Mengkonsultasi perm
asalahan yang muncul kepada
sekolah /waka hum
as melalui
koordinator antar jemput
29. S
ulardi K
ebersihan 1. M
enjaga kebersihan dan kerapian Madrasah m
aupun lingkungan Madrasah terlebih
pada pembagian lokasi kerja yang telah ditentukan.
2. Mem
elihara dan meraw
at tanaman di dalam
madrasah m
aupun lingkungannya.
3. Mem
elihara peralatan kebersihan.
4. Menutup pintu ruang kelas m
aupun ruangan lainnya setelah KB
M selesai.
5. Mem
atikan peralatan listrik dan air setelah KB
M selesai.
6. Menata sound sistem
/audio upacara bendera.
30. M
uhtarom
Kebersihan
31. N
ovianto K
ebersihan
7. M
embuat
laporan kepa
da K
epala M
adrasah m
elalui T
im
Pengem
bang S
arana
Prasarana perihal belanja dan peraw
atan sarana madrasah/sarana kebersihan dengan
mengisi buku pengadaan sarana kebersihan.
8. Mem
bantu menyiapkan sarana/prasarana P
BM
apabila diminta oleh guru.
9. Melaksanakan tugas-tugas lain apabila diperlukan.
32. A
shari Puguh
Satpam
1. M
enjaga keamanaan di dalam
maupun lingkungan M
adrasah.
2. Mengatur lalu lintas dan m
enyeberangkan siswa pada w
aktu kedatangan dan
kepulangan.
3. Mengatur parkir kendaraan guru/karyaw
an, murid dan tam
u.
4. Mengatur penerim
aan tamu untuk m
engisi buku tamu, untuk dilaporkan kepada atasan.
5. Mengelola adm
inistrasi penjagaan/keamanan.
6. Mem
buka pintu gapura dan pintu ruang kelas/lainnya pada w
aktu pagi hari.
7. Mem
astikan semua pintu ruang m
aupun gapuro dalam keadaan terkunci bila tidak
digunakan.
8. Mem
bantu menyiram
i tanaman/ bunga di m
usim kem
arau.
9. Menghidupkan lam
pu waktu petang dan m
ematikannya di w
aktu pagi.
10. Mengisi bak air kam
ar mandi/ bak penam
pungan air dan mem
atikan kran bak
penampungan air m
asjid dimalam
hari.
11. Mem
atikan peralatan listrik apabila sudah tidak digunakan.
12. Mem
bantu menyapu halam
an madrasah saat tugas tugas m
alam.
13. Melaksanakan tugas-tugas lain apabila diperlukan.
14. Mendatangi undangan dari P
SM
K setiap dua bulan sekali
15. Menjaga sisw
a-siswa bagi yang belum
dijemput dan m
engkomunikasikan dengan w
ali
murid
33. W
ahyudi S
atpam
34. M
uh. Ham
zah S
atpam
35. T
oni Supardi
1.
Mem
buat program pengelolaan perpustakaa
n.
2. M
endata semua buku fiksi dan non fiksi baik yang ada
di perpustakaan maupun di
kelas.maupun di kelas.
3. M
elayani siswa pem
injam buku m
aupun yang belajar di dalam perpustakaan.
4. M
engisi bank data perpustakaan ( inventaris, grafik peminjam
, grafik buku dl.
5. M
enjaga kebersihan ruang perpustakaan.
6. M
embuat laporan berkala kepada kepala m
adrasah
7. M
engadakan dan mengikuti lom
ba untuk siswa-sisw
i MI M
uh. Kra
8. M
emberikan rew
ard kepada siswa yang terbanyak m
eminjam
buku
9. M
enjalin hubungan dengan lembaga lain untuk b
ekerja sama yang berkaitan dengan
perputakaan
ST
RU
KT
UR
OR
GA
NIS
AS
I KO
MIT
E M
AD
RA
SA
H
MI M
UH
AM
MA
DIY
AH
KA
RA
NG
AN
YA
R
K E
T U
A
Drs. S
ugito
AN
GG
OT
A
H. A
gu
sned
i
NA
RA
SU
MB
ER
SE
KR
ET
AR
IS
Heri H
artadi
BE
ND
AH
AR
A
Ir. Ratn
a Setiy
ani
AN
GG
OT
A
Lailatu
l H, S
.Ag
AN
GG
OT
A
Su
tarna, S
.Pd
AN
GG
OT
A
To
tok
Mu
lyo
no
AN
GG
OT
A
Drs. S
ri Wid
od
o
AN
GG
OT
A
M. A
min
F
AN
GG
OT
A
Drs. Q
om
arud
in
AN
GG
OT
A
Su
mid
i
AN
GG
OT
A
Heru
Win
arno
AN
GG
OT
A
Jaryo
no
, S.A
g
AN
GG
OT
A
Su
tardi, S
.Ag
Ketera
ng
an
:
__
__
__
__
__
_
: Hu
bu
ngan
Instru
ktif
----------------- : Hu
bu
ngan
Ko
ord
inatif
STRUKTUR ORGANISASI WAKAMAD KESISWAAN MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
HISBUL WATHAN MI FC TARI TAPAK SUCI
P S B
EXSTRAKURIK
UKS & BKS LOMBA/OLIMPIADE
TILAWAH KARAWITAN REBANA
LUKIS
WAKAMAD KESISWAAN
STRUKTUR ORGANISASI WAKAMAD KURIKULUM MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
TES / UJIAN
WAKAMAD KURIKULUM
LITBANG
PERSONALIA
AKADEMIK
LABORATORIUM PERPUSTAKAAN SANGGAR
ST
RU
KT
UR
OR
GA
NIS
ASI
MA
DR
AS
AH
IBT
IDA
IYA
H M
UH
AM
MA
DIY
AH
KA
RA
NG
AN
YA
R
PD
M-M
PD
M
WA
KA
MA
D
KE
PA
LA
MA
DR
AS
AH
WA
KA
MA
D
LIT
BA
NG
PE
RS
ON
AL
IA A
KA
DE
MIK
Tata U
saha
R. T
AN
GG
A * U
KS
& B
KS
EX
TR
A A
L IS
LA
M
KE
MU
H
* P
HB
N/A
** P
ER
PU
S ** A
VA
** L
AB
. ** S
AN
GG
AR
KO
OR
D. K
EL
AS
KO
OR
D. K
EL
AS
WA
LI K
EL
AS
1 W
AL
I KE
LA
S 2 D
EW
AN
GU
RU
S I S
W A
INV
EN
TA
RIS
KO
OR
D. K
EL
AS
WA
LI K
EL
AS
3
KO
OR
D. K
EL
AS
WA
LI K
EL
AS
4
KO
OR
D. K
EL
AS
WA
LI K
EL
AS
5
KO
OR
D. K
EL
AS
WA
LI K
EL
AS
6
HU
MA
S
* P
SB
WA
KA
MA
D
DB
PR
AM
M
I FC
KA
JIAN
IBA
DA
H H
AF
IDZ
WA
KA
MA
D
KO
MIT
E M
AD
RA
SA
H
Keu
angan
PE
RL
EN
GK
AP
AN
STRUKTUR ORGANISASI WAKAMAD AL ISLAM KEMUHAMMADIYAHAN
MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
STRUKTUR ORGANISASI WAKAMAD SARPRAS MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
IBADAH
HAFIDZ
PHBI/N
INVENTARIS
PERLENGKAPAN
R. TANGGA
WAKAMAD SARPRAS
SUTARDI, S.Ag
WAKAMAD AL ISLAM KEMUHAMMADIYAHAN
JARYONO, S.Ag
KAJIAN
TATA TERTIB GURU
MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
1. Hadir di madrasah paling lambat 15 menit sebelum pelajaran dimulai/jam pertama dan pulang setelah
satuan tugas hari yang bersangkutan selesai, dengan kegiatan pagi sebagai berikut :
a. Lima menit sebelum bel masuk sudah berada di ruang kelas.
b. Memantau ruang kelas sudah dalam keadaan siap atau belum untuk KBM pada hari itu.
c. Setelah bel masuk pukul 07.00 semua komponen wajib membaca Al- Q ur’an (hafalan Juz’ama)
yang dipimpin oleh guru pengajar jam 1.
2. Menandatangani daftar hadir dan presensi sidik jari/ Finger Spot.
3. Hadir dan meninggalkan kelas tepat waktu.
4. Melaksanakan semua tugasnya secara tertib dan bertanggung jawab.
5. Membuat Program mengajar harian ( PMH/RPP ) sebelum mengajar.
6. Mengikuti Upacara Bendera (hari senin, peringatan hari besar Nasional/Agama yang diselenggarakan
madrasah atau instansi terkait).
7. Melaksanakan administrasi kelas secara baik dan teratur.
8. Memeriksa dan menilai setiap hasil pekerjaan siswa, LKS, Tugas dan PR, latihan serta mengembalikan
lagi kepada siswa.
9. Tidak meninggalkan madrasah tanpa ijin Kepala Madrasah/ petugas yang berwenang.
10. Melaksanakan Ulangan harian minimal 3 kali dalam satu semester dan ulangan umum setiap satu
semester.
11. Menyusun program kunjungan lapangan dan lembar kerja bagi siswa, untuk mata pelajaran yang
memungkinkan untuk kunjungan lapangan.
12. Tidak merokok saat PBM/KBM berlangsung (di lokasi madrasah).
13. Saat mengajar ponsel/HP harap disilent/tanpa suara.
14. Mengisi Jurnal setelah selesai mengajar / buku batas mengajar.
15. Mengisi buku agenda guru.
16. Bagi Guru Penjaskes berpakaian Olahraga saat memberikan pelajaran praktek serta mempersiapkan dan
memeriksa alat – alat yang akan digunakan untuk praktek Penjaskes.
17. Mengawasi siswa selama jam istirahat.
18. Mengikuti Sholat Jama’ah maupun sholat jum’at yang dilaksanakan bersama-sama siswa di Madrasah.
19. Berpakaian rapi dan pantas/sopan sesuai dengan ketentuan yang berlaku :
a. Senin : PSH Kheky.
b. Selasa : PSH Abu-abu
c. Rabu : Hem biru lengan panjang berdasi bawah hitam untuk Ibu Guru menyesuaikan
d. Kamis : Batik Muhammadiyah / Batik merah
e. Jum’at : Batik PGRI
f. Sabtu : HW/ Hizbul Wathan
g. Bagi PNS / DPK memakai seragam KORPRI dengan atribut lengkap setiap hari besar Nasional dan
tanggal 17 tiap bulannya.
20. Mencatat kehadiran siswa setiap hari dan melaksanakan 9 K.
21. Memeriksa kebersihan siswa secara berkala (kerapian rambut dan kuku).
22. Membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar dan memberikan program pengayaan yang
mempunyai kecakapan lebih.
23. Mengatur perpindahan tempat duduk siswa secara teratur.
24. Mencatat / mengelola administrasi KTS (Kartu Tertib Siswa).
25. Ketentuan ijin/cuti :
a. Cuti Besar;
b. Cuti Sakit;
c. Cuti Bersalin;
d. Cuti Karena Alasan Penting; Dan
e. Cuti Di Luar Tanggungan Lembaga/Persyarikatan.
Karanganyar, 11 Juli 2015
Kepala,
Marjiyanti, S.Ag, M.PdI
NBM. 945 863
TATA TERTIB KARYAWAN/TENAGA
MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
1. Hadir di madrasah paling lambat 10 menit sebelum pelajaran dimulai/jam pertama dan pulang setelah
satuan tugas hari yang bersangkutan selesai, dengan kegiatan pagi sebagai berikut :
a. Menghidupkan Audio hafalan Juz’ama Ahmad Assudais.
b. Melayani administrasi pagi.
2. Menandatangani daftar hadir ( Finger Spot dan buku presensi).
3. Hadir dan meninggalkan madrasah tepat waktu.
4. Melaksanakan semua tugasnya/Tupoksi secara tertib dan bertanggung jawab.
5. Mengikuti Upacara Bendera (hari senin, peringatan hari besar Nasional/Agama yang diselenggarakan
madrasah atau instansi terkait).
6. Tidak meninggalkan madrasah tanpa ijin Kepala Madrasah/ petugas yang berwenang.
7. Tidak merokok saat jam kerja (di lokasi madrasah).
8. Mengikuti Sholat Jama’ah maupun sholat jum’at yang dilaksanakan bersama-sama siswa di Madrasah.
9. Berpakaian rapi dan pantas/sopan sesuai dengan ketentuan yang berlaku :
a. Senin : PSH Kheky.
b. Selasa : PSH Abu-abu
c. Rabu : Laki-laki : Hem biru lengan panjang berdasi bawah hitam untuk perempuan menyesuaikan
d. Kamis : Batik Muhammadiyah
e. Jum’at : Batik PGRI
f. Sabtu : Batik Merah
g. Bagi PNS / DPK memakai seragam KORPRI dengan atribut lengkap setiap hari besar Nasional dan
tanggal 17 tiap bulannya.
Karanganyar, 11 Juli 2015
Kepala,
Marjiyanti, S.Ag, M.PdI
NBM. 945 863
TUGAS POKOK DAN FUNGSI [ TUPOKSI ] PENGELOLA SEKOLAH / MADRASAH
MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016
A. FUNGSI DAN TUGAS MADRASAH
Madrasah merupakan lembaga Pendidikan yang berfungsi sebagai Unit Pelaksana Teknis ( UPT )
pendidikan formal, secara garis besar mempunyai tugas dan fungsi sebagai berikut :
1. Membina dan meningkatkan suasana keislaman dan kemuhammadiyahan pada setiap lembaga
pendidikan yang diselenggarakan.
2. Mengusahakan, mengembangkan dan memelihara sarana dan prasaranan pendidikan.
3. Melaksanakan pendidikan formal selama jangka waktu tertentu sesuai dengan jenis, jenjang dan
sifat madrasah tersebut.
4. Melaksanakan Pendidikan dan Pengajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
5. Membina organisasi/kegiatan siswa yang ada di madrasah.
6. Melaksanakan bimbingan dan penyuluhan bagi siswa di madrasah
7. Melaksanakan urusan tata usaha dan urusan rumah tangga madrasah.
8. Membina hubungan kerjasama dengan orang tua, masyarakat, alumni dan instansi lain yang terkait.
9. Bertanggung jawab kepada PDM Majelis Dikdasmen Kabupaten Karanganyar.
10. Selalu berusaha untuk meningkatkan kualitas dan kuantitas Madrasah.
Dalam tugasnya Madrasah dipimpin oleh seorang Kepala Madrasah.
B. FUNGSI DAN TUGAS PENGELOLA MADRASAH / MADRASAH
1. KEPALA MADRASAH
Kepala Madrasah sebagai Pimpinan Administrasi dan Supervisor
1.1 Kepala Madrasah selaku pimpinan, mempunyai tugas :
a. Menyusun Perencanaan
b. Mengorganisasikan Kegiatan
c. Mengarahkan Kegiatan
d. Melaksanakan Pengawasan
e. Melakukan evaluasi terhadap kegiatan
f. Menentukan kebijakan
g. Mengadakan rapat-rapat
h. Mengambil Keputusan
i. Mengatur Proses Belajar Mengajar
j. Mengatur Administrasi
k. Mengatur Organisasi/kegiatan siswa yang ada di madrasah
Kantor
Siswa
Pegawai
Perlengkapan
Keuangan
l. Mengatur hubungan madrasah dengan masyarakat dan instansi terkait
1.2 Kepala Madrasah selaku Administrator
Selaku Administrator, Kepala Madrasah bertugas menyelenggarakan administrasi :
a. Perlengkapan g. Kesiswaan
b. Pengorganisasian h. Kantor
c. Pengarahan i. Kepegawaian
d. Pengkoordinasian j. Perlengkapan
e. Pengawasan k. Keuangan
f. Kurikulum l. Perpustakaan
1.3 Kepala Madrasah selaku Supervisor
Selaku supervisor Kepala Madrasah bertugas menyelenggarakan supervisi mengenai :
a. Kegiatan Belajar Mengajar
Persiapan mengajar
Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar
Penilaian Proses Belajar Mengajar
Pemberian umpan balik secara teratur dan terus menerus
Penggunaan dan pembuatan alat bantu mengajar secara sederhana
Pemberian bimbingan dan layanan siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar.
Pengelola kegiatan Ekstrakurikuler
b. Kegiatan Ketatausahaan
c. Kegiatan kerjasama dengan masyarakat dan instansi terkait
Dalam melaksanakan tugasnya Kepala Madrasah dapat mendelegasikan kepada guru yang
ditunjuk sebagai Wakil Kepala Madrasah atau guru lain yang relevan dengan tugas dan
fungsinya.
1.4 Kepala Madrasah Sebagai Inovator
a. Melakukan pembaharuan/inovasi dibidang:
- KBM
- Ekstrakurikuler
- BK
- Pengadaan
b. Melaksanakan pembinaan guru dan karyawan
c. Melakukan pembaharuan dalam menggali sumber daya di Komite Madrasah dan masyarakat
1.4 Kepala Madrasah Sebagai Motivator
a. Mengatur ruang kantor yang konduktif untuk bekerja
b. Mengatur ruang kantor yang konduktif untuk KBM/ BK
c. Mengatur ruang Perpustakaan yang konduktif untuk belajar
d. Mengatur halaman/ lingkungan Madrasah yang sejuk dan teratur
e. Menciptakan hubungan kerja yang harmonis sesama guru dan karyawan
f. Menciptakan hubungan kerja yang harmonis antar Madrasah dan lingkungan
g. Menerapkan prinsip penghargaan dan hukuman. Dalam melaksanakan tugasnya. Kepala
Madrasah dapat mendelegasikan kepada Wakil Kepala Madrasah.
2. WAKIL KEPALA MADRASAH
2.1 Wakil Kepala Madrasah Bidang Kurikulum
Wakil Kepala Madrasah bidang Kurikulum mempunyai tugas membantu Kepala Madrasah
dalam kegiatan – kegiatan sebagai berikut :
a. Menyusun Program Pengajaran ( Tahunan, Promes, PSP, RPP dan AHUH )
b. Menyusun pembagian tugas guru mengajar
c. Menyusun jadwal pelajaran
d. Menyusun Jadwal Evaluasi Belajar ( Uji Kompetensi/UK, UTS, US/UM )
e. Menyusun pelaksanaan US/UM
f. Menyusun kriteria dan persyaratan dapat melanjutkan / tidak dapat melanjutkan serta lulus /
tidak lulus
g. Menysusun jadwal penerimaan buku laporan pendidikan ( rapor ) dan penerimaan DN
US/UM dan Ijazah
h. Mengkoordinasikan dan mengarahkan menyusun program suatu pelajaran
i. Menyediakan daftar buku acara guru dan siswa
j. Pengawasan dan pengkoordinasian pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di madrasah atau
kegiatan – kegiatan lain dalam rangka kegiatan belajar siswa baik terori atau praktek
madrasah.
k. Menyusun laporan pelaksanaan pengajaran secara berkala.
l. Menginventarisasi dokumen kurikulum ( GBPP, Kaldik, jadwal pelajaran, bank soal, buku
sumber, media / alat peraga dan hal lain yang berhubungan dengan kurikulum )
2.2 Wakil Kepala Madrasah Bidang Kesiswaan
Wakil kepala madrasah bidang kesiswaan mempunyai tugas membantu kepala madrasah :
a. Menyusun program pembinaan siswa
b. Melaksanakan bimbingan, pengarahan dan pengendalian kegiatan siswa dalam rangka
menegakkan disiplin dan tata tertib madrasah
c. Membina dan melaksanakan keamanan, kebersihan, ketertiban dan kekeluargaan,
keindahan, kerindangan, kesehatan, keterbukaan & keteladanan ( 9K )
d. Mengelola kegiatan ekstrakurikuler
e. Mengatur dan membina program kegiatan Usaha Kesehatan sekolah ( UKS/PMR)
f. Menyusun jadwal dan program pembinaan kegiatan siswa secara berkala dan insidentil.
g. Melaksanakan pemilihan siswa untuk mewakili madrasah dalam bidang kegiatan di luar
madrasah.
h. Melaksanakan pemilihan calon siswa teladan, lomba/olimpiade, dan siswa penerima
beasiswa.
i. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan kesiswan secara berkala.
j. Melakukan kegiatan madrasah berupa upacara bendera tiap hari Senin dan Hari Besar
Nasional.
k. Menyusun rencana program penerimaan siswa baru /PPDB dan pelaksanaannya.
l. Menyusun rencana kegiatan tengah semester (kemah santri/persami dan outbond dll)
m. Menyusun rencana kegiatan rutin siswa yang diselenggarakan dinas terkait (pawai HUT RI,
Gerak jalan dll)
n. Menginventarisasikan dokumen kesiswaan :
Data siswa melanjutkan ke jenjang lebih tinggi
Prosentase kehadiran siswa
Kenaikan kelas
Prosentase kelulusan tiap tahun
Mutasi/ mutandis
Prestasi siswa bidang akademik dan non akademik
o. Menyusun rencana program ketertiban dan kedisiplinan siswa dengan KTS (Kartu Tertib
Siswa)
2.3 Wakil Kepala Madrasah bidang Sarana Prasarana
Wakil Kepala Madrasah bidang Sarpras mempunyai tugas membantu Kepala Madrasah dalam
kegiatan-kegiatan sebagai berikut :
a. Menyusun program bidang sarana prasarana
b. Merencanakan pengadaan barang/sarpras dan perawatan/maintenance barang.
c. Menginventarisasikan barang / benda milik madrasah
d. Melaksanakan bimbingan, pengarahan dan pengendalian kepada semua pihak terhadap
kepemilikan barang-barang inventaris.
e. Mendeteksi dan mengelompokkan segala macam peralatan yang layak dan tidak layak pakai
serta mendokumentasikan.
2.4 Wakil Kepala Madrasah Bidang Al Islam dan Kemuhammadiyahan
Wakil Kepala Madrasah bidang Al Islam dan Kemuhammadiyahan mempunyai tugas membantu
Kepala Madrasah dalam hal :
a. Menyusun Program Pengajaran Al Islam dan Kemuhammadiyahan
b. Menyusun jadwal pelaksanaan Ibadah sholat, Muadzin, Imam dan kegiatan sejenis di
lingkungan Madrasah ( sholat jum’at, Pengajian Keluarga, PHBI, Infaq Jum’at, FDS dll )
c. Melaksanakan kegiatan hafalan Juz’ama dan inayah
d. Mengintensifkan pembinaan aqidah, ibadah dan akhlaq di kalangan warga Madrasah sesuai
dengan tuntunan tarjih melalui pengajian-pengajian, kegiatan-kegiatan takhasus, kursus-
kursus, buku-buku paket, siaran-siaran media cetak, buletin dan kegiatan lain yang lebih
efektif.
e. Menyusun buku-buku pedoman / paket tuntunan ibadah praktis, do’a-doa’a dan aspek
pembinaan ajaran Al Islam Kemuhammadiyahan yang bersifat praktis dan mudah dipahami.
f. Meningkatkan kualitas pendidikan Al Islam dan Kemuhammadiyahan yang menjadi program
unggulan sebagai basis pembentukan kader persyarikatan dan ulama di masa depan.
g. Memberikan bobot untuk peningkatan kualitas kurikulum pendidikan Al Islam dan
Kemuhammadiyahan, Bahasa Arab dan Inggris yang menjadi faktor keunggulan
pengembangan sumber daya manusia di masa depan.
h. Menyediakan buku kegiatan ibadah.
i. Pengawasan dan pengkoordinasian pelaksanaan kegiatan Al Islam dan Kemuhammadiyahan.
j. Menyusun laporan kegiatan pelaksanaan secara berkala
k. Menginventarisir dokumen kegiatan Al Islam dan Kemuhammadiyahan
2.5 Wakil Kepala Madrasah bidang Humas
Wakil Kepala Madrasah Bidang Humas mempunyai tugas membantu Kepala Madrasah dalam
kegiatan-kegiatan sebagai berikut :
a. Mengatur dan merencanakan hubungan kekeluargaan madrasah, siswa dan orang tua wali
murid.
b. Membina hubungan/komunikasi antar madrasah dengan orang tua wali murid dan guru / BP.
c. Membina pengembangan hubungan antar madrasah dengan lembaga pemerintah, lembaga
sosial dan instansi terkait.
d. Menyelenggarakan bakti sosial & karya wisata.
e. Menyelenggarakan pameran hasil pendidikan di Madrasah (gebyar pendidikan)
f. Menyusun laporan pelaksanaan sarana prasarana dan humas
g. Menyusun program sosial kekeluargaan keluarga besar madrasah.
h. Mengelola komunikasi antar warga madrasah (guru/karyawan, orang tua/wali siswa dan
siswa) dengan SMS Gate Way.
3. BENDAHARA MADRASAH
Bendahara madrasah bertanggungjawab kepada kepala madrasah dan mempunyai tugas
melaksanakan administrasi keuangan. Bendahara madrasah bertugas membantu Kepala Madrasah
dalam penyusunan administrasi sebagai berikut:
a. Menyusun laporan penerimaan keuangan madrasah,
b. Menyusun laporan pengeluaran keuangan madrasah,
c. Menyusun laporan keuangan secara bertahap,
d. Menyusun laporan akhir.
4. GURU
Selaku Guru bertanggung jawab kepada Kepala Madrasah dan mempunyai tugas melaksanakan
Proses Belajar Mengajar secara efektif dan efisien. Adapun tugas dan tanggung jawab guru meliputi :
a. Membuat Program Pengajaran/RPP
b. Membuat Satuan Pengajaran ( Persiapan Pengajaran )
c. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar
d. Melaksanakan kegiatan penilaian belajar setiap topik / sub topik atau kompetensi sub kompetensi.
e. Mengadakan pengembangan setiap bidang pengajaran yang menjadi tanggung jawabnya.
f. Meneliti daftar hadir siswa sebelum mulai pelajaran
g. Membuat dan menyusun lembar kerja ( Job Sheet ) untuk mata pelajaran yang memerlukan
lembar kerja
h. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar masing-masing siswa dan mengadakan
pemanggilan Orang tua wali murid apabila ada murid yang mengalami hambatan.
i. Sebagai guru kelas harus mampu berupaya untuk :
Berperan sebagai pengganti orang tua
Mengetahui jumlah, nama dan identitas siswa
Mengetahui dan mencatat serta mendokumentasikan kehadiran siswa
Mengetahui dan membantu siswa di kelasnya dalam memecahkan masalah yang mereka
hadapi
Mengadministrasikan secara baik nilai hasil belajar siswa, baik daftar kelas, buku rapor pada
kelas menjadi tanggungjawabnya
Membimbing dan membina siswa agar tercipta suasana kekeluargaan antara sesama warga
dikelasnya
Mengikutsertakan semua siswa untuk memelihara dan mengamankan semua peralatan yang
ada.
Membuat laporan berkala tentang kelas yang ada menjadi tanggungjawabnya kepada Kepala
Madrasah.
j. Sebagai Guru Pendidikan Jasmani dan Kesehatan harus berupaya mengajarkan materi yang
meliputi :
Dasar senam lantai, sesuai dengan petunjuk yang berlaku dalam rangka pembentukan tubuh
Permainan bola kecil antara lain : kasti, kipers, slagball dan sepak takrauw
Dalam rangka pembentukan sikap dan bentuk tubuh yang baik murid SD / MI harus memakai
tas sandang atau tas pinggang
Guru pendidikan Jasmani dan Kesehatan memberikan materi sesuai dengan petunjuk yang
berlaku guna menunjang kegiatan belajar mengajar serta memberikan teori saat praktek.
5. WALI KELAS
Wali Kelas membantu kepala madrasah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
a. pengelolaan kelas
b. penyelenggaraan administrasi kelas yang meliputi:
denah tempat duduk siswa, papan absensi siswa, daftar pelajaran kelas, daftar piket kelas, buku
absensi kelas, buku kegiatan pembelajaran atau buku kelas, dan tata tertib kelas.
c. penyusunan/pembuatan statistik bulanan siswa
d. pengisian daftar kumpulan nilai siswa (legger)
e. pembuatan catatan khusus tentang siswa
f. pencatan mutasi siswa
g. pengisian buku laporan penilaian hasil belajar
h. pembagian buku laporan penilaian hasil belajar
i. Mengelola pajangan kelas dan mading.
6. BAGIAN TATA USAHA
a. Kepala Tata Usaha
Kepala Tata Usaha Madrasah bertanggungjawab kepada kepada madrasah dan mempunyai tugas
melaksanakan ketatausahaan madrasah meliputi kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
a. Menyusun program tata usaha madrasah,
b. Membantu mengelola keuangan madrasah,
c. Mengurus administrasi ketenagaan dan siswa,
d. Membina dan pemgembangan karir pegawai tata usaha madrasah,
e. Menyusun administrasi perlengkapan madrasah,
f. Menyusun dan penyajian data atau statistik madrasah,
g. Mengkoordinasikan dan melaksanakan 6 K,
h. Mengelola BKG/Tunjangan Fungsional Guru/ karyawan dan Beasiswa BSM, BKM, BAZIS dll.
i. Mengelola administrasi BOS dan bantuan lain dari pemerintah/swasta.
j. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan ketatausahaan secara berkala.
b. Staf Tata Usaha
1. Membantu tugas Ka TU
2. Membantu administrasi bidang Kurikulum, Kesiswaan, Sarpras, Al Islam Kemuhammadiyahan
dan Humas.
3. Mengelola Agenda surat keluar dan surat masuk.
4. Mengelola arsip madrasah.
5. Mengelola /mengetik naskah soal Tes akhir bulan/UK.
6. Mengelola bank data ( data pegawai, rekapitulasi jumlah murid, data statistik madrash dan data
lain yang dibutuhkan)
7. Membantu memasukkan nilai leger ke dalam buku induk/ mengelola Buku Induk.
8. Membantu membuat Bank Data Kantor ( Kliper, Mutasi, presensi, data base dll)
9. Mengantar/mengirim surat keluar (kurir).
c. Staf Tata Usaha Bidang Tabungan Dan Pembantu Umum
1. Mengelola tabungan siswa
2. Menerima telepon (pesan, informasi dll)
3. Mengelola pembayaran uang madrasah.
4. Membantu tugas-tugas Tata Usaha.
d. Staff Tata Usaha bidang Keuangan
1. Membantu bendahara madrasah mengelola keuangan Madrasah.
2. Mengelola pembayaran uang madrasah.
3. Membantu bendahara madrasah membuat laporan-laporan keuangan/ pembukuan keuangan
e. Tenaga Perpustakaan
1. Membuat program pengelolaan perpustakaan.
2. Mendata semua buku fiksi dan non fiksi baik yang ada di perpustakaan maupun di kelas.
3. Mengklasifikasi semua buku yang ada di perpustakaan maupun di kelas.
4. Melayani siswa peminjam buku maupun yang belajar di dalam perpustakaan.
5. Mengisi bank data perpustakaan ( inventaris, grafik peminjam, grafik buku dl. )
6. Menjaga kebersihan ruang perpustakaan.
7. Membuat laporan berkala.
f. Tenaga UKS
1. Membuat program kegiatan UKS.
2. Mengelola Administrasi UKS
- Data tinggi dan berat badan siswa.
- Data riwayat kesehatan siswa. Dll
3. Melayani siswa sakit dan melakukan pertolongan pertama dan merujuk ke rumah sakit bila pasien
perlu penanganan khusus.
3. Melaksanakan kunjungan kelas secara berkala.
4. Menjaga kebersihan ruang UKS.
5. Mengelola peralatan UKS.
6. Membuat laporan berkala
g. TENAGA KEBERSIHAN DAN PERTAMANAN
1. Menjaga kebersihan dan kerapian Madrasah maupun lingkungan Madrasah terlebih pada pembagian
lokasi kerja yang telah ditentukan.
2. Memelihara dan merawat tanaman di dalam madrasah maupun lingkungannya.
3. Memelihara peralatan kebersihan.
4. Menutup pintu ruang kelas maupun ruangan lainnya setelah KBM selesai.
5. Mematikan peralatan listrik dan air setelah KBM selesai.
6. Menata sound sistem/audio upacara bendera.
7. Membuat laporan kepada Kepala Madrasah melalui Wakamad Bidang Sarpras perihal belanja dan
perawatan sarana madrasah/sarana kebersihan dengan mengisi buku pengadaan sarana kebersihan.
8. Membantu menyiapkan sarana/prasarana PBM apabila diminta oleh guru.
9. Melaksanakan tugas-tugas lain apabila diperlukan.
h. TENAGA KEAMANAN / SATPAM
a. Menjaga keamanaan di dalam maupun lingkungan Madrasah.
b. Mengatur lalu lintas dan menyeberangkan siswa pada waktu kedatangan dan kepulangan.
c. Mengatur parkir kendaraan guru/karyawan, murid dan tamu.
d. Mengatur penerimaan tamu untuk mengsi buku tamu, untuk dilaporkan kepada atasan.
e. Mengelola administrasi penjagaan/keamanan.
f. Membuka pintu gapura dan pintu ruang kelas/lainnya pada waktu pagi hari.
g. Memastikan semua pintu ruang maupun gapura dalam keadaan terkunci bila tidak digunakan.
h. Membantu menyirami tanaman/ bunga di musim kemarau.
i. Menghidupkan lampu waktu petang dan mematikannya di waktu pagi.
j. Mengisi bak air kamar mandi/ bak penampungan air dan mematikan kran bak penampungan air
masjid dimalam hari.
k. Mematikan peralatan listrik apabila sudah tidak digunakan.
l. Membantu menyapu halaman madrasah di pagi hari, saat tugas malam.
m. Melaksanakan tugas-tugas lain apabila diperlukan.
Karanganyar, 11 Juli 2015
Kepala
Marjiyanti, S.Ag, M.PdI
NBM. 945 863
DAFTAR WALI KELAS I – VI
MI MUHAMMADIYAH KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
NO NAMA WALI KELAS
KETERANGAN
1. Indah Andarini, S.Pd I A
2. Siti Nurjannah, S.Pd I B Korlas Bilingual
3. Febrina Kusumawati, S.Pd I C
4. Lutfi Widiastuti, S.Pd.I I D Korlas
5. Erni Firmani, S.Pd. I E
6. Warsiti, S.Pd. I F
7. Amina Rahmawati, S.Pd.I I G
8. Diana Endah Purwani, S.Pd II A Korlas Bilingual
9. Azizatun Nikmah, S.Pd II B
10. Yuli Fitriani Utari, S.Pd II C
11. Dyah Ratnaningsih, S.Pd.I II D
12. Nurjannah, S.PdI II E Korlas
13. Fatoniyah, S.PdI II F
14. Eko Wuryanto, A.Ma II G
15. Sri Noorrohani Intan Mustika, S.Pd.I III A Korlas Bilingual
16. Erma Nuriyanti, S.Pd III B
17. Arini Wahyu Wijayanti, S.Pd III C
18. Drs. Sutarman III D
19. Dian Lara Febriyanto, S.Pd III E Korlas
20. Siti Nurul Khotimah, S.Pd. III F
21. Agus Yulianto, S.Pd III G
22. Tatag Wahyu Sukmarini, S.Pd IV A
23. Supriyadi, S.Pd.I IV B
24. Vitri Astuti, S.Pd IV C Korlas Bilingual
25. Robi Muslim, S.Pd IV D
26. Arif Mustofa, S.Pd IV E Korlas
27. Tarwini, S.S IV F
28. Nur Syafaatin, S.Th.I IV G
29. Irham Burhaniami Senoaji, S.Pd.I V A
30. Erma Dian Wahyuningrum, S.S V B
31. Drs.Supriyanto V C Korlas
32. Dedet Via Gulita, S.Pd V D
33. Heri Nuryanto, S.Pd VI A
34. Ida Winingsih, S.Pd VI B
35. Sulistyani Rahayu, S.Si VI C Korlas
36. Suwasti Rahayu, S.Pd VI D