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Textualização do discurso argumentativo Manoel Neves
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COMPONENTES ORGANIZACIONAIStextualização do discurso argumentativo
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COMPONENTES ORGANIZACIONAIStextualização do discurso argumentativo
fases ou etapas propostaou tema: questão polêmica, explícita ou implícita no texto, diante daqualolocutortomaumaposição;
proposição da tese: posicionamento favorável ou desfavorável do locutor emrelaçãoàpropostaeorientadordetodaasuaargumentação;
comprovação: apresentação de provas que sustentam a proposição do locutor,assegurandoaveracidadeouvalidadedelaepermi>ndo-lhechegaràconclusão;
conclusão:retomadadapropostae/ouumapossíveldecorrênciadela;
estratégias de organização confronto,provaconcreta;
argumentodeautoridade,causaeconsequência;
argumentosimples;trajetóriahistórica;
conceituação,subdivisão;
analogia;outras.
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COMPONENTES ORGANIZACIONAIStextualização do discurso argumentativo
coesão verbal valoraspectualdopresentedoindica>voedofuturodopresentedoindica>vo;correlaçãocomtemposdosubjun>vo.
conexão textual marcas linguís>cas e gráficas da ar>culação de sequências argumenta>vas comsequênciasdeoutros>pospresentesnotexto;
marcadores textuais da progressão/segmentação temá>ca: ar>culaçõeshierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases ou etapas do discursoargumenta>vo.
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COMPONENTES ORGANIZACIONAIStextualização do discurso argumentativo
textualização do discurso citado ou relatado discursodireto;discursoindireto;paráfrase;resumocomcitações.
coesão nominal estratégiasdeintroduçãotemá>ca;estratégiasdemanutençãoeretomadatemá>ca.
organização linguística recursos semân>cos emorfossintá>cosmais caracterís>cos e/ou frequentes noenunciadoargumenta>vo.
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TEXTOtextualização do discurso argumentativo
PAVAN,Rosane.Açãoseminsígnia.Disponívelem:hPp://cartacapital.com.br/app/coluna.jsp?a=2&a2=5&j=637.
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ANÁLISE TEXTUALtextualização do discurso argumentativo
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ANÁLISE TEXTUALtextualização do discurso argumentativo
fases ou etapas propostaou tema: a leiturademundo [eventospolí>cos, sociais, econômicos eculturais];
proposição da tese: defende-se a adoção de uma perspec>va equilibrada, queconsigaacharumconstânciaanteposiçõesextremas;
comprovação:casoIsabellaNardoni;polí>cabrasileiraenorte-americana;leiturasdemundopropostasporobrascinematográficas;
conclusão: defende-se a su>leza na análise de obras/discursos/situações quepromovemleiturasdomundo.
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ANÁLISE TEXTUALtextualização do discurso argumentativo
estratégias de organização argumentodeautoridade:F.ScoPFitzgeral];
interaçãodiscursiva:usodeprimeirapessoadopluraledeperguntadireta;
provaconcreta:mortedeAyrtonSenna,mortedeIsabellaNardoni;
comparaçãoeconfronto:KennedyxBush;liberalxconservador;DavidMametxJasonReitman.
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ANÁLISE TEXTUALtextualização do discurso argumentativo
coesão verbal uso da primeira pessoa do plural e de perguntas diretas: funcionam comoprocessodeinteraçãodiscursiva:contatocomoleitor,comvistasareforçarpontodevistadefendido;
presente do indica7vo: exposição de pontos de vista [A capacidade é mesmonecessária…];
pretéritoperfeito/imperfeitodoindica7vo:comparação[Umgregojásabiadistoantesdetodosnós];
futuro do pretérito do indica7vo: levantamento de hipóteses [Que enormediferençahaveriaentrerepublicanosedemocratas];
pretérito imperfeito do subjun7vo: construção de hipóteses dentro daargumentação[comosenosvíssemosnodireitodeagir];
futurodopresente:expecta>vasdolocutoremrelaçãoaotematratado[Ninguémpoderácondená-losnoterrenodapalavra];
impera7voafirma7vo:desejodolocutor[sejamossu?s].
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ANÁLISE TEXTUALtextualização do discurso argumentativo
conexão textual primeiroparágrafo:usodeverbosdiscendiparaaprestardiscursodireto/citação[disseoescritoramericano];
quarto parágrafo: uso de sequência descri>va para apresentar posicionamentocomquenãoconcorda[jeitoBopedeser:jocoso,embrutecido,prepotente];
oitavo parágrafo: uso de sequência exposi>va para apresentar informação queseráanalisada.
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ANÁLISE TEXTUALtextualização do discurso argumentativo
conexão textual apresentaçãodediscursodireto/citação[disse];modalizadoresargumenta>vos[pareceser/é…];apresentaçãodeconfronto[noentanto];apresentaçãodecomparação[semelhante];reformulaçõesmetalinguís>cas[faleisobre];apresentaçãodeprovaconcreta[porexemplo];apresentaçãodeconclusão[então].
textualização do discurso citado ou relatado discursodireto:citação[Otesteparauminteligênciadeprimeiracategoria…];discursoindireto[dizemosjornalistas];paráfrase[viessacena].
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ANÁLISE TEXTUALtextualização do discurso argumentativo
coesão nominal a introduçãodo temaacontecepormeioda citaçãodopensamentode F. ScoPFitzgerald [capacidadede ter emmenteduas ideiasopostasaomesmo tempoeaindacon?nuaremcondiçõesdefuncionar]
retomadas e progressões temá>cas [simultaneidade, exercer a su?leza,compreensões,co?dianasincompreensões,risco, jeitoBopedeser,pensamentos,situações ?das por extremas, forma de prisma,muitos lados, policiais, avaliar,posições,diferença,posição].
organização linguística recursos semân>cos emorfossintá>cosmais caracterís>cos e/ou frequentes noenunciadoargumenta>vo.
operadores argumenta>vos que explicitam as estratégias usadas para defenderumatese[explicitadasem“conexãotextual”].
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PROVA QOS/PMMG-2009prova COS-PMMG-2009
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QUESTÃO 01 prova COS-PMMG-2009
Comrelaçãoaosé>moparágrafodotexto,pode-seafirmarque:a)aautoramenoscabaotrabalhopolicialreal.b)aindaqueaspessoassejulguem,opapeldapolíciaéeminente.c) as pessoas comuns têmo direito de agir contra os outros,mesmonão sendopoliciais.d) o fato de as pessoas serem comparadas a “juízes dos dias comuns” formaimproicuootrabalhopolicialinves>ga>vo.
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SOLUÇÃO COMENTADAprova COS-PMMG-2009
Aquestãoemanáliseenvolvetantoacompreensãodotextoquantoacapacidadedeocandidatopercebersinônimosparaosvocábulosfornecidosnosdistratores.Quandoolocutorfalaquenãoéruimserpolicial,especialmenteaquelequeagepara coibir o crime, certamente ele está valorizando o trabalho das forças desegurança. Posto isso, é possível inferir que, para ele, o papel da polícia éimportante,ou,poroutra,eeminente.Marque-se,pois,aletra“b”.
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QUESTÃO 02prova COS-PMMG-2009
Que enorme diferença haveria entre republicanos e democratas, lulistas eserestas, milionários e perdedores, obamas e clintons? Pode-se dizer que apassagemacimafoiconstruídapormeiodeum(a):a)antagonismo.b)parceria.c)coalizão.d)conivência.
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SOLUÇÃO COMENTADAprova COS-PMMG-2009
Trata-se de uma questão que envolve a percepção tanto de estratégiaargumenta>vaquantodesinonímia.Evidentemente,ossubstan>vosligadospelaconjunção coordena>va “e” têm natureza antagônica. Marque-se, portanto, aletra“a”.
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QUESTÃO 03prova COS-PMMG-2009
De acordo com o terceiro parágrafo do texto, é CORRETO afirmar sobre AyrtonSennaque:a) O piloto pode ser considerado néscio, quanto à possiblidade de sofrer umacidente.b)OpilotopassouincólumepelaTamburello.c)Opilotodiscerniasobreospercalçosdaprofissão.d)Opilotoconsideravaachancedeacidentarcomoal>va.
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SOLUÇÃO COMENTADAprova COS-PMMG-2009
Da leitura do texto, é possível inferir que o piloto Ayrton Senna conhecia osperigos, ou seja, os percalços de sua profissão. Deve-se, pois, assinalar aalterna>va“c”.
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QUESTÃO 04prova COS-PMMG-2009
Comrelaçãoàsideiascon>dasnoquintoparágrafodotexto,marqueaalterna>vaCORRETA:a)ÉdeconhecimentodetodososbrasileirosohomicidadameninaIsabela.b)Nãoháporquejulgarumsuspeitoquenãofoisentenciado.c)Ocasoapresentadoéumdesconchavodaopiniãopública.d)Aignorânciadapopulaçãopromoveráaabsolviçãodoculpado.
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SOLUÇÃO COMENTADAprova COS-PMMG-2009
No parágrafo referido no comando da questão, debate-se a necessidade que opovoemgeraltemdesesen>rnodireitodejulgarossuspeitos.Opontodevistaadotadopelolocutoracercadetaltemaestáexplicitadonaalterna>va“b”.