Lakin…
UNESCO
264 milyon uşaq məktəbə getmir
262 milyon uşaq məktəbə gedir lakin
oxumağı bacarmır
Hər 4 gəncdən 1-i oxumağı bacarmlr
Təhsil və İqtisadi İnkişaf
BEN
COG
MLI
CIV
NPL
SENGMB
ZAF
GAB
TGO
VENIRNNAM
MOZ
BDI
DZA
GHA
MWI
ARG
LSO
USA
UGA
NZL
JOR
DOM
AUSTTO
PHLPER
MAR
SLV
DNK
HND
SWE
TUN
CAN
TZA
NLDPAK
PANMUS
MEX
LUX
BRA
COLURY
IND
DEUISLFRAISR
GBRPRY
IDN
CHL
GTM
EGY
SYR
ITA
ECU
AUTBEL
GRC
TUR
CRI
IRL
ESPFIN
CYPMYS
PRT
THA
MLT
ROU
JPN
HKGCHN
SGP
TWNKOR
-4-2
02
4
Co
nditio
nal G
row
th
-1.5 -1 -.5 0 .5 1 1.5 2Conditional Test Scores
coef = 1.5173463, (robust) se = .1188602, t = 12.77
İqtisadi artım
Məktəb təhsilində özəl mənfəət
Daha çox məktəb təhsili sistematik olaraq yüksək
əmək haqları ilə assosiyasiya olunur
Ölkə qrupu və gender üzrə hər əlavə məktəb təhsili ili ilə assosiyasiya olunan əmək haqqında orta faiz artımı
Azərbaycan
Həll edə bilməyib
4-cü sinif
TIMSS 2011
Gəmidə 218 sərnişin və 191 gəmi şəxsi heyəti var.
Ümumilikdə gəmidə nə qədər insan var?
Minimal səviyyədə riyazi bilik səddini keçən ibtidai sinif
şagirdlərinin faiz nisbəti?
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Yüksək gəlirli ölkələr Yuxarı orta gəlirli
ölkələrAşağı orta gəlirli
ölkələr
Aşağı gəlirli
ölkələr
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Au
stra
lia
Bah
rain
Bo
tsw
an
a
Can
ada
Chi
le
Egyp
t A
rab
Rep
.
Ho
ng
Kong
SA
R Ch
ina
Hun
gary
Iran
Isla
mic
Re
p.
Irel
and
Isra
el
Ital
y
Japa
n
Jord
an
Ka
zakh
sta
n
Kore
a R
ep.
Kuw
ait
Lith
uan
ia
Mal
aysi
a
Mal
ta
Mo
rocc
o
New
Zea
land
No
rway
Qat
ar
Ru
ssia
n F
eder
atio
n
Saud
i Ara
bia
Sing
apor
e
Slo
ve
nia
Sout
h A
fric
a
Swed
en
Th
aila
nd
Turk
ey
Un
ited
Ara
b Em
irat
es
Un
ited
Kin
gdom
Un
ited
Sta
tes
Məktəb təhsili illəri Öyrənmə ilə eyni deyil25-29 yaşlarda məktəb təhsili illərinin orta göstəricisi, bilik əldə olunmasına
uyğunlaşdırılıb və uyğunlaşdırılmayıb
Məktə
b t
əhsi
li i
lləri
-100
-75
-50
-25
0
25
50
75
100
125
Sout
h A
fric
a
Egyp
t
Mo
rocc
o
Kuw
ait
Om
an
Saud
i Ara
bia
Iran
, Isl
amic
Rep
. of
Bah
rain
Qat
ar
Un
ited
Ara
b Em
irat
es
Aze
rba
ijan
Geo
rgia
Ch
ile
Fran
ce
Spai
n
Au
stra
lia
Slo
vak
Rep
ub
lic
Bul
gari
a
Un
ited
Sta
tes
Can
ada
Slo
ve
nia
Kaza
khst
an
Engl
and
Lith
uan
ia
Ital
y
Swe
de
n
Sing
apor
e
Pola
nd
Latv
ia
Fin
lan
d
Ru
ssia
n F
eder
atio
n
Inte
rnat
iona
l Med
ian
Pe
rce
nt
Between "Low" and "Intermediate" Below "Low" Between "Intermediate" and "High" Above "High"
Bilik əldə etməyə asta başlama: 4-cü sinifdə oxu səviyyələri
PIRLS 2016: Hər bir bacarıq səviyyəsi üzrə nəticə göstərən şagirdlərin faiz nisbəti (4-cü sinif)
- «aşağı» və «aralıq» arasında - «aşağı»dan az - «aralıq» ilə «yüksək» arsında - «yüksək»dən yuxarı
Yüksək qeyri-bərabərlikRiyaziyyat üzrə hər bir fəaliyyət səviyyəsi üzrə nəticə göstərən TIMSS test keçənlərin faizi, ən yoxsul və ən varlı kvintillər
-100
-80
-60
-40
-20
0
20
40
60
80
100
Level 1 Level 2 Level 3 and above
Bilik əldə etmə böhranının birbaşa səbəbləri
Məhrum edilməmiş körpə
Yüksək məhrumiyyətlər ilə üzləşmiş körpə
Bilik əldə etmə böhranının birbaşa səbəbləri
Əlifbanın 10 hərfini tanıyan 3-5 yaşında
olan uşaqların faiz nisbəti
Ən yoxsul kvintil
95% etibarlılıq intervalıƏn varlı kvintil
95% etibarlılıq intervalı
- Sinif otağı olmayan müəllimlər
- Məktəbi olmayan müəllimlər
Sinif otağı
Məktəb
Bilik əldə etmə böhranının birbaşa səbəbləri
Siyasi iqtisadiyyatBir sıra tərəflərin uyğun olmayan, ardıcıl olmayan, ziddiyyətli məqsədləri mövcuddur
Siyasi müzakirələr 2000-ci illərin sonunda İndoneziyada müəllimlərlə əməyin ödəniş islahatlarını nəticəsiz qoymuşdur
Sistemlər aşağı bilik əldə etmə, aşağı hesabatlılıq, yüksək qeyri-bərabərlik tarazlığında ilişib qalıblar
Bilik əldə etmə böhranının daha dərin səbəbləri
Geniş miqyasda bilik əldə olunması üçün maneələr
Dayanıqlı təkmilləşmə: Koreya Respublikası
Təqdirəlayiq nəticələr: Vyetnam
Ruhdan düşməyin: Uğur qazanmaq mümkündür
Bilik əldə etmənin həqiqətən də onlar üçün
önəmli olmasını göstərmək məqsədi ilə ölkələr
əməli iş görməlidirlər
Şagird, sinif otağı, məktəb səviyyələrində bilik əldə etməni
təkmilləşdirmək istiqamətində işləyin
Gəncləri işə hazırlamaq
işəgötürənlərə bağlayan
dinamik sistemlər tələb edir
• Tələb əsaslı
• Elastik
• İşəgötürənlər ilə effektiv
şəkildə inteqrasiya olunmuş
Əmin olun ki, müəllimlər
bacarıqlara və
motivasiyaya malikdirlər
• Effektiv peşəkar inkişaf
• Motivasiya və stimullar
• Şagirdlərin səviyyəsinə
uyğun tədris
Məktəbə qoyulan
investisiyaların şagirdlərin
müəllimlərdən öyrənməsi ilə
uyğunluq təşkil etməsini
təmin edin
• İnfrastruktur
• Texnologiya
• Məktəb əsaslı qərar
qəbuletmə
Əmin olun ki, şagirdlər
hazırlıqlı və
motivasiyalıdırlar
• Erkən yaşlarda sərmayə
qoyuluşu
• Tələb baxımından stimullar
• Təlimə hazırlıq
Texniki və siyasi maneələri aradan qaldırmaqla maraqlı
tərəfləri birləşdirin
Strateji dəyişikliyi yaratmaq və dayanıqlı etmək üçün imkanlar
Kənar tərəflər və strateji dəyişiklik
Texniki və siyasi maneələri aradan qaldırmaqla maraqlı
tərəfləri birləşdirin
Ciddi bir məqsədə
çevirmək üçün bilik əldə
etməni Qiymətləndirin
Məktəbləri hər kəsə faydalı
etmək üçün İş görün
Bütün sistemin bilik əldə
etmə istiqamətində
çalışması üçün Maraqlı
tərəfləri birləşdirin
Birləşmiş bir sistem bilik əldə etməyə yönəlib