Download - TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 1/25
ROMÂNIAMINISTERUL EDUCAŢIEI NA IONALE
UNIVERSITATEA „VASILE ALECSANDRI” DIN BACĂUDEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC
TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎNACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE
A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
BACĂU 2014
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 2/25
Motto:
„Înainte exista sofistica. Învățau oamenii cum să gândești despre orice și ce să răspu
veacuri întregi, s-a învățat retorică. Învățau copiii cum să vorbești, care sunt părțile unui dis
ceva, chiar când nu ai nimic de spus. Azi nu se mai învață sofistica și retorica. Dar ceva trebu
Omenirea nu renunță așa de ușor la dreptul ei de a schimba învățătura vie în învățătură moar
Am crezut multă vreme că e dreptul. Nu, e pedagogia.”
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 3/25
Am pornit de la ideea că elevul de azi trebuie să dea universului informațional un
productiv. Literatura favorizează formarea sentimentelor intelectuale, a convingerilor m
echilibrând personalitatea. Aceste obiective pot fi atinse în predarea literaturii române prin
noile metode creează în acest sens un nou tip de relaționare în activitatea la clasă. Propunem care dorește să urmărească formarea priceperilor și deprinderilor elevilor de a lucra cu t
deopotrivă metode tradiționale și metode moderne.
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 4/25
PLANUL LUCRARII
Cap.1 Aspecte metodologice în studierea literaturii în gimnaziu
Cap.2 Strategii didactice specifice predării literaturii române
Cap.3 Cercetarea aplicativă privind tradiționalul și modernul în orele
de literaturăCap.4 Prelucrarea, analiza și interpretarea datelor
Concluzii
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 5/25
• importanța valorificării literaturii române;
• concepte literare în ciclul gimnazial- noțiuni teore
• genuri și specii literare;
• concept comune/diferite genurilor literare;
• noțiuni de stilistică;
• noțiuni de prozodie.
ASPECTE METODOLOGICE
ÎN STUDIEREA LITERATURII ÎN GIMNCAPITOLUL 1
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 6/25
• delimitări conceptuale- strategie, metodă, metodologie, te
• metode și procedee tradiționale;
•
metode și procedee modern.
STRATEGII DIDACTICE SPECIFIC
PREDĂRII LITERATURII ROMÂNCAPITOLUL 2
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 7/25
• conversația • ciorchinele
• lectura • explozia stelară• exercițiul • cubul
• jocul didactic • problematizarea
• expunerea • proiectul
•
demonstrația•
pălăriile gânditoare
METODE TRADIȚIONALE METODE MODERN
1. DESCRIE
- ce culori vezi:
- ce sunete auzi:
- ce miroși:- ce simți:
2.COMPARĂ
Compară peisajul surprins în text cu
cel vizualizat în filmul de la începutul
orei.
3. ASOCIAZĂ
Ce noțiuni de geografi
sunt utile pentru descifrar
4.ANALIZEAZĂ
Ce figuri de stil întâlnești în text ?
Extrage-le și numește-le.
5.APLICĂ
Continuă povestirea surprinzând
peisajul la lăsarea serii.
6.ARGUMENTEAZĂ
Realizează un desen insp
dat.
Descrierea, fragm. În pădurea Petrișorului de M. Sadoveanu,clasa a V-a, Humanit
O metodă modernă are întotdeauna la bază o metodă tradițională - lectura, exerc
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 8/25
• ipoteza cercetării;
• etapele cercetării;
•
metode și tehnici;• proiectarea și derularea unui demers didactic bazat pe me
CERCETAREA APLICATIVĂ PRIVIND TRADIȚMODERNUL ÎN ORELE DE LITERATUCAPITOLUL 3
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 9/25
IPOTEZA CERCETĂRII
În elaborarea lucrării am pornit de la premisa că dacă vom
desfășura activitatea de învățare la disciplina limba și literat
prin utilizarea combinată a metodelor și tehnicilor interactive
elev cu cele tradiționale, vom contribui la stimularea motimplicit la creșterea randamentului școlar .
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 10/25
OBIECTIVELE CERCETĂRII
O1: cunoașterea nivelului inițial al pregătirii elevilor ca punct de ple
organizarea experimentului psihopedagogic;
O2: utilizarea metodelor de învățare specifice, în vederea formării ș
competențelor de comunicare a elevilor;
O3: evaluarea contribuției metodelor tradiționale și moderne la
nivelului competențelor de comunicare;
O4: înregistrarea progreselor în urma aplicării factorului de progres
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 11/25
EȘANTIONUL DE PROGRES(experimental)
EȘANTIONUL DE CON
Clasa a V-a C Clasa a V-a B
Școala N. Iorga Bacău Școala Domnița Maria Bac
26 de elevi 19 elevi
Cele două clase sunt omogene ca vârstă și dezvoltare intelect
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 12/25
ETAPELE CERCETĂRII
a. Etapa evaluării inițiale (predictivă) a elevilor .
Etapa constatativă – aplicarea testului inițial, septembrie 20
b. Etapa formativ-ameliorativă – decembrie2013 - aprilie 201
– introducerea factorului de p
c. Etapa evaluării finale – etapa concluziilor comparative.
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 13/25
METODE ȘI TEHNICI DE CERCETARE UTILIZA
•
Observația.
• Experimentul psihopedagogic.
• Analiza produselor activității – fișe, portofolii, teste.
• Probele docimologice – chestionar privind aplicabilitat
metodelor moderne/tradiționale, un chestionar aplicat cadre
didactice și unul aplicat elevilor;
• Metoda anchetei
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 14/25
METODE MODERNE INTRODUSE ÎN DEMERSUDIDACTIC- clasa a V-a
• Pălăriile gânditoare- portretul literar.
• Cubul – schița, descrierea literară.
• Cadranele – schița.
• Brainstormingul – Amintiri din copilărie, I. Creangă.
• Explozia stelară.
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 15/25
1. DESCRIE
- ce culori vezi;
- ce sunete auzi:
- ce miroși;
- ce simți:
2.COMPARĂCompară peisajul surprins în text cu
cel vizualizat în filmul de la începutul
orei.
3. ASOCIAZĂCe noțiuni de geogra
sunt utile pentru descifra
4.ANALIZEAZĂ
Ce figuri de stil întâlnești în text ?
Extrage-le și numește-le.
5.APLICĂ
Continuă povestirea surprinzând peisajul la lăsarea serii.
6.ARGUMENTEAZĂ
Realizează un desen ins
dat.
Descrierea, fragm. În pădurea Petrișorului de M. Sadoveanu, clasa a V-a, Humani
O metodă modernă are întotdeauna la bază o metodă tradițională - lectura, exer
ATENTIE: SLIDE ul 15 este aproape identic cu SLIDE ul 7. Daca e corect ste
aici
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 16/25
Cine a vrut să păzească merele de aur
Cine a reușit să rănească hoțul ?
Cum reușește Prâslea să nu adoarmă ?Cum se comportă frații săi ?
Unde pornește Prâslea împreună cu cei
Unde ajunge, coborând pe frânghie ?
Ce reușește să facă Prâslea pe tărâmul c
Ce face când ajunge pe tărâmul oameniCe judecată aplică fraților ?
De ce reușește Prâslea să iasă învingătoDe ce-l ajută zgripțuroaica ?
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 17/25
- ce ți-a plăcut cel mai mult la personajul
principal?
- imaginează-ți că ești Ana, convinge-l
pe Manole printr-un monolog să
renunțe la a te zidi.
- prezintă informații referitor la timp,
spațiu, personaje, acțiune;
- realizează în 10 rânduri o prezentare a
operei.
Pălăria nea- care personaj al b
mult? Când?
- ce nu ți-a plăcut î
- ce crezi că s-ar fi întâmplat dacă nu ar fi venit nicio „soțioară”?
- de ce crezi că autorul anonim a creat
personajul Manole?
- imaginează-ți un alt început și sfârșit al baladei;
- - crezi că Negru Vodă a știut încă de la
început că locul ales este unul
blestemat ?
- care crezi că a anonim când a sc
- care a fost scopu
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 18/25
Analiza, prelucrarea și interpretarea datelor
Note obținute Numărul elevilor Procent
5-6 1 3,85%
6-7 3 11,54%
7-8 6 23,08%
8-9 8 30,77%
9-10 8 30,77%
Note obținute Numărul elevilor Procenta
3-4 4 21,05%
4-5 4 21,05%
5-6 3 15,78%
6-7 3 15,78%
7-8 3 15,78%
8-9 2 10,52%
9-10 0 0%
Tabel analitic cu rezultatele testului inițial pe eșantionul reprezentativ experim
Tabel analitic cu rezultatele testului inițial pe eșantionul de control
3 85% 11 54%
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 19/25
3,85% 11,54%
23,08%
30,77%
30,77%
5 - 6 6 - 7 7 - 8 8 - 9 9 - 10
15,
15,79%
15,79%
10,53% 0,00%
3 - 4 4 5 5 - 6 6 - 7 7 - 8
Frecvența rezultateloreșantionul exp
Frecvența rezultatelor la testului inițial peeșantionul de control
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 20/25
Analiza, prelucrarea și interpretarea datelor
Note obținute Numărul elevilor Procent
5-6 0 0
6-7 0 0
7-8 0 0
8-9 8 30,76%
9-10 18 69,23%
Note obținute Numărul elevilor Procenta3-4 0 0
4-5 7 36,84%
5-6 4 21,05%
6-7 3 15,78%
7-8 2 10,52%
8-9 2 10,52%
9-10 1 5,26%
Tabel analitic cu rezultatele testului final pe eșantionul reprezentativ experim
Tabel analitic cu rezultatele testului final pe eșantionul de control
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 21/25
Frecvența rezultateloreșantionul expe
Frecvența rezultatelor la testul final peeșantionul de control
30,77%
69,23%
8 - 9 9 - 10
15,79%
10,53%
10,53%5,26%
4 5 5 - 6 6 - 7 7 - 8
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 22/25
0 0 1
3
68
0 0 0 0
7 7
0 0 0 0 0
8
0
5
10
15
20
25
3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9
Testul inițial Testul formativ Test final
Prezentarea comparativă a rezultatelor obținute la cele trei teste evidențiază evoluția elevilo
cei 4 elevi care au obținut note între 5-7 la testul inițial, niciunul nu a mai obținut acest califCreșterea numărului de elevi care au obținut calificativul maxim este iarăși semnificativ. Dacă la pr
primiseră această notă, la ultimul test numărul acestora s-a ridicat la 18 (o creștere de 10 %) Procen
9 (30,77%) și 9-10 (69,23%) indică faptul că metodele moderne aplicate în lecțiile de învățare,
evaluare au avut o mare eficiență. Progresul elevilor este evidențiat și de media clasei la cele tre
inițial, 8,49 la testul formativ, 9,48 la testul final.
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 23/25
CONCLUZII
Progresul elevilor este evidențiat de creșterea gradului de realizare a obiectivelor
materializată în mărimea valorii notelor pentru nivelul de cunoștințe și deprinderilor atinse.
Predarea-învățarea noțiunilor de teorie literară trebuie privită ca un fenomen comple
angajează plenar întreaga personalitate umană;
Compunerea, lectura, literatura dezvoltă creativitatea ca dimensiune psihologică ce este
distribuindu-se în rândul tuturor copiilor dezvoltați normal.
Combinând metodele clasice cu cele moderne, adoptând cele mai eficiente strategii didact
elevilor dragostea pentru literatură.
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 24/25
Pentru confirmarea ipotezei formulate am utilizat metode cu valențe profund activizatoar
situații de învățare autentică.
Familiarizarea cu aceste metode, înțelegerea și aplicarea lor în lecții mi-a fost mie și elevi
Astfel elevii participă efectiv la actul învățării, inclusiv elevii timizi sau cei cu posibilități
Acest lucru le sporește încrederea în forțele proprii, îi motivează, contribuind la socializarea
În sinteză, aspectele pozitive pe care le-am desprins utilizând atât metode moderne cât
puternic caracter solicitant, potențarea încrederii în forțele proprii, valorificarea experienței
libertatea în a-și exprima opiniile, dezvoltarea spiritului critic și autocritic.
7/23/2019 TRADIȚIONAL ȘI MODERN ÎN ACTIVITATEA DE PREDARE – ÎNVĂȚARE A LITERATURII ROMÂNE ÎN CICLUL GIMNAZIAL
http://slidepdf.com/reader/full/tradiional-i-modern-in-activitatea-de-predare-invaare-a-literaturii 25/25