Download - TRASTORNOS APRENDIZAJE
Asistencia Tecnológica Trastornos del
Aprendizaje
Judith Vaillard Martínez
Trastornos del Aprendizaje
• Problemas en el aprendizaje debido a un desorden en los procesos cognoscitivos básicos de:
– Adquirir (recibir y percibir información de los sentidos)– Almacenar (añadir info a info existente)– Organizar (estructurar la información)– Recuperar (recordar info en demanda)– Manipular (usar y alterar la información, razonar)– Expresar (comunicar información)
Trastornos del aprendizaje
• Se manifiesta en la escuela como inhabilidad en: – Escuchar– Razonar– Hablar– Leer– Escribir– Deletrear– Cálculos matemáticos– Ejecución de tareas
Trastornos de Aprendizaje
Discrepancia
Habilidad Intelectual
Ejecución Académic
a
Necesidades del Estudiante con Trastornos de Aprendizaje
• Asistencia en la lectura• Asistencia en la escritura• Asistencia en las matemáticas• Asistencia en la
organización/memoria• Asistencia para la atención
Lectura y la Asistencia Tecnológica
Procesamiento Visual
Mira al texto y diga el COLOR, no la palabra
AMARILLO AZUL ANARANJADO NEGRO ROJO VERDE VIOLETA AMARILLO
ROJO ANARANJADO VERDENEGRO AZUL ROJO
VIOLETA VERDE AZULANARANJADO
Procesamiento Visual
¿Cuántas patas tiene este elefante?
Procesamiento VisualEfectos ópticos
– Texto borroso
– Remolino
– Líneas zigzag
Borroso
Remolino
Líneas zigzag
Estrategias
• Dar tiempo adicional de lectura
• Dar información previa – Resumen, preguntas de repaso, puntos claves
• Lectura en voz alta (retroinformación auditiva)
• Evitar lectura en alta voz en público
• Proveer láminas relacionadas al contenido de la lectura – Ej. Uso de tirillas cómicas
Estrategias
• Proveer fotocopias claras, con oraciones o palabras relevantes en realce o letras diferentes
• Estimular a pares para que sirvan de lectores
• Seleccionar menor cantidad de texto en un tiempo determinado
• Limitar la cantidad de lectura requerida
Baja Tecnología paralectura
• Uso de COLORES y Apoyos Visuales
Cubiertas a colores
Tecnología aplicada a la lectura
Tecnología aplicada a la lectura
En la diapositiva anterior, también podemos apreciar que las letras tienen una mayor separación entre ellas, y eso se logra siguiendo los siguientes pasos:
Baja Tecnología
• Uso de COLORES y Apoyos Visuales
Papel y bolígrafos en colores
Guías de lectura
Baja Tecnología
Codificación por Colores -Diurex de color
–Marcadores fluorescentes–Post-it–Pestañitas
Aplicación–Vocales–Sonidos–Palabras importantes–Idea central–Personajes
Baja Tecnología
•MAGNIFICACIÓN DE IMPRESO
• Espacio entre palabras y líneas
• Superficies anguladas
Apoyos táctiles para la Lectura
Limpia pipas
Letras en Velcro o en
Lija
Letras Magnéticas
AT Para Fluidez en la Lectura
Libros Grabados
en Cassettes
Textos Audibles
audible.com
AT Para Fluidez en la Lectura• Texto a WAV ó MP3
– Convierte texto de E-mail, páginas web, E-books y documentos en formato WAV ó MP3– Se escucha en la computadora o en CD/MP3 player– Ejemplos:
• TextAloud MP3
ATRAC3/MP3 CD Walkman (R)
AT Para Fluidez en la Lectura
AT para Aumentar Comprensión en
Vocabulario• Corrector de deletreo/
diccionario electrónico parlante
• Reading Pen– Lee, traduce, diccionario de voz
• Sintetizador de voz/lector de pantalla (text to speech, screen readers)– Documentos, E-mails, internet– Libros/enciclopedias en disco– E-books
• Ejemplos: – CyberBuddy– ReadPlease 2003
• Franklin Language Master voz
AT para Fluidez en la LecturaProgramas de “Scan to Speak”
1
2
3
•Kurzweil 3000•WYNN 3
Lectura Guiada Karaoke
• www.midikaraoke.com/home/
• www.vanbasco.com
AT para Aumentar la Comprensión
del Texto
Organizadores gráficos y semánticos
Inspiration y Kidspiration
Libros Adaptados en Power Point
Exámenes Adaptados en Word
Escritura y
Asistencia Tecnológica
Dificultades Típicas
• Letra ilegible• Inconsistencias• Palabras/letras incompletas• Palabras al revés• Omisión de palabras• Espacios inadecuados entre palabras y letras• Dificultad en deletreo, puntuación• Agarre fuerte• Pobre posicionamiento papel, mano, muñeca• Contenido no refleja destrezas del lenguaje
Estrategias
• Trabajos especiales en formatos no escritos• Proyectos visuales, libre creación• Presentación oral
• No asignar cantidades extensas de trabajos escritos
• Exámenes de selección múltiple/llena blanco/orales
Estrategias
• Proveer copia del material presentado
• Proveer bosquejo con subtítulos para tomar notas
• Instruir en estrategias de “tormenta de ideas”
AT para Dificultades Grafomotoras
• Adaptaciones a intrumentos de escritura
• Lápices o bolígrafos variados
• Iluminados• Gel pen• Engrosados• Lápices de color• Lápices de puntas diferentes
AT para Dificultades Grafomotoras
• Guías de escritura • Papel a color• Papel con líneas
elevadas• Limpia pipas o cordón
encerado• Papel Cuadriculado• Papel Carbón• Dictados en Grabadoras Guía de escritura
AT para Dificultades Grafomotoras
AT para Dificultades Grafomotoras
• Letras magnéticas
• Etiquetas• Encabezamiento en
papel• Contestar preguntas• Crear oraciones
AT para Dificultades Grafomotoras
Procesadores de Palabras Portátiles
Guías de Escritura
Beneficio de Teclados y Procesadores de Palabra
• Eliminan mecánica de escritura
• Texto legible• Variabilidad semántica• Facilita expresión de
ideas• Mayor organización• Menor frustración
AT para Dificultades Grafomotoras
Teclados Virtuales
AT Para Facilitar la Atención y Auto- monitoreo
• Procesadores de Palabra Parlantes– Conecta la palabra escrita con la
hablada– Permite revisar y editar
auditivamente del trabajo escrito• Palabras omitidas o fuera de sitio• Estructura de la oración• Selección de palabra
– Aumenta motivación, cantidad y tiempo a actividades de escritura
– Provee mayor independencia
WriteOut Loud, Intellitalk, read please
AT para Facilitar la Producción del Lenguaje
• Correctores de deletreo– Portátiles– Programas con
retroinformación visual y auditiva• Microsoft Word • Tequita
• Diccionarios Electrónicos
• Microsoft Word– Auto-Text– Auto correct– Macro– Corrector de
gramática y deletreo
AT para Facilitar la Producción del Lenguaje
AT para Facilitar la Producción del Lenguaje
Predictores de Palabras
-Co:Writer 4000
-LetMe Type
-Auto Text
Matemáticas y
Asistencia Tecnológica
Dificultades Típicas
• Confusión de formas, letras, signos aritméticos
• Trasposición de la secuencia de números (25 por 52)
• Inhabilidad de copiar los números correctamente (129 por 1029)
• Ordenar pasos para solucionar problemas• Comprensión de conceptos matemáticos
2 32 3 + 5+ 5
7 37 3
AT para Facilitar Orden y Secuencia
• Usar claves de COLOR:– Cambiar
trasfondo– Identificar columnas– Diferenciar signos – Papel de líneas
gruesas• Proveer los pasos
de procedimientos bosquejados
Tabla en Word
Problemas de Atención
1/2+1/2 =
1
1/4
1/8
Matemáticas
•Calculadoras •Facilita la memoria•Características
útiles•Pantalla/teclas
números agrandados•Parlante•Computadoras•Teclados con
números y signos•Parlantes (sta)
Concepto de Tiempo
• Relojes Análogos combinados con:
– Relojes Digitales
– Relojes Parlantes
ProgramasMathPad• Contraste de color
• Magnificación
• Organización
• Retroinformación auditiva
MathPad Plus
Memoria/Organización y
Asistencia Tecnológica
Dificultades Típicas
• Memoria a corto/largo plazo– Recordar citas, exámenes, medicamentos– Seguir instrucciones– Recordar secuencia de pasos en las tareas
• Organización– Establecer prioridades– Completar asignaciones a tiempo– Organizar bulto, pupitre– Secuenciar información– Mantener conciencia del tiempo
Estrategias de Organización
• Uso de libretas a colores, divisores y carpetas
• Libreta de tareas• Lista de cotejo de materiales• Establecer metas a corto plazo para
completar tareas y proyectos especiales• Escribir los puntos más importantes en la
pizarra
Apoyos para la Programación Calendarios
• Aplicaciones– Programas diarios de clases– Programas de tareas y
eventos• Tareas• Exámenes• Tiempo para juego/deportes• Citas con consejeros• Días/eventos importantes
– Lista de tareas por hacer• Cruzarla cuando termina• Moverla a otra página con flecha
Cosas por hacer hoy:
-
-
-
Tengo alguna cita?
-
-
-
Gastos asignados y hechos para hoy
-
Apoyos para la Programación Calendarios
Programas de computadoras Algunos son gratis
Palm Desktop Yahoo
Programa las actividades y las imprimes
OrganizaciónApoyos para la Ejecución de Tareas
Listas de cotejo/ chek list
Pictórica Escrita
Rutina de casa
Comer
Hacer tarea
Tender cama
Leer ½ hora
Tiempo libre!
Apoyos para la Ejecución de Tareas
Grabadoras de Memos de Voz
Memo Keychain
Voice Recording Pen
Reloj con Alarmas Múltiples
Apoyos para Recordatorios
Time PadTime Pad Independent Living Aids Independent Living Aids
Cuando un beep no es suficienteCuando un beep no es suficiente
- Iniciar actividad - Terminar actividad - Cambiar actividad - Tomar recesos - Retornar de receso
Apoyos para Recordatorios
• Grabadoras – Con
“contadores”– Digitales
Agenda Electrónica Palm Calendario Recordatorio Libro teléfono Record de gastos Grabadora Usos en la escuela
Recordar tareasRecordar eventosCalculadora
•Verificar deletreo•Escuchar texto en MP3•Transferir notas/tareas de compañero a compañero
Apoyos para Ejecución de Tareas
TDA-H y Asistencia Tecnológica
Se trata de un desorden de origen
neurobiológico caracterizado por un déficit
del control inhibitorio, que engloba
alteraciones de atención, control de impulsos
y el nivel de actividad.
D E F I N I C I Ó N
Se mueven en exceso
Dificultades para jugar
Inquietos e infatigables
Suelen actuar como si tuvieran un motor
Realizan movimientos innecesarios
Hablan en exceso
No pueden estar sentados
Corren o saltan excesivamente
P R I N C I P A L E S S Í N T O M A S
NIVEL DE ACTIVIDAD
Demasiado impulsivos
A menudo interrumpen
Incapaces de controlar sus reacciones inmediatas
Se meten en actividades de otros
Actúan antes de pensar
Precipitan su respuesta
Dificultades para guardar su turno
Arrebatan los juguetes
Pueden hacer comentarios poco
apropiados
Pueden llegar a golpear si están
alterados
P R I N C I P A L E S S Í N T O M A S
CONTROL DE IMPULSOS
Escasa atención sostenida
No siguen instrucciones
Se cansan, no finalizan tareas
escolares
Se distraen con estímulos
irrelevantesSe aburren con tareas largas
Extravían objetos importantes
Errores en tareas por descuido
Evitan tareas que requieren esfuerzo mental sostenido
Parecen no escucharDificultades para
organizar actividades
P R I N C I P A L E S S Í N T O M A S
DÉFICIT DE ATENCIÓN
Estrategias para Manejar la Hiperactividad
• Proveer tiempo para movimiento y actividades físicas• Asignar encargos• Limpiar la pizarra• Buscar vaso de agua• Ir al baño• Recesos cortos entre tareas• No comprometer hora de receso para
reponer tareas o como castigo
Estrategias para Manejar la Hiperactividad
• Permitir el jugar con objetos pequeños en su mesa que se puedan manipular de forma callada•Bolita en goma, si no es demasiado
distractor• Proveer tiempo adicional para
completar tareas
Adaptación del Ambiente
•Minimizar Distractores• Divisores de escritorios• Cerrar puerta• Minimizar ruidos • Mejorar iluminación
Déficit de Atención e Hiperactividad: ¿Real o Creado?
Adaptación del Ambiente
•Sentarse en bola terapéutica
•Mejoran la atención•Aumentan tiempo sentado
•Aumentan legibilidad y productividad en trabajos
Atención
• “Filtro de ruido externo” para la
ejecución de tareas
• Audífonos para el uso de la Computadora
Sharper Image
Déficit de Atención y Asistencia Tecnológica
• Reducir distracciones
•Sistemas FM•Amplificadores
Discapacidad Intelectual
y Asistencia
Tecnológica
NUEVA DEFINICIÓN DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL
La discapacidad hace referencia a limitaciones
sustanciales en el funcionamiento actual de la
persona.
Se caracteriza por un funcionamiento
significativamente inferior a la media y
generalmente coexiste junto a limitaciones en dos
o más de las habildades adaptativas
AARM, 2002
MODELO
MULTIDIMENSIONAL
CAPACIDADESINTELECTUALES
CONDUCTA ADAPTATIVA
PARTICIPACIÓN,INTERACCIONES
Y ROLES SOCIALES
SALUD
CONTEXTO
APOYOS
FUNCIONAMIENTO INDIVIDUAL
INTENSIDAD DE LOS APOYOS
El diagnóstico de discapacidad
intelectual no debe etiquetar a su
alumno.
Lo que hay que clasificar es el tipo
de apoyo y el área de
funcionamiento en que lo requiere.
• Los procesos cognoscitivos se desarrollan de forma más lenta e irregular.
• Estos alumnos suelen alcanzar las estrategias propias de las etapas sensorio-motriz, preoperacional y operacional dependiendo del nivel de discapacidad. (Piaget)
Estrategias
• La individualización como único medio de
trabajo.
• Ésta se aplica desde la evaluación inicial hasta
las estrategias metodológicas, adaptaciones y
evaluación del proceso.
• Centrar las adecuaciones curriculares más en la
enseñanza-aprendizaje de procesos y actitudes
que en asimilar principios y conceptos.
Principios y normas para la integración de alumnos con D.I.
Principios y normas para la integración de alumnos con D.I.
• Programación de variadas y abundantes
actividades.
• El niño con D.I. Aprende únicamente
haciendo
• Abundancia en materiales didácticos
Principios y normas para la integración de alumnos con D.I.
Principios y normas para la integración de alumnos con D.I.
• No tratarlos como niños menores de su edad cronológica, hay que tener presente que para otras áreas (orgánico,sexual,emocional,afectivo,motivacional,social.)
se acomodan mejor a su edad cronológica.
• Utilizar estrategias de modificación de conducta
Principios y normas para la integración de alumnos con D.I.
Principios y normas para la integración de alumnos con D.I.
• HABILIDADES SOCIALES• ACTIVIDADES DE LA VIDA PRÁCTICA• MOVILIDAD• PROCESO DE APRENDIZAJE• BIENESTAR PERSONAL• RELACIONES• CONDUCTA • DIBUJAR• BAILAR• HACER AMIGOS, ETC...
CUALES SON LAS FORTALEZASEN UN NIÑO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Horario de actividades diariasHorario de actividades diarias
Organización/Memoria
Horario en las Mañanas Al completar tarea, remover la lámina y ponerla en envase de “Terminado” (plástico, caja de zapatos, sobre,
bolsillo)
Organización/Memoria
• Horario de actividades diarias
Objetos, retratos, láminas o texto
Organización/Memoria Apoyos para la Ejecución de Tareas
• Instrucciones visuales de tareas– Retratos, láminas ó texto
Boardmaker http://www.dotolearn.com/
Organización/MemoriaApoyos para la Ejecución de Tareas
• Instrucciones visuales de tareas – Sobre el reloj checador– En libreta de tareas– En el área de trabajo
1 2 3 4
Apoyos para la Programación Calendarios
Clave de colorDivisión por:
-meses -semanas
-días -horas
Ejercicio 1
Ejercicio 3
• Programa para PALM• Permite grabar mensajes/
recordatorios (voz y láminas) que se activan en el tiempo programado– Rutinas mañaneras– Horario de actividades– Citas– Tareas de trabajo Visual Assistant
http://www.ablelinktech.com
Organización/Memoria
Sistema Recordatorio Visual/Auditivo Portátil
Memoria Apoyos para Recordar Secuencias
• “Step Pad”– Graba instrucciones paso
por paso– “Play”: escuchas el
mensaje– “FF”: va al próximo paso– “”REW”: va al paso previo
Step by Step Communicator
http://www.ablenetinc.com
AT para Aumentar la Comprensión
de Textos Refuerzo con símbolos
Retroinformación
auditiva
Aplicaciones:
Cuentos
Instrucciones
Recetas
Writing with Symbols 2000pijama
EscrituraAT para Facilitar la Producción del
Lenguaje
• Procesador de Palabras Pictóricos– Palabras o símbolos
en pantalla– Selección de botón– Retroinformación
auditiva– Versión español
Clicker 4
AT para Autocuidado y vida independiente
• Apoyos para habilidades como:
– Ir al baño– Comer – Vestirse– Ponerse zapatos– Etc.
Una última recomendaciónRecuerden que
La letra con sangre entra…………
Pero la del maestro
Si tú quieres…
¡Ellos pueden!