Download - Trollord - lærerveiledning
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
1/30
T R O L L O R D ALT OM DE 6 MODULENETIPS OG RÅD TIL LÆREREN
I BRUK I OVER 200 SKOLER OG
BARNEHAGER
BLINDERNVEIEN SKOLE
FRYDENHAUG SKOLE
SKRANEVATNET SKOLE
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
2/30
Innhold
LYDLEKER: 6
Mål: 7Bruk og gjennomføring: 7
Individuelle tilpasninger: 8
Oversikt innhold 9
UNDERVISNINGSOPPLEGG 1: I sirkuset 15
UNDERVISNINGSOPPLEGG 2 LydPirat 19
UNDERVISNINGSOPPLEGG 3 Musikk 21
UNDERVISNINGSOPPLEGG 4: Dyreriket 23
ORDLEKER: 28
Mitt nærmiljø – hjem, skole og butikk 30
Sett ord på følelsene 30
Forstå bilder 31
Sett ord på bildene – substantiv 32
Sett ord på bildene- verb 35
Sett ord på bildene- adjektiv 36
Utføre sammensatte oppgaver 36Finn antonymene 37
Fargelegg med riktig farge 38
Enkle setninger 39
Lag tidslinjer 40
Bruk språket 40
Minidialoger 41
Eksempler på bruk av arbeidsark 43
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
3/30
RYTMELEKER: 45
Hva er RytmeLeker? 46
Forutsetninger 46
Hvordan bruke materialet 46
Auditive øvelser 47Auditive øvelser: Oppgaver 48
Musikalske og verbale øvelser 50
Musikalske og verbale øvelser: Hva knappene betyr 50
Musikalske og verbale øvelser: Oppgaver 51
Verktøy 54
Verktøy: Oppgaver 55
SE OG SI: 57
Hva er Se og Si? 58
Målgruppe: 58
Hva knappene betyr 59
Hvordan er det lurt/gunstig å bruke materialet: 60
Hvordan jobbe i programmet: 60
De tre delene “Ord og uttrykk”, “Øvelser” og “Spill” 61
Foreldresamarbeid: 64
Oversikt over overbegreper og underbegreper 65STEG FOR STEG: 71
Hva er Steg for Steg: 72
Målgruppe 72
Hva knappene betyr: 72
Om innholdet 73
Hvordan er det lurt/gunstig å bruke materialet 73
Et eksempel fra hverdagen 74
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
4/30
Hvordan jobbe i programmet 75
Foreldresamarbeid 75
Å lage oppgaver 76
Bryterstyring 76
Hvilke funksjoner og målord som trenes i de ulike kapitlene. 76
Funksjoner og målord tabell 77Forskjeller og progresjon i kapitlene høst/vinter/vår/sommer 79
Evne til å forstå årsak /virkning 79
Visuell persepsjon og visuell motorisk koordinasjon 80
Auditiv persepsjon og audio-motorisk koordinasjon. 80
1) Audio-visuell-motorisk koordinasjon 80
2) Grafomotoriske ferdigheter 80
3) Matematikkferdigheter 80Begrepsinnlæring 81
Romforståelse 81
Kognitive ferdigheter 81
Sosial kompetanse 81
Oversikt ordforråd: 83
TALEBILDER: 87
Hva er TaleBilder 88Hvordan bruke materialet 88
Om innholdet 89
Seksjon 1 Dyrelyder 89
Seksjon 2 Musikkinstrumenter 90
Seksjon 3 Transportmidler 90
Seksjon 4 Lyder i hjemmet 90
Seksjon 5 Naturfenomener 90
Seksjon 9 Romvesener 91
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
5/30
Hva knappene betyr 92
De enkelte kapitlene 93
Dyrelyder 93
Dyrehagen 93
Skogen 93
Husdyr 93Musikkinstrumenter 93
Lyder fra transportmidler 94
Lyder innendørs 94
Lyder utendørs 94
Farger 94
Posisjon 94
Antonymer 95Romvesener 95
Lydlotto 95
SPILL 95
Høytlesing 95
Oversikt ord og lyder som øves: 96
Dyrelyder 96
Instrumenter 96
Lyder fra transportmidler 97Lyder innendørs 97
Lyder utendørs 98
Farger 98
Posisjon 98
Antonymer 98
Romvesener 99
DIKT: Høytlesing – øving 100Eksempel arbeidsark 103
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
6/30
Om veiledningen
I perioden 2011-2013 deltok tre piloterskoler i utviklingen avlæremidlet Trollord . Skolene har arbeidet spesielt med hver sinemoduler, og har ut fra denne erfaringen bidratt med det manus somforeligger her.
Forfatterne bak veiledningen er: Siri Een og Trude Haugen Eideved Skranevatnet skole i Bergen, Birgit Lillemoen og ThereseJohannesen fra Frydenhaug skole og Ressurssenter i Drammen,Kari Haugan og Sigrun Bjerke Fosse ved Blindernveien skole iOslo.
Rekkefølgen på modulene i Trollord er vilkårlig. Du kan gjernestarte en arbeidsøkt i modulen TaleBilder i stedet for LydLeker.
LydLeker krever at du bruker nettleseren Internet Explorer. Installerappen som spør om godkjenning, og dere er klare til å snakke inn –og lytte.
Lykke til!
Vennlig hilsenRedaksjonen
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
7/30
SE OG SI
Av: Kari Haugan og Sigrun Bjerke Fosse, Blindernveien skole
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
8/30
Hva er Se og Si?
Se og si stryker elevens begrepsforståelse gjennom systematisk
arbeid med inntil 726 ord fra 30 ulike kategorier/tema. Kategorieneer presentert som overbegreper og eleven jobber innenfor ulikekategorier(over-/underbegreper). Ordene presenteres i egnetemakapitler med et nytt ord på hver side. Eleven kan lytte til, oggjøre opptak av sin egen uttale av ordet, for deretter å sammenliknesin egen uttale med den originale innlesningen. Deretter gjørelevene varierte interaktive oppgaver og oppgaver på arbeidsark, og
til slutt kan de spille morsomme spill.
Målgruppe:
Programmet kan være med å støtte utviklingen av språkligbevissthet og generell språklig kompetanse for barn i alderen 3-7(8)år som utviklingsmessig følger aldersnormen, samt barn med ulike
former for språkvansker, forsinket språk, generelle eller spesifikkelærevansker, og som har en kognitiv utvikling tilsvarende 3-8 år.Programmet egner seg også veldig godt til arbeid med språkutviklinghos to- og flerspråklige elever. Barnet må være i stand til å kunnebenytte musepeker eller berøringsskjerm.
Programmet inneholder 726 enkle, vanlige norske ord fra et barnsdagligliv og hverdag. Ordene er lagt opp tematisk etter kategorier.Under hvert overbegrep er det flere underbegreper.
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
9/30
Hvordan er det lurt/gunstig å bruke materialet:
Se og si kan brukes i hel klasse, i små grupper og ieneundervisning. Imidlertid vil vi anbefale at en voksen jobber tettmed ett eller et par-tre barn på èn skjerm.
På denne måten vil eleven(e) få en tettere dialog, et tydeligerearbeidsredskap og med dette et økt læringsutbytte. Vår erfaring erat elever syns programmet er motiverende og gøy å jobbe med ikorte, intense økter. Programmet er utprøvd på noen spesialskoler i
Norge; lærere/spesialpedagoger/foreldre i samhandling med eleverpå vanlig pc, på pc med «peke-skjerm» (interaktiv skjerm) og påstore interaktive tavler. Etter vår erfaring har store interaktive tavlerblitt en naturlig del av en lærers arbeidsverktøy, og finnes i fler ogfler klasserom.
Dette programmet kan være et godt supplement til det
grunnleggende språkarbeidet i barnehage/skole.
Hvordan jobbe i programmet:
Start alltid med å høre på instruksjonen i roperten øverst i venstrehjørne. Forsikre deg om at eleven har forstått oppgaven før du gårvidere.
Den enkleste måten å komme tilbake til underkapittelet for å velgenye oppgaver er å klikke “lagre/lukk” under hvert bilde. Klikker man“hjem” i programmet, kommer man tilbake førstesiden med fullinnholdsoversikt, og dette vil medføre mange unødvendigeekstraklikk.
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
10/30
De tre delene “Ord og uttrykk”, “Øvelser” og “Spill”
Hvert tema er delt i inn i tre deler: “Ord og uttrykk”, “Øvelser” og“Spill”.
I delen ”Ord og uttrykk” blir eleven kjent med en del ord og uttrykksom naturlig faller inn under overbegrepet det representerer.I delen ”Øvelser” er ca fem ulike øvelser eleven skal gjøre medutgangspunkt i de ordene eleven ble kjent i ord og uttrykk. Her er detogså et arbeidsark til (nesten) hvert bilde.
I delen ”Spill” skal eleven høre hva som blir sagt og trykke på riktigbilde.
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
11/30
I “Spill” er det tre ulike ferdighetsnivåer, og hvert nivå er delt inn i tredeler. På det enkleste nivået er det tre bilder, det midterste nivåetbestår av fire bilder og det vanskeligste nivået består av seks bilder.I kategoriene “Vær og vind”, “Tid”, “Familie”, “Adjektiv”, “Tematiskordliste”, “Hus og hjem”, “Preposisjoner” og “Pronomen” er det bareet nivå.
Under er eksempler fra de tre delene. I “Øvelser” er det storvariasjon i oppgavetype. De første oppgavene i et kapittel er de
enkleste og det blir vanskeligere etter hvert. De første oppgaveneer også bildeoppgaver for så på slutten i noen kapitler også å hatekst.
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
12/30
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
13/30
STEG FOR STEG
Hva er Steg for Steg:
Steg for Steg er et pedagogisk dataprogram hvor barna
arbeider både med ekspressivt og impressivt språk, og detinneholder nøkkelbegreper hentet fra de mest vanlig brukteordene i et barns hverdag.
Målgruppe:
Programmet kan være med å støtte utviklingen av språklig
bevissthet og generell språklig kompetanse for barn ialderen 3-7(8) år som utviklingsmessig følger aldersnormen,samt barn med ulike former for språkvansker, forsinketspråk, generelle eller spesifikke lærevansker, og som har enkognitiv utvikling tilsvarende 3-8 år. Programmet egner segogså veldig godt til arbeid med språkutvikling hos to- ogflerspråklige elever. Barnet må være i stand til å kunne
benytte musepeker eller bryter.
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
14/30
Hva knappene betyr:
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
15/30
Om innholdet:
Programmet inneholder ca 555 enkle, vanlige norske ord fra etbarns dagligliv og hverdag. (Se oversikt bakerst). Det er lagt
opp på en slik måte at de mest vanlige ordene (f.eks. klær,kroppsdeler, leker) blir presentert først, så utvides vokabularettil mer avanserte ord etter hvert (eks. blomsternavn, vær ogbegreper fra dyrehage).
Steg for Steg består av fire kapitler, ett til hver årstid. Kapitlenehar forskjellig bakgrunnsfarge. Høst har oransje, vinter blå, vår
grønn og sommer har rød bakgrunnsfarge.
De fire kapitlene er igjen delt inn i 14 deler. Hver del inneholderminimum ni detaljoppgaver. Noen detaljoppgaver inneholderflere sider med nesten identiske oppgaver; eks.: «Putt de guleklærne i det gule skapet» i oppgave 1, og «Putt de blå klærne idet blå skapet i oppgave 2».
Hvordan er det lurt/gunstig å bruke materialet:
Steg for Steg kan brukes i hel klasse, i små grupper og ieneundervisning. Imidlertid vil vi anbefale at en voksen jobbertett med ett eller et par-tre barn på èn skjerm.
På denne måten vil eleven(e) få en tettere dialog, et tydeligerearbeidsredskap og med dette et økt læringsutbytte. Vår erfaringer at elever syns programmet er motiverende og gøy å jobbemed i korte, intense økter.
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
16/30
Programmet er utprøvd på noen spesialskoler i Norge;lærere/spesialpedagoger/foreldre i samhandling med elever
på vanlig pc, på pc med «peke-skjerm» (interaktiv skjerm) ogpå store interaktive tavler. Etter vår erfaring har storeinteraktive tavler blitt en naturlig del av en lærersarbeidsverktøy, og finnes i flere klasserom.
Det anbefales at man starter i det små med oppgaver i ca. 15minutter slik at man pirrer og vedlikeholder barnets
nysgjerrighet og motivasjon for videre arbeid. Man kan tenkeseg en metodisk prosess som følger: Først praktisk arbeid iform av fellesopplevelser som gir bakgrunn for samtaler omdet aktuelle temaet.
Videre bearbeiding med konkreter, bilder, samtaler, ulikearbeidsoppgaver som omhandlet tema. En av disse kan være
en liten økt med Steg for Steg på temaet. På denne måte kandataprogrammet hjelpe barnet til å fokusere på nøkkelord,repetere og å utvide begrepsapparatet på det aktuelleområdet.
Forskning viser at varierte arbeidsmetoder er meget viktig forbarn med spesielle behov og/eller språkvansker.
Dette programmet kan være et godt supplement til detgrunnleggende språkarbeidet i barnehage/skole.
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
17/30
For eksempel kan man når man jobber med bondegård/husdyrlage et spesifikt opplegg i Steg for steg, ved å klippe ut alledeloppgaver som omhandler temaet bondegård, og så lage et
skreddersydd opplegg som støtter barnets innlæring ogspråkutvikling på dette området.
Et eksempel fra hverdagen
En barnehagegruppe skulle jobbe med bondegårdsdyr. De dropå bondegårdsbesøk og fikk individuelle erfaringer ogopplevelser av dyr, farger, lyder, arbeidsredskaper, lukter, osv.Disse inntrykkene ble bearbeidet på skolen ved hjelp avsamtaler, der hvert barn fikk fortelle om sine opplevelser.Videre så de på bilder som de voksne hadde tatt og lagdehvert sitt fotoalbum, hvor barna selv skrev tekst under bildet,eller fikk hjelp av en voksen. De hadde bøker fremme i
klasserommet om bondegårder, lagde bondegårdsdyr av uliktmateriale og de voksne bestrebet seg på å bruke målordene idagligspråket. Elevene fikk jobbe i små grupper på interaktivtavle med en voksen med bondegård og bondegårdsdyr iprogrammet Steg for Steg, og praktiserte der sin nyvunnekunnskap i et trygt og aksepterende fellesskap. Hvert barn fikkogså, så ofte de ville, jobbe en liten økt på pc med de samme
sidene.
Å arbeide på denne måten medfører forhåpentligvis en viktiggeneraliseringsprosess i begrepene hos barnet; det blir ikkeså mye `mine subjektive inntrykk` men mer en forståelse av atden kua barnet så, er en representasjon av alle kuer.
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
18/30
Barnet har dermed tatt et stort og viktig skritt videre i sinspråkutvikling.
Når man jobber i Steg for Steg, er det er lurt å bruke detkapittelet som samsvarer med den årstiden man er i. Dettemedfører mest mulig levendegjøring av begrepene for barna,og kan støtte språkutviklingen i større grad. Barnet kan på denmåten få forbedret og forsterket sin språkutvikling ved at det
jobbes med aktuelle ting fra barnets hverdag og virkelighet.
Det anbefales å starte med Steg for Steg om høsten med«Høst», dette fordi «høst» er det enkleste nivået. (Mer omdette senere i veiledningen.)
Hvordan jobbe i programmet
Start alltid med å høre på instruksjonen i høyttaleren øverst ivenstre hjørne. Forsikre deg om at eleven har forståttoppgaven før du går videre. Det er mye å snakke om i hvertbilde, så det er en fordel om du kan kontrollerer hastigheten påelevens skjermaktivering. (Her kan man enten veilede verbalteller fysisk, ved enten å holde/føre elevens hånd, eller takontroll over musepekeren når eleven har trykket.)
For å se riktig svar kan man bruke hakeknappen nederst tilhøyre “vis fasit”.
Hver gang man forbereder oppgaver for en elev, bør sidennullstilles med knappen nederst til høyre, slik at det dukker oppen «ren» side hver gang.
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
19/30
Den enkleste måten å komme tilbake til underkapittelet for åvelge nye oppgaver er å klikke «lagre/lukk under hvert bilde.Klikker man “hjem” i programmet, kommer man tilbakeførstesiden med full innholdsoversikt, og dette vil medføremange unødvendige ekstraklikk.
Siden oppgaveutvalget i «Steg for «Steg» er så stort og rikholdiger det derfor nødvendig at læreren på forhånd gjør seg kjent medprogrammet, og vet og kan plukke ut de oppgavene som passerfor den aktuelle eleven.
Foreldresamarbeid
Steg for steg kan også skreddersys for lekser til enkelteleven.Læreren kan plukke ut spesifikke oppgaver eleven skal jobbemed hjemme. Eleven kan da, sammen med foresatte, logge segpå «Steg for Steg» hjemme og jobbe med de forhåndsbestemteoppgavene. Dette kan fungere veldig bra i foreldresamarbeidet.
Man får automatisk et felles grunnlag og utgangspunkt forsamtaler og diskusjoner om elevens faglige ståsted ogprogresjon.
NB: En forutsetning for dette arbeidet er at foresatte er innforståttmed viktigheten av å sitte sammen med barnet i arbeidsøkten,for å etablere dialog og samspill.
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
20/30
Å lage oppgaver
Som lærer kan du lage bestemte oppgaver elevene kan jobbe
med hjemme eller på skolen. Oppgavene kan være en ellerflere enkeltsider hentet fra en eller flere deler av Steg for Stegetter “pell og plukk”. Du kan etterpå se hvordan eleven hargjort det eller gå gjennom hva eleven har gjort. Veiledninger ogvideoer om dette finner du på:
http://w ww.kunnskap.no/start/hjelp/larerrollen
Bryterstyring
Noen av kapitlene kan bryterstyres. De er merket medmørkere lysere farge i nummerfeltet over bildene, men er også
skilt ut i egne ressurser:
• Steg for Steg – høst – bs• Steg for Steg – vinter - bs• Steg for steg – vår – bs• Steg for Steg – sommer – bs
http://www.kunnskap.no/start/hjelp/larerrollenhttp://www.kunnskap.no/start/hjelp/larerrollenhttp://www.kunnskap.no/start/hjelp/larerrollenhttp://www.kunnskap.no/start/hjelp/larerrollenhttp://www.kunnskap.no/start/hjelp/larerrollenhttp://www.kunnskap.no/start/hjelp/larerrollenhttp://www.kunnskap.no/start/hjelp/larerrollenhttp://www.kunnskap.no/start/hjelp/larerrollenhttp://www.kunnskap.no/start/hjelp/larerrollenhttp://www.kunnskap.no/start/hjelp/larerrollenhttp://www.kunnskap.no/start/hjelp/larerrollenhttp://www.kunnskap.no/start/hjelp/larerrollenhttp://www.kunnskap.no/start/hjelp/larerrollen
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
21/30
Hver av disse har igjen disse kapitlene:
• Evnen til å forstå årsak og virkning
• Visuell persepsjon og visuell-motorisk koordinasjon• Auditiv persepsjon og audio-motorisk koordinasjon• Matematikkferdigheter• Begrepsinnlæring• Romforståelse (spatial persepsjon)• Kognitive ferdigheter
Hvilke funksjoner og målord som trenes i de ulike kapitlene.
Det er en naturlig progresjon innebygd i programmet på denmåten at oppgavene i begynnelsen av «Høst» er de enkleste,og de på slutten av «Sommer» er de vanskeligste. Detanbefales å starte på høsten, og jobbe seg gjennomprogrammet samtidig som årstidene skrider frem utenfor
vinduene.
Gjennom hele programmet er det en viss progresjon; det blirstadig mer kompleksitet i bildene, arbeidet krever stadig størrevokabular og bedre begrepsapparat hos barnet, og det gisstadig mer informasjon i hver instruksjon i høytaleren øverst tilvenstre i hvert bilde.
Det er mange like oppgaver innafor de ulike kapitlene, og det eren jevn grad av variasjon. Barn med spesielle behov trenger oftemengdetrening og gjentatte repetisjoner for å etablere og åvedlikeholde ny kunnskap.
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
22/30
Funksjoner og målord
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
23/30
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
24/30
Forskjeller og progresjon i kapitlene høst/vinter/vår/sommer
1. Evne til å forstå årsak /virkning
(Egentlig bare musetrening: “Hva skjer når jeg klikker i bildet?”)
Vi blir i denne delen presentert for personer/objekter som gårigjen i de øvrige delene i kapittelet. Dette gjelder alle fire delene.Det er en viss progresjon mellom kapitlene. Det utfordrerbegrepsapparatet. «Høst» er lettest,» «sommer» er mestkrevende. Bildene blir mer komplekse etter hvert, og det blir flere
ting å benevne.
Eksempelvis «høst»: dukke/ball/bil/bamse
Eksempelvis «sommer»:Billett/løve/giraff/påfugl/fjær/snabel/vannsprut/ dyrehage.(6 objekter på høst bilde 9, og 9 på sommer)
2. Visuell persepsjon og visuell motorisk koordinasjon.(matching av farger/form)
I høstkapittelet i oppgave 8 er det memoryspill med 6 brikkersom skal bli 3 par. Kortene har rosa og blå blomster på baksiden:Et kort med rosa blomst og et kort med blå blomst danner et par.
Vinter: I oppgave 6 er det fire deloppgaver der en skal finne detobjektet som skiller seg mest ut. Eksempelvis julekule blant ulikesnømenn.
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
25/30
Vårkapittelet: Samme som høst og vinter
Sommerkapittelet: Enkelte deloppgaver er mer komplekse enn
de andre kapitlene. Det krever et større vokabular og brederebegrepsinnhold, bedre forståelse. Eksempelvis matche lik fargepå spade og bøtte.
3. Auditiv persepsjon og audio-motorisk koordinasjon.Koble lyd med bilde, eksempelvis dyrelyder/værlyder/høye oglave lyder/utelyder.
Det er en viss progresjon innenfor hvert enkelt kapittel. Det erogså en viss progresjon mellom kapitlene.
4. Audio-visuell-motorisk koordinasjon (Se, høre og utføreoppgave)
«Vår» er vanskeligere enn «høst» og «vinter». «Sommer»: Finnog marker dyret som ikke lager lyd. I oppgave 9 på sommer erdet kun auditiv instruksjon, og ikke noe visuell støtte, foreksempel «Trykk på frosken som kvekker».
5. Grafomotoriske ferdigheter (som trener øye-hånd-koordinasjon på skjermen)
Består hovedsakelig av fargeleggingsoppgaver og sporing (følgstreken).
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
26/30
6. Matematikkferdigheter inneholder telling, mengder ogmatching opp til 3, samt ulike varianter av begrepene liten/stor,like mange, færre enn/flere enn og enkle geometriske figurer.Bildene på sommer er mer komplekse og krever større vokabular
enn bildene på høst.
7. Begrepsinnlæring. Dette er den delen hvor oppgavene skillerseg mest fra hverandre i de ulike kapitlene (årstidene).Høstdelen kan fungere som en slags oppsummering av deforegående delene. Her er det litt av hvert. Vær/matching avformer/se, høre og utføre/finn likheter.
Vinterdelen ber om benevning av værtyper/dyr/dyremat.Vårdelen inneholder årstider og dyreunger, sekvensering (lagesmå historier av tre bilder som viser en handlingsrekkefølge).Sommerdelen handler om vær/kategorisering/begrepsforståelse.
8. Romforståelse (trener begreper som plassering,posisjonering, preposisjoner, retning, motsetninger)
I «vår» fortsetter man å øve på høyre og venstre.I noen av instruksjonene på «Sommer» gis fire informasjonsordpå en gang. Streken mellom høyre og venstre forsvinner også.«Heng morellene på Lillys høyre øre» (seers venstre).
9. Kognitive ferdigheterSekvensering, kategorisering, “finn tre feil”, «finn riktig tøy tilårstiden».
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
27/30
10. Sosial kompetanse (venner og familie)Høst: Lage et høstkort til vennene dine. Lage bilder avmor/tante/far/onkel og venner.
Vinter: Lag kort til venner, julekort, brev til nissen ogValentinskort.Vår: Lage ulike kort til ulike adressater.Sommer: Lage brev og pakkeliste, samt lage et bilde av ènman har møtt i ferien.
11. Kapitlene12, 13 og 14 inneholder forslag til ulike praktiske
oppgaver knyttet til den aktuelle årstiden.Høst: Lag et høstalbum, bok om deg selv, bilderamme,memoryspill.
Vinter: Uttaletrening, julekort, dikt, puslespillVår: Hønsefamilie, påskeuro, eggeglass, diktSommer: Lage boks til ferieminner, lag et slott av sand og
trolldeig, lag et herbarium, lag en minnebok.
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
28/30
adjektiv instrument ku seng
agurk invitasjon kurv sett i
riktig rekkefølge
ake is kvadrat sette
ake ned istapp kveld sette,
legge
album istapp kylling shorts
amor jakke kylling side
and jakke lag en
bildefortelling sirkel
andunge jente lage sjiraffansikt jordbær landskap sjø
arm juggel langsom skip
arrangere jul lastebil skje
av juleforberedelser lastebil
skjell
av tre julegave latter skjerf
baby julekort lavt skjorte
bade julekort legg skjørt
badering julenisse lekesklie
badering juletre lekeplass
sko
bak jus lekseplan skog
bakgård k lenke skrive
bakke kake lesing sky
ball kald lett skål
ballong kam lilla slede
barn karusell lime slottbarn kastanje linje snakke
barnehage katt liste snegle
barnevogn kennel liten snø
benk kirsebær liten bokstav snøfnugg
besøke kirsebær øredobb logisk
snømann
bie kjede lokomotiv snøvær
bikube kjegle lys sol
bil kjelke lytte solbriller
bilde kjole løve solsikke
bilde kjærlighet mage solskinn
billett kjøpe male sommer
billettkontor klassifisering mamma
sommer eskebjelle kle på seg mange sommerfugl
bjellekrans klesskap marihøne sopp
bjeller klippe opp mat sortere
bjørn klokke mate sove
blad klokkespill mel spade
blader klær memoryspill spill
blokkere kniv mengder spise
blomst koffert merking spurv
blomster koke middag sterke bjellerbluse kopiere midterste hylle stille
blå kopp mor stjerne
blå korn morsdag stol
blåbær kornett munn stor
blåmeis kort mus stor bokstav
blåmeis krabbe musikk stork
bok kreps møte storm
bokmerke kropp måke strand
boks krukke måne størrelsebolle krystallkule narre støvletter
bondegård kråke natt støvsuger
Oversikt ordforråd:
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
29/30
bord ku natur suppe
brev kurv navn svake bjeller
bringebær kvadrat nederste hylle
svartbror kveld nese sving
brun kylling neste svømme
brød kylling nummer
svømmebasseng
bukett lag en bildefortelling nøkkel
sykkel
bukser lage observasjon
sylteagurk
bunn landskap og syltetøybursdag langsom onkel synge
bursdagskake lastebil oppi
søplebøtte
bursdagskake lastebil oppskrift
søster
butikk latter oppskrift søt
bær lavt opptak ta på
bølge legg oppå tak
bølge leke oval tallerkenbølge lekeplass overraske tante
bølgeskvulp lekseplan p te
bølgeslag lenke pakke teddybjørn
bål hus papegøye tegning
bålknitring huskelapp papegøye
telefon
båt hvit pappa telle
campingplass hylle par telt
dam høne paraply teppe
datamaskin høre park til høyre
dekorasjon hørsel passe til til slutt
dekorere høst passer til venstre
deksel høy perle tivoli
del av kroppen høyre piggsvin to
dele høyre side plante tog
den høyt plasser tomatdokke høyt plassere torden
dra hår plomme tordenvær
drage i midten portrett torgbod
drikke ild, bål postkort tre
duk innsekt puddel tre
dukkevogn innsjø puslespill trekant
dyr instrument putte trolldeigslott
dyr invitasjon pære tromme
dyrepark is på tulipandør istapp på bunnen tur
eggeglass istapp på samme måte tørkede
blomster
ekorn jakke på toppen tåke
elefant jakke på toppen av tårn
elv jente påske ugle
en jordbær påskeegg under
eng juggel påskeegg uten
engel jul påskelilje utendørseple juleforberedelser rad utklipp
eske julegave ramme uttale
familie julekort rask valentinkort
farge julekort redd vann
fargelegge julenisse rede, reir vannkanne
fart juletre redningsvest vase
fem jus regn vaske
ferie k regnbue ved siden av
feriebok kake regndråpe vegger
ferieminner kald regnstøvler venn
figur kam rekkefølge venstre
figur karusell rektangel venstre side
-
8/20/2019 Trollord - lærerveiledning
30/30
fire kastanje rektangulær veps
fisk katt rengjøring verb
fisk kennel ri veske
fisk kirsebær ri på hest villsvin
fjell kirsebær øredobb rime vindfjøs kjede ringe vindfull
flagg kjegle rive vindu
flamme kjelke rom vinduer
fly kjole rosa vinge
fly kjærlighet rose vinter
fly kjøpe rund vintertre
foran klassifisering ryggsekk vise
foran kle på seg rytme vogn
forbinde klesskap rytter vokseforfølge klippe opp rød voksen
hus klokke rød hatt vott
huskelapp klokkespill rådyr vær
hvit klær rådyr vår
hylle kniv salat øre
høne koffert salt øse
høre koke samle øverste hylle
hørsel kopiere samle øye
høst kopp sammenligning årstidhøy korn samtale
høyre kornett sand
høyre side kort sandal
høyt krabbe sandhaug
høyt kreps sandkasse
hår kropp sandslott
i midten krukke saus
ild, bål krystallkule sekund
innsekt kråke sekven
Bestill helelærerveiledningen i
nettbutikken
goo.gl/n2VBLI
http://www.kunnskap.no/osc2/product_info.php?cPath=298&products_id=380http://www.kunnskap.no/osc2/product_info.php?cPath=298&products_id=380http://www.kunnskap.no/osc2/product_info.php?cPath=298&products_id=380http://www.kunnskap.no/osc2/product_info.php?cPath=298&products_id=380http://www.kunnskap.no/osc2/product_info.php?cPath=298&products_id=380http://www.kunnskap.no/osc2/product_info.php?cPath=298&products_id=380