Download - TÜRKLERDE EĞİTİMİN TARİHSEL GELİŞİMİ Eğitim tarihinin başlangıç noktasını belirlemek güçtür
TÜRKLERDE EĞİTİMİN TARİHSEL GELİŞİMİEğitim tarihinin başlangıç noktasını belirlemek güçtür.
Bilim adamlarına göre eğitim aslında insanlık kadar eski
olmasına rağmen, ne zaman ve nasıl başladığına dair kesin bir
bilgi yoktur.
Yazının icadından sonra eğitim amaçlı yapılan etkinliler
hakkında bilgiler mevcut olup bu bilgiler de eski uygarlıkların
tarihiyle sınırlıdır.
Bir başka görüşe göre, eğitimin tarihi, bir bireyin ailesiyle
yaşamaya başlaması ve ailenin ona bir şeyler öğretmeye
başladığı tarihe kadar iner.
İSLAMİYET ÖNCESİ DÖNEMDE EĞİTİM
İlk Türk toplumları ve devletleri olarak bilinen Hunlar, Göktürkler
ve Uygurlarda eğitim biçimini yaşam koşulları belirlemiştir.
Göçebe ve savaşçı olan Hunlarda (M.Ö. 220 – M. S. 455) savaş
ve yöneticilik eğitimi söz konusudur. Eğitimde, “töre” önemlidir.
Töreyi belirleyen gelenek ve dinlerin eğitim üzerinde etkisi
vardır. Hunlarda ve eski Türklerde “Şaman”lar yaygın eğitimci
olarak görülebilir.
131
Göktürklerde (552-745) eğitim, Hunlarınkine benzer ve
töreye bağlıdır. Ancak Göktürklerde yazının ve okur-yazarlığın
gelişmiş olmasına ilişkin ihtimaller yüksektir. Çünkü Göktürklerin
günümüze dek Miras bıraktığı “Orhun Abideleri” bu iddiayı
güçlendirmektedir.
Uygurlarda (745 – 840) eğitim, Göktürklerden biraz
farklıdır. Çünkü Uygurlar, yerleşik hayata geçmiş ve Maniheizm
dinini kabul etmiş toplumlardır. Savaşçı özelliklerini yitiren bu
toplumda 14 harfli Soğd alfabesi kullanılmış ve okur –yazarlık
yaygınlaşarak kâtiplik, bürokratlık, danışmanlık gibi meslekler
ortaya çıkmıştır.
İSLAMİYET SONRASI DÖNEMDE EĞİTİM
Karahanlılar döneminde hükümdarların bilime ve bilim
adamına önem vermeleri neticesinde eğitim seviyesi çok yüksek
bir düzeye ulaşmış bir bilim ve kültür hayatı gelişmeye
başlamıştır.
Farabi (870-950) felsefe ve çeşitli bilimlerdeki bilgisinin ve
görüşlerinin derinliği nedeni ile Türk milletinin yetiştirdiği ve
insanlığın kendisi ile övündüğü nadir dehalardan biridir. İbn’ i
Sina ‘nın Türk ve Dünya eğitim tarihinde önemli bir yer TUTAR.
231
SELÇUKLARDA EĞİTİM
1. Türk toplumunda ilk defa, medrese denilen, planlı, düzenli,
güçlü bir örgün eğitim-öğretim kurumu olan bir okul ortaya
çıkmıştır.
2.Türk toplumlarının yeni dinle ve değerlerle teması, gazi ve veli
insan tiplerini ortaya çıkarmıştır.
3. Türkler İslamiyet’te bilime büyük değer vermişlerdir.
4.Selçuklu devlet adamları bilginlere sanatkârlara büyük saygı
göstermişler, eğitim ve öğretimin yayılmasına çalışmışlardır.
5.İlk Selçuklu medreseleri 1040 yılında Nişabur’da Tuğrul Bey
tarafından kurulmuştur.
6. Selçuklu dönemi medreselerinde, Bağdat Nizamiye
medreseleri yükseköğretim kurumlarıdır.
7.Selçuklu döneminde, ilköğretim düzeyinde “küttap” denilen
ilköğretim düzeyinde okullar açılmıştır.
8.Ahilik, Selçuklular döneminde ortaya çıkmıştır. Önemli bir
yaygın eğitim kurumudur. 13. yy. Kırşehir’de yaşayan Ahi Evran,
Ahiliğin kurucusudur.331
9.Ahilik, küçük esnaf, usta, kalfa ve çırakları içine alan, onların
dayanışmaları kadar, mesleklerini dürüstlük ve özenle
yapmalarını, ayrıca eğitilmelerini amaçlayan bir lonca teşkilatı
olarak tanımlanabilir.
10.Türklerde şehzadelere siyaset ve savaş işlerini öğretmek,
onlara danışmanlık, rehberlik yapmak için bazı tecrübeli kişiler
görevlendirildi. Selçuklarda bu kişilere Atabeg denilirdi. Atabeg
denen tecrübeli devlet adamlarına şehzadelere verilir,
şehzadeler atabeglerin gözetimi ve rehberliği altında bir
vilayetin yönetimiyle görevlendirilirdi.
OSMANLILARDA EĞİTİM
1. Medreseler çok yaygın ve güçlü örgün eğitim kurumları haline
geldi.
2. Fatih, döneminde kısmen felsefi ve bilimsel düşünüş
Osmanlılara girmiş, fakat daha sonraları bundan uzaklaşmıştır.
3. Bürokrasiye üst düzeyde yönetici yetiştirmek amacıyla
Enderun adı verilen önemli bir örgün eğitim kurumu
kurulmuştur.
4.İlköğretim, 19. yüzyılın sonlarına kadar, yeterli düzeyde
geliştirilmemiştir.
5. Eğitim-öğretimin temel amacı dinidir.
431
6. Tanzimat dönemine kadar, her düzeydeki eğitim ücretsiz
olarak gerçekleşmiştir.
7.Halkın kullandığı dil ile bilim dilinin farklı olması sebebiyle,
eğitimin ve bilginin toplumda yaygınlaşması güçleşmiştir.
8.Yaygın eğitim, din adamları ve edipler tarafından
gerçekleştirilmiştir.
9.Eğitimde yenileşme hareketlerine, 1773 ‘lerden itibaren ilk
olarak askeri okulların açılmasıyla başlanmıştır.
10. Kahvehaneler 1550’lilerde açılmıştır.
11.1727 yılında Matbaa açılmıştır.
12. Enderun Mektebi, ülkenin Hıristiyan halkından alınan
yetenekli çocukları, iyi ve güvenilir devlet adamı ve asker yapma
amacı taşımaktadır.
13. Mahalle mektebi ya da Sıbyan mektepleri ilkokul eğitimini
karşılamaktadır.
EĞİTİMDE YENİLEŞME HAREKETLERİ DÖNEMİ
1. Osmanlılarda Batı tarzında okulların açılmasına, ilk olarak
askeri alanında başlanmıştır. 531
2. Okul programında ilk kez yabancı dil dersine yer verilmiştir.
3. 1826 tarihinde Yeniçeri Ocağı ortadan kaldırılmıştır. Ordunun
ihtiyacını karşılamak üzere, 1834 tarihinde Muzıka-i Hümayun
Mektebi kurulmuştur.
4. II. Mahmut 1824 tarihinde yayınladığı bir fermanla ilköğretim
zorunlu hale gelmiştir.
5. Bu dönemde ilk defa olarak Avrupa’ya öğrenci gönderildi.
6. 16 Mart 1848 tarihinde İstanbul’da Darülmuallimin (Erkek
öğretmen okulu) adıyla açılmıştır.
7. 1824 tarihinde ilköğretim zorunlu hale gelmiştir.
CUMHURİYET DÖNEMİNDE EĞİTİM
1. Okuma-yazma seferberliği başlatılmıştır.
2.1924 tarihinde Tevhid-i Tedrisat (öğretim birliği) kanunu ile
bütün okullar tek bir çatı altında toplanmış ve medreseler
kapatılmıştır.
3.Eğitim faaliyetleri demokratik ve laik ilkeler çerçevesinde
yürütülmüştür.631
4. Latin harfleri kabul edilmiştir. Özellikle tarih ve dil konularında
milli bir amaca yönelme başlamıştır.
5.Kadın eğitimine önem verilmiştir. Karma eğitime geçilmiştir.
6. 1945’lerden itibaren, eğitim alanındaki gelişmeler, Avrupa’nın
etkisi azaltılırken, A.B.D.’deki eğitim görüş ve uygulamaların
etkisini arttırmıştır.
7.Kitle iletişim araçları eğitim-öğretime yeterli destek ve katkıda
bulunamamıştır.
8. Nitelikli eleman yetiştirmenin yerine, çok sayıda eleman
yetiştirme almıştır.
9. Çok partili rejime geçildikten sonra, oy kaygısıyla, ihtiyaçlar ve
imkânlar dikkate alınmadan, farklı alan ve kademelerde çok
sayıda okul açılmıştır.
10.İstikrarlı bir milli eğitim politikası izlenememiştir.
11.Öğrencileri, yetenekleri doğrultusunda ve ülkenin gerçekten
ihtiyacı olan mesleklere yönlendirici bir örgün eğitim sistemi
kurulamamıştır.
731
EĞİTİM YAPILARI MİMARİ PROJE HAZIRLANMASI GENEL
İLKELERİProjelerde, eğitim öğretim fonksiyonu açısından ihtiyaç
programında belirtilen mekânlara yer verilmesinin yanı sıra;
soğuk bölgelerde yapılacak öğretim binalarının koridorlarında ve
anaokullarında, öğrencilere toplanma imkânı sağlayacak
açıklıklar oluşturularak kapalı teneffüs holleri düzenlenmeli,
aydınlık ve hoş mekânlar tasarlanmalıdır.
Eğitim yapıları bodrum+zemim+3 kattan fazla olmamalıdır.
Bodrum kat yüksekliği 3.80 cm, normal katlar ise 3.30 cm
olmalıdır.
Eğitim yapıları tam bodrumlu yapılmalıdır, kısmi bodrum
olmamalıdır.
Girişler ve holler:
Ana girişler ve yangın merdiveni çıkışlarına ilave olarak, acil
durumlarda kullanılmak üzere arka veya yan bahçeye tali çıkış
kapıları düzenlenmelidir.831
İlköğretim okullarındaki okul öncesi eğitim bölümüne
bağımsız giriş yapılmalıdır.
Bütün girişlerde rüzgarlık yapılmalı ve kapılar çarpma kapı
yapılmamalıdır. Ayrıca kapılar dışa doğru açılmalıdır. 16 derslikli ve daha büyük ilköğretim yapılarında küçük ve
büyük öğrenciler için ayrı giriş ve merdivenler yapılmalıdır.
İdari mekanlar:
Müdür odası ve öğretmenler odası tercihen birinci katta,
tören alanına hâkim bir yerde düzenlenmelidir.
Müdür yardımcısı odaları, denetim açısından farklı katlara
yerleştirilmelidir.
Derslikler ve laboratuvarlar:
İlköğretim okulu ve ortaöğretim okulu derslikleri 2.60 m.
aralıklarla düzenlenen üç açıklıktan oluşturulmalı, derslik
genişliği 7.00 m. yapılmalıdır.
Dersliklerde öğrencilerin soldan ışık alacağı düşünülerek,
tefrişler ve kapı açılımları buna göre düzenlenmelidir.931
Derslikler arası duvarların kalınlığı 20 cm den az
yapılmamalıdır. Müzik dersliklerinin tavanında ve duvarlarında ses yalıtımı
yapılmalıdır. Kimya laboratuvarlarında havalandırma bacaları yapılmalıdır. Laboratuvar ve hazırlık odası, kantin-çay ocağı, resim atölyesi,
işlik, servis ofisi bölümleri vb. mekânlarda; sabit tüm banko ve
tezgâhlar gösterilmeli, detay projeleri hazırlanmalı, eviye-ocak
yerleri belirtilmeli ve havalandırma bacası yapılmalıdır.
Sosyal tesisler: Çok amaçlı salonların ve spor salonlarının mimari
düzenlemelerinde havalandırma cihazlarının konacağı
mahaller yapılmalıdır. Kantinin 1. katta olması tercih edilmelidir. Kütüphane tercihen son katta düzenlenmeli ayrıca iyi
aydınlatılmış ve gürültüsüz bir ortama hakim olması
sağlanmalıdır. İmkan bulunması halinde bodrum katta beden eğitimi odası
ve soyunma odaları yapılmalıdır.
1031
Teknik servisler:Tesisat odaları, ısı merkezi, gerekirse jeneratör gibi teknik
elemanlar bodrum katta planlanmalıdır.Isı merkezine dışarıdan ulaşılması için ayrı bir servis girişi ve
merdiveni yapılmalıdır.Bağımsız servis giriş merdiveninin kol genişliği ile giriş kapısı
genişliğinin en az 1.60 m. olması sağlanmalıdır.Isıtma sisteminin katı yakıtlı olması halinde; kömür girişi ve
deposu ile kül tahliyesi için uygun çözüm düşünülmelidir.Kazan dairesi tavanında ısıya dayanıklı ses yalıtımını sağlayan
malzemeler kullanılmalıdır.
Merdivenler-Rampalar-Küpeşteler-Galeriler:
Bina içi merdiven kol genişliği en az 2.00 m. olmalı, kova
genişlikleri 20 cm.den fazla olmamalıdır.
Merdiven rıht yüksekliği en fazla 17 cm ve merdiven genişliği en
az 29 cm olmalıdır.
Konsol merdivenlerden kaçınılmalı, bütün merdivenlerin (yangın
merdivenleri dâhil) bodrum kata indirilmesi sağlanmalıdır.1131
Merdivenler betonarme olmalı ve üzeri korkuluklu olacak
şekilde düzenlenmelidir.
Korkuluklar kaymayı, düşmeyi, tırmanmayı engelleyecek
şekilde olmalıdır.
Engelli rampalarının eğimleri en çok % 6, genişliği en az
152,5 cm. olmalıdır.
Bina iç ve dışında yapılan merdivenlerde kaymayan malzeme
tercih edilmelidir.
Koridorlar: Bir tarafı derslik olan koridorların genişliği 2.50 cm, iki tarafı
derslik olan koridorların genişliği ise 3.00 cm yapılmalıdır.
Islak hacimler: Bütün ıslak hacimler, tesisat kolaylığı açısından katlar
boyunca aynı düşey akslar arasında planlanmalıdır. Öğrenci
sayılarına göre katlarda WC grupları oluşturulmalıdır. Lavaboların yükseklikleri yaş gruplarına göre
düzenlenmelidir. Islak hacimler, su deposu, laboratuar, ana tablo, jeneratör ve
mutfak mekânlarının üzerine getirilmemelidir.1231
Bütün ıslak hacimlerde havalandırma bacası yapılmalıdır. Her kattaki WC ler için temizlik odları yapılmalıdır. Özellikle zemin katta olmak üzere her katta engelli tuvaleti
yapılmalıdır.
Pencereler: Dersliklerde pencere alanının, derslik alanına oranı, 1/4 - 1/2
arasında olmalıdır. Pencereler bitmiş döşeme üzerinden h=90 cm, pencere
yüksekliği ise 1.80 cm olmalıdır. Pencerelerin rahat açılabilmesi için kolon ve duvara sıfır gelen
yüzeylere en az 10 cm. olacak şekilde diş bırakılmalıdır. WC pencereleri üstten açılır ve 60 cm genişliğinde
yapılmalıdır.
Kapılar: Derslik kapıları kanat genişliği 1.00 m.den az olmamalı ve
koridora doğru 180 derece açılmalıdır. Ana giriş kapıları dışa açılmalı ve çarpma döner kapı gibi
kapılar kullanılmamalı. Merdivenlerin ve rampaların bitiş ve başlangıç noktalarına
doğru açılan kapı yapılmamalıdır.
1331
Merdivenlerin ve rampaların bitiş ve başlangıç noktalarına
doğru açılan kapı yapılmamalıdır.
Yangın merdiveni ve sığınaklar: Yangın yönetmeliğine uygun olarak betonarme yangın
merdiveni yapılmalıdır. Yangın merdivenleri bodrum kata kadar indirilmeli, üzeri çatı ile
örtülmeli, zemin kattan tahliye çıkışı yapılmalıdır. Derslik, koridor, servis alanları ve diğer iç mekanların duvar ve
tavan kaplamalarında ısıya dayanıklı malzemeler kullanılmalıdır. Sığınaklar genelde bodrum katta düzenlenmelidir.
Çatılar: Çatı içi havalandırması sağlanmalıdır. Çatılara saçak yapılmalıdır. Havalandırma bacaları çatı üzerine çıkarılmalıdır. Teras çatı yapılmamalıdır. Uygun yerlerden çatı çıkış kapakları yapılmalıdır.
1431
Eğitim yapıları vaziyet planları:Altyapı, yerleşim ve peyzaj olmak üzere 3 çeşit vaziyet planı düzenlenmelidir.Planlar 1/200 ölçekte hazırlanmalı bahçe girişi taşıt girişi ve bekçi kulübesi gösterilmelidir.Servis girişi, servis rampaları ve merdivenleri işlenmelidir.Mümkün olduğu ölçüde, tören alanlarının güney yönde oluşturulması sağlanmalıdır.Su pınarlarının yerleri arazi kotları ayrı ayrı gösterilmelidir.Tabii zemin ve tesviye kotları yazılmalı, merdivenler ve rampalar gösterilmeli, merdiven ve rampa ölçüleri ve eğimleri yazılmalıdır.Bordür ve ihata duvar ayrımları farklı çizim tekniği ile gösterilmelidir.İstinat duvarları ve üst kotları gösterilmeli, istinat duvarları farklı taranmalıdır.Tören alanı, tretuvar üst kotu ve bina giriş kotları gösterilmelidir.Tören alanında su akış yönü gösterilmeli ve eğimi yazılmalıdır (en az % 0,5). Su toplama kanalları belirtilmelidir. Okul öncesi eğitimi bölümü girişine yakın bir yerde kum havuzu düzenlenmelidir.Açık spor alanlarına engelli öğrencilerin ulaşımı sağlanmalıdır.İtfaiye araçlarının, okul binası ve eklentilerine ulaşmasına imkan sağlanmalıdır. Varsa mevcut yapı ve ağaçlar gösterilmelidir.Bina etrafında tretuvarların hemen yanında yeşil alan bırakılmalıdır.
1531
OKUL BAHÇELERİ DÜZENLEME İLKELERİ•Okul bahçelerinde, yeterli büyüklükte tören alanı, gezinti yolları,
yeşil alan bırakılmalı, tel örgülerle çevrili açık spor tesisleri
(voleybol, basketbol, mini futbol sahası) ile geleneksel çocuk
oyunlarına uygun alanlar ayrılmalı, öğretmenler ve öğrenciler için
çardak ve oturma grupları tasarlanmalıdır.
•Eğitim kurumları bahçelerinde, aşırı hafriyat ve dolgu yapılmaması
öngörülmeli, arsaların mümkün olduğu ölçüde doğal yapısı ile
kullanılmasına çalışılmalı, şev ve kademe yapılmalı, büyük istinat
duvarlarının yapımından kaçınılmalıdır.
•Okul bahçelerine ana girişler, trafik yoğunluğu az olan tali yoldan
sağlanmalı, servis ve araba girişi, tercihen arka bahçe tarafından
verilmelidir.
* İtfaiye araçlarının, okul binası ve eklentilerine ulaşmasına imkân
sağlanmalıdır.1631
1. Öğretim Binaları ve Eklentileri
Öğretim binalarının okul arsasına yerleştirilmesinde, kuzeydoğu-
güneybatı yönü tercih edilmeli, hâkim rüzgâr yönü dikkate
alınmalıdır. Okul arsalarının, gelecekteki ihtiyaca cevap
verebilmesi ve yapılı çevreye olumlu katkıda bulunabilmesi için,
öğretim binaları ve eklentilerinin yerleştirilmesinde azami özen
gösterilmeli ve okul arsaları en verimli şekilde kullanılmalıdır. Çok
amaçlı salon, spor salonu, pansiyon gibi eklentilere, tören
alanından doğrudan ulaşım sağlanmalı, öğretim binası ile
eklentileri arasında uygun mesafe bırakılmalıdır.
2. Tören Alanı
Okul bahçelerinde, öğrenci başına en az 2.00 m² alan ayrılacak
şekilde, güney bahçede, kaymaz malzeme ile kaplanmış tören
alanı düzenlemesi yapılmalıdır.
3. Atatürk Büstü ve Bayrak Direkleri
Okul girişinin sağında ve tören alanında, Atatürk büstü alanı ve en
az 6.00m. boyunda bayrak direkleri yeri planlanmalıdır.1731
4. Ana Sınıfı Oyun Parkı ve Kum Havuzu
Anasınıfı öğrencilerinin; koşma, atlama, tırmanma gibi aktivitelerle
bedenlerini ve sınırlarını, yeteneklerini fark edebilecekleri, fiziksel
gelişmelerine yardımcı mekânlar sağlanmalı, yaş grubuna uygun
oyun araç ve gereçleriyle donatılmalı ve kum havuzu
düzenlenmelidir.
5. Spor Sahaları
Okul bahçelerinde, en az birer adet voleybol ve basketbol sahası
düzenlenmeli, okul alanlarının elverişli olduğu büyük kapasiteli
okullarda, birden fazla voleybol ve basketbol sahası ile mini futbol
sahası düzenlenmelidir.
-Voleybol Sahası
Dış ölçüleri 13 m. x 22 m., oyun sahası iç ölçüleri 9 m. x 18 m.
olacak şekilde
kuzey-güney doğrultuda voleybol alanı ayrılmalıdır.
-Basketbol Sahası
Dış ölçüleri 19 m. x 32 m., oyun sahası iç ölçüleri 15 m. x 28 m.
olacak şekilde, kuzey güney doğrultuda basketbol alanı
ayrılmalıdır.
1831
-Mini Futbol Sahası
Dış ölçüleri 24 m. x 42 m., oyun sahası iç ölçüleri 20 m. x 40 m.
olacak şekilde
mini futbol alanı düzenlenmelidir.
6. Geleneksel Çocuk Oyunları Sahaları
Anaokullarında ve ilköğretim okullarında; mendil kapmaca, sek sek,
dokuztaş gibi geleneksel çocuk oyunları ders dışı egzersiz programı
kapsamında okul bahçelerinde düzenlenmelidir.
Böylece, kuşaklar arası farklılıkların yerine ortak değerler oluşması
sağlanabilecek ve öğrencilerin kendilerini gerçekleştirmelerine
imkân verilebilecektir.
-Mendil Kapmaca Oyun Sahası
Oyun sahası en az 15 m. x 27 m., en fazla 20 m. x 40 m. olacak
şekilde mendil
kapmaca alanı, oturma grupları ile birlikte, pürüzsüz ve düz
zeminde düzenlenmelidir. 1931
-Sek Sek Oyun Sahası
Oyun sahası, pürüzsüz düz zemin üzerine çizilen 45 cm. x 45 cm.
kenarlara sahip 8 kareden oluşacak şekilde düzenlenmelidir.
-Dokuz Taş Oyun Sahası
Oyun sahası, pürüzsüz düz zemin üzerine çizilen 3 m. x 3 m., 2 m.
x 2 m., 1m. x 1 m. çizilmiş karelerden oluşacak şekilde
düzenlenmelidir.
7. Çardak
Ders dışı zamanlarda öğretmenlerin oturup dinlenebilecekleri,
ahşap malzemeden yapılmış, etrafı açık, üstü kapalı oturma
mekânı düzenlenmelidir.
8. Çiçek Tarhı
Öğretim binasının girişlerinde, bakımı kolay, mevsime ve iklim
bölgesine uygun çiçeklerden oluşan düzenleme yapılmalıdır.
2031
9. Yeşil Alan
Okul bahçelerinin soğuk ve monoton bir görünüşe sahip
olmaması için beton ve asfalt yüzeylerden kaçınılmalı, peyzaj
projesine uygun olarak, doğa temelli yaklaşımla tasarlanmış geniş
çim alanları ve okul bahçesi ihata duvarı boyunca iklim bölgesine
uygun ağaçları içeren düzenleme yapılmalıdır.
10. Dinlenme ve Oturma Grubu
Çocukların ve öğretmenlerin okul bahçesinden uzun süreli
faydalanmasını sağlayacak, öğrencilerin sosyal öğrenme
mekânlarına katkıda bulunacak buluşma ve dinlenme noktaları,
ağaç gölgesinde oturma bankları yeşil alanlarla bölünmüş gruplar
halinde oturma köşeleri düzenlenmelidir.
11. Açık Derslik ve Anfitiyatro
Uygun hava koşullarında derslerin açık havada işlenebileceği,
öğrencilerin
yaratıcılıklarını, hayal güçlerini, meraklarını harekete
geçirebilecekleri,
kendilerini ifade edebilecekleri, eğitsel ve kültürel faaliyetlerini
sunabilecekleri alanlar olarak planlanmalıdır.
2131
12. Gezinti Yolları
Teneffüs ve öğlen tatillerinde temiz hava, yürüme ve dolaşma
amacıyla oluşturulan, okul binası, çok amaçlı salon, kapalı spor
salonu ile açık spor sahaları arasında yaya ulaşım akslarıyla
bağlantılı gezinti yolları düzenlenmelidir.
2231