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1/14 settembre 2015
Maria Principato
Maria Principatoosservazione
riflessione
Auto - osservazione
Valorizzazione
forza
merito
osservazione
Criticità
comparazione
revisione
progettazione
pianificazione
ricerca azione
Di cosa si tratta? Si tratta di misurarci con nuovi modelli interpretativi del fare scuola per
innescare una cultura del miglioramento della performance dell’istituzione
scuola. E’ un’idea di ‘buona scuola’ che fa riferimento agli esiti del proprio
operare e ai processi posti in essere
DPR 80/2013
DPR 275/99
Direttiva 11/2014
Maria Principato
DDL 107/15
Quali gli obiettivi?
Maria Principato
•Promuovere lo sviluppo professionale•Far andare a regime un virtuoso modus operandi•Promuovere la cultura del miglioramento:
Comprendere la dinamica di funzionamento dell’organizzazione scolastica• individuare le ragioni dei risultati ottenuti• orientare le azioni innovative
agire su strumenti
percorsi e protocolli per la
valutazione delle scuole
agire sul contesto
operativo, didattico,
socioculturale
AGIRE SULL’AGIRE
……. dal RAV Le priorità …… traguardi triennali
1. Risultati a distanza• Conoscere la % di studenti che segue il consiglio orientativo• Conoscere la % di ex-alunni promossi alla fine del primoanno della
scuola successiva
2. Risultati nelle prove standardizzate nazionali• Rientrare nella media nazionale con tutte le classi, cercando di
superarla entro il 10%.• Ridurre la % di studenti nel livello 1• Ridurre la varianza fra le classi
PTOF
Maria Principato
…. dal RAV Obiettivi di processo …. traguardi annuali
– Curricolo, progettazione e valutazione• Creare e utilizzare un format come modello comune per la progettazione• strutturare e somministrare in ingresso prove comuni• avviare la realizzazione di un curricolo per competenze
– Inclusione e differenziazione• Differenziare i percorsi didattici per il recupero• Monitorare i percorsi e la valutazione alunni• Implementare le azioni del GLI• Programmare corsi di aggiornamento per l'acquisizione di metodologie
inclusive– Continuità e orientamento
• Calendarizzare incontri periodici con i docenti degli ordini di scuola contigui (tavoli di lavoro), per affrontare la sfida di un curricolo verticale
• Creare momenti di lavoro comuni tra studenti di ordini di scuola contigui su temi comuni.
Azioni annuali finalizzate a raggiungere quei traguardi Maria Principato
Creare e utilizzare un format come modello comune per la progettazione
• Scheda progetto
• Scheda di sintesi progetto
Avviare la realizzazione di un curricolo per competenze
• Nodi concettuali e assi culturali
• Format prova esperta
Maria Principato
Ci siamo lasciati qui
PROVE ESPERTE
ABILITA’ CONOSCENZE COMPETENZE FOCUS DELL’OSSERVAZIONE INDICATORI: COSA OSSERVO PER CAPIRE CHE C’E’ QUESTA COMPETENZA?
PUBBLICITA’
IMMIGRAZIONE
ALIMENTAZIONE
NORD/ SUD
RISORSE ENERGETICHE
Quali i nodi concettuali per le nostre prove?
Maria Principato
CHE COSA è bene INSEGNARE della mia
disciplina? Cosa è prioritariamente
significativo, dotato di senso?
QUALE IMPEGNO MENTALE sto
richiedendo al mio alunno?
Attraverso la mia disciplina quali rapporti
posso stabilire con la realtà che circonda
l’alunno?
Maria Principato
CHE COSA è bene INSEGNARE della mia
disciplina? Cosa è prioritariamente
significativo, dotato di senso?
QUALE IMPEGNO MENTALE sto
richiedendo al mio alunno?
Attraverso la mia disciplina quali rapporti
posso stabilire con la realtà che circonda
l’alunno?
Quale prova esperta?
Rilevanza concettuale
Spendibilità culturale e
sociale
Definizione competenze
Maria Principato
Prova espertaProva = verifica fatta a fine anno scolastico
Esperta = prevede un impegno pluridisciplinareIn cui l’alunno ….
SaSa fare
Sa perché fare
Sa come fare
CURRICOLO CERTIFICAZIONE DELLE
COMPETENZE
Se parliamo di competenze il nostro compito cambia: “si tratta di accertare non ciò che lo studente sa, ma ciò che sa fare con ciò che sa”
(Wiggins, 1993)
competenza è ….. SAPER AGIRE → mobilitazione del sapere(risorse, interpretazione, azione, autoregolazione)
VOLER AGIRE → disposizioni ad agire(motivazione, immagine di sé, …)
POTER AGIRE → rapporto con il contesto(interazione sociale, sensibilità al contesto, …)
Maria Principato
deve venire fuori una prestazione …. e l’iceberg si ribalta!
Maria Principato
… e se di prestazione si tratta …..
Quali processi cognitivi l’insegnante deve innescare ?
Maria Principato
giustificare le scelte
condividere
ricostruire
autovalutarsi
trasferire
ricercare
risolvere problemi
applicareideare
creare
generalizzare
…. E allora ? Il format potrebbe essere una risposta
A cosa serve
• UDA• CONSEGNA AGLI STUDENTI• PIANO DI LAVORO• SCHEMA RELAZIONE
INDIVIDUALE• GRIGLIA DI VALUTAZIONE• Griglia di autovalutazione
Cosa contiene • Offre un percorso• Delinea i paletti di un
modus operandi in cui l’alunno è il protagonista indiscusso
• Offre la possibilità di crearci un lessico condiviso
• Offre ……
Maria Principato
Creare e utilizzare un format come modello comune per la progettazione
• Scheda progetto
• Scheda di sintesi progetto
Avviare la realizzazione di un curricolo per competenze
• Nodi concettuali e assi culturali
• Format prova esperta
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