Tieto-‐ ja vies,ntätekniikkaa hyödyntävät pedagogiset mallit
KM Sanna BrauerOamk, Ammatillinen opettajakorkeakoulu
OsaOppi III - osaamispisteet
pelissä!
http://oph.fi/download/152710_Info_Anneli_Rautiainen_0112013.pdf
Tulevaisuuden ammattiin tulevaisuuden ammattiopistosta?
Vaatekaupan myyjä
http://www.youtube.com/watch_popup?
v=TFWVEsmLFCU&vq=large
http://www.mybestfit.com/
Kauppias
http://www.youtube.com/watch_popup?
v=fGaVFRzTTP4&vq=medium
Kauppa kotonasi?
http://www.slideshare.net/sparksandhoney/jobs-of-the-future-deck-v3-090413mf
Kiinteistövälittäjä
Kuva: Mervi JanssonEri-ikäiset oppijat
Naamatusten verkossa
° 。 ° ˛˚˛ * _Π_____*。* ˚
˚ ˛ •˛•˚ */______/~ \。˚ ˚ ˛
˚ ˛ •˛• ˚ | 田田 |門| • lisää seinälles jos
haluat, että satais lunta! :)Ihan vaan pikkisen ja muutama aste vaan pakkasta ♥
Rikkaat mediaympäristöt
http
://w
ww
.flic
kr.c
om/p
hoto
s/du
blab
/643
3047
171/
size
s/l/i
n/ph
otos
trea
m/
Tulevaisuuden koulussa...
Koulut eivät ole enää tätä
Ne ovat tätä
...ja tätä
...ja tätä
...ja tätä
...ja tätä
Kuvassa Mobiilineuvoja Pauliina Venho InnoOmniasta
Euroopan älykkäin
• Mixed Reality
• UBI-hotspot
• Amazing NFC
• NFC Smart Daycare
• NFC in Elderly Care
Near Field Communications for all the citizens
http://www.intelligentcommunity.org/
Aivan kaikkien arjessa?
http://www.youtube.com/watch?v=yfUyjtjh-8I
Tulevaisuuden koulu(laiset)tulevaisuuden ammattiopistossa.
Mistä silloin puhutaan?
http://www.oamk.fi/hankkeet/mixedreality/
Ubiikki
Blogi
Wiki SoMe
TyösalissaTyöelämässäVerkossa
Mobiili
Luokassa Kotona
BYOD
IT
Opiskelijakeskeinen pedagogiikka
Yhdessä
Kumppanuuksia
Opiskelija Opettaja
Läksyt
Opinnäyte Tehtävät
TenttiTekeminen
Teknologia
Mediakasvatus Tiedonhaun taidot
Avoimet, rikkaat oppimisratkaisut
Kaverin kanssa
ARSL
IRL
Ammatti-identiteettiin kasvaminen
Työelämälähtöiset oppimisympäristöt
Tiimiytyvät tutkinnot
=
Tiivistyvä yhteistyö?
- Yrittäjä --- Opettaja
-Opettaja --- Yrittäjä
-Osaamista yrityksiin
- Koulutusyritys? http://www.flickr.com/photos/kozmicdogz/5618920720/sizes/m/in/photostream/
Työvaltainen koulutus • Onko mobiili mahdollisuus toiminnalliselle
oppijalle alalla kuin alalla?
Mitä piti oppia tai tutkia?
Miten tablettia, MP3-laitetta tai älypuhelinta voi hyödyntääopinnoissa?
Työturvallisuus
http://www.flickr.com/photos/aaronpk/5352508316/sizes/l/in/photostream/
Just-in-Case / Just-in-Time Training
VAI?
Teknologia mukana työmaalle?
Kuva: Jari Jääskeläinen
Teknologia mukana työmaalle?
Kuva: Jari Jääskeläinen
PEDAGOGIIKKA
Tämän päivän ammattilaisia
WEB 2.0.Erilaisia oppijoita - erilaisia
ympäristöjä
Oppimisverkostot
home PROTECTED
Join this Wiki
Recent Changes
Manage Wiki
Search
EtusivuOhjeita opiskelijoille1. Pintakäsittelymenetelmiä2. Opetuksen suunnitelmat3. Corvette-projekti 20114. Oppilaitosyhteistyö5. Erikoismaalaus6. Projektit7. ATEX8. Oppilaiden Wikisivustoja9.PintakäsittelymestaritLinkit- - - - - - - - -MUUT VERKKOSIVUTBlogiDelicious (kirjanmerkit)FacebookFriendfeed (opisk.blogit)FlickrTwitterYouTubeVerhoilun sivustoSähkön sivusto
guest · Join · Help · Sign In ·
PAGE DISCUSSION (6) HISTORY NOTIFY ME
PintakiltaTänään torstai, 12. toukokuu
Tapahtumat
Näytä tapahtumat ennen 15/6.Etsi lisää
Näytä tapahtumat 12/5 jälkeen.Etsi aiempia tapahtumia
Ajoneuvomaalauksen, teollisen pintakäsittelyn opettajien,opiskelijoiden ja ammattilaisten yhteinen sivusto
Corvette-projektiimme pääset tästäProjektin tarkoituksena oli maalata autosta näyttelykelpoinen, oppilaat onnistuivattavoitteessaan ja auto oli näytillä American Car Showssa. Kiitokset kaikille ahkerillenuorille projektin loppuunsaattamisesta sekä eritoten FHRA :lle hienosti hoidetustanäyttelystä!
Tässä Dmitry Chirkovin tekemä video osastomme kokoamisesta ennen näyttelyä
http://pintakilta.wikispaces.com/
http://twitter.com/pintakilta http://www.osaavaopettaja.fi
Pintaa syvemmällä?
http://prosessistars.wikispaces.com
http://jyrimagganblogi.posterous.com/
Eri ammattialakiltojen välisellä vuorovaikutuksella tutkitaan eri alojen erityisvaateita pedagogisen mallin sovittamisen suhteen.
Yrittäjyyskilta luo useille ammattialoille soveltuvia asiakaspalveluun ja yrittäjyyteen liittyviä kokonaisuuksia. Eri ammattialat tuovat työelämäkumppaneitaan hankkeeseen ja toimivat työelämälähtöisesti tehdessään pedagogista kehittämistyötä.
Pedagoginen malli:
Vertaisoppiminen ja opiskelijalähtöinen pedagogiikka
Uusinta pedagogista ja teknistä osaamista sisältävät sosiaalisen median oppimisympäristöt
Interaktiivinen tukimateriaali, valtakunnallinen ubiikki e-työkalu.
Valmius siirtää toiminta edelleen modernimpaan ympäristöön.
Oppimisympäristö rakennetaan sellaiseksi, että oppilaitoksella on valmius opettaa opiskelijalle tietty tapa toimia, mutta opiskelijalla on myös mahdollisuus valita esim. oman mobiililaitteensa ja oman bloginsa käyttö opiskeluun.
Perusmenetelmät ja teesit ovat kaikilla kiltakouluilla samat, mutta sovittamista tapahtuu ammatillisten erityispiirteiden ja opetussuunnitelman mukaan.
Kiltakoulut.fi
Opetuksen ja tiedon uusjako◦ Laite = kynä
Opetuksen välineet muu:uvat, mu:a ope:ajan tulee muistaa niiden rooli ja status. Tallennusväline on loppujen lopuksi tallennusväline, olkoonkin kuinka hieno tahansa. Opetuksen pääpainon tuleekin pysyä pedagogiikassa eikä välineissä.
◦ Wiki = OppikirjaNykyisin löytyy monenmoista palvelua, joihin voidaan tallentaa aineistoa julkises, sekä tarvi:aessa muokata sitä mobiilis, isommalla joukolla. Oppikirjan ongelma on päivite:ävyys, mu:a nykyisten palveluiden avulla opiskelijoille voidaan antaa tarvi:aessa päivite:yä ,etoa.
◦ Blogi = VihkoPerinteiseen vihkoon verra:una blogin hyvinä puolina voidaan pitää avoimuu:a ja tarvi:aessa valokuvien sekä videoklippien lisäämistä helpos, aineiston sekaan. Usein havainnollinen kuva tai videoklippi saa:aa selventää ja jäsentää ,etoa huoma:avas, paremmin kuin sanaselitys. Avoimuus voidaan kokea myös nega,iviseksi asiaksi, varsinkin jos osa opiskelijoista kopioi säännöllises, tehtävänsä toisilta. Blogista voi ajan mi:aan kertyä opiskelijalle ka:ava porDolio ammaEalansa tehtävistä jota kelpaa näy:ää myös töitä hae:aessa. Osa opiskelijoista innostuu kovin blogiinsa, mu:a jä:ää blogin tekemisen kesken tai tekee sinne vain pakolliset tehtävät toisten taas käy:äessä blogiaan päiväkirjanomaises,.
http://keikkailuextra1.blogspot.fi
http://keikkailuextra1.blogspot.fi
Osaamisen näyttäminen & Monimuotoistuva oppiminen
◦ Tiedon hankinnassa & hallinnassa enemmän valintoja◦ Opiskelumo,vaa,o kasvaa: Opiskelija ei väl:ämä:ä miellä mm. blogi:amista “tylsäksi “ ja opiskelee mielellään nykyaikaisilla välineillä.
◦ Opiskelijalla on mahdollisuus hyödyntää verkostojaan oppimisessa ja ,edon tuo:amisessa
◦ Ope:amisen uudet muodot: oppilaan ja opete:avan ei tarvitse olla samassa ,lassa. Mobiililai:een avulla ope:aja voi ohjata eri:äin tarkas,kin reaaliaikaisen kuva/ääniyhteyden avulla esimerkiksi työssäoppijan eteen tulleita pulma,lanteita.
■ Konstruk,vis,nen oppimiskäsitys. Tähän näkemystä opiskelijasta ak,ivisena oman oppimisen näkyväksi tekijänä, jolloin ope:aja on fasilitaa:ori.h:p://www.slideshare.net/mervijan/21-‐st-‐century-‐educa,on-‐innoomnia-‐lifelong-‐learning-‐hub#btnNext (slide 18)
Esim. blogi toimii myös opiskelijan osaamisen porDoliona ja oppimisen näkyväksi tekijänä.
Liidättää uutta otetta opetukseen koko Suomessa!
Kiltakoulut.fi
https://pintakilta.wikispaces.com/
Palvelu(pata)osaamista yrityksiin
Antell on perinteikäs oululainen perheyritys
• Antellin leipä on tuoretta
https://www.facebook.com/pages/Palvelupadat/218744084851491
WHO SHOULD DEMAND MORE?
Modern bar in an international virtual world
• Osaajayhteisö löytöretkellä uudenlaisen ammatillisen kehittymisen verkostossa
• Yhteisöllinen oppiminen
• Yrittäjyys
• Verkostoituminen
• Työkaluja blogeista verkkokauppaan
• Avoin osaamiskeskus
http://www.facebook.com/pages/InnoOmnia/346316417014
Leiritulen ääressä
Elämyksiä toisessa maailmassa
Tekemällä oppimaan
Taitojen oppiminen
https://www.youtube.com/watch?v=89o5rLpbCgI
https://www.youtube.com/watch?v=IpPLmz1F4Io
iMetallimies
• Tulevaisuuden osaajia
• Monimuotoista oppimista
• mLearning + eLearning = Engaging Learning
Mobiili oppija vai mobiilia oppimista?
http://saukkorauta.wordpress.com/2013/11/11/verkko-opetussoppa-ja-sen-monen-monta-kokkia/
Yksilölliset polut oppimisessa ja ohjauksessa
Kuva: Esko Lius
Tuotokset voi myös koota yhteen toisin
http://www.thinglink.com/scene/503141138157273088
?
Lisää mobiileista blogissa: http://ipadhaltuun.wordpress.com/
Millä? Mitä tekniikkaa?
BYODRiittääkö
vastaukseksi kasa laitteita?
Entäs pedagogiikka?• Konnektivismi
• Oppiminen perustuu erilaisiin näkemyksiin
• Oppiessa yhdistetään erilaisia tietolähteitä
• Teknologia tukee ja mahdollistaa oppimisen
• Opetuksesta kuljetaan ohjauksen ja tuen suuntaan
• Ydinosaamista on nähdä asiayhteydet
• Ajantasainen ja oikea tieto
• Valitsemisen taito: tilanteet muuttuvat, tieto päivittyy
Trendit opetuksessa:Flipped Classroom
http://saukkorauta.files.wordpress.com/
2012/09/2012-09-04.jpg
Opettaja!
Tehttp://farm4.static.flickr.com/3273/2980062437_94defd08f1.jpgksti!
OPETTAJA
Kumpi on kiinnostavampi?
• http://www.youtube.com/watch_popup?v=zDZFcDGpL4U&vq=large#t=697
Omannäköistä opetusta? Jaettu opettajuus antaa enemmän
Mistä kaveri opettajalle? !
http://www.flickr.com/photos/benny4bs/4257144990/sizes/z/in/photostream/!
Teemu Moilanen & Sanna Brauer
Ope.fi-‐taitotasoista, Sosiaalisen median opetuskäytön suosituksista
ja alueellisista ajankohtaisuuksista
OPE.FI - VIITEKEHYShttp://opefi.wikispaces.com/
http://www.flickr.com/photos/mlibrarianus/3742252739/sizes/l/in/photostream/
Johdantoa• Ope.fi -‐kar:akirja (luonnos viitekehykseksi) ,etoyhteiskuntaosaamisen henkilökohtaisen ja työyhteisökohtaisen osaamisen kehi:ämiseksi.
• Mallin lähtökohtana on työyhteisöjen yhteinen kehi:äminen.
• I -‐tason koulutuksissa edellytyksenä on, e:ä työyhteisölle on laadi:u ,etoyhteiskuntakehi:ämisen strategia/suunnitelma, joka palvelee tavoiteltavan osaamisen saavu:amista.
Yhteisön ja yksilön kehi:äminen, laaditun tvt-‐strategian suunnassa
Johdantoa• osa ope:ajista erikoistuu (itseään eniten mo,voivan) ,etyn osaamisalueen kehi:ämiseen, osaamisensa ylläpitoon ja hankitun osaamisen siirtämiseen työyhteisön muille jäsenille
• Erikoistuvan osaamisen tulee olla hyödynne:ävissä koko organisaa,ossa/työyhteisössä.
• Kar:a mahdollista erilaisten koulutustarpeiden ja kokonaisuuksien hahmo:amisen opetuksen tukipalveluista oppilaitosjohtoon.
Erikoistun ja jaan osaamistani
työyhteisööni
Ope.fi I taso = jokaisen henkilökohtainen osaaminen
• Tavoi:eena on varmistaa koko koulun tai oppilaitoksen opetus-‐ ja toimintakul:uurien uudistamisessa tarvi:avat ,edot ja taidot, sekä valmiudet hyödyntää yhteistä, jae:ua osaamista.
Täydennyskoulutus: Some Noviisi – sopii kaikille uuden äärellä ihme9eleville!
“Mikä on (meille) paras tapa hyödyntää @eto-‐ ja vies@ntätekniikkaa opetus-‐ ja muussa käytössä omassa organisaa@ossamme? Mitä perus@etoja ja –taitoja henkilöiden (meidän) tulisi hallita ja mitkä ovat organisaa@ollemme mahdolliset tai luontevat tavat toimia ja tukea innova@ivista opetuksen, opiskelun ja muun toiminnan kehi9ämistä?”
A) Työyhteisön kehiDäminen osana toimintaympäristöä
Organisaa,on oman kehitystyön sitominen konteks,in ja toiminta omassa työyhteisössä.
• Perehtyminen ,eto-‐ ja vies,ntätekniikan opetuskäytön omaa työyhteisöä koskeviin suunnitelmiin ja kunnan strategiaan sekä valtakunnallisiin tavoi:eisiin
• Tutustuminen omaa opetustyötä ja sen kehi:ämistä ohjaavaan (lainsäädäntöön), sopimuksiin, toimintaohjeisiin ja suosituksiin
• Työyhteisön kehi:ämistä koskevista pelisäännöistä ja työnjaosta sopiminen
taso1
B) Toiminta sähköisissä oppimis-‐ ja osallistumisympäristöissä.Osallistumisen ja vaikuDamisen taidot, itseilmaisu digitaalisessa
ympäristössäSähköisten oppimis-‐ ja osallistumisympäristöjen hyödyntämisen perustaidot.
• PeruskäsiDeiden hallinta (fyysiset, virtuaaliset, sulautetut, sosiaaliset oppimisympäristöt sekä niiden yhdistelmät)
• Yleiset Kedonhankintataidot, lähdekriKikki (luoteDavuuden arvioinK) ja Kedon hyödyntämisen valmiudet
• Taito ilmaista itseään ja asioida verkossa (opeDajan omat 'kansalaistaidot')
• Koulutuksen tarpeita palveleviin sähköisiin oppimisalustoihin ja ,etojärjestelmiin lii:yvä perusosaaminen
• Henkilökohtainen ilmaisu eri medioissa (,edon tuo:aminen, jakaminen, kommunikoin, ja käsi:ely)
• Erilaiset iden,tee,t ja osallistujan uudet roolit eri palveluissa taso1
C) Pedagoginen osaaminen Perehtyminen koulutusta ja kasvua tukevien sähköisten palvelujen ja lai:eiden hyödyntämiseen omassa opetustyössä. Tutkivan ja kehi:ävän oppimisen tukeminen.• Tutustuminen ,eto-‐ ja vies,ntätekniikan opetuskäytön edistämiseen OPS/tutkinnon perusteissa ja arvioinnissa. Sähköises, toteutetun tai tuetun opiskelun arvioin,in lii:yvä osaaminen. Ope:aja-‐ ja opiskelijapalau:een hyödyntäminen *)
• Yhteisöllisen (ilmiöperustaisen) ja tutkivan (ongelmalähtöisen) oppimisen perusteiden hallinta (tai muu sovi:u pedagoginen lähestymistapa) *)
• Digitaalisten oppimateriaalien (ml. oppimista tukevat pelit ja simulaa,ot) ja lähdeaineistojen pedagoginen käy:ö *)
taso1
C) Pedagoginen osaaminen• Tieto-‐ ja vies,ntätekniikan hyödyntämisen; yleisten mahdollisuuksien tuntemus omassa ope:amassa aineessa/amma,ssa sekä temaaEsen yhteistyön mahdollisuudet
• Yhteistyöstä sopiminen keskeisten yhteistyöorganisaa,oiden kanssa (mm. kirjastot, työ-‐ ja elinkeinoelämän muut organisaa,ot, kolmannen sektorin toimijat)
taso1
D) Tiedonhallinta ja –hankintataidot, oman työn ja asiantunKjuuden kehiDäminen
Media ja vies,ntävalmiudet ja sosiaalisen median suositukset.• Työyhteisön koulutustarvekartoitus ja digiosaaminen sen osana à OPEKA-‐työkalu!!!
• Henkilökohtaisten ja työyhteisökohtaisten osaamistavoiDeiden aseDaminen, seuranta ja arvioinK
• Muualla hankitun osaamisen tunnistaminen ja hyödyntäminen työyhteisössä, henkilökohtaisten oppimisresurssien ymmärtäminen
• Koulutus-‐ ja kehi:ämissuunnitelmien tarkentaminen TVT hyödyntämisen perusvalmiuksien tueksi.
taso1
E) Tieto-‐ ja viesKntätekninen perusosaaminen
Koko työyhteisössä varmiste:u ,etotekniset perusvalmiudet (työväline-‐ , ohjelmisto-‐ ja ,etojärjestelmäosaaminen) ja peruskäsi:eiden hallinta.• Työvälineiden (medialai:eiden) yleinen käy:ölogiikka ja toimintaperiaa:eiden ymmärtäminen.
• Perusvalmiudet ohjelmistojen käy:öön (esitysgrafiikka, teks,n-‐ ja kuvankäsi:ely, taulukkolaskenta, oppilas/opiskelijahallinnon ohjelmistot sekä koulutuksen käytössä oleva oppimisympäristöohjelma (LMS) tai muu opetuksen/opiskelun tueksi sovi:u yhteinen sähköinen palvelu.
• Peruslaiteympäristöön kuuluisivat seuraavat työvälineet: kännykkä, ,etokone, (sormi,etokone/täppäri), USB -‐muis,, digi-‐ ja dokumenEkamera, siirtohei,n/'datatykki' ja tallentava digiTV/boxi ja niiden perusosaamisen varmistaminen.
taso1
E) Tieto-‐ ja viesKntätekninen perusosaaminen
• Perehtyminen opiskelijoiden yleisimmin käy:ämiin henkilökohtaisiin laite-‐ ja palveluympäristöihin.
• Yhteinen ,edonjäsennys (käsitekartat/kokonaisarkkitehtuuri oman organisaa,on ja sen väli:ömien yhteistyöverkostojen yhteises, hyödyntämässä tvt-‐ympäristössä)
taso1
F) Työyhteisön johtaminen ja verkosto-‐osaaminen. Sähköinen hallinto.
Strateginen-‐, hallinnollinen-‐, henkilöstö-‐, talous-‐ ja pedagoginen johtaminen sekä toimintakul:uurin kehi:äminen (,eto-‐ ja vies,ntätekniikan hyödyntämisen näkökulmasta).• Tutustuminen/perehtyminen koulun/kunnan/palvelun tuoDajan Ketohallintoon ja soviDuihin Ketohallinnon käytäntöihin.
• TVT opetuskäytön strategian päivi:äminen• Pedagoginen johtaminen sekä ,eto-‐ ja vies,ntätekniikan hyödyntäminen opetustyössä ja oppimisen tukena
• Tieto-‐ ja vies,ntätekniikkahankkeen johtamisessa tarvi:avat projek,nhallinnan perustaidot
• Perehtyminen paperi:omiin kokouskäytäntöihin • Yhteiset ajanhallintajärjestelmät ja niiden käytöstä sopiminen
taso1
G) Yksityisyys, turvallisuus ja tekijänoikeudet
Ajantasalla olevat sopimukset ja suositukset sekä lainsäädännön tuntemus• Yksityisyyteen ja sen suojaan lii:yvä perusosaaminen. Luo:amuksellisen ,edon käsi:ely ja salassa pide:ävien asioiden käsi:elyn tuntemus.
• Tietoturvaan ja -‐suojaan lii:yvä osaaminen (esim. opetus,lanteen videoin,, opiskelija,etojen käsi:ely ja rekisterit jne.)
• Tekijänoikeudet (perusteet)
taso1
Ope.fi II taso
• koulutukset täydentävät henkilökohtaisia asiantun,javalmiuksia, joilla voidaan tukea yhteistä, eri työyhteisöjen jäsenten perusvalmiuksien kehi:ämistä.• Koulutuksissa kehitetään asiantun,javalmiuksia, joita tarvitaan kehite:äessä koulutuksen ,etoyhteiskuntaosaamista oppilaitosten välisessä tai kansallisessa (verkosto)yhteistyössä sekä erilaisia oppimisympäristöjä yhdistävässä toiminnassa.• Toisen tason koulutuksissa on mahdollisuus erikoistua henkilöä itseänsä kiinnostavien eri osa-‐alueiden asiantun,jaksi
“Miten voin tukea omalla asiantuntemuksellani omassa organisaa@ossani tai useamman toimijan verkostoa hyödyntämään @eto-‐ ja vies@ntätekniikka opetuksen ja opiskelun sekä hallinnon tukena. Miten voin kehi9ää ja jakaa osaamistani alan asiantun@jana uusien pedagogisten toimintamallien ja niitä tukevien teknisten ratkaisujen käy9öönotossa?”
A) Työyhteisöjen kehiDäminen kansallisessa toimintaympäristössä
• Kansallisten strategioiden ja suunnitelmien yleinen tuntemus• Oman alueen päätöksentekijöiden ak,voin,• Pedagogisen strategian seuranta ja arvioin, osana opetussuunnitelma/tutkintojen perusteiden kehi:ämistä• TVT opetuskäy:öön lii:yvä Indikaa:orituotanto ja sen kehi:äminen
taso2
B) Toiminta sähköisissä oppimis-‐ ja osallistumisympäristöissä.
Osallistumisen ja vaiku:amisen taidot, vuorovaikutus digitaalisissa ympäristöissä
• 'Luovien' ja sähköisten oppimis-‐ ja osallistumisympäristöjen monipuolinen ja sujuva hyödyntäminen.• Sähköisen ja sosiaalisen median palvelujen hyödyntäminen verkostojen vies,nnässä ja yhteistyössä sekä opetus,lanteiden täydentäjänä.• Opiskelua ja sähköisten palvelujen (muuta) käy:öä seuraavien analyysityökalujen hyödyntäminen opetuksen tukena
taso2
C) Pedagoginen ja ohjausosaaminen
• Ongelmaratkaisu ja työskentely sosiaalisen median verkkopalveluissa. • Tuki uusien opetusmenetelmien ja -‐työkalujen käy:ööno:amiselle työyhteisöissä–oppimisprosessin suunni:elu ja toteutus– verkko-‐ohjaus– vertaisoppiminen–mediamateriaalin tuo:aminen verkkoon– TVT hyödyntäminen erilaisissa arjen non-‐formaaleissa oppimiskonteksteissa. Oppilaiden/opiskelijoiden kanssa yhdessä toteutetut oppimisen hankkeet ja niiden ohjaus.
taso2
C) Pedagoginen ja ohjausosaaminen
• Osaamisen arvioin, sekä muualla hankitun osaamisen tunnistaminen & tunnustaminen• Uusien oppimis-‐ ja opiskelumallien hyödyntäminen opetustyössä–Personoitu opetus–Oppimispolut–Ohjaustaidot–Opetusmenetelmien monipuolistaminen–Tieto-‐ ja vies,ntätekniikan hyödyntäminen, sukupuolivaikutusten huomioiminen
taso2
D) Tieto-‐ ja viesKntätekninen osaaminen
• Kestävät ratkaisut ja teknisen laiteympäristön kierrätystä koskevat ratkaisut• Perehtyminen pilvipalvelujen mahdollisuuksiin virtuaalisena ympäristönä• Sujuvat digitaalisten palvelujen hyödyntämisen taidot:– teks,-‐, kuva-‐, ääni-‐, videopohjaiset palvelut–em. yhdistävä (koostava) palvelu –esitysaineistojen jako – verkkoyhteisöt– virtuaalimaailmat– linkityspalvelut– sosiaalisen median palvelut
taso2
D) Tieto-‐ ja viesKntätekninen osaaminen
• Ulkoisten ja taustajärjestelmien (sovellusten) hyödyntäminen. Turvallisen infrastruktuurin varmistaminen• Avointen oppimisresurssien (OER) tuo:aminen, hyödyntäminen ja uudelleenkäyte:ävyys• Tiedon (pitkäaikais)säilytykseen lii:yvä asiantun,jaosaaminen
taso2
E) Verkosto-‐ ja Ketohallinnon johtaminen ja
• Kestävät ratkaisut ja teknisen laiteympäristön kierrätystä koskevat ratkaisut
• Kokonaisarkkitehtuurityö johtamisen tukena• Johdolle suunnatut vaihtoehtoiset koulutusosiot:-‐ Tietohallintoprojek,n johtaminen-‐ Pedagoginen johtaminen-‐ TVT mahdollisuuksein ymmärtäminen sekä tasapainoinen kehi:äminen organisaa,ossa
• Sosiaalinen media opintojen ja oppilaitoksen markkinoinnissa
taso2
E) Verkosto-‐ ja Ketohallinnon johtaminen ja kehiDäminen
• Osaamisen johtaminen ja hyödyntäminen erilaisissa toimintaympäristöissä• Organisaa,orajat yli:ävän yhteistyön mahdollistaminen ,etoaineistojen yhteiskäytön näkökulmasta, ml luentojen tuo:aminen eri opetus-‐ ja opintotarkoituksiin.• Tietovarantojen hyödyntäminen
taso2
F) Tiedonhallinta ja –hankintataidot, oman työn ja asiantunKjuuden kehiDäminen.
Työyhteisöjen vuorovaikutus ja viesKntä.
• Tiedon ja osaamisen johtaminen ja organisaa,on pedagogisen kehi:äminen
• Työyhteisön osaamisen jatkuva kehi:äminen, osaamiskartoitukset ja niiden hyödyntäminen. Tulevaisuuden osaamisen kehi:äminen
• Työyhteisön vies,ntävalmiudet–Kommunikoin, ja yhteistyötaidot. Yhteisöllisen työskentelyn taidot– Itseilmaisu ja ak,ivisuus eri medioissa–Estee:ömyys ja käyte:ävyys opetuksessa ja oppimista tukevissa ratkaisuissa
taso2
G) Säädösympäristön asiantuntemus, eeXset ja sosiaaliset ja turvalliset yhteistyö-‐ ja
viesKntätaidot
• Perehtyminen TVT opetuskäy:öä koskevaan säädöstyöhön, keskeisiin toimintaa ohjaaviin ko,maisiin ja kansainvälisiin sopimuksiin, ohjeisiin ja suosituksiin.–Yksityisyyteen lii:yvä soveltava osaaminen– (,eto)turva ja turvallisuus–Tekijänoikeudet opetustyössä (ml. avoin OER ja CC lisenssit)
taso2
Ope.fi III –taso• koulutuksissa kehitetään ja sovelletaan henkilökohtaista erityisosaamista sekä rohkeu:a tar:ua vastaan tuleviin mahdollisuuksiin toimi:aessa vaa,vissa kansallisissa ja kansainvälisessä yhteistyössä asiantun,jana tai kehi:äjäverkoston tai –ryhmän koordinaa:orina/vastaavana.
Erityisosaaminen,
kansallinen ja kansainvälinen asiantun,juus
“Miten ,eto-‐ ja vies,ntätekniikkaa ja sähköisiä palveluja tulisi hyödyntää koulutuksessa, jo:a ne palvelisivat koulutuksen tavoi:eita mahdollisimman tarkoituksenmukaises, ja vaiku:avas,? Mitä kansainvälisiä toimintamalleja voidaan siirtää kansalliseen käy:öön ja miten? tai vastavuoroises,, tuo:eistaa kansainväliseen käy:öön.”
h:p://www.flickr.com/photos/e_phots/2392215822/lightbox/
Opefoorumi.fi
http://edu.fi/ammattipeda
Mitä muut ovat tehneet?
Hyvä käytäntö voi olla menetelmä tai toimintatapa, joka on kehitetty opetuksen ja oppimisen tueksi, yhteistyön kehittämiseen, toiminnan suunnitteluun ja organisoimiseen, verkostoitumiseen, opetushenkilöstön kouluttamiseen, tai arviointiin.
https://hyvatkaytannot.oph.fi/
Uusille vesille
Sosiaalinen)ja)kul-uurinen)osaaminen)
Vapaas2)vali-avat)tutkinnon)osat)
VAPAASTI)VALITTAVAT)TUTKINNON)OSAT)
AMMATILLINEN))TUTKINNON)OSA)
AMMATILLINEN))TUTKINNON)OSA)
tai$
tai$
O)H)J)A)U)S)
Esimerkki(amma*llisesta(perustutkinnosta(tutkinnon(perusteiden(uudistuksen(myötä(
Työp
rosessi)
)) ) ) ) )
Työp
rosessi)
))) ) ) ) )
Työp
rosessi)
Työp
rosessi)
) ) )
Vapa
as($$
vali+
avat$
tutkinno
n$osat$
$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$Amma(
lliset$tutkinn
on$osat$
) )
Yhteise
t$tutkinno
n$osat$
AMMATILLINEN))TUTKINNON)OSA)
AMMATILLINEN))TUTKINNON)OSA)
Tutkinto)=)180)osaamispiste-ä)
Työp
rosessi)
Yhteiskunnassa)ja)työelämässä)tarvi-ava)osaaminen)Vies2ntä)–ja)vuorovaikutus)osaaminen)
MatemaaLsMluonnon2eteellinen)osaaminen)
Sirpa)Pursiainen,)Terhi)Pun2la)http://www.slideshare.net/sirpapursiainen/pedagogisia-toimintamalleja-ja-tulevaisuuden-nkymi-1982013
Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi
Ammatillisen peruskoulutuksen kehittäminen
Ammatillisen peruskoulutuksen saavutettavuuden ja läpäisyn parantaminen –!
Tutkintojärjestelmän ja perusteiden kehittäminen TUTKE 2 ml ECVET ja perusteiden rakenteistaminen, !oppijan verkkopalvelut!opiskelijaksi ottamisen perusteiden muutokset/ VAKUVA2!
Joustavien opinto- ja tutkinnon suorittamispolkujen rakentaminen ja kansainvälisyyden lisääminen!tarjonta, opsit, hopsit, hojksit!osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen !!
Valmistavat koulutukset!Työvaltainen koulutus, oppisopimus, monipuoliset oppimisympäristöt – !opetus - ja ohjaus- järjestelyt –pedagoginen kehittäminen – oppija- ja osaamisperusteisuus
Opiskelijoiden kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin edistäminen ja moniammatillinen ohjaus – ohjauspalvelut ja opiskelijahuolto!
Laatustrategian toimeenpano !
Tasa-arvo ja osallisuus!Ennakointi (määrä-laatu) -Rahoitusjärjestelmän ja opintotukijärjestelmän kehittäminen!
Nuorelle paikka !Yhteiskunnassa ja työelämässä!Nuorisotakuu!
Laadukas ja tehokas opiskelijakeskeinen toiminta
Sirkka-Liisa Kärki, Opetushallitus
Mahdollistaa toimintaympäristö, jossa myös virheitä
sallitaan ja opitaan yhdessä
Ari Pokka, #VVOP10
”Sukset on, mutta porkat puuttuu?”Haasteita
http://www.flickr.com/photos/telstar/215125328/sizes/m/in/photostream/
Kaikki mitä tarvitset ja enemmän?
LIPPO%Innomylly%
LIPPO%Innomylly%
Yhteiset tilat ja yhteinen tekeminen
Ohjeita
• Valtiovarainministeriön Sosiaalisen median tietoturvaohje
• Edu.fi - Sosiaalisen median käyttöehdot opetuksessa
• Opettajan tekijänoikeus http://www.opettajantekijanoikeus.fi/
• Tekijänoikeudet OM:n sivuilla: http://www.minedu.fi/OPM/Tekijaenoikeus/
• Mediakasvatusseura Metka: Tekijänoikeudet kunniaan
• Ammattipeda -mallit http://edu.fi/ammattipeda
Arkioppimista myös opettajille....
• Yhteiset työkalut ovat jaetun asiantuntijuuden,
uuden opettajuuden avain
• Edu.fi -malleista ohjeita onnistumiseen
OsaOppi III - Osaamispisteet pelissä!
Tarkista osaamistasosi ja ilmoi:audu mukaan koulutuksiin!
h:p://,ny.cc/Amok_koulutuskalenteri
Sanna Brauer KM, Projektipäällikkö
GSM 050-‐[email protected]: sanna.brauer
Opetusalan henkilöstö-‐ ja täydennyskoulutusOulun ammattikorkeakouluAmmatillinen opettajakorkeakouluSepänkatu 20, II kerros90100 OULU
Verkossa:http://www.slideshare.net/slahdenphttp://twitter.com/sannabrauer
Kiitos!