PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LENGUA 1º E.PRIMARIA
UNIDAD DIDÁCTICA 1: VOLVEMOS AL COLE
OBJETIVOS CONTENIDOS • Participar en las conversaciones del aula.
• Narrar experiencias personales y expresar
opiniones sobre el respeto a los demás.
• Escuchar atentamente textos orales de diferente
extensión.
• Responder correctamente a las preguntas de
comprensión literal sobre un texto oral.
• Explicar oralmente el contenido de textos orales,
identificar personajes y las situaciones que se
narran en los cuentos.
• Comprender el valor del título en un cuento y el
significado de las ilustraciones que lo acompañan.
• Entender el contenido de un texto que ha leído en
voz alta y ampliar su vocabulario recurriendo al
contexto de la lectura.
• Reconocer y trazar las vocales a, e, i, o, u y las
consonantes l, m, s, p, t, n, d, c y asociarlas con los
sonidos correspondientes.
• Leer y escribir palabras y oraciones formadas por
las letras l, m, s, p, t, n, d, c.
• Enlazar correctamente las letras.
• Comprender el espacio del que dispone en la
pauta para escribir y respetar la separación entre
palabras.
• Reconocer y distinguir, por el uso, palabras de
diferentes tipos: artículos definidos e indefinidos.
• Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y
orden.
Participación activa en las conversaciones del aula.
Respeto y valoración de los otros, de sus opiniones y
sus gustos.
Ampliación del vocabulario: saludo y despedida.
Escucha y comprensión de un cuento oral: “El cuento
de las letras”.
Explicación de las situaciones que se narran en el
cuento.
Identificación de los personajes.
Valoración del título del cuento y del significado de las
ilustraciones que lo acompañan.
Ampliación de vocabulario recurriendo al contexto de
la lectura.
Discriminación auditiva y visual de sílabas directas e
inversas con las letras trabajadas.
Lectura en silencio y en voz alta de palabras y oraciones
formadas por las letras conocidas.
Lectura comprensiva de palabras de uso frecuente y
frases sencillas.
Ejercicio de la caligrafía: vocales a, e, i, o, u y las
consonantes l, m, s, p, t, n, d, c
Copia y escritura de sílabas directas e inversas y
palabras con las letras trabajadas sobre papel pautado.
Determinantes: los artículos.
Reconocimiento y uso de artículos.
Presentación de trabajos con limpieza, claridad y orden.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de
palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los demás.
Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones…) en distintos ámbitos.
Participa activamente en la conversación
contestando preguntas y haciendo comentarios
relacionados con el tema de la conversación.
Se interesa por participar en conversaciones sobre
sus experiencias personales durante las vacaciones y
sobre sus aprendizajes.
CL
AA
CEC
SIEE
Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y
estructura coherente.
Se expresa oralmente para reflexionar sobre el
contenido de textos orales, narrativos o descriptivos,
que presentan personajes.
Comprender textos orales según su
tipología: narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos y argumentativos,
etc.
Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal, interpretativa
y crítica del texto.
Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral
para comunicarse y aprender siendo capaz
de escuchar activamente.
Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente,
recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la
comunicación.
Comprender distintos tipos de textos
adaptados a la edad y utilizando la lectura
como medio para ampliar el vocabulario y
fijar la ortografía correcta.
Lee en voz alta palabras y frases con velocidad,
fluidez y entonación adecuada.
Entiende el mensaje, de manera global, e identifica
las ideas principales y las secundarias de los textos
leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.
Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
Activa conocimientos previos ayudándose de ellos
para comprender un texto
Interpreta el valor del título y las ilustraciones.
Producir palabras y frases diferentes,
respetando su estructura, cuidando la
caligrafía, el orden y la presentación.
Produce palabras y frases siguiendo unos pasos:
planificación, redacción, revisión y mejora.
Comprende el espacio del que dispone en la pauta
para escribir y respeta la separación entre palabras.
Enlaza correctamente las letras.
Conoce y escribe las grafías a, e i, o, u, l, m, s, p, t, n,
d, c en sílabas y palabras.
Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los
escritos.
Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora y fomente la
creatividad.
Reescribe y copia palabras y frases sencillas.
Realiza un dictado de palabras sencillas que contienen las anteriores grafías.
Aplicar los conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la gramática
(categorías gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las palabras y
campos semánticos), así como las reglas de
ortografía para favorecer una comunicación
más eficaz.
Identifica artículos definidos e indefinidos en
concordancia con los sustantivos.
Apreciar el valor de los textos literarios y
utilizar la lectura como fuente de disfrute e
información y considerarla como un medio
de aprendizaje y enriquecimiento personal
de máxima importancia.
Reconoce y valora las características fundamentales
de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos
UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA PLAZA DE MI PUEBLO
OBJETIVOS CONTENIDOS • Participar en las conversaciones del aula.
• Expresarse oralmente utilizando fórmulas de
cortesía.
• Utilizar conceptos básicos para situar objetos,
lugares o personas.
• Escuchar atentamente textos orales de
diferente extensión.
• Responder correctamente a las preguntas de
comprensión literal sobre un texto oral.
• Explicar oralmente el contenido de textos
orales, identificar personajes y las situaciones
que se narran en los cuentos.
• Comprender el valor del título en un cuento y el
significado de las ilustraciones que lo
acompañan.
• Reconocer la secuencia temporal de un cuento.
• Leer en silencio y en voz alta palabras de uso
frecuente y oraciones sencillas.
• Entender el contenido de un texto que ha leído
en voz alta y ampliar su vocabulario
recurriendo al contexto de la lectura.
• Reconocer y trazar las consonantes q, h, ch, f,
g, r, j, b y asociarlas con los sonidos
correspondientes.
• Leer y escribir palabras y oraciones formadas
por las letras q, h, ch, f, g, r, j, b.
• Enlazar correctamente las letras.
• Comprender el espacio del que dispone en la
pauta para escribir y respetar la separación
entre palabras.
• Escribir dictados, preparados previamente, que
contengan palabras y oraciones conocidas y
que supongan algunas dificultades ortográficas
(r/rr.).
• Reconocer y distinguir, por el uso, palabras de
diferentes tipos: sustantivos.
• Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y
orden.
Participación activa en las conversaciones del aula.
Fórmulas de cortesía.
Situación de objetos, lugares o personas, utilizando
conceptos básicos: izquierda/derecha, arriba/abajo,
dentro/fuera, lejos/cerca.
Escucha y comprensión de un cuento oral.
Explicación de las situaciones que se narran en el cuento.
Identificación de las características del personaje
protagonista del cuento, de las situaciones y de las causas
de los acontecimientos de la historia.
Valoración del título del cuento y del significado de las
ilustraciones que lo acompañan.
Reconocimiento de la secuencia temporal del cuento.
Lectura comprensiva en silencio y en voz alta de palabras
de uso frecuente y oraciones sencillas.
Ampliación de vocabulario recurriendo al contexto de la
lectura
Las consonantes q, h, ch, f, g, r, j, b.
Discriminación auditiva y visual de sílabas directas e
inversas con las letras trabajadas.
Ejercicio de la caligrafía: consonantes q, h, ch, f, g, r, j, b.
Producción de sílabas directas e inversas, palabras y frases
cuidando la caligrafía.
Realización de dictados respetando la separación entre
palabras y realizando correctamente los enlaces entre las
letras sobre papel pautado.
Los sustantivos.
Concordancia entre artículos y sustantivos.
• Ortografía de palabras que contienen las letras r/rr.
Clasificación de palabras con r suave y r fuerte.
Presentación de trabajos con limpieza, claridad y orden.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación.
Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto.
CL
AA
SIEE
Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.
Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones…) en distintos ámbitos.
Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.
Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.
Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente.
Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación.
Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.
Lee en voz alta palabras y frases con velocidad, fluidez y entonación adecuada.
Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.
Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto
Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
Comprende el espacio del que dispone en la pauta para escribir y respeta la separación entre palabras.
Enlaza correctamente las letras.
Conoce y escribe las grafías q, h, ch, f, g, r, j, b. en sílabas y palabras.
Reescribe y copia palabras y frases sencillas.
Realiza un dictado de palabras sencillas que contienen las anteriores grafías.
Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos
Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.
Identifica artículos definidos e indefinidos en concordancia con los sustantivos.
Diferencia palabras con r/rr.
Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.
Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos
UNIDAD DIDÁCTICA 3: YA LLEGA LA NAVIDAD
OBJETIVOS CONTENIDOS Narrar e intercambiar experiencias personales sobre
la celebración de la Navidad.
Expresar sus opiniones y sus gustos, ajustando sus
intervenciones al tema de la Navidad y empleando el
vocabulario adecuado.
Escuchar atentamente textos orales de diferente
extensión.
Responder correctamente a las preguntas de
comprensión literal sobre un texto oral.
Describir personajes de cuentos y personas
conocidas a partir de un modelo.
Nombrar palabras que cumplan criterios
previamente establecidos: significa lo contrario.
Deducir por el contexto el significado de palabras
antónimas.
Leer de forma expresiva textos rimados prestando
especial atención al ritmo y a la entonación y
reconociendo las palabras que riman.: villancicos y
refranes.
Reconocer y trazar las consonantes ñ, ll, z, v, y, x,
k, w y asociarlas con los sonidos correspondientes.
Leer y escribir palabras y oraciones formadas por las
letras conocidas.
Enlazar correctamente las letras.
Comprender el espacio del que dispone en la pauta
para escribir y respetar la separación entre palabras.
Escribir dictados, preparados previamente, que
contengan palabras y oraciones conocidas y que
supongan algunas dificultades ortográficas
(mayúsculas).
Redactar una carta a los Reyes apoyándose en
modelos
Reconocer y distinguir, por el uso, palabras de
diferentes tipos: adjetivos
Aplicar la concordancia entre los adjetivos y
sustantivos del grupo nominal.
Identificar el uso de la mayúscula al principio de un
texto, después de punto y en nombres propios.
Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y
orden.
Intercambio de experiencias personales sobre la
celebración de la Navidad.
Ampliación del vocabulario sobre los elementos
relacionados con la Navidad.
Escucha y comprensión de textos orales de diferente
extensión.
Descripción de personajes del cuento y/o personas
conocidas a partir de un modelo.
Palabras de significado opuesto a un adjetivo
calificativo: palabras antónimas.
Identificación y valoración de sentimientos: alegría y
tristeza.
Lectura expresiva de textos rimados: villancicos y
refranes, prestando atención al ritmo y a la
entonación.
Las consonantes ñ, ll, z, v, y, x, k, w.
Ejercicio de la caligrafía: consonantes ñ, ll, z, v, y, x,
k, w.
Producción de sílabas directas e inversas, palabras y
oraciones cuidando la caligrafía.
Lectura en silencio y en voz alta de palabras y
oraciones formadas por las letras conocidas.
Realización de dictados respetando la separación
entre palabras y realizando correctamente los
enlaces entre las letras sobre papel pautado.
Redacción de una carta siguiendo un modelo: Carta
a los Reyes Magos.
Los adjetivos.
Concordancia entre adjetivos y sustantivos.
Aplicación de varios adjetivos a un mismo
sustantivo.
La mayúscula en la inicial de los nombres propios,
después de un texto y después de punto.
Presentación de trabajos con limpieza, claridad y
orden.
Valoración de los villancicos como fuente de
conocimiento de las tradiciones populares.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de palabra,
organizar el discurso, escuchar e incorporar
las intervenciones de los demás.
Participa activamente en la conversación
contestando preguntas y haciendo comentarios
relacionados con el tema de la conversación.
CL
AA
SIEE
CEC
CD
Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y
estructura coherente.
Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones…) en distintos ámbitos.
Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc.
Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal,
interpretativa y crítica del texto.
Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender siendo capaz de
escuchar activamente.
Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente,
recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la
comunicación.
Comprender distintos tipos de textos
adaptados a la edad y utilizando la lectura
como medio para ampliar el vocabulario y
fijar la ortografía correcta.
Entiende el mensaje, de manera global, e identifica
las ideas principales y las secundarias de los textos
leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.
Lee en voz alta palabras y frases con velocidad,
fluidez y entonación adecuada.
Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
Activa conocimientos previos ayudándose de ellos
para comprender un texto
Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora y fomente la
creatividad.
Comprende el espacio del que dispone en la pauta
para escribir y respeta la separación entre palabras.
Enlaza correctamente las letras.
Conoce y escribe las grafías ñ, ll, z, v, y, x, k, w en
sílabas y palabras.
Reescribe y copia palabras y frases sencillas.
Realiza un dictado de palabras sencillas que
contienen las anteriores grafías.
Escribe, en diferentes soportes, textos propios del
ámbito de la vida cotidiana (cartas)
Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden
los escritos
Aplicar los conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la gramática
(categorías gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las palabras y
campos semánticos), así como las reglas de
ortografía para favorecer una comunicación
más eficaz.
Identifica adjetivos
Realiza correctamente la concordancia con los
sustantivos.
Conoce, reconoce y usa antónimos
UNIDAD DIDÁCTICA 4: MI ANIMAL FAVORITO
OBJETIVOS CONTENIDOS
• Narrar experiencias personales sobre animales.
• Expresar sus opiniones sobre la importancia de
cuidar a los animales domésticos, ajustando sus
intervenciones al tema y empleando el vocabulario
adecuado.
• Emplear la lengua oral para realizar peticiones de
manera correcta.
• Describir animales a partir de un modelo.
• Escuchar atentamente textos orales de diferente
extensión.
• Recordar los datos necesarios para participar en una
conversación acerca de un texto oral sobre los
cuentos de animales.
• Leer y entender el contenido de un texto que ha
leído en voz alta y ampliar su vocabulario
recurriendo al contexto de la lectura.
• Comprender el concepto de abecedario.
• Leer palabras y oraciones formadas por los grupos
consonánticos pr, pl, tr, dr.
• Escribir palabras, frases y oraciones formadas por las
letras conocidas, asociando fonemas y grafías.
• Comprender el espacio del que dispone en la pauta
para escribir y respetar la separación entre palabras.
• Escribir dictados, preparados previamente, que
contengan palabras y oraciones conocidas y que
supongan algunas dificultades ortográficas.
• Escribir textos con intención comunicativa: una ficha
de un animal.
• Reconocer el uso de onomatopeyas en los cuentos
• Comprender los conceptos de sílaba y palabra.
• Clasificar palabras por el número de sílabas.
• Aplicar reglas básicas de ortografía: uso de c y qu.
• Aplicar reglas básicas de ortografía: uso de la coma
para separar los elementos de una enumeración.
• Escribir textos con intención comunicativa:
enumeraciones.
• Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y
orden.
• Leer un texto narrativo de literatura infantil y
dramatiza un diálogo de los personajes de dicho
texto.
Intercambio de experiencias personales sobre los
animales domésticos.
Ampliación del vocabulario relacionado con los
animales domésticos y los objetos para su cuidado.
Descripción de animales
Narración de un cuento.
Escucha activa de un texto oral sobre los cuentos
cuyos protagonistas son animales.
Explicación de las situaciones que se narran en el
cuento.
Lectura expresiva de un diálogo relacionado con el
cuento.
El abecedario.
Orden alfabético y la correspondencia entre los
fonemas y las grafías.
Los grupos consonánticos pr, pl, tr, dr.
Escritura de palabras con los grupos consonánticos
pr, pl, tr, dr.
Realización de dictados de palabras y frases cortas
cuyas grafías han sido estudiadas previamente sobre
papel pautado.
Construcción de oraciones completándolas con
palabras para describir animales.
Realización de una ficha de un animal.
Las onomatopeyas.
Reconocimiento y uso de onomatopeyas y los
nombres que designan voces de animales
Las sílabas y palabras.
Palabras de una, dos y tres sílabas.
Escritura de palabras ordenando sílabas.
Ortografía de palabras con ca, co, cu, que, qui.
Clasificación de palabras con c y qu.
Las enumeraciones.
Realización de enumeraciones siguiendo un modelo.
Uso de la coma entre los elementos de una
enumeración.
Presentación de trabajos con limpieza, claridad y
orden.
Identificación de las características de textos
narrativos: cuentos y fábulas.
Dramatización de un diálogo relacionado con el
cuento.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de palabra,
organizar el discurso, escuchar e incorporar
las intervenciones de los demás.
Participa activamente en la conversación
contestando preguntas y haciendo comentarios
relacionados con el tema de la conversación.
CL
AA
SIEE
CEC
CD
Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y
estructura coherente.
Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones…) en distintos ámbitos.
Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc.
Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal,
interpretativa y crítica del texto.
Muestra comprensión, con cierto grado de detalle,
de diferentes tipos de textos de la vida cotidiana.
Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender siendo capaz de
escuchar activamente.
Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente,
recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la
comunicación.
Comprender distintos tipos de textos
adaptados a la edad y utilizando la lectura
como medio para ampliar el vocabulario y
fijar la ortografía correcta.
Entiende el mensaje, de manera global, e identifica
las ideas principales y las secundarias de los textos
leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.
Lee en voz alta palabras y frases con velocidad,
fluidez y entonación adecuada.
Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
Activa conocimientos previos ayudándose de ellos
para comprender un texto
Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora y fomente la
creatividad.
• Comprende el espacio del que dispone en la pauta
para escribir y respeta la separación entre palabras.
• Enlaza correctamente las letras.
Conoce y escribe palabras formadas por los grupos
consonánticos pr, pl, tr, dr.
• Reproduce textos dictados con corrección.
• Escribe, en diferentes soportes, textos propios a
partir de modelos.
• Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden
los escritos
Aplicar los conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la gramática
(categorías gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las palabras y
campos semánticos), así como las reglas de
ortografía para favorecer una comunicación
más eficaz.
Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales
por su función en la lengua: palabras por número de
sílabas.
Aplica correctamente los signos de puntuación: la
coma
Identifica y escribe correctamente palabras con
c/qu.
Apreciar el valor de los textos literarios y
utilizar la lectura como fuente de disfrute e
información y considerarla como un medio de
aprendizaje y enriquecimiento personal de
máxima importancia.
Reconoce y valora las características fundamentales
de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos
Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo
de textos literarios apropiados o adecuados a su
edad.
UNIDAD DIDÁCTICA 5: LAS PLANTAS DE MI JARDÍN
OBJETIVOS CONTENIDOS • Emplear la lengua oral para realizar sus actividades,
describir la imagen de un huerto y elementos de su
entorno.
• Escuchar atentamente textos orales de diferente
extensión y adivinanzas.
• Nombrar palabras que cumplan criterios previamente
establecidos: significa lo mismo, significa lo contrario.
• Deducir por el contexto el significado de palabras
sinónimas.
• Leer textos en voz alta con la pronunciación y fluidez
adecuadas.
• Entender el contenido de un texto que ha leído en voz
alta y ampliar su vocabulario recurriendo al contexto
de la lectura.
• Leer en silencio y voz alta palabras, frases, oraciones y
textos formados por las letras y los grupos
consonánticos cl, cr, gl, gr.
• Comprender el espacio del que dispone en la pauta
para escribir y respetar la separación entre palabras.
• Escribir dictados, preparados previamente, que
contengan palabras y oraciones conocidas y que
supongan algunas dificultades ortográficas.
• Construir de forma intuitiva oraciones de dos y tres
palabras siguiendo modelos.
• Reconocer y distinguir, por el uso, tipos de sustantivos
y verbos.
• Aplicar reglas básicas de ortografía: uso de g y gu.
• Identificar el uso del punto al finalizar la oración.
• Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y orden.
• Memorizar, rimas, poemas y adivinanzas.
• Intercambio de experiencias personales sobre las
plantas de un huerto.
• Conversación sobre las tareas que se realizan en
un huerto y las herramientas que se utilizan.
• Narración de un cuento.
• Escucha y comprensión de textos orales de
diferente extensión y adivinanzas.
• Reconocimiento y uso de sinónimos y antónimos.
• Lectura comprensiva de textos breves en voz alta
con pronunciación y fluidez adecuadas.
• Lectura expresiva de un diálogo relacionado con
el cuento.
• Los grupos consonánticos cl, cr, gl, gr.
• Escritura de palabras con los grupos
consonánticos cl, cr, gl, gr.
• Realización de dictados de sílabas, palabras y
frases cortas cuyas grafías han sido estudiadas
previamente sobre papel pautado.
• Tipos de sustantivos: comunes/propios, género y
número
• El verbo.
• Reconocimiento de acciones.
• Ortografía de palabras que contienen la letra g.
• Ortografía natural de palabras con ga, go, gu,
gue, gui, güe, güi.
• Uso del punto al finalizar la oración.
• Presentación de trabajos con limpieza, claridad y
orden.
• Interés por la lectura de cuentos y poemas.
• Memorización de rimas, poemas y adivinanzas.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
Participa activamente en la conversación
contestando preguntas y haciendo comentarios
relacionados con el tema de la conversación.
CL
AA
SIEE
Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.
Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones…) en distintos ámbitos.
CEC
CD
Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.
Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal,
interpretativa y crítica del texto.
Muestra comprensión, con cierto grado de detalle,
de diferentes tipos de textos de la vida
cotidiana.+2E2
Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente.
Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente,
recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la
comunicación.
Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
Entiende el mensaje, de manera global, e identifica
las ideas principales y las secundarias de los textos
leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.
Lee en voz alta palabras y frases y textos con
velocidad, fluidez y entonación adecuada.
Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.
Activa conocimientos previos ayudándose de ellos
para comprender un texto
Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
• Comprende el espacio del que dispone en la pauta
para escribir y respeta la separación entre palabras.
• Enlaza correctamente las letras.
• Conoce y escribe palabras formadas por los grupos
consonánticos cl, cr, gl, gr.
• Reproduce textos dictados con corrección.
• Escribe, en diferentes soportes, textos propios a
partir de modelos.
• Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos:
planificación, redacción, revisión y mejora.
• Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden
los escritos
Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.
Conoce y reconoce las categorías gramaticales por
su función en la lengua: tipos de sustantivos, verbos.
Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos
Aplica correctamente los signos de puntuación:
punto al finalizar la oración
Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.
Reconoce y valora las características fundamentales
de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos
Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo
de textos literarios apropiados o adecuados a su
edad.
UNIDAD DIDÁCTICA 6: UN DÍA DE LLUVIA
OBJETIVOS CONTENIDOS • Narrar experiencias personales sobre el trabajo en
equipo.
• Expresar sus opiniones sobre el compañerismo
ajustando sus intervenciones al tema y empleando
el vocabulario adecuado.
• Emplear la lengua oral para realizar peticiones de
manera correcta.
• Describir imágenes a partir de un modelo.
• Responder correctamente a las preguntas de
comprensión literal sobre un texto oral.
• Participar en una conversación sobre el contenido
del texto recordando datos de ese texto.
• Reconocer y distinguir, por el uso, palabras de
diferentes tipos: palabras polisémicas.
• Clasificar palabras con criterios semánticos y
gramaticales: el campo semántico.
• Clasificar palabras con criterios semánticos y
gramaticales.
• Leer textos narrativos, poéticos y dramáticos y con
pronunciación y fluidez adecuadas, respetando los
signos de puntuación: punto, coma, signos de
interrogación.
• Leer palabras y oraciones formadas por los grupos
consonánticos fr, fl, bl, br.
• Escribir palabras, frases y oraciones formadas por las
letras conocidas, asociando fonemas y grafías.
• Realizar un cartel combinando texto e imagen.
• Enlazar correctamente las letras.
• Comprender el espacio del que dispone en la pauta
para escribir y respetar la separación entre palabras.
• Escribir dictados.
• Construir de forma intuitiva oraciones de dos y tres
palabras siguiendo modelos.
• Reconocer y distinguir, por el uso, palabras de
diferentes tipos: verbos y adverbios.
• Aplicar reglas básicas de ortografía: utilizar los
signos de interrogación y admiración al principio y al
final de una pregunta.
• Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y
orden.
• El trabajo en equipo.
• Expresión oral de opiniones sobre la importancia del
trabajo en equipo.
• Realización correcta de peticiones.
• Descripción de imágenes (ilustraciones, fotografías,
etcétera).
• Narración, siguiendo un orden cronológico de
cuentos, experiencias vividas y anécdotas
personales, utilizando correctamente los tiempos
verbales (pasado, presente y futuro).
• Escucha y comprensión de textos orales de diferente
extensión.
• Explicación de las situaciones que se narran en un
texto.
• Las palabras polisémicas.
• Identificación de palabras polisémicas.
• Campo semántico.
• Reconocimiento de la relación que existe entre
palabras de un mismo campo semántico.
• Lectura de textos breves en voz alta con
pronunciación y fluidez adecuadas, respetando los
signos de puntuación: punto, coma, signos de
interrogación.
• Los grupos consonánticos fl, fr, bl, br.
• Escritura de palabras con los grupos consonánticos
fl, fr, bl, br.
• Realización de dictados de sílabas, palabras y
oraciones cortas cuyas grafías han sido estudiadas
previamente sobre papel pautado.
• Realización de un cartel-mural combinando texto e
imagen.
• Construcción de oraciones sencillas.
• Construcción de oraciones comparativas con el
adverbio más y la conjunción que.
• Verbos: Reconocimiento y uso del tiempo verbal.
• Signos de interrogación y admiración.
• Presentación de trabajos con limpieza, claridad y
orden.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
Participa activamente en la conversación
contestando preguntas y haciendo comentarios
relacionados con el tema de la conversación.
CL
AA
SIEE
CEC
CD
Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.
Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones…) en distintos ámbitos.
Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.
Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal,
interpretativa y crítica del texto.
Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente.
Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente,
recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la
comunicación.
Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
Entiende el mensaje, de manera global, e identifica
las ideas principales y las secundarias de los textos
leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.
Lee en voz alta palabras y frases con velocidad,
fluidez y entonación adecuada.
Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.
Activa conocimientos previos ayudándose de ellos
para comprender un texto
Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
• Comprende el espacio del que dispone en la pauta
para escribir y respeta la separación entre palabras.
• Enlaza correctamente las letras.
• Conoce y escribe palabras formadas por los grupos
consonánticos fl, fr, bl, br.
• Reproduce textos dictados con corrección.
• Escribe, en diferentes soportes, textos propios del
ámbito de la vida cotidiana (cartel)
• Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos:
planificación, redacción, revisión y mejora.
• Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden
los escritos
Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.
Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales
por su función en la lengua: verbos y adverbios.
Identifica palabras polisémicas y campos
semánticos.
Usa con corrección los signos de interrogación y
admiración.
Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.
Reconoce y valora las características fundamentales
de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos
Reconoce palabras que riman dentro de los poemas.
UNIDAD DIDÁCTICA 7: LA COCINA DE MI ABUELA
OBJETIVOS CONTENIDOS Emplear la lengua oral para realizar sugerencias
sobre un tema dado.
Interpretar instrucciones recibidas y explicarlas con
sus propias palabras.
Escuchar atentamente textos orales de diferente
extensión.
Responder correctamente a las preguntas de
comprensión literal sobre un texto oral.
Participar en una conversación sobre el contenido
del texto recordando datos de ese texto.
Leer textos narrativos, poéticos y dramáticos y
reconoce las características fundamentales de este
tipo de textos.
Entender el contenido de un texto que ha leído en
voz alta y ampliar su vocabulario recurriendo al
contexto de la lectura.
Recordar y explicar detalles del cuento en general,
de los personajes y de la secuencia narrativa.
Escribir textos con intención comunicativa:
instrucciones para hacer una receta.
Crear oraciones y textos o fragmentos de texto
siguiendo modelos, con caligrafía legible sobre papel
pautado, respetando ortografía, espacios entre
palabras, signos de puntuación y mayúsculas.
Identificar los componentes de la oración.
Reconocer por el uso el sujeto de una oración.
Conocer y aplicar algunas normas de ortografía
normativa y natural: escribe m antes de b y p.
Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y
orden.
Leer textos narrativos, dramatizados y poéticos.
Dramatizar historias de forma expresiva.
Realización de sugerencias.
Reformulación con palabras propias de
instrucciones recibidas.
Escucha y comprensión de un cuento oral.
Explicación de las situaciones que se narran en el
cuento.
Lectura y comprensión de textos breves en voz alta
con pronunciación y fluidez adecuadas, respetando
los signos de puntuación: punto, coma, signos de
interrogación y de admiración.
Lectura expresiva de un diálogo relacionado con un
cuento.
Creación de un texto instructivo: receta de cocina
Realización de dictados de oraciones y textos cortos
cuidando la caligrafía y la ortografía.
Construcción de oraciones y textos cortos con
caligrafía legible sobre papel pautado, respetando
ortografía, espacios entre palabras, signos de
puntuación y mayúsculas.
Componentes de la oración: El sujeto.
Reconocimiento del sujeto de las oraciones.
Aplicación de la concordancia entre sujeto y verbo.
La concordancia entre sujeto, verbo y predicado.
Construcción de oraciones ordenando las palabras.
Reglas ortográficas: m antes de p y b.
Copia y escritura de textos empleando palabras con
mb y mp.
Presentación de trabajos con limpieza, claridad y
orden.
Interés por la lectura de cuentos y poemas.
Dramatización de historias de forma expresiva.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Participar en situaciones de comunicación,
dirigidas o espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno de palabra,
organizar el discurso, escuchar e incorporar
las intervenciones de los demás.
Participa activamente en la conversación
contestando preguntas y haciendo comentarios
relacionados con el tema de la conversación.
Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal,
CL
AA
SIEE
interpretativa y crítica del texto. CEC
CD Expresarse de forma oral para satisfacer
necesidades de comunicación en diferentes
situaciones con vocabulario preciso y
estructura coherente.
Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal
(sentimientos, emociones…) en distintos ámbitos.
Comprender textos orales según su tipología:
narrativos, descriptivos, informativos,
instructivos y argumentativos, etc.
Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal,
interpretativa y crítica del texto.
Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender siendo capaz de
escuchar activamente.
Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente,
recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la
comunicación.
Comprender distintos tipos de textos
adaptados a la edad y utilizando la lectura
como medio para ampliar el vocabulario y
fijar la ortografía correcta.
Entiende el mensaje, de manera global, e identifica
las ideas principales y las secundarias de los textos
leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.
Lee en voz alta palabras y frases con velocidad,
fluidez y entonación adecuada.
Utilizar estrategias para la comprensión de
textos de diversa índole.
Activa conocimientos previos ayudándose de ellos
para comprender un texto
Llevar a cabo el plan de escritura que dé
respuesta a una planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora y fomente la
creatividad.
• Reproduce textos dictados con corrección.
• Escribe, en diferentes soportes, textos propios a
partir de modelos: receta de cocina.
• Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos:
planificación, redacción, revisión y mejora.
• Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden
los escritos
Aplicar los conocimientos básicos sobre la
estructura de la lengua, la gramática
(categorías gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las palabras y
campos semánticos), así como las reglas de
ortografía para favorecer una comunicación
más eficaz.
Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y
predicado.
Identifica las oraciones como unidades de
significado completo
Aplica correctamente los signos de puntuación, las
reglas de acentuación y ortográficas: m antes de b
y p.
Apreciar el valor de los textos literarios y
utilizar la lectura como fuente de disfrute e
información y considerarla como un medio de
aprendizaje y enriquecimiento personal de
máxima importancia.
Reconoce y valora las características fundamentales
de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos
Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo
de textos literarios apropiados o adecuados a su
edad
UNIDAD DIDÁCTICA 8: QUÉ BONITO ES EL CIELO
OBJETIVOS CONTENIDOS Construir argumentos para defender su punto
de vista.
Escuchar atentamente textos orales de
diferente extensión.
Responder correctamente a las preguntas de
comprensión literal sobre un texto oral.
Explicar oralmente el contenido de textos
orales, identificar personajes y las situaciones
que se narran en los cuentos.
Comprender el valor del título en un cuento y el
significado de las ilustraciones que lo
acompañan.
Reconocer la secuencia temporal de un cuento.
Entender el contenido de un texto que ha leído
en voz alta y ampliar su vocabulario
recurriendo al contexto de la lectura.
Leer textos de diferente índole en voz alta con
pronunciación y fluidez adecuadas, respetando
los signos de puntuación: punto, coma, signos
de interrogación y de admiración.
Contar el argumento de un cuento explicando
dónde y cuándo ocurren los hechos de la
narración.
Leer textos poéticos prestando atención al
ritmo y a la entonación.
Distinguir el uso de diferentes grafías para
representar un mismo sonido y de diferentes
sonidos que se representan con una misma
grafía: ortografía de palabras con c/z.
Presentar sus trabajos con limpieza, claridad y
orden.
Mostrar interés por la lectura de cuentos y
poemas.
Memorizar rimas y poemas cortos.
Pautas para manifestar una queja.
Escucha y comprensión de un cuento oral.
Explicación de las situaciones que se narran en el cuento.
Expresiones temporales para ordenar rutinas y acciones
que se desarrollan a lo largo de un tiempo: primero,
luego y después
Lectura de textos breves en voz alta con pronunciación y
fluidez adecuadas, respetando los signos de puntuación:
punto, coma, signos de interrogación y de admiración.
Reconocimiento de la secuencia temporal del cuento.
Explicación, una vez leído, del argumento en un cuento,
explicando dónde y cuándo ocurren los hechos de la
narración.
Lectura expresiva de textos rimados prestando atención
al ritmo y a la entonación.
Reconocimiento de palabras que riman.
Realización de dictados, prestando atención a los enlaces
de las letras y a la separación de palabras, a la ortografía
y cuidando la presentación.
Construcción de textos cortos con caligrafía legible sobre
papel pautado, respetando la ortografía, espacios entre
palabras, signos de puntuación y mayúsculas.
Componentes de la oración: El predicado.
Reconocimiento del predicado de una oración.
Aplicación de la concordancia entre sujeto y predicado.
Ortografía de palabras que contienen las letras c/z.
Presentación de trabajos con limpieza, claridad y orden.
Interés por la lectura de cuentos y poemas.
Memorización de rimas y poemas cortos.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
Participa activamente en la conversación contestando
preguntas y haciendo comentarios relacionados con
el tema de la conversación.
Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal, interpretativa
y crítica del texto.
CL
AA
SIEE
CEC
CD
Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.
Emplea la lengua oral con distintas finalidades
(académica, social y lúdica) y como forma de
comunicación y de expresión personal (sentimientos,
emociones…) en distintos ámbitos.
Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.
Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensión literal, interpretativa
y crítica del texto.
Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente.
Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender escuchando activamente,
recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la
comunicación.
Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.
Entiende el mensaje, de manera global, e identifica
las ideas principales y las secundarias de los textos
leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.
Lee en voz alta palabras y frases con velocidad, fluidez
y entonación adecuada.
Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.
Activa conocimientos previos ayudándose de ellos
para comprender un texto
Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.
• Reproduce textos dictados con corrección.
• Escribe, en diferentes soportes, textos propios a partir
de modelos: receta de cocina.
• Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos:
planificación, redacción, revisión y mejora.
• Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los
escritos
Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz.
Identifica las oraciones como unidades de significado
completo
Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y
predicado.
Aplica correctamente los signos de puntuación, las
reglas de acentuación y ortográficas: palabras con
c/z.
Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.
Reconoce y valora las características fundamentales
de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos
Reconoce palabras que riman dentro de los poemas.
Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo
de textos literarios apropiados o adecuados a su edad
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS
Principios de intervención educativa.
- Propuesta didáctica abierta: flexible a la modificación según las necesidades.
- Individualización: partir del nivel de desarrollo del alumno, adaptándose a sus características personales
(atención a la diversidad).
- Construcción de aprendizajes significativos: partir de situaciones de la vida cotidiana y los conocimientos
previos para dar sentido al aprendizaje.
- Aprender a aprender: habilidades para iniciarse en el aprendizaje autónomo.
- Fomento de la relación entre iguales (co-aprendizaje y aprendizaje cooperativo), así como la interacción
entre maestro y alumno, para crear un buen clima escolar.
- Presentación de los nuevos conocimientos de forma gradual y progresiva.
- Actividad lúdica con el juego como estrategia metodológica, que tiene un gran valor por todas las
connotaciones pedagógicas que encierra. Actividad mental y motriz.
- Enfoque globalizador La globalización será “parcial” (A. Escamilla): a través de las diferentes áreas del
currículo (interdisciplinaridad), los temas de educación en valores y las competencias básicas.
Actividades de enseñanza-aprendizaje. Tipos de actividades.
A lo largo del desarrollo de la programación, se van a realizar una serie de actividades que responden a una
tipología variada:
-Actividades de presentación y motivación
-Actividades de desarrollo
-Actividades de refuerzo y ampliación
-Actividades de evaluación.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Técnicas de observación directa y sistemática
Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la
unidad.
Tabla de registro para el control de la realización de
actividades diarias.
Corrección colectiva e individual de actividades.
Fichas de diferentes métodos.
Libros de lectura
Libros de la biblioteca del centro.
Libros de Lengua de 1º de primaria,
editorial Santillana.
Diferentes páginas web con contenidos
teóricos y con actividades Interactivas.
Seguimiento de la participación y colaboración en clase.
Criterios para poner la nota trimestral:
Tareas diarias: 50%
Participación en el aula: 20%
Trabajo colaborativo: 20%
Limpieza en cuadernos y trabajos: 10%
Láminas: Abecedario, cuentos
secuenciados material manipulable
Información aportada por los alumnos.
Unidades didácticas para PDI.
Ordenador (aula y sala de informática),
software educativos, presentaciones
multimedia, páginas web…
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR Desde el aula se fomentará la lectura y para ello estableceremos dentro de la biblioteca de aula una selección de
libros en función del nivel de aprendizaje del alumnado. Estos libros se podrán leer en clase o en casa. Desarrollará
principalmente la Competencia Lingüística.
Además, se realizaran actividades como:
· Desarrollo de “Cuentacuentos”.
· Actividades de comprensión lectora.
· Actividades de expresión oral.
· Realización de trabajos en equipo en los que tengan que consensuar un único resultado, que deberá expresar en
voz alta a la clase el portavoz que elija cada equipo. Debate sobre ello.
. Lectura colectiva de diferentes textos de contenido moral, exponiendo en voz alta qué hemos entendido y qué es
lo que nos preguntan,
. Fomento de la realización de ejercicios escritos en solitario trabajando la lectura comprensiva,
.Realización de pequeñas fichas de trabajo y murales en equipo…