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Estrategias Didácticas en la Enseñanza de la Informática
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
PROGRAMA INFORMÁTICA
Prof. Mitzela Ramos
Conceptos Básicos
Estrategia:
Una estrategia es un plan que especifica una serie de pasos o de conceptos que tienen como fin la consecución de un determinado
objetivo.
Estrategia de Enseñanza:
Las estrategias de enseñanza son los métodos, técnicas, procedimientos y recursos que se planifican de acuerdo
con las necesidades de la población a la cual va dirigidas y que tiene por objeto
hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Informática:
Conjunto de conocimientos técnicos que se ocupan del tratamiento
automático de la información por medio de computadoras.
Didáctica
Es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo
las pautas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma
más eficaz a los educados.
Pacheco (2008)
Fundamentos Teóricos
Conductismo
Skinner(1954)
Enseñanza Programada
Sistemas de instrucción
centrados en las respuestas de los
alumnos a un programa específico.
Watson, Pavlov
Constructivismo
Necesidad de entregar al alumno herramientas
que le permitan construir sus propios
procedimientos para resolver una situación, lo que implica que sus ideas
se modifiquen y siga aprendiendo.
Piaget, Vygotsky, Ausubel.
Cognitivismo
Almacenar, recuperar, reconocer,
comprender, organizar y usar la
información recibida a través de los
sentidos.
Bruner
Tipos de Estrategias
• De adquisición de conocimientos.• Metacognitiva.• De resolución de problemas.• De apoyo y motivacionales.
Aprendizaje
• Aplicadas a la informáticaEnseñanza
Estrategias de Enseñanza Tradicionales Aplicadas a la Informática
Objetivos
Enunciados que establecen condiciones, tipo
de actividad y forma de evaluación del
aprendizaje del alumno. Como estrategias de
enseñanza compartidas con los alumnos,
generan expectativas apropiadas
Diaz-Barriga (1977)
Resúmenes
Síntesis y abstracción de la información
relevante de un discurso oral o escrito.
Enfatizan conceptos clave, principios y
argumento central.
Ilustraciones
Representaciones visuales de objetos o
situaciones sobre una teoría o tema específico
(fotografías, dibujos, dramatizaciones,
etcétera).
Analogías
Proposiciones que indican que una cosa o
evento (concreto y familiar) es semejante a
otro (desconocido y abstracto o complejo).
Preguntas Intercaladas
Preguntas insertadas en la situación de
enseñanza o en un texto. Mantienen la
atención y favorecen la práctica, la retención y
la obtención de información relevante.
Mapas y Redes Conceptuales
Representaciones gráficas de esquemas de
conocimiento (indican conceptos,
proposiciones y explicaciones).
Didáctica Tradicional vs. Moderna
Didáctica Tradicional vs. Moderna
Cuidémonos de los Extremos
“La buena pedagogía debe enfrentar al niño a situaciones en las que experimente en el más amplio
sentido de la palabra: probar cosas para ver qué pasa, manejar objetos, manejar símbolos, plantear
interrogantes, buscar sus propias respuestas, reconciliando lo que encuentra en una ocasión con
lo que encuentra en otra, comparando sus logros con los de otros niños”.
Piaget, J.