Download - Unite apprentissage boomerang
Document mis à jour le 14/03/12
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« La passion ne vaut que si elle est partagée. »
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Document réalisé par Jérôme MINARD, (enseignant, Usépien, lanceur et ex-président de France Boomerang Fédération) avec l’aimable collaboration de Cyril GOTTIEB (conseiller pédagogique EPS de la circonscription de Sud-Nivernais II)
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Avant-propos : Le travail que vous trouverez ici est la synthèse d’une de mes passions et de mon métier. 25 ans de boomerang et presque autant d’enseignement. Depuis le début, j’ai toujours chercher à transmettre cette pas-sion et notamment auprès des plus jeunes. Voilà déjà plusieurs années que je réalise des documents autour de l’animation boomerang. Celui-ci a été plus particulièrement pensé pour la mise en place de l’activité dans le cadre scolaire et de l’USEP. Cependant, il pourra être adapté aux besoins des clubs et autres structures d’animation. Ce document est surtout le vôtres. Jérôme Minard
Démarche
Même si il est possible de réaliser une activité boomerang avec des cycle1 (j’ai eu plusieurs fois l’occasion de le faire au sein de ma classe avec toujours le même succès), la proposition d’unité d’apprentissage que je livre ici est plus particulièrement destinée à des élèves de cycle 3. Idéalement, cette programmation vient en prolongement d’une activité de lancer ou bien fait suite à un cycle hand-ball, badminton ou tennis… ou toute activité où le geste de projection vers l’avant est utilisé. Cependant, il est tout à fait réalisable de lancer l’activité sans pré-requis. Toutefois, il est possible que vous ayez à multiplier les premières séances. Globalement la démarche se déroule en 4 étapes et 12 séances. 1) « Pour entrer dans l’activité » : séances 1 à 3 Les premières séances permettent de se familiariser avec le boomerang, de dédramatiser le rattrapage voire de prendre en compte les premiers paramètres techni-ques que sont les conditions aérologiques : sens et force du vent. Pour ce faire, nous alternerons des périodes (10 à 15’) de lancer individuel, temps mis à profit pour donner des conseils et reprendre le geste de l’élève, avec des périodes collectives où le jeu d’équipe trouvera pleinement sa place. 2) « Situations de référence initiales » : séance 4 et 5 Ces séances permettront à chacun de voir le but à atteindre et le chemin qu’il devra accomplir pour y parvenir. Il s’agit de situations mettant en œuvre la performance individuelle pour la performance du collectif. Quatre situations sont retenues (voir tableau ci-après), celles que nous retrouverons lors de la dernière séance. Nous mettrons à profit ces séances pour recenser les difficultés rencontrées afin de définir les nouveaux axes de travail (voir grille de suivi). 3) « Pour apprendre et progresser » : séance 6 à 11 Comme pour la partie 1, nous travaillerons alternativement sur des phases individuelles et collectives. Les phases collectives se feront sous la forme de rencontres où l’élément déterminant de la stratégie de jeu sera justement le point vu en situation individuelle. 4) « Pour mesurer ses progrès » : séance 12 Cette séance reprendra les jeux de la situation de référence sous forme de tournoi afin que chacun puisse apprécier ses progrès : maniement de l’engin, expérience de jeu, stratégie de jeu au service de la performance et du collectif. Celte dernière séance peut également se faire dans le cadre d’une rencontre de secteur (USEP). Celle-ci se déroulera en deux temps : une première partie basée sur des ateliers de jeux préparatoires et une seconde sur les situations de références. Par ailleurs, il est tout à fait envisageable de proposer à l’ensemble de l’école et des parents : une démonstration de boomerang, suivie, pourquoi pas, d’une initiation. Une exposition des boomerangs réalisés (type exposition de productions plastiques) peut également voir le jour.
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POUR ENTRER DANS L’ACTIVITÉ
séance 1 à 3
Des situations de découverte et d’apprentissage :
Objectifs : connaître et utiliser les techniques
statiques de tenue, positionnement, et orientation du boomerang,
connaître et utiliser les techniques de positionnement et orientation du lanceur,
connaître et utiliser les techniques dynamiques de transmission d’é-nergie au boomerang,
reconnaître une trajectoire de vol correcte,
lire une trajectoire de vol se positionner pour réception le
boomerang. Jeux utilisés : boom’pétanque rug’boom boom au centre le relais la bataille...
POUR SAVOIR OÙ ON EN EST
séance 4 et 5
situations de référence :
Objectifs : connaître et vivre les situations de
jeu références, analyser les difficultés posées par
les différentes situations, les lister Jeux de référence : 1. opposition directe : le relais (variante) le gagne-terrain (variante) 2. opposition différée : Rug’boom (maxi 12*) Boom’ pétanque (12 lancers*) * équipe de 4 lanceurs effectuant 1 lancer pour chaque partenaire (Rug’boom) ou 3 lancers par joueur (Boom’pétanque)
POUR APPRENDRE ET PROGRESSER
séance 6 à 11
Des situations organisées autour d’ateliers
et de jeux en équipes :
Objectifs : lire et analyser la lecture de vol
pour modifier son lancer, maîtriser le rattrapage, agir sur son appareil, son lancer et
son rattrapage pour augmenter la durée de vol,
proposer un lancer correct pour une bonne réception,
agir sur son appareil et son lancer pour ralentir son boomerang en fin de vol.
Jeux utilisés : boom’pétanque rug’boom boom au centre la chasse à toi, à moi la bataille boom ! gagne-terrain
POUR MESURER LES PROGRÈS
séance 12
Situations de référence :
Objectifs : utiliser l’ensemble de ses compé-
tences (théoriques, physiques, techniques) liées à l’activité pour optimiser ses performances,
performer pour l’équipe, confronter sa performance à celles
d’autres équipes comprendre ses erreurs ou contre-
performances pour continuer à pro-gresser
Jeux de référence : 1. opposition directe : le relais (variante) le gagne-terrain (variante) 2. opposition différée : Rug’boom (maxi 12*) Boom’ pétanque (12 lancers*) * (voir situations de référence : séan-ce 4 et 5)
EVALUATION DIAGNOSTIQUE EVALUATION FORMATIVE EVALUATION SOMMATIVE
Idée de présentation « proposition d’unité d’apprentissage : frisbee » de David LESCHI
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Quel matériel utiliser ? Même si l’une des caractéristiques principales de l’activité est la réalisation de ses propres boomerangs pour lancer, nous nous contenterons de boomerangs du com-merce qui, si ils sont bien choisis, offrent d’excellentes qualités. Pour débuter : je conseille un modèle mousse et plus particulièrement le CHE (modèle développé par Jérôme ROYO, un des meilleurs lanceurs français, en collabo-ration avec LMI&Fox, gage supplémentaire de qualité). Ce modèle offre d’excellentes performances de vol, y compris en extérieur (assez bonne résistance aux vents légers) tout en remplissant à 100% les conditions de sécurité. Pour aller plus loin : A l’unanimité des lanceurs, le modèle SPIN RACER (développé par Christian JABET et LMI&Fox) est idéal pour le lanceur débutant qui souhai-te progresser dans l’activité. Ses performances de vol sont indéniables. Sa portée et sa résistance au vent sont bien meilleurs. Il requiert un geste sûr et quelques précautions d’utilisation comme le port d’une casquette voire de lunettes. Avec ce boomerang, vos élèves auront réellement l’impression d’avoir franchi une nouvel-le étape. Où acheter ces boomerang : LMI & Fox, fabriquant et distributeur, vous offrira du matériel extrêmement fiable à des prix « scolaires » tout à fait intéressants. Vous pourrez commander en ligne directement sur leur site : http://www.lmifox.com
le CHE, préféré le modèle en mousse rigide
le SPIN RACER, préféré le modèle « flotteur »
ATTENTION ! : Lors de l’acquisition de vos boomerangs, choisissez une série pour droitiers et gauchers (4 pour 1). L’idéal est de disposer des deux modèles en nombre suf-fisant. Un minimum de 4 droitiers et un gaucher de cha-que est indiqué. Le confort est une dizaine d’engins pour chaque modèle.
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Comment lancer ? : leçon avec Jérôme ROYO (Champion de France et vice champion du monde par équipe)
GAUCHER DROITIER
Tenez votre boomerang en-tre vos doigts repliés et le pouce, en pinçant la pale. Mettre la pale libre le plus possible en arrière comme sur la photo pour favoriser la rotation La face décorée doit être orientée vers vous.
TENUE
Tenez votre boomerang en-tre vos doigts repliés et le pouce, en pinçant la pale. Mettre la pale libre le plus possible en arrière comme sur la photo pour favoriser la rotation La face décorée doit être orientée vers vous.
Repérez la direction du vent. Sur les photos, c’est la canne à vent (piquet surmonté d’un ruban situé devant le lanceur ) qui l’indique. Puis, repérez votre angle au vent. Préparez vous à lancer à droite du vent, avec un angle de 45°. Le boomerang, lui, est placé verticalement, c’est ainsi qu’il quittera votre main.
ORIENTATION (lanceur, boomerang)
Repérez la direction du vent. Sur les photos, c’est la canne à vent (piquet surmonté d’un ruban situé devant le lanceur ) qui l’indique. Puis, repérez votre angle au vent. Préparez vous à lancer à droite du vent, avec un angle de 45°. Le boomerang, lui, quittera votre main à la verticale.
Positionner votre pied droit dans la direction du lancer. Fixez votre point de visée du regard. Préparez-vous à lancer, penser à bien décol-ler le coude du corps.
PLACEMENT (lanceur)
Positionner votre pied gauche dans la direc-tion du lancer. Fixez votre point de visée du regard. Préparez-vous à lancer, penser à bien décol-ler le coude du corps.
Pendant le jet : Votre coude doit rester à la même hauteur que votre épaule. Votre re-gard est fixé sur le point de visée. N’oubliez pas de lever votre pied gauche en fin de geste afin de dynamiser votre lan-cer.
GESTE
Pendant le jet : Votre coude doit rester à la même hauteur que votre épaule. Votre re-gard est fixé sur le point de visée. N’oubliez pas de lever votre pied droit en fin de geste afin de dynamiser votre lancer.
Document réalisé d’après des informations recueillies sur le site de LMI&Fox Nota : je vous conseille d’imprimer cette fiche de synthèse pour que les groupe d’élèves puissent s’y
référer sur le terrain. Elle est également la référence de la fiche de suivi.
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Thèmes d’observations
Eléments d’observations
Observations concernant le vol du boomerang
TENUE le lanceur tient bien son boomerang entre le poing et le pouce.
oui non
ORIENTATION (lanceur) le lanceur s’oriente en fonction du vent. oui non
ORIENTATION (boomerang) le boomerang part de la main du lan-ceur dans une position proche de la verticale (pour les tripales).
oui non
PLACEMENT (lanceur)
Le lanceur positionne son pied d’appel en avant.
oui non
Le lanceur fixe son regard au loin. oui non
Le lanceur décolle son coude du corps. oui non
Le boomerang à une course d’élan rectiligne (droite).
oui non
GESTE Le boomerang part en direction du point de visée.
oui non
Le lanceur décolle son pied arrière en fin de lancer.
oui non
Document réalisé d’après des informations recueillies sur le site de LMI&Fox
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Comment stimuler l’activité ? : Si vous voulez stimuler l’activité et permettre à vos élèves de perfectionner leur lancer, faites-leur construire leur boomerang ! Rien de plus simple, il suffit de vous munir de carton rigide et de suivre les étapes suivantes. 1) Découper les pales : 2) Assembler les pales : après avoir repéré le milieu de celles-ci, coller-les en croix 3) Marquer, à l’aide d’un stylo, le dessous des pales selon que vous êtes gaucher ou droitier 4) Effectuer un léger pliage sur l’une des 4 pales afin d’obtenir ceci (pour droitier) : (vue selon F) 5) Prenez votre boomerang en main de façon à voir l’extrados et faites vos premiers tests de lancer.
6) Vous pouvez maintenant décorer votre boomerang… de préférence l’extérieur (ou extrados : partie visible en vol)
35 mm x 300 mm
35 mm x 300 mm
vue de dessous
trait pour droitier trait pour gaucher
vue F
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Photo France Boomerang Fédération
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Comment les améliorer ? Description des trajectoires
du boomerang
D : Il atterrit à ta gauche sans avoir terminé sa boucle. G : Il atterrit à ta droite sans avoir ter-miné s boucle
D : Lance plus à droite voire un peu plus bas sur la ligne de visée. G : Lance plus à gauche voire un peu plus bas sur la ligne de visée.
D : Il boucle devant toi et atterrit à ta droite. G : Il boucle devant toi et atterrit à ta gauche.
D : Lance plus à gauche voire un peu plus haut sur la ligne de visée. G : Lance plus à droite voire un peu plus haut sur la ligne de visée
Il monte très haut et revient avec un mouvement de pendule.
Donne à ton boomerang une inclinaison plus proche de la verticale.
Il monte vite et haut puis sur le retour effectue un virage extérieur pour partir vers l’arrière.
Donne à ton boomerang une inclinaison plus proche de la verticale.
Il tombe en cours de route. Lance plus fort ou avec une inclinaison plus marquée.
Il rase le sol et ne décolle pas assez. Lance plus haut sur la ligne de visée.
Il prend de la hauteur immédiatement après avoir quitté ta main, vol à l’en-vers puis redescend très vite !
Tu as fait pivoté ton poignet juste avant le lâcher et le boomerang est parti dans un vol horizontal. Maintiens-le bien dans l’alignement de ton avant-bras (comme si tu lançais une fléchette).
Il passe au-dessus de ta tête alors qu’il semblait venir vers toi.
Lance-le moins fort, avec un peu moins de rotation, plus haut sur la li-gne de visée ou avec une inclinaison plus marquée.
Il part bien mais effectue un virage ex-térieur et tombe.
Tu lances un boomerang de gaucher alors que tu es droitier ou inverse-ment !
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VENT
VENT
Document mis à jour le 14/03/12
19
Actions
Vol attendu FIN DE VOL PLONGEANT
REDUISANT LA DUREE DE VOL
(Boom pétanque, Le relais, La chasse, Boom !)
VOL HAUT POUR AUGMENTER
LA DUREE DE VOL (A toi, à moi, Le gagne-terrain)
TRAJECTOIRE RACCOURCIE
REDUISANT LA DUREE DE VOL
(Boom pétanque, Le relais, La chasse, Boom !)
MEILLEURE TENUE AU VENT
(Si le vent se lève et pertur-be les vols)
TORSION DE LA PALE (une, deux ou trois)
Baisser la pale (dièdre néga-tif). Attention il peut aller jus-qu’à tomber.
Lever la pale (dièdre positif). Lancer plus haut. Attention, le boomerang peut devenir instable et la lecture de tra-jectoire presque impossible.
Vriller l’extrémité de la pale pour présenter le dessous de celle-ci. Lancer avec plus de rotation. Attention, l’inciden-ce positive agit comme un frein et votre boomerang peut ne pas finir sa trajectoi-re.
ELASTIQUES
Placer un à plusieurs élasti-ques près du centre du boo-merang. Lancer avec plus de force car ils agissent aussi comme des freins.
Placer un à plusieurs élasti-ques sur les pales (plus ou moins excentrés). Lancer avec plus de force car ils agissent aussi comme des freins.
Air
Pale vue de profil Extrémité de la pale Pale vue de profil
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Vol attendu FIN DE VOL PLONGEANT
REDUISANT LA DUREE DE VOL
(Boom pétanque, Le relais, La chasse, Boom !)
VOL HAUT POUR AUGMENTER
LA DUREE DE VOL (A toi, à moi, Le gagne-terrain)
TRAJECTOIRE RACCOURCIE
REDUISANT LA DUREE DE VOL
(Boom pétanque, Le relais, La chasse, Boom !)
MEILLEURE TENUE AU VENT
(Si le vent se lève et pertur-be les vols)
Certains boomerangs possèdent une forme telle qu’elle in-fluence la trajectoire du vol. Ils sont répertoriés dans la caté-gorie des boomerang de forme active. Ainsi Le CHE de Jé-rôme ROYO a été conçu en ce sens (forme et profil) pour permettre deux types de vol : haut et bas. Les recommandations de lancer sont les mêmes que pour le dièdre.
BOOMERANGS (de forme active)
Boomerang pour Gaucher
Boomerang pour Droitier