![Page 1: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/1.jpg)
XVII Foro de Especialistas Universitarios en Lenguas Extranjeras“Diversidad lingüística y cultural”
Universidad Autónoma del Estado de México
1o. de marzo, 2003
![Page 2: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/2.jpg)
Mesa V “La formación de docentes profesionales en lenguas: papel del formador o educador y del aprendiz o educando”
![Page 3: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/3.jpg)
¿Cumple el Diplomado ALAD con principios constructivistas para la formación docente?
. Mtra. Dulce Ma. Gilbón A. CELE-UNAM
![Page 4: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/4.jpg)
El CELE-UNAM ofrece el Diplomado ALAD en línea
Consta de seis módulos Cuenta con tutoras especialistas en
los contenidos de cada módulo Su plataforma ha sido desarrollada
ex profeso para el programa El modelo didáctico es producto de
la investigación realizada a la fecha
![Page 5: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/6.jpg)
Elementos del modelo didáctico
Reflexión crítica sobre su práctica docente
Construcción de un marco teórico conceptual
Trabajo colaborativo en red
Generación de prácticas innovadoras
![Page 7: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/7.jpg)
PARTICIPANTES
![Page 8: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/8.jpg)
¿Cumple el Diplomado ALAD con principios constructivistas para la formación docente? *
Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, México: McGraw Hill, 19-20
![Page 9: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/9.jpg)
1. Atiende el saber y el saber hacer
![Page 10: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/11.jpg)
2. Contempla el contenido de la materia, los procesos de enseñanza aprendizaje y la práctica docente.
![Page 12: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/12.jpg)
3. Toma como punto de partida el análisis y el cuestionamiento del pensamiento didáctico basado en el sentido común.
![Page 13: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/14.jpg)
4. Es el resultado de la reflexión crítica y colaborativa del cuerpo docente.
![Page 15: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/16.jpg)
5. Constituye un proceso de reflexión que intenta romper barreras y condicionamientos previos.
![Page 17: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/18.jpg)
6. Genera un conocimiento didáctico integrador y una propuesta para la acción.
![Page 19: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/20.jpg)
7. Contempla el análisis del contenido disciplinar, en el marco del proyecto curricular y educativo en cuestión.
![Page 21: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/22.jpg)
8.
Abarca conceptos, principios y explicaciones (saber),
procedimientos (saber hacer);
actitudes, valores y normas (saber ser, saber estar, saber comportarse, saber por qué se hace).
![Page 23: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/24.jpg)
9. Potencia los componentes metacognitivos y autorreguladores del conocimiento didáctico del profesor.
![Page 25: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/26.jpg)
10. Considera estrategias para la solución de problemas situados.
![Page 27: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/28.jpg)
11. Promueve el cambio didáctico:
la clarificación conceptual de la labor docente
el análisis crítico de la propia práctica
las habilidades específicas del dominio donde se enseña y
la adquisición de estrategias docentes pertinentes
![Page 29: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/29.jpg)
Estudio piloto de la primera versión del Módulo Introductorio
http://www.revista.unam.mx31 de diciembre, Vol.2 No.4
![Page 30: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/30.jpg)
![Page 31: Universidad Autónoma del Estado de México 1o. de marzo, 2003](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022032708/56812a7d550346895d8e09e7/html5/thumbnails/31.jpg)
El equipo de diseño instruccional y tutorías