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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA, DEPORTE Y RECREACIÓN
CARRERA: DOCENCIA EN EDUCACIÓN FÍSICA
Trabajo de Investigación presentado previo a la obtención Título deLicenciado en Cultura Física
TÍTULO
ACTIVIDAD FÍSICA RECREATIVA PARA FAVORECER LASHABILIDADES MOTRICES BÁSICAS EN LOS NIÑOS DE 6 A 8 AÑOS.
AUTOR: DIEGO GARCÍA ALDAZ TUTOR: AB. ÁLVARO ESPINOZABURGOS MSC.
GUAYAQUIL, ABRIL 2019
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DIRECTIVOS
Ab. Melvin Zavala Plaza, Mgtr. Lic. Flavio Perlaza Concha, Mgtr.DECANO VICEDECANO
Lic. July Fabre Cavanna, Mgtr.COORDINADORA ACADÉMICA
Ab. Fidel Romero Bajaña, Esp.SECRETARIO
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AGRADECIMIENTO
Agradezco a todos los que con su amor, cariño, respeto y conocimiento, han hecho lo
posible e imposible, porque me incorpore a la sociedad como un ser socialmente útil,
especialmente a mis abuelos, por apoyarme en todo momento, gracias por darme su
apoyo y estar a mi lado en los momentos más difíciles.
DIEGO GARCIA ALDAZ
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DEDICATORIA
Quiero dedicar este trabajo primeramente a DIOS por su amor y sus
bendiciones infinitas.
A mis abuelos por la educación y los valores que han influido en mi vida como
base fundamental.
De manera muy especial a mi madre Mercy Aldaz por su apoyo incondicional a
lo largo de mi carrera.
A mi familia, por su sacrificio, paciencia, comprensión y apoyo, que recibí
desde cuando tomé la decisión de estudiar esta noble carrera que me llena de
orgullo indescriptible.
DIEGO GARCIA ALDAZ
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Actividad física recreativa para favorecer las habilidades motrices básicasen los niños de 6 a 8 años.
Autor: Diego García Aldaz
Tutor: Ab. Álvaro Espinoza Burgos Msc.
Resumen
El objetivo del trabajo estuvo dirigido a proponer actividades recreativas parafavorecer las habilidades motrices en los niños de 6 a 8 años de la escuela“Manuel de Echeandia“ en Guaranda. Se desarrolló bajo la investigación deCampo, apoyada en un estudio descriptivo. Como técnica de diagnóstico laencuesta, un cuestionario dirigido a los docentes de aula y estudiantes. En lasconclusiones indican que es posible establecer la factibilidad de las actividadesque promuevan el desarrollo motor y la recreación en los niños. Comorecomendaciones se planteó realizar círculos de acción que permitan el análisisde las actividades recreativas que garanticen de manera integral el desarrollomotor.
Palabras Clave: Actividades, desarrollo motriz, recreación.
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Recreational physical activity to favor basic motor skills in children from 6to 8 years old.
Author: Diego García Aldaz
Advisor: Ab. Álvaro Espinoza Burgos Msc.
Abstract
The aim of the work was aimed at proposing recreational activities to favor motorskills in children from 6 to 8 years of the "Manuel de Echeandia" school inGuaranda. It was developed under Field research, supported by a descriptivestudy. As a diagnostic technique the survey, a questionnaire aimed at classroomteachers and students. The conclusions indicate that it is possible to establishthe feasibility of activities that promote motor development and recreation inchildren. As recommendations, it was proposed to create action circles thatallow the analysis of recreational activities that comprehensively guaranteemotor development.
Palabras Clave: Activities, motor development, recreation.
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ÍNDICECAPITULO I.......................................................................................................................................2
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .................................................................................3
1.2. SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA...............................................................................4
1.3. Justificación .........................................................................................................................5
1.4. Objetivo................................................................................................................................6
CAPITULO II...............................................................................................................................7
Marco teórico ..............................................................................................................................7
CAPITULO III........................................................................................................................... 28
Metodología ............................................................................................................................. 28
3.1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................................................28
3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA .......................................................................................................29
Resultados de la encuesta realizada a los estudiantes .......................................................... 30
Resultados de la encuesta realizada a los docentes de la Escuela Manuelde Echeandia .... 35
3.3. DISCUSIÓN DE RESULTADOS ...............................................................................................40
3.4. CRONOGRAMA ............................................................................................................... 41
CAPÍTULO IV .......................................................................................................................... 42
PROPUESTA........................................................................................................................... 42
JUEGOS MENORES RECREATIVOS....................................................................................................44
4.4. CONCLUSIONES. ....................................................................................................................54
4.5. RECOMENDACIONES.............................................................................................................55
BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................................ 56
ANEXOS.................................................................................................................................. 58
Encuesta aplicada alos niños.................................................................................................. 61
Encuesta aplicada alos docentes............................................................................................ 62
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CAPITULO I
Introducción
Este trabajo considera a la recreación una actividad esencial para el
desarrollo de habilidades y destreza en la formación de los
estudiantes en etapa inicial en edades comprendidas de 6 a 8 años,
de la Escuela Manuel de Echeandia en Guaranda.
Las actividades físicas recreativas constituyen un momento
importante en el aumento de la calidad de vida que lleva el ser
humano, en cuanto a su salud, por esta razón este trabajo
recomienda la utilización de la recreación física como instrumento
para reforzar el descubrimiento, crecimiento y desarrollo de las
afinidades de los estudiantes de la etapa inicial.
Una buena actividad física temprana contribuye a la formación
integral del niño y a su vez da lugar al aprendizaje mientras el mismo
se divierte jugando, lo que permite la formación de su cultura,
incrementando su participación voluntaria en actividades recreativas
ventajosas para su salud física y mental, además de su capacidad de
adaptación en su entorno.
Por tanto, los juegos deben estar estructurados según sean las
necesidades y requerimientos de la edad de los estudiantes, pueden
tomarse en cuenta características para ejercitar como observación,
3
atención, memoria, imaginación y pensamiento.
No podemos aplicar los mismos juegos para todas las edades, pues
esta parte también representa un aspecto de suma importancia que
contribuye al desarrollo integral de los niños.
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1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En dicho Centro, encontramos una problemática clara en referencia
con el desarrollo integral de los menores, ya que existe poca
aplicación de juegos recreativos que permitan el normal desarrollo de
habilidades y destrezas las que son consideradas claves para el
desenvolvimiento integral y educativo de los mismos.
El área de Educación Física comprende aspectos que son los que
dan la orientación hacia el crecimiento de las capacidades,
perfeccionando y aumentando las posibilidades de movimiento de
forma integral, este trabajo pretende que los Docentes asocien los
conocimientos básicos con ejercicios y actividades de la mejor
manera, para que los estudiantes experimenten el disfrute verdadero
de asistir a la escuela; no sólo para adquirir nuevos conocimientos,
los mismos que les conducirán con pasos firmes hacia un futuro
prometedor, sino que además, tengan buenas bases educativas,
necesarias para poder desenvolverse en medio de una sociedad que
se mueve y evoluciona diariamente.
La sociedad está en un proceso de constantes cambios, que son
trascendentales sobre todo en el campo educacional, donde los
aspectos sociales se unen a la recreación para darle un matiz
diferente a la metodología en el plano educativo. Pero dentro de todo
este margen existen aún centros educativos como el de nuestro
trabajo de investigación, en el que no se está implementando aún
una correcta planificación en la que la actividad física recreativa
tenga su respectivo espacio, aun cuando es evidente que mediante
la recreación, los niños en especial en estas primeras etapas de sus
vidas obtengan satisfacciones por los adelantos que pueden lograr
con la misma, aportando bienestar social y mejorando la calidad
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mediante el conocimiento, interacción, y comunicación con su
contexto social.
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1.1.2 SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA
¿A qué se debe que los menores de 6 a 8 años de la Escuela Manuel de
Echeandia en Guaranda tengan un deficiente desarrollo motriz?
¿El desconocimiento y la poca aplicación de actividades físicas
recreativas de parte de los facilitadores inciden de forma directa en el
desarrollo motriz de los menores?
¿Existen los recursos necesarios en la institución educativa para la
implementación de actividades físicas recreativas enfocadas en favorecer
la motricidad de los menores de 6 a 8 años?
¿Qué impacto tendría la aplicación de una guía de actividades físicas
recreativas sobre las habilidades motrices básicas en los niños de 6 a 8
años de la Escuela Manuel de Echeandia en Guaranda?
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1.1. Justificación
La elección de este tema de investigación puede permitir a través de un
programa recreacional de ejercicios para niños de 6 a 8 años, mejorar no solo
la calidad de educación sino que desde los primeros años aprenderán a cuidar
por ellos mismos su salud y por lo tanto desarrollar su habilidades y destrezas
en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La actividad física recreativa bien dirigida con características de juego permite
el desarrollo motriz de los niños favoreciendo su aprendizaje general.
La intención de este trabajo de investigación es promover la actividad física
recreativa de forma correcta ya que representa para el niño un medio a través
del cual contribuye a su desarrollo físico, social e intelectual.
Por lo tanto la responsabilidad del profesor de Educación Física será
programar y proyectar actividades físicas recreativas dirigidas, que sean del
gusto y preferencia de los pequeños.
Es necesario que no solo profesores sean los involucrados en el tema, sino
también los padres de familia para que en conjunto con los niños, se obtenga
una educación enmarcada en estrategias nuevas y atractivas durante el
proceso enseñanza aprendizaje y que la recreación sea el principal
protagonista de los avances en el desarrollo integral de los alumnos que
acuden a dicho Centro educativo.
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1.2. Objetivo
Objetivo general
Diseñar una guía de actividades físicas recreativas para favorecer las
habilidades motrices básicas en los niños de 6 a 8 años de la Escuela Manuel
de Echeandia en Guaranda.
Objetivos específicos
Evaluar a través de instrumentos específicos las actuales condiciones que
presentan los menores que son objeto de estudio.
Analizar los resultados alcanzados con los instrumentos aplicados,
reconociendo la realidad de la población que es objeto de estudio.
Proponer una guía de actividades físicas recreativas para favorecer las
habilidades motrices básicas en los niños de 6 a 8 años.
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CAPITULO II
Marco teórico.
Actividad Físico Recreativas.
Para conocer la importancia de la actividad física, se citó diferentes autores
que proporcionaron conocimientos, a fin de fundamentar el problema. Algunos
autores consideran a la actividad físico-recreativa muy importante pues son
acciones que se realizan en cualquier ambiente de la vida diaria humana,
actividades que se pueden producir de manera continua no con intervalos de
tiempo; tomando en cuenta que son movimientos corporales, realizados con
los músculos esqueléticos, donde resulta como acción el gasto de energía.
Desde el punto de vista recreativo aprueba cambios de reglas como también
permite la continua, asociación de métodos, técnicas, estrategias produciendo
aceptación por los participantes, admite cambios dentro del transcurso de la
actividad, accede a crear aplicaciones de carácter pedagógico no
especializado debido a que no busca un logro y una competencia concreta,
guiados a la obtención de procesos formativos a través de la ejecución de
métodos lúdicos. Esto según (Devis, 2002 & Castañer Balcells, 2001).
Entonces se pudo decir que la práctica de ejercicios físicos es importante y se
la utiliza como una herramienta que permite mejorar diferentes aspectos
dentro de enfoque físico y motor, hacia el mejor funcionamiento del cuerpo
humano, proporcionando un estilo de vida más saludable.
Es necesario tener claro lo que logra hacer la actividad física y cuáles son las
ventajas que pueden tener en la salud de las personas y que beneficios
proporciona en el desarrollo del bienestar físico como Según (Díaz, 2007 &
Aznar, 2010) lo determinan:
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1. Mayor coordinación, habilidad y capacidad de reacción.
2. Ganancia muscular la cual se traduce en aumento del metabolismo, que a
su vez produce una disminución de la grasa corporal (Prevención de la
obesidad y sus consecuencias).
3. Aumento de la resistencia a la fatiga corporal (cansancio).
4. A nivel cardíaco, se aprecia un aumento de la resistencia orgánica, mejoría
de la circulación, regulación del pulso y disminución de la presión arterial.
5. A nivel pulmonar, se aprecia mejoría de la capacidad pulmonar y
consiguiente oxigenación.
6. Desarrollo de la fuerza muscular que a su vez condiciona un aumento de la
fuerza ósea (aumento de la densidad óseo-mineral) con lo cual se previene la
Osteoporosis.
7. Mejoría de la posición corporal por el fortalecimiento de los músculos
lumbares.
8. Prevención de enfermedades como la Diabetes, la Hipertensión Arterial, la
Osteoporosis, Cáncer de Colon, lumbalgias, etc.
La Recreación.
La recreación se la puede definir como una actividad donde pueden intervenir
diferentes medios ya sean físicos o cognitivos, son actividades que se las
ejecutan de forma libre, espontánea una acción de forma lúdica. El término
recreación fue empleado en 1937 por Mac Nalty difundo por Margaret Mead
en 1951 se definió como “la acción y efecto de recrear o recrearse, divertirse,
deleitar, alegrar…” entonces es una actividad que se la realiza de forma
espontánea y libre, la cual permite a la persona que lo practican obtener un
descanso de sus actividades cotidianas, las mismas que en algún momento le
causan algún tipo de estrés. Según (Torres Guerrero & Torres Campos, 2008).
Las aplicaciones de esta actividad representan una fuente amplia de acciones
que el hombre puede realizar en su tiempo libre, desplazando la rutina y lo
cotidiano de forma pasiva, activa, superficial, profunda, representando un
estado tranquilo en las actividades del hombre gracias a la actividad física-
recreativa en su tiempo libre.
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Tipos de Recreación
La recreación se la puede identificar en diferentes tipos como son activas y
pasivas. Según (Castañer Balcelles, 2001).
1. Recreación activa
2. Recreación pasiva
3. Al aire libre
4. Cultural
5. Social
Recreación Activa.- Este tipo de recreación se determina por la participación y
actividad espontanea que realiza el sujeto, hace referencia a cualquier tipo de
movimiento recreativo, y el sujeto puede participar de la recreación y
disfrutarla. Según lo determina (Castañer Balcelles, 2001).
Recreación Pasiva.- A diferencia de la activa este tipo de recreación el sujeto
participa solo como espectador y no participa de la actividad dentro de la
ejecución de la acción, no tiene ninguna participación de la misma y termina
como espectador. Según (Castañer Balcelles, 2001).
Recreación al Aire Libre.- como se puede reconocer este tipo de actividad se
la realiza en un lugar que se encuentra en el exterior de un lugar cerrado, esta
actividad se la realiza al aire libre y se puede disfrutar con deportes o
pasatiempos donde se requiere un lugar más amplio y el sujeto se encuentra
interactuando con el medio ambiente, estimulando la interacción hombre
medio ambiente. Según (Castañer Balcelles, 2001).
Recreación Cultural.- Se define como actividades que representan
costumbres de una determinada región o país, este tipo de recreación está
dirigida a rescatar o difundir actividades propias de un lugar determinado,
dentro de estas actividades se pueden encontrar bailes y otras actividades
que representan una cultura. Según (Castañer Balcelles, 2001).
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Recreación Social.- son actividades lúdicas o pasatiempos que están dirigidas,
enfocadas al desarrollo de relaciones interpersonales de todo tipo, para crear
una interacción dentro de un grupo de personas las que comparten un mismo
interés, impulsa las relaciones entre personas. (Castañer Balcelles, 2001).
La recreación en los Centros Educativos.
Es necesario reconocer la importancia que tiene la recreación dentro de las
instituciones educativas ya que es una forma de preparar a los niños y jóvenes
en el buen empleo del tiempo libre, y en la adquisición de nuevos hábitos. El
niño en edades escolares va adquiriendo nuevas habilidades y perfeccionar
las que ya tienen, actividades que fortalecen su cuerpo; los juegos basados en
reglas y en formar equipos desempeñan un papel en el desarrollo de
habilidades física ya que le permite habilitar la sociabilidad, el pensamiento
lógico, que prepara al niño y jóvenes al empleo del tiempo libre, a crear
hábitos hacia el deporte. Según (Castañer Balcelles, 2008). Es por este
motivo, que la investigación se la efectúo en un centro educativo, esto permitió
reconocer la importancia que tiene la recreación y la actividad física en
edades tempranas. Aquí es donde se propone educar al niño en el buen uso
de su tiempo libre y que mejor forma, la de crear experiencias que se
proyecten a la práctica de actividad físico recreativa y al deporte.
La actividad física-recreativa y la Educación Física.
Dentro de la educación física la actividad física recreativa pretende el
desarrollo integral del ser humano determina que “La recreación en la
asignatura de Educación Física puede ayudar al desarrollo de valores que van
de lo más biológico y personal a lo más social” y los valores que se plasman
según la objetivos de (Castañer Balcelles, 2008). Son:
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1. Promover un ejercicio físico permanente para un desarrollo evolutivo
saludable.
2. Recuperar el sentido lúdico de las prácticas deportivas.
3. Despertar la autonomía en la toma de decisiones.
4. Orientar el impulso hacia la aventura y la vivencia de experiencias nuevas.
5. Encontrar la aceptación y reconocimiento de los demás.
6. Fomentar la participación, la solidaridad e integración del grupo.
Actividad Física.
Se le considera a la actividad física como cualquier movimiento o conjunto de
acciones corporal producidos en cualquier espacio de la vida, que es
producida por una acción muscular y ósea, la misma que genera un gasto de
energía, estos movimientos se los puede realizar de forma continua o
paulatina. El gasto energético en conjunto con cualquier movimiento corporal
también permite la interacción con el medio donde se desarrolla. Como lo
determinan (Castañer Balcelles, 2008) fue necesario extender el concepto de
actividad física, ya que debemos determinar e identificar todos los aspectos
que encierra la actividad física, pues no considera el carácter experiencial y
vivencial de los ejercicios físicos, olvidando su carácter de práctica social,
esencialmente las dimensiones que más deberían ser destacadas cuando se
define la salud como algo más que la ausencia de enfermedad; la actividad
física produce un bienestar integral dentro de la persona, mejorando sus
capacidades físicas y cognitivas, generadas por un movimiento corporal que
produce un gasto energético y mantiene una adaptación constante a las
diferentes fases de la vida.
Por otro lado, aunque la práctica de la actividad física, abarca diferentes
rangos de edades sin distinción de género merece una exclusiva atención;
porque independientemente de contribuir al progreso físico motor, permite
desarrollar también cualidades físicas esenciales en el individuo, como
habilidades motoras corre, saltar, lanzar, atrapar, nadar; demás de
perfeccionar y estabilizar las relaciones interpersonales que permiten la
convivencia y la comunicación dentro de la sociedad donde se desenvuelve.
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Para lograr el éxito de este proceso y por la importancia social se hace
necesaria la integración de la familia, como base dentro de la sociedad. Así lo
consideran (Devís & Ariasca, 2002).
Tipos de Actividad Física.
Dentro de la actividad física se encuentran dos tipos importantes de actividad
físicas las que son:
1. Actividad física de alta intensidad
2. Actividad física de baja y media intensidad
Actividad Física de Baja Intensidad.
Este tipo de actividad comprende un bajo nivel de gasto energético donde se
realizan actividades de baja intensidad como:
1. Pasear
2. Caminar
3. Actividades laborales
4. Actividades al aire libre
Actividades Físicas de Alta Intensidad.
Este tipo de actividad comprende un nivel más alto de gasto calórico, donde la
ejecución de ejercicios necesita obtener más energía, ya que es este tipo de
actividad física el musculo trabaja con dos tipos de ejercicios el anaeróbico y
el aeróbico.
El Ejercicio Aeróbico.
Este tipo de ejercicio permite contraer ciertos grupos de músculos que
benefician más al sistema cardiovascular aumentando la resistencia aeróbica
del cuerpo la que permite fortalecer la transportación de oxígeno hacia el
corazón esto según lo determina (Devís & Cols, 2002).
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Este tipo de ejercicio genera un buen funcionamiento del sistema vascular
incrementando la capacidad aeróbica del cuerpo; por este motivo la práctica
de ejercicios aeróbico permite mejorar no solo la salud del individuo que lo
practica también, mejora los movimientos corporales como caminar, saltar,
lanzar, correr movimientos necesarios para un buen desarrollo motriz.
Actividad Física Anaeróbico.
Este tipo de ejercicio permite contraer ciertos grupos de músculos que
benefician más al sistema muscular aumentando la resistencia anaeróbica del
cuerpo, la que permite fortalecer los diferentes músculos del cuerpo según lo
determina (Devís & Cols, 2002). Este tipo de ejercicio genera un buen
funcionamiento del sistema muscular aumentando la capacidad anaeróbica
del cuerpo, por este motivo la práctica de ejercicios anaeróbicos, permite
mejorar las diferentes partes del cuerpo con mayor seguridad al momento de
realizar una actividad física, el individuo que lo practica también mejora los
movimientos segméntales del cuerpo necesarios para un buen desarrollo de
la motricidad. La definición entre estos dos tipos de ejercicios permitió conocer
las diferencias que existen entre ellos y ayudó a determinar que ejercicios
permiten el desarrollo motriz de los niños y niñas. Con la identificación de qué
tipo de ejercicio es más propicio trabajar en el desarrollo de motricidad gruesa
ya sea empleando el ejercicio aeróbico o anaeróbico.
El Ejercicio Físico.
Se conoce o define como un movimiento corporal producido por acciones de
los músculos actividades físicas organizadas y planificadas la cual tiene una
meta, que es el de mejorar la condición física de la persona y de esta forma
lograr una buena forma física, adquiriendo fuerza, resistencia, flexibilidad,
entre otras. Para lo cual será necesario realizar actividades estructuradas
como nadar, bailar. Practicar algún deporte”. Según (Aznar, 2010).
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La Actividad Física y la incidencia en el Desarrollo Motriz Grueso.
Como objetivo principal de toda actividad física es el mejorar la calidad de
vida del todo ser humano, la ejecución de ejercicios previene y mantiene
activas las habilidades motoras dentro del desarrollo muscular, el
fortalecimiento del esquema corporal, la coordinación, el equilibrio, la fuerza;
de forma que puedan realizar actividades complejas donde los ejercicios
dinámicos utilizan grandes grupos musculares como en el deportes y los
juegos. Estos a su vez ayudan en la prevención de enfermedades ya sean
físicas, psicológicas o sociales esto según lo afirman (Jiménez, 2009).
Dentro de las actividades que se deben trabajar para el fortalecimiento del
desarrollo motriz deben ser ejercicios que ayuden a mejorar aspectos como:
1. Ejercicios de coordinación
2. Ejercicios de reconocimiento de esquema corporal
3. Deportes
4. Ejercicios de equilibrio dinámico y estático
5. Ejercicios de movimientos rotatorios
6. Ejercicios de lateralidad
7. Ejercicios de estímulos ópticos
8. Ejercicios de estímulos táctiles
Consecuencias de la Inactividad Física.
La inactividad física puede generar deficiencias en el cuerpo. Ya que es un
comportamiento contrario a la naturaleza humana, que trae como
consecuencias debilidades en el cuerpo, causando fatiga y debilidad de forma
rápida, así el cuerpo ejecute actividades cotidianas. Según (Díaz, 2007). Y
esto genera ciertas consecuencias como:
1. El aumento de peso corporal por un desbalance entre el ingreso y el gasto
de calorías, que puede alcanzar niveles catalogados como Obesidad.
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2. Disminución de la elasticidad y movilidad articular, hipotrofia muscular,
disminución de la habilidad y capacidad de reacción.
3. Enlentecimiento de la circulación con la consiguiente sensación de pesadez
y edemas, y desarrollo de dilataciones venosas (varices).
4. Dolor lumbar y lesiones del sistema de soporte, mala postura, debido al
poco desarrollo del tono de las respectivas masas musculares.
5. Tendencia a enfermedades como la Hipertensión arterial, Diabetes, Cáncer
de Colon.
6. Sensación frecuente de cansancio, desánimo, malestar, poca autoestima
relacionada con la imagen corporal, etc.
Problemas de Motricidad Gruesa por falta de Actividad Física.
Los problemas de motricidad que no solamente afectan a la condición física
sino también al desarrollo social y psicológico; es todo movimiento que se
encuentra ligado a una actividad humana, estos movimientos están sujetos y
controlados por procesos complejos del cerebro el cual controla la interacción
y el ajuste los músculos, este proceso complejo que controla la capacidad de
llevar acabo pasos necesarios para completar una acción física, están
controlados por la planificación motriz, la misma que depende de la
coordinación de los sistemas que regulan la percepción, la secuencia, la
velocidad e intensidad de los movimientos. Según (Rivera, 2013).
Los problemas que se pueden encontrar son:
1. Problemas con movimientos complejos saltar, balancearse, lanzar, recibir
2. Dificultades al caminar, tropieza a menudo
3. Deficiencia en el desarrollo motriz según su edad
4. Trastornos en la coordinación
5. Efectos del sedentarismo en el cuerpo
6. Deficiencias en el aparato locomotor
7. Limitaciones posturales
8. Limitación de desplazamientos
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9. Limitación de coordinación de movimientos
10. Movimientos incontrolados
11. Disminución de la fuerza
12. Deficiente desarrollo sensorial (responder a estímulos sonoros y visuales)
13. Deficiente desarrollo cognitivo y del lenguaje (pronunciación de palabras)
14. Deficiente desarrollo socio afectivo (imitación)
15. Deficiente desarrollo del cuerpo en lo real, simbólico e imaginario (afecta
las relaciones sociales, cognitivas y conductuales)
16. Dificultad para la orientación y utilización del propio cuerpo
17. Trastornos de lateralidad (estructura espacial)
18. Incapacidad en copiar movimientos
Principales Beneficios de la Actividad Física durante la Infancia.
Los beneficios que genera la actividad física son varios, se enmarca dentro de
un contexto holístico mejorando no solo la capacidad motriz, también mejora
aspectos psicológicos, cognitivos, hasta afectivos esto si se lo puede
implementar de forma gradual y eficiente en las diferentes actividades de los
niños y jóvenes, dentro de los beneficios se encuentra la mejora del
rendimiento escolar y la sociabilidad en niños, niñas y adolescentes. Según
(Aznar, 2010 & Díaz, 2007) estos beneficios son:
1. Mantiene el equilibrio de energía y previene el sobrepeso y la obesidad.
2. Favorece el crecimiento y el desarrollo saludable de los sistemas
cardiovasculares y músculos esqueléticos.
3. Reduce los factores de riesgo relativos a:
3.1. Enfermedades cardiovasculares.
3.2. Diabetes tipo 2.
3.3. Hipertensión.
3.4. Hipercolesterolemia.
4. Mejora la salud mental y el bienestar psicológico porque:
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4.1. Reduce la ansiedad y el estrés.
4.2. Reduce la depresión.
4.3. Fortalece la autoestima.
4.5. Mejora la función cognitiva.
4.6. Facilita las interacciones sociales.
5. Previene enfermedades en la edad adulta:
5.1. Reduce la probabilidad de convertirse en una persona que sufra obesidad
durante la edad adulta.
5.2. Reduce la mortalidad, derivada de enfermedades crónicas en la edad
adulta.
5.3. Fortalece la masa ósea, lo que reduce la probabilidad de padecer
osteoporosis.
5.4. Establece modelos de actividad física para toda la vida.
5.5. Incrementa las probabilidades de convertirse en una persona adulta
activa.
Beneficios de la Actividad Física.
La ejecución de la actividad física de una forma regular y metódica se debe
tomar como un recurso característico que permite el desarrollo de habilidades,
de prevención y de rehabilitación dentro del ámbito de la salud. La actividad
física genera beneficios dentro de diferentes aspectos como psicológicos,
afectivos, sociales, y orgánicos. Según (Díaz, 2007 & Aznar, 2010). Los
clasifican en:
1. Beneficios Orgánicos
2. Beneficios Psicológicos y Afectivos
3. Beneficios Sociales
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Orgánicos.
Dentro de los beneficios orgánicos se encuentra el aumento de la elasticidad y
movilidad articular a su vez de clasifican en:
1. Mayor coordinación, habilidad y capacidad de reacción.
2. Ganancia muscular la cual se traduce en aumento del metabolismo, que a
su vez produce una disminución de la grasa corporal (Prevención de la
obesidad y sus consecuencias).
3. Aumento de la resistencia a la fatiga corporal (cansancio).
4. A nivel cardíaco, se aprecia un aumento de la resistencia orgánica, mejoría
de la circulación, regulación del pulso y disminución de la presión arterial.
5. A nivel pulmonar, se aprecia mejoría de la capacidad pulmonar y
consiguiente oxigenación.
6. Desarrollo de la fuerza muscular que a su vez condiciona un aumento de la
fuerza ósea (aumento de la densidad óseo-mineral) con lo cual se previene la
Osteoporosis.
7. Mejoría de la posición corporal por el fortalecimiento de los músculos
lumbares.
8. Prevención de enfermedades como la Diabetes, la Hipertensión Arterial, la
Osteoporosis, Cáncer de Colon, lumbalgias, etc.
Todos estos beneficios mejoran la calidad de vida del individuo que practica
una actividad física regular, por estos factores sería necesario implementar un
método didáctico y dinámico para que la práctica de ejercicios físicos no sean
vistos como un tarea muy tediosa, por ello se debe generar mejoras a través
de procedimientos lúdicos, de esta forma la actividad física sería más fácil al
momento de la practicarla, tomando en cuenta los beneficios que genera
dentro de la salud.
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Psicológicos y Afectivos.
Los beneficios de la actividad física no solo se enmarcan dentro del desarrollo
motriz del que lo práctica, tiene gran importancia en el desarrollo psicológico y
afectivo. La ejecución de actividad física regular produce efectos positivos en
las funciones orgánicas, parece producir una sensación de bienestar
Psicológico y una actitud efectiva ante la vida, lo cual a su vez repercute en
forma positiva en el área orgánica. Al desarrollar un mejor dominio del cuerpo,
una mayor seguridad y confianza en su desenvolvimiento ante las tareas
cotidianas esto, según (Díaz, 2009). La ejecución de ejercicios físicos y la
práctica de deportes, puede provocar diferentes tipos de emociones tanto
positivas como negativas, esta emociones pueden proporcionar al hombre las
herramientas para manejar los sentimientos positivos y negativos,
aprendiendo a reconocer sus emociones y diferenciándolas entre cada una de
ellas, así se genera un desarrollo del proceso psicológico y afectivo del
individuó.
El deporte se enmarca dentro de aprender a vivir en comunidad al encontrarse
con diferentes puntos de vista y poder aceptarlos, manejarlos; permitirá
conllevar diferentes criterios y también podría aprender aspectos positivos
para practicarlos dentro del lugar que se desenvuelve, tratando de reconocer
los defectos y virtudes de sí mismo y de los demás.
Sociales.
Dentro del aspecto social la práctica de actividades físicas y deportivas
permite que las personas como sujetos individuales tengan la vitalidad, el
vigor, la fuerza, la energía fundamental para cumplir con su deber en el ámbito
social en que se desenvuelven. Según (Díaz, 2009). Es necesario integrar
estrategias para promover las actividades físicas recreativas, que ayude de
guía y que permitan además mejorar la nutrición, todas estas referencias
con el propósito de que la población conozca diversas maneras de mantener
un estilo de vida más saludable, libre de sobrepeso, estrés, los cuales
generan graves problemas para la niñez y juventud moderna, además que
promueve un mejor desarrollo de las actividades cotidianas.
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La falta de práctica de actividad física en cierto grado podría generar
diferentes problemas tanto físicos como psicológicos según lo determina
(Navarro, 2009), certifica que: "La ausencia de programas de ejercicios físicos,
es lo que ha generado el incremento de personas con problemas de
hipertensión, diabetes y sobrepeso, trayendo consigo un elevado número de
complicaciones en las enfermedades patológicas".
Esto denota que es necesario, conocer y socializar la importancia que tiene la
práctica de actividades físicas-recreativas mediante una creación de
programas de actividades físicas estos podrían ser creados por centros
especializados o en última instancia se podría crear una forma de actividad de
forma individual con el fin de prevenir enfermedades que afectan al ser
humano. Para ello será necesario poder identificar mediante una investigación
cuales son los problemas de motricidad gruesa o fina que tienen los niños de
las instituciones educativas.
Psicomotricidad.
Es trabajar con el cuerpo en esencia es la educación del movimiento por
medio del movimiento, en acción del cuerpo de los demás y nuestro propio
cuerpo como medio de relación a través del gesto, actitud, química, y contacto.
Es vista como una técnica o el conjunto de técnicas que se dirigen a influir la
interacción del desplazamiento del cuerpo con el entorno. Dentro de la
intervención de la educación es el desarrollo de las capacidades motrices
tanto expresivas como creativas a través del cuerpo, se la conoce como una
propuesta que implica el dominio del cuerpo así como la capacidad de
estructurar el espacio en donde realiza movimientos. Según (Aznar, 2010).
Es necesario conocer el concepto de lo que es la Psicomotricidad ya que de
esta se deriva la motricidad gruesa. Según (Proaño, 2009), el aspecto motriz
dependerá de:
1. La forma de maduración motriz en el sentido neurológico.
23
2. La forma de desarrollarse lo que se puede llamar un sistema de referencia
en el plano:
2.1 Rítmico.
2.1.1. Constructivo espacial iniciado en la sensoriomotricidad.
2.1.2. La maduración de la palabra.
2.1.3. Conocimiento perceptivo.
2.1.4. Elaboración de conocimientos.
2.1.5. Corporal.
La psicomotricidad es el estudio de diferentes elementos donde requiere
descubrimiento de los objetos mediante el movimiento, será necesario que
pueda reconocer la relación entre objeto y movimiento, para lo cual necesitara
una organización corporal y poder integrar las relaciones de tiempo y espacio,
en síntesis implica la relación de estructuras sensoriales, motrices e
intelectuales así lo mencionan (Proaño, 2009) Y por ello hablan de:
1. Dominio motriz
2. Dominio del espacio
3. Dominio del tiempo
4. Organización del esquema corporal y lateralización
Aunque estos autores hablan de dominios globales, se puede estimular una
sola área he aquí donde se podría intervenir en el desarrollo de habilidades
motrices a través de un método de actividad físico recreativa ya que el niño
estría más dispuesto desarrollar el área donde se encuentra alguna
dificultad para posteriormente integrarlas como un conjunto completo de
habilidades necesarias en mejoras del progreso del niño.
Para poder reconocer cual es el área donde el niño tiene dificultades es
necesario conocer la división de la psicomotricidad. Según las referencias
que toma (González, 2010).
24
División de la Psicomotricidad.
1. Motricidad Gruesa.
1.1. Dominio corporal dinámico
1.1.1. Coordinación General
1.1.2. Equilibrio
1.1.3. Ritmo
1.2.- Dominio corporal estático
1.2.1. Tonicidad
1.2.2. Autocontrol
1.2.3. Respiración
1.2.4. Relajación
2.- Motricidad Fina.
2.1. Coordinación Viso manual
2.2. Fonética
2.3. Motricidad Facial
2.4. Motricidad Gestual
3.- Esquema Corporal.
3.1. Conocimiento de la partes del cuerpo
3.2. Eje corporal
3.3. Lateralización
Motricidad Gruesa.
Son movimientos que se encuentran relacionados con el crecimiento del
cuerpo, hace referencia a una sincronización entre el mantenimiento de la
lateralidad, equilibrio y coordinación que mejora el funcionamiento de grandes
grupos musculares en sincronía con el sistema óseo y nervioso,
refiriéndose al control de movimientos coordinados referentes a habilidades
adquiridas durante el crecimiento del niño; habilidades que lo llevaran a pasar
de la dependencia absoluta a poder desplazarse de forma autónoma.
(González, 2010).
25
Es la capacidad de realizar movimientos corporales de forma integral, con
soltura y precisión, movimientos que le permiten realizar desplazamientos
sincronizados con las diferentes partes del cuerpo que son iniciados por
procesos neurológicos y cronológicos, es necesario reconocer en qué etapa
de desarrollo está el niño para definir habilidades coordinativas globales así lo
determinan (Proaño, 2009 & Comellas, Perpinya, 1994).
Dominio Corporal Dinámico.
Capacidad de dominar las diferentes partes del cuerpo, conjunto de
movimientos capaces de seguir la voluntad o realizar movimientos con soltura
y precisión, coordinación general de caracteres neuromusculares compone la
ejecución de movimientos dinámicos y estáticos de los diferentes segmentos
del cuerpo en forma sincronizada superando dificultades de objetos, espacio y
entorno. Así lo determinan (Proaño, 2009 & Comellas, Perpinya, 1994).
Beneficios del Dominio Corporal Dinámico.
1. Dominio segmentario del cuerpo que permite hacerlo funcionar
sincronizadamente.
2. Dominio de la representación mental del movimiento.
3. Estimulación la relación entre movimiento y media ambiente, capacidad de
realizar movimientos motores de forma espontánea en relación con el medio
que lo rodea.
4. Buena integración del esquema corporal
Problemas del Dominio Corporal Dinámico.
1. Problemas de temor o inhibición al realizar movimientos
2. problemas al realizar movimientos en forma tensa y con poca amplitud
3. Falta de maduración motriz en movimientos motores caminar, correr saltar,
lanzar, atrapar.
4. Desconcentración entre representación mental y acción de movimiento.
26
Coordinación General.
Es la coordinación integral de todas las diferentes partes del cuerpo
proporcionando movimientos generales, haciendo que los niños creen una
armonía y soltura del cuerpo utilizando una cantidad mínima de energía,
movimientos que son formados por un estímulo, movimientos que están
relacionados con otros movimientos de una forma sistemática. Esto lo
determinan. (Proaño, 2009 & Comellas, Perpinya, 1994).
Beneficios de la Coordinación General.
1. Madures neuromuscular en extremidades inferiores
2. Movimientos parciales de las diferentes partes del cuerpo
3. Capacidad de movimiento voluntario en ejercicios de agilidad
4. Capacidad de movimiento voluntario en ejercicios de dominio muscular
5. Capacidad de movimiento voluntario en ejercicios de la conciencia amplia
del cuerpo
6. Capacidad de desplazamiento de un lugar a otro en diferentes formas de
movimiento la marcha, la carrera, el rastreo, los saltos el trepar.
Problemas de falta de Coordinación General.
1. Inmadurez neuromuscular en segmentos corporales
2. Dificultad en moverse en diferentes formas de desplazamiento como la
marcha, la carrera, el rastreo, los saltos y el trepar
3. Dificultad en la ejecución de movimientos parciales de los segmentos
corporales, aducción, abducción, flexión y extensión.
4. Falta de agilidad en movimientos amplios, cortos en la ejecución de
ejercicios
5. Falta de dominio muscular en movimientos de extremidades
6. Falta de autonomía y motivación para explorar el espacio que lo rodea
27
Equilibrio.
Capacidad que permite mantener la cuerpo en cualquier posición y mantener
el mismo en una postura deseada venciendo la acción de la gravedad,
movimientos que son procesados por factores neuromusculares por este
motivo es necesario conocer, trabajar en el fortalecimiento de tono muscular
esto permitirá mantener diferentes posiciones corporales como estar de pie,
sentado, etc.es importante dar relevancia a este aspecto motor ya que permite
determinar la posición del cuerpo en el espacio así lo determinan. (Proaño,
2009 & Comellas, Perpinya, 1994).
Beneficios del Equilibrio.
1. Capacidad de mantener el equilibrio al realizar desplazamientos en
aparatos “bicicletas”
2. Interiorización del eje corporal
3. Adquisición de reflejos en reconocer la fuerza y el peso del cuerpo al
realizar movimientos sin caer
4. Capacidad de ejecutar movimientos de desplazamiento sobre un solo pie
5. Dominio del centro de gravedad en la ejecución de ejercicios estáticos y
dinámicos.
Problemas por falta de Equilibrio.
1. Afecciones a la ejecución de ejercicios con seguridad por inestabilidad
corporal
2. Afecciones al realizar ejercicios por falta de madurez afectiva por
inestabilidad corporal
3. Incapacidad de dominio del centro de gravedad en la ejecución de
movimientos , desplazamientos estáticos y dinámicos
4. Falta de dominio corporal global y segmentario
28
Ritmo.
Capacidad de sentir pulsaciones de sonidos continuos o pausados que
permite al cuerpo realizar movimientos sincronizados, creados por
pulsaciones rítmicas, capacidad que tiene el hombre para moverse y mover
las diferentes partes del cuerpo frente a un estímulo rítmico de forma dinámica
y ordenada. Esto así lo afirman (Proaño, 2009, Comellas, Perpinya, 1994).
Beneficios del Ritmo.
1. Coordinación en la ejecución de ejercicios entre movimientos y sonidos
2. Capacidad de reconocer secuencias en la ejecución de movimientos y
sonidos lento o rápido, largo o corto, fuertes o suaves y en intervalos
3. Reconoce puntos de referencia en el tiempo y el espacio antes y después
4. Capacidad de organizar y ordenar movimientos propios de forma armónica
y organizada
5. Capacidad de utilizar su cuerpo como una forma de expresión reconocer la
diferencia en ritmos y moverse al compás de los sonidos
6. Capacidad de orientarse por medio de un estímulo sonoro
7. Capacidad de seguir un ritmo en desplazamiento o en el mismo lugar.
Problemas por la falta de Ritmo.
1. Incapacidad en reconocimiento y ejecución de movimientos siguiendo un
estímulo sonoro.
2. Dificultad en reconocer ritmos largos cortos, fuertes suaves y en intervalos.
3. Dificultades en la expresión corporal frente a estímulos sonoros.
4. Dificultades al seguir órdenes de desplazamiento frente a estímulos
sonoros.
5. Desorganización en movimientos propios, en forma desorganizada y
armónica.
6. Descoordinación en la ejecución de ejercicios entre movimiento y sonido.
29
Respiración.
Es una función que tiene el hombre que le permite ingresar oxígeno al cuerpo
y se lo considera un acto motor voluntario, ya que es una función mecánica y
de regulación automática, está formada por dos tiempos una en la que el aire
entra al organismo conocida como inspiración y la otra la que expulsa el aire
se la conoce como espiración. Estos estímulos tienen el trabajo de mejorar la
oxigenación del organismo, es una acción que permite al hombre un
desarrollo óptimo, al momento de realizar movimientos psicomotores y le
ayuda a mejorar la capacidad de atención cuando se ha llegado a un nivel
máximo de control voluntario de la respiración, así lo determinan. (Proaño,
2009 & Comellas , Perpinya, 1994).
Beneficios de la Respiración.
1. Control del sistema respiratorio en la ejecución de ejercicios
2. Capacidad de controlar dos tipos de respiración torácica y abdominal
3. Capacidad de mantener la respiración (apnea) y la inspiración (hiperapnea)
4. Control del ritmo respiratorio.
5. Beneficios en la oxigenación de la sangre.
Problemas por falta de Respiración.
1. Dificultades de respiración por ansiedad o cansancio.
2. Descontrol del ritmo respiratorio provocando cansancio durante la ejecución
de ejercicios y en reposo.
30
CAPITULO III
Metodología
3.1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓNMétodos Teóricos
Estudio documental: Se realizó mediante la revisión bibliográfica para
determinar los principales fundamentos teóricos y metodológicos referentes a
las actividades físicas- deportivas para la recreación de los niños y las niñas.
Análisis y síntesis: Se empleó durante toda la investigación, en el
procesamiento, la interpretación, así como en la creación de los indicadores
para la recreación de los niños y así arribar a conclusiones teóricas y
empíricas.
Métodos empíricos
En los métodos empíricos se tomó en cuenta la observación metodológica,
que resulta de mucha importancia dentro del estudio.
Observación: Permitió determinar las características físicas y de personalidad
de los estudiantes.
La encuesta: La técnica de encuesta nos permitió obtener la información de la
problemática que está atravesando el sistema educativo en el Centro de
Estudio, así como elementos que nos ayudaran para la elaboración de nuestra
propuesta.
31
3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA
En este trabajo que hemos realizado, decidimos tomar como población al
grupo de estudiantes de la Escuela Manuel de Echeandia en Guaranda, los
que se encuentran cursando el segundo y tercer año de educación básica,
siendo en su totalidad 60, adicional existen 15 profesores que laboran en
dicha institución.
De acuerdo al tamaño de la población, se decide trabajar con el total de la
población, por lo tanto, no se tomó muestra alguna.
Tabla : Población y muestra.
RECURSOSHUMANOS POBLACION MUESTRA
DOCENTES 15 15
ESTUDIANTES 60 60
TOTAL 75 75
Fuente: Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
32
Resultados de la encuesta realizada a los estudiantes
PREGUNTA 1- ¿Conoce usted las habilidades motrices básicas que el profesortrabaja en clase?
Tabla 1: Conocimiento sobre las habilidades motrices básicas¿Conoce usted las habilidades motrices
básicas que el profesor trabaja en clase?Porcentaje
Positivo 18 30%
Negativo 42 70%
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Gráfico 1: Conocimiento sobre las habilidades motrices básica.
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Análisis e Interpretación.
Atendiendo al primer indicador 42 de ellos representando el 70%, no conocen
el concepto que son las de habilidades motrices básicas, en contraposición 18
de ellos representando el 30 %. Plantean que sí. Esto nos da la medida del
desconocimiento de aspectos de gran importancia en el proceso de la
educación física en edades que ya los estudiantes debían haber alcanzado un
desarrollo mínimo, con vista a ir perfeccionando en estas edades.
33
PREGUNTA 2- ¿El profesor realiza actividades recreativas relacionadas con lashabilidades motrices básicas?
Tabla 2: Realización de las actividades recreativas relacionadas con las habilidadesmotrices básicas.
¿El profesor realiza actividades
recreativas relacionadas con las
habilidades motrices básicas?
Porcentaje
Nunca 54 90%Frecuentemente 5 8%
Algunas veces 1 2%
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Gráfico 2: Realización de las actividades recreativas relacionadas con las habilidadesmotrices básicas.
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Análisis e Interpretación.
Considerando el segundo indicador 54 de ellos representando el 90% no
practican actividades recreativas que contribuyan a las habilidades motrices
básicas o sea no se aprovechan las actividades recreativas para el desarrollo
de habilidades, donde estas tienen un gran peso en la motivación para la
realización de las misma, el 8% de ellos dicen practicar actividades
recreativas pero de forma voluntaria, pero solo con el fin de satisfacer
necesidades recreativas para sentirse bien, el 2% practican actividades
recreativas algunas veces pero no dirigidas, sino algunos juegos de carácter
competitivos.
34
PREGUNTA 3- ¿Los profesores de la institución apoyan la realización de lasactividades recreativas en la unidad educativa ?
Tabla 3: Valoración sobre el apoyo de los profesores sobre la realización de lasactividades recreativas en la unidad educativa.
¿Los profesores de la instituciónapoyan la realización de las
actividades recreativas en la unidadeducativa ?
Porcentaje
Positivo 5 8%
Negativo 55 92%
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Gráfico 3: Valoración sobre el apoyo de los profesores sobre la realización de lasactividades recreativas en la unidad educativa.
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Análisis e Interpretación.
De 60 estudiantes el 92% plantean que no existe apoyo por los profesores en
la organización de actividades recreativas, que en ocasiones realizan juegos
para motivar las clases, pero a través del deporte y 5 que representan el 8%
que sí notan el apoyo de los profesores, se corrobora la no preparación de los
profesores en el área de la recreación, siendo incluso una prioridad en el
mundo la ocupación del tiempo libre de las personas de diferentes edades y
como medio de satisfacer necesidades espirituales.
35
PREGUNTA 4- ¿Qué actividades le gustaría hacer en el horario de la educaciónfísica?
Tabla 4: Importancia de las actividades recreativas para los estudiantes.
¿Qué actividades legustaría hacer en el
horario de la educaciónfísica?
Porcentaje
Actividades recreativas 42 70%
Actividades deportivas 18 30%
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Gráfico 4: Importancia de las actividades recreativas para los estudiantes.
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Análisis e Interpretación.
En este indicador, el cual se refiere a las preferencia de las actividades
recreativas en la unidad educativa de un total de 60 estudiantes encuestados
respondieron que prefieren actividades recreativas 70% y el 30%, respondió
que preferían las actividades deportivas.
36
PREGUNTA 5- ¿Se realizan actividades recreativas en el horario de Educación
Física?
Tabla 5: Actividades recreativas que se realizan en el horario de educación física
¿Se realizan actividades
recreativas en el horario de la
Educación Física?
Porcentaje
Si 6 10%
No 36 60%
En ocasiones 18 30%
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Gráfico 5: Actividades recreativas que se realizan en el horario de educación física.
Fuente: Encuesta realizada a los estudiantes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Análisis e Interpretación.
En el indicador de la encuesta realizada a los estudiantes de la unidad
educativa, la cual se refiere a si se realiza actividades recreativas durante el
horario de Educación Física de un total de 36, respondieron que no,
representando un 60%; solo 6 respondieron que sí, representando un 10%,
18 respondieron que en ocasiones lo cual representan el 30%, como se puede
apreciar el proceso de la recreación física, en esta unidad educativa no
representa una prioridad dentro de la clase de educación física.
37
Resultados de la encuesta realizada a los docentes dela Escuela Manuel de Echeandia
PREGUNTA 6-¿La utilización del tiempo libre con actividades recreativasmejora la creatividad de los niños?
Tabla 6: La utilización del tiempo libre con actividades recreativas mejora lacreatividad de los niños.
¿La utilización del tiempo libre con
actividades recreativas mejora la creatividad
de los niños ?
Porcentaje
SI 15 100%
NO 0 0%
Fuente: Encuesta realizada a los docentes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Gráfico 6: La utilización del tiempo libre con actividades recreativas mejora lacreatividad de los niños.
Fuente: Encuesta realizada a los docentes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Análisis e Interpretación
Según la representación de los datos el 100% de los docentes dicen que la
utilización del tiempo libre en actividades recreativas mejora la creatividad de
los niños.
38
PREGUNTA 7-¿Cree usted que la metodología que utiliza en sus clases es laadecuada a la edad de los niños?
Tabla 7: Metodología que utiliza en sus clases es la adecuada a la edad de los niños.
¿Cree usted que la metodología queutiliza en sus clases es la adecuada a la
edad de los niños?Porcentaje
SI 9 60%
NO 6 40%
Fuente: Encuesta realizada a los docentes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Gráfico 7: Metodología que utiliza en sus clases es la adecuada a la edad de losniños.
Fuente: Encuesta realizada a los docentes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Análisis e Interpretación
Del 100% de los encuestados el 60% dijo que su metodología en las clases
impartidas es la indicada para la edad de los niños y el 40% dijo que no.
39
PREGUNTA 8-¿Estaría dispuesto (a) a recibir algún tipo de capacitación para el
mejoramiento de sus técnicas de enseñanza?
Tabla 8: Capacitación para el mejoramiento de sus técnicas de enseñanza.
¿Estaría dispuesto (a) a recibir algún tipo
de capacitación para el mejoramiento de
sus técnicas de enseñanza?
Porcentaje
SI 15 100%
NO 0 0%
Fuente: Encuesta realizada a los docentes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Gráfico 8: Capacitación para el mejoramiento de sus técnicas de enseñanza.
Fuente: Encuesta realizada a los docentes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Análisis e Interpretación
Del 100% de los docentes encuestados su totalidad mencionaron que si están
de acuerdo en recibir algún tipo de capacitación o seminario para el
mejoramiento de sus técnicas de enseñanza.
40
PREGUNTA 9-¿Considera que la falta de conocimiento y la desactualización deinformación de los docentes son factores que afectan el desarrollo de lashabilidades de los niños?
Tabla 9: La falta de conocimiento y la desactualización de información de losdocentes son factores que afectan el desarrollo de las habilidades de los niños.
¿Considera que la falta de conocimiento y la
desactualización de información de los docentes son
factores que afectan el desarrollo de las habilidades
de los niños?
Porcentaje
SI 12 80%
NO 3 20%
Fuente: Encuesta realizada a los docentes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Gráfico 9: La falta de conocimiento y la desactualización de información de losdocentes son factores que afectan el desarrollo de las habilidades de los niños.
Fuente: Encuesta realizada a los docentes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Análisis e Interpretación
De acuerdo a los datos recopilados el 80% de los docentes encuestados
afirmaron que la desactualización de sus conocimientos en la materia afecta el
desarrollo de las habilidades de los niños.
41
PREGUNTA 10-¿El estado en que se encuentran los espacios libres que posee elCentro Educativo como canchas y otros influye en la calidad y el funcionamientode las actividades programadas a realizar?
Tabla 10: Estado en que se encuentran los espacios libres influye en la calidad y elfuncionamiento de las actividades programadas a realizar.
¿El estado en que se encuentran losespacios libres que posee el Centro
Educativo como canchas y otros influyeen la calidad y el funcionamiento de las
actividades programadas a realizar?
Porcentaje
SI 13 87%
NO 2 13%
Fuente: Encuesta realizada a los docentes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Gráfico 10: Estado en que se encuentran los espacios libres influye en la calidad y elfuncionamiento de las actividades programadas a realizar.
Fuente: Encuesta realizada a los docentes de la Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
Análisis e Interpretación
El 87% de los encuestados dijeron que si es muy importante el estado en
como se encuentren los espacios que son utilizados para impartir las clases a
los niños y niñas.
42
3.3. DISCUSIÓN DE RESULTADOS.
El cuestionario se diseñó con la intención de conocer cuál es el criterio acerca
de las actividades recreativas que pueden ser esencial para el desarrollo de
habilidades y destreza en la formación de los estudiantes en etapa inicial en
edades comprendidas de 6 a 8 años.
La organización y el análisis de los resultados obtenidos en la encuesta
aplicada a los docentes y estudiantes, fueron organizados, tabulados, y
procesados, de acuerdo a las preguntas formuladas en el cuestionario.
Con estos resultados podemos comprobar la importancia de las actividades
recreativas dentro de los planteles educativos que favorecen a los estudiantes
en el desarrollo motriz, psicológico, cognitivo, social y demás, que serán una
base fundamental en estas edades.
43
3.4. CRONOGRAMA
Autor: Diego García Aldaz
3.5. PRESUPUESTO
Implementos Cantidad Costo unitario Costo total
Conos 25 3 75
Vallas 25 6 150
Postes 25 5 125
Pito 1 25 25
Total 375
Autor: Diego García Aldaz
44
4.1. TÍTULO
CAPÍTULO IV
PROPUESTA
Guía de actividad física recreativa para favorecer las habilidades motrices
básicas en los niños de 6 a 8 años de la Escuela Manuel de Echeandia.
4.2. OBJETIVO
Proponer una guía de actividades físicas recreativas para favorecer las
habilidades motrices básicas en los niños de 6 a 8 años de la Escuela Manuel
de Echeandia.
4.3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Fomentar las actividades físicas recreativas en los niños de 6 a 8 años de la
Escuela Manuel de Echeandia.
Determinar las actividades físicas recreativas que se emplearán en el
desarrollo de la propuesta y que se adaptarán a las necesidades de los niños
de 6 a 8 años de la Escuela Manuel de Echeandia.
Seleccionar los recursos materiales y humanos que requieren para la
aplicación de la guía de actividades físicas recreativas en los niños de 6 a 8
años de la Escuela Manuel de Echeandia.
.
4.4. ELABORACIÓN
Guía de juegos recreativos para el desarrollo de los estudiantes, según la
características de la edad, los recursos humanos y materiales disponibles.
45
4.5. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
Decir que el juego es importante para los niños, parece reiterativo y está tan
generalizado que no sería exagerado afirmar que todos los que han pensado
en la educación del niño, se han referido de alguna manera a este tipo de
actividad, aunque en algunas ocasiones no haya sido suficientemente
considerada y en otras casi ignorada. Pero si hablar del juego y de su
importancia para el niño, quizás no fuera de gran interés, una reflexión en este
sentido que incluya una toma de posición acerca de cómo utilizarlo cuando se
tiene por objetivo la formación del niño y su desarrollo integral, no tendría
razón de ser.
Es por esto, que nuestra propuesta se enmarca y enlaza directamente a
nuestro objetivo, el mismo que se cumple llevando a cabo Juegos menores
recreativos que pretenda contribuir al desarrollo de sus habilidades y
destrezas, así como también a la práctica diaria del ejercicio, ya que en
algunos establecimientos no le dan la respectiva importancia a la actividad
física.
En el contexto de la Educación, son diversos los juegos que se utilizan en el
quehacer pedagógico, como parte de las actividades que se organizan en los
horarios previstos. En la presente propuesta se trabaja 2 veces a la semana
por un lapso de 2 meses con una duración de cada juego de 15 minutos; que
se imparten en cada clase de 1 hora aproximada en dicho centro educativo.
Los llamados juegos didácticos, los de movimiento y los tradicionales, todos
ayudan a alcanzar objetivos educacionales, y al mismo tiempo, hacer que los
niños se sientan más felices. Por ello, en el presente trabajo se presentan y
describen algunos juegos tradicionales que no sólo ayudará a facilitar el
desarrollo integral de los niños, sino que también fomentarán el rescate de los
valores culturales locales.
46
JUEGOS MENORES RECREATIVOS
JUEGO I
Nombre Me resbalo en el piso
Desarrollo Concentración y la atención
ObjetivoCaminar en punta del pie para reforzar el
arco plantar
Materiales Cinta de papel, grabadora.
Descripción
Caminar en diferentes direcciones
evitando pisar las cruces hechas con la
cinta de papel ya que supondrá que esta
mojado el piso
Reglas No apoyar el talón del pie
Tiempo 15 minutos
Fuente: Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
47
JUEGO II
Nombre La ronda de los animalitos
DesarrolloDesarrolla la agilidad, la rapidez y perfecciona el
conocimiento
ObjetivoRealizar una ronda identificando derecha e
izquierda e imitando a los animales
Materiales tiza
DescripciónAl sonido del silbato los niños harán la ronda
hacia la dirección que se le indique
Reglas No salirse del círculo
Tiempo 15 minutos
Fuente: Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
48
JUEGO III
Nombre El tren de los niños
Desarrollo Desarrolla la destreza y la atención
ObjetivoCaminar con diferentes movimientos de los
brazos para practicar la oscilación al frente y
atrás.
Materiales Conos, tiza
Descripción
A la voz del maestro los niños caminan en
hileras, imitando el tren. Se debe imaginar el
movimiento del tren por el carril andando a
velocidad lenta y luego a velocidad rápida.
Reglas Siempre se debe imitar el sonido con el
movimiento de los brazos
Tiempo 15 minutos
Fuente: Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
49
JUEGO IV
Nombre Enanitos y Gigantes
Desarrollo Desarrolla la agilidad y la coordinación
ObjetivoCaminar imitando enanos y gigantes para
reforzar el arco plantar.
Materiales Grabadora
Descripción
Caminando por el espacio, se indica "ENANO"
y se camina agachadito, o "GIGANTE" y se
camina en punta de pie, moviendo los brazos al
frente y atrás.
Reglas Caminar apenas se escuche la orden
Tiempo 15 minutos
Fuente: Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
50
JUEGO V
Nombre El soldadito de plomo
DesarrolloDesarrolla la coordinación
Objetivo Caminar elevando rodillas.
Materiales Grabadora
Descripción
A la señal del promotor el niño debe caminar por
el espacio imitando soldados de un batallón
realizando correctamente la pisada y el
movimiento de los brazos.
Reglas Realizar oscilaciones de brazos al frente y atrás.
Tiempo 15 minutos
Fuente: Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
51
JUEGO VI
Nombre Corre, ve y detente
DesarrolloDesarrolla la habilidad de desplazamiento a
velocidad.
Objetivo Correr y parar en diversas direcciones
Materiales Tiza, conos y banderines
Descripción
A la señal los niños corren y paran dispersos en
el área, debe correr imitando el galope de los
caballos.
ReglasCorrer o detenerse siguiendo la orden
Tiempo 15 minutos
Fuente: Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
52
JUEGO VII
Nombre Animales de la selva tropical
DesarrolloDesarrolla la habilidad de imaginación y la
destreza de imitación
Objetivo Correr, saltar y galopar alternadamente.
Materiales tizas, conos y aros
Descripción
Imaginando que estamos en la selva o el bosque a
la voz de mando los niños correrán como el león o
el tigre, saltarán como el conejo o la rana, y
galoparán como el caballo.
Reglas Seguir instrucciones
Tiempo 15 minutos
Fuente: Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
53
JUEGO VIII
Nombre Los gigantes
DesarrolloDesarrolla la habilidad de cruzar y pasar obstáculos
rápidamente
ObjetivoCaminar, gatear y pasar los obstáculos que sean
colocados.
Materiales Tiza y llantas
Descripción
Caminando libre por el espacio el niño a la voz del
promotor debe imaginar ser un gigante en una
ciudad, a la señal pasará por debajo de puentes y
túneles además cruzará lagos, ríos y montañas
Reglas Cambiar de acuerdo a la señal
Tiempo 15 minutos
Fuente: Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
54
JUEGO IX
Nombre Quiero ser como papá
Desarrollo Desarrolla los sentimientos afectivos hacia la
familia y la coordinación
Objetivo Caminar con pasos cortos, medianos y largos
Materiales Conos, cinta de papel, grabadora
Descripción
Realiza pasos cortos como si fuera bebé, pasos
largos como papá y pasos medianos como el
abuelito.
ReglasApoyar pie con talón y punta y coordinar bien
brazos con piernas al realizar los pasos.
Tiempo 15 minutos
Fuente: Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
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JUEGO X
Nombre Saltar la cuerda
Desarrollo Actividades motrices
Objetivo Saltar
Materiales Cuerdas
Descripción
El juego consiste de tres personas la cual cada una
coge la cuerda de su extremo y la otra se coloca en
la parte de en medio tratando de saltar la cuerda
mientras se gira la cuerda de los dos extremos.
Reglas Tratar de saltar la cuerda evitando su contacto
Tiempo 15 minutos
Fuente: Escuela Manuel de Echeandia
Autor: Diego García Aldaz
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4.4. CONCLUSIONES.
1. Los estudios teórico-metodológicos relacionados con el desarrollo de las
habilidades motrices básicas a través de la recreación en edades tempranas,
evidencian la necesidad de buscar alternativas, donde se especifique que
habilidad se trabaja en dependencia del tipo de actividad.
2. Los diferentes métodos utilizados, nos permitió conocer la insatisfacción de
los estudiantes, relacionado con las ofertas recreativas y el desconocimiento
de las habilidades motrices básicas.
3. Las actividades físico-recreativas propuestas van dirigidas al desarrollo de
las habilidades motrices básicas, donde se combinan diferentes
manifestaciones de la recreación física.
57
4.5. RECOMENDACIONES.
1.- Estimular a los estudiantes en la etapa inicial con juegos recreativos con el
fin de despertar su interés e incentivarlos al trabajo en equipo.
Organizar actividades que pueden ser de variadas formas según las
características y preferencias del grupo. Se debe hacer hincapié en la
constante capacitación y actualización de los docentes encargados del área
de cultura física durante el transcurso de los años lectivos escolares.
2.- Describir las ventajas que nos brinda la recreación física y mental en los
tiempos libres de los estudiantes en la etapa inicial.
Capacitación constante y actualización de los docentes encargados del área
de cultura física durante el transcurso de los años lectivos escolares.
3.- Aplicar un programa de actividades recreativas según las necesidades y
requerimientos que presenta este grupo etario en su psicomotricidad.
Aplicación de nuevas metodologías orientadas a la creación de juegos nuevos
orientados al desarrollo de las habilidades y por ende, de sus destrezas.
4.- Destacar el desarrollo de las aptitudes y habilidades en estas edades como
aspecto preponderante para un correcto crecimiento tanto físico como mental.
Determinación de nuevos paradigmas de enseñanza-aprendizaje y la acción
participativa de padres y madres de familia permitirá un mejor nivel de
educación y personalidad a temprana edad.
58
BIBLIOGRAFÍA
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Grupo Sobre Entrenamiento.
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Ciencia.
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Torres Guerrero, J. y Torres Campos, B. (2008).Una propuesta metodológica
para el deporte escolar con objetivos de recreación.
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ANEXOS
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62
63
Encuesta aplicada a los niños.
1- ¿Conoce usted las habilidades motrices básicas que el profesortrabaja en clase?
Si _ No_
2- ¿El profesor realiza actividades recreativas relacionadas con lashabilidades motrices básicas?
Nunca frecuentemente_ _ Algunas veces.
3- Los profesores de la institución apoyan la realización de lasactividades recreativas en la unidad educativa.
Si No _
4- ¿Qué actividades le gustaría hacer en el horario de la educaciónfísica?
Actividades recreativas Actividades deportivas
5- Se realizan actividades recreativas en el horario de la EducaciónFísica.
Si No _ En ocasiones_
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Encuesta aplicada a los docentes
1. ¿La utilización del tiempo libre con actividades recreativas mejora la
creatividad de los niños?
Si _ No_
2. ¿Cree usted que la metodología que utiliza en sus clases es la adecuada a
la edad de los niños?
Si _ No_
3. ¿Estaría dispuesto (a) a recibir algún tipo de capacitación para el
mejoramiento de sus técnicas de enseñanza?
Si _ No_
4. ¿Considera que la falta de conocimiento y la desactualización de
información de los docentes son factores que afectan el desarrollo de las
habilidades de los niños?
Si _ No_
5. ¿El estado en que se encuentran los espacios libres que posee el Centro
Educativo como canchas y otros influye en la calidad y el funcionamiento de
las actividades programadas a realizar?
Si _ No_