UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO
EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
MENCIÓN: SISTEMAS MULTIMEDIA
TEMA:
RECURSOS DIGITALES PARA FOMENTAR LOS VALORES
HUMANOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO
BACHILLERATO GENERAL BASICO UNIFICADO
DE LA UNIDAD EDUCATIVA “TEODORO
ALVARADO OLEAS” 2016-2017
PROPUESTA: DISEÑO DE
UN SITIO WEB
EDUCATIVO
CODIGO: BFILO-PSM-17P81
AUTORES:
DANNY JOSUÉ PERALTA PADILLA
SAMUEL EMILIO CHAMPAN FLORES
CONSULTOR: Lic. HÉCTOR ÁLVAREZ
REVISOR: Eco. TATIANA AVILÉS HIDALGO
GUAYAQUIL FEBRERO 2018
GUAYAQUIL 2018
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMAS EDUCACIÓN PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
____________________________ ___________________________
MSc. Silvia Moy-Sang Castro MSc. Wilson Romero Dávila
DECANA VICEDECANO
___________________________ ___________________________
Ing. Juan Fernández Escobar. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO GENERAL
ii
iii
iv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACION PRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
TEMA: RECURSOS DIGITALES PARA FOMENTAR LOS VALORES
HUMANOS EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO BACHILLERATO
GENERAL BÁSICO UNIFICADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
“TEODORO ALVARADO OLEAS” 2016-2017 PROPUESTA: DISEÑO DE
UN SITIO WEB EDUCATIVO.
APROBADO
……………………………………..
Tribunal No 1
………………………………….. …………………………………….
Tribunal No 2 Tribunal No 3
v
EL TRIBUNAL EXAMINADOR OTORGA
AL PRESENTE TRABAJO
LA CALIFICACIÓN DE: …………………………………………………………
EQUIVALENTE A: ………………………………………………………………..
TRIBUNAL
PRESIDENTE_______________________________________________
PRIMER VOCAL_____________________________________________
SEGUNDO VOCAL___________________________________________
vi
DEDICATORIA
A dios con todo mi corazón, porque me ha dado toda la fuerza para seguir
adelante con mis estudios a pesar de los obstáculos me dio la fortaleza y
sabiduría para saber enfrentarlos. A mis padres que son mi motor de
motivación que siempre estuvieron hay brindándome su apoyo en todo
momento con palabras motivadoras me impulsaron a alcanzar mi sueño.
A mi familia que está conmigo siempre a todos ustedes mil palabras no
faltaría para agradecerles su apoyo, su compresión y su consejo en
momentos difíciles.
SAMUEL EMILIO CHAMPAN FLORES
El presente proyecto educativo va dedicado a Dios que siempre me ha
apoyado en todo sentido y aspecto de la vida y que me guía día a día
también a mi madre, que me ha apoyado a pesar de toda su actividad de
trabajo, pero siempre estuvo constantemente pendiente de mi progreso
en mis estudios universitarios y que hoy Dios la tiene en su santa gloria
cumplí mi promesa madre linda que un día te prometí. Gracias a mi padre
x ser parte de toda mi fundamental formación y por ser el mejor padre del
mundo.
PERALTA PADILLA DANNY JOSUÉ
vii
AGRADECIMIENTO
Agradezco a mi padre celestial, por ser mi guía y mi pilar fundamental
quien me ha guiado por el camino correcto de la vida, día a día en el
trascurso de mi vida y en mi carrera universitaria. A mis padres por ser mi
ejemplo para seguir adelante, y por haberme inculcado valores que de
una y otra manera me han servido en mi vida profesional gracias por eso
y mucho más. A mi director de mi proyecto. MSc. Héctor Álvarez por tener
la paciencia necesaria y por guiarme en la tesis. a mis maestros de la
Universidad de Guayaquil quienes impartieron sus conocimientos
científicos y más aún sus experiencias en mi vida estudiantil y que me
ayudaron de una u otra forma en la culminación de mi tesis.
SAMUEL EMILIO CHAMPAN FLORES
Gracias a mi familia que son el pilar fundamental en mi vida desde que
comencé mi carrera universitaria siempre han estado hay conmigo
apoyándome, a mi hijo por haberme apoyado continuamente en mis
estudios y con paciencia siempre ha estado presente. Agradezco también
a los docentes de la universidad de Guayaquil que con paciencia nos
dieron sus cátedras con excelencia de los cuales he recibido todo su
apoyo y ayuda para culminar mi proyecto.
PERALTA PADILLA DANNY JOSUÉ
viii
ÍNDICE GENERAL DE CONTENIDOS
Caratula…………………………………………………………………………..i
Directivos De La Universidad………………………………………………..ii
Certificado del Tutor………………………………………………………….iii
Derecho Del Autor…………………………………………………………….iv
Tribunal………………………………………………………………………….v
Calificación Del Tribunal……………………………………………………..vi
Dedicatorias……………………………………………………………...……vii
Agradecimientos………………………………………………………..……viii
Índice General De Contenidos…………………………………………..….ix
Resumen……………………………………………………………………….xv
Summary………………………………………………………………………xvi
Introducción ............................................................................................. 1
CAPÍTULO I............................................................................................... 1
El problema .............................................................................................. 3
Contexto de la Investigación ................................................................................ 3
Problema de la Investigación .................................................................. 3
Situación Conflicto ................................................................................................ 4
Hecho Científico ..................................................................................................... 5
Causas: ..................................................................................................... 5
Estrategia de Enseñanza ......................................................................... 6
Formulación del Problema ...................................................................... 7
Objetivos de Investigación...................................................................... 7
General ..................................................................................................... 7
Objetivos Específicos ........................................................................................ 7
Interrogantes de Investigación ............................................................... 8
ix
Justificación ............................................................................................. 8
CAPÍTULO II .......................................................................................................... 10
Marco Teórico ....................................................................................................... 10
Antecedentes del Estudio ..................................................................... 10
Definición de los Recursos Digitales ................................................... 10
Etimología............................................................................................... 11
Ventajas .................................................................................................. 11
Desventajas: ........................................................................................... 11
Importancia de los Recursos Digitales ............................................................. 12
Recursos Digitales en el Medio Educativo .......................................... 12
En el Medio Laboral ............................................................................... 12
Tipos de Recursos Digitales ............................................................................... 13
Software Educativo .............................................................................................. 13
Laboratorios Virtuales ........................................................................... 14
Páginas Web. .......................................................................................... 15
Enfoque Tecnológico .......................................................................................... 16
Objetivos Técnicos ................................................................................ 17
Definición de Valores Humanos ........................................................... 17
Etimología............................................................................................... 18
Historia ................................................................................................... 19
Evolución ................................................................................................ 19
Importancia de los Valores Humanos ................................................. 20
Tipo de Valores Humanos ..................................................................... 22
Implementación ...................................................................................... 26
Fundamentación Psicológica ............................................................... 27
Fundamentación Tecnológica .............................................................. 28
Fundamentación Sociológica ............................................................... 29
Fundamentación Pedagógica. .............................................................. 30
Fundamentación Filosófica................................................................... 31
Fundamentación Legal .......................................................................... 32
CAPÍTULO III ........................................................................................... 36
Diseño Metodológico ............................................................................. 36
x
Tipos de Investigación .......................................................................... 36
Investigación Exploratoria: ................................................................... 37
Investigación de Campo:....................................................................... 38
Investigación Descr++iptiva.................................................................. 38
Población y Muestra .............................................................................. 39
Muestra no Probabilístico ..................................................................... 40
Cuadro de Operacionalización ............................................................. 42
Métodos de Investigación ..................................................................... 43
Método Deductivo .................................................................................. 43
Método Inductivo ................................................................................... 44
Técnicas e Instrumentos de Investigación .......................................... 44
Encuesta ................................................................................................. 45
Entrevista ............................................................................................... 45
Análisis de Datos ................................................................................... 46
Presupuesto ........................................................................................... 47
Prueba Chi Cuadrado ............................................................................ 63
Conclusiones ......................................................................................... 67
Recomendaciones ................................................................................. 68
CAPÍTULO IV .......................................................................................... 70
La Propuesta .......................................................................................... 70
Justificación. .......................................................................................... 70
Objetivos ................................................................................................ 70
General ................................................................................................... 70
Específicos ............................................................................................. 70
Aspectos Teóricos ................................................................................. 71
Aspecto Metodológico .......................................................................... 71
Aspecto Tecnológico ............................................................................. 71
Factibilidad de su Aplicación: .............................................................. 71
Financiera ............................................................................................... 71
Descripción ............................................................................................ 72
Bannersnack:. ........................................................................................ 72
Voky:. ...................................................................................................... 72
xi
Wuffoo:. .................................................................................................. 72
Puzzle:. ................................................................................................... 72
Photoshop:. ............................................................................................ 72
Elaboracion del Sitio Web Educativo ................................................... 73
Bibliografías ........................................................................................... 84
Anexos .................................................................................................... 87
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla n°.1 Población…….….…...……..….……………………………..…37
Tabla n°.2 Muestra………….…………………………………………..….. 39
Tabla n°.3 Operacionalización……….……….……………………..….....40
Tabla n°.4 Presupuesto………...…………………..………………..……. 45
Tabla n°.5 Página Web….………………………..………………..………..46
Tabla n°.6 Sitio Web Educativo……….………….……………..……….. 47
Tabla n°.7 Valores Humanos………….………………………………….. 48
Tabla n°.8 Nivel de Valores Humanos…………..………….……….….. 49
Tabla n°.9 Herramienta Multimedia………………..……….…..……….. 50
Tabla n°.10 Desarrollo del Aprendizaje……………………………..….. 51
Tabla n°.11 Las Tics…..…….………………………………………….….. 52
Tabla n°.12 Área de la Educación………..……………..……………….. 53
Tabla n°.13 Valores Humanos al Docente…………..……………….…..54
Tabla n°.14 Recursos Digitales………..…….……….………………...….55
Tabla n°.15 Páginas Web…….…………..………………………………....56
Tabla n°.16 Refuerzo de Valores Humanos…………..………………... 57
Tabla n°.17 Uso de las Tics………………....……………………..……... 58
Tabla n°.18 Sitió Web Educativo……………..…………….………...... ..59
Tabla n°.19 Recursos Digitales y Valores Humanos…………………. 60
xii
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico n°.1 Pagina web ……..…….…………………………..…………..46
Gráfico n°.2 Sitio Web Educativo……………………………..………….. 47
Gráfico n°.3 Valores Humanos……………..…..…………..…………….. 48
Gráfico n°.4 Nivel de Valores Humanos…………..………..….……….. 49
Gráfico n°.5 Herramienta Multimedia…………..……………….……….. 50
Gráfico n°.6 Desarrollo del Aprendizaje……………………..………….. 51
Gráfico n°.7 Las Tics…….………………….………………..…………….. 52
Gráfico n°.8 Área de la Educación.…………….……………….……….. 53
Gráfico n°.9 Valores Humanos al Docente……………………….….…..54
Gráfico n°.10 Recursos Digitales…………….……………………………55
Gráfico n°.11 Páginas Web..………………………..………………………56
Gráfico n°.12 Refuerzo de Valores Humanos………………….……..... 57
Gráfico n°.13 Uso de las Tics……………………………………….......... 58
Gráfico n°.14 Sitio Web Educativo…………..…….………….…….….. ..59
Gráfico n°.15 Recursos Digitales……………………………………....… 60
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura n°.1 Elaboración del Sitio Web Educativo……………………....71
Figura n°.2 Creación de Menú Desplegable…………...…………….…..71
figura n°.3 Contexto del Sitio Web…………..…………………………….72
Figura n°.4 Implementación de Voky a la Página…………………...….72
xiii
Figura n°.5 Implementación del Banner………….…….…………….…..73
Figura n°.6 Implementación de Imágenes……………....……………….73
Figura n°.7 Portada del Respeto……..….………..………………………74
Figura n°.8 Portada de Honestidad……..……………..…………………74
Figura n°.9 Portada de Lealtad………………….………..……………….75
Figura n°.10 Portada de Gratitud…………..……………..………………75
Figura n°.11 Portada de Solidaridad……………………….…………….76
Figura n°.12 Implementación de Actividades………………..….……..76
Figura n°.13 Implementación de Actividades…………….....…………..77
Figura n°.14 Implementación de Actividades…………….……………..78
Figura n°.15 Implementación de Tutoriales de Apoyo………….….…79
Figura n°.16 Implementación de Encuesta……………….…………….80
Figura n°.17 Galería de Fotos del Colegio……………………………….88
Figura n°.18 Galería de Fotos del Colegio……………………………….89
xiv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÌA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN PROYECTO EDUCATIVO
TEMA: Recursos digítales para fomentar los valores humanos en los estudiantes de segundo de bachillerato General Básico Unificado de la Unidad Educativa “Teodoro Alvarado Oleas” 2016- 2017. Propuesta: Diseño de un sitio Web Educativo.
Autores: Samuel Champan–Danny Peralta
Consultor: Lic. Héctor Álvarez
RESUMEN El proyecto tiene como finalidad encontrar las dificultades que se están dando con los Recursos digitales para fomentar los valores humanos aplicados a los estudiantes de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa fiscal “Teodoro Alvarado Oleas” , mediante la investigación de campo , bibliográfica y análisis estadístico antes la necesidades de la demanda de la perdida de los valores humanos en los estudiantes, se promueve las practicas educativa de los recursos digitales, para abrir nuevos horizontes académicos tanto como en los alumnos y en los docentes. Y dar una equidad de oportunidades en la nueva era estudiantil para que todos tengan acceso a la participación y al dialogo en general. Como nueva modalidad de trabajo asistido o respaldado por páginas web interactivas en la cual podemos reforzar las parte académicas con valores humanos que enseñen al estudiante y docentes a convivir con la sociedad de una forma respetuosa aplicando los recursos digitales para hacer más interactiva las clases con la finalidad de llamar la atención y el espíritu de colaboración de los alumnos para que aporten y crezcan profesionalmente sus pensamiento para el aporte de la educación y el bienestar de la sociedad. Uno de los logros más significativos del estado en la educación, ha sido la de impulsar y promover la tecnología (recursos digitales) desde el respecto y el fomento a la identidad cultural de los pueblos, la educación al igual que otros campos debe ser innovado mediante el uso de los recursos digitales que mejore la calidad de aprendizaje para llegar a estudiantes de forma rápida y acertadas, en el Ecuador la educación se encuentra en una etapas de transición generada por las políticas educativas del estado.
Palabras claves
RECURSOS DIGITALES VALORES HUMANOS PAGINAS WEB
xv
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES
EDUCATIONAL PROJECT THEME: Digital resources to promote the human values and to students of the second year of the Baccalaureate of the Education Unit "Teodoro Alvarado Oleas" 2016- 2017 Proposal: Design a didactic web
Autores: Samuel Champan – Danny Peralta
Consultant: Lic. Hector Álvarez
SUMMARY The project aims to find the difficulties that are occurring with digital resources to promote the human values applied to second-year students of the fiscal education unit "Teodoro Alvarado Oleas", through field research, bibliography and statistical analysis before the needs of the demand of the loss of human values in the students, the educational practices of digital resources is promoted, to open new academic horizons as well as in the students and in the teachers. And give an equal opportunity in the new student Hera so that everyone has access to participation and dialogue in general. As a new modality of work assisted or supported by interactive web pages in which we can reinforce the academic parts with human values that teach the student and teachers to live with society in a respectful way by applying digital resources to make classes more interactive with the purpose of calling attention and the spirit of collaboration of the students so that they contribute and professionally grow their thoughts for the contribution of education and the welfare of society. One of the most significant achievements of the state in education, has been to promote and promote technology (digital resources) from the respect and promotion of the cultural identity of peoples, education like other fields must be innovated through the use of digital resources that improve the quality of learning to reach students quickly and accurately, in the middle of the education is in a stage of transition generated by the educational policies of the state. Keywords DIGITAL RESOURCES HUMAN VALUES WEB
xvi
1
Introducción
En el presente trabajo se busca implementar y reforzar los Recursos
digitales para fomentar los valores humanos en los estudiantes de
segundo de bachillerato, ya que es un problema que se está viviendo a
nivel mundial en el sistema educativo, en el cual exige respuestas
urgentes, lo sociedad espera estudiantes preparados para los problemas,
pero la sociedad está sembrando falso valores en los estudiantes.
Esto nos lleva a que en América latina existe preocupación por los
establecimientos de calidad de la educación, depende de la economía
globalizada, dando mejor atención a los países sub desarrollados con
mejores trabajadores cuantificados y productivos.
América latina tiene paisas que ocupan puestos muy bajos en la lista
ranking de los test internacionales a diferencia de ciertos países que son
potencias, solo el 60% de los estudiantes terminan el bachillerato de los
que se inscribieron y estos estudiantes se encuentran en un nivel bajo a
comparación de educación de nivel mundial.
La presente investigación está estructurada por IV capítulos:
Capítulo I. se refiere al problema, contexto de investigación, problema de
investigación: situación y hecho, causa, formulación del problema,
objetivo de investigación: general y específicas, interrogantes de
investigación y su justificación.
Capítulo II. Se hace referencia al marco teórico el cual se fundamenta en
los antecedentes del estudio y base teóricas pedagógicas filosóficas,
sociológicas y legales.
2
Capítulo III. Contiene la metodología con la cual vamos a realizar la
investigación, tipos de la investigación, población y muestra con su
respectivo análisis e interpretación de los resultados con sus respectivos
cuadros y gráficos, las conclusiones y recomendaciones.
Capítulo IV. Nos da a conocer la propuesta con el título de Recursos
digitales para fomentar los valores humanos aplicados a los estudiantes
de segundo de bachillerato de la Unidad Educativa fiscal “Teodoro
Alvarado Oleas” Zona 8 Distrito 6 año lectivo 2016- 2017 objetivos,
descripción de la propuesta , implementación validación de la propuesta,
conclusiones y anexos.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto de la Investigación
La educación tiene como uno de sus objetivos principales, permitir
que el estudiante adquiera todos los conocimientos impartidos por el
docente, a través de metodologías o técnicas de enseñanza creativa e
innovadora utilizadas en el aula de clases, la misma ha encontrado un
apoyo necesario en las nuevas tecnologías que se han convertido en
partes fundamentales de la vida cotidiana del ser humano.
Sin embargo aún se siguen encontrando falencias en la educación
de los estudiantes de bachillerato; se requiere de nuevos roles, como
apoyo en las áreas académicas, así también como en la gestión
educativa, los cuales permitan fortalecer los procesos de las instituciones
y sus proyectos, enriqueciendo el desarrollo pedagógico y comunitario de
los estudiantes.
El problema se identificó en los estudiantes de segundo año de
Bachillerato General Básico Unificado del Colegio Teodoro Alvarado
Oleas. 2016 – 2017
El poco interés por parte de los estudiantes al no contar con los
Recursos Digitales para incentivar los valores humanos, para rescatar los
principios que se han ido perdiendo con el tiempo, todo esto influye en un
bajo rendimiento académico que puede llegar incluso hasta en deserción
escolar, debido a una mala gestión académica estudiantil.
4
Problema de la Investigación
Pérdida parcial de los valores humanos en los estudiantes de
segundo Año de Bachillerato General Unificado del Colegio Teodoro
Alvarado Oleas.
Situación Conflicto
Como situación conflicto se observa en los estudiantes la
pérdida parcial de los valores humanos, la carencia de interés en
las problemáticas morales la presencia de un entorno familiar y social
caótico. Mediante el estudio de campo que se pudo aplicar a la unidad
educativa Teodoro Alvarado Oleas nos percatamos de un gran porcentaje
de falencias y falta de implementación de valores, debido a que el 70% de
los estudiantes de segundo de bachillerato general unificado viven con
familias disfuncionales en la cual afecta a su conocimiento cognitivos de
valores, debido abusos constante de un sistema caótico y sin la obtención
de valores, muchos creen que los estudiantes que se forman en los
núcleos de estos hogares disfuncionales creen que están acciones son
normales y se acostumbran a ellas, dejando un vacío de conocimiento en
la adquisición de valores.
Por lo que se ha planteado en el diseño de un sitio web Educativo
con el fin de reforzar los conocimientos de los estudiantes de manera
personal, con el fin de lograr una aceptación en el medio social y habitual
en que los rodea. Con el fin de vivir en un medio armonioso.
Los recursos digitales son útiles en la educación, pero aún no se
encuentran implementados de forma adecuada ya que la mayoría de
estudiantes no poseen los medios necesarios para la obtención de los
conocimientos cognitivos en el uso de las Tics de manera adecuada. Por
lo cual analizamos y aplicamos un sitio web educativo con la finalidad que
los estudiantes despierte su interés en los valores Humanos.
5
Hecho Científico
Pérdida parcial de los valores humanos en los estudiantes de
segundo Año de Bachillerato General Unificado del Colegio Teodoro
Alvarado Oleas, 2016 – 2017
Causas:
Familia disfuncional
Una familia disfuncional es aquella en la que existe falta de valores
que ocasionan conflictos y abusos constantes entre los miembros
que la conforman. Quienes crecen en estas familias creen que estas
acciones son normales y se acostumbran a ellas.
La familia es el medio donde se aprenden muchas cosas desde la
niñez y es en la familia donde se aprenden también los primeros
valores humanos, valores que serán parte de la vida y de la
convivencia en la sociedad, pero muchas veces ese tipo de
educación es carente o ausente dentro de la misma familia. Al existir
esta carencia el individuo puede ser indiferente ante las acciones de
su vida que él realizará siempre sin tomar en cuenta aspectos de la
moral y la ética que son importantes.
Relacionarse con individuos negativos para el estudiante.
Debido a la poca edad de vida que tiene el estudiante, a su
ignorancia e inexperiencia, este puede relacionarse con individuos
que son negativos para el mismo, ya que por esos factores
aumentará bastante la posibilidad de caer en la “red” de influencia de
la gente tóxica. Si se es consciente podrá impedirlo a tiempo y lidiar
con estas personas sin ser perjudicado o evitará relacionarse con
6
personas que puedan perjudicarlo de forma negativa en cualquier
aspecto.
Estrategia de enseñanza
El docente a veces está preparado para transmitir su enseñanza de
forma didáctica a los estudiantes. En ocasiones el docente debe
trabajar con un grupo numeroso por lo que necesita de una técnica
didáctica para no producir aburrimiento y evitar vacíos en el
conocimiento.
Para la educación el docente necesita implementar herramientas
didácticas que le ayude a enseñar de forma más apropiada y así
obtener un mejor avance de los procesos cognitivos del estudiante.
Desempleo de los recursos digitales que promuevan una educación
didáctica. Todo proceso educativo debe estar acoplado de las
herramientas necesarias que puedan hacer la educación más
didáctica. Los recursos digitales son una de estas herramientas que
se desarrollan día a día para este propósito, pero muchas veces no
están presentes en el ámbito de la educación.
El desempleo de los recursos digitales en los procesos educativos
causa que la educación sea menos didáctica y más complicada para
ser asimilada por los estudiantes de esta época moderna llena de
recursos y herramientas tecnológicas.
7
Formulación Del Problema
¿Cómo influyen los recursos digitales para fomentar los valores humanos
en los estudiantes de segundo Año de Bachillerato General Unificado del
Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas?
Objetivos de Investigación
General
Determinar la influencia de los recursos digitales para fomentar los
valores humanos en los estudiantes.
Identificar los recursos digitales en la fomentación de los recursos
humanos mediante el método científico.
Describir cómo se ve afectado el estilo de vida de los estudiantes
por el desarrollo de los valores humanos utilizando el método
histórico social.
Diseñar un sitio web educativo que fomente los valores humanos
utilizando un método empírico pragmático.
Objetivos específicos
Diagnosticar los Recursos digitales para fomentar los valores humanos
con encuestas a estudiantes de segundo de Bachillerato para
considerar su importancia dentro de la educación.
Valorar la gestión académica estudiantil a partir de entrevistas a
docentes y autoridades, y encuestas a estudiantes del plantel para
8
mejoras en los procesos sistemáticos y pedagógicos de la institución
educativa.
Seleccionar los resultados correspondientes para la muestra, para
mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Interrogantes de Investigación
1. ¿De dónde provienen los recursos digitales?
2. ¿Cuál es la importancia de los recursos digitales?
3. ¿Cómo facilitan los recursos digitales los procesos educativos?
4. ¿Qué relación hay entre los recursos digitales y los valores
humanos?
5. ¿Qué son los valores humanos?
6. ¿De dónde provienen los valores humanos?
7. ¿Para qué aspectos de la vida intervienen los valores humanos?
8. ¿Por qué son importantes los humanos?
9. ¿Qué beneficios puede brindar la creación de un sitio web?
10. ¿Qué elementos pueden integrarse en un sitio web?
Justificación
Es prescindible notar que en los estudiantes del segundo año de
bachillerato del Colegio Teodoro Alvarado Oleas existe pérdida de valores
e ideales que conforman los valores humanos. También hay desinterés en
las problemáticas morales, así que se debe determinar qué factores están
influyendo al momento de fomentar una sociedad inclusiva, tolerante y
con valores humanos.
Los valores humanos son importantes dentro de la sociedad para
encarrilar siempre de forma positiva todas las acciones que realizan los
9
seres humanos en el diario vivir. Deben estar presente tanto en el
ambiente familiar, como en el ámbito educativo y laboral de todos los
individuos. Los recursos digitales son herramientas didácticas que sirven
para implementar mejoras evidentes en todos los procesos educativos
actuales. Con los recursos digitales se facilita la organización de una
educación más productiva y didáctica para el estudiante de la era
moderna.
Esta investigación se dará a cabo para fomentar los valores
humanos de los estudiantes de segundo año de educación básica
mediante un sitio web educativo que contendrá toda la información que
sea útil y necesaria para la enseñanza y/o aprendizaje de los valores
humanos. Esta herramienta servirá tanto para docentes como para
estudiantes que estén interesados en realizar la enseñanza o el
aprendizaje de los mismos de forma más didáctica.
Las leyes gubernamentales del país hacen hincapié sobre las mejoras en
la educación y la importancia sobre estas. Por lo que a continuación se
menciona.
Artículo 1 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural, enfatiza sobre el
derecho que el ser humano tiene a la educación para el desarrollo de sus
capacidades sean estas individuales o colectivas, donde se genere un
aprendizaje eficaz que le permita adaptarse a los cambios que la
sociedad actualmente exige.
Objetivo 4 del Plan Nacional de Buen Vivir propone como una nueva
estrategia la formación integral de educación que brinde mejoras en la
sociedad del conocimiento, permitiendo el desarrollo de la economía del
país. Incentivando el uso de la investigación científica y tecnológica que
genere indicios a futuros cambios innovadores
10
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del Estudio
Definición de Los Recursos Digitales
Un recurso digital el material que se encuentra codificado que puede
ser manipulado y consultado a través de un computador en forma directa
o remota. Los recursos digitales salen como una rama de las TICS
(Tecnologías de Información y Comunicación), y se trata exclusivamente
de cualquier tipo de información que se encuentre almacenada en formato
digital.
La educación es el pilar fundamental para formar a las nuevas
generaciones, aunque no todos aprenden de la misma forma o tienen el
mismo grado de percepción hay que dejar en claro que las
actualizaciones constantes en la sociedad, obligan al hombre a romper
paradigma. En esta investigación bibliográfica realizada, existen algunos
trabajos que abordan las incógnitas o variables planteadas en el presente
proyecto.
Según MSc. Edison Yépez, Universidad de Guayaquil (2012) en su
trabajo titulado “Las Tics en la formación profesional de los estudiantes”,
expone que los beneficios que aporta la tecnología en la educación, es
esencial tanto para los futuros docentes, como para los docentes que se
encuentran ejerciendo su profesión; además esclarece como al incluir
nuevas tecnologías que ve reflejado el cambio en los estudiantes
integrándose dentro del trabajo colaborativo con mayor facilidad.
11
Etimología
La etimología de los recursos digitales proviene de dos palabras. La
palabra "recurso" viene del latín recursus y significa "acción de recurrir,
bienes o medios de que dispone alguien para realizar algo". Sus
componentes léxicos son: el prefijo re- (hacia atrás, reiteración) y cursus
(carrera). La palabra "digital" viene del latín digitalis y significa "relativo al
dedo, también se refiere a una especie de plantas con forma de dedo".
Sus componentes léxicos son: digitus (dedo), más el sufijo -al (relativo a).
Ventajas
Facilitan el almacenamiento, la organización y la recuperación de
enormes cantidades de datos. Permite elaborar recursos didácticos
multimedia Acceso a una gran disponibilidad de información adicional.
Disminución de las asimetrías en la comunicación. Permiten ejercitar y
vivir
Una experiencia guiada en un escenario pedagógico. Distribución global e
inmediata de la información. Posibilidad de economías de escala.
Colaboración e inteligencia colectiva.
Desventajas:
No toda la información es fiable y veraz, ya que cualquiera puede
aportarla. Si estos no se utilizan conscientemente pueden provocar
efectos negativos en nuestra manera de ser. La formación de
comunidades virtuales puede provocar una carencia de valores, donde se
discrimina a unos o abuso del poder.
12
Importancia de los Recursos Digitales
Los recursos digitales han adquirido gran relevancia, principalmente
a partir del amplio uso de la red internet, siendo el medio educativo uno
de sus más importantes campos de acción. Estos recursos también son
un gran avance que debe ser aprovechado en el medio laboral y social. A
continuación, se describe la importancia en cada medio.
Recursos Digitales en el Medio Educativo
Uno de los ámbitos en que los recursos digitales han tenido
influencia en la educación. Su importancia está mejorando día a día los
procesos de enseñanza y aprendizaje en que se encuentran involucrados
tantos docentes como estudiantes. Estos recursos son una manera de
incluir en la enseñanza estrategias más didáctica y dinámica que mejore
la misma y facilite el aprendizaje en los estudiantes.
En el Medio Laboral
Los recursos digitales en el medio laboral permiten a todas las
empresas ampliarse de modo eficiente y rápido. Los recursos digitales
como la oficina virtual son muy útiles en los negocios, pues poco a poco
van eliminando los límites que pueden existir en el ámbito laboral y
favorece la expansión de empresas y negocios, los mismos que podrán
dirigirse hacia un amplio nicho de clientes y desarrollarse a niveles altos.
Los recursos digitales eliminan prácticamente la barrera espacio –
tiempo. Entre los beneficios que proporcionan están la eficiencia, la
movilidad y la mejora de la comunicación.
En el Medio Social
El desarrollo de la ciencia y la tecnología han impactado en muchos
ámbitos de modo que el impacto en la sociedad no es la excepción. Los
13
recursos digitales son parte del desarrollo de la tecnología actual y se han
convertido en aspectos fundamentales de la sociedad moderna. La
importancia de los recursos digitales ya no está en segundo plano, son
ahora herramientas que influyen en fenómenos sociales y en la mente de
las personas, en la forma de vivir y pensar.
Según (GARCIA, 2010) Los materiales digitales se denominan
Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una
intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de
aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características
didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para:
informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un
conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación
desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada
competencia y evaluar conocimientos.
Tipos de Recursos Digitales
Los recursos digitales se dividen en tres principales tipos: Software
educativo, laboratorios virtuales y páginas webs. A continuación, se
detalla conceptualización correspondiente a cada uno de ellos.
Software Educativo
Software es una terminología que se refiere a un código informático
que constituye un programa que posibilita la ejecución de varias tareas en
un computador u ordenador. Educativo hace referencia a lo que está
vinculado con procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación.
Significa entonces que un software educativo es una herramienta
didáctica que por las características que lo definen se fusiona a la
educación, permitiendo así un aprendizaje autónomo, adquisición de
conocimientos y desarrollo de habilidades cognitivas. Por lo tanto, están
14
excluidos de esta definición los programas que tienen un uso empresarial
o administrativo que suelen usarse también en los establecimientos
educativos como gestionan base de datos, los procesadores de textos y
editores gráficos.
(OSPINA, 2004) Lo define como un Recurso Educativo Digital que
el docente debe conocer ampliamente el tema que se tratará, saber
plantear el objetivo de aprendizaje, saber definir los contenidos que
los estudiantes deben aprender, saber definir los medios y
procedimientos que facilitarán la aproximación de los estudiantes al
objeto de estudio, (presentación de una situación problema,
preguntas abiertas, elaboración de una hipótesis a comprobar por
parte de un estudiante, etc.)
Laboratorios Virtuales
Un laboratorio virtual es recurso informático que procura simular un
ambiente de laboratorio real a través de simulaciones interactivas que
permiten desarrollar prácticas de laboratorio.
Es una herramienta pedagógica que puede ayudar mucho a que el
usuario desarrolle diferentes tipos de habilidades y destrezas
relacionadas a la experimentación. Ayuda al tratamiento de los conceptos
básicos, investigar, observar y apoyar al estudiante en el intercambio de
conocimientos. Asume un rol importante en los procesos de la educación
a distancia, pues permite que las mencionadas prácticas se realicen
desde cualquier parte tan solo con disponer con un ordenador y sin
necesidad de imponerse un horario establecido.
Ante el aumento del número de instituciones que ofrecen materiales
pedagógicos en forma gratuita o abierta a todo el público, la
UNESCO organizó en 2002 el primer foro mundial sobre recursos
educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión
15
"recursos educativos de libre acceso". Los recursos educativos de
libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o
investigación que se encuentran en el dominio público o que han
sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que
permite su utilización, adaptación y distribución gratuita. (UNESCO,
2012)
Páginas Web.
Una página web es un documento electrónico que puede contener
sonido, imagen, texto, video y más cosas.se puede acceder a una página
web a través de un navegador web instalado en un ordenador. Esta
información en general está en formato HTML y proporciona acceso a
otras páginas a través de enlaces hipertexto. Frecuentemente incluyen
recursos como scripts, hojas de estilo, entre otros. Las páginas web están
en general almacenadas en un servidor web o en un equipo local. El
servidor puede limitar el acceso solamente a redes privadas como sucede
en las intranets corporativas, o puede publicarlas en la www (World Wide
Web). El acceso a estas páginas web se realiza mediante la transferencia
de datos desde los servidores webs y utiliza protocolo HTTP (Hypertext
Transfer Protocol).
En base a lo mencionado se puede decir que se trata de datos
digitales que se almacenan en documentos dentro de un servidor web o
hosting, y que se puede acceder a ellos mediante un ordenador. Los
navegadores más conocidos para acceder a las páginas webs son
Internet Explorer (Navegador oficial de Microsoft) y Chrome (Navegador
oficial de Google).
(ROSARIO, 2005) Lo define como: las actuales tecnologías han
cambiado al aparecer nuevos soportes, como el magnético y el óptico; la
información ahora es digitalizada: se pasa del lápiz y el papel al teclado y
la pantalla y, aún más, a la simulación.
16
Enfoque Tecnológico
Este enfoque busca organizar la interrelación que hay entre los
recursos digitales y los procesos de enseñanza – aprendizaje. Se trata de
una nueva concepción que selecciona los recursos de enseñanza para
adaptar mejor la información a las necesidades que tiene el aprendizaje
de los estudiantes. El enfoque tecnológico busca implementar los
recursos digitales para la mejora del diseño en la evaluación de los
métodos de enseñanza.
(BRADLEY, 2005) Nos dice que en el mismo sentido, se puede
encontrar que, en el área de la medicina, el crecimiento de la
simulación ha sido significativo, ya que, tras una larga gestación, los
últimos avances han puesto a disposición tecnologías que permiten
la reproducción de eventos clínicos con suficiente fidelidad, para
permitir la participación de los alumnos en una forma realista y
significativa. Por otra parte, la importancia del trabajo en equipo
interprofesional y de los enfoques de aprendizaje y la atención de la
salud puede promoverse mediante el uso de ambientes simulados
Origen
La tecnología empieza desde los principios de la humanidad cuando
el hombre buscaba recursos para satisfacer sus necesidades y desarrollar
sus tareas de forma más simple y rápida.
En el medio educativo ha ido evolucionando a través de cada
década, desde que las aulas eran deficientes hasta el día que se
implementó la utilización de los recursos digitales como en la actualidad
se encuentran implementados.
17
El término recurso o material, según (MARTIN, 1991), se refiere a
aquellos artefactos que, incorporados en estrategias de enseñanza,
contribuyen y aportan significaciones a la construcción del conocimiento.
Objetivos Técnicos
Lograr que el estudiante desarrolle destrezas, habilidades y
conocimientos que se puedan observar a través de conductas
determinadas.
Obtener una organización de los contenidos que permita tener un
control en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Aspectos
Existen tres aspectos fundamentales a considerarse dentro del
enfoque tecnológico:
Evidenciar los objetivos del enfoque.
Determinar los medios para conseguir los objetivos.
Planificar y ejecutar los objetivos.
Definición de Valores Humanos
Los valores humanos son todos aquellos actos que permiten la libre
convivencia de los seres humanos en el mundo, una de las características
es que se multiplican cuando son usados, dado que ayudan a que exista
una mejor sociedad, aunque existen tanto valores positivos como
negativos, pero se tiene que los valores humanos son estos que
comparten los seres humanos sin distinción de raza o cultura.
18
(GUERRERO NEAVES, 1999) Dice: El ser humano no puede
carecer de sentido, y éste sólo se alcanza a través de la vivencia de
valores, entendidos como “algo importante en la existencia humana”.
Por otra parte (IZQUIERDO, 1998) los identifica como entes, que
tienen existencia y se caracterizan por ser pensados y reconocidos
únicamente en la mente del ser humano, por lo tanto, se pueden
precisar sus caracteres comunes, sus peculiaridades diferenciales y
sus propiedades, ya sean valores del saber científico, de la vida
moral, del arte o de la religión.(PEREIRA DE GOMEZ , 1999)
Etimología
Para definir la etimología de los valores tenemos que analizar dos
términos por separado: valor y humano.
La palabra valor viene del latín valere que significa "ser fuerte". De
ahí también las palabras: Valer - Ser fuerte, no tener defectos, producir
más de lo que gasta, dar más de lo que cuesta, proteger la inversión,
proteger al más débil.
Humano proviene del latín “humanus” que quiere decir “de la tierra”.
Este término proviene de la creencia de que el hombre está hecho de
arcilla o lodo.
Algunos autores (DUCH, 1997); (MARIN, 1993) (ORTEGA Y
MINGUEZ, 2001) señalan que la humanidad está ante un desafío,
un gran reto, razón por la cual, tiene necesidad de dar respuestas a
múltiples cuestiones prácticas, en consecuencia, la educación tiene
la tarea de “permitir una toma de conciencia personal en el
19
acoplamiento con el mundo y con los demás”. (PEREIRA DE
GOMEZ , 1999).
Historia
El origen de los valores humanos se desprende desde el principio de
la historia los valores humanos. Se definieron con el término de
absolutismo; debido al trato que recibía el ser humano. Así mismo
aparece una etapa importante de la creación de este concepto en el
pensamiento de las personas insensibles; quienes definían los valores
humanos como algo sin mayor jerarquía.
Desde entonces se hablaba de los valores como la virtud, la
dignidad, la honestidad, responsabilidad, tolerancia, respeto, libertad,
solidaridad, comprensión entre otros; pero siempre teniendo en cuenta la
igualdad humana.
Evolución
Los valores siempre han gozado de gran interés desde tiempos
pasados; pero con el paso del tiempo se han ido perdiendo; y en la
actualidad vemos que en muchas organizaciones, familias y en las
relaciones interpersonales que establecen los seres humanos. Se
presenta la carencia de algunos valores de gran importancia que con el
paso de los años se han venido perdiendo.
Algunos de sus representantes de la filosofía como Platón; quien
tenía su propio concepto sobre “valor” decía que "es lo que da la verdad a
los objetos comprensibles; Por su parte, Aristóteles abordó el tema de la
moral y las ideas del valor que tienen los bienes. El pensamiento filosófico
de los siglos XVII y XVIII donde se desarrolla el concepto de valores
20
humanos sobre la base de que el valor de todas las cosas es su precio
dado por el propio hombre.
En la segunda mitad del siglo XIX, con el agotamiento de las
contradicciones propias de la sociedad capitalista; es cuando el estudio
de los valores ocupó un lugar propio e independiente en la filosofía
burguesa; convirtiéndose en una de sus partes integrantes. Max Scheler
fue el filósofo burgués que más abordó el tema en esta etapa; para él los
valores son cualidades de orden especial que descansan en sí mismos y
se justifican por su contenido.
Importancia de los Valores Humanos
La importancia de los valores. Siempre han existido asuntos más
importantes que otros para los seres humanos.
Por ello, valoramos personas, ideas, actividades u objetos, según el
significado que tienen para nuestra vida.
Los valores humanos tienen una gran importancia en las vidas de las
personas, pues orienta toda la actividad humana, puestos que si
modificamos las actitudes y dejamos intactos los valores humanos, los
cambios no serán duraderos por tanto si queremos intervenir en la
conducta es necesario operar sobre el sistema de creencias
fundamentales de cada individuo.
La mayoría de las universidades e instituciones para la formación de
docentes han olvidado el desarrollo de un profesional preparado
para asumir el protagonismo ético pedagógico y político requerido
para los nuevos tiempos, trayendo como consecuencia un proceso
educativo ausente de la generación de actitudes y valores, de la
21
toma de conciencia crítica para poder proyectarse positivamente
hacia el futuro, así lo señala (PÉREZ ESCLARIN, 1999)
En el Hogar
La importancia de los valores humanos en el hogar es grande. El
hombre inicia el aprendizaje y la práctica de valores y virtudes morales
en la familia, los mismos que más tarde le van a permitir integrarse a la
sociedad.
Uno de los fines de la familia es alcanzar la armonía, convivencia
familiar; es decir practicar el respeto, la tolerancia, la comprensión y la
cooperación entre los miembros de la familia, cuyo cumplimiento de sus
deberes y ejercicios de los derechos estén orientados a realizar el bien
común. Pues el tratar de alcanzar el bien común implica el cultivo y
práctica de valores entre los miembros de la familia.
En el Trabajo
Los valores y la ética son importantes en el lugar de trabajo para
ayudar a mantener el orden, garantizar que una empresa funcione sin
problemas y siga siendo rentable. Cada empresa tiene sus valores éticos
y casi inmediatamente después de contratar a un empleado, o muchas
veces, durante el proceso de entrevista. Y en muchas empresas, no
importa lo bien que un empleado trabaje, si no sigue los valores éticos en
el lugar de trabajo, puede resultar en despido.
En la Sociedad
Los valores son importantes en la sociedad para el comportamiento
organizacional, porque establecen las bases para comprender las
actitudes y las motivaciones y porque influyen en las percepciones que se
tienen de grupos, movimientos, familias, escuelas y sociedad en general.
22
Los la ética y los valores, tienen importancia porque se relacionan con las
grandes convicciones humanas de lo que es bueno, de lo mejor o de lo
que es óptimo y porque llevan en sí mismos las cualidades de propiciar
satisfacción, alegría, felicidad, positivismo y en definitiva porque
coadyuvan en la plena realización del ser humano. (CARRERA Y
OTROS, 1999) Conciben al término valor como relacionado con la propia
existencia de la persona, afecta a su conducta, configura y modela sus
ideas y condiciona sus sentimientos.
La presente investigación se basa en:
Tipo de Valores Humanos
Se puede hablar de diferentes tipos de valores, porque desde que el
ser humano vive en comunidad ha necesitado establecer principios que
orienten su comportamiento en su relación con los demás. Sin embargo,
puede resultar útil para facilitar su comprensión, clasificar los valores de
acuerdo con los siguientes criterios:
Familiares
Se refieren a lo que en familia se valora y establece como bien o
mal. Se derivan de las creencias fundamentales de los padres, con las
cuales educan a sus hijos. Son principios y orientaciones básicas de
nuestro comportamiento inicial en sociedad. Se transmiten a través de
todos los comportamientos con los que actuamos en familia, desde los
más sencillos hasta los más “solemnes”.
Los valores son determinadas maneras de apreciar ciertas cosas
importantes en la vida por parte de los individuos que pertenecen a un
determinado grupo social o cultural (CAMARGO Y GAONA, 1994).
23
Universales
Los valores universales son el conjunto de características y normas
de convivencia del ser humano consideradas como cualidades positivas y
válidas en una época determinada. Se suelen considerar innatos a la
naturaleza humana. Los valores universales son objeto de estudio de la
Ética, la Moral y la Filosofía.
(ROKEACH, 1973) Define el concepto de valor como aquellas
"creencias" que poseemos las personas acerca de estados finales y/o
conductas deseables y que transcienden, por tanto, las situaciones
concretas guiando la selección y evaluación de las situaciones y
comportamientos.
Morales
Son las actitudes y conductas que una determinada sociedad
considera indispensables para la convivencia, el orden y el bien general.
Los valores Morales son todas aquellas cuestiones que llevan al hombre a
defender y crecer en su dignidad en cuanto persona, porque
indefectiblemente el valor moral conducirá al hombre hacia el bien moral,
que como sabemos, es aquello que lo perfecciona, lo completa y mejora.
Por otra parte (SCHWARTZ Y BILSKY, 1987) así mismo, postula
que los valores se ordenan jerárquicamente según su importancia relativa
para el sujeto lo que da lugar a diferentes orientaciones axiológicas:
moral, personal, social y competencial.
24
Personales
Son aquellos que consideramos principios indispensables sobre los
cuales construimos nuestra vida y nos guían para relacionarnos con otras
personas. Por lo general son una mezcla de valores familiares y valores
socio-culturales junto a los que agregamos como individuos según
nuestras vivencias.
El proceso de formación del hombre en estrecha interacción con la
sociedad en que vive y el rol que desempeñan en el mismo sus
orientaciones valorativas ha sido motivo de preocupación y de indagación
por el propio hombre desde la antigüedad. (FABELO, 2003)
Socio – Culturales
Son los que imperan en la sociedad en la que vivimos. Han
cambiado a lo largo de la historia y pueden coincidir o no con los valores
familiares o los personales. Se trata de una mezcla compleja de distintos
tipos de valoraciones, que en muchos casos parecen contrapuestas o
plantean dilemas. Por ejemplo, si socialmente no se fomenta el valor del
trabajo como medio de realización personal, indirectamente la sociedad
termina fomentando “anti-valores” como la deshonestidad, la
irresponsabilidad o el delito. Otro ejemplo de los dilemas que pueden
plantear los valores socio-culturales ocurre cuando se promueve que “el
fin justifica los medios”. Con este pretexto, los terroristas y los
gobernantes arbitrarios justifican la violencia, la intolerancia y la mentira,
alegando que su objetivo final es la paz.
Enfoque Pedagógico
El estudio sobre el comportamiento humano ha sido y es interés de
diferentes ciencias: la filosofía, la psicología, la sociología y la pedagogía,
25
las que desde sus diferentes objetos de estudios enfocan su campo de
acción. Así los debates pueden ser desde los distintos puntos de vista. No
obstante, el objetivo común está en la comprensión e interpretación de los
porqué de las actuaciones de los seres humanos, para lograr orientar el
comportamiento humano hacia las tendencias más progresistas y
desencadenantes de la humanidad, su crecimiento espiritual y material,
todo ello dentro de los requerimientos que impone la sociedad, de ahí
que, en el centro de su análisis se hallen los conflictos entre el ser y el
deber ser, y derivado de ello entre el hacer y el saber hacer.
Origen
Existen varias teorías. El sociologismo, defiende que los valores se
originan en la sociedad. El marxismo defiende que los valores y las
normas sociales son invenciones de la clase dominante para intentar
defender sus intereses y controlar la clase dominada. Aunque esta debe
rechazar aquellos valores y elaborar otros de carácter contrapuesto, y así
los dominados llevar a cabo su separación mediante una lucha. El
historicismo, esta dice que durante la historia y según un ritmo variables,
la sensibilidad vital de generaciones es sustituida por las siguiente al
mismo tiempo que unos principios cobran vigencia otros desaparecen. El
teologismo defiende que los valores y las normas morales tienen origen
divino.
Objetivos Pedagógicos
Encaminar el proceso docente-educativo hacia el modelo ideal de
formación. Desarrollar el vínculo con la realidad a través de lo socialmente
significativo de ésta en el proceso docente-educativo, dando sentido a la
formación socio humanista. Determinar estrategias didácticas que
involucren a los sujetos del proceso en una actividad consciente,
protagónica y comprometida.
26
Eliminar el curriculum oculto, precisando la cualidad orientadora del
proceso docente-educativo. Connotar lo socialmente significativo de la
realidad hacia el redimensionamiento humano en todos los componentes
del proceso, identificando el modelo educativo a alcanzar con la eficacia
del proceso. Precisar los contenidos de los sistemas de valores a formar y
desarrollar según la aspiración social.
Integrar las particularidades de la formación y el desarrollo de los
valores a la didáctica del proceso de formación (conocer las
particularidades del sujeto y sus relaciones, y evaluar las condiciones
para llevar a cabo el proceso). Enriquecer la didáctica del saber y del
saber hacer; del contenido y del método, etc., así como apoyarse en ellas.
Implementación
La educación requiere el compromiso moral de sus actores, los
profesores. El sistema educativo, cualquiera sea su realidad está
sometido constantemente a múltiples estímulos externos, alejados en
muchos casos de lo que espera la educación, formar una persona que
sea capaz de dirigir su propia vida, basada en la internalización de ciertos
valores mínimos, como la libertad, justicia, solidaridad, tolerancia, respeto,
que le permitan actuar de manera autónoma e insertarse positivamente
en la sociedad.
Un modelo de educación en valores mínimos permite desarrollar las
dimensiones de los educandos, haciendo posible que éstos puedan vivir
en sociedades donde existen las opciones de máximos valóricos.
Los valores son una realidad personal. No se trata de enseñar un
determinado sistema de valores, sino de facilitar procesos personales de
valoración. Cada alumno y alumna debe reflexionar y discernir aquellos
27
valores que desea hacer propios, mediante un proceso eminentemente
personal.
Se requiere una educación donde el profesorado adquiera un
compromiso social y ético que colabore con los alumnos y alumnas para
facilitarles el desarrollo y formación de capacidades que intervienen en el
juicio y acción moral, facilitando la formación de actitudes, integración,
aplicación y valoración crítica de las normas que rigen en una sociedad.
Un profesorado que cambie su rol de docente instructor y transmisor de
conocimientos, por el fomento y la construcción de valores en sus
alumnos y alumnas.
La educación de una persona debe tratar todos los aspectos y
dimensiones que conforman al ser humano, de manera integral, por tanto,
los valores forman parte de la educación.
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
Teoría del Aprendizaje Significativo- David Ausubel
La presente investigación educativa toma como fundamentación
psicológica la teoría del aprendizaje significativo – David Ausubel.
Teoría de David Ausubel, el individuo aprende mediante “aprendizaje
Significativo”, se entiende como aprendizaje significativo a la
incorporación de las nuevas información a la estructura cognitiva del
individuo, esto creara una asimilación entre el conocimiento que el
individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información
facilitando el aprendizaje.
28
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, nos brinda un
modelo de trabajo para la enseñanza, para la elaboración de métodos
educativo que vallan ajustando a los manuales, que les permita instaura
un marco teórico que beneficiara en este proceso educativo.
Ausubel nos proyecta que la enseñanza del alumno se da de
acuerdo a la formación epistemológica relacionada al conjunto de los
conceptos, e ideas que un individuo posee en un determinado campo de
conocimiento así como su organización.
Los principios de aprendizaje de Ausubel, propone, la creación de
recursos epistemológico que les ayuden a reconocer la base de la
pedagogía hacia el educando, lo cual nos permite orientarnos el trabajo
educativo esta ya no se conocerá como una tarea que se elabore con la
“mente en blanco” a que la enseñanza de los alumnos empiece desde
“cero”, por lo tanto, los educandos poseen una serie de prácticas y
conocimientos que resaltan en la enseñanza y pueden ser aprovechados
para su beneficio.
FUNDAMENTACIÓN TECNOLÓGICA
La presente investigación educativa toma como fundamentación
Tecnológica la teoría del aprendizaje de las páginas Web- Carla Coloma
2015.
(COLOMA, 2015)
Las páginas web están desarrolladas con un lenguaje de marcado
como el HTML, que pueden ser interpretados por los navegadores,
de esta forma la paginas pueden presentar información de distintos
formatos,(texto, imágenes, sonidos, videos y animaciones) estar
asociadas a datos de estilo contar con aplicaciones interactivas.
Entre las múltiples características que tiene una página web y que
29
sirven para identificarlas se encuentran las siguientes: cuenta con
información textual y también material de tipo audiovisual, esta
adoptada de un diseño atractivo, esta optimizada y ejerce como la
tarjeta de presentación de una empresa una persona o un
profesional en concreto.
Básicamente existen dos tipos de páginas web: estáticas y
dinámicas. Las estáticas forman parte de épocas anteriores, puesto que
son de contenido fijo y no son aptas a actualizaciones constantes. En el
caso de las dinámicas, pueden ser construidas en HTML o en otra
extensión, como por ejemplo PHP. En este último caso se permite la
interacción en tiempo real, apto para algunas páginas web con estas
necesidades específicas, como pueden ser los foros.
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
La presente investigación educativa toma como fundamentación
sociológica el libro de Edgar Morín denominado” los sietes saberes
necesarios para la educación del futuro” que significa la evolución de la
educación en la identidad terrenal.
(ALVAREZ, 2007)
El horizonte planetario es fundamental en la educación de hoy y del
futuro: el desarrollo de un auténtico sentimiento de pertenencia a
nuestra tierra, considerada por Morín como la última y la primera
parte, es imprescindible para el desarrollo de la conciencia
antropológica, ecológica, civil y espiritual. La historia tuvo un
nacimiento en una diáspora de todo los humanos destinados a cubrir
a cada uno aquellos rincones solitario de la tierra, en donde
diversidad de3 lenguas, religiones y culturas hicieran su aparición en
escenas. Hoy, la tecnología acerque de la diversidad humana y
aquellos lenguajes secretos a nuestros oídos ya son más claros y
30
podemos, por fin a comenzar a caminar hacia un nuevo destino que
en la voz de Morín es volver a relacionar la cultura, volver a unir los
disperso.
Sabiendo que somos pieza fundamental de este maravilloso
universo y existimos como seres con debilidades, defectos y virtudes, que
no solo estamos aquí por eventualidad, a tal punto que batallamos por
una excelente educación en protección a nuestros orígenes.
Capitulo VII:
La ética del género humano. La educación debe conducir a una
(antropo-etica), considerando el carácter ternario de la condición humana,
que es el individuo, sociedad, especie. En este sentido, la ética
individuo/especie necesita un control mutuo de la sociedad por el
individuo y del individuo por la sociedad, es decir de la democracia; le
ética del individuo, especie convoca a la ciudadanía terrestre en el siglo
XXI.
Fundamentación Pedagógica.
La presente investigación educativa toma como fundamentación
pedagógicas la teoría de la educación del pragmatismo de Dewey, tal
como la refiere Salazar Sabori, Lourdes Imelda.
La inteligencia, pues debería ser utilizada y modificada de acuerdo
con su eficacia práctica de instrumento de subsistencia, la teoría
educativa de Dewey esta mucho menos centrada en el niño y más en el
maestro de lo que suele pensar fruto de una compresión inteligente de
sus responsabilidades. La pedagogía de Dewey requiere que los
maestros realicen una tarea extremadamente difícil, que es “reincorporar
a los temas de estudios en la experiencia”.
31
La teoría educativa de Dewey está mucho menos centrada en el
niño y más en el maestro de lo que se suele pensar. Su convicción de que
la escuela, tal como la concibe, inculcará en el niño un carácter
democrático se basa menos en la confianza en las “capacidades
espontáneas y primitivas del niño” que en la aptitud de los maestros para
crear en clase un entorno adecuado “para convertirlas en hábitos
sociales, fruto de una comprensión inteligente de su responsabilidad”.
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
La presente investigación educativa toma como fundamentación
filosófica la teoría del materialismo dialéctico de la teoría de Carlos Marx,
tal como lo refiere Elías Hung.
Para Elías Said, Hung (2013)
Para generar una verdadera transformación del escenario
formativo en las aulas en las instituciones educativas a favor de
una enseñanza capaz de asumir los retos contemporáneos
que deberán asumir nuestros estudiantes, ante el avance de la
globalización y continuo proceso de expansión de las TIC en
todos los aspectos del devenir diario de cada ciudadano, se
requiere de docentes capaces de apostar por la innovación
bajo la mediación tecnológica (p.44).
La teoría del marxismo, se desarrolla de acuerdo a los pensamientos
de las distintas, basado en la exploración de las clases, que
aparentemente se agilitaba de acuerdo a los hechos de la humanidad en
las que se les explicaban.
Las complicidad de un nuevo punto alegórico, en la preparación de
nuevas ideas, por medio descernimiento de los estatutos dirigidos hacia el
32
campo social en el materialismo como ciencia nos ayudara a salir de los
problemas en el terreno de la filosofía y de la historia; y que obrara
justamente en la elaboración de las bases de una nueva filosofía llamada
el materialismo dialectico.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
CONSTITUCIÓN DEL LA REPÚBLICA DEL ECUADOR 2008
DERECHO DEL BUEN VIVIR SECCIÓN QUINTA EDUCACIÓN
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de
su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la
igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir.
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Manifiesta Marco Aurelio Navarro (2014)
La gestión escolar se ha entendido como el conjunto de
acciones, realizadas por los actores escolares, que están
orientadas hacia el cumplimiento de la tarea fundamental de la
escuela, la generación de condiciones, ambientes y procesos
necesarios para que los estudiantes aprendan de acuerdo a los
fines, propósitos y objetivos de la educación (p.19).
DE LOS PRINCIPIOS GENERALES
DEL ÁMBITO, PRINCIPIOS Y FINES
Art. 2.- Principios.- La actividad educativa se desarrolla atendiendo
a los siguientes principios generales, que son los fundamentos filosóficos,
33
conceptuales y constitucionales que sustentan, definen y rigen las
decisiones y actividades en el ámbito educativo:
a. Universalidad.- La educación es un derecho humano fundamental y es
deber ineludible e inexcusable del Estado garantizar el acceso,
permanencia y calidad de la educación para toda la población sin ningún
tipo de discriminación. Está articulada a los instrumentos internacionales
de derechos humanos;
b. Educación para el cambio.- La educación constituye instrumento
de transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país,
de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y
nacionalidades; reconoce a las y los seres humanos, en particular a las
niñas, niños y adolescentes, como centro del proceso de aprendizajes y
sujetos de derecho; y se organiza sobre la base de los principios
constitucionales;
c. Libertad.- La educación forma a las personas para la emancipación,
autonomía y el pleno ejercicio de sus libertades. El Estado garantizará la
pluralidad en la oferta educativa;
Calidad y calidez.- Garantiza el derecho de las personas a una
educación de calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada,
actualizada y articulada en todo el proceso educativo, en sus sistemas,
niveles, subniveles o modalidades; y que incluya evaluaciones
permanentes. Así mismo, garantiza la concepción del educando como el
centro del proceso educativo, con una flexibilidad y propiedad de
contenidos, procesos y metodologías que se adapte a sus necesidades y
realidades fundamentales. Promueve condiciones adecuadas de respeto,
tolerancia y afecto, que generen un clima escolar propicio en el proceso
de aprendizajes;
34
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES
DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Art. 4.- Derecho a la educación.- La educación es un derecho
humano fundamental garantizado en la Constitución de la República y
condición necesaria para la realización de los otros derechos humanos.
Son titulares del derecho a la educación de calidad, laica, libre y
gratuita en los niveles inicial, básico y bachillerato, así como a una
educación permanente a lo largo de la vida, formal y no formal, todos los y
las habitantes del Ecuador.
El Sistema Nacional de Educación profundizará y garantizará el
pleno ejercicio de los derechos y garantías
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES
Art. 7.- Derechos.- Las y los estudiantes tienen los siguientes
derechos:
a. Ser actores fundamentales en el proceso educativo;
b. Recibir una formación integral y científica, que contribuya al pleno
desarrollo de su personalidad, capacidades y potencialidades, respetando
sus derechos, libertades fundamentales y promoviendo la igualdad de
género, la no discriminación, la valoración de las diversidades, la
participación, autonomía y cooperación;
c. Ser tratado con justicia, dignidad, sin discriminación, con respeto a
su diversidad individual, cultural, sexual y lingüística, a sus convicciones
ideológicas, políticas y religiosas, y a sus derechos y libertades
fundamentales garantizados en la Constitución de la República, tratados e
instrumentos internacionales vigentes y la Ley;
35
d. Intervenir en el proceso de evaluación interna y externa como
parte y finalidad de su proceso educativo, sin discriminación de ninguna
naturaleza;
e. Recibir gratuitamente servicios de carácter social, psicológico y de
atención integral de salud en sus circuitos educativos;
f. Recibir apoyo pedagógico y tutorías académicas de acuerdo con
sus necesidades; (http://educaciondecalidad.ec/ley-educacion-
intercultural-menu/ley-educacion-intercultural-texto-ley.html)
36
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
Diseño Metodológico
Se describe de forma precisa los pasos que se realizaran en el
diseño metodológico, mediante la propuesta ya mencionada que busca la
solución de la problemática de los estudiantes de segundo Año de
Bachillerato General Unificado del Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado
Oleas.
El diseño de esta investigación integra técnicas cuantitativas y
cualitativas, ya que es una investigación mixta. Este tipo de investigación
fue propuesto como forma de acoplar ambas técnicas dentro de una sola
investigación. Este tipo de investigación analiza conjuntamente datos
cuantitativos y cualitativos.
Tipos de Investigación
Hace referencia al tipo de investigación que se va utilizar en el
estudio. Existen muchos tipos de investigación, pero las aplicadas en este
estudio son la investigación exploratoria, la investigación de campo y la
investigación descriptiva.
La investigación, de acuerdo con (Sabino, 2000), se define como
“un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro está, un
problema de conocimiento”.
37
Investigación Exploratoria:
Este tipo de investigación siempre es usada en la primera fase de un
estudio. Se llama exploratoria porque permite explorar de forma general el
objetivo del estudio. Según Sampieri una investigación debe iniciarse
como exploratoria. Esta investigación fue realizada en el Colegio General
Unificado Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas antes de la investigación
de campo, para obtener una visión general del panorama de la situación
del estudio.
Por lo que se refiere a la investigación exploratoria, es una de las
técnicas de investigación que logra obtener puntos de vista de un
problema manifestado e investigado, ya que permite al investigador
elegir herramientas que permitan evidenciar o certificar las hipótesis
existentes del problema, así mismo de relacionarlo al objeto de
estudio y la comprobación a través de su demostración en una lista
de preguntas elaboradas con el uso de este tipo de investigación.
“La investigación exploratoria se efectúa normalmente cuando el
objetivo a examinar un tema u objetivo de investigación, poco
estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado
antes” (Hernandez, 2003).
38
Investigación de Campo:
La investigación de campo es la que se realiza extrayendo los datos
de la realidad mediante la utilización de técnicas de recolección de datos
con el fin de obtener información más precisa del problema planteado.
Este tipo de investigación se efectuó después de la investigación
exploratoria, mediante la aplicación de encuestas en el 2do Año de
Bachillerato General Unificado del Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado
Oleas para recopilar información más exacta sobre el objeto del estudio.
Según (G., Arias y Fidias, 2012) define: que la investigación de
campo es aquella que consiste en la recolección de todos
directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde
ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar
variables alguna, es decir, el investigador obtiene la información
pero no altera las condiciones existentes.
Investigación Descriptiva
La investigación descriptiva conocida también como investigación
estadística es la que describe los datos recolectados en otros tipos de
investigaciones dentro de un mismo estudio. En este estudio se expone
mediante graficas los análisis de los datos obtenidos por investigación de
campo que se realizó en el segundo Año de Bachillerato General
Unificado del Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas.
“Los estudios descriptivos miden de forma independiente las
variables y aun cuando no se formulen hipótesis, dichas variables
aparecen relacionadas en los objetivos de investigación”. (Arias, 1999)
39
Población y Muestra
Población
Se conoce como población a un conjunto de seres vivos de una
especie que habita en un determinado lugar. En su uso más habitual, la
palabra población hace referencia a un grupo formado por las personas
Según Monje, C. (2012), manifiesta que: “El universo o población,
es el conjunto de los elementos que representan una determinada
característica o que corresponden a una misma definición hacia los cuales
se quiere extender los resultados de la investigación.” (p. 17).
Consecuentemente, población es el conjunto de todas las personas a la
que se refiere la investigación.
La población del proyecto investigativo está determinada por: 2
Directivos (Rector y Vicerrectora académica), 2 profesores y 72
educandos de los curso de segundo de bachillerato
Tabla Nº. 1
Población
Fuente: Colegio de Bachillerato General Unificado “Teodoro Alvarado Oleas” Elaborado por: Champan Flores Samuel Emilio y Peralta Padilla Danny Josué
ÍTEMS ESTRATO POBLACIÓN PORCENTAJE
1 Directivos 2 2,63%
2 Docentes 2 2,63%
3 Estudiantes 72 94,74%
76 100,00%TOTAL
40
Muestra
Se considera la muestra, como un segmento representativo de la
población, es decir a la selección de un número de elementos que
pertenecen al universo estudiado.
Tamayo & Tamayo, (2014): “la muestra, es el grupo de individuos
que se toma de la población, para estudiar un fenómeno estadístico”
(p.38). Por lo tanto, los estudios que se elabora para el diseño de la
muestra están determinador por procedimientos estadísticos, es decir, la
muestra debe tener particularidades, tales como: representatividad y
tamaño.
Es transcendental puntualizar que cuando la población del proyecto
es inferior a 100 personas, se puede poner en consideración todos los
individuos como muestra, es decir, no debe aplicarse el cálculo de
ninguna fórmula; por lo que la misma población será la muestra.
Muestra No Probabilístico
Éste método no es un tipo de muestreo calculable, dado que no
todos los elementos de la población forman parte de la muestra, se trata
de escoger a los encuestados siguiendo determinados criterios intentando
que la muestra sea representativa.
Según Bello, L. (2016) acerca de la Muestra No Probabilística,
manifiesta que: “Es aquel utilizado en forma empírica, es decir, no se
efectúa bajo normas probabilísticas de selección, por lo que sus procesos
intervienen opiniones y criterios personales del investigador o no existe
norma bien definida o validada” (p. s/n). En efecto, la elección del
procedimiento depende fundamentalmente de los objetivos del proyecto,
41
además de que población es el conjunto de todas las personas a la que
se refiere la investigación.
Tabla Nº. 2
Muestra
Fuente: Colegio de Bachillerato General Unificado “Teodoro Alvarado Oleas” Elaborado por: Champan Flores Samuel Emilio y Peralta Padilla Danny Josué
Operacionalización de Variables
La Operacionalización de las variables, es un proceso que se inicia
definiendo los conceptos de las variables en función de factores
estrictamente medibles a los que se les llama indicadores. Un aspecto
importante a considerar es que a partir de este precedente se redactarán
las preguntas del instrumento de recolección de la información.
ÍTEMS ESTRATO MUESTRA PORCENTAJE
1 Directivos 2 2,63%
2 Docentes 2 2,63%
3 Estudiantes 72 94,74%
76,00 100,00%TOTAL
42
CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN
Variables Dimensiones Indicadores
Independiente:
Definición de Tics
Etimología
estrategias metodológicas
Clases de estrategias
Importancia de Los
Recursos Digitales
en la Sociedad
Aplicación en las Aulas
En el Medio Laboral
En el Medio Social
Los Recursos
Digitales
Tipos de Recursos
Digitales en la
Educación
Software Educativo
Laboratorios Virtuales
Páginas Webs
fundamentaciones
Fundamentación tecnológica
Fundamentación legal
Dependiente:
Los Valores
Humanos
Definición de
Valores Humanos
en la Sociedad
Etimología
Historia
Evolución y Origen
Importancia de los
Valores Humanos
en la Familia
En el Hogar
En el Trabajo
En la Sociedad
Tipo de Valores
Humanos
Respeto
Honestidad
Lealtad
Gratitud
solidaridad
Fundamentación
Fundamentación pedagógica
fundamentación legal
Tabla 1 Cuadro de Operacionalización
43
Métodos de Investigación
Se considera método de investigación al conjunto de herramientas
que permite al investigador recaudar información.
Al vincular los métodos en nuestro proyecto educativo lo utilizamos
como instrumento para alcanzar nuestro objetivo que nos ayudaran a
ejecutar nuestra labor para llegar al objetivo esperado ya sea causa de la
existencia de un plan que ponga en marcha hacia nuestra investigación.
La palabra Método hace referencia a ese conjunto de estrategias y
herramientas que se utilizan para llegar a un objetivo preciso, el método
por lo general representa un medio instrumental por el cual se realizan las
obras que cotidianamente se hacen. Cualquier proceso de la vida requiere
de un método para funcionar, la etimología de la palabra nos indica que
proviene de un grafema Griego que quiere decir Vía, por lo que nos indica
que es un camino obligatorio para hacer cualquier acto.
Método de Campo: Arias, F (2012) explica “La investigación de
campo, al igual que la documental, se puede realizar a nivel
exploratorio, descriptivo y explicativo” (p.31) Este método usa la
observación como parte de su investigación, estudia el fenómeno de la
realidad empleando también como apoyo la metodología cualitativa,
sustentando el estudio mediante la observación directa y con
testimonios que permiten afirmar su teoría.
Método Deductivo
Toma como referencia inicial los fenómenos generales tal como lo
indica Colbert García / Rivas Plata Incluir el método deductivo en nuestro
proyecto hacemos un diagnostico en la unidad para poder obtener la
44
información más concreta para llegar a una conclusión que va más allá
de lo universal a lo individual para ser admitido como válido por medio de
la razón legal implantadas en nuestra investigación
La deducción va de lo general a lo particular. El método deductivo es
aquél que parte los datos generales aceptados como valederos, para
deducir por medio del razonamiento lógico, varias suposiciones, es decir;
parte de verdades previamente establecidas como principios generales,
para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar así su validez.
Método Inductivo
Utilizamos el método inductivo para realizar un diagnóstico en la
unidad educativa donde vamos implementar nuestro proyecto educativo
para poder darle el valor que se requiere y el cumplimiento que se
requiere para orientarnos para exponerlo en la culminación de alcanzar
nuestros objetivos esperados
El método inductivo suele basarse en la observación y la
experimentación de hechos y acciones concretas para así poder llegar a
una resolución o conclusión general sobre estos; en este proceso se
comienza por los datos y finaliza llegando a una teoría, por lo tanto se
puede decir que se asciende de lo particular a lo general.
Técnicas e Instrumentos de Investigación
La definición de encuesta enfoca a la misma como un método que
consiste en obtener información de las personas encuestadas mediantes
el uso de cuestionarios diseñados en forma previa. Según el autor
Malhotra, el método de encuesta es un cuestionario estructurado que se
45
da de una muestra de la población y está diseñado para obtener
información específica de los entrevistados.
Encuesta
Esta técnica permite recoger datos mediante preguntas que se
realizan a varios individuos para conocer la opinión pública acerca de un
asunto. Se realizó encuestas a los docentes y estudiantes elegidos para
el estudio del segundo Año de Bachillerato General Unificado del Colegio
Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas.
La encuesta elaborada consta de 5 preguntas cerradas, a través de
las que se puede conocer cuál es la opinión personal de los sujetos del
estudio.
Por lo que se refiere a la encuesta se puede definir como una
técnica de adquisición de información a un objetivo relacionado y
estructurado de preguntas, ya que garantiza la información
proporcionada por una muestra y esta pueda ser analizada mediante
métodos cuantitativos, así los resultados sean extrapolables es
decir, extraer conclusiones o hipótesis, con errores establecidos y
confianza a una población. (Grande, 2005)
Entrevista
La entrevista es una reunión que el entrevistador o investigador
mantiene en particular con una persona. Se basa en varias preguntas que
el entrevistador plantea a la persona entrevistada.
Se entrevistó con las autoridades del Colegio Fiscal Mixto Teodoro
Alvarado Oleas quien amablemente informó sobre los reglamentos de la
institución y dio apertura para desarrollar este estudio.
46
Según los autores (Moore y Bingham , 1973)quienes la determinan como
"conversación que se sostiene con un propósito definido y no por la mera
satisfacción de conversar".
Análisis de datos
La información se obtuvo a través de una encuesta a los sujetos del
estudio en el segundo Año de Bachillerato General Unificado del Colegio
Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas. Las encuestas contienen 6
preguntas claves, fáciles de comprender y con las que se pretende
averiguar el nivel general de conocimiento de en docentes y estudiantes.
Esta investigación tuvo el propósito de analizar los recursos digitales
como apoyo para fomentar los recursos humanos en los estudiantes del
2do Año de Bachillerato del Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas.
Cada pregunta fue analizada. Se detalla en un gráfico estadístico el
porcentaje de cada una de las opciones que las preguntas brindan y
también una interpretación de dicha pregunta.
Se realizó la prueba de la confirmación de resultados a través del
cuadrado (x2) para corroborar la viabilidad de la propuesta. El propósito
de la encuesta es conocer los recursos digitales y los beneficios que
ofrecen para fomentar los valores humanos en los estudiantes del 2do
Año de Bachillerato del Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas de
tal forma que tantos docentes y estudiantes se beneficien de sus ventajas.
47
PRESUPUESTO
DESCRIPCIÓN GASTOS
TRANSPORTE $30
PAPELERIA $20
UTILES DE OFICINA $20
IMPRESIONES $60
ANILLADOS $40
TOTAL $170
Tabla 2 Presupuesto
48
20%
0%
30%
0%
50%
Pagina web Interactiva
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
ENCUESTA APLICADA A LOS DOCENTES DE SEGUNDO DE
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
¨TEODORO ALVARADO OLEAS¨
PREGUNTA No.1
¿Considera usted que a través de una página web interactiva los
estudiantes puedan desarrollar sus habilidades y destrezas?
Tabla No.1
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJES
5 Muy en desacuerdo 2 20%
4 En desacuerdo 0 0%
3 Indiferente 3 30%
2 De acuerdo 0 0%
1 Muy de acuerdo 5 50%
TOTAL 10 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
GRÁFICO No.1
Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
INTERPRETACIÓN:
El 50% de los docentes encuestados estuvieron muy de acuerdo con la
implementación de una página web interactiva, en las que pueden
desarrollar sus habilidades
49
PREGUNTA No.2
¿Cree usted que implementando un sitio web educativo conciencializaria
a los estudiantes a implementar los valores humanos?
TABLA N.2
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJES
5 Muy en desacuerdo 0 0%
4 En desacuerdo 0 0%
3 Indiferente 0 0%
2 De acuerdo 4 40%
1 Muy de acuerdo 6 60%
TOTAL 10 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
GRÁFICO N.2
Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
INTERPRETACIÓN:
El 60% de los docentes estuvieron muy de acuerdo con el sitio web
educativo que conciencializaria a los estudiantes a implementar los
valores humanos?
0%0%0%
40%
60%
Sitio web Educativo
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
50
PREGUNTA No.3
¿Considera usted beneficioso el uso de los valores humanos para
respaldar o reforzar el contenido de sus clases?
TABLA N.3
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJES
5 Muy en desacuerdo 2 20%
4 En desacuerdo 5 50%
3 Indiferente 2 20%
2 De acuerdo 0 0%
1 Muy de acuerdo 1 10%
TOTAL 10 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
GRÁFICO N.3
Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
INTERPRETACIÓN:
El 50% de los docentes estuvieron en desacuerdo con el uso de los
valores humanos para respaldar o reforzar el contenido de sus clases.
20%
50%
20%
0%10%
Valores Humanos
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
51
PREGUNTA No.4
¿Cree usted que los estudiantes tienen un adecuado nivel de los valores
humanos cognitivo?
TABLA N.4
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJES
5 Muy en desacuerdo 5 50%
4 En desacuerdo 3 30%
3 Indiferente 1 10%
2 De acuerdo 1 10%
1 Muy de acuerdo 0 0%
TOTAL 10 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
GRÁFICO N.4
Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
INTERPRETACIÓN:
El 50% de los docentes estuvieron muy en desacuerdo que los
estudiantes tienen un adecuado nivel de los valores humanos.
46%
27%
9%
9%9%
Valores Humanos
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
52
PREGUNTA No.5
¿Considera usted que una herramienta Multimedia lo hará interactuar con
los estudiantes?
TABLA N.5
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJES
5 Muy en desacuerdo 2 20%
4 En desacuerdo 1 10%
3 Indiferente 0 0%
2 De acuerdo 3 30%
1 Muy de acuerdo 4 40%
TOTAL 10 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
GRÁFICO N.5
Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
INTERPRETACIÓN:
El 30% de los docentes estuvieron de acuerdo con una herramienta
Multimedia lo hará interactuar con los estudiantes.
20%
10%0%
30%
40%
Herramienta Multimedia
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
53
ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
¨TEODORO ALVARADO OLEAS¨
PREGUNTA No.1
¿Cree usted que una página web interactiva aportara positivamente con el
desarrollo del aprendizaje?
TABLA N.6
Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
GRÁFICO N.6
Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
INTERPRETACIÓN:
El 50% de los estudiantes encuestados estuvieron muy en de acuerdo,
con la implementación de una página web interactiva que aportaría
positivamente con el desarrollo del aprendizaje.
25%
0%
25%0%
50%
Pagina Web
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJES
5 Muy en desacuerdo 25 25%
4 En desacuerdo 0 0%
3 Indiferente 25 25%
2 De acuerdo 0 0%
1 Muy de acuerdo 50 50%
TOTAL 10 100%
54
PREGUNTA No.2
¿Considera usted importante que el docente debe aplicar las tics como,
por ejemplo: proyector, texto, audio y videos?
TABLA N.7
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJES
5 Muy en desacuerdo 21 21%
4 En desacuerdo 13 13%
3 Indiferente 9 9%
2 De acuerdo 7 7%
1 Muy de acuerdo 0 0%
TOTAL 10 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
GRÁFICO N.7
Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
INTERPRETACIÓN:
El 21% de los estudiantes encuestados estuvieron muy en desacuerdo
en que el docente debe aplicar las tics como, por ejemplo: proyector,
texto, audio y videos.
21%
13%
9%7%
50%
Las Tics
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
55
PREGUNTA No.3
¿Cree usted que las páginas web y las tecnologías juegan un papel
importante dentro del área de la educación?
TABLA N.8
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJES
5 Muy en desacuerdo 21 21%
4 En desacuerdo 20 20%
3 Indiferente 7 7%
2 De acuerdo 0 0%
1 Muy de acuerdo 2 2%
TOTAL 10 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
GRÁFICO N.8
Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
INTERPRETACIÓN:
El 21% de los estudiantes estuvieron muy en desacuerdo, en que las
páginas web y las tecnologías juegan un papel importante dentro del área
de la educación.
44%
42%
14% 0%0%
Paginas Web
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
56
PREGUNTA No.4
¿Opina usted que al momento de recibir clases de valores humanos el
docente utilice un sitio web educativo para mayor aprendizaje del mismo?
TABLA N.9
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJES
5 Muy en desacuerdo 24 48%
4 En desacuerdo 20 40%
3 Indiferente 3 6%
2 De acuerdo 3 6%
1 Muy de acuerdo 0 0%
TOTAL 50 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
GRÁFICO N.9
Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
INTERPRETACIÓN:
El 48% de los estudiantes encuestados estuvieron muy en desacuerdo, al
momento de recibir clases de valores humanos el docente utilice un sitio
web educativo para mayor aprendizaje del mismo.
48%
40%
6%6%0%
Sitio web
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
57
PREGUNTA No.5
¿Piensa usted que aplicando los recursos digitales mejoraría el
crecimiento personal de los valores humanos?
TABLA N.10
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJES
5 Muy en desacuerdo 9 18%
4 En desacuerdo 11 22%
3 Indiferente 10 36%
2 De acuerdo 18 20%
1 Muy de acuerdo 21 4%
TOTAL 50 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
GRÁFICO N.10
Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
INTERPRETACIÓN:
El 36 % de los estudiantes encuestados estuvieron indiferente, en la
aplicando los recursos digitales mejoraría el crecimiento personal de los
valores humanos.
18%
22%
36%
20%
4%
Recursos digitales
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
58
ENCUESTA APLICADA A LOS DIRECTIVOS DE SEGUNDO AÑO DE
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA
¨TEODORO ALVARADO OLEAS¨
PREGUNTA No.1
¿Considera usted que una página web es de gran aporte para la
institución?
TABLA N.11
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJES
5 Muy en desacuerdo 30 60%
4 En desacuerdo 10 20%
3 Indiferente 10 20%
2 De acuerdo 0 0%
1 Muy de acuerdo 0 0%
TOTAL 50 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
GRÁFICO N.11
Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
INTERPRETACIÓN:
El 60% de los estudiantes encuestados estuvieron muy desacuerdo, en
que la página web es un gran soporte para la institución.
60%20%
20%0%0%
Recursos digitales
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
59
PREGUNTA No.2
¿Cree usted que los docentes interactúan con los estudiantes y refuerzan
los valores humanos en sus horas de clase?
TABLA N.12
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJES
5 Muy en desacuerdo 18 36%
4 En desacuerdo 12 24%
3 Indiferente 15 30%
2 De acuerdo 4 8%
1 Muy de acuerdo 1 2%
TOTAL 50 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
GRÁFICO N.12
Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
INTERPRETACIÓN:
El 36% de los estudiantes estuvieron muy en desacuerdo, que los
docentes interactúan con los estudiantes y refuerzan los valores humanos
en sus horas de clase.
36%
24%
30%
8%2%
Recursos digitales
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
60
PREGUNTA No.3
¿Cree usted que los docentes están capacitados para el uso de las Tics?
TABLA N.13
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJES
5 Muy en desacuerdo 21 42%
4 En desacuerdo 20 40%
3 Indiferente 5 10%
2 De acuerdo 1 2%
1 Muy de acuerdo 3 6%
TOTAL 50 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
GRÁFICO N.13
Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
INTERPRETACIÓN:
El 42% de los estudiantes encuestados estuvieron muy en desacuerdo
que los docentes están capacitados para el uso de las Tics
42%
40%
10%2%6%
Recursos digitales
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
61
PREGUNTA No.4
¿Considera usted que un sitio web educativo fortalecerá el nivel cognitivo
de los estudiantes?
TABLA N.14
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJES
5 Muy en desacuerdo 14 28%
4 En desacuerdo 10 20%
3 Indiferente 11 22%
2 De acuerdo 7 14%
1 Muy de acuerdo 8 16%
TOTAL 50 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
GRÁFICO N.14
Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
INTERPRETACIÓN:
El 28% de los estudiantes encuestados estuvieron muy en desacuerdo,
que un sitio web educativo fortalecerá el nivel cognitivo de los estudiantes.
42%
40%
10%2%6%
Recursos digitales
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
62
PREGUNTA No.5
¿Cree usted que es importante que los estudiantes y docentes
intercambien conocimientos sobre los recursos digitales y valores
humanos respaldados por una página web multimedia?
TABLA N.15
ITEMS ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJES
5 Muy en desacuerdo 35 70%
4 En desacuerdo 10 20%
3 Indiferente 5 10%
2 De acuerdo 0 0%
1 Muy de acuerdo 0 0%
TOTAL 50 100% Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
GRÁFICO N.15
Fuente: Colegio Fiscal Mixto Teodoro Alvarado Oleas
Elaborado por: Danny Josué Peralta Padilla Y Samuel Champan Flores
INTERPRETACIÓN:
El 70% de los estudiantes encuestados estuvieron muy en desacuerdo
que los estudiantes y docentes intercambien conocimientos sobre los
recursos digitales y valores humanos respaldados por una página web
multimedia.
66%
19%
9%0%6%
Recursos digitales
Muy en desacuerdo
En desacuerdo
Indiferente
De acuerdo
Muy de acuerdo
63
Prueba Chi Cuadrado
Es una prueba que parte del supuesto de “no relación entre
variables” y el investigador evalúa si en su caso esto es cierto o no,
analiza si las frecuencias observadas son diferentes de lo que pudiera
esperarse en caso de ausencia de correlación.
OBJETIVO: Demostrar estadísticamente si existe relación entre la
variable independiente y dependiente.
Variable Independiente: Recursos Digitales
Variable Dependiente: Valores Humanos
Nivel de significancia: Alfa = 0,05 o 5%
Estadístico de prueba a utilizar: CHI Cuadrada
Valor P o significancia
Tabla Nº. 24
Fuente: Colegio de Bachillerato General Unificado “Teodoro Alvarado Oleas” Elaborado por: Champan Flores Samuel Emilio y Peralta Padilla Danny Josué
Como el valor de p es menor que 0,05 se afirma que si existe
relación entre las variables y por lo tanto las Estrategias metodológicas.
64
Tabla Nº. 25
Fuente: Colegio de Bachillerato General Unificado “Teodoro Alvarado Oleas” Elaborado por: Champan Flores Samuel Emilio y Peralta Padilla Danny Josué
Tabla No. 26
Fuente: Colegio de Bachillerato General Unificado “Teodoro Alvarado Oleas” Elaborado por: Champan Flores Samuel Emilio y Peralta Padilla Danny Josué
65
Gráfico Nº. 21
Distribución Chi-Cuadrado
Fuente: Colegio de Bachillerato General Unificado “Teodoro Alvarado Oleas” Elaborado por: Champan Flores Samuel Emilio y Peralta Padilla Danny Josué
El estadístico chi-cuadrado es una medida de divergencia entre la
distribución de sus datos y una distribución esperada o hipotética de su
elección.
66
Análisis e interpretación de datos
El siguiente trabajo lo hemos realizado, mediante una encuesta
previa dirigida a autoridades de la Unidad Educativa fiscal mixto “Teodoro
Alvarado Oleas” como lo es al rector, vice- rector, docentes y estudiantes
de dicha institución, se hizo el análisis en base a 15 preguntas utilizando
la escala de Likert, la misma que consta en Muy en desacuerdo, En
desacuerdo, Indiferente, De acuerdo, Muy de acuerdo, con la escala del
uno al cinco, utilizado para los resultados.
Las tablas las mismas que van enumeradas y llevan las preguntas
respectivas utilizando la escala de Likert del (1) Muy de acuerdo, (2) en
desacuerdo, (3) Indiferente, (4) De acuerdo, (5) Muy de acuerdo, en la
que consta los porcentajes lo cual refleja el criterio de cada uno de ellos,
cada uno tiene su valoración con la frecuencia respectiva y los
porcentajes que da el 100%.
Las tablas a su vez tienen la fuente donde obtuvo el dato y también
el elaborado por los actores, en cambio los gráficos estos va enumerando
con títulos se utilizó la representación gráfica, las representaciones: de
pastel en la que consta los porcentajes de las tablas tabuladas así
también consta de fuentes y elaborados.
En cambio en el análisis del porcentaje estos fueron utilizados, su
valoración de acuerdo a la escala de Likert para hacer este análisis.
Cabe recalcar según las encuestas realizadas nos hemos podido dar
cuenta las falencias educativas que carecen los estudiantes y maestros
de la Unidad Educativa Fiscal mixta “Teodoro Alvarado Oleas”
67
Conclusiones
Luego de analizar las encuestas de la presente investigación y
cada uno de los ítems a los Recursos Digitales para Fomentar los
Valores Humanos en los estudiantes de segundo año de
bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Fiscal mixta
“Teodoro Alvarado Oleas” los estudiantes poseen pocos
conocimientos de los recursos digitales ya sea por que perdieron el
interés o por la forma tradicional en que los profesores imparten
sus clases , se pudo evidenciar con el resultado de las encuesta la
falta de conocimiento por la gran parte de los estudiantes que para
el año que cursan ya deberían poseer.
Los docentes deben tomar nuevos métodos más enfocados en la
educación ya que para muchos estudiantes los recursos digitales
se les hace tedioso, una herramienta ante problemática es la
implementación de videos a la hora de llevar clases hacerlas
dinámicas para cualquier tema relacionado se vuelva interesante
para los estudiantes.
Los estudiantes están desmotivados y más aún cuando se topa el
tema de los recursos digitales y los valores humanos, ya que los
docentes llevan sus clases de manera muy rutinarias y no aplican
métodos de enseñanzas muy adecuados para que sus alumnos
puedan llegar a interesarse con los temas de las Tics.
Es imprescindible que tanto las autoridades de esta Unidad
Educativa, como los docentes utilicen de forma continua métodos
de enseñanza para que los educando sientan el mismo interés que
le ponen a otras asignaturas.
68
El resultado de la estadística nos revelo que la mayoría de los
docentes desconocen temas de vital importancia acerca de los
recursos digitales y los valores humanos, los docentes deberían
capacitarse un poco más en el tema relacionado a nuestra
realidad.
Recomendaciones
Sugerimos a las autoridades de la Unidad Educativa Fiscal mixta
“Teodoro Alvarado Oleas” poner énfasis en realizar capacitaciones
para los docentes acerca de técnicas y métodos para trabajar con
sus estudiantes y puedan llenar los vacíos que poseen en los
recursos digitales y los valores humanos unas de las principales
técnicas que deben implementar en los estudiantes de segundo de
bachillerato es la `participación de todo los educando y socializar
los temas que se van a estudiar.
Recomendamos que el proceso de enseñanza de los recursos
digitales y valores humanos para segundo de bachillerato se lo
harán más llamativa la comprensión y el entendimiento.
Es necesario utilizar páginas web interactivas para que los
estudiantes se puedan orientar acerca de los temas que se van a
tratar en clases, para esto los docentes deberían realizar técnicas
e instrumento para que el contenido científico pueda ser acogido
en sus estudiantes.
También aconsejamos a los estudiantes que tengan un buen
comportamiento aplicando los valores humanos a su diario vivir
mediantes la aplicación de técnicas lúdicas, porque la conducta va
de la mano con la aplicación de dicha técnicas, el docente siempre
69
deberá mantener el orden sin dejar que sus clases se conviertan
en la típica enseñanza tradicional.
Nuestra propuesta es la creación de una página web interactiva la
misma que se le brinda una herramienta al docente para la
enseñanza de sus educando, ya que con los temas que se topan
en dicha página web abarca todo los recursos digitales y valores
humanos que aplicamos en nuestro vivir a diario, el proyecto está
destinado hacia los estudiantes al correcto entendimiento.
70
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Título
Diseño de un sitio Web Educativo.
Justificación.
Esta propuesta se desarrolla con el fin de dar a conocer e
influenciar y concientizar sobre lo importante que son los principios de
los valores humanos en la sociedad, a su vez contribuye como una
herramienta para el docente. Él uso del sitio Interactivo multimedia en el
proceso de enseñanza mejorara las destrezas cognitivas e incentivar a
que los estudiantes convivan en un mejor ámbito social Educativo. El
sitio web permite mejorar en el estudiante las destrezas cognitivas
acerca de lo importante que es ejercer los valores humanos.
Objetivos
General
Diseñar un Sitio web Educativo como soporte para mejorar el
proceso de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo cognitivo de los
estudiantes de segundo año de Bachillerato General Unificado de la
Unidad Educativa Teodoro Alvarado Oleas.
Específicos
Incorporar actividades de aprendizaje mediante los recursos
digitales
Crear una interacción entre el sitio web y los estudiantes
71
Concientizar a los estudiantes a la buena práctica de valores
humanos
ASPECTOS TEÓRICOS
Aspecto Metodológico
“Recursos Digitales han traído una gran diversidad de aplicaciones
proporcionando un crecimiento exponencial de aplicativos para todas las
áreas de la enseñanza (Vizconde, Tarsicio franco, Barros, Gracias,
Ferreira, 2012)”
Aspecto Tecnológico
“Las tecnologías de la información y la comunicación se considera
como recursos que pueden contribuir significativamente a innovar plantear
nuevos procesos culturales y educacionales (Rosabel Roig Vila 2014)”
Factibilidad de su aplicación:
Financiera
El proyecto es sumamente factible ya que contamos con la
colaboración de las autoridades tales como el Rector, la Vicerrectora y
los Docentes del Colegio de la Unidad Educativa Teodoro Alvarado Oleas.
Por lo consiguiente hace posible que esta propuesta se lleve a cabo.
También contamos con la ayuda de los equipos de cómputo para
impartir y fomentar el Sitio Web. Además todo el gasto financiero del
proyecto es responsabilidad de los investigadores.
72
Descripción
Esta propuesta se ha realizado con el uso de diversos programas,
entre ellos: Bannersnack creación de banner, voky creación de avatar en
la página principal, wuffo para creación de encuesta, puzles para la
creación de actividades, Photoshop online para ediciones de imágenes.
Bannersnack: es una nueva herramienta revolucionaria para hacer
banners, esta herramienta nos permite Ahorrar tiempo y dinero al armar tus
banners, con esta nueva herramienta de generación de banners.
Voky: Es una herramienta de presentación para profesores y
estudiantes. Las lecciones, los deberes y los proyectos nunca han sido
más atractivos y divertidos. Compartir fácilmente entre maestros,
estudiantes y padres.
Wuffoo: Es un diseñador de formularios puede ayudarte a crear
formularios de contacto, encuestas en línea e invitaciones para que
puedas recopilar los datos, las inscripciones y los pagos que necesitas.
Puzzle: Es un programa gratis que nos permite hacer más interactiva
nuestras páginas web con juegos de rompecabezas para hacer una
pequeña actividad para los usuarios que ingresan a dichas sitios web.
Photoshop: Es La mejor aplicación de edición de imágenes y diseño del
mundo constituye la base de casi todos los proyectos creativos. Trabaja
en tu ordenador de sobremesa y dispositivos móviles para crear y mejorar
fotografías, diseños de aplicaciones web y móviles, arte en 3D, vídeos y
mucho más.
73
PRESCRIPCIÓN DEL SITIO WEB EDUCATIVO VÍA ONLINE
URL:https://danjosue10261.wixsite.com/valoreshumano123
ELABORACION DEL SITIO WEB EDUCATIVO
CREACION DE FONDO DE LA PAGINA DE PRESENTACION DEL
SITIO
En esta figura podemos visualizar la implementación del fondo de la
página de portada en la cual presenta diferentes ventanas a las cuales se
pueden acceder para ingresar al menú.
CREACION DE MENU DESPLEGABLE
En el menú tenemos ventanas con diferentes descripciones tales como
Lealtad, respeto, solidaridad, etc. En el cual nos enlaza a vínculos
interactivos.
74
FIGURA DEL CONTEXTO DEL SITIO WEB
En el contexto le hemos insertado texto de lo beneficioso que es la
obtención de conocimientos de los valores en el cual podemos realizar
algunos cambios si lo ameriten.
IMPLEMENTACION DE VOKY A LA PÁGINA
Es la portada de bienvenida en el cual les va dar un saludo virtual
personalizado para tener más interactividad a la página.
75
FIGURA DEL BANNER DE LA PORTADA
En la implementación de imágenes en movimiento en el cual podemos
visualizar la implementación de códigos para la creación del mismo.
FIGURA DE IMAGENES EN LA PORTADA
En ventana podemos observar la implementación de imágenes
relacionadas con los valores humanos.
76
FIGURA DE PORTADA DEL RESPETO
Esta es la portada del Respeto en cual le hemos implementado con
imágenes en movimiento y texto.
FIGURA DE PORTADA DE HONESTIDAD
Al momento de dar click en la ventana HONESTIDAD nos enlaza a un
concepto de dicha palabra con animaciones propias.
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FIGURA DE LEALTAD
En esta ventana podemos apreciar de manera más leal de un animal y su
amo. Son ventanas desplegables que cumplen con una función de ilustrar
al usuario.
FIGURA DE GRATITUD
En la imagen observamos un hábito muy ocasional de la gratitud en ser
agradecido.
78
FIGURA DE SOLIDARIDAD
En la imagen observamos lo que significa lo solidario con gente que
necesita y ser muy caritativo. Esta ventana nos permite asimilar un poco
la realidad e interactuar con ella ala ves.
ACTIVIDAD DE LA HONESTIDAD
En la imagen apreciamos un rompecabezas se ha creado con la
finalidad de lograr el desarrollo visual del estudiante.
79
ACTIVIDAD DE RESPETO
Mediante este tipo de actividades el alumno desarrollara la creatividad y
visual antes las dificultades.
ACTIVIDAD DE LEALTAD
En la actividad ayudara en él un proceso de aprendizaje cognitivo del
estudiante
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ACTIVIDAD DE SOLIDARIDAD
Mediante estas actividades el alumno desarrollara muchas habilidades
como visual mental analítica
ACTIVIDAD DE GRATITUD
Este es un valor muy importante en la personalidad de un individuo para
ser sociable y grato
81
FIGURA DE TUTORIALES DE APOYO
82
FIGURA DE IMPLEMENTACION DE ENCUESTA
83
Conclusiones
El uso de las TIC, es una herramienta que aporta al desarrollo de las
instituciones educativas permitiendo fortalecer los procesos de
enseñanza- aprendizaje, que facilitan la transmisión de conocimientos e
ideas innovadas entre alumnos y docentes que pueden despejar sus
habilidades y conocimientos que están muchas veces fuera de su
alcance.
Esta página web es un aporte para el rescate de conocimientos ocultos
que no se hayan muchas veces dentro de la institución, es un sitio
interactivo que recopila la información del plantel para dar paso a la
fluidez del conocimiento que se a quedado obstaculizado con el
transcurrir de los años por la rutina de las enseñanzas pre histórica y no
modernizadas, para poder brindar una enseñanza de calidad y excelencia
a los estudiantes.
En este sitio web podemos contar con varios lugares interactivos donde
podemos encontrar salida a las diferentes problemáticas del
entendimiento y al finalizar la página encontraremos una encuesta en
donde la podemos calificar si el contenido de la página contribuye al
desarrollo positivo de los valores humanos en los estudiantes.
84
BIBLIOGRAFÍAS
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87
ANEXOS
88
Anexos N°1: Oficio de la aprobación del tema.
89
Anexos N°2: Oficio para realizar las Encuestas
90
91
92
Anexos N°5: Evidencias Fotográficas
Realización de encuesta al Rector.
Fuente: Unidad Educativa Dr. Teodoro Alvarado Olea.
Elaborado por: Peralta y Champan
Realización de encuesta a los docentes.
Fuente: Unidad Educativa Dr. Teodoro Alvarado Olea.
Elaborado por: Peralta y Champan
93
Realización de encuesta a los alumnos.
Fuente: Unidad Educativa Dr. Teodoro Alvarado Olea.
Elaborado por: Peralta y Champan
Fuente: Unidad Educativa Dr. Teodoro Alvarado Olea.
Elaborado por: Peralta y Champan
94
Anexos N°6: Oficio de terminación de Proyecto
95
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE BACHILLERATO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA TEODORO ALVARADO OLEAS.
Objetivo: Determinar la implementación de un sitio Web educativo como proceso de
aprendizaje en el nivel cognitivo de los estudiantes del Segundo Bachillerato de la
unidad educativa Teodoro Alvarado Oleas.
Instrucciones: Lea con atención cada una de las preguntas y marque con una (X) en el
casillero que usted considere. Conteste con sinceridad debido a que la veracidad de
sus respuestas es de suma importancia para el éxito de este trabajo.
N PREGUNTAS ALTERNATIVAS
1 ¿Cree que una página web interactiva aportara aportará positivamente con el desarrollo del aprendizaje?
2 ¿Considera importante que el docente debe aplicar las tics como por ejemplo: proyector, texto, audio y videos?
3 ¿Cree que las páginas web y la tecnología juegan un papel importante dentro del área de la educación?
4 ¿Consideran que al momento de recibir clases de valores humanos el docente utilicé un Sitio Web Educativo para mayor aprendizaje del mismo?
5 ¿Cree usted que aplicando los recursos digitales mejoraría el crecimiento personal de los valores humanos?
5
2
2
1
1
3 4 5
96
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS PROFESORES DE SEGUNDO DE BACHILLERATO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA TEODORO ALVARADO OLEAS.
Objetivo: Determinar la implementación de un sitio Web educativo como proceso de
aprendizaje en el nivel cognitivo de los estudiantes del Segundo Bachillerato de la
unidad educativa Teodoro Alvarado Oleas.
Instrucciones: Lea con atención cada una de las preguntas y marque con una (X) en el
casillero que usted considere. Conteste con sinceridad debido a que la veracidad de
sus respuestas es de suma importancia para el éxito de este trabajo.
N PREGUNTAS ALTERNATIVAS
1 ¿Considera que atreves de una página web interactiva los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades y destrezas?
2 ¿Cree usted que implementando un sitio web educativo conciencializaria a los estudiantes a implementar los valores humanos.
3 ¿Considera beneficioso el uso de los valores humanos para respaldar o reforzar el contenido de sus clases?
4 ¿Considera que los estudiantes tiene un adecuado nivel de los valores humanos cognitivo?
5 ¿Considera usted que una herramienta multimedia lo hará interactuar con los estudiantes?
5
2
2
1
1
3 4 5
97
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS DIRECTIVOS DE SEGUNDO DE BACHILLERATO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA TEODORO ALVARADO OLEAS.
Objetivo: Determinar la implementación de un sitio Web educativo como proceso de
aprendizaje en el nivel cognitivo de los estudiantes del Segundo Bachillerato de la
unidad educativa Teodoro Alvarado Oleas.
Instrucciones: Lea con atención cada una de las preguntas y marque con una (X) en el
casillero que usted considere. Conteste con sinceridad debido a que la veracidad de
sus respuestas es de suma importancia para el éxito de este trabajo.
N PREGUNTAS ALTERNATIVAS
1 ¿Considera usted que una página web es de gran soporte para la institución?
2 ¿Cree usted que los docentes interactúan con los estudiantes y refuerzan los valores humanos en sus horas de clase?
3 ¿Cree usted que los docentes están
capacitados para el uso de las tics?
4 ¿Cree usted que un sitio web educativo fortalecerá el nivel cognitivo de los estudiantes?
5 ¿Cree usted que es importante que los estudiantes y docentes intercambien conocimientos sobre los recursos digitales y valores humanos respaldados por una página web multimedia?
5
2
2
1
1
3 4 5
98
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: RECURSOS DIGITALES PARA FOMENTAR LOS VALORES HUMANOS EN
LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO BACHILLERATO GENERAL BASICO
UNIFICADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA”TEODORO ALVARADO
OLEA”2016 -2017. PROPUESTA. DISEÑO DE UN SITIO WEB EDUCATIVO.
AUTOR(ES)
(apellidos/nombres):
PERALTA PADILLA DANNY JOSUE - CHAMPAN FLORES SAMUEL
EMILIO
REVISOR(ES)/TUTOR(ES)
(apellidos/nombres):
Lic. HÉCTOR ÁLVAREZ
Eco. TATIANA AVILES HIDALGO
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYQUIL
UNIDAD/FACULTAD: DE FILOSOFIA,LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: SISTEMAS MULTIMEDIA
GRADO OBTENIDO: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
FECHA DE PUBLICACIÓN: 30 DE ENERO DEL 2018 No. DE PÁGINAS:
ÁREAS TEMÁTICAS: FOMENTAR LOS VALORES HUMANOS POR MEDIO DE LOS RECURSOS
DIGITALES
PALABRAS CLAVES/
KEYWORDS:
DISEÑO DE UNA PAGINA WEB EDUCATIVA
RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): RESUMEN: COMO SITUACIÓN CONFLICTO SE OBSERVA EN
LOS ESTUDIANTES LA PÉRDIDA PARCIAL DELOS VALORES HUMANOS, LA CARENCIA DE INTERÉS EN
LAS PROBLEMÁTICAS MORALES LA PRESENCIA DE UN ENTORNO FAMILIAR Y SOCIAL CAÓTICO.
99
MEDIANTE EL ESTUDIO DE CAMPO QUE SE PUDO COMPLETAR A LA UNIDAD EDUCATIVA “TEODORO
ALVARADO OLEAS” NOS PERCATAMOS DE UN GRAN PORCENTAJE DE FALENCIAS Y FALTA DE
IMPLEMENTACIÓN DE VALORES, DEBIDO A QUE EL 70% DELOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO VIVEN CON FAMILIAS DISFUNCIONALES A LAS CUALES AFECTA
SU CONOCIMIENTO COGNITIVO DE VALORES, DEBIDO ABUSOS CONSTANTE DE UN SISTEMA
CAÓTICO Y SIN LA OBTENCIÓN DE VALORES.
MUCHOS CREEN QUE LOS ESTUDIANTES QUE SE FORMAN EN LOS NÚCLEOS DE ESTOS HOGARES
DISFUNCIONALES, CREEN QUE ESTÁN ACCIONES SON NORMALES Y SE ACOSTUMBRAN A ELLAS,
DEJANDO UN VACÍO DE CONOCIMIENTOS EN LA ADQUISICIÓN DE VALORES. LOS VALORES
HUMANOS SON TODOS AQUELLOS ACTOS QUE PERMITEN LA CONVIVENCIA DE LOS SERES
HUMANOS EN EL MUNDO UNA DE LAS CARACTERISTICAS ES QUE SE MULTIPLICAN CUANDO SON
USADOS DADO QUE AYUDAN EXISTAN UNA MEJOR SOCIEDAD,AUN QUE EXISTEN TANTO VALORES
POSITIVOS COMO NEGATIVOS PERO SE ENTIENDE QUE LOS VALORES HUMANOS SON ESTOS QUE
COMPARTES CON EL SER HUMANO SIN DISTINCION DE RAZA O CULTURA Y PERMITE VIVIR EN UN
MEDIO ARMONIOSO.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON
AUTOR/ES:
Teléfono: 0993464193
0988842378
E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA
INSTITUCIÓN:
Nombre: SECRETARIA DE LA UNIVERSIDAD
Teléfono:
E-mail:
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