Departamento: Dpto. de Letras
Carrera: Profesorado en Lengua y Literatura
Asignatura: Seminario de Lingüística Aplicada Código/s: 6385
Curso: tercero
Comisión: única
Régimen de la asignatura: Cuatrimestral (segundo cuatrimestre)
Asignación horaria semanal: 4 horas semanales
Asignación horaria total: 64 horas
Profesor Responsable: Prof. Clarisa Pereyra (Adjunta interina Exc.)
Integrantes del equipo docente: Prof. Valeria Abate Daga (Ayudante de 1ra SE)Prof. Fabio Dandrea (Adjunto Exc.)Prof. Rocío Grassi (Adscripta)Estudiante Romina Reynoso (Ayudante de segunda)
Año académico: 2018
Lugar y fecha: Río Cuarto, 10 de octubre de 2018
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1. FUNDAMENTACIÓN
La sociolingüística es una disciplina que estudia la relación entre el lenguaje y la
sociedad. De esta manera se ocupa también de fenómenos relacionados con factores
sociales tales como sistemas políticos, económicos y culturales como así también
factores étnicos e históricos. Se ha convertido en uno de los temas más interesantes
a estudiar dentro del estudio del lenguaje, considerando que el uso del lenguaje refleja
la organización social. A partir de estas nociones seleccionamos un corpus teórico que
permita el abordaje de conceptos básicos de la sociolingüística y que consideramos
relevantes para la formación del estudiante de Letras.
2. OBJETIVOS
Problematizar los distintos planteos epistemológicos para el abordaje de las
relaciones entre lengua y sociedad.
Comprender las bases conceptuales de naturaleza teórica con capacidad
explicativa en terrenos sociolingüísticos diversos.
Aportar elementos teóricos necesarios para encarar la enseñanza en un ámbito
de diversidad lingüística.
Generar un espacio de reflexión para analizar, desde una perspectiva
sociolingüística, la problemática de las variedades y diversidad lingüísticas en
el ámbito educativo.
Observación: el dictado de la asignatura durante los ciclos 2018-2019 tendrá relación
con la práctica socio-comunitaria denominada “Creando redes con palabras: talleres
de lectura y de escritura”. La presente práctica se desarrolla desde las asignaturas
Didáctica y Seminario de Lingüística Aplicada con la institución Asociación de Damas
Salesianas. Desde el marco de la asignatura se pretende generar un espacio de
reflexión sobre los distintos usos y adecuación del lenguaje en relación a registros y
variedades lingüísticas en distintas situaciones comunicativas.
También está prevista la realización de un taller interdisciplinario denominado “Los
recursos audiovisuales como contenido interdisciplinar en Sociolingüística y Geografía”
a cargo de las docentes responsables de la cátedra en conjunto con la Prof. Marcela
Montero, docente de la asignatura Tecnología aplicada a la enseñanza en Geografía,
del Dpto. de Geografía. El objetivo principal del proyecto propiciar el trabajo
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interdisciplinario a partir del análisis de recursos audiovisuales desde diferentes áreas
disciplinarias y poder reflexionar sobre los contenidos que estos difunden.
3. CONTENIDOS
Unidad ILa sociolingüística, estudios culturales y lingüísticos que dan origen a la
sociolingüística. Objeto de estudio. Orientaciones teóricas de los estudios:
sociolingüística variacionista: variedades lingüísticas y sociales, concepto de variación,
lengua y dialecto. Etnografía del habla: unidades de análisis sociolingüístico, actitud,
creencia y conciencia lingüística.
Bibliografía
-Halliday, M. (1982) El lenguaje como semiótica social. Una interpretación social del
lenguaje y el significado. México. Fondo de cultura económica.
-García Marcos, F. (1993) Nociones de Sociolingüística. Octaedro. Barcelona
-Moreno Fernández, C. (1998) Principios de Sociolingüística y Sociología del
Lenguaje. Barcelona. Ariel Lingüística
Unidad IISociolingüística y sociología del lenguaje. Contacto de lenguas: Bilingüismo y
multilingüismo. Mezcla de variedades. Préstamos. Diglosia y conflicto. Generación de
lenguas: pidgins y criollos. Prejuicios lingüísticos. Sexismo lingüístico.
Bibliografía-Hudson, R. (1981) La sociolingüística. Barcelona. Anagrama
-Tusón, Jesús (1997): Los prejuicios lingüísticos. Editorial Octaedro – Barcelona
-Moreno Fernández, C. (1998) Principios de Sociolingüística y Sociología del
Lenguaje. Barcelona. Ariel Lingüística.
-Bosque Ignacio (2012). Sexismo lingüístico y visibilidad de la mujer. Real Academia
Española.
http://www.rae.es/sites/default/files/Sexismo_linguistico_y_visibilidad_de_la_mujer_0.p
df
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Unidad III La sociología del lenguaje. Política y planificación lingüísticas. El español en Argentina.
Políticas lingüísticas en Argentina en los siglos XIX y XX. Problemas actuales de
política lingüística en Argentina, Latinoamérica y el MERCOSUR. Las lenguas
indígenas. Descripción y problemáticas de lenguas indígenas en Argentina.
Aportes de la sociolingüística a la educación. La problemática de las variedades en el
ámbito escolar. Lengua estándar. Importancia de los registros y el repertorio para una
enseñanza contextualizada e incluyente.
Bibliografía-Calvet, L. (1997) Las políticas lingüísticas. Edicial. Buenos Aires.
-Censabella, M. (2005) Las lenguas indígenas de la Argentina. Eudeba. Buenos Aires.
-Declaración Universal de los Derechos Lingüísticos
-María, P. (2010) “Las representaciones de los docentes: un camino para la evolución
de la enseñanza de la lengua” en Viramonte de Ávalos, M (comp.)Salud y aprendizajes
lingüísticos. Complejidad en la enseñanza de la lengua Editorial Comunicarte. Córdoba
-Raiter, A. y J. Zullo (2008): Lingüística y Política. Editorial Biblos. Buenos Aires
-Vidal de Battini, B. (1964) El español de la Argentina. Consejo Nacional de Educación.
Buenos Aires.
-Unamuno, Virginia (2003): Lengua, escuela y diversidad sociocultural –Editorial Graó
Barcelona
-Tuson Valls, A. (1994) Aportaciones de la sociolingüística a la enseñanza de la lengua
en “El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua” Osoro y Lomas (comp.)
Ed. Paidos.
4. METODOLOGIA DE TRABAJO
Clases expositivo – explicativas, de carácter introductorio, procesual e
integrador. Los temas se irán desarrollando en forma simultánea en un
movimiento espiralado de profundización a partir de sucesivas lecturas de
perspectivas complementarias, diferenciadas u opuestas.
Lectura de la bibliografía: reflexión y resolución de trabajos prácticos.
Trabajos prácticos grupales e individuales
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Participación en el Aula Virtual de la plataforma SIAT, principalmente a través
de foros de argumentación sobre la base de relaciones de estudios teóricos
con planteamientos prácticos
5. EVALUACION
Monitoreo de los trabajos prácticos realizados durante las clases.
Exposición de los lineamientos teóricos abordados.
Evaluación de la participación en Aula Virtual
Trabajo final escrito
5.1. REQUISITOS PARA LA OBTENCIÓN DE LAS DIFERENTES CONDICIONES DE ESTUDIANTE (regular, promocional, vocacional, libre).
Alumno/a regular. Se obtendrá con el 80% de asistencia a clases y la
aprobación de los trabajos prácticos, presenciales y virtuales.
No se contempla la posibilidad de Promoción.
El alumno vocacional cumplirá los mismos requisitos que el alumno regular
Aprobación de la asignatura: Realización y aprobación de los trabajos prácticos.
Aprobación y defensa individual del trabajo final. Deberá ser presentado 10
días antes del examen final.
Exposición de los lineamientos teóricos referidos a los contenidos de la
asignatura.
6. BIBLIOGRAFÍA
Coseriu, E. (1984) Principios de Semántica Estructural. Madrid. Gredos.
Calvet, L. (1997) Las políticas lingüísticas. Edicial. Buenos Aires.
Censabella, M. (2005) Las lenguas indígenas de la Argentina. Eudeba. Buenos Aires.
Declaración Universal de los Derechos Lingüísticos
Fontanella de Weinberg, B. (2000) El español de la Argentina y sus variedades
regionales. Edicial. Buenos Aires.
García Marcos, F. (1993) Nociones de Sociolingüística. Octaedro. Barcelona.
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Ghío, E. y Fernández, M. (2005) Manual de Lingüística Sistémico Funcional.
Universidad Nacional del Litoral. Santa Fe.
Gremiger, C. (2010) “El trabajo en proyecto socioconstructivista: un desafío para las
representaciones de los docentes” en Viramonte de Ávalos, M (comp.) Salud y
aprendizajes lingüísticos. Complejidad en la enseñanza de la lengua Editorial
Comunicarte. Córdoba.
Halliday, M. (1982) El lenguaje como semiótica social. Una interpretación social del
lenguaje y el significado. México. Fondo de cultura económica.
Hudson, R. (1981) La sociolingüística. Barcelona. Anagrama.
Lewandowski, T. (1992) Diccionario de Lingüística. Ed. Cátedra. Madrid.
Leyes de Educación de la República Argentina
López Morales, H. La Sociolingüística. Ed. Gredos. Madrid
Luria, A. Conciencia y Lenguaje. (1980)Ed. Pablo del Río. Madrid.
María, P. (2010) “Las representaciones de los docentes: un camino para la evolución
de la enseñanza de la lengua” en Viramonte de Ávalos, M (comp.)Salud y aprendizajes
lingüísticos. Complejidad en la enseñanza de la lengua Editorial Comunicarte.
Córdoba.
Martín Zorraquino, M. (1995) Estudio Sociolingüístico de la Franja Oriental de Aragón.
Gramaticalia. Zaragoza.
Moreno Fernández, C. (1998) Principios de Sociolingüística y Sociología del Lenguaje.
Barcelona. Ariel Lingüística.
Raiter, A. y J. Zullo (2008): Lingüística y Política. Editorial Biblos. Buenos Aires –
Trudgill P. y Hernandez Campoy, J. M. (2007) Diccionario de sociolingüística. Madrid.
Gredos.
Tusón, Jesús (1997): Los prejuicios lingüísticos. Editorial Octaedro – Barcelona.
Van Dijk, T. (2000) El discurso como interacción social. Gedisa Editorial. Barcelona.
Vidal de Battini, B. (1964) El español de la Argentina. Consejo Nacional de Educación.
Buenos Aires.
Unamuno, Virginia (2003): Lengua, escuela y diversidad sociocultural –Editorial Graó –
Barcelona
Artículos de divulgación de interés general sobre las temáticas abordadas.
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7- CRONOGRAMAUnidad I: clases del mes de septiembre
Unidad II: clases del mes de octubre
Unidad III: clases del mes de noviembre
8. HORARIOS DE CLASES Y DE CONSULTAS (mencionar días, horas y lugar).
Clases presenciales: viernes de 16 a 18 aula 4 pab. 4
Espacios virtuales en aula SIAT durante la semana
Consultas:
Prof. Pereyra: martes y jueves de 14 a 16. Cub. 13 FCH
Prof. Abate Daga: lunes y martes de 12 a 14 Cub. 13 FCH
Firma/s y aclaraciones de las mismas
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