Universidade do MinhoInstituto de Educação e Psicologia
Lídia Maria Peixoto Braga
O OLHAR ATRAVÉS DA CÂMARA- a educação para e com os média em contexto pré - escolar
Dissertação apresentada para a obtenção do grau de Mestreem Ciências de Educação, especialidade em Tecnologia Educativa
Trabalho realizado sob orientação do Professor Doutor José Henrique Serrano Chaves
Braga, 1999
A presente dissertação reporta-se a um projecto de intervenção
de cariz inovador, desenvolvido no âmbito
de uma Investigação - Acção, com vista à integração de
Tecnologias da Informação / Comunicaçãoe à contextualização
de uma Educação para os Media, em ambiente pré-escolar.
INTRODUÇÃO
CAPÍTULO 1 - CONTEXTUALIZAÇÃO DO ESTUDO
PARTE I - PRESSUPOSTOS TEÓRICOS
PARTE II- ENQUADRAMENTO TEÓRICO-PRÁTICO 1.O MODELO CURRICULAR HIGH/SCOPE 2. AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA A EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
CAPÍTULO II- CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO
CAPÍTULO III- IMPLEMENTAÇÃO DO PROJECTO
CAPÍTULO IV - A INTERVENÇÃO NO TERRENO
PARTE I - UTILIZADORES ACTIVOSPARTE II - ENSINAR / APRENDER COM O VÍDEO PARTE III- ENSINAR / APRENDER VÍDEO
CAPÍTULO V - ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA E SEUS RESULTADOS
CAPÍTULO VI – CONCLUSÕES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
Estrutura
CONTEXTUALIZAÇÃO DO ESTUDO
ENQUADRAMENTO TEÓRICO-PRÁTICO
•Educação para os média-O desfasamento entre a escola e a evolução tecnológica-A importância da Educação para os média desde o Jardim de Infância
Funções do vídeo no ensino-Utilização do vídeo enquanto meio aglutinador de várias linguagens
•Visão diacrónica do audiovisual(Do quadro negro ao computador) • Modelo Curricular High /Scope
•Orientações Curriculares para a Educação Pré - Escolar
PRESSUPOSTOS TEÓRICOS
CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO
PROBLEMÁTICA
Implementação no terreno, em ambiente de aprendizagem, práticas inovadoras que contribuam para a efectivação da mudança.
Esta problemática surge da necessidade da escola promover uma Educação para os Media, acompanhando os imperativos ditados pela actual Sociedade da informação.
ENQUADRAMENTO METODOLÓGICO
A orientação seguida centra-se numa metodologia qualitativa, inscrita no Paradigma Interpretativo e baseia-se nos princípios que norteiam a Investigação – Acção.Insere-se ainda num quadro referencial construtivista
GRUPO EM ESTUDO / DURAÇÃO DO PROJECTO- 9 crianças de 5 anos de idade de um Jardim de Infância - concelho de Vila Verde- O projecto decorreu de Dezembro de 1997 a 30 de Junho de 1998 – 7 meses
CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO
Registos Vídeo
Notasde
Campo
Fichas de
Observação
Registos
Questionário
Recolhade
Dados
IMPLEMENTAÇÃO DO PROJECTO
PARTE I- Geografia Física e Humana
Equipa PedagógicaFamília
Jardimde
Infância
São identificadas as diferentes esferas com que este projecto trabalha para assim, efectivamente, “…criar uma mudança numa situação natural” - objectivo implícito no enquadramento metodológico.
IMPLEMENTAÇÃO DO PROJECTO
PARTE 2- Lançamento das Actividades
1. Os contactos com a família
2. Criação de um espaço para o vídeo – Da “Área da Biblioteca” passa-se para a “Área da Biblioteca e do Vídeo”
3. Criação da videoteca
A INTERVENÇÃO NO TERRENO
PARTE I UTILIZADORES ACTIVOS
1.O VIDEOGRAVADOR1.1 - A estratégia implementada
2. A CÂMARA VÍDEO2.1 - A ligação ao monitor2.1.1 - Estratégias utilizadas -implicações decorrentes
3. O TRIPÉ
PARTE II ENSINAR / APRENDER COM O VÍDEO
1. DOIS REFERENCIAIS PARA A ACÇÃO: O EXERCÍCIO DAS FUNÇÕES MOTIVADORA E LÚDICA
2. O VÍDEO EM ACÇÃO OU A ACÇÃO DO VÍDEO
2.1 - O exercício da função expressiva2.2- O exercício da função avaliadora2.3 - O exercício da função informativa2.4 - O exercício da função investigadora
1.FORMAR ESPECTADORES CRÍTICOSACTIVIDADES DE VISIONAMENTO
2. ARTICULAÇÃO DAS VERTENTES DA RECEPÇÃO E DA PRODUÇÃO
3. ACTIVIDADES DE PRODUÇÃO3.1 - O olhar e a câmara - a câmara mediadora3.1.1 - O contraluz3.1.2 - Planos, enquadramentos, zooms, movimentos de câmara...3.1.3 - A revisão das imagens captadas3.1.4 - O tempo real e o tempo fílmico3.2 - A componente áudio3.2.1 - A vertente áudio no âmbito da produção de documentos3.2.2. Complementaridade Imagem / Som3.3 - Da imagem fixa à imagem em movimento3.3.1 - A animação vídeo.3.4 - Realização de documentos3.4.1 - A elaboração de guiões3.4.2 - O Título e a Ficha Técnica3.5 - Um mini estúdio na sala de actividades3.6 - Os índios na nossa escola - o culminar do processo
PARTE IIIENSINAR I APRENDER VÍDEO – O EXERCÍCIO DA FUNÇÃO METALINGUÍSTICA
ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA E SEUS RESULTADOS•Apresenta uma Grelha de Análise onde evidencia as articulações entre as várias vertentes em jogo;•Observa que a área do vídeo é apelativa e promotora de envolvimento por parte das crianças;•A utilização da câmara nos moldes do projecto revelou-se adequada;•Quanto ao manuseamento do videogravador e da câmara , as aprendizagens processaram-se a ritmos diferentes, consoante o grau de desenvolvimento e motivação de cada criança;•A “cumplicidade pedagógica” entre os elementos sustentou as práticas, mas não impediu alguns constrangimentos por parte da educadora em relação ao manuseamento do hardware. (Limitação)
Em Síntese:
Promover a integração das TIC em contextos de aprendizagem numa perspectiva de Educação para os Media exige um tempo necessário à interiorização de procedimentos e não pode dispensar o envolvimento de todos os intervenientes.
CONCLUSÕES
É viável a integração do vídeo no contexto pré-escolar
É possível a utilização do vídeo na dupla vertente de recepção / produção por crianças deste nível de ensino
Existem potencialidades do vídeo como meio promotor de uma Educação para os Media e de transversalidade na aprendizagem de outras áreas curriculares
BIBLIOGRAFIA
•164 Referências bibliográficas de entre as quais 42 são de autores portugueses
•Da bibliografia constam essencialmente referências a livros, revistas e publicações institucionais.
ANEXOS
Nos anexos são incluídas 30 páginas onde constam :
-Um questionário e respectivo tratamento
-Dois guiões das histórias filmadas, realizados pelos alunos
-Experiências chave do curriculum High-Scope para crianças em idade pré - escolar
O OLHAR ATRAVÉS DA CÂMARA-a educação para e com os média
em contexto pré-escolar
de Lídia Maria Peixoto Braga
Trabalho realizado porFátima Chavarria
Braga Novembro de 2004