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Coordenadoria de Formação e Aprendizagem Cooperativa – COFAC | Pró-Reitoria de Graduação - UFC
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
Encontros Universitários 2011
PROBLEMAS DE RELACIONAMENTO ENTRE PROFESSORES
E ESTUDANTES NOS CURSOS DE ENGENHARIA: UM
OLHAR SOBRE AS DUAS PERSPECTIVAS
Angelo Bezerra Leão - Engenharia Metalúrgica
Michele Sales da Silva - Engenharia de Pesca
Napoleão Oliveira Ribeiro - Engenharia Mecânica
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Introdução
Um dos principais fatores do sucesso na carreiraprofissional é a forma em que no relacionamos com aspessoas no qual lidamos em toda nossa vida.
A necessidade de um relacionamento pessoal positivo ede cooperação permite um ambiente onde as interaçõespessoais influenciam diretamente no resultado e nodesempenho de um grupo.
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Introdução
A entrada no ambiente acadêmico observa-seque é de fundamental importância orelacionamento entre alunos e professores.
O presente trabalho procura abordar asrelações existentes entre professores eestudantes no campo das engenharias,apresentando os problemas de relacionamentoexistentes nesta área.
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Objetivos
“Avaliar o nível de relacionamento entreprofessores e estudantes nos cursos de graduaçãoem engenharia da Universidade Federal doCeará”.
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Metodologia
O presente trabalho foi realizado em dois momentos:
1 – Questionário aplicado aos estudantes das
engenharias sobre o relacionamento dos professores
com o curso e com o corpo discente;
Estudantes foram abordados de maneira aleatória em
cada curso.
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Metodologia
O presente trabalho foi realizado em dois momentos:
2 – Questionário aplicado aos professores do campo
de engenharia sobre o relacionamento dos estudantes
com o curso e com o corpo docente;
Professores foram abordados de maneira aleatória em
cada curso.
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Metodologia
A partir da análise dos dados foram usados os
seguintes critérios de avaliação quanto ao grau
de relacionamento entre ambos:
2 ≤ x <4 : Relacionamento ruim;
4 ≤ x <6 : Relacionamento regular;
6 ≤ x <8 : Relacionamento bom;
8 ≤ x ≤10: Relacionamento ótimo.
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Resultados
• Engenharia Metalúrgica (Estudantes p/ Professores)
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Resultados
• Engenharia Metalúrgica (Professores p/ Estudantes)
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Resultados
• Engenharia Civil (Estudantes p/ Professores)
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Resultados
• Engenharia Civil (Professores p/ Estudantes)
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• Engenharia Elétrica (Estudantes p/ Professores)
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Resultados
• Engenharia Elétrica (Professores p/ Estudantes)
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Resultados
• Engenharia Mecânica (Estudantes p/ Professores)
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Resultados
• Engenharia Mecânica (Professores p/ Estudantes)
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Resultados
• Engenharia de Prod. Mecânica (Estudantes p/ Professores)
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Resultados
• Engenharia de Prod. Mecânica (Professores p/ Estudantes)
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Resultados
• Engenharia Química (Estudantes p/ Professores)
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Resultados
• Engenharia Química (Professores p/ Estudantes)
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Resultados
• Eng. Energias Renováveis (Estudantes p/ Professores)
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Resultados
• Eng. Energias Renováveis (Professores p/ Estudantes)
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Resultados
• Eng. de Teleinformática (Estudantes p/ Professores)
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Resultados
• Eng. de Teleinformática (Professores p/ Estudantes)
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Resultados
• Engenharia de Pesca (Estudantes p/ Professores)
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Resultados
• Engenharia de Pesca (Professores p/ Estudantes)
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Resultados
• Engenharia de Alimentos (Estudantes p/ Professores)
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Resultados
• Engenharia de Alimentos (Professores p/ Estudantes)
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Resultados
• Agronomia (Estudantes p/ professores)
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Resultados
• Agronomia (Professores p/ Estudantes)
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Conclusões
Os resultados dos questionários aplicados aos
estudantes se mostraram satisfatórios, tendo
como base uma média geral, entretanto os
pontos mais críticos pela visão dos estudantes
avaliados foram: Didática e Motivação, o que
pode vir a acarretar uma desmotivação dos
estudantes com o curso e até mesmo a evasão
de algumas disciplinas ou do curso.
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Conclusões
Para os professores os resultados foram
satisfatórios, tendo como base a média geral,
mostrando que na visão docente, os alunos
estão envolvidos com o curso, entretanto se
formos avaliar individualmente, temos como
pontos críticos: Assiduidade e
Comprometimento com o curso tendo como
base o desempenho nas avaliações em geral.
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OBRIGADO!