i
UPAYA MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL
MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN
DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA
OLEH:
SITI FAIZAH
NIM. 201031228
PEOGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
ii
iii
UPAYA MENINGKATKAN PERILAKU PROSOSIAL
MELALUI LAYANAN PENGUASAAN KONTEN
DENGAN TEKNIK SOSIODRAMA
SKRIPSI
Di ajukan kepada universitas Muria Kudus untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan
Oleh :
SITI FAIZAH
201031228
PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Apabila anda berbuat kebaikan kepada orang lain, maka anda telah berbuat baik
terhadap diri sendiri.
( Benyamin Franklin )
PERSEMBAHAN:
1. Ayah dan ibuku tercinta yang
senantiasa mendukung dan selalu
mendoakanku di setiap langkahku
2. Seluruh keluarga yang selalu
mendukung dan memotivasi saya
3. Sahabat sahabat terbaik saya yang
selalu membantu, memberi motivasi
dan tempat berbagi keluh kesah saya
4. Almamater Tempat ku menimba
ilmu
5. Teman-teman seperjuangan di Prodi
BK khususnya angkatan 2010 kelas
D.
v
vi
vii
PRAKATA
Alhamdulilah Puji Syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
segala rahmat, serta hidayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar sarjana pendidikan
dalam bidang bimbingan dan konseling pada Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan, untuk itu dengan senang hati penulis menerima segala kritik dan
saran demi kesempurnaan dalam penulisan skripsi ini. Dalam kesempatan ini
penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada berbagai pihak yang telah
memberikan bantuan, berupa bimbingan, pengarahan dan dorongan hingga
berakhirnya skripsi ini karena itu penulis mengucapkan banyak terima kasih
kepada yang terhormat:
1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M.Pd, Selaku Dekan Fakultas FKIP, Universitas Muria
Kudus atas izin untuk mengadakan penelitian.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd.Kons, Ketua Program Bimbingan dan Konseling
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus
3. Drs. Masturi, MM, Sebagai dosen pembimbing I yang telah banyak banyak
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan serta memberikan
dukungan dengan penuh kesabaran sehingga dapat tersusunlah skripsi ini
4. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd Sebagai Dosen pembimbing ke II yang telah
banyak banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan serta
viii
memberikan dukungan dengan penuh kesabaran sehingga dapat tersusunlah
skripsi ini
5. Bapak Ibu Dosen Pengampu Program Bimbingan dan Konseling Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang membimbing
penulis selama perkuliahan dan memberikan bekal pengetahuan sebelum
menyusun skripsi.
6. Kepala Sekolah SMK Wisudha Karya Kudus yang telah membantu kelancaran
dan memberikan izin tempat penelitian kepada penulis
7. Kolaborator (Guru BK) SMK Wisudha Karya Kudus yang telah memberikan
bantuan dan pengarahan selama praktik
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah mendorong
dan memberikan bantuan sehingga skripsi ini dapat tersusun dengan baik.
Peneliti berharap semoga amal kebaikan bapak/ ibu mendapat balasan dari
allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan oleh
karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan.
Kudus, Febuari 2015
Penulis
Siti Faizah
ix
ABSTRACT
Faizah, Siti. 2014. The Efforts to improve prosocial behavior through content
mastery services by using sociodramas technique of the tenth grade
students of TMK program of SMK Wisudha Karya Kudus in academic
year 2014/2015. Unpublished Skripsi. Guidance And Counseling
Departement Teacher Training and Education Faculty, University of
Muria Kudus. Advisors: 1. Drs. Masturi, M.M, 2. Drs. Susilo Rahardjo,
M.Pd.
Keywords: Prosocial Behavior, Content Mastery Services by using sociodrama
technique.
Based on observations and interviews conducted by researchers at SMK
Wisudha Karya Kudus in class X TMK, the researchers often encountered any
students who have low prosocial behavior. For example, students did not want to
give aid or assistance to a friend who was trouble, students did not want to
cooperate with other friends.
The issue was examined: "can the content mastery services by using
Sociodrama technique improve Prosocial Behavior of tenth grade students of
TMK program of SMK Wisudha Karya Kudus in academic year 2014/2015?".
While the purpose of the research: "To improve prosocial behavior through
content mastery services by using sociodrama technique oftenth grade students of
TMK program of SMK Wisudha Karya Kudus in academic year 2014/2015". In
this research examined the theory related to prosocial behavior through content
mastery services by using sociodrama technique. Prosocial behavior is represent a
broad category of actions defined by a significant segment of society and / or
social groups as a general benefit action to others. Content mastery services is an
aid given to individuals or groups to get an understanding about certain
competencies through learning activities. Sociodrama is a dramatization of the
problems that can arise in association with others, including the conflicts that are
often happened in social interaction. The hypothesis of this research is: "content
mastery services by using sociodramas techniques can improve prosocial behavior
of the tenth grade students of TMK program of SMK Wisudha Karya Kudus in
academic year 2014/2015".
The subjects of this research was the tenth grade students of TMK
program, they were38 students, the design of this research is classroom action
research, that is a reflective research. Furthermore, the method used in this
research were interviews and observation. While the analysis of the data used the
qualitative data analysis and quantitative data analysis.
Based on the results of research conducted from the first cycle to the
second cycle which each cycle consists of 3 times of meetings were observed 10
aspects of prosocial behavior indicators. This is proved by the results found from
each observation did before and after the giving the service showed that prosocial
behavior has improved in pre-cycle got score of 21 included in the less category,
x
in the first cycle got a score of 25.6 included in enough category (C) and in the
second cycle got score of 36 included in good category (B).
The conclusion was the condition of 38 students before service given of
content mastery by using sociodramas techniques, students have very low
prosocial behavior. But after given service conducted by researcher with the two
cycles showed that there is improvement, it is 11 so that content mastery service
by using sociodrama technique can improve prosocial behaviour of the tenth grade
students of TMK program of SMK Wisudha Karya in academic year 2014/2015.
Furthermore, researcher give suggestions for: 1. The principal should provide the
facilities and infrastructure facilities. 2. The teachers of guidance and counseling
are expected that teachers can give content mastery services by using sociodrama
technique in guding the students to be able to improve prosocial behavior. 3. The
students are expected want to improve prosocial. 4. To the researchers for future
researchers need to conduct further research and more complete the terkaitan to
increase prosocial behavior through the mastery of content with engineering
services sociodramas .
xi
ABSTRAK
Siti Faizah. 2014. Upaya meningkatkan perilaku prososial melalui layanan
penguasaan konten dengan teknik sosiodrama pada siswa kelas X TMK
SMK Wisudha Karya Kudus tahun pelajaran 2014/2015. Skripsi Program
Studi Bimbingan Dan Konseling Universitas Muria Kudus, Dosen
Pembimbing: 1. Drs. Masturi, M.M, 2. Drs. Susilo Rahardjo, M.pd.
Kata Kunci : Perilaku Prososial, Layanan Penguasaan Konten dengan teknik
sosiodrama.
Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti di SMK
Wisudha Karya Kudus pada siswa kelas X TMK, peneliti sering dijumpai adanya
siswa yang mempunyai perilaku prososial rendah. Misalnya siswa tidak mau
memberikan bantuan atau pertolongan kepada teman yang sedang kesusahan,
siswa tidak mau bekerjasama dengan teman lainnya.
Permasalahan yang akan diteliti: “Apakah layanan penguasaan konten
dengan Teknik Sosiodrama dapat meningkatkan Perilaku Prososial pada siswa
kelas X TMK SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Ajaran 2014/2015?”.
Sedangkan tujuan penelitian yaitu : “Untuk meningkatkan perilaku prososial
melalui layanan penguasaan konten dengan teknik sosiodrama pada siswa kelas X
TMK SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015”. Dalam
penelitian ini mengkaji teori yang berhubungan dengan perilaku prososial melalui
layanan penguasaan konten dengan teknik sosiodrama. perilaku prososial adalah
mewakili suatu kategori tindakan yang luas yang didefinisikan oleh suatu segmen
signifikan masyarakat dan/atau kelompok sosial sebagai tindakan yang secara
umum bermanfaat bagi orang-orang lain. Layanan penguasaan konten adalah
merupakan bantuan yang diberikan kepada individu atau kelompok untuk
memperoleh suatu pemahan tentang kopetensi tertentu melalui kegiatan belajar.
Sosiodrama merupakan dramatisasi dari berbagai persoalan yang dapat timbul
dalam pergaulan dengan orang-orang lain, termasuk konflik yang sering dialami
dalam pergaulan sosial. Hipotesis Penelitian ini adalah: “Layanan penguasaan
konten dengan teknik sosiodrama dapat meningkatkan perilaku prososial siswa
kelas X TMK SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015”.
Subjek pada penelitian ini adalah kelas X TMK sebanyak 38 siswa, Jenis
penelitian ini adalah PTK yaitu suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif.
Selanjutnya metode yang digunakan dalam Penelitian ini adalah metode
wawancara dan observasi. Sedangkan analisis data yang di gunakan adalah
analisis data kualitatif dan analisis data kuantitatif.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dari siklus I ke siklus II yang
setiap siklus terdiri dari 3 kali pertemuan yang mengamati 10 aspek indikator
perilaku prososial. Hal ini terbukti dengan hasil yang diperoleh dari setiap
observasi yang dilakukan sebelum tindakan dan setelah pemberian layanan
tersebut memperlihatkan bahwa perilaku prososial mengalami peningkatan yaitu
pada pra siklus mendapatkan skor 21 dalam kategori kurang, pada siklus I
xii
memperoleh skor 25,6 dalam kategori cukup (C) dan pada siklus II mendapatkan
skor 36 dalam kategori baik (B).
Kesimpulannya bahwa kondisi 38 siswa sebelum diberikan layanan
penguasaan konten dengan teknik sosiodrama, siswa mempunyai perilaku
prososial sangat rendah. Namun setelah diberikan layanan yang dilakukan peneliti
dengan 2 siklus tersebut menunjukan adanya peningkatan sebesar 11 jadi melalui
layanan penguasaan konten dengan teknik sosiodrama siswa kelas X TMK SMK
Wisudha karya Kudus Tahun ajaran 2014/2015. Selanjutnya peneliti memberikan
menyampaikan saran kepada: 1. Kepala sekolah hendaknya memberikan fasilitas
sarana dan prasarana. 2. Kepada Guru BK Diharapkan guru bk dapat memberikan
layanan penguasaan konten dengan teknik sosiodrama dalam mengarahkan siswa
untuk dapat meningkatkan perilaku prososial. 3. Kepada Siswa Diharapkan dapat
membantu siswa untuk meningkatkan perilaku prososial. Sehingga menjadi
pribadi yang baik dan mampu bersikap sosial. Dengan memanfaatkan layanan
penguasaan konten dalam penyampaiannya. 4. Kepada Peneliti untuk peneliti
berikutnya perlu mengadakan penelitian lebih lanjut dan lebih lengkap yang
terkaitan dengan meningkatkan perilaku prososial melalui layanan penguasaan
konten dengan teknik sosiodrama.
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i
HALAMAN LOGO ........................................................................................ ii
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... iii
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................... iv
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... v
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... vi
PRAKATA ...................................................................................................... vi
ABSTRACTION ............................................................................................ viii
ABSTRAK ...................................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xviii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xx
DAFATAR GRAFIK ..................................................................................... xxi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ........................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ...................................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ....................................................................................... 5
1.4 Kegunaan Penelitian................................................................................... 5
1.4.1 Kegunaan Teoritis ............................................................................ 5
1.4.2 Kegunaan Praktis ............................................................................. 6
1.4.2.1 Kepala Sekolah .................................................................... 6
1.4.2.2 Guru BK .............................................................................. 6
1.4.2.3 Siswa .................................................................................... 6
1.4.2.4 Peneliti ................................................................................. 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .......................................................................... 7
1.6 Definisi Operasional................................................................................... 7
1.6.1 Perilaku Sosial ................................................................................. 7
xiv
1.6.2 Layanan Penguasaan Konten dengan Teknik Sosiodrama .............. 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka ............................................................................................ 9
2.1.1 Perilaku Sosial ................................................................................. 9
2.1.1.1 Pengertian Perilaku Sosial ................................................... 9
2.1.1.2 Aspek-aspek Perilaku Prososial .......................................... 10
2.1.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perilaku Prososial ........ 12
2.1.1.4 Indikator-indikator Prososial ............................................... 19
2.1.2 Layanan Penguasaan Konten ........................................................... 20
2.1.2.1 Pengertian Layanan Konten ................................................ 20
2.1.2.2 Tujuan layanan Penguasaan Konten .................................... 22
2.1.2.3 Fungsi Layanan Penguasaan Konten ................................... 24
2.1.2.4 Komponen Layanan Penguasaan Konten ............................ 26
2.1.2.5 Asas Layanan Penguasaan Konten ...................................... 28
2.1.2.6 Pendekatan dan Tehnik Layanan Penguasaan konten ......... 29
2.1.2.6.1 Pendekatan Layanan Penguasaan Konten ................. 29
2.1.2.6.2 Tehnik Layanan Penguasaan Konten ........................ 30
2.1.2.7 Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten .......................... 32
2.1.3 Sosiodrama ....................................................................................... 33
2.1.3.1 Pengertian Sosiodrama ........................................................ 33
2.1.3.2 Hakikat Sosiodrama ............................................................. 34
2.1.3.3 Tujuan Sosiodrama .............................................................. 37
2.1.3.4 Prinsip-prinsip Sosiodrama ................................................. 37
xv
2.1.3.5 Langkah-langkah Penggunaan Sosiodrama ......................... 38
2.1.3.5.1 Persiapan ............................................................... 39
2.1.3.5.2 Pelaksanaan ........................................................... 39
2.1.3.5.3 Tindak lanjut ......................................................... 39
2.2 Kajian Penelitian Sebelumnya ................................................................... 40
2.3 Kerangka Berpikir ...................................................................................... 41
2.4 Hipotesis Penelitian .................................................................................... 44
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Subjek Penelitian..................................................................... 45
3.1.1 Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 45
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ........................................................ 45
3.1.1.1 Waktu Penelitian ................................................................. 36
3.1.1.2 Tempat Penelitian ................................................................ 36
3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 48
3.2.1 Variabel Bebas ................................................................................. 48
3.2.2 Variabel Terkait ............................................................................... 48
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................. 49
3.3.1 Prosedur Penelitian .......................................................................... 50
3.3.2 Penerapan dalam Prosedur Penelitian .............................................. 53
3.3.2.1 Siklus I ................................................................................. 54
3.3.2.2 Siklus II ............................................................................... 55
3.4 Prosedur Penelitian..................................................................................... 57
3.4.1 Metode Pengumpulan Data .............................................................. 57
xvi
3.4.2 Observasi .......................................................................................... 57
3.4.2.1 Pengertian Observasi ........................................................... 57
3.4.2.2 Tujuan Observasi ................................................................. 58
3.4.2.3 Macam-macam Observasi ................................................... 59
3.4.2.4 Pelaksanaan Observasi ........................................................ 60
3.4.2.5 Pedoman Observasi ............................................................. 60
3.4.3 Wawancara ....................................................................................... 68
3.4.3.1 Pengertian Wawancara ........................................................ 68
3.4.3.2 Tujuan Wawancara .............................................................. 69
3.4.3.3 Macam-macam Wawancara ................................................ 71
3.4.3.4 Pelaksanaan Wawancara...................................................... 73
3.4.3.5 Pedoman Wawancara .......................................................... 73
3.5 Analisis Data .............................................................................................. 74
3.6 Indikator Keberhasilan ............................................................................... 76
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Hasil Prasiklus ............................................................................................ 78
4.2 Pelaksanaan Penelitian Siklus I .................................................................. 87
4.2.1 Perencanaan ..................................................................................... 87
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ...................................................................... 89
4.2.3 Pengamatan Tindakan ...................................................................... 98
4.2.3.1 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada
Layanan Penguasaan Konten Siklus I .................................. 99
xvii
4.2.3.2 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktifitas Siswa di Kelas
Slema mengikuti Layanan Penguasaan Konten ................... 103
4.2.3.3 Hasil Indikator Meningkatkan prilaku Prososial melalui
Layanan Penguasaan konten dengan Teknik Sosiso drama
Pada Siklus I ....................................................................... 106
4.1.3.4 Refleksi ................................................................................ 109
4.3 Siklus II ...................................................................................................... 111
4.3.1 Perencanaan ..................................................................................... 111
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ...................................................................... 112
4.3.3 Observasi .......................................................................................... 121
4.3.4 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Pada Layanan
Penguasaan Konten Siklus II ........................................................... 121
4.3.5 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktifitas Siswa di Kelas Selama
Mengikuti Layanan Penguasan Konten dengan Teknik Sosiodrama 124
4.3.6 Hasil Observasi Penelitian Dalam Aspek Meningkatkan Perilaku
Prososial .......................................................................................... 126
4.3.7 Refleksi ............................................................................................ 130
4.3.7.1 Refleksi Layanan Penguasaan Konten ................................ 130
4.3.8 Simpulan .......................................................................................... 138
4.3.9 Uji Hipotesis Tindakan .................................................................... 138
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus I ............................. 139
5.2 Pembahasan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Siklus II ........................... 144
xviii
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan .................................................................................................... 153
6.2 Saran ........................................................................................................... 154
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 156
LAMPIRAN
xix
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Jadwal Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten dengan Teknik
Sosiodrama ............................................................................................. 45
3.2 Subjek Penelitian X TMK SMK Wisudha Karya Kudus Tahun Ajaran
2014/2015 ................................................................................................. 46
3.3 Materi Layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik Sosidrama Pada
Siswa Kelas X TMK SMK Wisudha Karya Tahun Ajaran 2014/2015 ... 52
3.3 Kriteria Keberhasilan ................................................................................ 77
4.1 Hasil Observasi Kondisi Siswa Pra Siklus ................................................ 80
4.2 Frekuensi Hasil Observasi Peningkatan Perilaku Prososial Pada Siswa .. 83
4.3 Materi Layanan Penguasaan Konten Siklus I dalam Meningkatkan
Perilaku Prososia ....................................................................................... 88
4.4 Jadwal Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik
Sosiodrama Pada Siklus I ......................................................................... 89
4.5 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Aspek High touch
Siklus I ...................................................................................................... 100
Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti pada Aspek High touch
Siklus I ...................................................................................................... 102
4.6 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktifitas Siswa ................................... 104
4.7 Hasil Observasi Meningkatkan Perilaku Prososial Kondisi Siswa pada
Siklus I ...................................................................................................... 106
xx
4.8 Jadwal Pelaksanaan Layanan Penguasaan Konten Berbasis Nilai-nilai
Agama Pada Siklus II ................................................................................ 113
4.9 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Pada Aspek High Touch
Pada Siklus II ............................................................................................ 122
4.10 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Pada Aspek High
Touch Pada Siklus II ............................................................................... 123
4.11 Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktifitas Siswa Saat mengikuti
Layanan Penguasaan Konten Dengan Teknik Sosiodrama pada Siklus
II .............................................................................................................. 125
4.12 Hasil Observasi Indikator Setelah Penguasaan Konten Siklus II............. 127
4.14 Perbandingan Observasi Aktifitas Peneliti Siklus I dan Siklus II Aspek
High Touch ............................................................................................. 131
Perbandingan Observasi Aktifitas Peneliti Siklus I dan Siklus II Aspek High
Tech......................................................................................................... 132
4.15 Perbandingan Hasil Observasi Observasi terhadap Siswa Menggunakan
Sepuluh Indikator.................................................................................... 134
4.16 Hasil Akhir PTBK .................................................................................... 138
xxi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Kerangka Berfikir ........................................................................... 43
3.1 Model Penelitian TindakanKelas ............................................................... 51
xxii
DAFTAR GRAFIK
Grafik Halaman
4.1 Hasil Observasi Aspek Penelitian Aktifitas Siswa ................................... 86
4.2 Hasil Observasi Penilaian Aktifitas Siswa ................................................. 105
4.3 Hasil Observasi Aspek Penelitian Peningkatan Perilaku Sosial ................ 119
4.4 Hasil Observasi Penilaian Aktivitas Siswa Selama Mengikuti Pelaksanaan
Layanan Penguasaan Konten dengan Teknik Sosiodrama Pada Siklus II 126
4.5 Hasil Observasi Peneliti Meningkatkan Perilaku Prososial Siswa ............ 130
4.6 Hasil Observasi Aspek Penelitian Peningkatan Perilaku Prososial ........... 136
4.7 Hasil Peningkatan Perilaku Prososial Pada Siklus I dan Siklus II ............. 137
xxiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Subjek Penelitian ........................................................................... 159
2. Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Wali Kelas X TMK Wisudha
Karya Sebelum Diberikan Layanan Penguasaan Konten ......................... 160
3. Hasil Observasi Prasiklus Peneliti Terhadap Siswa Dalam Pemberian
Layanan Penguasaan Konten Dengan teknik Sosiodrama ...................... 161
4. Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I ................................ 164
5. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisi dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan dan Konseling .......................................................... 172
6. Hasil Observasi Kolaborataor Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan I .... 174
7. Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ........................................................ 177
8. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Pemberian Layanan
Penguasaan Konten Dengan Teknik Sosiodrama Siklus I Pertemuan I.... 179
9. Satuan Layanan Bimbingan dan konseling Siklus I Pertemuan II ............ 181
10. Laporan Pelaksanaan Dan Evaluasi, Analisis Dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan Dan Konseling ......................................................... 191
11. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti ....................................... 193
12. Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ...................................................... 196
13. Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Dalam layanan Penguasaan
Konten Dengan Teknik Sosiodrama Siklus I Pertemuan 2 ....................... 198
14. Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus I Pertemun III ........... 200
xxiv
15. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan dan Konseling .......................................................... 213
16. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus I Pertemuan III ... 215
17. Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan III ..................................................... 218
18. Hasil Observasi peneliti Terhadap Siswa Dalam Pemberian layanan
Penguasaan Konten Dengan teknik Sosisodrama Siklus I Pertemuan 3 ... 220
19. Satuan Layanan Bimbingan dan konseling Siklus II Pertemuan I ............ 222
20. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisi dan Tindak lanjut Satuan
Layanan Bimbingan dan Konseling .......................................................... 228
21. Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan II ... 230
22. Aktifitas Siswa Siklus II Pertemuan I ....................................................... 233
23. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Pemberi Layanan
Penguasaan Konten Dengan Teknik Sosiodrama Siklus II Pertemuan I .. 235
24. Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan II ......... 237
25. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan dan Konseling .......................................................... 245
26. Hasil Observasi Kolaborator terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan II .... 247
27. Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ..................................................... 250
28. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Pemberian Layanan
Penguasaan Konten Dengan teknik Sosiodrama Siklus II Pertemuan 2 .. 252
29. Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling Siklus II Pertemuan III ........ 254
30. Laporan Pelaksanaan dan Evaluasi, Analisis dan Tindak Lanjut Satuan
Layanan Bimbingan dan Konseling .......................................................... 266
xxv
31. Hasil Observasi kolaborator Terhadap Peneliti Siklus II Pertemuan III ... 268
32. Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan III .................................................... 271
33. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Pemberian layanan
Penguasaan Konten Dengan Teknik Sosiodrama Siklus II Pertemuan 3.. 273
34. Hasil Wawancara Peneliti Terhadap Wali Kelas X TMK Wisudha
Karya Sesudah diberikan Layanan Penguasaan Konten ........................... 275