`
93
LAMPIRAN
94
LAMPIRAN 1
DAFTAR NAMA SISWA KELAS VIII B
95
DAFTAR NAMA SISWA KELAS VIII
SEMESTER II TAHUN AJARAN 2011/2012
No Nama
1 Adam Budi Utama
2 Agusti Eka Paksi (K)
3 Andini Prasiska Sari
4 Andreas Adhi Nugroho
5 Azlikah Wulandari
6 Brigita Anggi Amerda
7 Dandy Aditya Saputra
8 Desi Ervin Andriyanik
9 Dimas Syahrul Kurniawan
10 Erfina Budi Anggraini
11 Etika Novita Sari
12 Fahriyati
13 Fatkurrohman Efendi
14 Febri Ariyanto
15 Ika Triviani
16 Muhamad Maskhur 17 Mustaghfirin
18 Natalia Christina Tauho
19 Novia Ardina Putri
20 Octavian David Saputra
21 Otniel Yudho Prakoso
22 Puthut Edy Maryadi
23 Ribka Yovita
24 Ristyanti
25 Siti Ariniyatul Masniyah
26 Tegar Ari Pratama
27 Yeyen Adytama
28 Yonathan Chandra Hermawan
29 Yulia Kusma Wardani
30 Yulia Veronika Putri
96
LAMPIRAN 2
RPP SIKLUS I
97
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 8 Salatiga
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/II
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (satu kali pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2011/2012
A. Standar Kompetensi :
8. Memahami sifat-sifat kubus, balok dan bagian-bagiannya serta
menentukan ukurannya.
B. Kompetensi Dasar :
8.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok serta bagian-bagiannya.
C. Indikator :
8.1.1 Mengenal dan menyebutkan rusuk, sisi/bidang, diagonal
bidang, diagonal ruang, serta bidang diagonal pada kubus dan balok.
D. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat mengenal dan menyebutkan rusuk, bidang/sisi, diagonal
bidang, diagonal ruang, serta bidang diagonal pada kubus dan balok.
E. Karakter Siswa yang Diharapkan :
- Disiplin (Discipline)
- Rasa hormat dan perhatian (respect)
- Tekun (diligence)
- Tanggung jawab (responsibility)
F. Materi Pembelajaran :
Kubus dan Balok
G. Metode, Media dan Model Pembelajaran :
Metode : Ceramah, Tanya Jawab dan Kerja kelompok
Media : Kertas karton yang berbentuk kubus dan balok
Kerangka kubus dan balok dari kawat
Model Pembelajaran: Pembelajaran kooperatif tipe TSTS
98
H. Langkah-Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal (10 menit)
Apersepsi : Guru menyuruh siswa untuk memperhatikan
benda-benda disekitar kita, sambil
menunjukkan gambar seperti berikut :
Motivasi : Guru menyampaikan kepada siswa apabila
materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka
akan membantu siswa dalam menyelesaikan
soal-soal yang berhubungan dengan kubus dan
balok.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Eksplorasi :
1) Guru memberikan stimulus berupa pemberian materi
tentang mengenal bangun ruang (guru menunjukkan
macam-macam bangun ruang dengan menggunakan gambar
yang telah disiapkan seperti gambar berikut).
2) Guru menyuruh siswa untuk memperhatikan ruang kelasnya
3) Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai kubus dan
balok tentang sisi/bidang :
a. Berbentuk bangun ruang apakah ruang kelasmu, balok
atau kubus?
Guru memberikan penjelasan bahwa dalam
kehidupan sehari-hari kita sering
memanfaatkan benda-benda seperti gambar
tersebut, misalnya kipas angin, vedeo CD, dan
kardus bekas mainan. Berbentuk apakah
benda-benda tersebut? Dari benda tersebut
mana yang disebut kubus? Mana pula yang
berbentuk balok? Dapatkah kalian
menunjukkan sisi, rusuk dan titik sudut?
99
b. Saat ini kalian berada pada bagian mana dari ruang kelas
itu, bagian dalam atau bagian luar?
c. Bagian dalam dan luar ruang kelasmu dibatasi oleh
beberapa dinding, bukan? Dinding itu merupakan batas
yang memisahkan bagian dalam dan bagian luar ruang
kelas. Berapa banyaknya dinding itu? Bagaimanakah
bentuknya?
d. Apakah ruang kelasmu hanya dibatasi dinding-dinding
saja?
e. Apakah langit-langit dan lantai kelasmu merupakan
batas ruang kelasmu? Mengapa?
f. Apakah langit-langit dan lantai merupakan bidang
datar? Mengapa?
g. Bila ruang kelasmu dianggap sebagai balok atau kubus,
maka dinding serta langit-langit dan lantai ruang yang
membatasi bagian dalam dan luar kelasmu dapat
dipandang sebagai bidang/sisi. Berapa banyak bidang
yang membatasi kubus atau balok?
4) Setelah menjelaskan tentang sisi/bidang, guru membagi
siswa dalam beberapa kelompok dan setiap kelompok terdiri
dari 4 anggota.
5) Guru memberikan permasalahan kepada setiap kelompok
agar siswa lebih mendalami tentang unsur-unsur kubus dan
balok yang lain.
Elaborasi :
1) Masing-masing kelompok mengerjakan permasalahan atau
soal yang telah diberikan oleh guru.
2) Guru membantu siswa apabila ada siswa yang mengalami
kesulitan.
Kegiatan I
Bahan : A. Model kubus dari kertas karton dan
spidol.
B. Model kubus dari kawat dan lidi
C. Model kubus dari kawat dan lidi
D. Model kerangka kubus dari kawat,
kertas, penggaris dan gunting
100
Langkah-langkah:
A. Buatlah ruas garis dengan spidol untuk menandai
perpotongan dua daerah persegi pada kubus
Buatlah bulatan dengan spidol untuk menandai
perpotongan tiga buah ruas garis kubus
B. Gunakan lidi untuk menghubungkan dua buah titik
sudut
C. Gunakan lidi untuk menghubungkan dua buah titik
sudut yang berhadapan dalam ruang model kubus.
D. Gunakan penggaris untuk mengukur bidang diagonal
pada kubus.
Gunakan penggaris untuk mengukur panjang rusuk
pada kubus.
Guntinglah kertas seukuran dengan luas bidang
diagonal yang dibuat
Diskusikan :
Jawablah pertanyaan berikut kemudian lengkapilah tabel
dibawah ini !
A. Berbentuk apakah setiap sisi kubus?
Berapakah banyaknya sisi kubus?
Bandingkan bentuk dan ukuran semua sisi kubus.
Apakah sama? Sisi-sisi kubus itu dinamakan apa?
Perpotongan dua sisi kubus merupakan sebuah garis
yang disebut apa? Berapakah banyaknya?
Bandingkan panjang semua rusuk pada kubus.
Apakah ukurannya sama?
Titik perpotongan dari setiap tiga rusuk yang
bertemu disebut apa? Berapakah banyaknya?
B. Lidi yang menghubungkan dua titik sudut yang saling
berhadapan dalam satu bidang/sisi disebut apa?
Bandingkan panjang semua diagonal sisi kubus.
Apakah ukurannya sama? Mengapa?
Dalam sebuah sisi kubus dapat ditentukan berapa
banyak diagonal sisi?
C. Lidi yang menghubungkan sebuah titik sudut pada sisi
alas dan sebuah titik sudut pada sisi atas yang tidak pada
101
satu sisi dalam kubus itu membentuk ruas garis yang
disebut dengan apa? Berapa banyaknya?
Bandingkan panjang semua diagonal kubus. Apakah
ukurannya sama? Mengapa?
D. Berapa banyak bidang diagonal yang terjadi pada
kubus?
Dapatkan bidang diagonal itu saling tepat menempati
posisi bidang diagonal yang lain? (jika dapat, bidang
diagonal itu dikatakan kongruen).
Apa yang dapat kamu simpulkan tentang kubus itu!
Lengkapilah Tabel Dibawah Ini
No Unsur-unsur pada kubus Banyaknya
1
2
3
4
5
6
Kegiatan II
Bahan : A. Model balok dari karton dan spidol.
B. Model balok dari kawat dan lidi
C. Model balok dari kawat dan lidi
D. Model kerangka balok dari kawat,
kertas, penggaris dan gunting
Langkah-langkah:
A. Buatlah ruas garis dengan spidol untuk menandai
perpotongan dua daerah persegi panjang pada balok
Buatlah bulatan dengan spidol untuk menandai
perpotongan tiga buah ruas garis balok
B. Gunakan lidi untuk menghubungkan dua buah titik
sudut
C. Gunakan lidi untuk menghubungkan dua buah titik
sudut yang berhadapan dalam ruang model balok
E. Gunakan penggaris untuk mengukur bidang diagonal
pada balok.
Gunakan penggaris untuk mengukur panjang rusuk
pada balok
102
Guntinglah kertas seukuran dengan luas bidang
diagonal yang dibuat
D. Diskusikan :
Jawablah pertanyaan berikut kemudian lengkapilah tabel
dibawah ini!
A. Sisi balok berbentuk apa? Berapa banyaknya?
Berapa banyak pasangan sisi balok yang berhadapan
dan saling kongruen?
Perpotongan dua sisi balok merupakan sebuah garis
yang disebut apa? Berapakah banyaknya?
Bandingkan panjang semua rusuk pada balok.
Apakah ukurannya sama?
Titik perpotongan dari setiap tiga rusuk yang
bertemu disebut apa? Berapakah banyaknya?
B. Lidi yang menghubungkan dua titik sudut yang saling
berhadapan dalam satu bidang/sisi disebut apa?
Bandingkan panjang semua diagonal sisi balok.
Apakah ukurannya sama? Mengapa?
Berapa banyak semua diagonal bidang balok?
C. Lidi yang menghubungkan sebuah titik sudut pada sisi
alas dan sebuah titik sudut pada sisi atas yang tidak pada
satu sisi dalam kubus itu membentuk ruas garis yang
disebut dengan apa? Berapa banyaknya?
Bandingkan panjang semua diagonal balok. Apakah
ukurannya sama?
D. Berapa banyak bidang diagonal yang terjadi pada
balok?
Bandingkan luas bidang diagonal tersebut, apakah
luasnya sama? Mengapa?
Dapatkan bidang diagonal itu saling tepat menempati
posisi bidang diagonal yang lain? (jika dapat, bidang
diagonal itu dikatakan kongruen).
Apa yang dapat kamu simpulkan tentang balok itu?
Lengkapilah Tabel Dibawah Ini
No Unsur-unsur pada balok Banyaknya
1
2
103
3
4
5
6
3) Setelah selesai mengerjakan tugas kelompok tersebut, dua
siswa dari masing-masing kelompok akan meninggalkan
kelompoknya dan masing-masing bertamu ke kelompok lain.
4) Dua siswa yang tinggal dalam kelompok bertugas untuk
membagikan/menginformasikan hasil kerja mereka ke tamu
mereka
Konfirmasi :
1) Tamu mohon diri kembali ke kelompok mereka sendiri dan
melaporkan temuan mereka dari kelompok lain.
2) Kelompok mencocokkan dan membahas hasil-hasil kerja
mereka.
3) Guru memberikan kuis secara individu kepada siswa
C. Penutup (10 menit)
1) Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan tentang
materi yang baru dipelajarinya.
2) Guru memberikan informasi tentang materi selanjutnya.
I. Alat dan Sumber Belajar
a) Alat : papan tulis, spidol, kertas karton, kertas manila, kawat,
lidi, penggaris dan gunting.
b) Sumber balajar :
- Buku paket matematika bermakna untuk SMP kelas VIII
penerbit mediatama
- Buku paket matematika SMP kelas VIII dari BSE
J. Penilaian
a) Teknik : Tes tertulis
b) Bentuk Instrumen : Uraian
Soal Uraian
1. Perhatikan kubus KLMN.OPQR di bawah ini, tentukan mana yang
dimaksud:
104
a. sisi d. diagonal bidang
b. rusuk e. diagonal ruang
c. titik sudut f. bidang diagonal
2. Gambar dibawah ini adalah balok ABCD.EFGH beserta ukurannya.
Dari gambar tersebut tentukan :
Salatiga, 15 Maret 2012
a. Panjang diagonal BD
b. Panjang diagonal ruang HB
105
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 8 Salatiga
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/II
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (satu kali pertemuan)
Tahun Pelajaran: 2011/2012
A. Standar Kompetensi :
8. Memahami sifat-sifat kubus, balok dan bagian-bagiannya serta
menentukan ukurannya.
B. Kompetensi Dasar :
8.2 Membuat jaring-jaring kubus dan balok.
C. Indikator :
8.2.1 Membuat jaring-jaring kubus dan balok
D. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus dan balok
E. Karakter Siswa yang Diharapkan :
- Disiplin (Discipline)
- Rasa hormat dan perhatian (respect)
- Tekun (diligence)
- Tanggung jawab (responsibility)
F. Materi Pembelajaran :
Kubus dan Balok
G. Metode, Media dan Model Pembelajaran :
Metode : Ceramah, Tanya Jawab dan Kerja Kelompok
Media : Kertas karton yang berbentuk kubus dan balok
Model Pembelajaran: Pembelajaran kooperatif tipe TSTS
H. Langkah-Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal (10 menit)
Apersepsi : Pernahkan kalian berusaha untuk membongkar
tempat mainan atau tempat kado? Apakah setelah dibongkar
106
membentuk pola-pola tertentu? Nah pola-pola tersebut
dinamakan dengan jaring-jaring kubus atau balok.
Motivasi : Guru menyampaikan kepada siswa apabila materi
ini dikuasai dengan baik maka akan membantu siswa dalam
menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan kubus dan
balok
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Eksplorasi
1) Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh
guru mengenai jaring-jaring kubus dan balok seperti berikut
a) Guru mengiris beberapa rusuk kubus dan balok seperti
yang ditunjukkan pada gambar dibawah ini.
b) Guru membuka hasil guntingan terhadap kubus dan
balok tersebut, dan kemudian meratakannya seperti
gambar dibawah ini.
c) Benda apakah yang terjadi?
d) Adakah jaring-jaring kubus dan balok yang lain?
2) Guru membagi siswa dalam kelompok untuk berdiskusi
tentang jaring-jaring kubus dan balok yang lain.
3) Dalam satu kelompok terdiri dari 4 anggota
4) Guru memberikan permasalahan kepada setiap kelompok
untuk menemukan jaring-jaring kubus dan balok yang lain.
Elaborasi
a) Jaring-jaring Kubus b) Jaring-jaring balok
107
1) Setiap kelompok mengerjakan soal/permasalahan yang telah
diberikan oleh gurunya
2) Guru mendampingi siswa sebagai fasilitator
Kegiatan 1
Bahan : Model kubus dari kertas karton masing-masing 3
buah, spidol, gunting dan isolatip.
Langkah-langkah :
a) Ambilah salah satu kubus, kemudian berilah nama setiap
sudutnya, misalnya ABCD.EFGH.
b) Irislah beberapa rusuk kubus dengan mengikuti alur /
dengan cara kalian sendiri dan pastikan jaring-jaring
tersebut dapat membentuk kubus kembali
c) Rebahkanlah kubus yang telah diiris tadi.
d) Jaring-jaring yang sudah diiris, dapatkah membentuk
sebuah kubus kembali?
e) Lakukanlah hal yang sama pada 2 dus yang tersisa, akan
tetapi kali ini dengan membuat alur yang berbeda.
f) Rebahkanlah kubus yang telah diiris tadi.
g) Dapatkah jaring-jaring tersebut membentuk sebuah
kubus? Mengapa?
h) Tempellah ketiga jaring-jaring kubus tersebut pada kertas
manila yang sudah disediakan
Diskusikan
1. Di antara gambar berikut, manakah yang merupakan
jaring-jaring kubus?
108
2. Perhatikan jaring-jaring kubus dibawah ini !
Jika no 3 sebagai alas kubus, nomor berapakah yang
menjadi tutup kubus?
Kegiatan II
Bahan : Model balok dari kertas karton masing-masing 3
buah, spidol gunting dan isolatip.
Langkah-langkah :
a) Ambillah salah satu balok, kemudian berilah nama setiap
sudutnya, misalnya IJKL.MNOP
b) Irislah beberapa rusuk balok dengan mengikuti alur /
dengan cara kalian sendiri dan pastikan jaring-jaring
tersebut dapat membentuk sebuah balok kembali
c) Rebahkanlah balok yang telah diiris tadi.
d) Jaring-jaring yang sudah diiris, dapatkah membentuk
sebuah balok kembali?
e) Lakukanlah hal yang sama pada 2 balok yang tersisa,
akan tetapi kali ini dengan membuat alur yang berbeda.
f) Rebahkanlah kubus yang telah diiris tadi.
109
g) Dapatkah jaring-jaring tersebut membentuk sebuah
kubus? Mengapa?
h) Tempellah ketiga jaring-jaring kubus tersebut pada kertas
manila yang sudah disediakan.
Diskusikan.
1. Di antara gambar berikut, manakah yang merupakan
jaring-jaring balok?
2. Buatlah jaring-jaring balok pada kertas yang sudah
disediakan dengan ukuran panjang 15 cm, lebar 10 cm,
dan tinggi 7 cm.
Konfirmasi :
1) Tamu mohon diri kembali ke kelompok mereka sendiri dan
melaporkan temuan mereka dari kelompok lain.
2) Kelompok mencocokkan dan membahas hasil-hasil kerja
mereka.
3) Guru memberikan kuis secara individu kepada siswa
Penutup (10 menit)
1) Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan tentang
materi yang baru dipelajarinya.
2) Guru memberikan informasi tentang materi selanjutnya.
I. Alat dan Sumber Belajar
1) Alat : papan tulis, spidol, kertas manila, gunting, isolatip.
2) Sumber balajar :
110
- Buku paket matematika bermakna untuk SMP kelas VIII
penerbit mediatama
- Buku paket matematika SMP kelas VIII dari BSE
J. Penilaian
1) Teknik : Tes tertulis
2) Bentuk Instrumen : Uraian
Soal Uraian
1. Apakah gambar berikut ini merupakan jaring-jaring kubus?
Jelaskan?
2. Buatlah sebuah jaring-jaring balok dengan panjang 4 cm, lebar 2
cm dan tinggi 1 cm.
Salatiga, 19 Maret 2012
111
LAMPIRAN 3
RPP SIKLUS II
112
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 8 Salatiga
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/II
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (satu kali pertemuan)
Tahun Pelajaran: 2011/2012
A. Standar Kompetensi :
8. Memahami sifat-sifat kubus, balok dan bagian-bagiannya serta
menentukan ukurannya.
B. Kompetensi Dasar :
8.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus dan balok.
C. Indikator :
8.3.1 Menemukan rumus luas permukaan kubus dan balok
8.3.2 Menghitung luas permukaan kubus dan balok
D. Tujuan Pembelajaran :
1) Siswa dapat menemukan rumus luas permukaan kubus dan
balok
2) Siswa dapat menghitung luas permukaan kubus dan balok.
E. Karakter Siswa yang Diharapkan :
- Disiplin (Discipline)
- Rasa hormat dan perhatian (respect)
- Tekun (diligence)
- Tanggung jawab (responsibility)
F. Materi Pembelajaran :
Kubus dan Balok
G. Metode, Media dan Model Pembelajaran :
Metode : Ceramah dan Kerja Kelompok
Media : Power Point
Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif tipe TSTS
H. Langkah-Langkah Pembelajaran :
A. Kegiatan Awal (10 menit)
113
Apersepsi : Pernahkah kalian memperhatikan kumpulan batu
bata yang akan digunakan untuk membangun rumah? Dapatkah
kalian menyusun kumpulan batu bata itu menjadi balok atau
kubus? (guru menunjukkan sekumpulan batu bata yang
berbentuk kubus dan balok)
Berapakah banyak sisi pada kubus dan balok pada tiap-tiap
gambar tersebut? Banyaknya sisi adalah 6, terdiri dari sisi depan,
sisi belakang, sisi kanan, samping kiri dinamakan sisi tegak,
sedangkan sisi bawah dinamakan sisi alas dan sisi yang terakhir
dinamakan sisi atas.
Motivasi : Guru menyampaikan kepada siswa apabila
materi ini dapat dikuasai dengan baik, maka
akan membantu siswa dalam menyelesaikan
soal-soal yang berhubungan dengan kubus dan
balok.
B. Kegiatan Inti (60 menit)
Eksplorasi
1. Guru menyampaikan materi pembelajaran, yaitu mengenai
luas permukaan kubus dan balok (guru memperlihatkan
kepada siswa gambar kubus dan balok untuk diperhatikan
hanya sisi-sisinya saja, seperti pada gambar berikut).
2. Guru menjelaskan apabila sisi balok/sisi kubus pada pada
gambar diatas dipotong sepanjang rusuk-rusuk datarnya,
serta dibuka dan ditempatkan pada bidang datar maka
didapat suatu jaring-jaring kubus atau jaring-jaring balok
seperti tampak pada gambar dibawah ini.
114
3. Pada jaring-jaring balok tersusun dari 6 persegi panjang yang
terdiri dari sisi depan, sisi belakang, sisi atas, sisi bawah, sisi
samping kanan dan sisi samping kiri. Luas sisi atas sama
dengan luas sisi bawah, luas sisi depan sama dengan luas sisi
belakang dan luas sisi samping kanan sama dengan luas sisi
samping kiri, sedang untuk kubus karena panjang rusuk-
rusuknya sama maka, panjang, lebar dan tingginya dapat
dinyatakan dengan s (lihat gambar).
4. Setelah guru selesai menjelaskan materi, maka siswa diberi
masalah/kegiatan untuk menemukan/menentukan rumus
luas permukaan kubus dan balok dalam bentuk kelompok.
5. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok yang setiap
kelompok terdiri dari 4 anggota.
Elaborasi
1. Siswa dalam kelompok memecahkan masalah yang sudah
diberikan oleh guru.
2. Guru membantu siswa apabila ada siswa yang mengalami
kesulitan didalam kelompok.
Kegiatan I
Perhatikan gambar dibawah ini
115
Dari gambar diatas terlihat suatu kubus beserta jaring-
jaringnya, untuk mencari luas permukaan kubus berarti
sama saja dengan menghitung luas jaring-jaring kubus
tersebut.
Panjang setiap rusuk kubus adalah.........., maka :
Luas permukaan kubus = luas jaring-jaring kubus
Luas permukaan kubus = jaring-jaring kubus terdiri dari
......... buah persegi x luas setiap
sisi kubus (..... x .....).
Luas permukaan kubus = ........ x (..... x .....)
Luas permukaan kubus = ........ x .....2
Luas permukaan kubus = .........2
Jadi rumus luas permukaan kubus adalah.......
DISKUSIKAN
1. Perhatikan gambar kubus dibawah ini !
Tentukanlah luas permukaan kubus tersebut !
Kegiatan II
Perhatikan gambar dibawah ini
116
Apabila panjang balok sama dengan p satuan panjang, lebar
balok l satuan panjang, dan tinggi balok t satuan panjang,
maka luas permukaan balok dapat dihitung sebagai berikut :
Lengkapilah dari semua pertanyaan yang rumpang dibawah
ini !
Luas sisi 1 = ..... x .....
Luas sisi 2 = ..... x .....
Luas sisi 3 = ..... x .....
Luas sisi 4 = ..... x .....
Luas sisi 5 = ..... x .....
Luas sisi 6 = ..... x .....
+
Luas balok = 2 (..... x .....) + 2 (..... x .....) + 2 (..... x .....)
Jadi rumus luas permukaan balok adalah.........
DISKUSIKAN
1. Hitunglah luas permukaan balok dengan ukuran
panjang, lebar dan tinggi berturut-turut adalah 8 cm x 4
cm x 2 cm.
Konfirmasi
1. Siswa kembali kekelompok masing-masing
2. Siswa mencocokkan dan membahas hasil pekerjaannya
3. Guru memberikan kuis secara individu kepada tiap
kelompok
C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang
baru saja dipelajarinya
2. Guru memberikan informasi selanjutnya
I. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat : papan tulis, spidol, kertas manila, LCD dan laptop.
2. Sumber balajar :
- Buku paket matematika bermakna untuk SMP kelas VIII
penerbit mediatama
- Buku paket matematika SMP kelas VIII dari BSE
J. Penilaian
1. Teknik : Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen: Uraian
117
Soal Uraian
1. Jika diketahui luas permukaan kubus adalah 54 cm2. Hitunglah
rusuk kubus tersebut.
2. Sebuah balok memiliki ukuran panjang 15 cm dan lebar 4 cm.
Jika luas permukaan balok tersebut adalah 500 cm2. Berapakah
tinggi balok tersebut?
Salatiga, 21 Maret 2012
118
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 8 Salatiga
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/II
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (satu kali pertemuan)
Tahun Pelajaran: 2011/2012
A. Standar Kompetensi :
8. Memahami sifat-sifat kubus, balok dan bagian-bagiannya serta
menentukan ukurannya.
B. Kompetensi Dasar :
8.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus dan balok.
C. Indikator :
8.3.3 Menentukan rumus volume kubus dan balok
8.3.4 Menghitung volume kubus dan balok
D. Tujuan Pembelajaran :
1) Siswa dapat menentukan rumus volume kubus dan balok
2) Siswa dapat menghitung volume kubus dan balok.
E. Karakter Siswa yang Diharapkan :
- Disiplin (Discipline)
- Rasa hormat dan perhatian (respect)
- Tekun (diligence)
- Tanggung jawab (responsibility)
F. Materi Pembelajaran :
Kubus dan Balok
G. Metode, Media dan Model Pembelajaran :
Metode : Ceramah dan Kerja Kelompok
Media : Power Point
Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif tipe TSTS
H. Langkah-Langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan Awal (10 menit)
Apersepsi : Pernahkan kalian melihat air didalam bak mandi
atau sebuah kolam renang? Air yang ada didalam
119
bak mandi atau didalam kolam renang itu
merupakan volume kubus atau balok.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan
membantu kalian dalam menyelesaikan masalah
yang berhubungan denngan volume kubus dan
balok.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Eksplorasi
1) Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh
guru mengenai sekumpulan dus yang disusun menjadi balok
atau kubus pada gambar seperti berikut :
a) Kubus kecil b) Kubus Besar
a) Balok Kecil b) Balok Besar
2) Sambil menunjukkan sebuah gambar diatas, guru bertanya
kepada siswa; “dapatkah kalian menghitung banyaknya dus
kecil yang dimasukkan kedalam dus besar yang membentuk
balok atau kubus ?”.
120
3) Guru menjelaskan bahwa banyaknya dus yang membentuk
kubus atau balok tersebut dapat dipandang sebagai
volume/isi kubus atau volume/isi balok.
4) Guru membagi dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan mencari rumus volume kubus dan balok
5) Setiap kelompok terdiri dari 4 anggota.
6) Guru memberikan permassalahan kepada siswa.
Elaborasi
1) Siswa berdiskusi pada kelompoknya untuk menyelesaikan
masalah yang telah diberikan oleh gurunya
2) Guru membimbing siswa apabila ada siswa yang mengalami
kesulitan
Kegiatan I
Perhatikan gambar dibawah ini dan lengkapilah pertanyaan yang
rumpang dibawah ini dengan tepat.!
a) Kubus kecil b) kubus besar
Gambar kubus a) diatas merupakan kubus satuan (kubus
kecil). Dari kubus kecil diatas, masukkan kedalam kubus
besar pada gambar b). Berapakah jumlah kubus kecil yang
dapat dimasukkan kedalam kubus besar tersebut? Jawab :
........... kubus kecil
Untuk membuat kubus besar diperlukan...........kubus kecil,
atau dapat dicari dengan :
..... x ..... x ..... = ..... kubus kecil.
Jadi volume atau isi suatu kubus dapat ditentukan dengan
cara mengalikan panjang rusuk kubus tersebut sebanyak tiga
kali. Jadi rumus volume kubus dapat ditentukan dengan :
Volume kubus = panjang rusuk x panjang rusuk x panjang
rusuk
121
= ..... x ..... x .....
= ..........3
Jadi rumus volume kubus adalah..............
Diskusikan !
1. Sebuah kubus PQRS.TUVW memiliki panjang rusuk 7
cm.
Tentukan :
a) Volume kubus tersebut
b) Panjang diagonal bidang SQ
c) Panjang diagonal ruang WQ
Kegiatan II
Perhatikan gambar dibawah ini dan lengkapilah pertanyaan
yang rumpang dibawah ini dengan tepat !
a) Balok kecil b) balok besar
Gambar balok a) diatas merupakan balok satuan (balok
kecil). Dari balok kecil diatas, masukkan kedalam balok
besar pada gambar b). Berapakah jumlah balok kecil
yang dapat dimasukkan kedalam balok besar tersebut?
Jawab : ........... balok kecil
122
Untuk membuat balok besar diperlukan........... balok
kecil, atau dapat dicari dengan :
..... x ..... x ..... = ..... balok kecil.
Hal ini menunjukkan bahwa volume suatu balok
diperoleh dengan cara mengalikan ukuran panjang,
lebar, dan tinggi balok tersebut. Jadi rumus volume
balok dapat ditentukan dengan :
Volume balok =..... x ..... x .....
Jadi rumus volume balok dapat dinyatakan
dengan..............
Diskusikan !
1. Gambar dibawah ini adalah balok ABCD.EFGH
beserta ukurannya.
Tentukan :
a) Panjang diagonal bidang BD
b) Panjang diagonal ruang HB
c) Volume balok ABCD.EFG
Konfirmasi
1) Siswa kembali kekelompok masing-masing dan mencocokkan
/membahas hasil pekerjaannya
2) Guru memberikan kuis secara individu kepada siswa
Kegiatan Akhir (10 menit)
1) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang
baru saja dipelajarinya
2) Guru memberikan informasi selanjutnya
I. Alat dan Sumber Belajar
1) Alat : papan tulis, spidol, kertas manila, LCD dan laptop.
2) Sumber balajar :
123
- Buku paket matematika bermakna untuk SMP kelas VIII
penerbit mediatama
- Buku paket matematika SMP kelas VIII dari BSE
J. Penilaian
1) Teknik : Tes tertulis
2) Bentuk Instrumen : Uraian
Soal Uraian
1. Hitunglah panjang setiap rusuk kubus yang mempunyai volume
150 cm3.
2. Hitunglah volume bangun ruang dibawah ini !
Salatiga, 22 Maret 2012
50 cm
20 cm
60 cm
124
LAMPIRAN 4
LEMBAR KEGIATAN SISWA SIKLUS I
125
LEMBAR KEGIATAN SISWA
Siklus I Pertemuan I
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas
dan bagian-bagiannya serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat kubus dan balok serta
bagian-bagiannya.
Indikator : Menyebutkan unsur-unsur kubus dan balok:
rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang,
dan bidang diagonal.
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
126
KEGIATAN I
Bahan : A. Model kubus dari karton dan spidol.
B. Model kubus dari kawat dan lidi
C. Model kubus dari kawat dan lidi
D. Model kerangka kubus dari kawat, kertas, penggaris
dan gunting
Langkah-langkah:
A.
Buatlah ruas garis dengan spidol untuk menandai perpotongan
dua daerah persegi pada kubus
Buatlah bulatan dengan spidol untuk menandai perpotongan
tiga buah ruas garis kubus
B.
Gunakan lidi untuk menghubungkan dua buah titik sudut
C.
Gunakan lidi untuk menghubungkan dua buah titik sudut yang
berhadapan dalam ruang model kubus.
D.
Gunakan penggaris untuk mengukur bidang diagonal pada
kubus.
Gunakan penggaris untuk mengukur panjang rusuk pada
kubus.
Guntinglah kertas seukuran dengan luas bidang diagonal yang
dibuat
Diskusikan :
Jawablah pertanyaan berikut kemudian lengkapilah tabel dibawah ini !
A.
Berbentuk apakah setiap sisi kubus?
Berapakah banyaknya sisi kubus?
Bandingkan bentuk dan ukuran semua sisi kubus. Apakah
sama? Sisi-sisi kubus itu dinamakan apa?
Perpotongan dua sisi kubus merupakan sebuah garis yang
disebut apa? Berapakah banyaknya?
Bandingkan panjang semua rusuk pada kubus. Apakah
ukurannya sama?
127
Titik perpotongan dari setiap tiga rusuk yang bertemu disebut
apa? Berapakah banyaknya?
B.
Lidi yang menghubungkan dua titik sudut yang saling
berhadapan dalam satu bidang/sisi disebut apa?
Bandingkan panjang semua diagonal sisi kubus. Apakah
ukurannya sama? Mengapa?
Dalam sebuah sisi kubus dapat ditentukan berapa banyak
diagonal sisi?
C.
Lidi yang menghubungkan sebuah titik sudut pada sisi alas
dan sebuah titik sudut pada sisi atas yang tidak pada satu sisi
dalam kubus itu membentuk ruas garis yang disebut dengan
apa? Berapa banyaknya?
Bandingkan panjang semua diagonal kubus. Apakah
ukurannya sama? Mengapa?
D.
Berapa banyak bidang diagonal yang terjadi pada kubus?
Dapatkan bidang diagonal itu saling tepat menempati posisi
bidang diagonal yang lain? (jika dapat, bidang diagonal itu
dikatakan kongruen).
Apa yang dapat kamu simpulkan tentang kubus itu!
Lengkapilah Tabel Dibawah Ini
No Unsur-unsur pada kubus Banyaknya
1
2
3
4
5
6
128
KEGIATAN II
Bahan : A. Model balok dari karton dan spidol.
B. Model balok dari kawat dan lidi
C. Model balok dari kawat dan lidi
D. Model kerangka balok dari kawat, kertas, penggaris
dan gunting
Langkah-langkah:
A.
Buatlah ruas garis dengan spidol untuk menandai perpotongan
dua daerah persegi panjang pada balok
Buatlah bulatan dengan spidol untuk menandai perpotongan tiga
buah ruas garis balok
B.
Gunakan lidi untuk menghubungkan dua buah titik sudut
C.
Gunakan lidi untuk menghubungkan dua buah titik sudut yang
berhadapan dalam ruang model balok
D.
Gunakan penggaris untuk mengukur bidang diagonal pada balok.
Gunakan penggaris untuk mengukur panjang rusuk pada balok.
Guntinglah kertas seukuran dengan luas bidang diagonal yang
dibuat
Diskusikan :
Jawablah pertanyaan berikut kemudian lengkapilah tabel dibawah ini!
A.
Sisi balok berbentuk apa? Berapa banyaknya?
Berapa banyak pasangan sisi balok yang berhadapan dan saling
kongruen?
Perpotongan dua sisi balok merupakan sebuah garis yang disebut
apa? Berapakah banyaknya?
Bandingkan panjang semua rusuk pada balok. Apakah ukurannya
sama?
Titik perpotongan dari setiap tiga rusuk yang bertemu disebut
apa? Berapakah banyaknya?
129
B.
Lidi yang menghubungkan dua titik sudut yang saling berhadapan
dalam satu bidang/sisi disebut apa?
Bandingkan panjang semua diagonal sisi balok. Apakah ukurannya
sama? Mengapa?
Berapa banyak diagonal sisi balok pada sebuah sisi tertentu?
C.
Lidi yang menghubungkan sebuah titik sudut pada sisi alas dan
sebuah titik sudut pada sisi atas yang tidak pada satu sisi dalam
kubus itu membentuk ruas garis yang disebut dengan apa? Berapa
banyaknya?
Bandingkan panjang semua diagonal balok. Apakah ukurannya
sama? Mengapa?
D.
Berapa banyak bidang diagonal yang terjadi pada balok?
Bandingkan luas bidang diagonal tersebut, apakah luasnya sama?
Mengapa?
Dapatkan bidang diagonal itu saling tepat menempati posisi bidang
diagonal yang lain? (jika dapat, bidang diagonal itu dikatakan
kongruen).
Apa yang dapat kamu simpulkan tentang balok itu?
Lengkapilah Tabel Dibawah Ini
No Unsur-unsur pada balok Banyaknya
1
2
3
4
5
6
130
LEMBAR KEGIATAN SISWA
Siklus I Pertemuan 2
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas
dan bagian-bagiannya serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar : Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan
limas
Indikator : Membuat jaring-jaring kubus dan balok
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
131
KEGIATAN I
Bahan : Model kubus dari kertas karton masing-masing 3 buah, spidol dan
gunting.
Langkah-langkah :
A. Ambillah salah satu kubus, kemudian berilah nama setiap sudutnya,
misalnya ABCD.EFGH.
B. Irislah beberapa rusuk kubus dengan mengikuti alur / dengan cara
kalian sendiri dan pastikan jaring-jaring tersebut dapat membentuk
kubus kembali
C. Rebahkanlah kubus yang telah diiris tadi.
D. Jaring-jaring yang sudah diiris, dapatkah membentuk sebuah kubus
kembali?
E. Lakukanlah hal yang sama pada 2 dus yang tersisa, akan tetapi kali ini
dengan membuat alur yang berbeda.
F. Rebahkanlah kubus yang telah diiris tadi.
G. Dapat jaring-jaring tersebut membentuk sebuah kubus? Mengapa?
H. Tempellah ketiga jaring-jaring kubus tersebut pada kertas manila yang
sudah disediakan.
Diskusikan
1. Di antara gambar berikut, manakah yang merupakan jaring-jaring
kubus?
132
2. Perhatikan jaring-jaring kubus dibawah ini !
Jika no 3 sebagai alas kubus, nomor berapakah yang menjadi tutup
kubus?
KEGIATAN II
Bahan : Model balok dari kertas karton masing-masing 3 buah, spidol dan
gunting.
Langkah-langkah :
A. Ambillah salah satu balok, kemudian berilah nama setiap sudutnya,
misalnya IJKL.MNOP
B. Irislah beberapa rusuk balok dengan mengikuti alur / dengan cara
kalian sendiri dan pastikan jaring-jaring tersebut dapat membentuk
sebuah balok kembali
C. Rebahkanlah balok yang telah diiris tadi.
D. Jaring-jaring yang sudah diiris, dapatkah membentuk sebuah balok
kembali?
E. Lakukanlah hal yang sama pada 2 balok yang tersisa, akan tetapi kali
ini dengan membuat alur yang berbeda.
F. Rebahkanlah kubus yang telah diiris tadi.
G. Dapat jaring-jaring tersebut membentuk sebuah kubus? Mengapa?
H. Tempellah ketiga jaring-jaring kubus tersebut pada kertas manila yang
sudah disediakan.
Diskusikan.
1. Di antara gambar berikut, manakah yang merupakan jaring-jaring
balok?
133
2. Buatlah jaring-jaring balok pada kertas yang sudah disediakan dengan
ukuran panjang 15 cm, lebar 10 cm, dan tinggi 7 cm.
134
LAMPIRAN 5
LEMBAR KEGIATAN SISWA SIKLUS II
135
LEMBAR KEGIATAN SISWA
Siklus II Pertemuan I
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas
dan bagian-bagiannya serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar : Menghitung luas permukaan dan volume kubus,
balok, prisma, dan limas
Indikator : Menemukan rumus luas permukaan kubus dan
balok
Menghitung luas permukaan kubus dan balok
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
136
KEGIATAN I
Perhatikan Gambar Dibawah Ini !
Dari gambar diatas terlihat suatu kubus beserta jaring-jaringnya, untuk
mencari luas permukaan kubus berarti sama saja dengan menghitung luas
jaring-jaring kubus tersebut.
Panjang setiap rusuk kubus adalah.........., maka :
Luas permukaan kubus = luas jaring-jaring kubus
Luas permukaan kubus = jaring-jaring kubus terdiri dari ......... buah persegi
x luas setiap sisi kubus (..... x .....).
Luas permukaan kubus = ........ x (..... x .....)
Luas permukaan kubus = ........ x .....2
Luas permukaan kubus = .........2
Jadi luas permukaan kubus adalah.......
DISKUSIKAN
1. Perhatikan gambar kubus dibawah ini !
Tentukanlah luas permukaan kubus tersebut !
137
KEGIATAN II
Perhatikan Gambar Dibawah Ini
Apabila panjang balok sama dengan p satuan panjang, lebar balok l satuan
panjang, dan tinggi balok t satuan panjang, maka luas permukaan balok
dapat dihitung sebagai berikut :
Lengkapilah dari semua pertanyaan yang rumpang dibawah ini !
Luas sisi 1 = ..... x .....
Luas sisi 2 = ..... x .....
Luas sisi 3 = ..... x .....
Luas sisi 4 = ..... x .....
Luas sisi 5 = ..... x .....
Luas sisi 6 = ..... x .....
+
Luas balok = 2 (..... x .....) + 2 (..... x .....) + 2 (..... x .....)
Jadi rumus luas permukaan balok adalah.........
DISKUSIKAN
1. Hitunglah luas permukaan balok dengan ukuran panjang, lebar dan
tinggi berturut-turut adalah 8 cm x 4 cm x 2 cm.
138
LEMBAR KEGIATAN SISWA
Siklus II Pertemuan II
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas
dan bagian-bagiannya serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar : Menghitung luas permukaan dan volume kubus,
balok, prisma, dan limas
Indikator : Menentukan rumus volume kubus dan balok
Menghitung volume kubus dan balok
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
139
KEGIATAN I
Perhatikan gambar dibawah ini dan lengkapilah pertanyaan yang rumpang
dibawah ini dengan tepat.!
b) Kubus kecil b) kubus besar
Gambar kubus a) diatas merupakan kubus satuan (kubus kecil). Dari kubus
kecil diatas, masukkan kedalam kubus besar pada gambar b). Berapakah
jumlah kubus kecil yang dapat dimasukkan kedalam kubus besar tersebut?
Jawab : ........... kubus kecil
Untuk membuat kubus besar diperlukan...........kubus kecil, atau dapat
dicari dengan :
..... x ..... x ..... = ..... kubus kecil.
Jadi volume atau isi suatu kubus dapat ditentukan dengan cara mengalikan
panjang rusuk kubus tersebut sebanyak tiga kali. Jadi rumus volume kubus
dapat ditentukan dengan :
Volume kubus = panjang rusuk x panjang rusuk x panjang rusuk
= ..... x ..... x .....
= ..........3
Jadi rumus volume kubus adalah..............
Diskusikan !
1. Sebuah kubus PQRS.TUVW memiliki panjang rusuk 7 cm.
140
Tentukan :
a) Volume kubus tersebut
b) Panjang diagonal bidang SQ
c) Panjang diagonal ruang WQ
KEGIATAN II
Perhatikan gambar dibawah ini dan lengkapilah pertanyaan yang rumpang
dibawah ini dengan tepat !
b) Balok kecil b) balok besar
Gambar balok a) diatas merupakan balok satuan (balok kecil). Dari balok
kecil diatas, masukkan kedalam balok besar pada gambar b). Berapakah
jumlah balok kecil yang dapat dimasukkan kedalam balok besar tersebut?
Jawab : ........... balok kecil
Untuk membuat balok besar diperlukan........... balok kecil, atau dapat
dicari dengan :
..... x ..... x ..... = ..... balok kecil.
Hal ini menunjukkan bahwa volume suatu balok diperoleh dengan cara
mengalikan ukuran panjang, lebar, dan tinggi balok tersebut. Jadi rumus
volume balok dapat ditentukan dengan :
Volume balok =..... x ..... x .....
Jadi rumus volume balok dapat dinyatakan dengan.............
141
Diskusikan !
1. Gambar dibawah ini adalah balok ABCD.EFGH beserta ukurannya.
Tentukan :
a) Panjang diagonal bidang BD
b) Panjang diagonal ruang HB
c) Volume balok ABCD.EFGH
142
LAMPIRAN 6
KISI-KISI LEMBAR OBSERVASI
143
Sumber : Dimyati dan Mudjiono (2006:122-125)
ASPEK SUB ASPEK INDIKATOR PERNYATAAN
Keaktifan Siswa
1. Penampilan berbagai usaha/kegiatan belajar dalam menjalani dan menyelesaikan kegiatan belajar-mengajar sampai mencapai keberhasilan dengan pengalaman yang membelajarkan
1. Perhatian dan antusias siswa dalam mengikuti pelajaran yang memberikan pengalaman belajar kepada siswa untuk memperoleh dan menemukan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dibutuhkan
3,4,5,6,7,8,9
2. Kebebasan atau keleluasaan melakukan sesuatu hal tanpa tekanan dari guru atau pihak lainnya (kemandirian belajar)
1,2,10,11,12,13,14
3. Kegiatan yang melibatkan siswa untuk belajar langsung dari media/alat peraga yang diciptakan
15,30,31,32,33,34,35,36,37
2. Keinginan dan keberanian serta kesempatan untuk berpartisipasi dalam kegiatan persiapan, proses, dan kelanjutan belajar
1. Kesediaan siswa dalam merespon dan menanggapi siswa dalam proses pembelajaran.
16,17,18,19,20,21, 22
2. Kesediaan siswa untuk mengerjakan tugas-tugas kelompok belajar yang ada dalam proses pembelajaran
23,24,25,26,27,28,29,3
8
3. Kesiapan dan kesediaan siswa dalam mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
39,40,41,42,43,44,45
KISI-KISI LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN BELAJAR SISWA
144
KISI-KISI LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU
ASPEK SUB ASPEK INDIKATOR PERNYATAAN
1. Kegiatan Guru
3. Keterikatan dan kualitas guru terhadap program pembelajaran sebagai inovator dan fasilitator
3. Keterikatan guru terhadap prosedur pembelajaran yang ditetapkan dalam program pembelajaran
1,2,3,4,5,6,9,10,13
4. Kemauan dan kesediaan guru untuk membantu siswa yang membutuhkan
7,8,14,15,16,17, 18
4. Kuantitas dan kualitas model pembelajaran dan media yang dimanfaatkan/dilakukanguru dalam membina dan mendorong keaktifan siswa dalam proses pembelajaran
5. Kuantitas kesempatan yang diberikan kepada siswa untuk menyelesaikan tugas yang diberikan secara tuntas
11,36,37,38,39, 44,50
6. Fleksibilitas penerapan model pembelajaran yang digunakan
25,26,27,28,29,
30,31,32,33,35,40,41,4
2
7. Fleksibilitas jenis media/alat peraga yang digunakan
12,43,45,46,47, 48,49
8. Kuantitas dan kualitas yang diberikan oleh guru atas pertanyaan dan jawaban siswa
19,20,21,22,23, 24,34
Sumber : Dimyati dan Mudjiono (2006:122-125)
145
KISI-KISI LEMBAR OBSERVASI KONDISI LINGKUNGAN KELAS
Aspek Sub Aspek Indikator Pernyataan
1. Kondisi Lingkungan Kelas
3. Pengaturan ruangan kelas dan penataan meja kursi yang diatur secara teratur dan baik
4. Pola duduk memudahkan aktivitas siswa
7,13,14,15,16,17, 18
5. Memungkinkan siswa untuk berinteraksi secara maksimal
19,20,21,22,23,24, 25
6. Pengaturan ruangan didalam kelas
2,3,4,27,29,31,33,36,38
,40
4. Penataan sumber, alat bantu belajar dan terdapat perabotan dikelas sehingga kebersihan di kelas tetap terjaga dengan baik
4. Terdapat alat bantu dan sumber belajar diruang kelas yang mendukung jalannya pembelajaran
8,9,10,11,12,46
5. Terdapat perabotan didalam kelas
5,6,26,28,30,32,34,35,
37
6. Kebersihan di kelas yang menunjang jalannya proses pembelajaran
1,39,41,42,43,44,45,47
,48,49
146
LAMPIRAN 7
LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN
SISWA SIKLUS I
147
LEMBAR OBSERVASI UNTUK KEAKTIFAN SISWA
PERTEMUAN KE- 1 SIKLUS- I
Petunjuk : Berilah tanda check (V) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan
Keterangan :
Skor 1: Kurang
Skor 2: Cukup
Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
LEMBAR OBSERVASI UNTUK SISWA
No Pernyataan Skor
1 2 3 4
1 Siswa tepat waktu saat masuk kelas
2 Siswa siap menerima pelajaran
3 Siswa memperhatikan penjelasan guru
4 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
5 Siswa tidak mengobrol dengan teman sebangku
6 Siswa tidak mengerjakan pekerjaan lain saat guru mengajar
7 Siswa mencatat hal penting dari penjelasan guru
8 Kesungguhan siswa dalam menerima penjelasan dari guru
9 Siswa tenang saat guru menjelaskan
10 Siswa tidak keluar masuk kelas
11 Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan guru
12 Siswa berlatih sendiri dalam mengerjakan soal
13 Siswa membantu teman yang kesulitan dalam belajar
14 Siswa menyelesaikan tugas tepat waktu
15 Siswa mengamati media pembelajaran/alat peraga dalam proses belajar mengajar
16 Siswa berani bertanya kepada guru
17 Siswa berani dan aktif dalam mengungkapkan pendapat yang disampaikan oleh guru
18 Siswa menjawab pertanyaan dari guru
19 Keberanian siswa dalam berlatih/menyelesaikan tugas didepan kelas
20 Siswa menaggapi hasil pekerjaan siswa lain.
21 Siswa mencatat semua materi yang diberikan kepada
148
guru
22 Siswa bertanya kepada temannya yang lebih pintar
23 Siswa bekerjasama dalam kelompok
24 Siswa membagi tugas didalam kelompoknya dengan adil
25 Siswa mempunyai tanggungjawab yang sama dalam kelompoknya
26 Siswa mendiskusikan LKS yang berisi masalah dalam kelompoknya
27 Siswa saling berbagi dan bertukar pikiran dalam kelompok
28 Siswa tidak membuat keributan didalam kelompok
29 Siswa saling menjelaskan dalam kelompoknya
30 Siswa tau cara menggunakan media/alat peraga yang diberikan guru.
31 Siswa memanfaatkan alat peraga dan menyelesaikan lembar kerja siswa dalam kelompok
32 Siswa berusaha mengerjakan LKS dengan baik didalam kelompoknya
33 Keterampilan siswa dalam menggunakan alat peraga/media pembelajaran didalam kelompok
34 Ketertarikan siswa menggunakan alat peraga/media yang diberikan oleh guru didalam kelompok
35 Siswa bisa mengerjakan permasalahannya dengan menggunakan alat peraga didalam kelompoknya
36 Siswa lebih percaya diri dalam mengerjakan LKS dengan bantuan alat peraga
37 Siswa senang belajar dengan menggunakan media/alat peraga
38 Siswa mencatat hasil kerja kelompok
39 Siswa siap melaporkan hasil pekerjaannya ke kelompok lain
40 Siswa berkunjung ke semua kelompok
41 Siswa dapat menjelaskan dengan baik kepada kelompok yang berunjung
42 Siswa penuh percaya diri dalam mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
43 Siswa bertanya jika tidak jelas terhadap presentasi kelompok lain
44 Siswa menanggapi hasil kerja kelompok yang telah disampaikan oleh temannya
45 Siswa mencoba menarik kesimpulan materi yang baru
149
dipresentasikannya
Jumlah Skor 20 30 30
TOTAL SKOR 80
Salatiga, 15 Maret 2012
150
LEMBAR OBSERVASI UNTUK KEAKTIFAN SISWA
PERTEMUAN KE- 2 SIKLUS- I
Petunjuk : Berilah tanda check (V) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan
Keterangan :
Skor 1: Kurang
Skor 2: Cukup
Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
LEMBAR OBSERVASI UNTUK SISWA
No Pernyataan Skor
1 2 3 4
1 Siswa tepat waktu saat masuk kelas
2 Siswa siap menerima pelajaran
3 Siswa memperhatikan penjelasan guru
4 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
5 Siswa tidak mengobrol dengan teman sebangku
6 Siswa tidak mengerjakan pekerjaan lain saat guru mengajar
7 Siswa mencatat hal penting dari penjelasan guru
8 Kesungguhan siswa dalam menerima penjelasan dari guru
9 Siswa tenang saat guru menjelaskan
10 Siswa tidak keluar masuk kelas
11 Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan guru
12 Siswa berlatih sendiri dalam mengerjakan soal
13 Siswa membantu teman yang kesulitan dalam belajar
14 Siswa menyelesaikan tugas tepat waktu
15 Siswa mengamati media pembelajaran/alat peraga dalam proses belajar mengajar
16 Siswa berani bertanya kepada guru
17 Siswa berani dan aktif dalam mengungkapkan pendapat yang disampaikan oleh guru
18 Siswa menjawab pertanyaan dari guru
19 Keberanian siswa dalam berlatih/menyelesaikan tugas didepan kelas
20 Siswa menaggapi hasil pekerjaan siswa lain.
21 Siswa mencatat semua materi yang diberikan kepada
151
guru
22 Siswa bertanya kepada temannya yang lebih pintar
23 Siswa bekerjasama dalam kelompok
24 Siswa membagi tugas didalam kelompoknya dengan adil
25 Siswa mempunyai tanggungjawab yang sama dalam kelompoknya
26 Siswa mendiskusikan LKS yang berisi masalah dalam kelompoknya
27 Siswa saling berbagi dan bertukar pikiran dalam kelompok
28 Siswa tidak membuat keributan didalam kelompok
29 Siswa saling menjelaskan dalam kelompoknya
30 Siswa tau cara menggunakan media/alat peraga yang diberikan guru.
31 Siswa memanfaatkan alat peraga dan menyelesaikan lembar kerja siswa dalam kelompok
32 Siswa berusaha mengerjakan LKS dengan baik didalam kelompoknya
33 Keterampilan siswa dalam menggunakan alat peraga/media pembelajaran didalam kelompok
34 Ketertarikan siswa menggunakan alat peraga/media yang diberikan oleh guru didalam kelompok
35 Siswa bisa mengerjakan permasalahannya dengan menggunakan alat peraga didalam kelompoknya
36 Siswa lebih percaya diri dalam mengerjakan LKS dengan bantuan alat peraga
37 Siswa senang belajar dengan menggunakan media/alat peraga
38 Siswa mencatat hasil kerja kelompok
39 Siswa siap melaporkan hasil pekerjaannya ke kelompok lain
40 Siswa berkunjung ke semua kelompok
41 Siswa dapat menjelaskan dengan baik kepada kelompok yang berunjung
42 Siswa penuh percaya diri dalam mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
43 Siswa bertanya jika tidak jelas terhadap presentasi kelompok lain
44 Siswa menanggapi hasil kerja kelompok yang telah disampaikan oleh temannya
45 Siswa mencoba menarik kesimpulan materi yang baru
152
dipresentasikannya
Jumlah Skor 26 87 12
TOTAL SKOR 125
Salatiga, 19 Maret 2012
153
LAMPIRAN 8
LEMBAR OBSERVASI KEAKTIFAN SISWA
SIKLUS II
154
LEMBAR OBSERVASI UNTUK KEAKTIFAN SISWA
PERTEMUAN KE- 1 SIKLUS- II
Petunjuk : Berilah tanda check (V) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan
Keterangan :
Skor 1: Kurang
Skor 2: Cukup
Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
LEMBAR OBSERVASI UNTUK SISWA
No Pernyataan Skor
1 2 3 4
1 Siswa tepat waktu saat masuk kelas
2 Siswa siap menerima pelajaran
3 Siswa memperhatikan penjelasan guru
4 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
5 Siswa tidak mengobrol dengan teman sebangku
6 Siswa tidak mengerjakan pekerjaan lain saat guru mengajar
7 Siswa mencatat hal penting dari penjelasan guru
8 Kesungguhan siswa dalam menerima penjelasan dari guru
9 Siswa tenang saat guru menjelaskan
10 Siswa tidak keluar masuk kelas
11 Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan guru
12 Siswa berlatih sendiri dalam mengerjakan soal
13 Siswa membantu teman yang kesulitan dalam belajar
14 Siswa menyelesaikan tugas tepat waktu
15 Siswa mengamati media pembelajaran/alat peraga dalam proses belajar mengajar
16 Siswa berani bertanya kepada guru
17 Siswa berani dan aktif dalam mengungkapkan pendapat yang disampaikan oleh guru
18 Siswa menjawab pertanyaan dari guru
19 Keberanian siswa dalam berlatih/menyelesaikan tugas didepan kelas
20 Siswa menaggapi hasil pekerjaan siswa lain.
21 Siswa mencatat semua materi yang diberikan kepada
155
guru
22 Siswa bertanya kepada temannya yang lebih pintar
23 Siswa bekerjasama dalam kelompok
24 Siswa membagi tugas didalam kelompoknya dengan adil
25 Siswa mempunyai tanggungjawab yang sama dalam kelompoknya
26 Siswa mendiskusikan LKS yang berisi masalah dalam kelompoknya
27 Siswa saling berbagi dan bertukar pikiran dalam kelompok
28 Siswa tidak membuat keributan didalam kelompok
29 Siswa saling menjelaskan dalam kelompoknya
30 Siswa tau cara menggunakan media/alat peraga yang diberikan guru.
31 Siswa memanfaatkan alat peraga dan menyelesaikan lembar kerja siswa dalam kelompok
32 Siswa berusaha mengerjakan LKS dengan baik didalam kelompoknya
33 Keterampilan siswa dalam menggunakan alat peraga/media pembelajaran didalam kelompok
34 Ketertarikan siswa menggunakan alat peraga/media yang diberikan oleh guru didalam kelompok
35 Siswa bisa mengerjakan permasalahannya dengan menggunakan alat peraga didalam kelompoknya
36 Siswa lebih percaya diri dalam mengerjakan LKS dengan bantuan alat peraga
37 Siswa senang belajar dengan menggunakan media/alat peraga
38 Siswa mencatat hasil kerja kelompok
39 Siswa siap melaporkan hasil pekerjaannya ke kelompok lain
40 Siswa berkunjung ke semua kelompok
41 Siswa dapat menjelaskan dengan baik kepada kelompok yang berunjung
42 Siswa penuh percaya diri dalam mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
43 Siswa bertanya jika tidak jelas terhadap presentasi kelompok lain
44 Siswa menanggapi hasil kerja kelompok yang telah disampaikan oleh temannya
45 Siswa mencoba menarik kesimpulan materi yang baru
156
dipresentasikannya
Jumlah Skor 10 78 56
TOTAL SKOR 144
Salatiga, 21 Maret 2012
157
LEMBAR OBSERVASI UNTUK KEAKTIFAN SISWA
PERTEMUAN KE- 2 SIKLUS- II
Petunjuk : Berilah tanda check (V) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan
Keterangan :
Skor 1: Kurang
Skor 2: Cukup
Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
LEMBAR OBSERVASI UNTUK SISWA
No Pernyataan Skor
1 2 3 4
1 Siswa tepat waktu saat masuk kelas
2 Siswa siap menerima pelajaran
3 Siswa memperhatikan penjelasan guru
4 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
5 Siswa tidak mengobrol dengan teman sebangku
6 Siswa tidak mengerjakan pekerjaan lain saat guru mengajar
7 Siswa mencatat hal penting dari penjelasan guru
8 Kesungguhan siswa dalam menerima penjelasan dari guru
9 Siswa tenang saat guru menjelaskan
10 Siswa tidak keluar masuk kelas
11 Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan guru
12 Siswa berlatih sendiri dalam mengerjakan soal
13 Siswa membantu teman yang kesulitan dalam belajar
14 Siswa menyelesaikan tugas tepat waktu
15 Siswa mengamati media pembelajaran/alat peraga dalam proses belajar mengajar
16 Siswa berani bertanya kepada guru
17 Siswa berani dan aktif dalam mengungkapkan pendapat yang disampaikan oleh guru
18 Siswa menjawab pertanyaan dari guru
19 Keberanian siswa dalam berlatih/menyelesaikan tugas didepan kelas
20 Siswa menaggapi hasil pekerjaan siswa lain.
21 Siswa mencatat semua materi yang diberikan kepada
158
guru
22 Siswa bertanya kepada temannya yang lebih pintar
23 Siswa bekerjasama dalam kelompok
24 Siswa membagi tugas didalam kelompoknya dengan adil
25 Siswa mempunyai tanggungjawab yang sama dalam kelompoknya
26 Siswa mendiskusikan LKS yang berisi masalah dalam kelompoknya
27 Siswa saling berbagi dan bertukar pikiran dalam kelompok
28 Siswa tidak membuat keributan didalam kelompok
29 Siswa saling menjelaskan dalam kelompoknya
30 Siswa tau cara menggunakan media/alat peraga yang diberikan guru.
31 Siswa memanfaatkan alat peraga dan menyelesaikan lembar kerja siswa dalam kelompok
32 Siswa berusaha mengerjakan LKS dengan baik didalam kelompoknya
33 Keterampilan siswa dalam menggunakan alat peraga/media pembelajaran didalam kelompok
34 Ketertarikan siswa menggunakan alat peraga/media yang diberikan oleh guru didalam kelompok
35 Siswa bisa mengerjakan permasalahannya dengan menggunakan alat peraga didalam kelompoknya
36 Siswa lebih percaya diri dalam mengerjakan LKS dengan bantuan alat peraga
37 Siswa senang belajar dengan menggunakan media/alat peraga
38 Siswa mencatat hasil kerja kelompok
39 Siswa siap melaporkan hasil pekerjaannya ke kelompok lain
40 Siswa berkunjung ke semua kelompok
41 Siswa dapat menjelaskan dengan baik kepada kelompok yang berunjung
42 Siswa penuh percaya diri dalam mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
43 Siswa bertanya jika tidak jelas terhadap presentasi kelompok lain
44 Siswa menanggapi hasil kerja kelompok yang telah disampaikan oleh temannya
45 Siswa mencoba menarik kesimpulan materi yang baru
159
dipresentasikannya
Jumlah Skor 2 84 64
TOTAL SKOR 150
Salatiga, 22 Maret 2012
160
LAMPIRAN 9
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU
SIKLUS I
161
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU
PERTEMUAN KE-1 SIKLUS-I
Petunjuk : Berilah tanda check (V) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan
Keterangan :
Skor 1: Kurang
Skor 2: Cukup
Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
LEMBAR OBSERVASI UNTUK GURU
No Pernyataan Skor
1 2 3 4
1 Guru memeriksa ketepatan waktu saat siswa masuk kelas
2 Guru menyampaikan apersepsi dalam penyampaian materi.
3 Guru memberikan motivasi belajar siswa
4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
5 Guru memberikan seluruh perhatiannya kepada semua siswa selama proses pembelajaran berlangsung
6 Penguasaan guru terhadap materi pembelajaran
7 Guru bersedia membantu siswa untuk mengulang lagi materi yang belum jelas
8 Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa pada materi yang baru dipelajarinya
9 Penggunaan kata-kata yang mudah dipahami siswa dalam menjelaskan
10 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
11 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami materi yang baru disampaikan
12 Guru menggunakan alat peraga yang menarik ketika menjelaskan materi
13 Guru dapat menguasai kelas dengan baik
14 Guru membantu siswa apabila ada yang mengalami kesulitan dalam belajar
162
15 Guru mau dan mampu menerima ide dari siswa yang inovatif, kreatif dan yang sulit sekalipun
16 Toleransi terhadap kesalahan yang diperbuat siswa selama proses pembelajaran
17 Guru menanyakan tentang kesulitan yang siswa hadapi saat mengerjakan tugas
18 Guru bersedia mendengarkan dan membantu setiap ada keluh kesah siswa
19 Respon guru terhadap usul dan saran siswa
20 Penerimaan guru terhadap usul dan saran yang menyimpang
21 Merespon positif partisipasi siswa
22 Menunjukkan sikap terbuka terhadap pertanyaan siswa
23 Guru menjawab pertanyaan siswa dengan baik
24 Guru mendengarkan dengan seksama jika ada siswa yang bertanya
25 Guru melaksanakan pembelajaran dengan penerapan model TSTS
26 Guru membagi siswa dalam kelompok
27 Guru menyediakan fasilitas dalam kerja kelompok
28 Guru memberikan LKS untuk dikerjakan pada setiap kelompok
29 Pemilihan materi/masalah yang tepat kepada tiap kelompok
30 Guru memotivasi siswa dalam kelompok
31 Guru membimbing siswa dalam menggunakan alat peraga dalam kerja kelompok
32 Guru membimbing tiap kelompok dalam menyelesaikan LKS yang telah diserikan
33 Guru mengontrol siswa dalam kerja kelompok
34 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya ketika kerja kelompok
35 Guru memberikan penguatan kepada siswa untuk bekerjasama dalam kelompoknya
36 Kesediaan waktu yang diberikan kepada guru untuk menyelesaikan tugas kelompoknya
37 Kesesuaian banyaknya tugas dengan waktu yang telah diberikan dalam kerja kelompok
38 Pemberian kesempatan siswa untuk berlatih dalam penggunaan alat peraga
39 Guru memberikan kesempatan kepada siswa dalam
163
menyelesaikan tugas kelompoknya
40 Guru menyuruh sebagian siswa dalam kelompok untuk bertamu ke kelompok lain
41 Guru menyuruh siswa yang tinggal dalam kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya
42 Guru berkeliling saat siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
43 Guru mempersiapkan alat peraga/media yang akan digunakan
44 Pemberian kesempatan menanggapi hasil pekerjaan siswa lain/presentasi kelompok lain
45 Kesesuaian media/alat peraga dengan materi pembelajaran
46 Kemenarikan media pembelajaran/alat peraga dengan materi pembelajaran
47 Kejelasan media pembelajaran/alat peraga dengan materi pembelajaran
48 Ketepatan waktu penggunaan/kemunculan alat peraga
49 Keterampilan penggunaan media/alat peraga dengan materi pembelajaran
50 Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang baru dipelajarinya
Jumlah Skor 6 38 75
TOTAL SKOR 119
Salatiga, 15 Maret 2012
164
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU
PERTEMUAN KE-2 SIKLUS-I
Petunjuk : Berilah tanda check (V) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan
Keterangan :
Skor 1: Kurang
Skor 2: Cukup
Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
LEMBAR OBSERVASI UNTUK GURU
No Pernyataan Skor
1 2 3 4
1 Guru memeriksa ketepatan waktu saat siswa masuk kelas
2 Guru menyampaikan apersepsi dalam penyampaian materi.
3 Guru memberikan motivasi belajar siswa
4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
5 Guru memberikan seluruh perhatiannya kepada semua siswa selama proses pembelajaran berlangsung
6 Penguasaan guru terhadap materi pembelajaran
7 Guru bersedia membantu siswa untuk mengulang lagi materi yang belum jelas
8 Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa pada materi yang baru dipelajarinya
9 Penggunaan kata-kata yang mudah dipahami siswa dalam menjelaskan
10 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
11 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami materi yang baru disampaikan
12 Guru menggunakan alat peraga yang menarik ketika menjelaskan materi
13 Guru dapat menguasai kelas dengan baik
14 Guru membantu siswa apabila ada yang mengalami kesulitan dalam belajar
165
15 Guru mau dan mampu menerima ide dari siswa yang inovatif, kreatif dan yang sulit sekalipun
16 Toleransi terhadap kesalahan yang diperbuat siswa selama proses pembelajaran
17 Guru menanyakan tentang kesulitan yang siswa hadapi saat mengerjakan tugas
18 Guru bersedia mendengarkan dan membantu setiap ada keluh kesah siswa
19 Respon guru terhadap usul dan saran siswa
20 Penerimaan guru terhadap usul dan saran yang menyimpang
21 Merespon positif partisipasi siswa
22 Menunjukkan sikap terbuka terhadap pertanyaan siswa
23 Guru menjawab pertanyaan siswa dengan baik
24 Guru mendengarkan dengan seksama jika ada siswa yang bertanya
25 Guru melaksanakan pembelajaran dengan penerapan model TSTS
26 Guru membagi siswa dalam kelompok
27 Guru menyediakan fasilitas dalam kerja kelompok
28 Guru memberikan LKS untuk dikerjakan pada setiap kelompok
29 Pemilihan materi/masalah yang tepat kepada tiap kelompok
30 Guru memotivasi siswa dalam kelompok
31 Guru membimbing siswa dalam menggunakan alat peraga dalam kerja kelompok
32 Guru membimbing tiap kelompok dalam menyelesaikan LKS yang telah diserikan
33 Guru mengontrol siswa dalam kerja kelompok
34 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya ketika kerja kelompok
35 Guru memberikan penguatan kepada siswa untuk bekerjasama dalam kelompoknya
36 Kesediaan waktu yang diberikan kepada guru untuk menyelesaikan tugas kelompoknya
37 Kesesuaian banyaknya tugas dengan waktu yang telah diberikan dalam kerja kelompok
38 Pemberian kesempatan siswa untuk berlatih dalam penggunaan alat peraga
39 Guru memberikan kesempatan kepada siswa dalam
166
menyelesaikan tugas kelompoknya
40 Guru menyuruh sebagian siswa dalam kelompok untuk bertamu ke kelompok lain
41 Guru menyuruh siswa yang tinggal dalam kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya
42 Guru berkeliling saat siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
43 Guru mempersiapkan alat peraga/media yang akan digunakan
44 Pemberian kesempatan menanggapi hasil pekerjaan siswa lain/presentasi kelompok lain
45 Kesesuaian media/alat peraga dengan materi pembelajaran
46 Kemenarikan media pembelajaran/alat peraga dengan materi pembelajaran
47 Kejelasan media pembelajaran/alat peraga dengan materi pembelajaran
48 Ketepatan waktu penggunaan/kemunculan alat peraga
49 Keterampilan penggunaan media/alat peraga dengan materi pembelajaran
50 Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang baru dipelajarinya
Jumlah Skor 16 114 16
TOTAL SKOR 146
Salatiga, 19 Maret 2012
167
LAMPIRAN 10
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU
SIKLUS II
168
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU
PERTEMUAN KE-1 SIKLUS-II
Petunjuk : Berilah tanda check (V) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan
Keterangan :
Skor 1: Kurang
Skor 2: Cukup
Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
LEMBAR OBSERVASI UNTUK GURU
No Pernyataan Skor
1 2 3 4
1 Guru memeriksa ketepatan waktu saat siswa masuk kelas
2 Guru menyampaikan apersepsi dalam penyampaian materi.
3 Guru memberikan motivasi belajar siswa
4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
5 Guru memberikan seluruh perhatiannya kepada semua siswa selama proses pembelajaran berlangsung
6 Penguasaan guru terhadap materi pembelajaran
7 Guru bersedia membantu siswa untuk mengulang lagi materi yang belum jelas
8 Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa pada materi yang baru dipelajarinya
9 Penggunaan kata-kata yang mudah dipahami siswa dalam menjelaskan
10 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
11 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami materi yang baru disampaikan
12 Guru menggunakan alat peraga yang menarik ketika menjelaskan materi
13 Guru dapat menguasai kelas dengan baik
14 Guru membantu siswa apabila ada yang mengalami kesulitan dalam belajar
169
15 Guru mau dan mampu menerima ide dari siswa yang inovatif, kreatif dan yang sulit sekalipun
16 Toleransi terhadap kesalahan yang diperbuat siswa selama proses pembelajaran
17 Guru menanyakan tentang kesulitan yang siswa hadapi saat mengerjakan tugas
18 Guru bersedia mendengarkan dan membantu setiap ada keluh kesah siswa
19 Respon guru terhadap usul dan saran siswa
20 Penerimaan guru terhadap usul dan saran yang menyimpang
21 Merespon positif partisipasi siswa
22 Menunjukkan sikap terbuka terhadap pertanyaan siswa
23 Guru menjawab pertanyaan siswa dengan baik
24 Guru mendengarkan dengan seksama jika ada siswa yang bertanya
25 Guru melaksanakan pembelajaran dengan penerapan model TSTS
26 Guru membagi siswa dalam kelompok
27 Guru menyediakan fasilitas dalam kerja kelompok
28 Guru memberikan LKS untuk dikerjakan pada setiap kelompok
29 Pemilihan materi/masalah yang tepat kepada tiap kelompok
30 Guru memotivasi siswa dalam kelompok
31 Guru membimbing siswa dalam menggunakan alat peraga dalam kerja kelompok
32 Guru membimbing tiap kelompok dalam menyelesaikan LKS yang telah diserikan
33 Guru mengontrol siswa dalam kerja kelompok
34 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya ketika kerja kelompok
35 Guru memberikan penguatan kepada siswa untuk bekerjasama dalam kelompoknya
36 Kesediaan waktu yang diberikan kepada guru untuk menyelesaikan tugas kelompoknya
37 Kesesuaian banyaknya tugas dengan waktu yang telah diberikan dalam kerja kelompok
38 Pemberian kesempatan siswa untuk berlatih dalam penggunaan alat peraga
39 Guru memberikan kesempatan kepada siswa dalam
170
menyelesaikan tugas kelompoknya
40 Guru menyuruh sebagian siswa dalam kelompok untuk bertamu ke kelompok lain
41 Guru menyuruh siswa yang tinggal dalam kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya
42 Guru berkeliling saat siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
43 Guru mempersiapkan alat peraga/media yang akan digunakan
44 Pemberian kesempatan menanggapi hasil pekerjaan siswa lain/presentasi kelompok lain
45 Kesesuaian media/alat peraga dengan materi pembelajaran
46 Kemenarikan media pembelajaran/alat peraga dengan materi pembelajaran
47 Kejelasan media pembelajaran/alat peraga dengan materi pembelajaran
48 Ketepatan waktu penggunaan/kemunculan alat peraga
49 Keterampilan penggunaan media/alat peraga dengan materi pembelajaran
50 Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang baru dipelajarinya
Jumlah Skor 90 80
TOTAL SKOR 170
Salatiga, 21 Maret 2012
171
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN GURU
PERTEMUAN KE-2 SIKLUS-II
Petunjuk : Berilah tanda check (V) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan
Keterangan :
Skor 1: Kurang
Skor 2: Cukup
Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
LEMBAR OBSERVASI UNTUK GURU
No Pernyataan Skor
1 2 3 4
1 Guru memeriksa ketepatan waktu saat siswa masuk kelas
2 Guru menyampaikan apersepsi dalam penyampaian materi.
3 Guru memberikan motivasi belajar siswa
4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
5 Guru memberikan seluruh perhatiannya kepada semua siswa selama proses pembelajaran berlangsung
6 Penguasaan guru terhadap materi pembelajaran
7 Guru bersedia membantu siswa untuk mengulang lagi materi yang belum jelas
8 Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa pada materi yang baru dipelajarinya
9 Penggunaan kata-kata yang mudah dipahami siswa dalam menjelaskan
10 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
11 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memahami materi yang baru disampaikan
12 Guru menggunakan alat peraga yang menarik ketika menjelaskan materi
13 Guru dapat menguasai kelas dengan baik
14 Guru membantu siswa apabila ada yang mengalami kesulitan dalam belajar
172
15 Guru mau dan mampu menerima ide dari siswa yang inovatif, kreatif dan yang sulit sekalipun
16 Toleransi terhadap kesalahan yang diperbuat siswa selama proses pembelajaran
17 Guru menanyakan tentang kesulitan yang siswa hadapi saat mengerjakan tugas
18 Guru bersedia mendengarkan dan membantu setiap ada keluh kesah siswa
19 Respon guru terhadap usul dan saran siswa
20 Penerimaan guru terhadap usul dan saran yang menyimpang
21 Merespon positif partisipasi siswa
22 Menunjukkan sikap terbuka terhadap pertanyaan siswa
23 Guru menjawab pertanyaan siswa dengan baik
24 Guru mendengarkan dengan seksama jika ada siswa yang bertanya
25 Guru melaksanakan pembelajaran dengan penerapan model TSTS
26 Guru membagi siswa dalam kelompok
27 Guru menyediakan fasilitas dalam kerja kelompok
28 Guru memberikan LKS untuk dikerjakan pada setiap kelompok
29 Pemilihan materi/masalah yang tepat kepada tiap kelompok
30 Guru memotivasi siswa dalam kelompok
31 Guru membimbing siswa dalam menggunakan alat peraga dalam kerja kelompok
32 Guru membimbing tiap kelompok dalam menyelesaikan LKS yang telah diserikan
33 Guru mengontrol siswa dalam kerja kelompok
34 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya ketika kerja kelompok
35 Guru memberikan penguatan kepada siswa untuk bekerjasama dalam kelompoknya
36 Kesediaan waktu yang diberikan kepada guru untuk menyelesaikan tugas kelompoknya
37 Kesesuaian banyaknya tugas dengan waktu yang telah diberikan dalam kerja kelompok
38 Pemberian kesempatan siswa untuk berlatih dalam penggunaan alat peraga
39 Guru memberikan kesempatan kepada siswa dalam
173
menyelesaikan tugas kelompoknya
40 Guru menyuruh sebagian siswa dalam kelompok untuk bertamu ke kelompok lain
41 Guru menyuruh siswa yang tinggal dalam kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya
42 Guru berkeliling saat siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
43 Guru mempersiapkan alat peraga/media yang akan digunakan
44 Pemberian kesempatan menanggapi hasil pekerjaan siswa lain/presentasi kelompok lain
45 Kesesuaian media/alat peraga dengan materi pembelajaran
46 Kemenarikan media pembelajaran/alat peraga dengan materi pembelajaran
47 Kejelasan media pembelajaran/alat peraga dengan materi pembelajaran
48 Ketepatan waktu penggunaan/kemunculan alat peraga
49 Keterampilan penggunaan media/alat peraga dengan materi pembelajaran
50 Guru bersama dengan siswa menyimpulkan materi yang baru dipelajarinya
Jumlah Skor 63 116
TOTAL SKOR 179
Salatiga, 22 Maret 2012
174
LAMPIRAN 11
LEMBAR OBSERVASI LINGKUNGAN
KELAS SIKLUS I
175
LEMBAR OBSERVASI LINGKUNGAN KELAS
PERTEMUAN KE-1 SIKLUS-I
Petunjuk : Berilah tanda check (V) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan
Keterangan :
Skor 1: Kurang
Skor 2: Cukup
Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
LEMBAR OBSERVASI LINGKUNGAN KELAS
No Pernyataan Skor
1 2 3 4
1 Kondisi ruangan kelas baik dan nyaman
2 Terdapat jendela dan ventilasi sehingga terjadi pergantian udara
3 Ruangan kelas mendapatkan sinar yang baik dan tidak mengganggu jalannya kegiatan belajar mengajar
4 Sirkulasi udara di kelas cukup baik
5 Terdapat meja dan kursi yang cukup untuk belajar siswa
6 Terdapat meja dan kursi guru dengan kondisi yang baik
7 Siswa lebih teratur dan rapi dalam melaksanakan pembelajaran.
8 Terdapat papan tulis/whiteboard yang dalam kondisi baik
9 Terdapat alat peraga untuk menunjang keberhasilan siswa
10 Terdapat alat bantu yang menunjang kegiatan belajar siswa seperti, spidol, penghapus, penggaris, dan busur
11 Terdapat media pembelajaran untuk membantu siswa dalam kegiatan belajar mengajar
12 Terdapat buku sumber belajar siswa yang
176
relevan.
13 Mobilitas; memudahkan siswa untuk bergerak dari pojok ke pojok
14 Aksesibilitas; memudahkan siswa mengakses sumber dan alat bantu belajar
15 Memudahkan siswa untuk bergerak secara leluasa.
16 Siswa lebih berkonsentrasi pada materi pembelajaran karena tidak berdesak-desakkan.
17 Siswa lebih mudah untuk menyerap materi pembelajaran yang disampaikan guru
18 Memudahkan siswa untuk menulis dengan rajin dan baik diatas meja
19 Memudahkan siswa untuk berinteraksi dengan sesama teman dan gurunya.
20 Variasi kegiatan memudahkan siswa melakukan berbagai kegiatan yang beragam, misal berdiskusi, melakukan percobaan dan presentasi
21 Adanya keakraban antara guru dan siswa
22 Terjadinya komunikasi antara siswa dengan guru sehingga dapat saling bertukar pikiran
23 Siswa mendapat pengetahuan yang lebih dengan berinteraksi secara langsung.
24 Suasana didalam kelas dapat memudahkan siswa untuk berinteraksi dengan sesama teman
25 Adanya kerjasama yang baik karena terjadinya komunikasi yang lancar
26 Terdapat jam dinding dan kalender didalam kelas
27 Penempatan jam dinding dan kalender didalam kelas
28 Terdapat alat-alat yang menunjang kebersihan dikelas seperti sapu, kain pel, sulak, keset dan ember
29 Penempatan alat-alat penunjang kebersihan dikelas seperti sapu, kain pel, sulak, keset dan ember
30 Terdapat jadwal pelajaran yang terpampang dengan jelas
177
31 Penempatan jadwal pelajaran yang terpampang dengan jelas
32 Terdapat papan struktur organisasi siswa didalam kelas
33 Penempatan struktur organisasi siswa yang baik dan tepat
34 Terdapat lampu didalam kelas untuk penerangan dalam proses pembelajaran
35 Terdapat papan presensi siswa yang terisi dengan baik dan teratur
36 Penempatan yang tepat papan presensi siswa
37 Terdapat berbagai sumber dan hasil karya siswa yang ditempel di mading kelas
38 Penempatan mading yang tepat didalam kelas
39 Terdapat tempat sampah dengan kondisi baik dan bersih di dalam kelas
40 Penempatan tempat sampah yang baik
41 Terdapat jadwal piket yang dibagi secara adil dan teratur
42 Penempatan jadwal piket yang baik dan benar
43 Ruangan kelas bersih setiap hari
44 Kebersihan dan penerangan ruangan cukup terjamin
45 Lantai ruang kelas terlihat bersih dan tidak ada kotoran sisa makanan
46 Peralatan tulis siswa dan guru lengkap, sehingga tidak menghambat dalam proses pembelajaran
47 Meja dan kursi siswa dalam keadaan bersih, sehingga tidak mengganggu siswa dalam belajar
48 Jika tempat sampah penuh dengan sampah, maka siswa dengan cepat akan membuang sampah pada tempat yang disediakan
49 Kondisi kelas dijaga baik oleh guru dan siswa
Jumlah Skor 9 40 60
TOTAL SKOR 109
178
Salatiga, 15 Maret 2012
179
LEMBAR OBSERVASI LINGKUNGAN KELAS
PERTEMUAN KE-2 SIKLUS-I
Petunjuk : Berilah tanda check (V) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan
Keterangan :
Skor 1: Kurang
Skor 2: Cukup
Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
LEMBAR OBSERVASI LINGKUNGAN KELAS
No Pernyataan Skor
1 2 3 4
1 Kondisi ruangan kelas baik dan nyaman
2 Terdapat jendela dan ventilasi sehingga terjadi pergantian udara
3 Ruangan kelas mendapatkan sinar yang baik dan tidak mengganggu jalannya kegiatan belajar mengajar
4 Sirkulasi udara di kelas cukup baik
5 Terdapat meja dan kursi yang cukup untuk belajar siswa
6 Terdapat meja dan kursi guru dengan kondisi yang baik
7 Siswa lebih teratur dan rapi dalam melaksanakan pembelajaran.
8 Terdapat papan tulis/whiteboard yang dalam kondisi baik
9 Terdapat alat peraga untuk menunjang keberhasilan siswa
10 Terdapat alat bantu yang menunjang kegiatan belajar siswa seperti, spidol, penghapus, penggaris, dan busur
11 Terdapat media pembelajaran untuk membantu siswa dalam kegiatan belajar mengajar
12 Terdapat buku sumber belajar siswa yang
180
relevan.
13 Mobilitas; memudahkan siswa untuk bergerak dari pojok ke pojok
14 Aksesibilitas; memudahkan siswa mengakses sumber dan alat bantu belajar
15 Memudahkan siswa untuk bergerak secara leluasa.
16 Siswa lebih berkonsentrasi pada materi pembelajaran karena tidak berdesak-desakkan.
17 Siswa lebih mudah untuk menyerap materi pembelajaran yang disampaikan guru
18 Memudahkan siswa untuk menulis dengan rajin dan baik diatas meja
19 Memudahkan siswa untuk berinteraksi dengan sesama teman dan gurunya.
20 Variasi kegiatan memudahkan siswa melakukan berbagai kegiatan yang beragam, misal berdiskusi, melakukan percobaan dan presentasi
21 Adanya keakraban antara guru dan siswa
22 Terjadinya komunikasi antara siswa dengan guru sehingga dapat saling bertukar pikiran
23 Siswa mendapat pengetahuan yang lebih dengan berinteraksi secara langsung.
24 Suasana didalam kelas dapat memudahkan siswa untuk berinteraksi dengan sesama teman
25 Adanya kerjasama yang baik karena terjadinya komunikasi yang lancar
26 Terdapat jam dinding dan kalender didalam kelas
27 Penempatan jam dinding dan kalender didalam kelas
28 Terdapat alat-alat yang menunjang kebersihan dikelas seperti sapu, kain pel, sulak, keset dan ember
29 Penempatan alat-alat penunjang kebersihan dikelas seperti sapu, kain pel, sulak, keset dan ember
30 Terdapat jadwal pelajaran yang terpampang dengan jelas
181
31 Penempatan jadwal pelajaran yang terpampang dengan jelas
32 Terdapat papan struktur organisasi siswa didalam kelas
33 Penempatan struktur organisasi siswa yang baik dan tepat
34 Terdapat lampu didalam kelas untuk penerangan dalam proses pembelajaran
35 Terdapat papan presensi siswa yang terisi dengan baik dan teratur
36 Penempatan yang tepat papan presensi siswa
37 Terdapat berbagai sumber dan hasil karya siswa yang ditempel di mading kelas
38 Penempatan mading yang tepat didalam kelas
39 Terdapat tempat sampah dengan kondisi baik dan bersih di dalam kelas
40 Penempatan tempat sampah yang baik
41 Terdapat jadwal piket yang dibagi secara adil dan teratur
42 Penempatan jadwal piket yang baik dan benar
43 Ruangan kelas bersih setiap hari
44 Kebersihan dan penerangan ruangan cukup terjamin
45 Lantai ruang kelas terlihat bersih dan tidak ada kotoran sisa makanan
46 Peralatan tulis siswa dan guru lengkap, sehingga tidak menghambat dalam proses pembelajaran
47 Meja dan kursi siswa dalam keadaan bersih, sehingga tidak mengganggu siswa dalam belajar
48 Jika tempat sampah penuh dengan sampah, maka siswa dengan cepat akan membuang sampah pada tempat yang disediakan
49 Kondisi kelas dijaga baik oleh guru dan siswa
Jumlah Skor 34 84 16
TOTAL SKOR 134
182
Salatiga, 19 Maret 2012
183
LAMPIRAN 12
LEMBAR OBSERVASI LINGKUNGAN
KELAS SIKLUS II
184
LEMBAR OBSERVASI LINGKUNGAN KELAS
PERTEMUAN KE-1 SIKLUS-II
Petunjuk : Berilah tanda check (V) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan
Keterangan :
Skor 1: Kurang
Skor 2: Cukup
Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
LEMBAR OBSERVASI LINGKUNGAN KELAS
No Pernyataan Skor
1 2 3 4
1 Kondisi ruangan kelas baik dan nyaman
2 Terdapat jendela dan ventilasi sehingga terjadi pergantian udara
3 Ruangan kelas mendapatkan sinar yang baik dan tidak mengganggu jalannya kegiatan belajar mengajar
4 Sirkulasi udara di kelas cukup baik
5 Terdapat meja dan kursi yang cukup untuk belajar siswa
6 Terdapat meja dan kursi guru dengan kondisi yang baik
7 Siswa lebih teratur dan rapi dalam melaksanakan pembelajaran.
8 Terdapat papan tulis/whiteboard yang dalam kondisi baik
9 Terdapat alat peraga untuk menunjang keberhasilan siswa
10 Terdapat alat bantu yang menunjang kegiatan belajar siswa seperti, spidol, penghapus, penggaris, dan busur
11 Terdapat media pembelajaran untuk membantu siswa dalam kegiatan belajar mengajar
12 Terdapat buku sumber belajar siswa yang
185
relevan.
13 Mobilitas; memudahkan siswa untuk bergerak dari pojok ke pojok
14 Aksesibilitas; memudahkan siswa mengakses sumber dan alat bantu belajar
15 Memudahkan siswa untuk bergerak secara leluasa.
16 Siswa lebih berkonsentrasi pada materi pembelajaran karena tidak berdesak-desakkan.
17 Siswa lebih mudah untuk menyerap materi pembelajaran yang disampaikan guru
18 Memudahkan siswa untuk menulis dengan rajin dan baik diatas meja
19 Memudahkan siswa untuk berinteraksi dengan sesama teman dan gurunya.
20 Variasi kegiatan memudahkan siswa melakukan berbagai kegiatan yang beragam, misal berdiskusi, melakukan percobaan dan presentasi
21 Adanya keakraban antara guru dan siswa
22 Terjadinya komunikasi antara siswa dengan guru sehingga dapat saling bertukar pikiran
23 Siswa mendapat pengetahuan yang lebih dengan berinteraksi secara langsung.
24 Suasana didalam kelas dapat memudahkan siswa untuk berinteraksi dengan sesama teman
25 Adanya kerjasama yang baik karena terjadinya komunikasi yang lancar
26 Terdapat jam dinding dan kalender didalam kelas
27 Penempatan jam dinding dan kalender didalam kelas
28 Terdapat alat-alat yang menunjang kebersihan dikelas seperti sapu, kain pel, sulak, keset dan ember
29 Penempatan alat-alat penunjang kebersihan dikelas seperti sapu, kain pel, sulak, keset dan ember
30 Terdapat jadwal pelajaran yang terpampang dengan jelas
186
31 Penempatan jadwal pelajaran yang terpampang dengan jelas
32 Terdapat papan struktur organisasi siswa didalam kelas
33 Penempatan struktur organisasi siswa yang baik dan tepat
34 Terdapat lampu didalam kelas untuk penerangan dalam proses pembelajaran
35 Terdapat papan presensi siswa yang terisi dengan baik dan teratur
36 Penempatan yang tepat papan presensi siswa
37 Terdapat berbagai sumber dan hasil karya siswa yang ditempel di mading kelas
38 Penempatan mading yang tepat didalam kelas
39 Terdapat tempat sampah dengan kondisi baik dan bersih di dalam kelas
40 Penempatan tempat sampah yang baik
41 Terdapat jadwal piket yang dibagi secara adil dan teratur
42 Penempatan jadwal piket yang baik dan benar
43 Ruangan kelas bersih setiap hari
44 Kebersihan dan penerangan ruangan cukup terjamin
45 Lantai ruang kelas terlihat bersih dan tidak ada kotoran sisa makanan
46 Peralatan tulis siswa dan guru lengkap, sehingga tidak menghambat dalam proses pembelajaran
47 Meja dan kursi siswa dalam keadaan bersih, sehingga tidak mengganggu siswa dalam belajar
48 Jika tempat sampah penuh dengan sampah, maka siswa dengan cepat akan membuang sampah pada tempat yang disediakan
49 Kondisi kelas dijaga baik oleh guru dan siswa
Jumlah Skor 18 105 20
TOTAL SKOR 143
187
Salatiga, 21 Maret 2012
188
LEMBAR OBSERVASI LINGKUNGAN KELAS
PERTEMUAN KE-2 SIKLUS-II
Petunjuk : Berilah tanda check (V) pada kolom tingkat kemampuan
yang sesuai dengan indikator pengamatan
Keterangan :
Skor 1: Kurang
Skor 2: Cukup
Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
LEMBAR OBSERVASI LINGKUNGAN KELAS
No Pernyataan Skor
1 2 3 4
1 Kondisi ruangan kelas baik dan nyaman
2 Terdapat jendela dan ventilasi sehingga terjadi pergantian udara
3 Ruangan kelas mendapatkan sinar yang baik dan tidak mengganggu jalannya kegiatan belajar mengajar
4 Sirkulasi udara di kelas cukup baik
5 Terdapat meja dan kursi yang cukup untuk belajar siswa
6 Terdapat meja dan kursi guru dengan kondisi yang baik
7 Siswa lebih teratur dan rapi dalam melaksanakan pembelajaran.
8 Terdapat papan tulis/whiteboard yang dalam kondisi baik
9 Terdapat alat peraga untuk menunjang keberhasilan siswa
10 Terdapat alat bantu yang menunjang kegiatan belajar siswa seperti, spidol, penghapus, penggaris, dan busur
11 Terdapat media pembelajaran untuk membantu siswa dalam kegiatan belajar mengajar
12 Terdapat buku sumber belajar siswa yang
189
relevan.
13 Mobilitas; memudahkan siswa untuk bergerak dari pojok ke pojok
14 Aksesibilitas; memudahkan siswa mengakses sumber dan alat bantu belajar
15 Memudahkan siswa untuk bergerak secara leluasa.
16 Siswa lebih berkonsentrasi pada materi pembelajaran karena tidak berdesak-desakkan.
17 Siswa lebih mudah untuk menyerap materi pembelajaran yang disampaikan guru
18 Memudahkan siswa untuk menulis dengan rajin dan baik diatas meja
19 Memudahkan siswa untuk berinteraksi dengan sesama teman dan gurunya.
20 Variasi kegiatan memudahkan siswa melakukan berbagai kegiatan yang beragam, misal berdiskusi, melakukan percobaan dan presentasi
21 Adanya keakraban antara guru dan siswa
22 Terjadinya komunikasi antara siswa dengan guru sehingga dapat saling bertukar pikiran
23 Siswa mendapat pengetahuan yang lebih dengan berinteraksi secara langsung.
24 Suasana didalam kelas dapat memudahkan siswa untuk berinteraksi dengan sesama teman
25 Adanya kerjasama yang baik karena terjadinya komunikasi yang lancar
26 Terdapat jam dinding dan kalender didalam kelas
27 Penempatan jam dinding dan kalender didalam kelas
28 Terdapat alat-alat yang menunjang kebersihan dikelas seperti sapu, kain pel, sulak, keset dan ember
29 Penempatan alat-alat penunjang kebersihan dikelas seperti sapu, kain pel, sulak, keset dan ember
30 Terdapat jadwal pelajaran yang terpampang dengan jelas
190
31 Penempatan jadwal pelajaran yang terpampang dengan jelas
32 Terdapat papan struktur organisasi siswa didalam kelas
33 Penempatan struktur organisasi siswa yang baik dan tepat
34 Terdapat lampu didalam kelas untuk penerangan dalam proses pembelajaran
35 Terdapat papan presensi siswa yang terisi dengan baik dan teratur
36 Penempatan yang tepat papan presensi siswa
37 Terdapat berbagai sumber dan hasil karya siswa yang ditempel di mading kelas
38 Penempatan mading yang tepat didalam kelas
39 Terdapat tempat sampah dengan kondisi baik dan bersih di dalam kelas
40 Penempatan tempat sampah yang baik
41 Terdapat jadwal piket yang dibagi secara adil dan teratur
42 Penempatan jadwal piket yang baik dan benar
43 Ruangan kelas bersih setiap hari
44 Kebersihan dan penerangan ruangan cukup terjamin
45 Lantai ruang kelas terlihat bersih dan tidak ada kotoran sisa makanan
46 Peralatan tulis siswa dan guru lengkap, sehingga tidak menghambat dalam proses pembelajaran
47 Meja dan kursi siswa dalam keadaan bersih, sehingga tidak mengganggu siswa dalam belajar
48 Jika tempat sampah penuh dengan sampah, maka siswa dengan cepat akan membuang sampah pada tempat yang disediakan
49 Kondisi kelas dijaga baik oleh guru dan siswa
Jumlah Skor 16 54 92
TOTAL SKOR 162
191
Salatiga, 22 Maret 2012
192
LAMPIRAN 13
KISI-KISI PRETEST
193
KISI-KISI SOAL PRE TES PRA SIKLUS
Kompetensi Dasar Indikator No Soal Jumlah
Unsur-unsur dalam Dalil Pythagoras
Menghitung luas persegi
7,8 2
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas persegi panjang
10 1
Menghitung dan menyederhanakan perpangkatan sederhana
3 1
Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku
Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku, jika dua sisi lain sudah diketahui.
1,4,5 3
Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana
Menyebutkan salah satu nomor sisi kubus bagian atas, jika diketahui nomor tiga adalah sebagai alas kubus
2 1
Menghitung luas permukaan dan volume kubus dan balok
Menghitung luas permukaan balok
6 1
Menghitung volume tangga yang berbentuk sebuah balok
9 1
Jumlah Soal 10
194
LAMPIRAN 14
KISI-KISI TES AKHIR SIKLUS I
195
KISI-KISI SOAL TES AKHIR SIKLUS I
BANGUN RUANG KUBUS DAN BALOK
No Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran No Soal Jumlah
1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus dan balok serta bagian-bagiannya
a. Menyebutkan unsur-unsur kubus yaitu diagonal sisi, diagonal ruang dan bidang diagonal.
b. Menyebutkan sifat-sifat kubus dan balok
c. Menghitung unsur-unsur balok (panjang diagonal bidang dan panjang diagonal ruang)
1
2
3
1
1
1
2 Membuat jaring-jaring kubus dan balok
a. Membuat jaring-jaring kubus dan balok dengan ukuran tertentu
b. Menyebutkan nomor jaring-jaring persegi kubus yang menjadi alasnya
4
5
1
1
Jumlah 5
196
LAMPIRAN 15
KISI-KISI TES AKHIR SIKLUS II
197
KISI-KISI SOAL POST TES SIKLUS II
BANGUN RUANG KUBUS DAN BALOK
No Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran No Soal Jumlah
1 Menghitung luas permukaan dan volume kubus dan balok
a. Menghitung panjang rusuk kubus jika luas permukaan kubus sudah diketahui
b. Menghitung salah satu panjang balok jika luas permukaan, lebar dan tinggi balok sudah diketahui
c. Menghitung volume kubus dan
balok
d. Menghitung volume kotak susu yang berbentuk balok
e. Menghitung luas permukaan
balok dan volume balok
1
2
3
4
5
1
1
1
1
1
Jumlah Soal 5
198
LAMPIRAN 16
SOAL PRETEST
199
SOAL PRE-TEST PRA SIKLUS
Nama :
No Absen :
1. Gunakan teorema Pythagoras untuk menghitung nilai x pada gambar
berikut.
2. Perhatikan jaring-jaring kubus pada gambar di bawah.
Jika nomor 3 sebagai alas kubus, nomor berapakah yang menjadi
tutup kubus?
3. Sederhanakan bilangan akar-akar dibawah ini !
a) 72 b) 147
4. Perhatikan gambar dibawah ini, panjang AB = 20 cm, AD = 25 cm BC =
9 cm. Maka hitunglah panjang CD !
5. Perhatikan gambar berikut!
Pada ∆ DEF di atas diketahui DE = 14 cm, DF = 21 cm, EG = 5 cm, dan
FG = 12 cm. Hitunglah keliling dan luas ∆ DEF.
6. Hitunglah volume pada gambar dibawah ini !
B
25cm
20 cm 9cm
A C
D
200
7. Lengkapilah tabel di bawah ini !
8. Hi
tu
nglah keliling dan luas daerah berikut ini!
9. Berapakah luas balok jika diketahui panjang balok 10 cm, lebar 5 cm
dan tinggi 6 cm seperti pada gambar di bawah ini?
10. Sebuah halaman rumah berbentuk persegi panjang dengan ukuran
panjang 30 meter dan lebar 20 meter. Di sekeliling halaman rumah
tersebut akan dipasang pagar dengan biaya pembuatan pagar
Rp50.000,00 per meter. Tentukan besar biaya yang diperlukan untuk
membuat pagar tersebut.
No Panjang Lebar Keliling Persegi
Panjang
Luas Persegi
Panjang
a 6 mm 4 mm ..........mm .......mm2
b 8 cm 5 cm .........cm .......cm2
c 9 cm 3 cm .........cm .......cm2
201
LAMPIRAN 17
SOAL TES AKHIR SIKLUS I
202
TES AKHIR SIKLUS I
Nama :
No Absen :
1. Lukislah sebuah kubus EFGH.IJKL dengan panjang rusuk 2 satuan dan
EFGH sebagai bidang alasnya.
a. Sebutkan diagonal bidang dan hitunglah berapa banyaknya
diagonal bidang pada kubus tersebut.
b. Sebutkan diagonal ruang dan hitunglah berapa banyaknya
diagonal ruang pada kubus tersebut.
c. Sebutkan bidang diagonal dan hitunglah berapa banyaknya
diagonal ruang pada kubus tersebut.
2. Perhatikan gambar kubus dan balok dibawah ini!
a. Kubus b. Balok
Tentukanlah sifat-sifat kubus dan balok pada gambar diatas.
3. Pada gambar balok dan kubus di bawah ini, tentukan:
a) Balok
i) Panjang diagonal bidang PR.
ii) panjang diagonal ruang TR.
203
b) Kubus
i) Panjang diagonal bidang SQ
ii) Panjang diagonal ruang WQ
4. Buatlah jaring-jaring balok dengan ukuran p = 3 cm, l = 1 cm, dan t = 2
cm
5. Perhatikan jaring-jaring kubus dan balok pada gambar dibawah ini,
yang diarsir adalah sisi atas (tutup). Persegi (pada kubus) dan persegi
panjang (pada balok) yang menjadi alasnya adalah nomor?
a. b.
1 2 3
4
1
5
2
3
4
204
LAMPIRAN 18
SOAL TES AKHIR SIKLUS II
205
TES AKHIR SIKLUS II
Nama :
No Absen :
1. Diketahui luas permukaan bidang-bidang sisi kubus adalah 294 cm2.
Berapakah panjang rusuk kubus tersebut?
2. Luas permukaan balok dibawah ini adalah 52800 cm2. Hitunglah nilai
x?
3. Hitunglah volume pada bangun ruang dibawah ini.
4. Perhatikan gambar dibawah ini !
5. Dari gambar diwabah ini tentukanlah :
60 cm
90 cm
x
30 cm
a. Luas permukaan balok
b. Volume balok 5 cm
5 cm
20 cm
Kotak susu seperti gambar di samping ini,
hitunglah volume kotak susu tersebut!
206
LAMPIRAN 19
DAFTAR NILAI SISWA KELAS VIII B
207
DAFTAR NILAI SISWA KELAS VIII SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
No Nama Daftar Nilai
Pre Tes Siklus 1 Siklus II
1 Adam Budi Utama 59 79 100
2 Agusti Eka Paksi (K) 61 55 70
3 Andini Prasiska Sari 30 74 80
4 Andreas Adhi Nugroho 45 45 70
5 Azlikah Wulandari 52 42 87
6 Brigita Anggi Amerda 65 50 100
7 Dandy Aditya Saputra 85 88 100
8 Desi Ervin Andriyanik 63 63 72
9 Dimas Syahrul Kurniawan 50 72 85
10 Erfina Budi Anggraini 44 73 78 11 Etika Novita Sari 55 70 100
12 Fahriyati 56 97 98
13 Fatkurrohman Efendi 37 76 85
14 Febri Ariyanto 53 83 100
15 Ika Triviani 55 56 98
16 Muhamad Maskhur 52 71 82
17 Mustaghfirin 38 62 75
18 Natalia Christina Tauho 76 66 73
19 Novia Ardina Putri 30 70 55
20 Octavian David Saputra 74 69 100
21 Otniel Yudho Prakoso 65 76 68
22 Puthut Edy Maryadi 62 42 90
23 Ribka Yovita 59 52 85
24 Ristyanti 77 95 100
25 Siti Ariniyatul Masniyah 52 61 85
26 Tegar Ari Pratama 36 77 83
27 Yeyen Adytama 60 93 97
28 Yonathan Chandra Hermawan 85 100 100 29 Yulia Kusma Wardani 57 73 100
30 Yulia Veronika Putri 78 95 55
Rata-Rata 57,03 70,17 85,7
Nilai Tertinggi 85 100 100
Nilai Terendah 30 42 55
Ketuntasan Klasikal 26,67% 66,67% 93,33%
208
LAMPIRAN 20
MATERI BANGUN RUANG
KUBUS DAN BALOK
209
BANGUN RUANG KUBUS DAN BALOK
MENGENAL BANGUN RUANG
1. Mengenal Berbagai Macam Bangun Ruang
Gambar 1
Perhatikan bangun-bangun ruang pada gambar 1 diatas. Marilah kita ingat
kembali macam-macam bangun ruang yang telah kalian kenal. Nama
bangun-bangun ruang tersebut sebagai berikut.
a. Kubus f. Limas segi empat
b. Balok g. Limas segi lima
c. Prisma segitiga h. Kerucut
d. Tabung i. Bola
e. Limas segitiga
Pada bagian ini, kalian hanya akan membahas mengenai kubus dan balok
secara mendalam. Adapun bangun-bangun ruang yang lain, akan kalian
pelajari pada bagian selanjutnya.
A. PENGERTIAN KUBUS DAN BALOK
Pernahkah kamu melihat dadu? Dadu merupakan salah satu alat
permainan yang berbentuk kubus. Apa yang dimaksud dengan kubus?
Coba kamu pelajari uraian berikut ini.
1. Pengertian Kubus
Perhatikan Gambar 1.1 secara saksama. Gambar tersebut
menunjukkan sebuah bangun ruang yang semua sisinya berbentuk persegi
dan semua rusuknya sama panjang. Bangun ruang seperti itu dinamakan
kubus. Gambar 1.1 menunjukkan sebuah kubus ABCD.EFGH yang memiliki
unsur-unsur sebagai berikut.
210
Gambar 1.1
a. Sisi Atau Bidang
Sisi kubus adalah bidang yang membatasi kubus. Dari Gambar 1.1
terlihat bahwa kubus memiliki 6 buah sisi yang semuanya berbentuk
persegi, yaitu ABCD (sisi bawah), EFGH (sisi atas), ABFE (sisi depan),
CDHG (sisi belakang), BCGF (sisi samping kiri), dan ADHE (sisi samping
kanan).
b. Rusuk
Rusuk kubus adalah garis potong antara dua sisi bidang kubus dan
terlihat seperti kerangka yang menyusun kubus. Coba perhatikan
kembali Gambar 1.1. Kubus ABCD.EFGH memiliki 12 buah rusuk, yaitu
AB, BC, CD, DA, EF, FG, GH, HE, AE, BF, CG, dan DH.
c. Titik Sudut
Titik sudut kubus adalah titik potong antara dua rusuk. Dari Gambar
1.1 terlihat kubus ABCD. EFGH memiliki 8 buah titik sudut, yaitu titik
A, B, C, D, E, F, G, dan H.
Selain ketiga unsur di atas, kubus juga memiliki diagonal. Diagonal
pada kubus ada tiga, yaitu diagonal bidang, diagonal ruang, dan
bidang diagonal.
d. Diagonal Bidang
Perhatikan kubus ABCD.EFGH pada Gambar 1.2. Pada kubus tersebut
terdapat garis AF yang menghubungkan dua titik sudut yang saling
berhadapan dalam satu sisi/bidang. Ruas garis tersebut dinamakan
sebagai diagonal bidang. Kubus ABCD.EFGH memiliki 12 bidang
diagonal yaitu AF, EB, BG, CF, CH, GD, AH, DE, EG, FH, BD, dan AC.
Gambar 1.2
211
e. Diagonal Ruang
Perhatikan kubus ABCD.EFGH pada Gambar 1.3. Pada kubus tersebut,
terdapat ruas garis HB yang menghubungkan dua titik sudut yang
saling berhadapan dalam satu ruang. Ruas garis tersebut disebut
diagonal ruang. Kubus ABCD.EFGH memiliki 4 diagonal ruang yaitu HB,
DF, AG, dan CE.
Gambar 1.3.
f. Bidang Diagonal
Perhatikan kubus ABCD.EFGH pada Gambar 1.4 secara saksama. Pada
gambar tersebut, terlihat dua buah diagonal bidang pada kubus ABCD.
EFGH yaitu AC dan EG. Ternyata, diagonal bidang AC dan EG beserta
dua rusuk kubus yang sejajar, yaitu AE dan CG membentuk suatu
bidang di dalam ruang kubus bidang ACGE pada kubus ABCD. Bidang
ACGE disebut sebagai bidang diagonal. Kubus ABCD.EFGH memiliki 6
bidang diagonal yaituACGE, BDHF, GHAB, EFCD, FGAD dan EHBC
Gambar 1.4
CONTOH SOAL !
1. Perhatikan gambar kubus berikut ini !
Tentukan mana yang dimaksud dengan:
a) sisi, d) Diagonal bidang
b) rusuk, e) diagonal ruang
c) titik sudut, f) Bidang diagonal
2. Dari gambar berikut, tentukan :
212
a) panjang rusuk BC,
b) panjang diagonal bidang AC,
c) panjang diagonal ruang AF.
Jawab :
1) Dari kubus PQRS.TUVW, diperoleh :
a. sisi : PQRS, TUVW, PQUT, QRVU, SRVW, dan PSWT.
b. rusuk : PQ, QR, RS, SP, TU, UV, VW, WT, PT, QU, RV, SW.
c. titik sudut : P, Q, R, S, T, U, V, dan W.
d. diagonal bidang : PU, QT, QV, RV, RU, RW, SV, ST, PW, PR, QS, TV,
dan UW.
e. diagonal ruang : PV, QW, RT, dan SU.
f. bidang diagonal : PRVT, QSWU, PSVU, QRWT, SRTU, dan RSTU.
2) a. Oleh karena kubus memiliki panjang rusuk yang sama maka panjang
rusuk BC= panjang rusuk AB = 5 cm
b. Diketahui: AB = 5 cm
BC = 5 cm
Untuk mencari panjang diagonal bidang AC, digunakan Teorema
Pythagoras.
AC2 = AB2 + BC2
= 52 + 52
= 25 + 25 = 50
AC = 50 cm = 25.2 cm = 5 2 cm
Jadi, panjang diagonal bidang AC adalah 5 2 cm.
c. Diketahui AC = 5 2 cm
CF = AB= 5 cm
Untuk mencari panjang diagonal ruang CD digunakan Teorema P
ythagoras.
AF2 = AC2 + CF2
= 50 + 52
= 50 + 25
AF = 75 = 25.3 = 5 3
Jadi, panjang diagonal ruang AF adalah 5 3 cm
213
Sifat-Sifat Kubus
Sifat-sifat kubus meliputi :
a. Semua sisi kubus berbentuk persegi.
b. Semua rusuk kubus berukuran sama panjang.
c. Setiap diagonal bidang pada kubus memiliki ukuran yang sama
panjang.
d. Setiap diagonal ruang pada kubus memiliki ukuran sama
panjang.
e. Setiap bidang diagonal pada kubus memiliki bentuk persegi
panjang.
2. Pengertian Balok
Banyak sekali benda-benda di sekitarmu yang memiliki bentuk seperti
balok. Misalnya, kotak korek api, dus air mineral, dus mie instan, batu
bata, dan lain-lain. Mengapa benda-benda tersebut dikatakan berbentuk
balok? Untuk menjawabnya, cobalah perhatikan dan pelajari uraian
berikut.
Perhatikan gambar kotak korek api pada gambar diatas. Jika kotak korek
api tersebut digambarkan secara geometris, hasilnya akan tampak seperti
pada gambar 2.1.
Gambar 2.1
Bangun ruang ABCD.EFGH pada gambar tersebut memiliki tiga pasang sisi
berhadapan yang sama bentuk dan ukurannya, di mana setiap sisinya
berbentuk persegi panjang. Bangun ruang seperti ini disebut balok. Berikut
ini adalah unsur-unsur yang dimiliki oleh balok ABCD.EFGH pada Gambar
2.1.
a. Sisi/Bidang
Sisi balok adalah bidang yang membatasi suatu balok. Dari Gambar
2.1, terlihat bahwa balok ABCD.EFGH memiliki 6 buah sisi berbentuk
persegi panjang. Keenam sisi tersebut adalah ABCD (sisi bawah),
214
EFGH(sisi atas), ABFE (sisi depan), DCGH (sisi belakang), BCGF (sisi
samping kiri), dan ADHE (sisi samping kanan). Sebuah balok memiliki
tiga pasang sisi yang berhadapan yang sama bentuk dan ukurannya.
Ketiga pasang sisi tersebut adalah ABFE dengan DCGH, ABCD dengan
EFGH, dan BCGF dengan ADHE.
b. Rusuk
Sama seperti dengan kubus, balok ABCD.EFGH memiliki 12 rusuk.
Coba perhatikan kembali Gambar 2.1 secara seksama. Rusuk-rusuk
balok ABCD. EFGH adalah AB, BC, CD, DA, EF, FG, GH, HE, AE, BF, CG,
dan HD.
c. Titik Sudut
Dari Gambar 2.1 , terlihat bahwa balok ABCD.EFGH memiliki 8 titik
sudut, yaitu A, B, C, D, E, F, G, dan H.
Sama halnya dengan kubus, balok pun memiliki istilah diagonal
bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal. Berikut ini adalah uraian
mengenai istilah-istilah berikut.
d. Diagonal Bidang
Gambar 2.2
Coba kamu perhatikan Gambar 2.2 . Ruas garis AC yang melintang
antara dua titik sudut yang saling berhadapan pada satu bidang, yaitu
titik sudut A dan titik sudut C, dinamakan diagonal bidang balok
ABCD.EFGH. Balok ini memiliki 12 diagonal bidang yaitu AC, BD, EG,
HF, BG, CF, AH, DE, DG, CH, BE, dan FA.
e. Diagonal Ruang
Gambar 2.3
Ruas garis CE yang menghubungkan dua titik sudut C dan E pada balok
ABCD.EFGH seperti pada Gambar 2.3 disebut diagonal ruang. Jadi,
215
diagonal ruang terbentuk dari ruas garis yang menghubungkan dua
titik sudut yang saling berhadapan di dalam suatu bangun ruang.
Balok ini memiliki 4 diagonal ruang yaitu CE, AG, HB, dan FD.
f. Bidang Diagonal
Gambar 2.4
Sekarang, perhatikan balok ABCD.EFGH pada Gambar 2.4. Dari
gambar tersebut terlihat dua buah diagonal bidang yang sejajar, yaitu
diagonal bidang HF dan DB. Kedua diagonal bidang tersebut beserta
dua rusuk balok yang sejajar, yaitu DH dan BF membentuk sebuah
bidang diagonal. Bidang BDHF adalah bidang diagonal balok
ABCD.EFGH. Balok ini memiliki 6 bidang diagonal yaitu BDHF, ACGE,
GHAB, EFCD, FGAD, dan EHBC.
CONTOH SOAL !
1. Perhatikan gambar balok di bawah ini.
Tentukan mana yang dimaksud dengan:
a. sisi, d. diagonal bidang,
b. rusuk, e. diagonal ruang,
c. titik sudut, f. bidang diagonal.
2. Dari gambar balok di bawah ini.
Tentukan:
a. panjang rusuk TP,
b. panjang diagonal bidang PR,
c. panjang diagonal ruang TR.
216
Jawab:
1. Dari balok KLMN.OPQR, diperoleh:
a. Sisi/bidang: KLMN, OPQR, KLPO, NMQR, LMQP dan KNRO.
b. Rusuk: KL, LM, MN, NK, OP, PQ, QR, RO, KO, LP, MQ, dan RN.
c. Titik sudut: K, L, M, N, O, P, Q dan R.
d. Diagonal bidang: KM, LN, OQ, PR, MP, LQ, KR, NO, KP, LO, MR,
dan NQ.
e. Diagonal ruang: KQ, LR, MO, dan NP.
f. Bidang diagonal: KMQO, PLNR, PQNK, KLQR, LMRO, dan
MNOP.
2. a) Panjang rusuk TP sejajar dan sama dengan panjang rusuk VR
maka panjang rusuk TP = panjang rusuk VR = 5 cm.
Jadi, panjang rusuk TP adalah 5 cm.
b) Panjang diagonal PR dapat dihitung menggunakan Teorema
Pythagoras.
Panjang diagonal PR dapat dihitung menggunakan Teorema
Pythagoras.
PR2 = PQ2 + QR2
PR2 = 82 + 62
PR2 = 64 + 36
PR2 = 100
PR = 100
PR = 10
Jadi, panjang diagonal bidang PR adalah 10 cm.
c) Panjang diagonal ruang TR dapat dihitung menggunakan
Teorema Pythagoras.
TR2 = TP2 + PR2
TR2 = 52 + 102
TR2 = 25 + 100
TR2 = 125
TR = 125
TR = 25.5 = 5 5
Jadi, panjang diagonal ruang TR adalah 5 5cm
Sifat-Sifat Balok
Balok memiliki sifat yang hampir sama dengan kubus. Amatilah
balok ABCD.EFGH pada gambar di bawah ini.
217
Berikut ini akan diuraikan sifat-sifat balok :
a. Sisi-sisi balok berbentuk persegi panjang.
b. Rusuk-rusuk yang sejajar memiliki ukuran sama panjang.
c. Setiap diagonal bidang pada sisi yang berhadapan memiliki
ukuran sama panjang.
d. Setiap diagonal ruang pada balok memiliki ukuran sama
panjang.
e. Setiap bidang diagonal pada balok memiliki bentuk persegi
panjang.
B. JARING-JARING KUBUS DAN BALOK
1. Jaring-Jaring Kubus
Untuk mengetahui jaring-jaring kubus, lakukan kegiatan berikut
dengan kelompok belajarmu.
Kegiatan 1.
1. Siapkan tiga buah dus yang berbentuk kubus, gunting, dan
spidol
2. Ambil salah satu dus. Beri nama setiap sudutnya, misalnya
ABCD.EFGH. Kemudian, irislah beberapa rusuknya mengikuti
alur berikut.
3. Rebahkan dus yang telah diiris tadi. Bagaimanakah bentuknya?
4. Lakukan hal yang sama pada dua dus yang tersisa. Kali ini,
buatlah alur yang berbeda, kemudian rebahkan. Bagaimana
bentuknya?
Jika kegiatan diatas dilakukan dengan benar maka akan diperoleh
jaring-jaring sebagai berikut :
218
Jaring-jaring kubus adalah rangkaian sisi-sisi suatu kubus yang jika
dipadukan akan membentuk suatu kubus. Terdapat berbagai macam
bentuk jaring-jaring kubus. Di antaranya sebagai berikut.
3) Jaring-jaring Balok
Sama halnya dengan kubus, jaring-jaring balok diperoleh dengan
cara membuka balok tersebut sehingga terlihat seluruh permukaan
balok. Perhatikan alur pembuatan jaring-jaring balok yang
digambarkan pada gambar dibawah ini :
219
Gambar 2.5
Jaring-jaring balok yang diperoleh pada Gambar 2.5 (c) tersusun atas
rangkaian 6 buah persegi panjang. Rangkaian tersebut terdiri atas tiga
pasang persegi panjang yang setiap pasangannya memiliki bentuk dan
ukuran yang sama. Terdapat berbagai macam bentuk jaring-jaring balok. Di
antaranya adalah sebagai berikut:
220
C. LUAS PERMUKAAN KUBUS DAN BALOK
1. Luas Permukaan Kubus
Pada bagian ini kalian akan mempelajari mengenai luas
permukaan kubus. Untuk menentukannya, coba kalian ingat
kembali bahwa sebuah kubus mempunyai 6 sisi yang berbentuk
persegi. Luas permukaan kubus adalah jumlah seluruh sisi kubus.
Gambar 3.1 menunjukkan sebuah kubus yang panjang setiap
rusuknya adalah s.
Gambar 3.1
Coba kalian ingat kembali bahwa sebuah kubus memiliki 6 buah
sisi yang setiap rusuknya sama panjang. Pada Gambar 3.1, keenam
sisi tersebut adalah sisi ABCD, ABFE, BCGF, EFGH, CDHG, dan
ADHE. Karena panjang setiap rusuk kubus s, maka luas setiap sisi
kubus = s2. Dengan demikian, luas permukaan kubus = 6s2.
2. Luas Permukaan Balok
Untuk menentukan luas permukaan balok, perhatikan Gambar
3.2.
Gambar 3.2
Balok pada gambar 3.2 mempunyai tiga pasang sisi yang tiap
pasangnya sama dan sebangun, yaitu
(a) sisi ABCD sama dan sebangun dengan sisi EFGH;
(b) sisi ADHE sama dan sebangun dengan sisi BCGF;
(c) sisi ABFE sama dan sebangun dengan sisi DCGH.
L = 6s2
Keterangan : L = Luas permukaan kubus
S = panjang rusuk kubus
221
Akibatnya diperoleh :
Luas permukaan ABCD = luas permukaan EFGH = p x l
Luas permukaan ADHE = luas permukaan BCGF = l x t
Luas permukaan ABFE = luas permukaan DCGH= p x t
Dengan demikian, luas permukaan balok sama dengan jumlah
ketiga pasang sisi yang saling kongruen pada balok tersebut. Luas
permukaan balok dirumuskan sebagai berikut.
Keterangan :
L = luas permukaan balok
p = panjang balok
l = lebar balok
t = tinggi balok
Contoh :
1. Sebuah kubus panjang setiap rusuknya 8 cm. Tentukan luas
permukaan kubus tersebut !
2. Sebuah balok berukuran panjang 6 cm, lebar 5 cm dan tinggi 4 cm.
Tentukan luas permukaan balok.
Jawab :
1. Luas permukaan kubus = 6s2
= 6 x 82
= 384 cm2
2. Diketahui : p = 6 cm, l = 5 cm dan t = 4 cm
Ditanyakan : Lpermukaan balok :..............?
Jawab :
L permukaan balok = 2{(p x l) + (l x t) + (p x t)}
= 2{(6 x 5) + (5 x 4) + (6 x 4)}
= 2(30 + 20 + 24)
= 148 cm2
L = 2(p x l) + 2(l x t) + 2(p x t)
= 2{(p x l) + (l x t) + (p x t)}
222
D. VOLUME KUBUS DAN BALOK
1. Volume Kubus
Gambar 4.3
Gambar 4.3 menunjukkan bentuk-bentuk kubus dengan ukuran
berbeda. Kubus pada Gambar 4.3 (a) merupakan kubus satuan.
Untuk membuat kubus satuan pada Gambar 4.3 (b), diperlukan 2 ×
2 × 2 = 8 kubus satuan, sedangkan untuk membuat kubus pada
Gambar 4.3 (c) , diperlukan 3 × 3 × 3 = 27 kubus satuan. Dengan
demikian, volume atau isi suatu kubus dapat ditentukan dengan
cara mengalikan panjang rusuk kubus tersebut sebanyak tiga kali.
Sehingga :
Volume kubus = panjang kubus satuan x lebar kubus satuan x tinggi
kubus satuan
= s × s × s
= s3
Jadi, volume kubus dapat dinyatakan sebagai berikut.
2. Volume Balok
Gambar 4.4
V kubus = s x s x s
= s3
Dengan s merupakan panjang rusuk kubus.
223
Selanjutnya perhatikan Gambar 4.4 yang menunjukkan sebuah
balok satuan dengan ukuran panjang = 4 satuan panjang, lebar = 2
satuan panjang, dan tinggi = 2 satuan panjang.
Volume balok = panjang x lebar x tinggi
= (4 x 2 x 2) satuan volume
= 16 satuan volume
Jadi, volume balok (V) dengan ukuran (p x l x t) dirumuskan sebagai
berikut.
Contoh
1. Sebuah kubus memiliki panjang rusuk 5 cm. Tentukan volume
kubus itu.
2. Volume sebuah balok 120 cm3. Jika panjang balok 6 cm dan lebar
balok 5 cm, tentukan tinggi balok tersebut.
Jawab :
1. Panjang rusuk kubus = 5 cm.
Volume kubus = s . s . s
= 5 . 5 . 5
= 125
Jadi, volume kubus itu adalah 125 cm3.
2. Misalkan panjang balok = p = 6 cm, lebar balok = l = 5 cm, dan
tinggi balok = t.
Volume balok = p . l . t
120 = 6 . 5 . t
120 = 30 . t
t = 4
Jadi, tinggi balok tersebut adalah 4 cm.
V = panjang x lebar x tinggi
= p x l x t
224
LAMPIRAN 21
SURAT KETERANGAN TELAH
MELAKUKAN PENELITIAN
225
226
LAMPIRAN 22
DOKUMENTASI
227
Guru menjelaskan materi pembelajaran
Siswa bekerjasama dalam kelompok
228
Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada tamu yang berkunjung
Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya kepada tamu yang
berkunjung
229
Guru memberikan kesimpulan tentang materi yang baru
dipelajarinya
Tes Akhir Siklus I
230
Tes akhir siklus II