Velkommentil TUP12

Udviklingsseminar 512/9 2013

Program d. 16.8.2013, formiddagKlokken Aktivitet

09.00-930 Morgenkaffe og velkomst•Præsentation af nye deltagere•Dagens program

09.30-11.15 Generel standard•Arbejde i grupper

11.15-12.00 Anbefalingsværktøjet

12.00-12.30 Frokost

12.30-13.15 Intro til opkvalificeringsforløbet•Hvem•Hvad •Hvornår

13.15-14.40 Igangsættelse af Case/historiefortælling med afsæt i den generelle standard•Caseeksempel

14.40-15.00 Opsamling og det videre forløb

”Generel standard”• en standard for kvalitetssikring af IKV i AMU• en standard for god IKV praksis uafhængig af

branche• udtrykker, hvad der som minimum skal være

på plads/foregå ved gennemførelse af IKV• danner afsæt for branchegrupperne

efterfølgende udarbejdelse af cases for specifikke brancher/uddannelser.

Generel standard for… se papirFør Før-fasen Før-fase: Fase 1 Fase 2 Fase 3 Uddannel-

sesplanlæg-ning

Klargøring:•Faglister•Opgaver•Øvelser•Samtaleark

Generel information og rådgivning

Forberedelse og tilrettelæg-gelse

Afprøvning og vurdering

Samlet vurdering og anerkendelse

Skal Før før-fasen

være en ‘søjle’ i

IKV-huset eller

udgøre en del af husets

fundament?

Skal uddannelsesplan-lægning være en selvstændig søjle eller integreres i husets tag eller

pil?

MÅL

Flere brugere gennemfører en individuelkompetencevurdering (IKV) ogopnår formel anerkendelse med fokus på den enkeltes kvalificerings- og uddannelsesperspektiv

Før-fasen

(TUP10 og TUP11)

Intern og ekstern markedsføring

Fase 1

Forberedelse og tilrettelæggelse

Fase 3

Samlet vurdering og anerkendelse

Fase 2

Afprøvning og vurdering

Strategisk uddannelsesplanlægning og livslang læring…

KORTLÆGNINGSREDSKAB

Uddannelses-planlægning

FVUAVUAMU i forløbGVU

Branchegruppearbejde

• Frem til kl. 10.45– Færdiggør jeres bud på standarden– Drøft de to spørgsmål

• Kl. 10.45- ca. 11.15 Opsamling

Skal Før før-fasen være en ‘søjle’ i IKV-huset eller

udgøre en del af husets

fundament?

Skal uddannelsesplan-lægning være en selvstændig søjle eller integreres i husets tag eller

pil?

AnbefalingsværktøjetVærktøjets kobling til Kortlægningsværktøj og Dialogmøde??Hvert spørgsmål i Kortlægningsværktøjet har et tilhørende forslag til en anbefaling i AnbefalingsværktøjetVed lav score på spørgsmål kan deltagerne ved Dialogmøde inspireres af anbefalinger – sætte tiltag i gang, som understøtter intern kvalitetsudvikling.

Eksempel på anbefaling

Spørgsmål Kortlægning:5.Vores IKV-kontaktperson har kompetence til at lede virksomheder og borgere på den rette vej gennem voksenuddannelsessystemetTilhørende Anbefaling:5.Link til UVM over model af Det parallelle voksenuddannelsessystem

Branchegrupperne• Grupperne arbejder…….. kl. 11.55

– Laver forslag til Anbefalinger– Sætter forslag op med post’it på flipover

• Smart metode?– Hver sin fase?– Alle faser?– ??

Til kl. 12.30…….

Opkvalificeringsforløb

• Hvem?• Hvad?

• Hvornår?

Udviklingsmål1. At videreudvikle og forankre en IKV-praksis, hvor der er

fokus på det individuelle kvalificerings- og uddannelsesperspektiv…

2. At udvikle og implementere ensartede standarder og procedurer for den regionale IKV-indsats, og derved skabe sammenhæng til en IKV-praksis på tværs af regionens uddannelsesinstitutioner

3. At styrke faglærergruppens faglige og pædagogiske kompetencer ift. at gennemføre en sådan ensartet IKV-indsats…

4. At opsamle og formidle de opnåede projektresultater

Specifikke branche-cases

Cases er kendetegnet ved:•Handler om virkeligheden – en historie med ’kød og blod’ •Vækker genkendelighed til egen praksis•Er eksemplariske – som et udsnit af virkeligheden•Har overførelsesværdi•Engagerende og inspirerende

Specifikke branche-cases (fortsat)

Kriterier:•Casen retter sig mod ‘skolefolk’ – støtte IKV praksis•Afsæt i den generelle standard – lever op til den•Afsæt i den generelle standard – illustrerer den i forhold til en specifik branche•Formidler indirekte svar på ”aktørers” spørgsmål•Forsøger at løse ‘innovationsudfordring’ – at løse IKV-problem, som ikke tidligere er løst

Innovationsspørgsmål

• Hvordan skaber IKV muligheder og merværdi for både bruger,

leverandør og aftager?

Komme i gang med casen…• Ind i fortællingen: Hvad er situationen?

– Hvem er personen• Arbejdserfaring, skoleerfaring…• Ledig, i beskæftigelse…• Ung, voksen/moden

• Historiens krop: Hvad? – hvorfor? – hvordan?– Har selv retning/ønsker/drømme…

• Ud af fortællingen: herefter sker der, sådan gik det…

Eksempel

Grupperne arbejder…

Til kl. 14.40

Opsamling på dagen

1) Hvor er vi nået til?2) Hvad skal vi (nå) næste gang?3) Har vi hjemmeopgaver til næste gang?4) Hvor skal vi mødes næste gang?