VI Semana Científica do Curso VI Semana Científica do Curso de Medicina da FURBde Medicina da FURB
DESAFIO DO ENSINO DESAFIO DO ENSINO MÉDICO FRENTE AO MÉDICO FRENTE AO CRESCIMENTO DO CRESCIMENTO DO CONHECIMENTO CONHECIMENTO
CIENTÍFICOCIENTÍFICO
NOVOS RUMOS NO NOVOS RUMOS NO ENSINO MÉDICOENSINO MÉDICO
DIFICULDADES DIFICULDADES QUE O MUNDO QUE O MUNDO
VIVEU NO FINAL VIVEU NO FINAL DO SÉCULO 20 E DO SÉCULO 20 E
ESTÁ VIVENDO NO ESTÁ VIVENDO NO INÍCIO DO SÉCULO INÍCIO DO SÉCULO
2121
1-Crise energética1-Crise energética-escassez de petróleo e carvão-escassez de petróleo e carvão-usinas nucleares inviáveis-usinas nucleares inviáveis-Lixo atômico leva 30.000 anos para degradar-Lixo atômico leva 30.000 anos para degradar
-usinas hidroelétricas limitadas-usinas hidroelétricas limitadas
2-Produção excessiva de resíduos2-Produção excessiva de resíduos-lixo doméstico, industrial, hospitalar, etc.-lixo doméstico, industrial, hospitalar, etc.
30 bilhões de toneladas/ano30 bilhões de toneladas/ano1.000 toneladas/segundo1.000 toneladas/segundo
3-Deslocamento rápido do ser humano3-Deslocamento rápido do ser humanoLogística adequada das empresas aéreasLogística adequada das empresas aéreas
4-Distribuição rápida da informação4-Distribuição rápida da informaçãoInternet de alta velocidadeInternet de alta velocidade
5-Escassez na produção de alimentos5-Escassez na produção de alimentosManutenção e geração da fomeManutenção e geração da fomeExcesso de população mundialExcesso de população mundial
6-Poluição ambiental (ar, água, terra)6-Poluição ambiental (ar, água, terra)Falta de compromisso dos países de 1o. Mundo Falta de compromisso dos países de 1o. Mundo com protocolos mundiais (Protocolo de Kyoto)com protocolos mundiais (Protocolo de Kyoto)
7-Aparecimento de novas doenças7-Aparecimento de novas doençasAids, Alzheimer, Raiva urbana, Ebola, etc.Aids, Alzheimer, Raiva urbana, Ebola, etc.
8-Descontrole da natalidade8-Descontrole da natalidadeAusência de uma política mundial de controle da Ausência de uma política mundial de controle da natalidadenatalidade
9-PRODUÇÃO 9-PRODUÇÃO EXCESSIVA DO EXCESSIVA DO
CONHECIMENTO CONHECIMENTO CIENTÍFICOCIENTÍFICO
O O CRESCIMENTO CRESCIMENTO
DO DO CONHECIMENTOCONHECIMENTO
EVOLUÇÃO DAS EVOLUÇÃO DAS PUBLICAÇÕES PUBLICAÇÕES CIENTÍFICAS CIENTÍFICAS DESDE 1900DESDE 1900
1.900 – 9.000/ano1.900 – 9.000/ano1.950 – 90.000/ano1.950 – 90.000/ano2.000 – 900.000/ano2.000 – 900.000/ano(2.465 artigos por dia)(2.465 artigos por dia)
No passado, o No passado, o conhecimento conhecimento
dobrava em dois ou dobrava em dois ou três séculos. três séculos. Atualmente, o Atualmente, o
conhecimento dobra conhecimento dobra a cada cinco anos.a cada cinco anos.
Atualmente é Atualmente é fundamental saber que fundamental saber que
uma criança de sete uma criança de sete anos de idade tem mais anos de idade tem mais
informações na informações na memória do que um ser memória do que um ser humano de setenta, há humano de setenta, há
um ou dois séculos.um ou dois séculos.
O curso de Medicina O curso de Medicina ministrado em 1950 ministrado em 1950
tinha uma grade tinha uma grade curricular de 6 anos.curricular de 6 anos.
Em 2005 a grade Em 2005 a grade curricular continua curricular continua tendo os mesmos 6 tendo os mesmos 6
anos.anos.
Como manter-se Como manter-se atualizado frente a atualizado frente a
esta explosiva esta explosiva produção de produção de
conhecimento conhecimento científico?científico?
DESAFIOS !!!DESAFIOS !!!
Como manter-se Como manter-se atualizado frente a atualizado frente a
falta de tempo falta de tempo disponível para os disponível para os
professores professores estudarem?estudarem?
DESAFIOS !!!DESAFIOS !!!
Como ministrar um Como ministrar um curso de medicina curso de medicina atualmente com o atualmente com o
mesmo tempo mesmo tempo disponível para os disponível para os
alunos e professores alunos e professores de 1950?de 1950?
DESAFIOS !!!DESAFIOS !!!
Como ministrar um Como ministrar um curso de medicina curso de medicina atualmente com o atualmente com o
aparecimento de novas aparecimento de novas doenças e a doenças e a
estruturação de novas estruturação de novas disciplinas?disciplinas?
DESAFIOS !!!DESAFIOS !!!
ESTRUTURA CURRICULAR DO ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE MEDICINA DE CURSO DE MEDICINA DE
BOTUCATU - UNESPBOTUCATU - UNESP
1o. Ano – 1260 horas1o. Ano – 1260 horas
2o. Ano – 1368 horas2o. Ano – 1368 horas
3o. Ano – 1386 horas3o. Ano – 1386 horas
4o. Ano – 1468 horas4o. Ano – 1468 horas
5o. Ano – 2140 horas5o. Ano – 2140 horas
6o. Ano – 1920 horas6o. Ano – 1920 horas
Curso Básico – 2334 horas (24,46%)Curso Básico – 2334 horas (24,46%)
Curso Aplicado – 3148 horas (32,99%)Curso Aplicado – 3148 horas (32,99%)
Internato – 4060 horas (42,54%) – Internato – 4060 horas (42,54%) – (3060 horas de atividades de ensino + (3060 horas de atividades de ensino + 1000 horas de atividades gerais)1000 horas de atividades gerais)
Total da carga horária – 9542 horasTotal da carga horária – 9542 horas
ESTRUTURA CURRICULAR ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE MEDICINA DO CURSO DE MEDICINA DE BOTUCATU - UNESPDE BOTUCATU - UNESP
Curso Básico – 2334 horas (27,32%)Curso Básico – 2334 horas (27,32%)
Curso Aplicado – 3148 horas (36,85%)Curso Aplicado – 3148 horas (36,85%)
Internato – 3060 horas (35,82%) Internato – 3060 horas (35,82%)
Total da carga horária – 8542 horasTotal da carga horária – 8542 horas
ESTRUTURA CURRICULAR ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE MEDICINA DO CURSO DE MEDICINA DE BOTUCATU - UNESPDE BOTUCATU - UNESP
QUAIS AS ALTERNATIVAS PARA O QUAIS AS ALTERNATIVAS PARA O ENSINO DA MEDICINA NO ENSINO DA MEDICINA NO
MOMENTO ATUAL?MOMENTO ATUAL?
1-Aumentar o tempo do curso de 1-Aumentar o tempo do curso de graduação?graduação?
2-Diminuir o tempo do curso 2-Diminuir o tempo do curso básico?básico?
3-Cortar algumas disciplinas?3-Cortar algumas disciplinas?
QUAIS AS ALTERNATIVAS PARA O QUAIS AS ALTERNATIVAS PARA O ENSINO DA MEDICINA NO ENSINO DA MEDICINA NO
MOMENTO ATUAL?MOMENTO ATUAL?
4-Aumentar o tempo da residência 4-Aumentar o tempo da residência médica?médica?
5-Usar novas tecnologias de 5-Usar novas tecnologias de ensino para otimizar o tempo ensino para otimizar o tempo gasto com o aprendizado?gasto com o aprendizado?
EXEMPLO DE NOVA ABORDAGEM EXEMPLO DE NOVA ABORDAGEM PARA O ENSINO - APRENDIZAGEMPARA O ENSINO - APRENDIZAGEM
Assunto: Tétano - Fisiopatologia da Assunto: Tétano - Fisiopatologia da toxina tetânicatoxina tetânica
1-1976 – Duas horas para explicar 1-1976 – Duas horas para explicar usando lousa e giz.usando lousa e giz.
2-1984 – Quarenta minutos utilizando um 2-1984 – Quarenta minutos utilizando um projetor de slide.projetor de slide.
EXEMPLO DE NOVA ABORDAGEM EXEMPLO DE NOVA ABORDAGEM PARA O ENSINO - APRENDIZAGEMPARA O ENSINO - APRENDIZAGEM
Assunto: Tétano - Fisiopatologia da Assunto: Tétano - Fisiopatologia da toxina tetânicatoxina tetânica
3-2000 – Quarenta segundos usando a 3-2000 – Quarenta segundos usando a multimídia.multimídia.
Clique aqui para ver aFisiopatologia da tetanospasmina
EXEMPLO DE NOVA ABORDAGEM PARA EXEMPLO DE NOVA ABORDAGEM PARA O ENSINO - APRENDIZAGEMO ENSINO - APRENDIZAGEM
Cólera - Fisiopatologia da Cólera - Fisiopatologia da toxina da toxina da cólera – cólera – clique aqui
Herpes simples recidivante – Herpes simples recidivante – clique aqui
Coqueluche – Coqueluche – clique aqui
CONSTATAÇÕESCONSTATAÇÕES
Embora não tenhamos dados estatísticos, creio que pelo menos
90% das informações que aprendemos em sala de aula nunca
serão recordadas.
Augusto Cury Pais brilhantes – professores fascinantes
Editora Sextante, 2003, 171p.
CONSTATAÇÕESCONSTATAÇÕES
Os professores devem superar o vício de transmitir o conhecimento pronto, como se fossem verdades absolutas. Até porque, a cada dez
anos, muitas verdades da ciência se tornam folclore e perdem seu valor.
Augusto Cury Pais brilhantes – professores fascinantes
Editora Sextante, 2003, 171p.
CONSTATAÇÕESCONSTATAÇÕES
Estudos realizados para descobrir como as pessoas aprendem e
recordam estimam que:
Retemos na memória cerca de 20% do que vemos, 40% do que vemos e ouvimos e 75% do que vemos, ouvimos e fazemos (interagimos).
SABE-SE QUE:SABE-SE QUE:
Aprendemos mais rápido, compreendemos melhor e
retemos mais quando nossos órgãos dos
sentidos são estimulados em seus múltiplos níveis.
CONCENTRAÇÃO DO ALUNO
Os professores estão Os professores estão presentes na sala de presentes na sala de aula, os alunos estão aula, os alunos estão
em outro mundo!!!em outro mundo!!!
Quais são as Quais são as causas???causas???
MAIS DESAFIOS !!!MAIS DESAFIOS !!!
Síndrome do pensamento Síndrome do pensamento acelerado (SPA)acelerado (SPA)
A síndrome SPA gera uma A síndrome SPA gera uma hiperatividade de origem não hiperatividade de origem não
genética caracterizada por genética caracterizada por ansiedade psicomotora, ansiedade psicomotora,
inquietação e agitação do inquietação e agitação do pensamento.pensamento.
NOSSOS ALUNOS NOSSOS ALUNOS SÃO DIFERENTES?SÃO DIFERENTES?
1-TV – excesso de estímulo visual e 1-TV – excesso de estímulo visual e sonorosonoro
2-Excesso de informações2-Excesso de informações
3-Cursinhos pré-vestibular3-Cursinhos pré-vestibular
4-Paranóia do consumo e da estética 4-Paranóia do consumo e da estética (dificulta a interiorização e reflexão)(dificulta a interiorização e reflexão)
5-Uso excessivo da Internet5-Uso excessivo da Internet
CAUSAS DA ”SPA”CAUSAS DA ”SPA”
Os administradores das nossas Os administradores das nossas Faculdades e Universidades Faculdades e Universidades
estão realmente preocupados estão realmente preocupados com o produto final a ser com o produto final a ser colocado no mercado? colocado no mercado?
Que produto é esse?Que produto é esse?
NOSSA ESTRUTURA NOSSA ESTRUTURA ACADÊMICA É ACADÊMICA É ADEQUADA?ADEQUADA?
Reitor eVice-Reitor
Diretor e Vice-Diretor
Corpo docente
Corpo técnico - administrativo
ALUNOS – CLIENTES – INIMIGO!!!
CONSELHO UNIVERSITÁRIOE CONGREGAÇÕES
PARADIGMA PARADIGMA TRADICIONALTRADICIONAL
Reitor eVice-Reitor
Diretor e Vice-Diretor
Corpo docente
Corpo técnico - administrativo
ALUNOS – PRODUTO – CIDADÃO!!!
CONSELHO UNIVERSITÁRIOE CONGREGAÇÕES
NOVO NOVO PARADIGMAPARADIGMA
COMO OS VELHOS COMO OS VELHOS PROFESSORES VÃO PROFESSORES VÃO ENSINAR MEDICINA ENSINAR MEDICINA
PARA ESTA MOÇADA PARA ESTA MOÇADA DE UM NOVO TEMPO?DE UM NOVO TEMPO?
MAIS DESAFIOS !!!MAIS DESAFIOS !!!
1-Precisamos de um novo modelo de 1-Precisamos de um novo modelo de educação médica !!!educação médica !!!
2-A ciência médica precisa ser reescrita 2-A ciência médica precisa ser reescrita dentro de um novo paradigma.dentro de um novo paradigma.
3-Os alunos precisam ser nossos 3-Os alunos precisam ser nossos parceiros na construção da sua parceiros na construção da sua cidadania.cidadania.
4-Os alunos precisam estar motivados e 4-Os alunos precisam estar motivados e compromissados com a construção do compromissados com a construção do seu conhecimento.seu conhecimento.
CONCLUSÕESCONCLUSÕES
4-Os administradores centrais, os 4-Os administradores centrais, os conselhos da academia, os professores conselhos da academia, os professores e os servidores precisam se e os servidores precisam se conscientizar que o nosso principal conscientizar que o nosso principal produto é o aluno – nosso cliente. Sem produto é o aluno – nosso cliente. Sem eles a ACADEMIA deixará de existir.eles a ACADEMIA deixará de existir.
5-O uso de diferentes mídias no ensino 5-O uso de diferentes mídias no ensino médico (papel, vídeo, CD, DVD, Internet) médico (papel, vídeo, CD, DVD, Internet) é imperativo e inadiável. Precisamos é imperativo e inadiável. Precisamos exercitar todos os órgãos dos sentidos.exercitar todos os órgãos dos sentidos.
CONCLUSÕESCONCLUSÕES
6-O tempo disponível para o curso 6-O tempo disponível para o curso básico precisa ser revisto.básico precisa ser revisto.
7-O exame ao doente deve iniciar-se no 7-O exame ao doente deve iniciar-se no 2o. Ano; o internato no 4o. Ano.2o. Ano; o internato no 4o. Ano.
9-No último ano, o aluno deve 9-No último ano, o aluno deve PROMOVER O EXERCÍCIO CLÍNICO DA PROMOVER O EXERCÍCIO CLÍNICO DA MEDICINA saindo dos muros da MEDICINA saindo dos muros da Academia, pelo menos 6 meses, e Academia, pelo menos 6 meses, e trabalhar em projetos de Postos de trabalhar em projetos de Postos de Saúde, Campus avançados, etc.Saúde, Campus avançados, etc.
CONCLUSÕESCONCLUSÕES
Não são os mais fortes da espécie que sobrevivem, nem os mais inteligentes,
mas sim os que respondem melhor às
mudanças !!!
CONCLUSÕESCONCLUSÕES
Charles Darwin1809-1882
CONCLUSÕESCONCLUSÕES
O homem é, por princípio, um poderoso agente provocador de mudanças no ambiente.
Mas oferece, paradoxalmente, fortes resistências às
mudanças de si mesmo !!!
J. C. Caspari
CONCLUSÕESCONCLUSÕES
A verdadeira dificuldade não está em aceitar idéias
novas, mas em escapar das idéias antigas !!!
John M. Keynes1883-1946
““Escrevo para pessoas que sabem que Escrevo para pessoas que sabem que educar é realizar a mais bela e complexa educar é realizar a mais bela e complexa arte da inteligência. Educar é acreditar na arte da inteligência. Educar é acreditar na
vida e ter esperança no futuro, mesmo vida e ter esperança no futuro, mesmo que os jovens nos decepcionem no que os jovens nos decepcionem no
presente. Educar é semear com sabedoria presente. Educar é semear com sabedoria e colher com paciência”e colher com paciência”
Augusto CuryAugusto CuryPais brilhantes, professores fascinantesPais brilhantes, professores fascinantes
Editora Sextante, 2002, 176p.Editora Sextante, 2002, 176p.
CONCLUSÕESCONCLUSÕES
Pela atenção,Pela atenção,
Muito obrigado!!!Muito obrigado!!!
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