Download - Video Educativo en La Educación Primaria
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Universidad Veracruzana
Facultad de pedagoga
Alumna: Cecilia Yamileth Rodrguez
Garca
Maestro: Amador de Jess
Propuesta: Aplicacin del Video
educativo en la educacin primaria
Fecha: 10-junio-2015
Experiencia educativa: Nuevas
Tecnologas Aplicadas a la
educacin
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NDICE
Introduccinpg.3
Desarrollo del tema.pg.4
Historia del video educativo..pg.5
Incursin del video educativo en la educacin primaria.pg.6
Aplicacin pedaggica del video educativo.pg.
Objetivos de la utilizacin del video educativo en la educacin
primaria.pg.7
Funciones educativas del video.pg.9
Ejemplos del video educativo en la educacin..pg.11
Ventajas pedaggicas.pg.12
Desventajas pedaggicas..pg.14
Conclusinpg.15
Bibliografas y referencias electrnicas.pg.16
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INTRODUCCIN
Video educativo en educacin primaria
El video es posiblemente uno de los medios audiovisuales que frecuentemente se
ha introducido en los ltimos aos en los centros escolares, a su vez el video es
uno de los medios didcticos que adecuadamente empleado sirve para facilitar a
los profesores la transmisin de conocimientos y a los alumnos la asimilacin de
estas. El empleo del video didctico en el aula facilita la construccin de un
conocimiento significativo, dado que se aprovecha el potencial comunicativo de las
imgenes los sonidos y las palabras para transmitir una serie de experiencias que
estimulen los sentidos y los distintos estilos de aprendizaje en los alumnos.
La introduccin del video educativo en la educacin es conveniente tanto para el
alumno como para el docente ya que este nos permite interactuar no solo con la
informacin y hacer menos complicadas las clases, tambin nos ayuda para la
utilizacin de las tecnologas de las cuales estamos inmersos hoy en da; de esta
manera no solo se usa como material didctico sino que de igual manera les estas
proporcionando a los alumnos el uso de las nuevas tecnologas y que as se
familiaricen con ellas para despus tambin los alumnos hagan uso de las
tecnologas. La eficacia de un vdeo est relacionado especialmente con la forma
en la que se lleve a cabo su aplicacin en el contexto de la clase y con la
presencia de elementos significativos que indiquen una relacin directa entre sus
contenidos, el programa de la asignatura y quienes lo imparten.
Esta propuesta ofrece a los asesores tcnico pedaggicos, supervisores,
directores, docentes y padres de familia informacin sobre los programas de
estudio, los materiales que permiten profundizar en el conocimiento de las
asignaturas que se estudian en el nivel y el intercambio de experiencias que
favorecen el aprendizaje de las nias y los nios de Educacin Primaria.
El vdeo es un soporte muy adecuado para sensibilizar al alumnado acerca de
aspectos socioculturales y les brinda la oportunidad de reflexionar sobre los
modos de vida y valores sociales, morales y estticos de nuestra cultura.
La utilizacin didctica del vdeo implica una visin amplia de las posibilidades que
el mismo conlleva, e incluye las diferentes funciones que se le pueden asignar. Su
eficacia didctica (informar, motivar, evaluar, investigar), dependen de su
estructura interna y del uso que el docente haga de l.
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DESARROLLO DEL TEMA
Esta propuesta educativa de incluir el video educativo en el plan de estudios de la
educacin primaria nace para motivar a los alumnos a las clases, hacerlas ms
amenas, didcticas, de fcil comprensin y de mayor inters para los alumnos, e
igual, manera que esto le sirva de apoyo al maestro para tener la motivacin de
sus alumnos y hacer un aprendizaje significativo y que los temas sean ms fcil de
comprender por las caractersticas del video que son didcticas y audio-visuales;
as mismo es un instrumento de transmisin de conocimiento, que presenta una
alternativa al tipo de enseanza tradicional, sustituyendo al profesor en algunos
contenidos de tipo conceptual y sirviendo de repaso a estas explicaciones y a los
contenidos de tipo simblico o matemtico. No obstante puedo definir el video
educativo a los materiales video-grficos que pueden tener una utilidad
satisfactoria en la educacin.
Podemos darnos cuenta de acuerdo al plan de estudios de la SEP que el uso del
video educativo no est en uso en ninguna materia de ningn grado escolar. Para
ello continuacin les mostrar las materias que utilizan del primer al sexto grado
de primaria.
Primer grado: Espaol, Matemticas, Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad,
Formacin Cvica y tica, Educacin Artstica, y educacin fsica.
Segundo grado: Espaol, Matemticas, Exploracin de la Naturaleza y la
Sociedad, Formacin Cvica y tica, Educacin Artstica, y educacin fsica.
Tercer grado: Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, La Entidad donde vivo,
Formacin Cvica y tica, Educacin Artstica, y educacin fsica.
Cuarto grado: espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Geografa, Historia,
Formacin Cvica y tica, Educacin Artstica, y educacin fsica.
Quinto grado: Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Geografa, Historia,
Formacin Cvica y tica, Educacin Artstica, y educacin fsica.
Sexto grado: Espaol, Matemticas, Ciencias Naturales, Geografa, Historia,
Formacin Cvica y tica, Educacin Artstica, y educacin fsica.
Como podemos darnos cuenta no existe una materia en la cual mencione que el
video educativo se introduzca en alguna materia; todas las materias son
accesibles para la introduccin del video y sin embargo, en ninguna de ellas se
hace uso del video educativo.
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HISTORIA DEL VIDEO EDUCATIVO
Podemos definir un video como un medio de comunicacin
con unos elementos simblicos determinados que permite l
creacin de mensajes por el usuario, cuya concepcin tcnica
es una imagen electrnica configurada a partir de una serie de
instrumentos tecnolgicos, que posee versatilidad de usos
mayoritariamente controlados por el usuario. (Juan De Pablos
Pons, 1995)
El video por sus caractersticas posibilita una serie de roles dentro del contexto
educativo, podemos diferenciar diferentes usos de los medios de comunicacin
utilizados en el sistema escolar.
1.- instrumento de produccin y creatividad. Ya que es un instrumento que permite
la creatividad del usuario.
2.- instrumento de anlisis de la realidad circundante de los usuarios.
3.- recurso para la investigacin, experimentacin y seguimiento de procesos.
4.- instrumento de autobservacin en el aula.
5.- difusin de informacin de una manera ms accesible y de mejor
entendimiento
6.- soporte de almacenamiento o banco de producciones audiovisuales.
7.- recursos para el anlisis crtico de producciones audiovisuales y de la
circulacin de la informacin.
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Incursin del video educativo en la educacin primaria
El video educativo es de mucha importancia ya que en esta edad los alumnos de
primaria se encuentran en un rango promedio de 6 a los 12 aos, y a esta edad
los alumnos cuentan con mayor inquietud, desarrollo de potenciales, energa y
ellos se interesaran ms en las clases si estas cuentan con funciones didcticas.
Por eso es de suma importancia la implementacin del video educativo ya que
cuentan con funciones didcticas las cuales son:
- Suscitar el inters sobre un tema: sus finalidades son interesar al estudiante
en el tema que se abordar, provocar una respuesta activa, problematizar
un hecho, estimular la participacin o promover actitudes de investigacin
en l.
- Introducir un tema: el video utilizado como instruccin proporciona una
visin general del tema, a partir de la cual el maestro puede destacar los
conceptos bsicos que se analizarn.
- Desarrollar un tema: el video puede apoyar a las explicaciones el profesor,
proporcionando informacin sobre los contenidos especficos de un tema.
- Confrontar o contrastar ideas o enfoques: su uso en clase permitir a los
alumnos establecer comparaciones y contrastar diferentes puntos de vista,
lo que aportar un elemento ms al conocimiento que poseen sobre el
tema.
- Recapitular o cerrar un tema: se trata de la utilizacin de ciertas imgenes o
segmentos de un video para constatar el aprendizaje de los alumnos como
resultado de las actividades en torno de un tema o problema.
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APLICACIN PEDAGGICA DEL VIDEO EDUCATIVO
La forma en la que est realizado el vdeo y el nivel de expresividad, en la
enseanza reglada, tiene un valor secundario con respecto a los otros dos
indicados. Por ello quiero resaltar estos dos aspectos, en relacin con el uso de
los vdeos en la educacin.
1. Es importante, para que los alumnos valoren la informacin que les suministra
el vdeo, que identifiquen el contenido de ste con el programa de la asignatura,
de forma que le otorguen la categora de texto oficial. Si, adems, advierten que
los profesores han participado en la realizacin del vdeo su apreciacin e inters
ser mucho mayor
2. La estrategia didctica es la que va a permitir que la utilizacin del medio no se
quede en el simple hecho de contemplar un mensaje audiovisual ms o menos
educativo o entretenido por parte de los alumnos, sino que se convierta en una
clase con unos claros objetivos de aprendizaje que sean logrados correctamente.
La estrategia didctica tendr en cuenta los siguientes aspectos:
1.- Presentacin. Qu es lo que el profesor usuario del medio va a decir antes de
la utilizacin del vdeo. Qu aspectos debe resaltar, qu otros aspectos debe
aclarar y si la terminologa que emplea el vdeo va a ser entendida por la audiencia
y, si esto no es as, cules son los trminos nuevos o que necesitan explicacin,
etc.
2.- Condiciones de visionado. Cuntas veces, de qu forma y en qu
condiciones se va a exhibir el programa.
3.- Actividades del alumno. Una de las barreras que dificultan la asimilacin y la
comprensin de los contenidos de los vdeos educativos la constituye la pasividad
que el medio genera en la audiencia, que identifica la video-leccin con la
contemplacin de un programa de televisin que no exige ningn esfuerzo para su
asimilacin. Romper la pasividad es fundamental para que el alumno asimile y
comprenda el contenido.
4.- Actividades del profesor. El profesor debe tener muy claro qu es lo que va a
hacer antes, durante y despus del pase del vdeo en su clase.
5.- Guion de la puesta en comn. Es muy interesante que una vez finalizado el
pase, o los pases del programa, el profesor propicie una puesta en comn con
todos los asistentes.
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6.- Material complementario. Los medios audiovisuales utilizados como recursos
didcticos no deben agotarse en ellos mismos. Su funcin es complementar la
accin del profesor que, a su vez, puede ir acompaada de otros recursos,
audiovisuales o no, a los que tambin deben complementar.
7.- Los materiales complementarios van a apoyar la explicacin que los
alumnos reciben a travs del video-leccin. Su misin consiste en hacer
hincapi sobre aquellos aspectos que no quedan suficientemente claros o en otros
que, por su dificultad o por su inters, necesitan una atencin especial.
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Funciones educativas del vdeo:
Como transmisor de informacin: supone la utilizacin por parte del profesor
de vdeos didcticos expresamente realizados para la presentacin de contenidos
curriculares, as como producciones audiovisuales realizadas para el pblico en
general.
Como instrumento motivador: supone la utilizacin por parte del profesor de
vdeos para motivar a los estudiantes hacia los contenidos y actividades que van a
desarrollarse en clase, o bien tienen que afrontar de manera autnoma.
Como instrumento del conocimiento: supone la utilizacin por parte del
profesor del vdeo como contenido, es decir, que los alumnos aprendan a utilizar el
vdeo (equipo de informacin), as como producir mensajes (codificacin y
estructuracin de mensajes).
Como instrumento de evaluacin: supone la utilizacin por parte del profesor
del vdeo como procedimiento de evaluacin de los conocimientos y habilidades
aprendidas: ejemplo, conversacin y pronunciacin de idiomas, discriminacin de
estilos artsticos.
Como medio de formacin y perfeccionamiento docente: supone la utilizacin
del vdeo para la formacin y el perfeccionamiento en habilidades y destrezas
didcticas. Permite el anlisis del contexto aula y de la comunicacin verbal y no
verbal del docente.
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OBJETIVOS DE LA UTILIZACION DEL VIDEO EDUCATIVO EN LA
EDUCACIN PRIMARIA
A pesar de la importancia que tiene el video en el entorno educativo, aun no se
ha incorporado de forma generalizadora en la enseanza;
- Mejorar el proceso de comunicacin didctica ayudando a la transmisin de
conocimientos entre profesores y alumnos de una forma ms real.
- Reducir el tiempo que el profesor dedica a la fase de transmisin de
conocimiento con el fin de aumentar el tiempo dedicado a la interaccin
didctica profesoralumno, a la direccin y verificacin del aprendizaje y
otras actividades que supongan un mayor nivel formativo.
- Colaborar con el profesor en la fase de preparacin de los contenidos, as
como en la programacin de la asignatura.
- Ayudar a los alumnos en el proceso de comprensin y desarrollo de las
capacidades as como al proceso de verificacin.
- Facilitar profesor y alumno un medio de evaluacin directo y creativo.
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EJEMPLOS DEL VIDEO EDUCATIVO EN LA EDUCACIN
En el aula se pueden proporcionar diferentes tipos de videos didcticos los
cuales pueden ser:
- Documentales: muestra de manera ordenada informaciones relevantes
para los estudiantes.
- Narrativos: tienen una trama narrativa a travs de la cual se van
presentando las informaciones relevantes para los estudiantes.
- Leccin monoconceptual: son videos de muy corta duracin que se
centran en presentar un concepto.
- Video-leccin: exposicin sistematizada de contenidos, tratados con cierta
exhaustividad. Sera equivalente la clase magistral.
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- Video-apoyo: equivalente a las diapositivas de apoyo, se usa acompaado
de la exposicin verbal del profesor o el alumno.
- Video-proceso: se refiere al uso de la cmara de video como una dinmica
de aprendizaje, en la cual los alumnos se sienten implicados y
protagonistas del acto creativo.
- Programa motivador: un audiovisual destinado a suscitar un trabajo
posterior al visionado, con el objeto de motivar la accin educativa.
- Leccintemtica: son los clsicos videos didcticos que van presentando
de manera sistemtica y con una profundidad adecuada a los destinarios
los distintos apartados de un tema concreto.
- Videos motivadores: pretenden ante todo impactar, motivar, interesar a
los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentacin
sistemtica de los contenidos y un cierto grado de rigor cientfico.
- Video interactivo: nace del documento entre la tecnologa del video y la
informtica. Incluye la direccionalidad haciendo posible el dialogo usuario-
mquina, ofreciendo informacin progresiva en funcin del nivel de
comprensin y de la capacidad de aprendizaje de cada alumno.
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VENTAJAS PEDAGGICAS
Las ventajas que ofrece la utilizacin del vdeo en el aula son numerosas:
Est lleno de imgenes y sonidos que ayudan al alumno a comprender mejor el
tema logrando un aprendizaje significativo.
Aunque hay vdeos que no necesitan explicacin por parte del maestro/a, se
necesita que este est pendiente.
Se puede repetir cuantas veces se desee hasta que el tema est comprendido.
Los conocimientos tericos podrn ser ms significativos con un documental o
vdeo, ya que muestra a los alumnos/as la prctica de lo visto en clase.
Introduce variedad. La visualizacin de un vdeo en el aula ayudar romper con la
monotona de las clases, lo que har que los alumnos presten ms atencin y
estn ms motivados.
Permite trabajar con elementos no verbales. Permite observar las actitudes, los
comportamientos, los gestos, las distancias entre los interlocutores...
Desarrolla la comprensin. Ofrece la posibilidad de realizar actividades de
comprensin mucho ms cercanas a la realidad.
Es n soporte muy cercano para los alumnos/as. Los alumnos estn ms
acostumbrados a recibir informacin a travs de imgenes (cine, vdeo, Internet,
televisin) por lo que tienen una predisposicin muy positiva hacia todo lo visual. A
travs del vdeo se pueden trabajar textos de una gran variedad y de un gran valor
lingstico (documentales, noticias, pelculas, entrevistas, etc.).
Permite trabajar aspectos lingsticos en sus contextos. Lleva la lengua al aula en
los contextos en los que se da.
Es una forma de llevar la vida real al aula.
La imagen puede borrarse y regrabarse.
La imagen puede verificarse inmediatamente despus de la grabacin.
Permite la tele-distribucin.
Los programas pueden visionarse con cualquier tipo de luz y tantas veces como
se necesite.
Su coste es bajo y este coste ha disminuido progresivamente.
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Su manejo es muy fcil.
Pueden verse el video una y otra vez.
La imagen puede verse desde diferentes ngulos.
Permite ver la imagen en diferentes ritmos y velocidades.
Ayuda a centrar la atencin.
Se pueden acompaar con explicaciones comprensibles.
Elaboracin intencional para conseguir el objetivo previsto.
Se puede trabajar con l tanto en pequeos grupos como en grandes grupos.
Es muy eficaz como espejo del comportamiento personal.
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DESVENTAJAS PEDAGGICAS
Las desventajas son mnimas:
Puede no ser del inters de los alumnos.
Puede que no se cumpla con el objetivo previsto.
Se necesita electricidad para su uso.
Su produccin por parte del profesorado requiere una formacin especfica.
Para su produccin se necesita de una mnima dotacin.
Limitacin de copyright.
La complejidad lingstica puede exceder el nivel de comprensin del alumnado.
Aunque no existen documentos difciles si adaptamos la tarea al nivel del alumno.
Supone mucho trabajo de preparacin para el profesor. Aunque existen
materiales, publicados por editoriales especializadas, que van acompaados de
sus respectivas guas didcticas y pueden ser de gran ayuda para el profesor.
Puede crear pasividad en el alumno. Especialmente si no se han diseado
actividades lo suficientemente motivadoras y capaces de despertar su inter
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CONCLUSIN
A modo de conclusin quiero resaltar que el uso del video en la educacin escolar
no debe ser una rplica de la clase-aula, como sucedi con la televisin, sino por
el contrario, un medio de contacto con diferentes fuentes de informacin que de
otra forma sera imposible acceder a ellas de manera directa. Lo importante es
que la produccin videografa se inscriba en un proceso educativo participativo,
crtico, analtico, creativo y transformador.
La introduccin del vdeo en el aula puede producir modificaciones sustanciales en
el escenario donde tiene lugar la docencia. Si esta introduccin es ocasional, el
vdeo, se puede convertir en un elemento de distraccin o de simple aligeramiento
de la tarea en el aula. Si su utilizacin es generalizada y continua, se convierte en
un elemento ms de los que intervienen en el proceso educativo.
El vdeo como recurso didctico presenta una serie de caractersticas, tales como
su bajo coste o su facilidad de manejo, que le permiten estar presente en distintos
momentos del proceso educativo: como Medio de Observacin, como Medio de
expresin, como Medio de Autoaprendizaje y como Medio de Ayuda a la
Enseanza.
Es de suma importancia la inclusin del video educativo en las asignaturas que
llevan los alumnos de primaria en todos los grados escolares, desde el primer
grado para comenzar a motivarlos y hasta el sexto grado para que su aprendizaje
sea ms significativo y tengan as mismo las habilidades para despus ellos
interactuar con la tecnologa y con los videos didcticos.
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BIBLIOGRAFAS Y REFERENCIAS ELECTRNICAS
* BRAVO, JL. (1992) El Vdeo como medio didctico. Madrid: ICE Universidad Politcnica. (Paper).
*http://www.uclm.es/profesorado/Ricardo/Video/2002_2003/sld004.htm
*http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/index.php/prog-primaria
*www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_ense/.../ALICIA_RUIZ_1.pdf
*http://www.cameco.org/mediaforum_pdf/ib02931.pdf
* http://www.ice.upm.es/wps/jlbr/Documentacion/Libros/Videdu.pdf