Web 2.0 als Inhalt und Methode in Fortbildungsangeboten zur
E-Kompetenzentwicklung
Brigitte Grote, Stefan Cordes
Freie Universität Berlin
B. Grote, S. Cordes “Web 2.0 in Fortbildungsangeboten zur E-Kompetenzentwicklung” - GMW09 17.09.2009
Gliederung
- Motivation
- Web 2.0 als “Inhalt und Methode”
- Beispiele aus der Fortbildungspraxis
- Potentiale und Grenzen
- Ausblick
B. Grote, S. Cordes “Web 2.0 in Fortbildungsangeboten zur E-Kompetenzentwicklung” - GMW09 17.09.2009
Motivation: Aktuelle Entwicklungen
- Lernerorientierung
- kollaborative Lernformen
- selbstorganisierte Lernprozesse
- informelles Lernen
- Hochschulen: „E-Learning 2.0“ (u.a. Downes 2005, Seufert & Brahm 2007, Kleimann et al. 2008)
- Aus- und Weiterbildung: Web 2.0 gewinnt an Bedeutung (u.a. Erpenbeck & Sauter, 2007)
- Web 2.0 in vielen Arbeits- und Bildungskontexten als Schlüsselqualifikation
veränderte Anforderungen an Lehrende
Anpassung der Maßnahmen zur E-Kompetenzentwicklung
(Online-)Didaktik
In der Praxis ...
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CeDiS: Kompetenzzentrum E-Learning/Multimedia
E-Learning
E-Learning Förderprogramm
- Administration
- Beratung und Unterstützung
Rechtsauskunft
- Merkblätter, Fragen/Antworten-Pool
- Einzelauskunft
Evaluationen
- Qualitätsförderung
- FU-weite Studierenden-Befragung
Schulungen und Fortbildungen
- E-Learning Technologien
- Erstellung von E-Learning Inhalten
- Lehren mit Neuen Medien
- Qualifizierung E-Teaching
Autorensoftware
- Beratung / Unterstützung
- Mediator
- Werkstatt zu Autorenwerkzeugen
Multimedia
- Konzeption
- Produktion
E-Learning Beratung
- E-Learning Expert/innen als Ansprechpartner
- Unterstützung der Dozent/innen
- Strategische Beratung der Leitung
Lernplattform (Blackboard)
- Schulung und Beratung
- Betrieb der Software, Hotline
- Kooperation mit der Charité
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Schulungs- und Fortbildungsangebot von CeDiS
Bildungspersonal aus der Aus- und
Weiterbildung
Lehrer/innen
Lehrende
(FU Berlin und andere Berliner Hochschulen)
Studierende
der Freien Universität Berlin
Fortbildungsangebote zu
E-Learning in Bildungskontexten
Mehr unter www.e-learning.fu-berlin.de/schulungen/
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Gliederung
- Motivation
- Web 2.0 als “Inhalt und Methode”
- Beispiele aus der Fortbildungspraxis
- Potentiale und Grenzen
- Ausblick
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Lehrgang „E-Teaching“
„Doppelt hält besser“ – Web 2.0 als Inhalt …
Web 2.0 als Gegenstand von Angeboten für Lehrende
BlackboardOnline-Kommunikation
Blackboard Test & Umfragen
FU Wiki
E-Learning Technologien
Lehren und Lernen mit Neuen Medien
Erstellung von
LernmaterialEinführung in die
Lernplattform
FU Blog
Voting Systeme
Audio/Video-Werkstatt
Werkstatt Autorenwerkzeuge
Bildbearbeitung
Podcasting
Online-Lehren: Teletutorielle Betreuung
Kollaboratives Lernen im Netz
Lernmaterial erstellen mit Camtasia
Urheberrecht im Kontext von E-Learning
Wie kommt das „E“ in die Lehre?
Social Software in der Hochschullehre
Einsatz von Blogsin der Lehre
Lehrgang „Web 2.0 in Lehre, Forschung und Beruf“ (in Planung)
Einsatz von Wikis in der Lehre
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Seminar-programm
Angebote für Lehrer/innen
Lehrgang „E-Trainer“
Einstieg ins E-Learning für Dozent/innen
Web2.0 in der Aus- und Weiterbildung
Sprachen lehren mit Forum, Chat und Web2.0
Web2.0 im Berufsalltag
Wiki und Blog – der Praxisworkshop
Train-the-Trainer Lehrgang
„Experte/Expertin für mediengestützte Bild-ungsveranstaltungen“
Workshops für Junglehrer/innen
ESF Projekt
„Ferienschule 2.0“
„Digitale Medien in der Schule“ für (angehende) Lehrer/innen (geplant)
Web 2.0 als Gegenstand von Angeboten für Externe
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… und als Methode
Modul AE-Learning in der Hochschule
Modul BKonzeption der
Blended LearningVeranstaltung
Modul DMedienproduk-tion und-recht
Modul EDurchführung der Blended Learning
Veranstaltung
begleitender Blackboard Kurs: Material bereitstellen, Information verbreiten, Umfragen
Forum, Chat: Online-Betreuung, Diskussion, virtuelle Sprechstunden
Wiki: Dokumentation der Arbeit am Konzept
Autorenwerkzeuge: Erstellung von E-Content
Blog: Gruppentagebuch
Forum,Blog,Wiki:Moderat.
Module und Inhalte
Werkzeuge
Ziel: Entwicklung & Umsetzung eines Blended Learning Angebots
Modul CE-Learning-
Werkzeugkasten
Web 2.0 in der Gestaltung der Fortbildungsmaßnahmen
Aufbau des Lehrgangs
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Gliederung
- Motivation
- Web 2.0 als “Inhalt und Methode”
- Beispiele aus der Fortbildungspraxis
- Potentiale und Grenzen
- Ausblick
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Beispiele aus der Fortbildungspraxis
- handlungsorientiertes Lernen
- Lernerorientierung, Prozessorientierung, Produktorientierung
- Verknüpfung von „Inhalt“ und „Methode“
Lernaktivitäten, die mit Web 2.0 unterstützt werden, sind u.a.
- Inhalte gemeinsam erstellen und Lernergebnisse formulieren
- Individuelle Lernprozesse unterstützen
- Lernprozesse reflektieren
- Kommunikationsprozesse unterstützen
- Arbeitsprozesse koordinieren
- …
(vgl. www.e-teaching.org, Erpenbeck & Sauter, 2007)
Didaktische Entscheidungen
Lernsituationen
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Beispiel: Gemeinsame Inhaltserstellung
Gegenstand: Kollaboratives Lernen im Netz
Gestaltung: Lernergebnisse sichern im Wiki, Mindmapping (Präsenz)
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Beispiel: Gemeinsame Inhaltserstellung
Gegenstand: Web 2.0 in der Lehre
Gestaltung: in wechselnden Gruppen Inhalte erstellen im Wiki (Online)
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Beispiel: Individuelle Lernprozesse unterstützen
Gegenstand: in Einzelarbeit ein Blended Learning Konzept erstellen
Gestaltung: persönliche Wiki-Seiten zur Dokumentation (Online)
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Beispiel: Lernprozesse reflektieren
Gegenstand: Web 2.0 zur Reflexion von Lerninhalten/-prozessen
Gestaltung: gemeinsames Lerntagebuch, fiktives Blog (Online)
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Beispiel: Arbeitsprozesse koordinieren
Gegenstand: Web 2.0 in Arbeitsprozessen
Gestaltung: Wiki (Präsenz, Online)
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Gliederung
- Motivation
- Web 2.0 als “Inhalt und Methode”
- Beispiele aus der Fortbildungspraxis
- Potentiale und Grenzen
- Ausblick
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Potentiale ...
Warum Web 2.0 in diesem Sinne in den Fortbildungsangeboten?
- aktuellen Anforderungen an Bildungspersonal entsprechen
- Erfahrungen im geschützten Raum sammeln
Probleme der „E-Learning 1.0“-Veranstaltungen lösen
- bessere Aktivierung der Teilnehmenden
- einfachere Unterstützung kollaborativen Arbeitens
- Reflexionsprozesse anregen und unterstützen (Feedback- und Vernetzungsfunktionalität => Schaffen von Öffentlichkeit und Diskurs)
- Unterstützung informellen Lernens
- geringere Bedeutung von vorgefertigten Lerninhalten
- organisatorische Vereinfachungen
Lehrende / Trainer
Angebote
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Potentiale ...
- handlungsorientiert Good Practice Beispiele liefern
- aktive Aneignung von Lerninhalten
- Lehr/Lernsituationen des eigenen Berufsalltags erfahrbar machen
- Kompetenzbereiche Sozial- und Selbstkompetenz
- …
Erfahrungs- und Handlungsräume schaffen, die die Trennung von Lernsituation und Praxis überbrücken helfen
Lernsituationen
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... und Grenzen
- „Kulturschock:“ aktive Teilnahme, kollaboratives Lernen, Verantwortung für eigenes Lernen …
- Verschwinden individueller Leistungen
- allgemeine Verfügbarkeit der Inhalte (Urheberschaft, Kontrolle über Inhalte)
- „unfertige Produkte“, Entstehensprozesse sichtbar
- Qualitätssicherung
- immer nur eine Annäherung an reale Lehrsituationen
- Offenheit der Inhalte vs. Datenschutz, Datensicherheit
- offene Anwendungen vs. geschlossene Einsatzformen
- aktive und freiwillige Teilnahme vs. erzwungene Partizipation
- Institutionalisierung des Web 2.0
Anwendungen
Lernkultur
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Gliederung
- Motivation
- Web 2.0 als “Inhalt und Methode”
- Beispiele aus der Fortbildungspraxis
- Potentiale und Grenzen
- Ausblick
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Und wie geht es weiter?
weitere Good Practice Einsatzszenarien erarbeiten
Integration weiterer Werkzeuge
- Podcast
- Microblogging
- ...
Kompetenzvermittlung in informellen Lernkontexten ausbauen
- Community of Experts (Teilnehmer/innen)
- informelle Lernsituationen in formellen Angeboten!?
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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Brigitte Grote: [email protected]
Stefan Cordes: [email protected]
Center für Digitale Systeme
Freie Universität Berlin