XX CONGRESO NACIONALIX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACION QUIRURGICA
III SIMPOSIO INTERNACIONAL DE FORMADORESPONENCIA
TITULO EVALUACION DE LAS
COMPETENCIAS GLOBALES DE
FORMACIOacuteN DE LOS
PROFESIONALES EN SALUD
AUTOR ANGELA YANNETH GRATERON
VARGAS
INSTITUCION UNIVERSIDAD DE SANTANDER-
UDES
CORREO ELECTRONICO angelagraterongmailcom
AREA DEL TEMA Educacioacuten
PALABRAS CLAVES Competencias globales formacioacuten en
salud evaluacioacuten profesionales en
salud
1 ANTECEDENTES
Formamos un profesional para una eacutepoca en la cual su arsenal de
conocimientos actualizado y eficaz al graduarse se haraacute obsoleto varias veces
durante su vida laboral No basta con aportarle conocimientos hay que
aportarle capacidades para adquirir nuevos conocimientos 1
En el cambiante mundo de la ciencia y la tecnologiacutea que incluye el crecimiento
imperante de la industria hospitalaria la biotecnologiacutea de equipos insumos y
suministros para una atencioacuten segura y de calidad a los pacientes que
requieren atencioacuten de salud en todos sus niveles no es suficiente sin la
adecuada formacioacuten de profesionales para la aplicacioacuten del conocimiento y uso
del nivel de tecnologiacutea y dispositivos que redunde en un correcto diagnoacutestico
tratamiento y rehabilitacioacuten de los usuarios quienes demandan servicios de
salud
Las condiciones del mundo actual y el nuevo valor del conocimiento le
confieren una significativa importancia a la educacioacuten superior como
generadora y difusora del mismo De este modo se estrecha auacuten maacutes el viacutenculo
entre educacioacuten conocimiento formacioacuten de fuerza de trabajo altamente
capacitada y progreso cientiacutefico-teacutecnico Los estudiosos de la materia en
cuestioacuten coinciden en reconocer la necesidad de una nueva visioacuten de la
educacioacuten superior orientada a la pertinencia calidad e internacionalizacioacuten
Esta nueva visioacuten tiene como importantes propoacutesitos la superacioacuten de ciertas
tradiciones derivadas de etapas pasadas asiacute como el ajuste a las nuevas
exigencias 2 Exigencias que el entorno el desarrollo socio econoacutemico la
excelencia acadeacutemica la investigacioacuten y un sinnuacutemero de caracteriacutesticas maacutes
nos plantean paradigmas de formacioacuten contextualizados en un mundo maacutes
globalizado cada diacutea
La internacionalizacioacuten de la educacioacuten superior se da como tendencia en la
misma medida que se hace necesaria la universalizacioacuten de la ensentildeanza y la
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 19952 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
investigacioacuten al ser la transmisioacuten aprovechamiento y generacioacuten del
conocimiento un factor imprescindible en la determinacioacuten del progreso3 El
autor de este resumen en mencioacuten define los patrones internacionales de
excelencia acadeacutemica desde el antildeo 1999 lo cual actualmente se constituyen
en Colombia como los lineamientos del CNA para la acreditacioacuten de alta
calidad de los programas acadeacutemicos como un factor determinante para la
valoracioacuten de estos Considerando que se incrementan los contactos
comunicacioacuten de ideas resultados acadeacutemicos y cientiacuteficos para las
instituciones y en concordancia con el CNA para los programas acadeacutemicos
Algunas de estas caracteriacutesticas son movilidad de profesores y estudiantes
cooperacioacuten y relaciones internacionales y comunicacioacuten y participacioacuten en
redes
Tendencias de la Universidad de Excelencia por dimensionesFormacioacuten Profundo y esencial viacutenculo en los procesos de formacioacuten con el desarrollo
y principios de la actividad cientiacutefico-teacutecnica que se observa en
1048633 La realizacioacuten y participacioacuten de los estudiantes desde el mismo pregrado en
tareas de investigacioacuten que posibilitan no soacutelo su vinculacioacuten con las temaacuteticas
de avanzada sino tambieacuten el uso de teacutecnicas y recursos de punta para el
desarrollo de dichas actividades
1048633 Movilidad de estudiantes de pregrado hacia otras universidades de
excelencia en el paiacutes o en el extranjero para realizar entrenamientos cursos de
verano creacuteditos especiacuteficos etceacutetera
1048633 Un claustro compuesto esencialmente por profesores de tiempo completo
que se mantiene activo y muy actualizado sobre el desarrollo cientiacutefico-teacutecnico
en su especialidad ello es base esencial para su seleccioacuten de la que emanan
fuertes estiacutemulos y reconocimientos para su permanencia
1048633 En las universidades de excelencia la investigacioacuten cientiacutefica como tal es
medular (asociada a los grandes proyectos financiados por capital estatal y
privado)
3 Ibid
1048633 La investigacioacuten continuacutea en una posicioacuten privilegiada entre las funciones
sustantivas de la Universidad
1048633 Se observa la existencia de criterios diversos acerca de la necesidad de una
atencioacuten maacutes equitativa entre formacioacuten de pregrado postgrado e
investigacioacuten No hay consenso al respecto pero existen fuertes
argumentaciones en torno a fortalecer los procesos de aprendizaje sobre esta
base especialmente de pregrado
Extensioacuten
1048633 La extensioacuten universitaria se establece como una de las funciones
principales no soacutelo en su sentido tradicional cultural sino de servicios
acadeacutemicos
1048633 Concepcioacuten de la prestacioacuten de sus ldquoserviciosrdquo teniendo como base el
estudio sistemaacutetico de los cambios de su entorno
1048633 A partir de su prestigio acadeacutemico algunas universidades desarrollan cierto
compromiso con la promocioacuten de posibilidades de empleo de sus graduados (al
menos de los mejores)
1048633 Las universidades de excelencia son siacutembolos territoriales y nacionales
gozan de reconocimiento y su extensioacuten es generalmente proacutediga dentro de su
medio Se trabaja mucho el sentido de la pertenencia (expresiones artiacutesticas y
culturales equipos deportivos servicios sociales centros de estudios
asociaciones de estudiantes etc)
1048633 Se presta especial atencioacuten al grado de satisfaccioacuten de la vida en la
comunidad universitaria
1048633 Fuerte viacutenculo con los egresados (alumni) que contribuyen de manera
significativa al financiamiento y prestigio de la Universidad
POSICIONES MAacuteS RELEVANTES SOBRE EL DESARROLLO DE LA EDUCACION EN EL MUNDOLos dos informes maacutes connotados acerca de la educacioacuten en el aacutembito
internacional son el Informe de la Comisioacuten Internacional sobre la Educacioacuten
para el Siglo XXI encargado por la UNESCO (Informe Delors) y el Estudio del
Banco Mundial sobre Prioridades y Estrategias para la Educacioacuten (Examen del Banco) aunque hay otros tambieacuten relevantes de la propia UNESCO
(Documento de Poliacuteticas para el Cambio y el Desarrollo de la Educacioacuten
Superior) del Banco Mundial (La ensentildeanza superior Las lecciones derivadas
de la experiencia) del PNUD (Informes sobre Desarrollo Humano) y de la
OCDE (documentos del Centro para la Investigacioacuten y la Innovacioacuten
Educacional) asiacute como de prestigiosas instituciones centros de investigacioacuten y
colectivos de autores de renombre internacional en estos estudios El Informe
Delors ha sido encomiado al extremo de considerarlo como hito en la historia
de la educacioacuten moderna aunque tambieacuten criticado al igual que el Examen
del Banco 4
Esquemaacuteticamente los aspectos y las variables fundamentales que se
enfatizan en los documentos del Banco Mundial y del Informe Delors que estaacuten
presentes hoy en los anaacutelisis sobre la actualidad educativa mundial se brindan
en el cuadro siguiente
El Banco Mundial es mucho maacutes expliacutecito y concluyente en cuanto a lo que
debe hacerse y a su propia contribucioacuten principal al respecto al sentildealar que
debe ser el asesoramiento para ayudar a desarrollar poliacuteticas educativas
adecuadas a cada paiacutes precisando entre otros aspectos que las prioridades 4 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
deberaacuten fijarse en relacioacuten con los resultados (coherentemente con su
plataforma econoacutemica) y utilizando el anaacutelisis econoacutemico medidas de
rendimiento y evaluacioacuten del aprendizaje
Sustentacioacuten de las tendencias de la educacioacuten superior
Tener en cuenta lo siguiente
El modelo educativo promovido por el Banco Mundial para el nivel
universitario acaba con la idea de la educacioacuten como un ldquoderechordquo hace de la
misma un ldquoserviciordquo que es usufructuado por un ldquoconsumidorrdquo quien por lo
tanto debe pagar para adquirirlo con el objetivo primordial de ldquofacilitar y
financiar las transformaciones estructurales para que los paiacuteses se adapten con
mayor facilidad al mercado mundial y que cumplan con sus compromisos
externos leacutease el pago de la deuda externardquo5
5 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
2 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las
competencias de formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten
Quiruacutergica en los programas de formacioacuten en Latinoameacuterica
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Identificar las tendencias de la educacioacuten superior en las Ameacutericas y su
proyeccioacuten para el mundo actual
- Concientizar a los programas en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en
Latinoameacuterica de la importancia de la globalizacioacuten de las competencias
profesionales para la verdadera internacionalizacioacuten de la profesioacuten
- Relacionar las competencias miacutenimas esenciales para la formacioacuten
meacutedica en Latinoameacuterica bajo la premisa de globalizacioacuten para los
programas en Instrumentacioacuten quiruacutergica
3 MARCO DE REFERENCIA
Para una mejor comprensioacuten de las definiciones y planteamiento de los autores
citados sugiero se tenga en cuenta que el desarrollo de las competencias
globales de formacioacuten parten de la revisioacuten de documentos que establecen
diferentes teacuterminos para concertar la importancia del ejercicio meacutedico pero que
para efectos de este estudio se asume que la educacioacuten meacutedica refiere todos
los programas de formacioacuten incluidos en las ciencias de la salud En este caso
Instrumentacioacuten Quiruacutergica
El proceso de la globalizacioacuten es cada diacutea maacutes notorio en todas las actividades
de la vida humana en la calidad de los bienes y servicios asiacute como en el
desarrollo de los conocimientos y habilidades las competencias las actitudes y
valores eacutetico-morales de los profesionales y teacutecnicos que intervienen en los
diversos procesos y hacen posible la interrelacioacuten y el intercambio creciente
entre las naciones y sus habitantes 6
Por tanto la salud humana es un punto de encuentro donde confluyen lo
bioloacutegico y lo social el individuo y la comunidad la poliacutetica social y la
econoacutemica Y constituye un iacutendice del eacutexito alcanzado por una sociedad y sus
instituciones de gobierno en la buacutesqueda del bienestar de la poblacioacuten
En el marco de la Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo
celebrada en Buenos Aires en el 2007 sobre los recursos humanos en salud
para este milenio se consideroacute que 7
1048633 ldquoLa actual formacioacuten de los profesionales de la salud resulta un obstaacuteculo
para la implementacioacuten de la estrategia de Atencioacuten Primaria de Salud
1048633 Debido a que la distancia entre las entidades formadoras y los sistemas de
salud es un obstaacuteculo para lograr un adecuado perfil del recurso humano
acorde a la necesidad de cada paiacutes y regioacuten es esencial un fuerte rol de
6 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9Nuacutem 35 abril-junio 20077 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
rectoriacutea del Estado para lograr la articulacioacuten entre estas aacutereas y tambieacuten
establecer prioridades e incentivos
1048633 La formacioacuten del recurso humano no es soacutelo una cuestioacuten teacutecnica sino
tambieacuten poliacutetica
1048633 Es importante que la formacioacuten del recurso humano en salud se oriente hacia
la adquisicioacuten de capacidades para abordar la heterogeneidad social y las
dimensiones culturales de las realidades locales ubicando los valores de la
atencioacuten primaria de la salud como centrales para ello muchas curricula
deberaacuten ser reformuladas en un trabajo conjunto entre las aacutereas y entidades de
Salud y Educacioacuten
1048633 Hay que priorizar la formacioacuten de grado para la adquisicioacuten de competencias
y fomentar acciones destinadas a la capacitacioacuten en servicio y educacioacuten
continua
1048633 Es esencial poner eacutenfasis en los principios y valores de la formacioacuten del
recurso humano en salud la transformacioacuten de la formacioacuten de los formadores
y docentes el aacutembito en el cual desarrollan esa formacioacuten y la metodologiacutea de
ensentildeanza ndash aprendizaje
1048633 La formacioacuten del recurso humano en salud y el ejercicio de su praacutectica
deberaacuten darse en estructuras vinculadas con la comunidad y no soacutelo en las
aulas Ademaacutes de estimular en la formacioacuten la participacioacuten comunitaria y el
trabajo en equipo
1048633 Es importante abordar las condiciones laborales actuales de los recursos
humanos en salud
El Instituto Internacional de Educacioacuten Meacutedica (IIME) definioacute en el antildeo 2002
las laquocompetencias esencialesraquo que agrupoacute en siete grandes categoriacuteas de
resultados o capacidades educacionales (Cuadro 1) y que todo meacutedico debiacutea
poseer lo cual debiacutea ser una referencia obligada de anaacutelisis para todas las
facultades y escuelas de medicina del mundo
Cuadro 1 Categoriacuteas y requisitos esenciales
El cuadro anterior graficado por el IIME permite vislumbrar lo que podriacutea ser
una transferencia de competencias para el ejercicio de las profesiones de la
salud ya que estos son equipos multidisciplinarios que deben concatenar la
teoriacutea y la practica sobre el mismo sujeto de conocimiento un enfermo que
requiere servicios de salud Pero aun maacutes determinante es el medio global
para el que somos formados que requiere que demostremos capacidades
profesionales que a su vez aseguren la excelente calidad de la atencioacuten y
respeto por el bienestar de los pacientes garantizando un ejercicio profesional
integrado a las diferentes condiciones tecnoloacutegicas y cientiacuteficas de cada paiacutes
en donde nos formamos y ejercemos De igual forma que los egresados
integren el conocimiento de los diferentes ejes de formacioacuten unificados entre
los diferentes programas de la misma naturaleza que se ofrezcan en
Latinoameacuterica para que se constituya una globalizacioacuten deliberada de los
profesionales en el aacuterea y su interaccioacuten multiprofesional les permita un
desempentildeo maacutes eficiente en un mundo continuamente cambiante
A lo anterior se adiciona que deben tener la capacidad para adaptarse a los
cambios en las caracteriacutesticas de las enfermedades a los nuevos requisitos y
condiciones de la praacutectica meacutedica a la tecnologiacutea de la informacioacuten meacutedica a
los avances de la ciencia y a los cambios en los sistemas de cuidados para la
salud pero manteniendo los maacutes elevados estaacutendares en la eacutetica y los valores
de la profesioacuten 8 9
El reto que tiene ante siacute la educacioacuten meacutedica es el de utilizar la ldquoglobalizacioacuten
como instrumento oportuno para mejorar la calidad de la educacioacuten y de la
praacutectica meacutedicardquo
Seguacuten el autor considera ldquolas facultades de medicinardquo pero que para efectos
del estudio transferimos a los programas de Instrumentacioacuten Quiruacutergica su
reflexioacuten ldquoadoptaraacuten cada una su propio disentildeo curricular pero al hacerlo
deberaacuten asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales
miacutenimosrdquo que sonrdquo 1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la medicina
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades cliacutenicas
5- Salud puacuteblica y sistemas de salud
6- Manejo de la informacioacuten
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
El autor considera que los elementos que se recogen en estos ldquorequisitos
esencialesrdquo y su manejo adecuado atemperado a las particularidades de cada
8 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
9 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
paiacutes es un instrumento uacutetil tanto a considerar en el proceso del disentildeo
curricular como en su aplicacioacuten en el proceso formativo de los educandos 10
4 DISENtildeOEstudio cualitativo de caraacutecter descriptivo Meacutetodo teoacuterico para realizar el
anaacutelisis siacutentesis y contraste de los criterios derivados de algunos documentos
de organizaciones internacionales publicaciones cientiacuteficas sobre las temaacuteticas
relacionadas con el objeto de indagar en una temaacutetica de alto perfil para el
futuro de la profesioacuten
5 DISCUSIONLa vertiginosa carrera tecnoloacutegica que se ha desarrollado en el sector salud
exige que sus profesionales se mantengan a la vanguardia de los avances
tecnoloacutegicos razoacuten por la cual mediante el conocimiento de las nuevas
tecnologiacuteas la profundizacioacuten de los fundamentos quiruacutergicos y la praacutectica
flexible en el campo del saber profesional conllevan a que el Instrumentador
Quiruacutergico se adapte raacutepidamente a las innovaciones generadas para una
oacuteptima atencioacuten al paciente como respuesta a las necesidades del entorno
bajo una normatividad que exige calidad eacutetica y responsabilidad social De
esta manera es evidente que a nivel local regional nacional e internacional
se demandaraacuten servicios donde el profesional en Instrumentacioacuten Quiruacutergica
como parte del equipo de salud debe contar con las competencias para la
aplicacioacuten del proceso de Instrumentacioacuten en las diferentes especialidades
quiruacutergicas al igual que el desarrollo de los procesos administrativos en salud
y gestioacuten empresarial para la eficaz y eficiente coordinacioacuten de quiroacutefanos
centrales de esterilizacioacuten consultorios especializados comercializacioacuten e
industria de materiales y dispositivos meacutedico-quiruacutergicos por lo cual requiere
10 Ibid
de conocimientos actualizados en la tecnologiacutea y medios necesarios para
prestar un servicio con calidad
En el contexto de los programas de pregrado de Instrumentacioacuten Quiruacutergica la
revisioacuten estas competencias miacutenimas esenciales planteadas por la IIME
como un recurso preponderante para la identificacioacuten de la necesidad de
unificar un modelo que permita la evaluacioacuten de las competencias de
formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en los
programas que se ofrecen de naturaleza profesional en Latinoameacuterica como
un propoacutesito que establezca una educacioacuten de calidad Asiacute como una
oportunidad para internacionalizar la profesioacuten y el ejercicio competente de los
egresados en las diferentes tendencias de la profesioacuten
Al adoptar como sugiere el autor ldquosu propio disentildeo curricular deberaacuten
asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales miacutenimosrdquo
que sonrdquo (se propone transferirlos en los siguientes teacuterminos)1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la salud humana
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades en procesos de Instrumentacioacuten Quiruacutergica
5- Salud puacuteblica y administracioacuten en salud
6- Manejo de recursos y tecnologiacutea de punta
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
La investigacioacuten por ejemplo es un eje de alta relevancia en la formacioacuten
profesional pues debe proveer las herramientas baacutesicas para la indagacioacuten de
problemas y el planteamiento de alternativas de solucioacuten mediante la aplicacioacuten
de sus saberes en actividades y procedimientos apropiados para la resolucioacuten
de problemas complejos con cierto nivel de incertidumbre para elaborar planes
y tomar decisiones competencias geneacutericas administrativas y comunitarias
para los profesionales de salud
6 RESULTADOS
Se espera que ademaacutes de concientizar a los programas de la importancia de
la globalizacioacuten de las competencias profesionales para la verdadera
internacionalizacioacuten de la profesioacuten se garantice un ejercicio unaacutenime y
funcional basado en criterios comunes para una formacioacuten y posterior
desempentildeo de calidad en todas las regiones de nuestra Ameacuterica
El resultado esperado de quienes obtienen la titulacioacuten en esta profesioacuten es
que asuman la responsabilidad sobre el resultado de sus actos y la gestioacuten de
su propio aprendizaje con liderazgo y en procura permanente del
mejoramiento de las teacutecnicas y procedimientos necesarios en la atencioacuten al
paciente que demande sus servicios en las instituciones de salud a nivel
internacional con la certeza de contar con unas competencias globalizadas
para el ejercicio riguroso de sus funciones
7 CONCLUSIONES
- Actualmente el Instrumentador Quiruacutergico es un miembro de vital
importancia dentro del equipo quiruacutergico realizando tareas baacutesicas y
otras de mayor complejidad Los adelantos en cirugiacutea los nuevos
desarrollos en tecnologiacutea equipos e instrumentos el refuerzo y la
actualizacioacuten de conocimientos y destrezas asiacute como el desarrollo de
nuevos estaacutendares teacutecnicos y administrativos y los nuevos conceptos
sobre la atencioacuten del paciente hacen necesario delimitar un perfil
educacional actualizado para este profesional de la salud que lo
certifique internacionalmente para su desempentildeo laboral gracias a las
competencias baacutesicas profesionales adquiridas en un programa
profesional o especializacioacuten en este conocimiento
- Los grupos quiruacutergicos modernos han logrado un avance tecnoloacutegico tan
importante que le exigen hoy en diacutea a su personal una evolucioacuten
adecuacioacuten y capacitacioacuten maacutes a fondo que se adapte a las exigencias
sociales de la salud y de las nuevas tecnologiacuteas
XX CONGRESO NACIONAL IX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA FICHA DE EVALUACIOacuteN ACADEacuteMICA EVALUACIOacuteN ASESOR METODOacuteLOGICO
TEMA Evaluacioacuten de las competencias globales de formacioacuten de los profesionales en saludNOMBRE AUTORES Aacutengela Yaneth Grateron Vargas
PAIS Y CIUDAD DE PROCEDENCIA Santander Colombia ENTIDAD Universidad de Santander- UDES
INTEREacuteS DEL TEMA
Tiene dos planteamientos principales el primero es la evaluacioacuten de competencias en la formacioacuten de profesionales en salud el segundo es la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las competencias en la formacioacuten Estos dos planteamientos si se los toma de manera individual son muy interesantes y pueden abrir espacio al debate acerca de las caracteriacutesticas dificultades y fortalezas de la formacioacuten de los profesionales en salud permitiendo con ello un anaacutelisis criacutetico acerca de la educacioacuten superior en Colombia Los planteamientos pueden ser interesantes en siacute mismos pero en el conjunto que los plantea la autora son confusos al estar presentados de tal forma
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS APA
APA exige que el trabajo en su totalidad esgrima los aspectos que se presentan en el tiacutetulo sin embargo no existe esta correspondencia entre el tiacutetulo y el cuerpo del trabajo principalmente con los apartados de objetivos resultados y meacutetodo La recomendacioacuten es que se integren estos apartados con una sola finalidad evitando proponer nuevas tesis de anaacutelisis en cada uno Debe afinar los procesos de referenciar y citar a los autores en este caso la autora pretende una revisioacuten teoacuterica por lo cual debe presentar exactamente que literatura utilizara para revisar y su posicioacuten de anaacutelisis frente a ella Presentar claramente la metodologiacutea hacer claridad en los resultados presentando de manera sistemaacutetica los hallazgos del estudio Finalmente debe afinar aspectos de conformacioacuten del texto para esto seguir el orden sugerido en la guiacutea para el trabajo final
CONCEPTO ASESOR
La autora no logra proponer una tesis de anaacutelisis clara aunque las ideas de estudio son buenas Debido a que se propone un anaacutelisis literario se notan vaciacuteos teoacutericos y metodoloacutegicos que se resolveriacutean haciendo una explicacioacuten detallada del meacutetodo y la literatura analizada Es necesario ampliar los resultados y puntualizar en las principales conclusiones que nacieron del estudio
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
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6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
1 ANTECEDENTES
Formamos un profesional para una eacutepoca en la cual su arsenal de
conocimientos actualizado y eficaz al graduarse se haraacute obsoleto varias veces
durante su vida laboral No basta con aportarle conocimientos hay que
aportarle capacidades para adquirir nuevos conocimientos 1
En el cambiante mundo de la ciencia y la tecnologiacutea que incluye el crecimiento
imperante de la industria hospitalaria la biotecnologiacutea de equipos insumos y
suministros para una atencioacuten segura y de calidad a los pacientes que
requieren atencioacuten de salud en todos sus niveles no es suficiente sin la
adecuada formacioacuten de profesionales para la aplicacioacuten del conocimiento y uso
del nivel de tecnologiacutea y dispositivos que redunde en un correcto diagnoacutestico
tratamiento y rehabilitacioacuten de los usuarios quienes demandan servicios de
salud
Las condiciones del mundo actual y el nuevo valor del conocimiento le
confieren una significativa importancia a la educacioacuten superior como
generadora y difusora del mismo De este modo se estrecha auacuten maacutes el viacutenculo
entre educacioacuten conocimiento formacioacuten de fuerza de trabajo altamente
capacitada y progreso cientiacutefico-teacutecnico Los estudiosos de la materia en
cuestioacuten coinciden en reconocer la necesidad de una nueva visioacuten de la
educacioacuten superior orientada a la pertinencia calidad e internacionalizacioacuten
Esta nueva visioacuten tiene como importantes propoacutesitos la superacioacuten de ciertas
tradiciones derivadas de etapas pasadas asiacute como el ajuste a las nuevas
exigencias 2 Exigencias que el entorno el desarrollo socio econoacutemico la
excelencia acadeacutemica la investigacioacuten y un sinnuacutemero de caracteriacutesticas maacutes
nos plantean paradigmas de formacioacuten contextualizados en un mundo maacutes
globalizado cada diacutea
La internacionalizacioacuten de la educacioacuten superior se da como tendencia en la
misma medida que se hace necesaria la universalizacioacuten de la ensentildeanza y la
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 19952 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
investigacioacuten al ser la transmisioacuten aprovechamiento y generacioacuten del
conocimiento un factor imprescindible en la determinacioacuten del progreso3 El
autor de este resumen en mencioacuten define los patrones internacionales de
excelencia acadeacutemica desde el antildeo 1999 lo cual actualmente se constituyen
en Colombia como los lineamientos del CNA para la acreditacioacuten de alta
calidad de los programas acadeacutemicos como un factor determinante para la
valoracioacuten de estos Considerando que se incrementan los contactos
comunicacioacuten de ideas resultados acadeacutemicos y cientiacuteficos para las
instituciones y en concordancia con el CNA para los programas acadeacutemicos
Algunas de estas caracteriacutesticas son movilidad de profesores y estudiantes
cooperacioacuten y relaciones internacionales y comunicacioacuten y participacioacuten en
redes
Tendencias de la Universidad de Excelencia por dimensionesFormacioacuten Profundo y esencial viacutenculo en los procesos de formacioacuten con el desarrollo
y principios de la actividad cientiacutefico-teacutecnica que se observa en
1048633 La realizacioacuten y participacioacuten de los estudiantes desde el mismo pregrado en
tareas de investigacioacuten que posibilitan no soacutelo su vinculacioacuten con las temaacuteticas
de avanzada sino tambieacuten el uso de teacutecnicas y recursos de punta para el
desarrollo de dichas actividades
1048633 Movilidad de estudiantes de pregrado hacia otras universidades de
excelencia en el paiacutes o en el extranjero para realizar entrenamientos cursos de
verano creacuteditos especiacuteficos etceacutetera
1048633 Un claustro compuesto esencialmente por profesores de tiempo completo
que se mantiene activo y muy actualizado sobre el desarrollo cientiacutefico-teacutecnico
en su especialidad ello es base esencial para su seleccioacuten de la que emanan
fuertes estiacutemulos y reconocimientos para su permanencia
1048633 En las universidades de excelencia la investigacioacuten cientiacutefica como tal es
medular (asociada a los grandes proyectos financiados por capital estatal y
privado)
3 Ibid
1048633 La investigacioacuten continuacutea en una posicioacuten privilegiada entre las funciones
sustantivas de la Universidad
1048633 Se observa la existencia de criterios diversos acerca de la necesidad de una
atencioacuten maacutes equitativa entre formacioacuten de pregrado postgrado e
investigacioacuten No hay consenso al respecto pero existen fuertes
argumentaciones en torno a fortalecer los procesos de aprendizaje sobre esta
base especialmente de pregrado
Extensioacuten
1048633 La extensioacuten universitaria se establece como una de las funciones
principales no soacutelo en su sentido tradicional cultural sino de servicios
acadeacutemicos
1048633 Concepcioacuten de la prestacioacuten de sus ldquoserviciosrdquo teniendo como base el
estudio sistemaacutetico de los cambios de su entorno
1048633 A partir de su prestigio acadeacutemico algunas universidades desarrollan cierto
compromiso con la promocioacuten de posibilidades de empleo de sus graduados (al
menos de los mejores)
1048633 Las universidades de excelencia son siacutembolos territoriales y nacionales
gozan de reconocimiento y su extensioacuten es generalmente proacutediga dentro de su
medio Se trabaja mucho el sentido de la pertenencia (expresiones artiacutesticas y
culturales equipos deportivos servicios sociales centros de estudios
asociaciones de estudiantes etc)
1048633 Se presta especial atencioacuten al grado de satisfaccioacuten de la vida en la
comunidad universitaria
1048633 Fuerte viacutenculo con los egresados (alumni) que contribuyen de manera
significativa al financiamiento y prestigio de la Universidad
POSICIONES MAacuteS RELEVANTES SOBRE EL DESARROLLO DE LA EDUCACION EN EL MUNDOLos dos informes maacutes connotados acerca de la educacioacuten en el aacutembito
internacional son el Informe de la Comisioacuten Internacional sobre la Educacioacuten
para el Siglo XXI encargado por la UNESCO (Informe Delors) y el Estudio del
Banco Mundial sobre Prioridades y Estrategias para la Educacioacuten (Examen del Banco) aunque hay otros tambieacuten relevantes de la propia UNESCO
(Documento de Poliacuteticas para el Cambio y el Desarrollo de la Educacioacuten
Superior) del Banco Mundial (La ensentildeanza superior Las lecciones derivadas
de la experiencia) del PNUD (Informes sobre Desarrollo Humano) y de la
OCDE (documentos del Centro para la Investigacioacuten y la Innovacioacuten
Educacional) asiacute como de prestigiosas instituciones centros de investigacioacuten y
colectivos de autores de renombre internacional en estos estudios El Informe
Delors ha sido encomiado al extremo de considerarlo como hito en la historia
de la educacioacuten moderna aunque tambieacuten criticado al igual que el Examen
del Banco 4
Esquemaacuteticamente los aspectos y las variables fundamentales que se
enfatizan en los documentos del Banco Mundial y del Informe Delors que estaacuten
presentes hoy en los anaacutelisis sobre la actualidad educativa mundial se brindan
en el cuadro siguiente
El Banco Mundial es mucho maacutes expliacutecito y concluyente en cuanto a lo que
debe hacerse y a su propia contribucioacuten principal al respecto al sentildealar que
debe ser el asesoramiento para ayudar a desarrollar poliacuteticas educativas
adecuadas a cada paiacutes precisando entre otros aspectos que las prioridades 4 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
deberaacuten fijarse en relacioacuten con los resultados (coherentemente con su
plataforma econoacutemica) y utilizando el anaacutelisis econoacutemico medidas de
rendimiento y evaluacioacuten del aprendizaje
Sustentacioacuten de las tendencias de la educacioacuten superior
Tener en cuenta lo siguiente
El modelo educativo promovido por el Banco Mundial para el nivel
universitario acaba con la idea de la educacioacuten como un ldquoderechordquo hace de la
misma un ldquoserviciordquo que es usufructuado por un ldquoconsumidorrdquo quien por lo
tanto debe pagar para adquirirlo con el objetivo primordial de ldquofacilitar y
financiar las transformaciones estructurales para que los paiacuteses se adapten con
mayor facilidad al mercado mundial y que cumplan con sus compromisos
externos leacutease el pago de la deuda externardquo5
5 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
2 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las
competencias de formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten
Quiruacutergica en los programas de formacioacuten en Latinoameacuterica
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Identificar las tendencias de la educacioacuten superior en las Ameacutericas y su
proyeccioacuten para el mundo actual
- Concientizar a los programas en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en
Latinoameacuterica de la importancia de la globalizacioacuten de las competencias
profesionales para la verdadera internacionalizacioacuten de la profesioacuten
- Relacionar las competencias miacutenimas esenciales para la formacioacuten
meacutedica en Latinoameacuterica bajo la premisa de globalizacioacuten para los
programas en Instrumentacioacuten quiruacutergica
3 MARCO DE REFERENCIA
Para una mejor comprensioacuten de las definiciones y planteamiento de los autores
citados sugiero se tenga en cuenta que el desarrollo de las competencias
globales de formacioacuten parten de la revisioacuten de documentos que establecen
diferentes teacuterminos para concertar la importancia del ejercicio meacutedico pero que
para efectos de este estudio se asume que la educacioacuten meacutedica refiere todos
los programas de formacioacuten incluidos en las ciencias de la salud En este caso
Instrumentacioacuten Quiruacutergica
El proceso de la globalizacioacuten es cada diacutea maacutes notorio en todas las actividades
de la vida humana en la calidad de los bienes y servicios asiacute como en el
desarrollo de los conocimientos y habilidades las competencias las actitudes y
valores eacutetico-morales de los profesionales y teacutecnicos que intervienen en los
diversos procesos y hacen posible la interrelacioacuten y el intercambio creciente
entre las naciones y sus habitantes 6
Por tanto la salud humana es un punto de encuentro donde confluyen lo
bioloacutegico y lo social el individuo y la comunidad la poliacutetica social y la
econoacutemica Y constituye un iacutendice del eacutexito alcanzado por una sociedad y sus
instituciones de gobierno en la buacutesqueda del bienestar de la poblacioacuten
En el marco de la Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo
celebrada en Buenos Aires en el 2007 sobre los recursos humanos en salud
para este milenio se consideroacute que 7
1048633 ldquoLa actual formacioacuten de los profesionales de la salud resulta un obstaacuteculo
para la implementacioacuten de la estrategia de Atencioacuten Primaria de Salud
1048633 Debido a que la distancia entre las entidades formadoras y los sistemas de
salud es un obstaacuteculo para lograr un adecuado perfil del recurso humano
acorde a la necesidad de cada paiacutes y regioacuten es esencial un fuerte rol de
6 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9Nuacutem 35 abril-junio 20077 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
rectoriacutea del Estado para lograr la articulacioacuten entre estas aacutereas y tambieacuten
establecer prioridades e incentivos
1048633 La formacioacuten del recurso humano no es soacutelo una cuestioacuten teacutecnica sino
tambieacuten poliacutetica
1048633 Es importante que la formacioacuten del recurso humano en salud se oriente hacia
la adquisicioacuten de capacidades para abordar la heterogeneidad social y las
dimensiones culturales de las realidades locales ubicando los valores de la
atencioacuten primaria de la salud como centrales para ello muchas curricula
deberaacuten ser reformuladas en un trabajo conjunto entre las aacutereas y entidades de
Salud y Educacioacuten
1048633 Hay que priorizar la formacioacuten de grado para la adquisicioacuten de competencias
y fomentar acciones destinadas a la capacitacioacuten en servicio y educacioacuten
continua
1048633 Es esencial poner eacutenfasis en los principios y valores de la formacioacuten del
recurso humano en salud la transformacioacuten de la formacioacuten de los formadores
y docentes el aacutembito en el cual desarrollan esa formacioacuten y la metodologiacutea de
ensentildeanza ndash aprendizaje
1048633 La formacioacuten del recurso humano en salud y el ejercicio de su praacutectica
deberaacuten darse en estructuras vinculadas con la comunidad y no soacutelo en las
aulas Ademaacutes de estimular en la formacioacuten la participacioacuten comunitaria y el
trabajo en equipo
1048633 Es importante abordar las condiciones laborales actuales de los recursos
humanos en salud
El Instituto Internacional de Educacioacuten Meacutedica (IIME) definioacute en el antildeo 2002
las laquocompetencias esencialesraquo que agrupoacute en siete grandes categoriacuteas de
resultados o capacidades educacionales (Cuadro 1) y que todo meacutedico debiacutea
poseer lo cual debiacutea ser una referencia obligada de anaacutelisis para todas las
facultades y escuelas de medicina del mundo
Cuadro 1 Categoriacuteas y requisitos esenciales
El cuadro anterior graficado por el IIME permite vislumbrar lo que podriacutea ser
una transferencia de competencias para el ejercicio de las profesiones de la
salud ya que estos son equipos multidisciplinarios que deben concatenar la
teoriacutea y la practica sobre el mismo sujeto de conocimiento un enfermo que
requiere servicios de salud Pero aun maacutes determinante es el medio global
para el que somos formados que requiere que demostremos capacidades
profesionales que a su vez aseguren la excelente calidad de la atencioacuten y
respeto por el bienestar de los pacientes garantizando un ejercicio profesional
integrado a las diferentes condiciones tecnoloacutegicas y cientiacuteficas de cada paiacutes
en donde nos formamos y ejercemos De igual forma que los egresados
integren el conocimiento de los diferentes ejes de formacioacuten unificados entre
los diferentes programas de la misma naturaleza que se ofrezcan en
Latinoameacuterica para que se constituya una globalizacioacuten deliberada de los
profesionales en el aacuterea y su interaccioacuten multiprofesional les permita un
desempentildeo maacutes eficiente en un mundo continuamente cambiante
A lo anterior se adiciona que deben tener la capacidad para adaptarse a los
cambios en las caracteriacutesticas de las enfermedades a los nuevos requisitos y
condiciones de la praacutectica meacutedica a la tecnologiacutea de la informacioacuten meacutedica a
los avances de la ciencia y a los cambios en los sistemas de cuidados para la
salud pero manteniendo los maacutes elevados estaacutendares en la eacutetica y los valores
de la profesioacuten 8 9
El reto que tiene ante siacute la educacioacuten meacutedica es el de utilizar la ldquoglobalizacioacuten
como instrumento oportuno para mejorar la calidad de la educacioacuten y de la
praacutectica meacutedicardquo
Seguacuten el autor considera ldquolas facultades de medicinardquo pero que para efectos
del estudio transferimos a los programas de Instrumentacioacuten Quiruacutergica su
reflexioacuten ldquoadoptaraacuten cada una su propio disentildeo curricular pero al hacerlo
deberaacuten asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales
miacutenimosrdquo que sonrdquo 1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la medicina
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades cliacutenicas
5- Salud puacuteblica y sistemas de salud
6- Manejo de la informacioacuten
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
El autor considera que los elementos que se recogen en estos ldquorequisitos
esencialesrdquo y su manejo adecuado atemperado a las particularidades de cada
8 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
9 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
paiacutes es un instrumento uacutetil tanto a considerar en el proceso del disentildeo
curricular como en su aplicacioacuten en el proceso formativo de los educandos 10
4 DISENtildeOEstudio cualitativo de caraacutecter descriptivo Meacutetodo teoacuterico para realizar el
anaacutelisis siacutentesis y contraste de los criterios derivados de algunos documentos
de organizaciones internacionales publicaciones cientiacuteficas sobre las temaacuteticas
relacionadas con el objeto de indagar en una temaacutetica de alto perfil para el
futuro de la profesioacuten
5 DISCUSIONLa vertiginosa carrera tecnoloacutegica que se ha desarrollado en el sector salud
exige que sus profesionales se mantengan a la vanguardia de los avances
tecnoloacutegicos razoacuten por la cual mediante el conocimiento de las nuevas
tecnologiacuteas la profundizacioacuten de los fundamentos quiruacutergicos y la praacutectica
flexible en el campo del saber profesional conllevan a que el Instrumentador
Quiruacutergico se adapte raacutepidamente a las innovaciones generadas para una
oacuteptima atencioacuten al paciente como respuesta a las necesidades del entorno
bajo una normatividad que exige calidad eacutetica y responsabilidad social De
esta manera es evidente que a nivel local regional nacional e internacional
se demandaraacuten servicios donde el profesional en Instrumentacioacuten Quiruacutergica
como parte del equipo de salud debe contar con las competencias para la
aplicacioacuten del proceso de Instrumentacioacuten en las diferentes especialidades
quiruacutergicas al igual que el desarrollo de los procesos administrativos en salud
y gestioacuten empresarial para la eficaz y eficiente coordinacioacuten de quiroacutefanos
centrales de esterilizacioacuten consultorios especializados comercializacioacuten e
industria de materiales y dispositivos meacutedico-quiruacutergicos por lo cual requiere
10 Ibid
de conocimientos actualizados en la tecnologiacutea y medios necesarios para
prestar un servicio con calidad
En el contexto de los programas de pregrado de Instrumentacioacuten Quiruacutergica la
revisioacuten estas competencias miacutenimas esenciales planteadas por la IIME
como un recurso preponderante para la identificacioacuten de la necesidad de
unificar un modelo que permita la evaluacioacuten de las competencias de
formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en los
programas que se ofrecen de naturaleza profesional en Latinoameacuterica como
un propoacutesito que establezca una educacioacuten de calidad Asiacute como una
oportunidad para internacionalizar la profesioacuten y el ejercicio competente de los
egresados en las diferentes tendencias de la profesioacuten
Al adoptar como sugiere el autor ldquosu propio disentildeo curricular deberaacuten
asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales miacutenimosrdquo
que sonrdquo (se propone transferirlos en los siguientes teacuterminos)1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la salud humana
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades en procesos de Instrumentacioacuten Quiruacutergica
5- Salud puacuteblica y administracioacuten en salud
6- Manejo de recursos y tecnologiacutea de punta
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
La investigacioacuten por ejemplo es un eje de alta relevancia en la formacioacuten
profesional pues debe proveer las herramientas baacutesicas para la indagacioacuten de
problemas y el planteamiento de alternativas de solucioacuten mediante la aplicacioacuten
de sus saberes en actividades y procedimientos apropiados para la resolucioacuten
de problemas complejos con cierto nivel de incertidumbre para elaborar planes
y tomar decisiones competencias geneacutericas administrativas y comunitarias
para los profesionales de salud
6 RESULTADOS
Se espera que ademaacutes de concientizar a los programas de la importancia de
la globalizacioacuten de las competencias profesionales para la verdadera
internacionalizacioacuten de la profesioacuten se garantice un ejercicio unaacutenime y
funcional basado en criterios comunes para una formacioacuten y posterior
desempentildeo de calidad en todas las regiones de nuestra Ameacuterica
El resultado esperado de quienes obtienen la titulacioacuten en esta profesioacuten es
que asuman la responsabilidad sobre el resultado de sus actos y la gestioacuten de
su propio aprendizaje con liderazgo y en procura permanente del
mejoramiento de las teacutecnicas y procedimientos necesarios en la atencioacuten al
paciente que demande sus servicios en las instituciones de salud a nivel
internacional con la certeza de contar con unas competencias globalizadas
para el ejercicio riguroso de sus funciones
7 CONCLUSIONES
- Actualmente el Instrumentador Quiruacutergico es un miembro de vital
importancia dentro del equipo quiruacutergico realizando tareas baacutesicas y
otras de mayor complejidad Los adelantos en cirugiacutea los nuevos
desarrollos en tecnologiacutea equipos e instrumentos el refuerzo y la
actualizacioacuten de conocimientos y destrezas asiacute como el desarrollo de
nuevos estaacutendares teacutecnicos y administrativos y los nuevos conceptos
sobre la atencioacuten del paciente hacen necesario delimitar un perfil
educacional actualizado para este profesional de la salud que lo
certifique internacionalmente para su desempentildeo laboral gracias a las
competencias baacutesicas profesionales adquiridas en un programa
profesional o especializacioacuten en este conocimiento
- Los grupos quiruacutergicos modernos han logrado un avance tecnoloacutegico tan
importante que le exigen hoy en diacutea a su personal una evolucioacuten
adecuacioacuten y capacitacioacuten maacutes a fondo que se adapte a las exigencias
sociales de la salud y de las nuevas tecnologiacuteas
XX CONGRESO NACIONAL IX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA FICHA DE EVALUACIOacuteN ACADEacuteMICA EVALUACIOacuteN ASESOR METODOacuteLOGICO
TEMA Evaluacioacuten de las competencias globales de formacioacuten de los profesionales en saludNOMBRE AUTORES Aacutengela Yaneth Grateron Vargas
PAIS Y CIUDAD DE PROCEDENCIA Santander Colombia ENTIDAD Universidad de Santander- UDES
INTEREacuteS DEL TEMA
Tiene dos planteamientos principales el primero es la evaluacioacuten de competencias en la formacioacuten de profesionales en salud el segundo es la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las competencias en la formacioacuten Estos dos planteamientos si se los toma de manera individual son muy interesantes y pueden abrir espacio al debate acerca de las caracteriacutesticas dificultades y fortalezas de la formacioacuten de los profesionales en salud permitiendo con ello un anaacutelisis criacutetico acerca de la educacioacuten superior en Colombia Los planteamientos pueden ser interesantes en siacute mismos pero en el conjunto que los plantea la autora son confusos al estar presentados de tal forma
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS APA
APA exige que el trabajo en su totalidad esgrima los aspectos que se presentan en el tiacutetulo sin embargo no existe esta correspondencia entre el tiacutetulo y el cuerpo del trabajo principalmente con los apartados de objetivos resultados y meacutetodo La recomendacioacuten es que se integren estos apartados con una sola finalidad evitando proponer nuevas tesis de anaacutelisis en cada uno Debe afinar los procesos de referenciar y citar a los autores en este caso la autora pretende una revisioacuten teoacuterica por lo cual debe presentar exactamente que literatura utilizara para revisar y su posicioacuten de anaacutelisis frente a ella Presentar claramente la metodologiacutea hacer claridad en los resultados presentando de manera sistemaacutetica los hallazgos del estudio Finalmente debe afinar aspectos de conformacioacuten del texto para esto seguir el orden sugerido en la guiacutea para el trabajo final
CONCEPTO ASESOR
La autora no logra proponer una tesis de anaacutelisis clara aunque las ideas de estudio son buenas Debido a que se propone un anaacutelisis literario se notan vaciacuteos teoacutericos y metodoloacutegicos que se resolveriacutean haciendo una explicacioacuten detallada del meacutetodo y la literatura analizada Es necesario ampliar los resultados y puntualizar en las principales conclusiones que nacieron del estudio
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
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3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
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5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
investigacioacuten al ser la transmisioacuten aprovechamiento y generacioacuten del
conocimiento un factor imprescindible en la determinacioacuten del progreso3 El
autor de este resumen en mencioacuten define los patrones internacionales de
excelencia acadeacutemica desde el antildeo 1999 lo cual actualmente se constituyen
en Colombia como los lineamientos del CNA para la acreditacioacuten de alta
calidad de los programas acadeacutemicos como un factor determinante para la
valoracioacuten de estos Considerando que se incrementan los contactos
comunicacioacuten de ideas resultados acadeacutemicos y cientiacuteficos para las
instituciones y en concordancia con el CNA para los programas acadeacutemicos
Algunas de estas caracteriacutesticas son movilidad de profesores y estudiantes
cooperacioacuten y relaciones internacionales y comunicacioacuten y participacioacuten en
redes
Tendencias de la Universidad de Excelencia por dimensionesFormacioacuten Profundo y esencial viacutenculo en los procesos de formacioacuten con el desarrollo
y principios de la actividad cientiacutefico-teacutecnica que se observa en
1048633 La realizacioacuten y participacioacuten de los estudiantes desde el mismo pregrado en
tareas de investigacioacuten que posibilitan no soacutelo su vinculacioacuten con las temaacuteticas
de avanzada sino tambieacuten el uso de teacutecnicas y recursos de punta para el
desarrollo de dichas actividades
1048633 Movilidad de estudiantes de pregrado hacia otras universidades de
excelencia en el paiacutes o en el extranjero para realizar entrenamientos cursos de
verano creacuteditos especiacuteficos etceacutetera
1048633 Un claustro compuesto esencialmente por profesores de tiempo completo
que se mantiene activo y muy actualizado sobre el desarrollo cientiacutefico-teacutecnico
en su especialidad ello es base esencial para su seleccioacuten de la que emanan
fuertes estiacutemulos y reconocimientos para su permanencia
1048633 En las universidades de excelencia la investigacioacuten cientiacutefica como tal es
medular (asociada a los grandes proyectos financiados por capital estatal y
privado)
3 Ibid
1048633 La investigacioacuten continuacutea en una posicioacuten privilegiada entre las funciones
sustantivas de la Universidad
1048633 Se observa la existencia de criterios diversos acerca de la necesidad de una
atencioacuten maacutes equitativa entre formacioacuten de pregrado postgrado e
investigacioacuten No hay consenso al respecto pero existen fuertes
argumentaciones en torno a fortalecer los procesos de aprendizaje sobre esta
base especialmente de pregrado
Extensioacuten
1048633 La extensioacuten universitaria se establece como una de las funciones
principales no soacutelo en su sentido tradicional cultural sino de servicios
acadeacutemicos
1048633 Concepcioacuten de la prestacioacuten de sus ldquoserviciosrdquo teniendo como base el
estudio sistemaacutetico de los cambios de su entorno
1048633 A partir de su prestigio acadeacutemico algunas universidades desarrollan cierto
compromiso con la promocioacuten de posibilidades de empleo de sus graduados (al
menos de los mejores)
1048633 Las universidades de excelencia son siacutembolos territoriales y nacionales
gozan de reconocimiento y su extensioacuten es generalmente proacutediga dentro de su
medio Se trabaja mucho el sentido de la pertenencia (expresiones artiacutesticas y
culturales equipos deportivos servicios sociales centros de estudios
asociaciones de estudiantes etc)
1048633 Se presta especial atencioacuten al grado de satisfaccioacuten de la vida en la
comunidad universitaria
1048633 Fuerte viacutenculo con los egresados (alumni) que contribuyen de manera
significativa al financiamiento y prestigio de la Universidad
POSICIONES MAacuteS RELEVANTES SOBRE EL DESARROLLO DE LA EDUCACION EN EL MUNDOLos dos informes maacutes connotados acerca de la educacioacuten en el aacutembito
internacional son el Informe de la Comisioacuten Internacional sobre la Educacioacuten
para el Siglo XXI encargado por la UNESCO (Informe Delors) y el Estudio del
Banco Mundial sobre Prioridades y Estrategias para la Educacioacuten (Examen del Banco) aunque hay otros tambieacuten relevantes de la propia UNESCO
(Documento de Poliacuteticas para el Cambio y el Desarrollo de la Educacioacuten
Superior) del Banco Mundial (La ensentildeanza superior Las lecciones derivadas
de la experiencia) del PNUD (Informes sobre Desarrollo Humano) y de la
OCDE (documentos del Centro para la Investigacioacuten y la Innovacioacuten
Educacional) asiacute como de prestigiosas instituciones centros de investigacioacuten y
colectivos de autores de renombre internacional en estos estudios El Informe
Delors ha sido encomiado al extremo de considerarlo como hito en la historia
de la educacioacuten moderna aunque tambieacuten criticado al igual que el Examen
del Banco 4
Esquemaacuteticamente los aspectos y las variables fundamentales que se
enfatizan en los documentos del Banco Mundial y del Informe Delors que estaacuten
presentes hoy en los anaacutelisis sobre la actualidad educativa mundial se brindan
en el cuadro siguiente
El Banco Mundial es mucho maacutes expliacutecito y concluyente en cuanto a lo que
debe hacerse y a su propia contribucioacuten principal al respecto al sentildealar que
debe ser el asesoramiento para ayudar a desarrollar poliacuteticas educativas
adecuadas a cada paiacutes precisando entre otros aspectos que las prioridades 4 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
deberaacuten fijarse en relacioacuten con los resultados (coherentemente con su
plataforma econoacutemica) y utilizando el anaacutelisis econoacutemico medidas de
rendimiento y evaluacioacuten del aprendizaje
Sustentacioacuten de las tendencias de la educacioacuten superior
Tener en cuenta lo siguiente
El modelo educativo promovido por el Banco Mundial para el nivel
universitario acaba con la idea de la educacioacuten como un ldquoderechordquo hace de la
misma un ldquoserviciordquo que es usufructuado por un ldquoconsumidorrdquo quien por lo
tanto debe pagar para adquirirlo con el objetivo primordial de ldquofacilitar y
financiar las transformaciones estructurales para que los paiacuteses se adapten con
mayor facilidad al mercado mundial y que cumplan con sus compromisos
externos leacutease el pago de la deuda externardquo5
5 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
2 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las
competencias de formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten
Quiruacutergica en los programas de formacioacuten en Latinoameacuterica
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Identificar las tendencias de la educacioacuten superior en las Ameacutericas y su
proyeccioacuten para el mundo actual
- Concientizar a los programas en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en
Latinoameacuterica de la importancia de la globalizacioacuten de las competencias
profesionales para la verdadera internacionalizacioacuten de la profesioacuten
- Relacionar las competencias miacutenimas esenciales para la formacioacuten
meacutedica en Latinoameacuterica bajo la premisa de globalizacioacuten para los
programas en Instrumentacioacuten quiruacutergica
3 MARCO DE REFERENCIA
Para una mejor comprensioacuten de las definiciones y planteamiento de los autores
citados sugiero se tenga en cuenta que el desarrollo de las competencias
globales de formacioacuten parten de la revisioacuten de documentos que establecen
diferentes teacuterminos para concertar la importancia del ejercicio meacutedico pero que
para efectos de este estudio se asume que la educacioacuten meacutedica refiere todos
los programas de formacioacuten incluidos en las ciencias de la salud En este caso
Instrumentacioacuten Quiruacutergica
El proceso de la globalizacioacuten es cada diacutea maacutes notorio en todas las actividades
de la vida humana en la calidad de los bienes y servicios asiacute como en el
desarrollo de los conocimientos y habilidades las competencias las actitudes y
valores eacutetico-morales de los profesionales y teacutecnicos que intervienen en los
diversos procesos y hacen posible la interrelacioacuten y el intercambio creciente
entre las naciones y sus habitantes 6
Por tanto la salud humana es un punto de encuentro donde confluyen lo
bioloacutegico y lo social el individuo y la comunidad la poliacutetica social y la
econoacutemica Y constituye un iacutendice del eacutexito alcanzado por una sociedad y sus
instituciones de gobierno en la buacutesqueda del bienestar de la poblacioacuten
En el marco de la Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo
celebrada en Buenos Aires en el 2007 sobre los recursos humanos en salud
para este milenio se consideroacute que 7
1048633 ldquoLa actual formacioacuten de los profesionales de la salud resulta un obstaacuteculo
para la implementacioacuten de la estrategia de Atencioacuten Primaria de Salud
1048633 Debido a que la distancia entre las entidades formadoras y los sistemas de
salud es un obstaacuteculo para lograr un adecuado perfil del recurso humano
acorde a la necesidad de cada paiacutes y regioacuten es esencial un fuerte rol de
6 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9Nuacutem 35 abril-junio 20077 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
rectoriacutea del Estado para lograr la articulacioacuten entre estas aacutereas y tambieacuten
establecer prioridades e incentivos
1048633 La formacioacuten del recurso humano no es soacutelo una cuestioacuten teacutecnica sino
tambieacuten poliacutetica
1048633 Es importante que la formacioacuten del recurso humano en salud se oriente hacia
la adquisicioacuten de capacidades para abordar la heterogeneidad social y las
dimensiones culturales de las realidades locales ubicando los valores de la
atencioacuten primaria de la salud como centrales para ello muchas curricula
deberaacuten ser reformuladas en un trabajo conjunto entre las aacutereas y entidades de
Salud y Educacioacuten
1048633 Hay que priorizar la formacioacuten de grado para la adquisicioacuten de competencias
y fomentar acciones destinadas a la capacitacioacuten en servicio y educacioacuten
continua
1048633 Es esencial poner eacutenfasis en los principios y valores de la formacioacuten del
recurso humano en salud la transformacioacuten de la formacioacuten de los formadores
y docentes el aacutembito en el cual desarrollan esa formacioacuten y la metodologiacutea de
ensentildeanza ndash aprendizaje
1048633 La formacioacuten del recurso humano en salud y el ejercicio de su praacutectica
deberaacuten darse en estructuras vinculadas con la comunidad y no soacutelo en las
aulas Ademaacutes de estimular en la formacioacuten la participacioacuten comunitaria y el
trabajo en equipo
1048633 Es importante abordar las condiciones laborales actuales de los recursos
humanos en salud
El Instituto Internacional de Educacioacuten Meacutedica (IIME) definioacute en el antildeo 2002
las laquocompetencias esencialesraquo que agrupoacute en siete grandes categoriacuteas de
resultados o capacidades educacionales (Cuadro 1) y que todo meacutedico debiacutea
poseer lo cual debiacutea ser una referencia obligada de anaacutelisis para todas las
facultades y escuelas de medicina del mundo
Cuadro 1 Categoriacuteas y requisitos esenciales
El cuadro anterior graficado por el IIME permite vislumbrar lo que podriacutea ser
una transferencia de competencias para el ejercicio de las profesiones de la
salud ya que estos son equipos multidisciplinarios que deben concatenar la
teoriacutea y la practica sobre el mismo sujeto de conocimiento un enfermo que
requiere servicios de salud Pero aun maacutes determinante es el medio global
para el que somos formados que requiere que demostremos capacidades
profesionales que a su vez aseguren la excelente calidad de la atencioacuten y
respeto por el bienestar de los pacientes garantizando un ejercicio profesional
integrado a las diferentes condiciones tecnoloacutegicas y cientiacuteficas de cada paiacutes
en donde nos formamos y ejercemos De igual forma que los egresados
integren el conocimiento de los diferentes ejes de formacioacuten unificados entre
los diferentes programas de la misma naturaleza que se ofrezcan en
Latinoameacuterica para que se constituya una globalizacioacuten deliberada de los
profesionales en el aacuterea y su interaccioacuten multiprofesional les permita un
desempentildeo maacutes eficiente en un mundo continuamente cambiante
A lo anterior se adiciona que deben tener la capacidad para adaptarse a los
cambios en las caracteriacutesticas de las enfermedades a los nuevos requisitos y
condiciones de la praacutectica meacutedica a la tecnologiacutea de la informacioacuten meacutedica a
los avances de la ciencia y a los cambios en los sistemas de cuidados para la
salud pero manteniendo los maacutes elevados estaacutendares en la eacutetica y los valores
de la profesioacuten 8 9
El reto que tiene ante siacute la educacioacuten meacutedica es el de utilizar la ldquoglobalizacioacuten
como instrumento oportuno para mejorar la calidad de la educacioacuten y de la
praacutectica meacutedicardquo
Seguacuten el autor considera ldquolas facultades de medicinardquo pero que para efectos
del estudio transferimos a los programas de Instrumentacioacuten Quiruacutergica su
reflexioacuten ldquoadoptaraacuten cada una su propio disentildeo curricular pero al hacerlo
deberaacuten asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales
miacutenimosrdquo que sonrdquo 1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la medicina
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades cliacutenicas
5- Salud puacuteblica y sistemas de salud
6- Manejo de la informacioacuten
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
El autor considera que los elementos que se recogen en estos ldquorequisitos
esencialesrdquo y su manejo adecuado atemperado a las particularidades de cada
8 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
9 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
paiacutes es un instrumento uacutetil tanto a considerar en el proceso del disentildeo
curricular como en su aplicacioacuten en el proceso formativo de los educandos 10
4 DISENtildeOEstudio cualitativo de caraacutecter descriptivo Meacutetodo teoacuterico para realizar el
anaacutelisis siacutentesis y contraste de los criterios derivados de algunos documentos
de organizaciones internacionales publicaciones cientiacuteficas sobre las temaacuteticas
relacionadas con el objeto de indagar en una temaacutetica de alto perfil para el
futuro de la profesioacuten
5 DISCUSIONLa vertiginosa carrera tecnoloacutegica que se ha desarrollado en el sector salud
exige que sus profesionales se mantengan a la vanguardia de los avances
tecnoloacutegicos razoacuten por la cual mediante el conocimiento de las nuevas
tecnologiacuteas la profundizacioacuten de los fundamentos quiruacutergicos y la praacutectica
flexible en el campo del saber profesional conllevan a que el Instrumentador
Quiruacutergico se adapte raacutepidamente a las innovaciones generadas para una
oacuteptima atencioacuten al paciente como respuesta a las necesidades del entorno
bajo una normatividad que exige calidad eacutetica y responsabilidad social De
esta manera es evidente que a nivel local regional nacional e internacional
se demandaraacuten servicios donde el profesional en Instrumentacioacuten Quiruacutergica
como parte del equipo de salud debe contar con las competencias para la
aplicacioacuten del proceso de Instrumentacioacuten en las diferentes especialidades
quiruacutergicas al igual que el desarrollo de los procesos administrativos en salud
y gestioacuten empresarial para la eficaz y eficiente coordinacioacuten de quiroacutefanos
centrales de esterilizacioacuten consultorios especializados comercializacioacuten e
industria de materiales y dispositivos meacutedico-quiruacutergicos por lo cual requiere
10 Ibid
de conocimientos actualizados en la tecnologiacutea y medios necesarios para
prestar un servicio con calidad
En el contexto de los programas de pregrado de Instrumentacioacuten Quiruacutergica la
revisioacuten estas competencias miacutenimas esenciales planteadas por la IIME
como un recurso preponderante para la identificacioacuten de la necesidad de
unificar un modelo que permita la evaluacioacuten de las competencias de
formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en los
programas que se ofrecen de naturaleza profesional en Latinoameacuterica como
un propoacutesito que establezca una educacioacuten de calidad Asiacute como una
oportunidad para internacionalizar la profesioacuten y el ejercicio competente de los
egresados en las diferentes tendencias de la profesioacuten
Al adoptar como sugiere el autor ldquosu propio disentildeo curricular deberaacuten
asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales miacutenimosrdquo
que sonrdquo (se propone transferirlos en los siguientes teacuterminos)1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la salud humana
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades en procesos de Instrumentacioacuten Quiruacutergica
5- Salud puacuteblica y administracioacuten en salud
6- Manejo de recursos y tecnologiacutea de punta
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
La investigacioacuten por ejemplo es un eje de alta relevancia en la formacioacuten
profesional pues debe proveer las herramientas baacutesicas para la indagacioacuten de
problemas y el planteamiento de alternativas de solucioacuten mediante la aplicacioacuten
de sus saberes en actividades y procedimientos apropiados para la resolucioacuten
de problemas complejos con cierto nivel de incertidumbre para elaborar planes
y tomar decisiones competencias geneacutericas administrativas y comunitarias
para los profesionales de salud
6 RESULTADOS
Se espera que ademaacutes de concientizar a los programas de la importancia de
la globalizacioacuten de las competencias profesionales para la verdadera
internacionalizacioacuten de la profesioacuten se garantice un ejercicio unaacutenime y
funcional basado en criterios comunes para una formacioacuten y posterior
desempentildeo de calidad en todas las regiones de nuestra Ameacuterica
El resultado esperado de quienes obtienen la titulacioacuten en esta profesioacuten es
que asuman la responsabilidad sobre el resultado de sus actos y la gestioacuten de
su propio aprendizaje con liderazgo y en procura permanente del
mejoramiento de las teacutecnicas y procedimientos necesarios en la atencioacuten al
paciente que demande sus servicios en las instituciones de salud a nivel
internacional con la certeza de contar con unas competencias globalizadas
para el ejercicio riguroso de sus funciones
7 CONCLUSIONES
- Actualmente el Instrumentador Quiruacutergico es un miembro de vital
importancia dentro del equipo quiruacutergico realizando tareas baacutesicas y
otras de mayor complejidad Los adelantos en cirugiacutea los nuevos
desarrollos en tecnologiacutea equipos e instrumentos el refuerzo y la
actualizacioacuten de conocimientos y destrezas asiacute como el desarrollo de
nuevos estaacutendares teacutecnicos y administrativos y los nuevos conceptos
sobre la atencioacuten del paciente hacen necesario delimitar un perfil
educacional actualizado para este profesional de la salud que lo
certifique internacionalmente para su desempentildeo laboral gracias a las
competencias baacutesicas profesionales adquiridas en un programa
profesional o especializacioacuten en este conocimiento
- Los grupos quiruacutergicos modernos han logrado un avance tecnoloacutegico tan
importante que le exigen hoy en diacutea a su personal una evolucioacuten
adecuacioacuten y capacitacioacuten maacutes a fondo que se adapte a las exigencias
sociales de la salud y de las nuevas tecnologiacuteas
XX CONGRESO NACIONAL IX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA FICHA DE EVALUACIOacuteN ACADEacuteMICA EVALUACIOacuteN ASESOR METODOacuteLOGICO
TEMA Evaluacioacuten de las competencias globales de formacioacuten de los profesionales en saludNOMBRE AUTORES Aacutengela Yaneth Grateron Vargas
PAIS Y CIUDAD DE PROCEDENCIA Santander Colombia ENTIDAD Universidad de Santander- UDES
INTEREacuteS DEL TEMA
Tiene dos planteamientos principales el primero es la evaluacioacuten de competencias en la formacioacuten de profesionales en salud el segundo es la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las competencias en la formacioacuten Estos dos planteamientos si se los toma de manera individual son muy interesantes y pueden abrir espacio al debate acerca de las caracteriacutesticas dificultades y fortalezas de la formacioacuten de los profesionales en salud permitiendo con ello un anaacutelisis criacutetico acerca de la educacioacuten superior en Colombia Los planteamientos pueden ser interesantes en siacute mismos pero en el conjunto que los plantea la autora son confusos al estar presentados de tal forma
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS APA
APA exige que el trabajo en su totalidad esgrima los aspectos que se presentan en el tiacutetulo sin embargo no existe esta correspondencia entre el tiacutetulo y el cuerpo del trabajo principalmente con los apartados de objetivos resultados y meacutetodo La recomendacioacuten es que se integren estos apartados con una sola finalidad evitando proponer nuevas tesis de anaacutelisis en cada uno Debe afinar los procesos de referenciar y citar a los autores en este caso la autora pretende una revisioacuten teoacuterica por lo cual debe presentar exactamente que literatura utilizara para revisar y su posicioacuten de anaacutelisis frente a ella Presentar claramente la metodologiacutea hacer claridad en los resultados presentando de manera sistemaacutetica los hallazgos del estudio Finalmente debe afinar aspectos de conformacioacuten del texto para esto seguir el orden sugerido en la guiacutea para el trabajo final
CONCEPTO ASESOR
La autora no logra proponer una tesis de anaacutelisis clara aunque las ideas de estudio son buenas Debido a que se propone un anaacutelisis literario se notan vaciacuteos teoacutericos y metodoloacutegicos que se resolveriacutean haciendo una explicacioacuten detallada del meacutetodo y la literatura analizada Es necesario ampliar los resultados y puntualizar en las principales conclusiones que nacieron del estudio
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
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8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
1048633 La investigacioacuten continuacutea en una posicioacuten privilegiada entre las funciones
sustantivas de la Universidad
1048633 Se observa la existencia de criterios diversos acerca de la necesidad de una
atencioacuten maacutes equitativa entre formacioacuten de pregrado postgrado e
investigacioacuten No hay consenso al respecto pero existen fuertes
argumentaciones en torno a fortalecer los procesos de aprendizaje sobre esta
base especialmente de pregrado
Extensioacuten
1048633 La extensioacuten universitaria se establece como una de las funciones
principales no soacutelo en su sentido tradicional cultural sino de servicios
acadeacutemicos
1048633 Concepcioacuten de la prestacioacuten de sus ldquoserviciosrdquo teniendo como base el
estudio sistemaacutetico de los cambios de su entorno
1048633 A partir de su prestigio acadeacutemico algunas universidades desarrollan cierto
compromiso con la promocioacuten de posibilidades de empleo de sus graduados (al
menos de los mejores)
1048633 Las universidades de excelencia son siacutembolos territoriales y nacionales
gozan de reconocimiento y su extensioacuten es generalmente proacutediga dentro de su
medio Se trabaja mucho el sentido de la pertenencia (expresiones artiacutesticas y
culturales equipos deportivos servicios sociales centros de estudios
asociaciones de estudiantes etc)
1048633 Se presta especial atencioacuten al grado de satisfaccioacuten de la vida en la
comunidad universitaria
1048633 Fuerte viacutenculo con los egresados (alumni) que contribuyen de manera
significativa al financiamiento y prestigio de la Universidad
POSICIONES MAacuteS RELEVANTES SOBRE EL DESARROLLO DE LA EDUCACION EN EL MUNDOLos dos informes maacutes connotados acerca de la educacioacuten en el aacutembito
internacional son el Informe de la Comisioacuten Internacional sobre la Educacioacuten
para el Siglo XXI encargado por la UNESCO (Informe Delors) y el Estudio del
Banco Mundial sobre Prioridades y Estrategias para la Educacioacuten (Examen del Banco) aunque hay otros tambieacuten relevantes de la propia UNESCO
(Documento de Poliacuteticas para el Cambio y el Desarrollo de la Educacioacuten
Superior) del Banco Mundial (La ensentildeanza superior Las lecciones derivadas
de la experiencia) del PNUD (Informes sobre Desarrollo Humano) y de la
OCDE (documentos del Centro para la Investigacioacuten y la Innovacioacuten
Educacional) asiacute como de prestigiosas instituciones centros de investigacioacuten y
colectivos de autores de renombre internacional en estos estudios El Informe
Delors ha sido encomiado al extremo de considerarlo como hito en la historia
de la educacioacuten moderna aunque tambieacuten criticado al igual que el Examen
del Banco 4
Esquemaacuteticamente los aspectos y las variables fundamentales que se
enfatizan en los documentos del Banco Mundial y del Informe Delors que estaacuten
presentes hoy en los anaacutelisis sobre la actualidad educativa mundial se brindan
en el cuadro siguiente
El Banco Mundial es mucho maacutes expliacutecito y concluyente en cuanto a lo que
debe hacerse y a su propia contribucioacuten principal al respecto al sentildealar que
debe ser el asesoramiento para ayudar a desarrollar poliacuteticas educativas
adecuadas a cada paiacutes precisando entre otros aspectos que las prioridades 4 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
deberaacuten fijarse en relacioacuten con los resultados (coherentemente con su
plataforma econoacutemica) y utilizando el anaacutelisis econoacutemico medidas de
rendimiento y evaluacioacuten del aprendizaje
Sustentacioacuten de las tendencias de la educacioacuten superior
Tener en cuenta lo siguiente
El modelo educativo promovido por el Banco Mundial para el nivel
universitario acaba con la idea de la educacioacuten como un ldquoderechordquo hace de la
misma un ldquoserviciordquo que es usufructuado por un ldquoconsumidorrdquo quien por lo
tanto debe pagar para adquirirlo con el objetivo primordial de ldquofacilitar y
financiar las transformaciones estructurales para que los paiacuteses se adapten con
mayor facilidad al mercado mundial y que cumplan con sus compromisos
externos leacutease el pago de la deuda externardquo5
5 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
2 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las
competencias de formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten
Quiruacutergica en los programas de formacioacuten en Latinoameacuterica
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Identificar las tendencias de la educacioacuten superior en las Ameacutericas y su
proyeccioacuten para el mundo actual
- Concientizar a los programas en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en
Latinoameacuterica de la importancia de la globalizacioacuten de las competencias
profesionales para la verdadera internacionalizacioacuten de la profesioacuten
- Relacionar las competencias miacutenimas esenciales para la formacioacuten
meacutedica en Latinoameacuterica bajo la premisa de globalizacioacuten para los
programas en Instrumentacioacuten quiruacutergica
3 MARCO DE REFERENCIA
Para una mejor comprensioacuten de las definiciones y planteamiento de los autores
citados sugiero se tenga en cuenta que el desarrollo de las competencias
globales de formacioacuten parten de la revisioacuten de documentos que establecen
diferentes teacuterminos para concertar la importancia del ejercicio meacutedico pero que
para efectos de este estudio se asume que la educacioacuten meacutedica refiere todos
los programas de formacioacuten incluidos en las ciencias de la salud En este caso
Instrumentacioacuten Quiruacutergica
El proceso de la globalizacioacuten es cada diacutea maacutes notorio en todas las actividades
de la vida humana en la calidad de los bienes y servicios asiacute como en el
desarrollo de los conocimientos y habilidades las competencias las actitudes y
valores eacutetico-morales de los profesionales y teacutecnicos que intervienen en los
diversos procesos y hacen posible la interrelacioacuten y el intercambio creciente
entre las naciones y sus habitantes 6
Por tanto la salud humana es un punto de encuentro donde confluyen lo
bioloacutegico y lo social el individuo y la comunidad la poliacutetica social y la
econoacutemica Y constituye un iacutendice del eacutexito alcanzado por una sociedad y sus
instituciones de gobierno en la buacutesqueda del bienestar de la poblacioacuten
En el marco de la Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo
celebrada en Buenos Aires en el 2007 sobre los recursos humanos en salud
para este milenio se consideroacute que 7
1048633 ldquoLa actual formacioacuten de los profesionales de la salud resulta un obstaacuteculo
para la implementacioacuten de la estrategia de Atencioacuten Primaria de Salud
1048633 Debido a que la distancia entre las entidades formadoras y los sistemas de
salud es un obstaacuteculo para lograr un adecuado perfil del recurso humano
acorde a la necesidad de cada paiacutes y regioacuten es esencial un fuerte rol de
6 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9Nuacutem 35 abril-junio 20077 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
rectoriacutea del Estado para lograr la articulacioacuten entre estas aacutereas y tambieacuten
establecer prioridades e incentivos
1048633 La formacioacuten del recurso humano no es soacutelo una cuestioacuten teacutecnica sino
tambieacuten poliacutetica
1048633 Es importante que la formacioacuten del recurso humano en salud se oriente hacia
la adquisicioacuten de capacidades para abordar la heterogeneidad social y las
dimensiones culturales de las realidades locales ubicando los valores de la
atencioacuten primaria de la salud como centrales para ello muchas curricula
deberaacuten ser reformuladas en un trabajo conjunto entre las aacutereas y entidades de
Salud y Educacioacuten
1048633 Hay que priorizar la formacioacuten de grado para la adquisicioacuten de competencias
y fomentar acciones destinadas a la capacitacioacuten en servicio y educacioacuten
continua
1048633 Es esencial poner eacutenfasis en los principios y valores de la formacioacuten del
recurso humano en salud la transformacioacuten de la formacioacuten de los formadores
y docentes el aacutembito en el cual desarrollan esa formacioacuten y la metodologiacutea de
ensentildeanza ndash aprendizaje
1048633 La formacioacuten del recurso humano en salud y el ejercicio de su praacutectica
deberaacuten darse en estructuras vinculadas con la comunidad y no soacutelo en las
aulas Ademaacutes de estimular en la formacioacuten la participacioacuten comunitaria y el
trabajo en equipo
1048633 Es importante abordar las condiciones laborales actuales de los recursos
humanos en salud
El Instituto Internacional de Educacioacuten Meacutedica (IIME) definioacute en el antildeo 2002
las laquocompetencias esencialesraquo que agrupoacute en siete grandes categoriacuteas de
resultados o capacidades educacionales (Cuadro 1) y que todo meacutedico debiacutea
poseer lo cual debiacutea ser una referencia obligada de anaacutelisis para todas las
facultades y escuelas de medicina del mundo
Cuadro 1 Categoriacuteas y requisitos esenciales
El cuadro anterior graficado por el IIME permite vislumbrar lo que podriacutea ser
una transferencia de competencias para el ejercicio de las profesiones de la
salud ya que estos son equipos multidisciplinarios que deben concatenar la
teoriacutea y la practica sobre el mismo sujeto de conocimiento un enfermo que
requiere servicios de salud Pero aun maacutes determinante es el medio global
para el que somos formados que requiere que demostremos capacidades
profesionales que a su vez aseguren la excelente calidad de la atencioacuten y
respeto por el bienestar de los pacientes garantizando un ejercicio profesional
integrado a las diferentes condiciones tecnoloacutegicas y cientiacuteficas de cada paiacutes
en donde nos formamos y ejercemos De igual forma que los egresados
integren el conocimiento de los diferentes ejes de formacioacuten unificados entre
los diferentes programas de la misma naturaleza que se ofrezcan en
Latinoameacuterica para que se constituya una globalizacioacuten deliberada de los
profesionales en el aacuterea y su interaccioacuten multiprofesional les permita un
desempentildeo maacutes eficiente en un mundo continuamente cambiante
A lo anterior se adiciona que deben tener la capacidad para adaptarse a los
cambios en las caracteriacutesticas de las enfermedades a los nuevos requisitos y
condiciones de la praacutectica meacutedica a la tecnologiacutea de la informacioacuten meacutedica a
los avances de la ciencia y a los cambios en los sistemas de cuidados para la
salud pero manteniendo los maacutes elevados estaacutendares en la eacutetica y los valores
de la profesioacuten 8 9
El reto que tiene ante siacute la educacioacuten meacutedica es el de utilizar la ldquoglobalizacioacuten
como instrumento oportuno para mejorar la calidad de la educacioacuten y de la
praacutectica meacutedicardquo
Seguacuten el autor considera ldquolas facultades de medicinardquo pero que para efectos
del estudio transferimos a los programas de Instrumentacioacuten Quiruacutergica su
reflexioacuten ldquoadoptaraacuten cada una su propio disentildeo curricular pero al hacerlo
deberaacuten asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales
miacutenimosrdquo que sonrdquo 1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la medicina
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades cliacutenicas
5- Salud puacuteblica y sistemas de salud
6- Manejo de la informacioacuten
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
El autor considera que los elementos que se recogen en estos ldquorequisitos
esencialesrdquo y su manejo adecuado atemperado a las particularidades de cada
8 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
9 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
paiacutes es un instrumento uacutetil tanto a considerar en el proceso del disentildeo
curricular como en su aplicacioacuten en el proceso formativo de los educandos 10
4 DISENtildeOEstudio cualitativo de caraacutecter descriptivo Meacutetodo teoacuterico para realizar el
anaacutelisis siacutentesis y contraste de los criterios derivados de algunos documentos
de organizaciones internacionales publicaciones cientiacuteficas sobre las temaacuteticas
relacionadas con el objeto de indagar en una temaacutetica de alto perfil para el
futuro de la profesioacuten
5 DISCUSIONLa vertiginosa carrera tecnoloacutegica que se ha desarrollado en el sector salud
exige que sus profesionales se mantengan a la vanguardia de los avances
tecnoloacutegicos razoacuten por la cual mediante el conocimiento de las nuevas
tecnologiacuteas la profundizacioacuten de los fundamentos quiruacutergicos y la praacutectica
flexible en el campo del saber profesional conllevan a que el Instrumentador
Quiruacutergico se adapte raacutepidamente a las innovaciones generadas para una
oacuteptima atencioacuten al paciente como respuesta a las necesidades del entorno
bajo una normatividad que exige calidad eacutetica y responsabilidad social De
esta manera es evidente que a nivel local regional nacional e internacional
se demandaraacuten servicios donde el profesional en Instrumentacioacuten Quiruacutergica
como parte del equipo de salud debe contar con las competencias para la
aplicacioacuten del proceso de Instrumentacioacuten en las diferentes especialidades
quiruacutergicas al igual que el desarrollo de los procesos administrativos en salud
y gestioacuten empresarial para la eficaz y eficiente coordinacioacuten de quiroacutefanos
centrales de esterilizacioacuten consultorios especializados comercializacioacuten e
industria de materiales y dispositivos meacutedico-quiruacutergicos por lo cual requiere
10 Ibid
de conocimientos actualizados en la tecnologiacutea y medios necesarios para
prestar un servicio con calidad
En el contexto de los programas de pregrado de Instrumentacioacuten Quiruacutergica la
revisioacuten estas competencias miacutenimas esenciales planteadas por la IIME
como un recurso preponderante para la identificacioacuten de la necesidad de
unificar un modelo que permita la evaluacioacuten de las competencias de
formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en los
programas que se ofrecen de naturaleza profesional en Latinoameacuterica como
un propoacutesito que establezca una educacioacuten de calidad Asiacute como una
oportunidad para internacionalizar la profesioacuten y el ejercicio competente de los
egresados en las diferentes tendencias de la profesioacuten
Al adoptar como sugiere el autor ldquosu propio disentildeo curricular deberaacuten
asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales miacutenimosrdquo
que sonrdquo (se propone transferirlos en los siguientes teacuterminos)1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la salud humana
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades en procesos de Instrumentacioacuten Quiruacutergica
5- Salud puacuteblica y administracioacuten en salud
6- Manejo de recursos y tecnologiacutea de punta
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
La investigacioacuten por ejemplo es un eje de alta relevancia en la formacioacuten
profesional pues debe proveer las herramientas baacutesicas para la indagacioacuten de
problemas y el planteamiento de alternativas de solucioacuten mediante la aplicacioacuten
de sus saberes en actividades y procedimientos apropiados para la resolucioacuten
de problemas complejos con cierto nivel de incertidumbre para elaborar planes
y tomar decisiones competencias geneacutericas administrativas y comunitarias
para los profesionales de salud
6 RESULTADOS
Se espera que ademaacutes de concientizar a los programas de la importancia de
la globalizacioacuten de las competencias profesionales para la verdadera
internacionalizacioacuten de la profesioacuten se garantice un ejercicio unaacutenime y
funcional basado en criterios comunes para una formacioacuten y posterior
desempentildeo de calidad en todas las regiones de nuestra Ameacuterica
El resultado esperado de quienes obtienen la titulacioacuten en esta profesioacuten es
que asuman la responsabilidad sobre el resultado de sus actos y la gestioacuten de
su propio aprendizaje con liderazgo y en procura permanente del
mejoramiento de las teacutecnicas y procedimientos necesarios en la atencioacuten al
paciente que demande sus servicios en las instituciones de salud a nivel
internacional con la certeza de contar con unas competencias globalizadas
para el ejercicio riguroso de sus funciones
7 CONCLUSIONES
- Actualmente el Instrumentador Quiruacutergico es un miembro de vital
importancia dentro del equipo quiruacutergico realizando tareas baacutesicas y
otras de mayor complejidad Los adelantos en cirugiacutea los nuevos
desarrollos en tecnologiacutea equipos e instrumentos el refuerzo y la
actualizacioacuten de conocimientos y destrezas asiacute como el desarrollo de
nuevos estaacutendares teacutecnicos y administrativos y los nuevos conceptos
sobre la atencioacuten del paciente hacen necesario delimitar un perfil
educacional actualizado para este profesional de la salud que lo
certifique internacionalmente para su desempentildeo laboral gracias a las
competencias baacutesicas profesionales adquiridas en un programa
profesional o especializacioacuten en este conocimiento
- Los grupos quiruacutergicos modernos han logrado un avance tecnoloacutegico tan
importante que le exigen hoy en diacutea a su personal una evolucioacuten
adecuacioacuten y capacitacioacuten maacutes a fondo que se adapte a las exigencias
sociales de la salud y de las nuevas tecnologiacuteas
XX CONGRESO NACIONAL IX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA FICHA DE EVALUACIOacuteN ACADEacuteMICA EVALUACIOacuteN ASESOR METODOacuteLOGICO
TEMA Evaluacioacuten de las competencias globales de formacioacuten de los profesionales en saludNOMBRE AUTORES Aacutengela Yaneth Grateron Vargas
PAIS Y CIUDAD DE PROCEDENCIA Santander Colombia ENTIDAD Universidad de Santander- UDES
INTEREacuteS DEL TEMA
Tiene dos planteamientos principales el primero es la evaluacioacuten de competencias en la formacioacuten de profesionales en salud el segundo es la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las competencias en la formacioacuten Estos dos planteamientos si se los toma de manera individual son muy interesantes y pueden abrir espacio al debate acerca de las caracteriacutesticas dificultades y fortalezas de la formacioacuten de los profesionales en salud permitiendo con ello un anaacutelisis criacutetico acerca de la educacioacuten superior en Colombia Los planteamientos pueden ser interesantes en siacute mismos pero en el conjunto que los plantea la autora son confusos al estar presentados de tal forma
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS APA
APA exige que el trabajo en su totalidad esgrima los aspectos que se presentan en el tiacutetulo sin embargo no existe esta correspondencia entre el tiacutetulo y el cuerpo del trabajo principalmente con los apartados de objetivos resultados y meacutetodo La recomendacioacuten es que se integren estos apartados con una sola finalidad evitando proponer nuevas tesis de anaacutelisis en cada uno Debe afinar los procesos de referenciar y citar a los autores en este caso la autora pretende una revisioacuten teoacuterica por lo cual debe presentar exactamente que literatura utilizara para revisar y su posicioacuten de anaacutelisis frente a ella Presentar claramente la metodologiacutea hacer claridad en los resultados presentando de manera sistemaacutetica los hallazgos del estudio Finalmente debe afinar aspectos de conformacioacuten del texto para esto seguir el orden sugerido en la guiacutea para el trabajo final
CONCEPTO ASESOR
La autora no logra proponer una tesis de anaacutelisis clara aunque las ideas de estudio son buenas Debido a que se propone un anaacutelisis literario se notan vaciacuteos teoacutericos y metodoloacutegicos que se resolveriacutean haciendo una explicacioacuten detallada del meacutetodo y la literatura analizada Es necesario ampliar los resultados y puntualizar en las principales conclusiones que nacieron del estudio
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
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6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
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para el Siglo XXI encargado por la UNESCO (Informe Delors) y el Estudio del
Banco Mundial sobre Prioridades y Estrategias para la Educacioacuten (Examen del Banco) aunque hay otros tambieacuten relevantes de la propia UNESCO
(Documento de Poliacuteticas para el Cambio y el Desarrollo de la Educacioacuten
Superior) del Banco Mundial (La ensentildeanza superior Las lecciones derivadas
de la experiencia) del PNUD (Informes sobre Desarrollo Humano) y de la
OCDE (documentos del Centro para la Investigacioacuten y la Innovacioacuten
Educacional) asiacute como de prestigiosas instituciones centros de investigacioacuten y
colectivos de autores de renombre internacional en estos estudios El Informe
Delors ha sido encomiado al extremo de considerarlo como hito en la historia
de la educacioacuten moderna aunque tambieacuten criticado al igual que el Examen
del Banco 4
Esquemaacuteticamente los aspectos y las variables fundamentales que se
enfatizan en los documentos del Banco Mundial y del Informe Delors que estaacuten
presentes hoy en los anaacutelisis sobre la actualidad educativa mundial se brindan
en el cuadro siguiente
El Banco Mundial es mucho maacutes expliacutecito y concluyente en cuanto a lo que
debe hacerse y a su propia contribucioacuten principal al respecto al sentildealar que
debe ser el asesoramiento para ayudar a desarrollar poliacuteticas educativas
adecuadas a cada paiacutes precisando entre otros aspectos que las prioridades 4 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
deberaacuten fijarse en relacioacuten con los resultados (coherentemente con su
plataforma econoacutemica) y utilizando el anaacutelisis econoacutemico medidas de
rendimiento y evaluacioacuten del aprendizaje
Sustentacioacuten de las tendencias de la educacioacuten superior
Tener en cuenta lo siguiente
El modelo educativo promovido por el Banco Mundial para el nivel
universitario acaba con la idea de la educacioacuten como un ldquoderechordquo hace de la
misma un ldquoserviciordquo que es usufructuado por un ldquoconsumidorrdquo quien por lo
tanto debe pagar para adquirirlo con el objetivo primordial de ldquofacilitar y
financiar las transformaciones estructurales para que los paiacuteses se adapten con
mayor facilidad al mercado mundial y que cumplan con sus compromisos
externos leacutease el pago de la deuda externardquo5
5 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
2 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las
competencias de formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten
Quiruacutergica en los programas de formacioacuten en Latinoameacuterica
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Identificar las tendencias de la educacioacuten superior en las Ameacutericas y su
proyeccioacuten para el mundo actual
- Concientizar a los programas en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en
Latinoameacuterica de la importancia de la globalizacioacuten de las competencias
profesionales para la verdadera internacionalizacioacuten de la profesioacuten
- Relacionar las competencias miacutenimas esenciales para la formacioacuten
meacutedica en Latinoameacuterica bajo la premisa de globalizacioacuten para los
programas en Instrumentacioacuten quiruacutergica
3 MARCO DE REFERENCIA
Para una mejor comprensioacuten de las definiciones y planteamiento de los autores
citados sugiero se tenga en cuenta que el desarrollo de las competencias
globales de formacioacuten parten de la revisioacuten de documentos que establecen
diferentes teacuterminos para concertar la importancia del ejercicio meacutedico pero que
para efectos de este estudio se asume que la educacioacuten meacutedica refiere todos
los programas de formacioacuten incluidos en las ciencias de la salud En este caso
Instrumentacioacuten Quiruacutergica
El proceso de la globalizacioacuten es cada diacutea maacutes notorio en todas las actividades
de la vida humana en la calidad de los bienes y servicios asiacute como en el
desarrollo de los conocimientos y habilidades las competencias las actitudes y
valores eacutetico-morales de los profesionales y teacutecnicos que intervienen en los
diversos procesos y hacen posible la interrelacioacuten y el intercambio creciente
entre las naciones y sus habitantes 6
Por tanto la salud humana es un punto de encuentro donde confluyen lo
bioloacutegico y lo social el individuo y la comunidad la poliacutetica social y la
econoacutemica Y constituye un iacutendice del eacutexito alcanzado por una sociedad y sus
instituciones de gobierno en la buacutesqueda del bienestar de la poblacioacuten
En el marco de la Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo
celebrada en Buenos Aires en el 2007 sobre los recursos humanos en salud
para este milenio se consideroacute que 7
1048633 ldquoLa actual formacioacuten de los profesionales de la salud resulta un obstaacuteculo
para la implementacioacuten de la estrategia de Atencioacuten Primaria de Salud
1048633 Debido a que la distancia entre las entidades formadoras y los sistemas de
salud es un obstaacuteculo para lograr un adecuado perfil del recurso humano
acorde a la necesidad de cada paiacutes y regioacuten es esencial un fuerte rol de
6 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9Nuacutem 35 abril-junio 20077 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
rectoriacutea del Estado para lograr la articulacioacuten entre estas aacutereas y tambieacuten
establecer prioridades e incentivos
1048633 La formacioacuten del recurso humano no es soacutelo una cuestioacuten teacutecnica sino
tambieacuten poliacutetica
1048633 Es importante que la formacioacuten del recurso humano en salud se oriente hacia
la adquisicioacuten de capacidades para abordar la heterogeneidad social y las
dimensiones culturales de las realidades locales ubicando los valores de la
atencioacuten primaria de la salud como centrales para ello muchas curricula
deberaacuten ser reformuladas en un trabajo conjunto entre las aacutereas y entidades de
Salud y Educacioacuten
1048633 Hay que priorizar la formacioacuten de grado para la adquisicioacuten de competencias
y fomentar acciones destinadas a la capacitacioacuten en servicio y educacioacuten
continua
1048633 Es esencial poner eacutenfasis en los principios y valores de la formacioacuten del
recurso humano en salud la transformacioacuten de la formacioacuten de los formadores
y docentes el aacutembito en el cual desarrollan esa formacioacuten y la metodologiacutea de
ensentildeanza ndash aprendizaje
1048633 La formacioacuten del recurso humano en salud y el ejercicio de su praacutectica
deberaacuten darse en estructuras vinculadas con la comunidad y no soacutelo en las
aulas Ademaacutes de estimular en la formacioacuten la participacioacuten comunitaria y el
trabajo en equipo
1048633 Es importante abordar las condiciones laborales actuales de los recursos
humanos en salud
El Instituto Internacional de Educacioacuten Meacutedica (IIME) definioacute en el antildeo 2002
las laquocompetencias esencialesraquo que agrupoacute en siete grandes categoriacuteas de
resultados o capacidades educacionales (Cuadro 1) y que todo meacutedico debiacutea
poseer lo cual debiacutea ser una referencia obligada de anaacutelisis para todas las
facultades y escuelas de medicina del mundo
Cuadro 1 Categoriacuteas y requisitos esenciales
El cuadro anterior graficado por el IIME permite vislumbrar lo que podriacutea ser
una transferencia de competencias para el ejercicio de las profesiones de la
salud ya que estos son equipos multidisciplinarios que deben concatenar la
teoriacutea y la practica sobre el mismo sujeto de conocimiento un enfermo que
requiere servicios de salud Pero aun maacutes determinante es el medio global
para el que somos formados que requiere que demostremos capacidades
profesionales que a su vez aseguren la excelente calidad de la atencioacuten y
respeto por el bienestar de los pacientes garantizando un ejercicio profesional
integrado a las diferentes condiciones tecnoloacutegicas y cientiacuteficas de cada paiacutes
en donde nos formamos y ejercemos De igual forma que los egresados
integren el conocimiento de los diferentes ejes de formacioacuten unificados entre
los diferentes programas de la misma naturaleza que se ofrezcan en
Latinoameacuterica para que se constituya una globalizacioacuten deliberada de los
profesionales en el aacuterea y su interaccioacuten multiprofesional les permita un
desempentildeo maacutes eficiente en un mundo continuamente cambiante
A lo anterior se adiciona que deben tener la capacidad para adaptarse a los
cambios en las caracteriacutesticas de las enfermedades a los nuevos requisitos y
condiciones de la praacutectica meacutedica a la tecnologiacutea de la informacioacuten meacutedica a
los avances de la ciencia y a los cambios en los sistemas de cuidados para la
salud pero manteniendo los maacutes elevados estaacutendares en la eacutetica y los valores
de la profesioacuten 8 9
El reto que tiene ante siacute la educacioacuten meacutedica es el de utilizar la ldquoglobalizacioacuten
como instrumento oportuno para mejorar la calidad de la educacioacuten y de la
praacutectica meacutedicardquo
Seguacuten el autor considera ldquolas facultades de medicinardquo pero que para efectos
del estudio transferimos a los programas de Instrumentacioacuten Quiruacutergica su
reflexioacuten ldquoadoptaraacuten cada una su propio disentildeo curricular pero al hacerlo
deberaacuten asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales
miacutenimosrdquo que sonrdquo 1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la medicina
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades cliacutenicas
5- Salud puacuteblica y sistemas de salud
6- Manejo de la informacioacuten
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
El autor considera que los elementos que se recogen en estos ldquorequisitos
esencialesrdquo y su manejo adecuado atemperado a las particularidades de cada
8 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
9 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
paiacutes es un instrumento uacutetil tanto a considerar en el proceso del disentildeo
curricular como en su aplicacioacuten en el proceso formativo de los educandos 10
4 DISENtildeOEstudio cualitativo de caraacutecter descriptivo Meacutetodo teoacuterico para realizar el
anaacutelisis siacutentesis y contraste de los criterios derivados de algunos documentos
de organizaciones internacionales publicaciones cientiacuteficas sobre las temaacuteticas
relacionadas con el objeto de indagar en una temaacutetica de alto perfil para el
futuro de la profesioacuten
5 DISCUSIONLa vertiginosa carrera tecnoloacutegica que se ha desarrollado en el sector salud
exige que sus profesionales se mantengan a la vanguardia de los avances
tecnoloacutegicos razoacuten por la cual mediante el conocimiento de las nuevas
tecnologiacuteas la profundizacioacuten de los fundamentos quiruacutergicos y la praacutectica
flexible en el campo del saber profesional conllevan a que el Instrumentador
Quiruacutergico se adapte raacutepidamente a las innovaciones generadas para una
oacuteptima atencioacuten al paciente como respuesta a las necesidades del entorno
bajo una normatividad que exige calidad eacutetica y responsabilidad social De
esta manera es evidente que a nivel local regional nacional e internacional
se demandaraacuten servicios donde el profesional en Instrumentacioacuten Quiruacutergica
como parte del equipo de salud debe contar con las competencias para la
aplicacioacuten del proceso de Instrumentacioacuten en las diferentes especialidades
quiruacutergicas al igual que el desarrollo de los procesos administrativos en salud
y gestioacuten empresarial para la eficaz y eficiente coordinacioacuten de quiroacutefanos
centrales de esterilizacioacuten consultorios especializados comercializacioacuten e
industria de materiales y dispositivos meacutedico-quiruacutergicos por lo cual requiere
10 Ibid
de conocimientos actualizados en la tecnologiacutea y medios necesarios para
prestar un servicio con calidad
En el contexto de los programas de pregrado de Instrumentacioacuten Quiruacutergica la
revisioacuten estas competencias miacutenimas esenciales planteadas por la IIME
como un recurso preponderante para la identificacioacuten de la necesidad de
unificar un modelo que permita la evaluacioacuten de las competencias de
formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en los
programas que se ofrecen de naturaleza profesional en Latinoameacuterica como
un propoacutesito que establezca una educacioacuten de calidad Asiacute como una
oportunidad para internacionalizar la profesioacuten y el ejercicio competente de los
egresados en las diferentes tendencias de la profesioacuten
Al adoptar como sugiere el autor ldquosu propio disentildeo curricular deberaacuten
asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales miacutenimosrdquo
que sonrdquo (se propone transferirlos en los siguientes teacuterminos)1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la salud humana
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades en procesos de Instrumentacioacuten Quiruacutergica
5- Salud puacuteblica y administracioacuten en salud
6- Manejo de recursos y tecnologiacutea de punta
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
La investigacioacuten por ejemplo es un eje de alta relevancia en la formacioacuten
profesional pues debe proveer las herramientas baacutesicas para la indagacioacuten de
problemas y el planteamiento de alternativas de solucioacuten mediante la aplicacioacuten
de sus saberes en actividades y procedimientos apropiados para la resolucioacuten
de problemas complejos con cierto nivel de incertidumbre para elaborar planes
y tomar decisiones competencias geneacutericas administrativas y comunitarias
para los profesionales de salud
6 RESULTADOS
Se espera que ademaacutes de concientizar a los programas de la importancia de
la globalizacioacuten de las competencias profesionales para la verdadera
internacionalizacioacuten de la profesioacuten se garantice un ejercicio unaacutenime y
funcional basado en criterios comunes para una formacioacuten y posterior
desempentildeo de calidad en todas las regiones de nuestra Ameacuterica
El resultado esperado de quienes obtienen la titulacioacuten en esta profesioacuten es
que asuman la responsabilidad sobre el resultado de sus actos y la gestioacuten de
su propio aprendizaje con liderazgo y en procura permanente del
mejoramiento de las teacutecnicas y procedimientos necesarios en la atencioacuten al
paciente que demande sus servicios en las instituciones de salud a nivel
internacional con la certeza de contar con unas competencias globalizadas
para el ejercicio riguroso de sus funciones
7 CONCLUSIONES
- Actualmente el Instrumentador Quiruacutergico es un miembro de vital
importancia dentro del equipo quiruacutergico realizando tareas baacutesicas y
otras de mayor complejidad Los adelantos en cirugiacutea los nuevos
desarrollos en tecnologiacutea equipos e instrumentos el refuerzo y la
actualizacioacuten de conocimientos y destrezas asiacute como el desarrollo de
nuevos estaacutendares teacutecnicos y administrativos y los nuevos conceptos
sobre la atencioacuten del paciente hacen necesario delimitar un perfil
educacional actualizado para este profesional de la salud que lo
certifique internacionalmente para su desempentildeo laboral gracias a las
competencias baacutesicas profesionales adquiridas en un programa
profesional o especializacioacuten en este conocimiento
- Los grupos quiruacutergicos modernos han logrado un avance tecnoloacutegico tan
importante que le exigen hoy en diacutea a su personal una evolucioacuten
adecuacioacuten y capacitacioacuten maacutes a fondo que se adapte a las exigencias
sociales de la salud y de las nuevas tecnologiacuteas
XX CONGRESO NACIONAL IX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA FICHA DE EVALUACIOacuteN ACADEacuteMICA EVALUACIOacuteN ASESOR METODOacuteLOGICO
TEMA Evaluacioacuten de las competencias globales de formacioacuten de los profesionales en saludNOMBRE AUTORES Aacutengela Yaneth Grateron Vargas
PAIS Y CIUDAD DE PROCEDENCIA Santander Colombia ENTIDAD Universidad de Santander- UDES
INTEREacuteS DEL TEMA
Tiene dos planteamientos principales el primero es la evaluacioacuten de competencias en la formacioacuten de profesionales en salud el segundo es la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las competencias en la formacioacuten Estos dos planteamientos si se los toma de manera individual son muy interesantes y pueden abrir espacio al debate acerca de las caracteriacutesticas dificultades y fortalezas de la formacioacuten de los profesionales en salud permitiendo con ello un anaacutelisis criacutetico acerca de la educacioacuten superior en Colombia Los planteamientos pueden ser interesantes en siacute mismos pero en el conjunto que los plantea la autora son confusos al estar presentados de tal forma
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS APA
APA exige que el trabajo en su totalidad esgrima los aspectos que se presentan en el tiacutetulo sin embargo no existe esta correspondencia entre el tiacutetulo y el cuerpo del trabajo principalmente con los apartados de objetivos resultados y meacutetodo La recomendacioacuten es que se integren estos apartados con una sola finalidad evitando proponer nuevas tesis de anaacutelisis en cada uno Debe afinar los procesos de referenciar y citar a los autores en este caso la autora pretende una revisioacuten teoacuterica por lo cual debe presentar exactamente que literatura utilizara para revisar y su posicioacuten de anaacutelisis frente a ella Presentar claramente la metodologiacutea hacer claridad en los resultados presentando de manera sistemaacutetica los hallazgos del estudio Finalmente debe afinar aspectos de conformacioacuten del texto para esto seguir el orden sugerido en la guiacutea para el trabajo final
CONCEPTO ASESOR
La autora no logra proponer una tesis de anaacutelisis clara aunque las ideas de estudio son buenas Debido a que se propone un anaacutelisis literario se notan vaciacuteos teoacutericos y metodoloacutegicos que se resolveriacutean haciendo una explicacioacuten detallada del meacutetodo y la literatura analizada Es necesario ampliar los resultados y puntualizar en las principales conclusiones que nacieron del estudio
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
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Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
deberaacuten fijarse en relacioacuten con los resultados (coherentemente con su
plataforma econoacutemica) y utilizando el anaacutelisis econoacutemico medidas de
rendimiento y evaluacioacuten del aprendizaje
Sustentacioacuten de las tendencias de la educacioacuten superior
Tener en cuenta lo siguiente
El modelo educativo promovido por el Banco Mundial para el nivel
universitario acaba con la idea de la educacioacuten como un ldquoderechordquo hace de la
misma un ldquoserviciordquo que es usufructuado por un ldquoconsumidorrdquo quien por lo
tanto debe pagar para adquirirlo con el objetivo primordial de ldquofacilitar y
financiar las transformaciones estructurales para que los paiacuteses se adapten con
mayor facilidad al mercado mundial y que cumplan con sus compromisos
externos leacutease el pago de la deuda externardquo5
5 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
2 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las
competencias de formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten
Quiruacutergica en los programas de formacioacuten en Latinoameacuterica
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Identificar las tendencias de la educacioacuten superior en las Ameacutericas y su
proyeccioacuten para el mundo actual
- Concientizar a los programas en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en
Latinoameacuterica de la importancia de la globalizacioacuten de las competencias
profesionales para la verdadera internacionalizacioacuten de la profesioacuten
- Relacionar las competencias miacutenimas esenciales para la formacioacuten
meacutedica en Latinoameacuterica bajo la premisa de globalizacioacuten para los
programas en Instrumentacioacuten quiruacutergica
3 MARCO DE REFERENCIA
Para una mejor comprensioacuten de las definiciones y planteamiento de los autores
citados sugiero se tenga en cuenta que el desarrollo de las competencias
globales de formacioacuten parten de la revisioacuten de documentos que establecen
diferentes teacuterminos para concertar la importancia del ejercicio meacutedico pero que
para efectos de este estudio se asume que la educacioacuten meacutedica refiere todos
los programas de formacioacuten incluidos en las ciencias de la salud En este caso
Instrumentacioacuten Quiruacutergica
El proceso de la globalizacioacuten es cada diacutea maacutes notorio en todas las actividades
de la vida humana en la calidad de los bienes y servicios asiacute como en el
desarrollo de los conocimientos y habilidades las competencias las actitudes y
valores eacutetico-morales de los profesionales y teacutecnicos que intervienen en los
diversos procesos y hacen posible la interrelacioacuten y el intercambio creciente
entre las naciones y sus habitantes 6
Por tanto la salud humana es un punto de encuentro donde confluyen lo
bioloacutegico y lo social el individuo y la comunidad la poliacutetica social y la
econoacutemica Y constituye un iacutendice del eacutexito alcanzado por una sociedad y sus
instituciones de gobierno en la buacutesqueda del bienestar de la poblacioacuten
En el marco de la Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo
celebrada en Buenos Aires en el 2007 sobre los recursos humanos en salud
para este milenio se consideroacute que 7
1048633 ldquoLa actual formacioacuten de los profesionales de la salud resulta un obstaacuteculo
para la implementacioacuten de la estrategia de Atencioacuten Primaria de Salud
1048633 Debido a que la distancia entre las entidades formadoras y los sistemas de
salud es un obstaacuteculo para lograr un adecuado perfil del recurso humano
acorde a la necesidad de cada paiacutes y regioacuten es esencial un fuerte rol de
6 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9Nuacutem 35 abril-junio 20077 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
rectoriacutea del Estado para lograr la articulacioacuten entre estas aacutereas y tambieacuten
establecer prioridades e incentivos
1048633 La formacioacuten del recurso humano no es soacutelo una cuestioacuten teacutecnica sino
tambieacuten poliacutetica
1048633 Es importante que la formacioacuten del recurso humano en salud se oriente hacia
la adquisicioacuten de capacidades para abordar la heterogeneidad social y las
dimensiones culturales de las realidades locales ubicando los valores de la
atencioacuten primaria de la salud como centrales para ello muchas curricula
deberaacuten ser reformuladas en un trabajo conjunto entre las aacutereas y entidades de
Salud y Educacioacuten
1048633 Hay que priorizar la formacioacuten de grado para la adquisicioacuten de competencias
y fomentar acciones destinadas a la capacitacioacuten en servicio y educacioacuten
continua
1048633 Es esencial poner eacutenfasis en los principios y valores de la formacioacuten del
recurso humano en salud la transformacioacuten de la formacioacuten de los formadores
y docentes el aacutembito en el cual desarrollan esa formacioacuten y la metodologiacutea de
ensentildeanza ndash aprendizaje
1048633 La formacioacuten del recurso humano en salud y el ejercicio de su praacutectica
deberaacuten darse en estructuras vinculadas con la comunidad y no soacutelo en las
aulas Ademaacutes de estimular en la formacioacuten la participacioacuten comunitaria y el
trabajo en equipo
1048633 Es importante abordar las condiciones laborales actuales de los recursos
humanos en salud
El Instituto Internacional de Educacioacuten Meacutedica (IIME) definioacute en el antildeo 2002
las laquocompetencias esencialesraquo que agrupoacute en siete grandes categoriacuteas de
resultados o capacidades educacionales (Cuadro 1) y que todo meacutedico debiacutea
poseer lo cual debiacutea ser una referencia obligada de anaacutelisis para todas las
facultades y escuelas de medicina del mundo
Cuadro 1 Categoriacuteas y requisitos esenciales
El cuadro anterior graficado por el IIME permite vislumbrar lo que podriacutea ser
una transferencia de competencias para el ejercicio de las profesiones de la
salud ya que estos son equipos multidisciplinarios que deben concatenar la
teoriacutea y la practica sobre el mismo sujeto de conocimiento un enfermo que
requiere servicios de salud Pero aun maacutes determinante es el medio global
para el que somos formados que requiere que demostremos capacidades
profesionales que a su vez aseguren la excelente calidad de la atencioacuten y
respeto por el bienestar de los pacientes garantizando un ejercicio profesional
integrado a las diferentes condiciones tecnoloacutegicas y cientiacuteficas de cada paiacutes
en donde nos formamos y ejercemos De igual forma que los egresados
integren el conocimiento de los diferentes ejes de formacioacuten unificados entre
los diferentes programas de la misma naturaleza que se ofrezcan en
Latinoameacuterica para que se constituya una globalizacioacuten deliberada de los
profesionales en el aacuterea y su interaccioacuten multiprofesional les permita un
desempentildeo maacutes eficiente en un mundo continuamente cambiante
A lo anterior se adiciona que deben tener la capacidad para adaptarse a los
cambios en las caracteriacutesticas de las enfermedades a los nuevos requisitos y
condiciones de la praacutectica meacutedica a la tecnologiacutea de la informacioacuten meacutedica a
los avances de la ciencia y a los cambios en los sistemas de cuidados para la
salud pero manteniendo los maacutes elevados estaacutendares en la eacutetica y los valores
de la profesioacuten 8 9
El reto que tiene ante siacute la educacioacuten meacutedica es el de utilizar la ldquoglobalizacioacuten
como instrumento oportuno para mejorar la calidad de la educacioacuten y de la
praacutectica meacutedicardquo
Seguacuten el autor considera ldquolas facultades de medicinardquo pero que para efectos
del estudio transferimos a los programas de Instrumentacioacuten Quiruacutergica su
reflexioacuten ldquoadoptaraacuten cada una su propio disentildeo curricular pero al hacerlo
deberaacuten asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales
miacutenimosrdquo que sonrdquo 1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la medicina
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades cliacutenicas
5- Salud puacuteblica y sistemas de salud
6- Manejo de la informacioacuten
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
El autor considera que los elementos que se recogen en estos ldquorequisitos
esencialesrdquo y su manejo adecuado atemperado a las particularidades de cada
8 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
9 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
paiacutes es un instrumento uacutetil tanto a considerar en el proceso del disentildeo
curricular como en su aplicacioacuten en el proceso formativo de los educandos 10
4 DISENtildeOEstudio cualitativo de caraacutecter descriptivo Meacutetodo teoacuterico para realizar el
anaacutelisis siacutentesis y contraste de los criterios derivados de algunos documentos
de organizaciones internacionales publicaciones cientiacuteficas sobre las temaacuteticas
relacionadas con el objeto de indagar en una temaacutetica de alto perfil para el
futuro de la profesioacuten
5 DISCUSIONLa vertiginosa carrera tecnoloacutegica que se ha desarrollado en el sector salud
exige que sus profesionales se mantengan a la vanguardia de los avances
tecnoloacutegicos razoacuten por la cual mediante el conocimiento de las nuevas
tecnologiacuteas la profundizacioacuten de los fundamentos quiruacutergicos y la praacutectica
flexible en el campo del saber profesional conllevan a que el Instrumentador
Quiruacutergico se adapte raacutepidamente a las innovaciones generadas para una
oacuteptima atencioacuten al paciente como respuesta a las necesidades del entorno
bajo una normatividad que exige calidad eacutetica y responsabilidad social De
esta manera es evidente que a nivel local regional nacional e internacional
se demandaraacuten servicios donde el profesional en Instrumentacioacuten Quiruacutergica
como parte del equipo de salud debe contar con las competencias para la
aplicacioacuten del proceso de Instrumentacioacuten en las diferentes especialidades
quiruacutergicas al igual que el desarrollo de los procesos administrativos en salud
y gestioacuten empresarial para la eficaz y eficiente coordinacioacuten de quiroacutefanos
centrales de esterilizacioacuten consultorios especializados comercializacioacuten e
industria de materiales y dispositivos meacutedico-quiruacutergicos por lo cual requiere
10 Ibid
de conocimientos actualizados en la tecnologiacutea y medios necesarios para
prestar un servicio con calidad
En el contexto de los programas de pregrado de Instrumentacioacuten Quiruacutergica la
revisioacuten estas competencias miacutenimas esenciales planteadas por la IIME
como un recurso preponderante para la identificacioacuten de la necesidad de
unificar un modelo que permita la evaluacioacuten de las competencias de
formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en los
programas que se ofrecen de naturaleza profesional en Latinoameacuterica como
un propoacutesito que establezca una educacioacuten de calidad Asiacute como una
oportunidad para internacionalizar la profesioacuten y el ejercicio competente de los
egresados en las diferentes tendencias de la profesioacuten
Al adoptar como sugiere el autor ldquosu propio disentildeo curricular deberaacuten
asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales miacutenimosrdquo
que sonrdquo (se propone transferirlos en los siguientes teacuterminos)1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la salud humana
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades en procesos de Instrumentacioacuten Quiruacutergica
5- Salud puacuteblica y administracioacuten en salud
6- Manejo de recursos y tecnologiacutea de punta
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
La investigacioacuten por ejemplo es un eje de alta relevancia en la formacioacuten
profesional pues debe proveer las herramientas baacutesicas para la indagacioacuten de
problemas y el planteamiento de alternativas de solucioacuten mediante la aplicacioacuten
de sus saberes en actividades y procedimientos apropiados para la resolucioacuten
de problemas complejos con cierto nivel de incertidumbre para elaborar planes
y tomar decisiones competencias geneacutericas administrativas y comunitarias
para los profesionales de salud
6 RESULTADOS
Se espera que ademaacutes de concientizar a los programas de la importancia de
la globalizacioacuten de las competencias profesionales para la verdadera
internacionalizacioacuten de la profesioacuten se garantice un ejercicio unaacutenime y
funcional basado en criterios comunes para una formacioacuten y posterior
desempentildeo de calidad en todas las regiones de nuestra Ameacuterica
El resultado esperado de quienes obtienen la titulacioacuten en esta profesioacuten es
que asuman la responsabilidad sobre el resultado de sus actos y la gestioacuten de
su propio aprendizaje con liderazgo y en procura permanente del
mejoramiento de las teacutecnicas y procedimientos necesarios en la atencioacuten al
paciente que demande sus servicios en las instituciones de salud a nivel
internacional con la certeza de contar con unas competencias globalizadas
para el ejercicio riguroso de sus funciones
7 CONCLUSIONES
- Actualmente el Instrumentador Quiruacutergico es un miembro de vital
importancia dentro del equipo quiruacutergico realizando tareas baacutesicas y
otras de mayor complejidad Los adelantos en cirugiacutea los nuevos
desarrollos en tecnologiacutea equipos e instrumentos el refuerzo y la
actualizacioacuten de conocimientos y destrezas asiacute como el desarrollo de
nuevos estaacutendares teacutecnicos y administrativos y los nuevos conceptos
sobre la atencioacuten del paciente hacen necesario delimitar un perfil
educacional actualizado para este profesional de la salud que lo
certifique internacionalmente para su desempentildeo laboral gracias a las
competencias baacutesicas profesionales adquiridas en un programa
profesional o especializacioacuten en este conocimiento
- Los grupos quiruacutergicos modernos han logrado un avance tecnoloacutegico tan
importante que le exigen hoy en diacutea a su personal una evolucioacuten
adecuacioacuten y capacitacioacuten maacutes a fondo que se adapte a las exigencias
sociales de la salud y de las nuevas tecnologiacuteas
XX CONGRESO NACIONAL IX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA FICHA DE EVALUACIOacuteN ACADEacuteMICA EVALUACIOacuteN ASESOR METODOacuteLOGICO
TEMA Evaluacioacuten de las competencias globales de formacioacuten de los profesionales en saludNOMBRE AUTORES Aacutengela Yaneth Grateron Vargas
PAIS Y CIUDAD DE PROCEDENCIA Santander Colombia ENTIDAD Universidad de Santander- UDES
INTEREacuteS DEL TEMA
Tiene dos planteamientos principales el primero es la evaluacioacuten de competencias en la formacioacuten de profesionales en salud el segundo es la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las competencias en la formacioacuten Estos dos planteamientos si se los toma de manera individual son muy interesantes y pueden abrir espacio al debate acerca de las caracteriacutesticas dificultades y fortalezas de la formacioacuten de los profesionales en salud permitiendo con ello un anaacutelisis criacutetico acerca de la educacioacuten superior en Colombia Los planteamientos pueden ser interesantes en siacute mismos pero en el conjunto que los plantea la autora son confusos al estar presentados de tal forma
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS APA
APA exige que el trabajo en su totalidad esgrima los aspectos que se presentan en el tiacutetulo sin embargo no existe esta correspondencia entre el tiacutetulo y el cuerpo del trabajo principalmente con los apartados de objetivos resultados y meacutetodo La recomendacioacuten es que se integren estos apartados con una sola finalidad evitando proponer nuevas tesis de anaacutelisis en cada uno Debe afinar los procesos de referenciar y citar a los autores en este caso la autora pretende una revisioacuten teoacuterica por lo cual debe presentar exactamente que literatura utilizara para revisar y su posicioacuten de anaacutelisis frente a ella Presentar claramente la metodologiacutea hacer claridad en los resultados presentando de manera sistemaacutetica los hallazgos del estudio Finalmente debe afinar aspectos de conformacioacuten del texto para esto seguir el orden sugerido en la guiacutea para el trabajo final
CONCEPTO ASESOR
La autora no logra proponer una tesis de anaacutelisis clara aunque las ideas de estudio son buenas Debido a que se propone un anaacutelisis literario se notan vaciacuteos teoacutericos y metodoloacutegicos que se resolveriacutean haciendo una explicacioacuten detallada del meacutetodo y la literatura analizada Es necesario ampliar los resultados y puntualizar en las principales conclusiones que nacieron del estudio
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
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4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
2 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las
competencias de formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten
Quiruacutergica en los programas de formacioacuten en Latinoameacuterica
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Identificar las tendencias de la educacioacuten superior en las Ameacutericas y su
proyeccioacuten para el mundo actual
- Concientizar a los programas en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en
Latinoameacuterica de la importancia de la globalizacioacuten de las competencias
profesionales para la verdadera internacionalizacioacuten de la profesioacuten
- Relacionar las competencias miacutenimas esenciales para la formacioacuten
meacutedica en Latinoameacuterica bajo la premisa de globalizacioacuten para los
programas en Instrumentacioacuten quiruacutergica
3 MARCO DE REFERENCIA
Para una mejor comprensioacuten de las definiciones y planteamiento de los autores
citados sugiero se tenga en cuenta que el desarrollo de las competencias
globales de formacioacuten parten de la revisioacuten de documentos que establecen
diferentes teacuterminos para concertar la importancia del ejercicio meacutedico pero que
para efectos de este estudio se asume que la educacioacuten meacutedica refiere todos
los programas de formacioacuten incluidos en las ciencias de la salud En este caso
Instrumentacioacuten Quiruacutergica
El proceso de la globalizacioacuten es cada diacutea maacutes notorio en todas las actividades
de la vida humana en la calidad de los bienes y servicios asiacute como en el
desarrollo de los conocimientos y habilidades las competencias las actitudes y
valores eacutetico-morales de los profesionales y teacutecnicos que intervienen en los
diversos procesos y hacen posible la interrelacioacuten y el intercambio creciente
entre las naciones y sus habitantes 6
Por tanto la salud humana es un punto de encuentro donde confluyen lo
bioloacutegico y lo social el individuo y la comunidad la poliacutetica social y la
econoacutemica Y constituye un iacutendice del eacutexito alcanzado por una sociedad y sus
instituciones de gobierno en la buacutesqueda del bienestar de la poblacioacuten
En el marco de la Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo
celebrada en Buenos Aires en el 2007 sobre los recursos humanos en salud
para este milenio se consideroacute que 7
1048633 ldquoLa actual formacioacuten de los profesionales de la salud resulta un obstaacuteculo
para la implementacioacuten de la estrategia de Atencioacuten Primaria de Salud
1048633 Debido a que la distancia entre las entidades formadoras y los sistemas de
salud es un obstaacuteculo para lograr un adecuado perfil del recurso humano
acorde a la necesidad de cada paiacutes y regioacuten es esencial un fuerte rol de
6 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9Nuacutem 35 abril-junio 20077 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
rectoriacutea del Estado para lograr la articulacioacuten entre estas aacutereas y tambieacuten
establecer prioridades e incentivos
1048633 La formacioacuten del recurso humano no es soacutelo una cuestioacuten teacutecnica sino
tambieacuten poliacutetica
1048633 Es importante que la formacioacuten del recurso humano en salud se oriente hacia
la adquisicioacuten de capacidades para abordar la heterogeneidad social y las
dimensiones culturales de las realidades locales ubicando los valores de la
atencioacuten primaria de la salud como centrales para ello muchas curricula
deberaacuten ser reformuladas en un trabajo conjunto entre las aacutereas y entidades de
Salud y Educacioacuten
1048633 Hay que priorizar la formacioacuten de grado para la adquisicioacuten de competencias
y fomentar acciones destinadas a la capacitacioacuten en servicio y educacioacuten
continua
1048633 Es esencial poner eacutenfasis en los principios y valores de la formacioacuten del
recurso humano en salud la transformacioacuten de la formacioacuten de los formadores
y docentes el aacutembito en el cual desarrollan esa formacioacuten y la metodologiacutea de
ensentildeanza ndash aprendizaje
1048633 La formacioacuten del recurso humano en salud y el ejercicio de su praacutectica
deberaacuten darse en estructuras vinculadas con la comunidad y no soacutelo en las
aulas Ademaacutes de estimular en la formacioacuten la participacioacuten comunitaria y el
trabajo en equipo
1048633 Es importante abordar las condiciones laborales actuales de los recursos
humanos en salud
El Instituto Internacional de Educacioacuten Meacutedica (IIME) definioacute en el antildeo 2002
las laquocompetencias esencialesraquo que agrupoacute en siete grandes categoriacuteas de
resultados o capacidades educacionales (Cuadro 1) y que todo meacutedico debiacutea
poseer lo cual debiacutea ser una referencia obligada de anaacutelisis para todas las
facultades y escuelas de medicina del mundo
Cuadro 1 Categoriacuteas y requisitos esenciales
El cuadro anterior graficado por el IIME permite vislumbrar lo que podriacutea ser
una transferencia de competencias para el ejercicio de las profesiones de la
salud ya que estos son equipos multidisciplinarios que deben concatenar la
teoriacutea y la practica sobre el mismo sujeto de conocimiento un enfermo que
requiere servicios de salud Pero aun maacutes determinante es el medio global
para el que somos formados que requiere que demostremos capacidades
profesionales que a su vez aseguren la excelente calidad de la atencioacuten y
respeto por el bienestar de los pacientes garantizando un ejercicio profesional
integrado a las diferentes condiciones tecnoloacutegicas y cientiacuteficas de cada paiacutes
en donde nos formamos y ejercemos De igual forma que los egresados
integren el conocimiento de los diferentes ejes de formacioacuten unificados entre
los diferentes programas de la misma naturaleza que se ofrezcan en
Latinoameacuterica para que se constituya una globalizacioacuten deliberada de los
profesionales en el aacuterea y su interaccioacuten multiprofesional les permita un
desempentildeo maacutes eficiente en un mundo continuamente cambiante
A lo anterior se adiciona que deben tener la capacidad para adaptarse a los
cambios en las caracteriacutesticas de las enfermedades a los nuevos requisitos y
condiciones de la praacutectica meacutedica a la tecnologiacutea de la informacioacuten meacutedica a
los avances de la ciencia y a los cambios en los sistemas de cuidados para la
salud pero manteniendo los maacutes elevados estaacutendares en la eacutetica y los valores
de la profesioacuten 8 9
El reto que tiene ante siacute la educacioacuten meacutedica es el de utilizar la ldquoglobalizacioacuten
como instrumento oportuno para mejorar la calidad de la educacioacuten y de la
praacutectica meacutedicardquo
Seguacuten el autor considera ldquolas facultades de medicinardquo pero que para efectos
del estudio transferimos a los programas de Instrumentacioacuten Quiruacutergica su
reflexioacuten ldquoadoptaraacuten cada una su propio disentildeo curricular pero al hacerlo
deberaacuten asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales
miacutenimosrdquo que sonrdquo 1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la medicina
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades cliacutenicas
5- Salud puacuteblica y sistemas de salud
6- Manejo de la informacioacuten
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
El autor considera que los elementos que se recogen en estos ldquorequisitos
esencialesrdquo y su manejo adecuado atemperado a las particularidades de cada
8 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
9 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
paiacutes es un instrumento uacutetil tanto a considerar en el proceso del disentildeo
curricular como en su aplicacioacuten en el proceso formativo de los educandos 10
4 DISENtildeOEstudio cualitativo de caraacutecter descriptivo Meacutetodo teoacuterico para realizar el
anaacutelisis siacutentesis y contraste de los criterios derivados de algunos documentos
de organizaciones internacionales publicaciones cientiacuteficas sobre las temaacuteticas
relacionadas con el objeto de indagar en una temaacutetica de alto perfil para el
futuro de la profesioacuten
5 DISCUSIONLa vertiginosa carrera tecnoloacutegica que se ha desarrollado en el sector salud
exige que sus profesionales se mantengan a la vanguardia de los avances
tecnoloacutegicos razoacuten por la cual mediante el conocimiento de las nuevas
tecnologiacuteas la profundizacioacuten de los fundamentos quiruacutergicos y la praacutectica
flexible en el campo del saber profesional conllevan a que el Instrumentador
Quiruacutergico se adapte raacutepidamente a las innovaciones generadas para una
oacuteptima atencioacuten al paciente como respuesta a las necesidades del entorno
bajo una normatividad que exige calidad eacutetica y responsabilidad social De
esta manera es evidente que a nivel local regional nacional e internacional
se demandaraacuten servicios donde el profesional en Instrumentacioacuten Quiruacutergica
como parte del equipo de salud debe contar con las competencias para la
aplicacioacuten del proceso de Instrumentacioacuten en las diferentes especialidades
quiruacutergicas al igual que el desarrollo de los procesos administrativos en salud
y gestioacuten empresarial para la eficaz y eficiente coordinacioacuten de quiroacutefanos
centrales de esterilizacioacuten consultorios especializados comercializacioacuten e
industria de materiales y dispositivos meacutedico-quiruacutergicos por lo cual requiere
10 Ibid
de conocimientos actualizados en la tecnologiacutea y medios necesarios para
prestar un servicio con calidad
En el contexto de los programas de pregrado de Instrumentacioacuten Quiruacutergica la
revisioacuten estas competencias miacutenimas esenciales planteadas por la IIME
como un recurso preponderante para la identificacioacuten de la necesidad de
unificar un modelo que permita la evaluacioacuten de las competencias de
formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en los
programas que se ofrecen de naturaleza profesional en Latinoameacuterica como
un propoacutesito que establezca una educacioacuten de calidad Asiacute como una
oportunidad para internacionalizar la profesioacuten y el ejercicio competente de los
egresados en las diferentes tendencias de la profesioacuten
Al adoptar como sugiere el autor ldquosu propio disentildeo curricular deberaacuten
asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales miacutenimosrdquo
que sonrdquo (se propone transferirlos en los siguientes teacuterminos)1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la salud humana
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades en procesos de Instrumentacioacuten Quiruacutergica
5- Salud puacuteblica y administracioacuten en salud
6- Manejo de recursos y tecnologiacutea de punta
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
La investigacioacuten por ejemplo es un eje de alta relevancia en la formacioacuten
profesional pues debe proveer las herramientas baacutesicas para la indagacioacuten de
problemas y el planteamiento de alternativas de solucioacuten mediante la aplicacioacuten
de sus saberes en actividades y procedimientos apropiados para la resolucioacuten
de problemas complejos con cierto nivel de incertidumbre para elaborar planes
y tomar decisiones competencias geneacutericas administrativas y comunitarias
para los profesionales de salud
6 RESULTADOS
Se espera que ademaacutes de concientizar a los programas de la importancia de
la globalizacioacuten de las competencias profesionales para la verdadera
internacionalizacioacuten de la profesioacuten se garantice un ejercicio unaacutenime y
funcional basado en criterios comunes para una formacioacuten y posterior
desempentildeo de calidad en todas las regiones de nuestra Ameacuterica
El resultado esperado de quienes obtienen la titulacioacuten en esta profesioacuten es
que asuman la responsabilidad sobre el resultado de sus actos y la gestioacuten de
su propio aprendizaje con liderazgo y en procura permanente del
mejoramiento de las teacutecnicas y procedimientos necesarios en la atencioacuten al
paciente que demande sus servicios en las instituciones de salud a nivel
internacional con la certeza de contar con unas competencias globalizadas
para el ejercicio riguroso de sus funciones
7 CONCLUSIONES
- Actualmente el Instrumentador Quiruacutergico es un miembro de vital
importancia dentro del equipo quiruacutergico realizando tareas baacutesicas y
otras de mayor complejidad Los adelantos en cirugiacutea los nuevos
desarrollos en tecnologiacutea equipos e instrumentos el refuerzo y la
actualizacioacuten de conocimientos y destrezas asiacute como el desarrollo de
nuevos estaacutendares teacutecnicos y administrativos y los nuevos conceptos
sobre la atencioacuten del paciente hacen necesario delimitar un perfil
educacional actualizado para este profesional de la salud que lo
certifique internacionalmente para su desempentildeo laboral gracias a las
competencias baacutesicas profesionales adquiridas en un programa
profesional o especializacioacuten en este conocimiento
- Los grupos quiruacutergicos modernos han logrado un avance tecnoloacutegico tan
importante que le exigen hoy en diacutea a su personal una evolucioacuten
adecuacioacuten y capacitacioacuten maacutes a fondo que se adapte a las exigencias
sociales de la salud y de las nuevas tecnologiacuteas
XX CONGRESO NACIONAL IX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA FICHA DE EVALUACIOacuteN ACADEacuteMICA EVALUACIOacuteN ASESOR METODOacuteLOGICO
TEMA Evaluacioacuten de las competencias globales de formacioacuten de los profesionales en saludNOMBRE AUTORES Aacutengela Yaneth Grateron Vargas
PAIS Y CIUDAD DE PROCEDENCIA Santander Colombia ENTIDAD Universidad de Santander- UDES
INTEREacuteS DEL TEMA
Tiene dos planteamientos principales el primero es la evaluacioacuten de competencias en la formacioacuten de profesionales en salud el segundo es la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las competencias en la formacioacuten Estos dos planteamientos si se los toma de manera individual son muy interesantes y pueden abrir espacio al debate acerca de las caracteriacutesticas dificultades y fortalezas de la formacioacuten de los profesionales en salud permitiendo con ello un anaacutelisis criacutetico acerca de la educacioacuten superior en Colombia Los planteamientos pueden ser interesantes en siacute mismos pero en el conjunto que los plantea la autora son confusos al estar presentados de tal forma
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS APA
APA exige que el trabajo en su totalidad esgrima los aspectos que se presentan en el tiacutetulo sin embargo no existe esta correspondencia entre el tiacutetulo y el cuerpo del trabajo principalmente con los apartados de objetivos resultados y meacutetodo La recomendacioacuten es que se integren estos apartados con una sola finalidad evitando proponer nuevas tesis de anaacutelisis en cada uno Debe afinar los procesos de referenciar y citar a los autores en este caso la autora pretende una revisioacuten teoacuterica por lo cual debe presentar exactamente que literatura utilizara para revisar y su posicioacuten de anaacutelisis frente a ella Presentar claramente la metodologiacutea hacer claridad en los resultados presentando de manera sistemaacutetica los hallazgos del estudio Finalmente debe afinar aspectos de conformacioacuten del texto para esto seguir el orden sugerido en la guiacutea para el trabajo final
CONCEPTO ASESOR
La autora no logra proponer una tesis de anaacutelisis clara aunque las ideas de estudio son buenas Debido a que se propone un anaacutelisis literario se notan vaciacuteos teoacutericos y metodoloacutegicos que se resolveriacutean haciendo una explicacioacuten detallada del meacutetodo y la literatura analizada Es necesario ampliar los resultados y puntualizar en las principales conclusiones que nacieron del estudio
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
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properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
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5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
3 MARCO DE REFERENCIA
Para una mejor comprensioacuten de las definiciones y planteamiento de los autores
citados sugiero se tenga en cuenta que el desarrollo de las competencias
globales de formacioacuten parten de la revisioacuten de documentos que establecen
diferentes teacuterminos para concertar la importancia del ejercicio meacutedico pero que
para efectos de este estudio se asume que la educacioacuten meacutedica refiere todos
los programas de formacioacuten incluidos en las ciencias de la salud En este caso
Instrumentacioacuten Quiruacutergica
El proceso de la globalizacioacuten es cada diacutea maacutes notorio en todas las actividades
de la vida humana en la calidad de los bienes y servicios asiacute como en el
desarrollo de los conocimientos y habilidades las competencias las actitudes y
valores eacutetico-morales de los profesionales y teacutecnicos que intervienen en los
diversos procesos y hacen posible la interrelacioacuten y el intercambio creciente
entre las naciones y sus habitantes 6
Por tanto la salud humana es un punto de encuentro donde confluyen lo
bioloacutegico y lo social el individuo y la comunidad la poliacutetica social y la
econoacutemica Y constituye un iacutendice del eacutexito alcanzado por una sociedad y sus
instituciones de gobierno en la buacutesqueda del bienestar de la poblacioacuten
En el marco de la Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo
celebrada en Buenos Aires en el 2007 sobre los recursos humanos en salud
para este milenio se consideroacute que 7
1048633 ldquoLa actual formacioacuten de los profesionales de la salud resulta un obstaacuteculo
para la implementacioacuten de la estrategia de Atencioacuten Primaria de Salud
1048633 Debido a que la distancia entre las entidades formadoras y los sistemas de
salud es un obstaacuteculo para lograr un adecuado perfil del recurso humano
acorde a la necesidad de cada paiacutes y regioacuten es esencial un fuerte rol de
6 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9Nuacutem 35 abril-junio 20077 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
rectoriacutea del Estado para lograr la articulacioacuten entre estas aacutereas y tambieacuten
establecer prioridades e incentivos
1048633 La formacioacuten del recurso humano no es soacutelo una cuestioacuten teacutecnica sino
tambieacuten poliacutetica
1048633 Es importante que la formacioacuten del recurso humano en salud se oriente hacia
la adquisicioacuten de capacidades para abordar la heterogeneidad social y las
dimensiones culturales de las realidades locales ubicando los valores de la
atencioacuten primaria de la salud como centrales para ello muchas curricula
deberaacuten ser reformuladas en un trabajo conjunto entre las aacutereas y entidades de
Salud y Educacioacuten
1048633 Hay que priorizar la formacioacuten de grado para la adquisicioacuten de competencias
y fomentar acciones destinadas a la capacitacioacuten en servicio y educacioacuten
continua
1048633 Es esencial poner eacutenfasis en los principios y valores de la formacioacuten del
recurso humano en salud la transformacioacuten de la formacioacuten de los formadores
y docentes el aacutembito en el cual desarrollan esa formacioacuten y la metodologiacutea de
ensentildeanza ndash aprendizaje
1048633 La formacioacuten del recurso humano en salud y el ejercicio de su praacutectica
deberaacuten darse en estructuras vinculadas con la comunidad y no soacutelo en las
aulas Ademaacutes de estimular en la formacioacuten la participacioacuten comunitaria y el
trabajo en equipo
1048633 Es importante abordar las condiciones laborales actuales de los recursos
humanos en salud
El Instituto Internacional de Educacioacuten Meacutedica (IIME) definioacute en el antildeo 2002
las laquocompetencias esencialesraquo que agrupoacute en siete grandes categoriacuteas de
resultados o capacidades educacionales (Cuadro 1) y que todo meacutedico debiacutea
poseer lo cual debiacutea ser una referencia obligada de anaacutelisis para todas las
facultades y escuelas de medicina del mundo
Cuadro 1 Categoriacuteas y requisitos esenciales
El cuadro anterior graficado por el IIME permite vislumbrar lo que podriacutea ser
una transferencia de competencias para el ejercicio de las profesiones de la
salud ya que estos son equipos multidisciplinarios que deben concatenar la
teoriacutea y la practica sobre el mismo sujeto de conocimiento un enfermo que
requiere servicios de salud Pero aun maacutes determinante es el medio global
para el que somos formados que requiere que demostremos capacidades
profesionales que a su vez aseguren la excelente calidad de la atencioacuten y
respeto por el bienestar de los pacientes garantizando un ejercicio profesional
integrado a las diferentes condiciones tecnoloacutegicas y cientiacuteficas de cada paiacutes
en donde nos formamos y ejercemos De igual forma que los egresados
integren el conocimiento de los diferentes ejes de formacioacuten unificados entre
los diferentes programas de la misma naturaleza que se ofrezcan en
Latinoameacuterica para que se constituya una globalizacioacuten deliberada de los
profesionales en el aacuterea y su interaccioacuten multiprofesional les permita un
desempentildeo maacutes eficiente en un mundo continuamente cambiante
A lo anterior se adiciona que deben tener la capacidad para adaptarse a los
cambios en las caracteriacutesticas de las enfermedades a los nuevos requisitos y
condiciones de la praacutectica meacutedica a la tecnologiacutea de la informacioacuten meacutedica a
los avances de la ciencia y a los cambios en los sistemas de cuidados para la
salud pero manteniendo los maacutes elevados estaacutendares en la eacutetica y los valores
de la profesioacuten 8 9
El reto que tiene ante siacute la educacioacuten meacutedica es el de utilizar la ldquoglobalizacioacuten
como instrumento oportuno para mejorar la calidad de la educacioacuten y de la
praacutectica meacutedicardquo
Seguacuten el autor considera ldquolas facultades de medicinardquo pero que para efectos
del estudio transferimos a los programas de Instrumentacioacuten Quiruacutergica su
reflexioacuten ldquoadoptaraacuten cada una su propio disentildeo curricular pero al hacerlo
deberaacuten asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales
miacutenimosrdquo que sonrdquo 1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la medicina
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades cliacutenicas
5- Salud puacuteblica y sistemas de salud
6- Manejo de la informacioacuten
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
El autor considera que los elementos que se recogen en estos ldquorequisitos
esencialesrdquo y su manejo adecuado atemperado a las particularidades de cada
8 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
9 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
paiacutes es un instrumento uacutetil tanto a considerar en el proceso del disentildeo
curricular como en su aplicacioacuten en el proceso formativo de los educandos 10
4 DISENtildeOEstudio cualitativo de caraacutecter descriptivo Meacutetodo teoacuterico para realizar el
anaacutelisis siacutentesis y contraste de los criterios derivados de algunos documentos
de organizaciones internacionales publicaciones cientiacuteficas sobre las temaacuteticas
relacionadas con el objeto de indagar en una temaacutetica de alto perfil para el
futuro de la profesioacuten
5 DISCUSIONLa vertiginosa carrera tecnoloacutegica que se ha desarrollado en el sector salud
exige que sus profesionales se mantengan a la vanguardia de los avances
tecnoloacutegicos razoacuten por la cual mediante el conocimiento de las nuevas
tecnologiacuteas la profundizacioacuten de los fundamentos quiruacutergicos y la praacutectica
flexible en el campo del saber profesional conllevan a que el Instrumentador
Quiruacutergico se adapte raacutepidamente a las innovaciones generadas para una
oacuteptima atencioacuten al paciente como respuesta a las necesidades del entorno
bajo una normatividad que exige calidad eacutetica y responsabilidad social De
esta manera es evidente que a nivel local regional nacional e internacional
se demandaraacuten servicios donde el profesional en Instrumentacioacuten Quiruacutergica
como parte del equipo de salud debe contar con las competencias para la
aplicacioacuten del proceso de Instrumentacioacuten en las diferentes especialidades
quiruacutergicas al igual que el desarrollo de los procesos administrativos en salud
y gestioacuten empresarial para la eficaz y eficiente coordinacioacuten de quiroacutefanos
centrales de esterilizacioacuten consultorios especializados comercializacioacuten e
industria de materiales y dispositivos meacutedico-quiruacutergicos por lo cual requiere
10 Ibid
de conocimientos actualizados en la tecnologiacutea y medios necesarios para
prestar un servicio con calidad
En el contexto de los programas de pregrado de Instrumentacioacuten Quiruacutergica la
revisioacuten estas competencias miacutenimas esenciales planteadas por la IIME
como un recurso preponderante para la identificacioacuten de la necesidad de
unificar un modelo que permita la evaluacioacuten de las competencias de
formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en los
programas que se ofrecen de naturaleza profesional en Latinoameacuterica como
un propoacutesito que establezca una educacioacuten de calidad Asiacute como una
oportunidad para internacionalizar la profesioacuten y el ejercicio competente de los
egresados en las diferentes tendencias de la profesioacuten
Al adoptar como sugiere el autor ldquosu propio disentildeo curricular deberaacuten
asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales miacutenimosrdquo
que sonrdquo (se propone transferirlos en los siguientes teacuterminos)1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la salud humana
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades en procesos de Instrumentacioacuten Quiruacutergica
5- Salud puacuteblica y administracioacuten en salud
6- Manejo de recursos y tecnologiacutea de punta
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
La investigacioacuten por ejemplo es un eje de alta relevancia en la formacioacuten
profesional pues debe proveer las herramientas baacutesicas para la indagacioacuten de
problemas y el planteamiento de alternativas de solucioacuten mediante la aplicacioacuten
de sus saberes en actividades y procedimientos apropiados para la resolucioacuten
de problemas complejos con cierto nivel de incertidumbre para elaborar planes
y tomar decisiones competencias geneacutericas administrativas y comunitarias
para los profesionales de salud
6 RESULTADOS
Se espera que ademaacutes de concientizar a los programas de la importancia de
la globalizacioacuten de las competencias profesionales para la verdadera
internacionalizacioacuten de la profesioacuten se garantice un ejercicio unaacutenime y
funcional basado en criterios comunes para una formacioacuten y posterior
desempentildeo de calidad en todas las regiones de nuestra Ameacuterica
El resultado esperado de quienes obtienen la titulacioacuten en esta profesioacuten es
que asuman la responsabilidad sobre el resultado de sus actos y la gestioacuten de
su propio aprendizaje con liderazgo y en procura permanente del
mejoramiento de las teacutecnicas y procedimientos necesarios en la atencioacuten al
paciente que demande sus servicios en las instituciones de salud a nivel
internacional con la certeza de contar con unas competencias globalizadas
para el ejercicio riguroso de sus funciones
7 CONCLUSIONES
- Actualmente el Instrumentador Quiruacutergico es un miembro de vital
importancia dentro del equipo quiruacutergico realizando tareas baacutesicas y
otras de mayor complejidad Los adelantos en cirugiacutea los nuevos
desarrollos en tecnologiacutea equipos e instrumentos el refuerzo y la
actualizacioacuten de conocimientos y destrezas asiacute como el desarrollo de
nuevos estaacutendares teacutecnicos y administrativos y los nuevos conceptos
sobre la atencioacuten del paciente hacen necesario delimitar un perfil
educacional actualizado para este profesional de la salud que lo
certifique internacionalmente para su desempentildeo laboral gracias a las
competencias baacutesicas profesionales adquiridas en un programa
profesional o especializacioacuten en este conocimiento
- Los grupos quiruacutergicos modernos han logrado un avance tecnoloacutegico tan
importante que le exigen hoy en diacutea a su personal una evolucioacuten
adecuacioacuten y capacitacioacuten maacutes a fondo que se adapte a las exigencias
sociales de la salud y de las nuevas tecnologiacuteas
XX CONGRESO NACIONAL IX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA FICHA DE EVALUACIOacuteN ACADEacuteMICA EVALUACIOacuteN ASESOR METODOacuteLOGICO
TEMA Evaluacioacuten de las competencias globales de formacioacuten de los profesionales en saludNOMBRE AUTORES Aacutengela Yaneth Grateron Vargas
PAIS Y CIUDAD DE PROCEDENCIA Santander Colombia ENTIDAD Universidad de Santander- UDES
INTEREacuteS DEL TEMA
Tiene dos planteamientos principales el primero es la evaluacioacuten de competencias en la formacioacuten de profesionales en salud el segundo es la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las competencias en la formacioacuten Estos dos planteamientos si se los toma de manera individual son muy interesantes y pueden abrir espacio al debate acerca de las caracteriacutesticas dificultades y fortalezas de la formacioacuten de los profesionales en salud permitiendo con ello un anaacutelisis criacutetico acerca de la educacioacuten superior en Colombia Los planteamientos pueden ser interesantes en siacute mismos pero en el conjunto que los plantea la autora son confusos al estar presentados de tal forma
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS APA
APA exige que el trabajo en su totalidad esgrima los aspectos que se presentan en el tiacutetulo sin embargo no existe esta correspondencia entre el tiacutetulo y el cuerpo del trabajo principalmente con los apartados de objetivos resultados y meacutetodo La recomendacioacuten es que se integren estos apartados con una sola finalidad evitando proponer nuevas tesis de anaacutelisis en cada uno Debe afinar los procesos de referenciar y citar a los autores en este caso la autora pretende una revisioacuten teoacuterica por lo cual debe presentar exactamente que literatura utilizara para revisar y su posicioacuten de anaacutelisis frente a ella Presentar claramente la metodologiacutea hacer claridad en los resultados presentando de manera sistemaacutetica los hallazgos del estudio Finalmente debe afinar aspectos de conformacioacuten del texto para esto seguir el orden sugerido en la guiacutea para el trabajo final
CONCEPTO ASESOR
La autora no logra proponer una tesis de anaacutelisis clara aunque las ideas de estudio son buenas Debido a que se propone un anaacutelisis literario se notan vaciacuteos teoacutericos y metodoloacutegicos que se resolveriacutean haciendo una explicacioacuten detallada del meacutetodo y la literatura analizada Es necesario ampliar los resultados y puntualizar en las principales conclusiones que nacieron del estudio
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
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6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
rectoriacutea del Estado para lograr la articulacioacuten entre estas aacutereas y tambieacuten
establecer prioridades e incentivos
1048633 La formacioacuten del recurso humano no es soacutelo una cuestioacuten teacutecnica sino
tambieacuten poliacutetica
1048633 Es importante que la formacioacuten del recurso humano en salud se oriente hacia
la adquisicioacuten de capacidades para abordar la heterogeneidad social y las
dimensiones culturales de las realidades locales ubicando los valores de la
atencioacuten primaria de la salud como centrales para ello muchas curricula
deberaacuten ser reformuladas en un trabajo conjunto entre las aacutereas y entidades de
Salud y Educacioacuten
1048633 Hay que priorizar la formacioacuten de grado para la adquisicioacuten de competencias
y fomentar acciones destinadas a la capacitacioacuten en servicio y educacioacuten
continua
1048633 Es esencial poner eacutenfasis en los principios y valores de la formacioacuten del
recurso humano en salud la transformacioacuten de la formacioacuten de los formadores
y docentes el aacutembito en el cual desarrollan esa formacioacuten y la metodologiacutea de
ensentildeanza ndash aprendizaje
1048633 La formacioacuten del recurso humano en salud y el ejercicio de su praacutectica
deberaacuten darse en estructuras vinculadas con la comunidad y no soacutelo en las
aulas Ademaacutes de estimular en la formacioacuten la participacioacuten comunitaria y el
trabajo en equipo
1048633 Es importante abordar las condiciones laborales actuales de los recursos
humanos en salud
El Instituto Internacional de Educacioacuten Meacutedica (IIME) definioacute en el antildeo 2002
las laquocompetencias esencialesraquo que agrupoacute en siete grandes categoriacuteas de
resultados o capacidades educacionales (Cuadro 1) y que todo meacutedico debiacutea
poseer lo cual debiacutea ser una referencia obligada de anaacutelisis para todas las
facultades y escuelas de medicina del mundo
Cuadro 1 Categoriacuteas y requisitos esenciales
El cuadro anterior graficado por el IIME permite vislumbrar lo que podriacutea ser
una transferencia de competencias para el ejercicio de las profesiones de la
salud ya que estos son equipos multidisciplinarios que deben concatenar la
teoriacutea y la practica sobre el mismo sujeto de conocimiento un enfermo que
requiere servicios de salud Pero aun maacutes determinante es el medio global
para el que somos formados que requiere que demostremos capacidades
profesionales que a su vez aseguren la excelente calidad de la atencioacuten y
respeto por el bienestar de los pacientes garantizando un ejercicio profesional
integrado a las diferentes condiciones tecnoloacutegicas y cientiacuteficas de cada paiacutes
en donde nos formamos y ejercemos De igual forma que los egresados
integren el conocimiento de los diferentes ejes de formacioacuten unificados entre
los diferentes programas de la misma naturaleza que se ofrezcan en
Latinoameacuterica para que se constituya una globalizacioacuten deliberada de los
profesionales en el aacuterea y su interaccioacuten multiprofesional les permita un
desempentildeo maacutes eficiente en un mundo continuamente cambiante
A lo anterior se adiciona que deben tener la capacidad para adaptarse a los
cambios en las caracteriacutesticas de las enfermedades a los nuevos requisitos y
condiciones de la praacutectica meacutedica a la tecnologiacutea de la informacioacuten meacutedica a
los avances de la ciencia y a los cambios en los sistemas de cuidados para la
salud pero manteniendo los maacutes elevados estaacutendares en la eacutetica y los valores
de la profesioacuten 8 9
El reto que tiene ante siacute la educacioacuten meacutedica es el de utilizar la ldquoglobalizacioacuten
como instrumento oportuno para mejorar la calidad de la educacioacuten y de la
praacutectica meacutedicardquo
Seguacuten el autor considera ldquolas facultades de medicinardquo pero que para efectos
del estudio transferimos a los programas de Instrumentacioacuten Quiruacutergica su
reflexioacuten ldquoadoptaraacuten cada una su propio disentildeo curricular pero al hacerlo
deberaacuten asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales
miacutenimosrdquo que sonrdquo 1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la medicina
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades cliacutenicas
5- Salud puacuteblica y sistemas de salud
6- Manejo de la informacioacuten
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
El autor considera que los elementos que se recogen en estos ldquorequisitos
esencialesrdquo y su manejo adecuado atemperado a las particularidades de cada
8 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
9 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
paiacutes es un instrumento uacutetil tanto a considerar en el proceso del disentildeo
curricular como en su aplicacioacuten en el proceso formativo de los educandos 10
4 DISENtildeOEstudio cualitativo de caraacutecter descriptivo Meacutetodo teoacuterico para realizar el
anaacutelisis siacutentesis y contraste de los criterios derivados de algunos documentos
de organizaciones internacionales publicaciones cientiacuteficas sobre las temaacuteticas
relacionadas con el objeto de indagar en una temaacutetica de alto perfil para el
futuro de la profesioacuten
5 DISCUSIONLa vertiginosa carrera tecnoloacutegica que se ha desarrollado en el sector salud
exige que sus profesionales se mantengan a la vanguardia de los avances
tecnoloacutegicos razoacuten por la cual mediante el conocimiento de las nuevas
tecnologiacuteas la profundizacioacuten de los fundamentos quiruacutergicos y la praacutectica
flexible en el campo del saber profesional conllevan a que el Instrumentador
Quiruacutergico se adapte raacutepidamente a las innovaciones generadas para una
oacuteptima atencioacuten al paciente como respuesta a las necesidades del entorno
bajo una normatividad que exige calidad eacutetica y responsabilidad social De
esta manera es evidente que a nivel local regional nacional e internacional
se demandaraacuten servicios donde el profesional en Instrumentacioacuten Quiruacutergica
como parte del equipo de salud debe contar con las competencias para la
aplicacioacuten del proceso de Instrumentacioacuten en las diferentes especialidades
quiruacutergicas al igual que el desarrollo de los procesos administrativos en salud
y gestioacuten empresarial para la eficaz y eficiente coordinacioacuten de quiroacutefanos
centrales de esterilizacioacuten consultorios especializados comercializacioacuten e
industria de materiales y dispositivos meacutedico-quiruacutergicos por lo cual requiere
10 Ibid
de conocimientos actualizados en la tecnologiacutea y medios necesarios para
prestar un servicio con calidad
En el contexto de los programas de pregrado de Instrumentacioacuten Quiruacutergica la
revisioacuten estas competencias miacutenimas esenciales planteadas por la IIME
como un recurso preponderante para la identificacioacuten de la necesidad de
unificar un modelo que permita la evaluacioacuten de las competencias de
formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en los
programas que se ofrecen de naturaleza profesional en Latinoameacuterica como
un propoacutesito que establezca una educacioacuten de calidad Asiacute como una
oportunidad para internacionalizar la profesioacuten y el ejercicio competente de los
egresados en las diferentes tendencias de la profesioacuten
Al adoptar como sugiere el autor ldquosu propio disentildeo curricular deberaacuten
asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales miacutenimosrdquo
que sonrdquo (se propone transferirlos en los siguientes teacuterminos)1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la salud humana
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades en procesos de Instrumentacioacuten Quiruacutergica
5- Salud puacuteblica y administracioacuten en salud
6- Manejo de recursos y tecnologiacutea de punta
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
La investigacioacuten por ejemplo es un eje de alta relevancia en la formacioacuten
profesional pues debe proveer las herramientas baacutesicas para la indagacioacuten de
problemas y el planteamiento de alternativas de solucioacuten mediante la aplicacioacuten
de sus saberes en actividades y procedimientos apropiados para la resolucioacuten
de problemas complejos con cierto nivel de incertidumbre para elaborar planes
y tomar decisiones competencias geneacutericas administrativas y comunitarias
para los profesionales de salud
6 RESULTADOS
Se espera que ademaacutes de concientizar a los programas de la importancia de
la globalizacioacuten de las competencias profesionales para la verdadera
internacionalizacioacuten de la profesioacuten se garantice un ejercicio unaacutenime y
funcional basado en criterios comunes para una formacioacuten y posterior
desempentildeo de calidad en todas las regiones de nuestra Ameacuterica
El resultado esperado de quienes obtienen la titulacioacuten en esta profesioacuten es
que asuman la responsabilidad sobre el resultado de sus actos y la gestioacuten de
su propio aprendizaje con liderazgo y en procura permanente del
mejoramiento de las teacutecnicas y procedimientos necesarios en la atencioacuten al
paciente que demande sus servicios en las instituciones de salud a nivel
internacional con la certeza de contar con unas competencias globalizadas
para el ejercicio riguroso de sus funciones
7 CONCLUSIONES
- Actualmente el Instrumentador Quiruacutergico es un miembro de vital
importancia dentro del equipo quiruacutergico realizando tareas baacutesicas y
otras de mayor complejidad Los adelantos en cirugiacutea los nuevos
desarrollos en tecnologiacutea equipos e instrumentos el refuerzo y la
actualizacioacuten de conocimientos y destrezas asiacute como el desarrollo de
nuevos estaacutendares teacutecnicos y administrativos y los nuevos conceptos
sobre la atencioacuten del paciente hacen necesario delimitar un perfil
educacional actualizado para este profesional de la salud que lo
certifique internacionalmente para su desempentildeo laboral gracias a las
competencias baacutesicas profesionales adquiridas en un programa
profesional o especializacioacuten en este conocimiento
- Los grupos quiruacutergicos modernos han logrado un avance tecnoloacutegico tan
importante que le exigen hoy en diacutea a su personal una evolucioacuten
adecuacioacuten y capacitacioacuten maacutes a fondo que se adapte a las exigencias
sociales de la salud y de las nuevas tecnologiacuteas
XX CONGRESO NACIONAL IX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA FICHA DE EVALUACIOacuteN ACADEacuteMICA EVALUACIOacuteN ASESOR METODOacuteLOGICO
TEMA Evaluacioacuten de las competencias globales de formacioacuten de los profesionales en saludNOMBRE AUTORES Aacutengela Yaneth Grateron Vargas
PAIS Y CIUDAD DE PROCEDENCIA Santander Colombia ENTIDAD Universidad de Santander- UDES
INTEREacuteS DEL TEMA
Tiene dos planteamientos principales el primero es la evaluacioacuten de competencias en la formacioacuten de profesionales en salud el segundo es la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las competencias en la formacioacuten Estos dos planteamientos si se los toma de manera individual son muy interesantes y pueden abrir espacio al debate acerca de las caracteriacutesticas dificultades y fortalezas de la formacioacuten de los profesionales en salud permitiendo con ello un anaacutelisis criacutetico acerca de la educacioacuten superior en Colombia Los planteamientos pueden ser interesantes en siacute mismos pero en el conjunto que los plantea la autora son confusos al estar presentados de tal forma
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS APA
APA exige que el trabajo en su totalidad esgrima los aspectos que se presentan en el tiacutetulo sin embargo no existe esta correspondencia entre el tiacutetulo y el cuerpo del trabajo principalmente con los apartados de objetivos resultados y meacutetodo La recomendacioacuten es que se integren estos apartados con una sola finalidad evitando proponer nuevas tesis de anaacutelisis en cada uno Debe afinar los procesos de referenciar y citar a los autores en este caso la autora pretende una revisioacuten teoacuterica por lo cual debe presentar exactamente que literatura utilizara para revisar y su posicioacuten de anaacutelisis frente a ella Presentar claramente la metodologiacutea hacer claridad en los resultados presentando de manera sistemaacutetica los hallazgos del estudio Finalmente debe afinar aspectos de conformacioacuten del texto para esto seguir el orden sugerido en la guiacutea para el trabajo final
CONCEPTO ASESOR
La autora no logra proponer una tesis de anaacutelisis clara aunque las ideas de estudio son buenas Debido a que se propone un anaacutelisis literario se notan vaciacuteos teoacutericos y metodoloacutegicos que se resolveriacutean haciendo una explicacioacuten detallada del meacutetodo y la literatura analizada Es necesario ampliar los resultados y puntualizar en las principales conclusiones que nacieron del estudio
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
Cuadro 1 Categoriacuteas y requisitos esenciales
El cuadro anterior graficado por el IIME permite vislumbrar lo que podriacutea ser
una transferencia de competencias para el ejercicio de las profesiones de la
salud ya que estos son equipos multidisciplinarios que deben concatenar la
teoriacutea y la practica sobre el mismo sujeto de conocimiento un enfermo que
requiere servicios de salud Pero aun maacutes determinante es el medio global
para el que somos formados que requiere que demostremos capacidades
profesionales que a su vez aseguren la excelente calidad de la atencioacuten y
respeto por el bienestar de los pacientes garantizando un ejercicio profesional
integrado a las diferentes condiciones tecnoloacutegicas y cientiacuteficas de cada paiacutes
en donde nos formamos y ejercemos De igual forma que los egresados
integren el conocimiento de los diferentes ejes de formacioacuten unificados entre
los diferentes programas de la misma naturaleza que se ofrezcan en
Latinoameacuterica para que se constituya una globalizacioacuten deliberada de los
profesionales en el aacuterea y su interaccioacuten multiprofesional les permita un
desempentildeo maacutes eficiente en un mundo continuamente cambiante
A lo anterior se adiciona que deben tener la capacidad para adaptarse a los
cambios en las caracteriacutesticas de las enfermedades a los nuevos requisitos y
condiciones de la praacutectica meacutedica a la tecnologiacutea de la informacioacuten meacutedica a
los avances de la ciencia y a los cambios en los sistemas de cuidados para la
salud pero manteniendo los maacutes elevados estaacutendares en la eacutetica y los valores
de la profesioacuten 8 9
El reto que tiene ante siacute la educacioacuten meacutedica es el de utilizar la ldquoglobalizacioacuten
como instrumento oportuno para mejorar la calidad de la educacioacuten y de la
praacutectica meacutedicardquo
Seguacuten el autor considera ldquolas facultades de medicinardquo pero que para efectos
del estudio transferimos a los programas de Instrumentacioacuten Quiruacutergica su
reflexioacuten ldquoadoptaraacuten cada una su propio disentildeo curricular pero al hacerlo
deberaacuten asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales
miacutenimosrdquo que sonrdquo 1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la medicina
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades cliacutenicas
5- Salud puacuteblica y sistemas de salud
6- Manejo de la informacioacuten
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
El autor considera que los elementos que se recogen en estos ldquorequisitos
esencialesrdquo y su manejo adecuado atemperado a las particularidades de cada
8 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
9 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
paiacutes es un instrumento uacutetil tanto a considerar en el proceso del disentildeo
curricular como en su aplicacioacuten en el proceso formativo de los educandos 10
4 DISENtildeOEstudio cualitativo de caraacutecter descriptivo Meacutetodo teoacuterico para realizar el
anaacutelisis siacutentesis y contraste de los criterios derivados de algunos documentos
de organizaciones internacionales publicaciones cientiacuteficas sobre las temaacuteticas
relacionadas con el objeto de indagar en una temaacutetica de alto perfil para el
futuro de la profesioacuten
5 DISCUSIONLa vertiginosa carrera tecnoloacutegica que se ha desarrollado en el sector salud
exige que sus profesionales se mantengan a la vanguardia de los avances
tecnoloacutegicos razoacuten por la cual mediante el conocimiento de las nuevas
tecnologiacuteas la profundizacioacuten de los fundamentos quiruacutergicos y la praacutectica
flexible en el campo del saber profesional conllevan a que el Instrumentador
Quiruacutergico se adapte raacutepidamente a las innovaciones generadas para una
oacuteptima atencioacuten al paciente como respuesta a las necesidades del entorno
bajo una normatividad que exige calidad eacutetica y responsabilidad social De
esta manera es evidente que a nivel local regional nacional e internacional
se demandaraacuten servicios donde el profesional en Instrumentacioacuten Quiruacutergica
como parte del equipo de salud debe contar con las competencias para la
aplicacioacuten del proceso de Instrumentacioacuten en las diferentes especialidades
quiruacutergicas al igual que el desarrollo de los procesos administrativos en salud
y gestioacuten empresarial para la eficaz y eficiente coordinacioacuten de quiroacutefanos
centrales de esterilizacioacuten consultorios especializados comercializacioacuten e
industria de materiales y dispositivos meacutedico-quiruacutergicos por lo cual requiere
10 Ibid
de conocimientos actualizados en la tecnologiacutea y medios necesarios para
prestar un servicio con calidad
En el contexto de los programas de pregrado de Instrumentacioacuten Quiruacutergica la
revisioacuten estas competencias miacutenimas esenciales planteadas por la IIME
como un recurso preponderante para la identificacioacuten de la necesidad de
unificar un modelo que permita la evaluacioacuten de las competencias de
formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en los
programas que se ofrecen de naturaleza profesional en Latinoameacuterica como
un propoacutesito que establezca una educacioacuten de calidad Asiacute como una
oportunidad para internacionalizar la profesioacuten y el ejercicio competente de los
egresados en las diferentes tendencias de la profesioacuten
Al adoptar como sugiere el autor ldquosu propio disentildeo curricular deberaacuten
asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales miacutenimosrdquo
que sonrdquo (se propone transferirlos en los siguientes teacuterminos)1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la salud humana
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades en procesos de Instrumentacioacuten Quiruacutergica
5- Salud puacuteblica y administracioacuten en salud
6- Manejo de recursos y tecnologiacutea de punta
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
La investigacioacuten por ejemplo es un eje de alta relevancia en la formacioacuten
profesional pues debe proveer las herramientas baacutesicas para la indagacioacuten de
problemas y el planteamiento de alternativas de solucioacuten mediante la aplicacioacuten
de sus saberes en actividades y procedimientos apropiados para la resolucioacuten
de problemas complejos con cierto nivel de incertidumbre para elaborar planes
y tomar decisiones competencias geneacutericas administrativas y comunitarias
para los profesionales de salud
6 RESULTADOS
Se espera que ademaacutes de concientizar a los programas de la importancia de
la globalizacioacuten de las competencias profesionales para la verdadera
internacionalizacioacuten de la profesioacuten se garantice un ejercicio unaacutenime y
funcional basado en criterios comunes para una formacioacuten y posterior
desempentildeo de calidad en todas las regiones de nuestra Ameacuterica
El resultado esperado de quienes obtienen la titulacioacuten en esta profesioacuten es
que asuman la responsabilidad sobre el resultado de sus actos y la gestioacuten de
su propio aprendizaje con liderazgo y en procura permanente del
mejoramiento de las teacutecnicas y procedimientos necesarios en la atencioacuten al
paciente que demande sus servicios en las instituciones de salud a nivel
internacional con la certeza de contar con unas competencias globalizadas
para el ejercicio riguroso de sus funciones
7 CONCLUSIONES
- Actualmente el Instrumentador Quiruacutergico es un miembro de vital
importancia dentro del equipo quiruacutergico realizando tareas baacutesicas y
otras de mayor complejidad Los adelantos en cirugiacutea los nuevos
desarrollos en tecnologiacutea equipos e instrumentos el refuerzo y la
actualizacioacuten de conocimientos y destrezas asiacute como el desarrollo de
nuevos estaacutendares teacutecnicos y administrativos y los nuevos conceptos
sobre la atencioacuten del paciente hacen necesario delimitar un perfil
educacional actualizado para este profesional de la salud que lo
certifique internacionalmente para su desempentildeo laboral gracias a las
competencias baacutesicas profesionales adquiridas en un programa
profesional o especializacioacuten en este conocimiento
- Los grupos quiruacutergicos modernos han logrado un avance tecnoloacutegico tan
importante que le exigen hoy en diacutea a su personal una evolucioacuten
adecuacioacuten y capacitacioacuten maacutes a fondo que se adapte a las exigencias
sociales de la salud y de las nuevas tecnologiacuteas
XX CONGRESO NACIONAL IX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA FICHA DE EVALUACIOacuteN ACADEacuteMICA EVALUACIOacuteN ASESOR METODOacuteLOGICO
TEMA Evaluacioacuten de las competencias globales de formacioacuten de los profesionales en saludNOMBRE AUTORES Aacutengela Yaneth Grateron Vargas
PAIS Y CIUDAD DE PROCEDENCIA Santander Colombia ENTIDAD Universidad de Santander- UDES
INTEREacuteS DEL TEMA
Tiene dos planteamientos principales el primero es la evaluacioacuten de competencias en la formacioacuten de profesionales en salud el segundo es la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las competencias en la formacioacuten Estos dos planteamientos si se los toma de manera individual son muy interesantes y pueden abrir espacio al debate acerca de las caracteriacutesticas dificultades y fortalezas de la formacioacuten de los profesionales en salud permitiendo con ello un anaacutelisis criacutetico acerca de la educacioacuten superior en Colombia Los planteamientos pueden ser interesantes en siacute mismos pero en el conjunto que los plantea la autora son confusos al estar presentados de tal forma
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS APA
APA exige que el trabajo en su totalidad esgrima los aspectos que se presentan en el tiacutetulo sin embargo no existe esta correspondencia entre el tiacutetulo y el cuerpo del trabajo principalmente con los apartados de objetivos resultados y meacutetodo La recomendacioacuten es que se integren estos apartados con una sola finalidad evitando proponer nuevas tesis de anaacutelisis en cada uno Debe afinar los procesos de referenciar y citar a los autores en este caso la autora pretende una revisioacuten teoacuterica por lo cual debe presentar exactamente que literatura utilizara para revisar y su posicioacuten de anaacutelisis frente a ella Presentar claramente la metodologiacutea hacer claridad en los resultados presentando de manera sistemaacutetica los hallazgos del estudio Finalmente debe afinar aspectos de conformacioacuten del texto para esto seguir el orden sugerido en la guiacutea para el trabajo final
CONCEPTO ASESOR
La autora no logra proponer una tesis de anaacutelisis clara aunque las ideas de estudio son buenas Debido a que se propone un anaacutelisis literario se notan vaciacuteos teoacutericos y metodoloacutegicos que se resolveriacutean haciendo una explicacioacuten detallada del meacutetodo y la literatura analizada Es necesario ampliar los resultados y puntualizar en las principales conclusiones que nacieron del estudio
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
profesionales en el aacuterea y su interaccioacuten multiprofesional les permita un
desempentildeo maacutes eficiente en un mundo continuamente cambiante
A lo anterior se adiciona que deben tener la capacidad para adaptarse a los
cambios en las caracteriacutesticas de las enfermedades a los nuevos requisitos y
condiciones de la praacutectica meacutedica a la tecnologiacutea de la informacioacuten meacutedica a
los avances de la ciencia y a los cambios en los sistemas de cuidados para la
salud pero manteniendo los maacutes elevados estaacutendares en la eacutetica y los valores
de la profesioacuten 8 9
El reto que tiene ante siacute la educacioacuten meacutedica es el de utilizar la ldquoglobalizacioacuten
como instrumento oportuno para mejorar la calidad de la educacioacuten y de la
praacutectica meacutedicardquo
Seguacuten el autor considera ldquolas facultades de medicinardquo pero que para efectos
del estudio transferimos a los programas de Instrumentacioacuten Quiruacutergica su
reflexioacuten ldquoadoptaraacuten cada una su propio disentildeo curricular pero al hacerlo
deberaacuten asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales
miacutenimosrdquo que sonrdquo 1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la medicina
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades cliacutenicas
5- Salud puacuteblica y sistemas de salud
6- Manejo de la informacioacuten
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
El autor considera que los elementos que se recogen en estos ldquorequisitos
esencialesrdquo y su manejo adecuado atemperado a las particularidades de cada
8 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
9 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
paiacutes es un instrumento uacutetil tanto a considerar en el proceso del disentildeo
curricular como en su aplicacioacuten en el proceso formativo de los educandos 10
4 DISENtildeOEstudio cualitativo de caraacutecter descriptivo Meacutetodo teoacuterico para realizar el
anaacutelisis siacutentesis y contraste de los criterios derivados de algunos documentos
de organizaciones internacionales publicaciones cientiacuteficas sobre las temaacuteticas
relacionadas con el objeto de indagar en una temaacutetica de alto perfil para el
futuro de la profesioacuten
5 DISCUSIONLa vertiginosa carrera tecnoloacutegica que se ha desarrollado en el sector salud
exige que sus profesionales se mantengan a la vanguardia de los avances
tecnoloacutegicos razoacuten por la cual mediante el conocimiento de las nuevas
tecnologiacuteas la profundizacioacuten de los fundamentos quiruacutergicos y la praacutectica
flexible en el campo del saber profesional conllevan a que el Instrumentador
Quiruacutergico se adapte raacutepidamente a las innovaciones generadas para una
oacuteptima atencioacuten al paciente como respuesta a las necesidades del entorno
bajo una normatividad que exige calidad eacutetica y responsabilidad social De
esta manera es evidente que a nivel local regional nacional e internacional
se demandaraacuten servicios donde el profesional en Instrumentacioacuten Quiruacutergica
como parte del equipo de salud debe contar con las competencias para la
aplicacioacuten del proceso de Instrumentacioacuten en las diferentes especialidades
quiruacutergicas al igual que el desarrollo de los procesos administrativos en salud
y gestioacuten empresarial para la eficaz y eficiente coordinacioacuten de quiroacutefanos
centrales de esterilizacioacuten consultorios especializados comercializacioacuten e
industria de materiales y dispositivos meacutedico-quiruacutergicos por lo cual requiere
10 Ibid
de conocimientos actualizados en la tecnologiacutea y medios necesarios para
prestar un servicio con calidad
En el contexto de los programas de pregrado de Instrumentacioacuten Quiruacutergica la
revisioacuten estas competencias miacutenimas esenciales planteadas por la IIME
como un recurso preponderante para la identificacioacuten de la necesidad de
unificar un modelo que permita la evaluacioacuten de las competencias de
formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en los
programas que se ofrecen de naturaleza profesional en Latinoameacuterica como
un propoacutesito que establezca una educacioacuten de calidad Asiacute como una
oportunidad para internacionalizar la profesioacuten y el ejercicio competente de los
egresados en las diferentes tendencias de la profesioacuten
Al adoptar como sugiere el autor ldquosu propio disentildeo curricular deberaacuten
asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales miacutenimosrdquo
que sonrdquo (se propone transferirlos en los siguientes teacuterminos)1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la salud humana
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades en procesos de Instrumentacioacuten Quiruacutergica
5- Salud puacuteblica y administracioacuten en salud
6- Manejo de recursos y tecnologiacutea de punta
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
La investigacioacuten por ejemplo es un eje de alta relevancia en la formacioacuten
profesional pues debe proveer las herramientas baacutesicas para la indagacioacuten de
problemas y el planteamiento de alternativas de solucioacuten mediante la aplicacioacuten
de sus saberes en actividades y procedimientos apropiados para la resolucioacuten
de problemas complejos con cierto nivel de incertidumbre para elaborar planes
y tomar decisiones competencias geneacutericas administrativas y comunitarias
para los profesionales de salud
6 RESULTADOS
Se espera que ademaacutes de concientizar a los programas de la importancia de
la globalizacioacuten de las competencias profesionales para la verdadera
internacionalizacioacuten de la profesioacuten se garantice un ejercicio unaacutenime y
funcional basado en criterios comunes para una formacioacuten y posterior
desempentildeo de calidad en todas las regiones de nuestra Ameacuterica
El resultado esperado de quienes obtienen la titulacioacuten en esta profesioacuten es
que asuman la responsabilidad sobre el resultado de sus actos y la gestioacuten de
su propio aprendizaje con liderazgo y en procura permanente del
mejoramiento de las teacutecnicas y procedimientos necesarios en la atencioacuten al
paciente que demande sus servicios en las instituciones de salud a nivel
internacional con la certeza de contar con unas competencias globalizadas
para el ejercicio riguroso de sus funciones
7 CONCLUSIONES
- Actualmente el Instrumentador Quiruacutergico es un miembro de vital
importancia dentro del equipo quiruacutergico realizando tareas baacutesicas y
otras de mayor complejidad Los adelantos en cirugiacutea los nuevos
desarrollos en tecnologiacutea equipos e instrumentos el refuerzo y la
actualizacioacuten de conocimientos y destrezas asiacute como el desarrollo de
nuevos estaacutendares teacutecnicos y administrativos y los nuevos conceptos
sobre la atencioacuten del paciente hacen necesario delimitar un perfil
educacional actualizado para este profesional de la salud que lo
certifique internacionalmente para su desempentildeo laboral gracias a las
competencias baacutesicas profesionales adquiridas en un programa
profesional o especializacioacuten en este conocimiento
- Los grupos quiruacutergicos modernos han logrado un avance tecnoloacutegico tan
importante que le exigen hoy en diacutea a su personal una evolucioacuten
adecuacioacuten y capacitacioacuten maacutes a fondo que se adapte a las exigencias
sociales de la salud y de las nuevas tecnologiacuteas
XX CONGRESO NACIONAL IX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA FICHA DE EVALUACIOacuteN ACADEacuteMICA EVALUACIOacuteN ASESOR METODOacuteLOGICO
TEMA Evaluacioacuten de las competencias globales de formacioacuten de los profesionales en saludNOMBRE AUTORES Aacutengela Yaneth Grateron Vargas
PAIS Y CIUDAD DE PROCEDENCIA Santander Colombia ENTIDAD Universidad de Santander- UDES
INTEREacuteS DEL TEMA
Tiene dos planteamientos principales el primero es la evaluacioacuten de competencias en la formacioacuten de profesionales en salud el segundo es la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las competencias en la formacioacuten Estos dos planteamientos si se los toma de manera individual son muy interesantes y pueden abrir espacio al debate acerca de las caracteriacutesticas dificultades y fortalezas de la formacioacuten de los profesionales en salud permitiendo con ello un anaacutelisis criacutetico acerca de la educacioacuten superior en Colombia Los planteamientos pueden ser interesantes en siacute mismos pero en el conjunto que los plantea la autora son confusos al estar presentados de tal forma
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS APA
APA exige que el trabajo en su totalidad esgrima los aspectos que se presentan en el tiacutetulo sin embargo no existe esta correspondencia entre el tiacutetulo y el cuerpo del trabajo principalmente con los apartados de objetivos resultados y meacutetodo La recomendacioacuten es que se integren estos apartados con una sola finalidad evitando proponer nuevas tesis de anaacutelisis en cada uno Debe afinar los procesos de referenciar y citar a los autores en este caso la autora pretende una revisioacuten teoacuterica por lo cual debe presentar exactamente que literatura utilizara para revisar y su posicioacuten de anaacutelisis frente a ella Presentar claramente la metodologiacutea hacer claridad en los resultados presentando de manera sistemaacutetica los hallazgos del estudio Finalmente debe afinar aspectos de conformacioacuten del texto para esto seguir el orden sugerido en la guiacutea para el trabajo final
CONCEPTO ASESOR
La autora no logra proponer una tesis de anaacutelisis clara aunque las ideas de estudio son buenas Debido a que se propone un anaacutelisis literario se notan vaciacuteos teoacutericos y metodoloacutegicos que se resolveriacutean haciendo una explicacioacuten detallada del meacutetodo y la literatura analizada Es necesario ampliar los resultados y puntualizar en las principales conclusiones que nacieron del estudio
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
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5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
paiacutes es un instrumento uacutetil tanto a considerar en el proceso del disentildeo
curricular como en su aplicacioacuten en el proceso formativo de los educandos 10
4 DISENtildeOEstudio cualitativo de caraacutecter descriptivo Meacutetodo teoacuterico para realizar el
anaacutelisis siacutentesis y contraste de los criterios derivados de algunos documentos
de organizaciones internacionales publicaciones cientiacuteficas sobre las temaacuteticas
relacionadas con el objeto de indagar en una temaacutetica de alto perfil para el
futuro de la profesioacuten
5 DISCUSIONLa vertiginosa carrera tecnoloacutegica que se ha desarrollado en el sector salud
exige que sus profesionales se mantengan a la vanguardia de los avances
tecnoloacutegicos razoacuten por la cual mediante el conocimiento de las nuevas
tecnologiacuteas la profundizacioacuten de los fundamentos quiruacutergicos y la praacutectica
flexible en el campo del saber profesional conllevan a que el Instrumentador
Quiruacutergico se adapte raacutepidamente a las innovaciones generadas para una
oacuteptima atencioacuten al paciente como respuesta a las necesidades del entorno
bajo una normatividad que exige calidad eacutetica y responsabilidad social De
esta manera es evidente que a nivel local regional nacional e internacional
se demandaraacuten servicios donde el profesional en Instrumentacioacuten Quiruacutergica
como parte del equipo de salud debe contar con las competencias para la
aplicacioacuten del proceso de Instrumentacioacuten en las diferentes especialidades
quiruacutergicas al igual que el desarrollo de los procesos administrativos en salud
y gestioacuten empresarial para la eficaz y eficiente coordinacioacuten de quiroacutefanos
centrales de esterilizacioacuten consultorios especializados comercializacioacuten e
industria de materiales y dispositivos meacutedico-quiruacutergicos por lo cual requiere
10 Ibid
de conocimientos actualizados en la tecnologiacutea y medios necesarios para
prestar un servicio con calidad
En el contexto de los programas de pregrado de Instrumentacioacuten Quiruacutergica la
revisioacuten estas competencias miacutenimas esenciales planteadas por la IIME
como un recurso preponderante para la identificacioacuten de la necesidad de
unificar un modelo que permita la evaluacioacuten de las competencias de
formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en los
programas que se ofrecen de naturaleza profesional en Latinoameacuterica como
un propoacutesito que establezca una educacioacuten de calidad Asiacute como una
oportunidad para internacionalizar la profesioacuten y el ejercicio competente de los
egresados en las diferentes tendencias de la profesioacuten
Al adoptar como sugiere el autor ldquosu propio disentildeo curricular deberaacuten
asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales miacutenimosrdquo
que sonrdquo (se propone transferirlos en los siguientes teacuterminos)1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la salud humana
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades en procesos de Instrumentacioacuten Quiruacutergica
5- Salud puacuteblica y administracioacuten en salud
6- Manejo de recursos y tecnologiacutea de punta
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
La investigacioacuten por ejemplo es un eje de alta relevancia en la formacioacuten
profesional pues debe proveer las herramientas baacutesicas para la indagacioacuten de
problemas y el planteamiento de alternativas de solucioacuten mediante la aplicacioacuten
de sus saberes en actividades y procedimientos apropiados para la resolucioacuten
de problemas complejos con cierto nivel de incertidumbre para elaborar planes
y tomar decisiones competencias geneacutericas administrativas y comunitarias
para los profesionales de salud
6 RESULTADOS
Se espera que ademaacutes de concientizar a los programas de la importancia de
la globalizacioacuten de las competencias profesionales para la verdadera
internacionalizacioacuten de la profesioacuten se garantice un ejercicio unaacutenime y
funcional basado en criterios comunes para una formacioacuten y posterior
desempentildeo de calidad en todas las regiones de nuestra Ameacuterica
El resultado esperado de quienes obtienen la titulacioacuten en esta profesioacuten es
que asuman la responsabilidad sobre el resultado de sus actos y la gestioacuten de
su propio aprendizaje con liderazgo y en procura permanente del
mejoramiento de las teacutecnicas y procedimientos necesarios en la atencioacuten al
paciente que demande sus servicios en las instituciones de salud a nivel
internacional con la certeza de contar con unas competencias globalizadas
para el ejercicio riguroso de sus funciones
7 CONCLUSIONES
- Actualmente el Instrumentador Quiruacutergico es un miembro de vital
importancia dentro del equipo quiruacutergico realizando tareas baacutesicas y
otras de mayor complejidad Los adelantos en cirugiacutea los nuevos
desarrollos en tecnologiacutea equipos e instrumentos el refuerzo y la
actualizacioacuten de conocimientos y destrezas asiacute como el desarrollo de
nuevos estaacutendares teacutecnicos y administrativos y los nuevos conceptos
sobre la atencioacuten del paciente hacen necesario delimitar un perfil
educacional actualizado para este profesional de la salud que lo
certifique internacionalmente para su desempentildeo laboral gracias a las
competencias baacutesicas profesionales adquiridas en un programa
profesional o especializacioacuten en este conocimiento
- Los grupos quiruacutergicos modernos han logrado un avance tecnoloacutegico tan
importante que le exigen hoy en diacutea a su personal una evolucioacuten
adecuacioacuten y capacitacioacuten maacutes a fondo que se adapte a las exigencias
sociales de la salud y de las nuevas tecnologiacuteas
XX CONGRESO NACIONAL IX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA FICHA DE EVALUACIOacuteN ACADEacuteMICA EVALUACIOacuteN ASESOR METODOacuteLOGICO
TEMA Evaluacioacuten de las competencias globales de formacioacuten de los profesionales en saludNOMBRE AUTORES Aacutengela Yaneth Grateron Vargas
PAIS Y CIUDAD DE PROCEDENCIA Santander Colombia ENTIDAD Universidad de Santander- UDES
INTEREacuteS DEL TEMA
Tiene dos planteamientos principales el primero es la evaluacioacuten de competencias en la formacioacuten de profesionales en salud el segundo es la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las competencias en la formacioacuten Estos dos planteamientos si se los toma de manera individual son muy interesantes y pueden abrir espacio al debate acerca de las caracteriacutesticas dificultades y fortalezas de la formacioacuten de los profesionales en salud permitiendo con ello un anaacutelisis criacutetico acerca de la educacioacuten superior en Colombia Los planteamientos pueden ser interesantes en siacute mismos pero en el conjunto que los plantea la autora son confusos al estar presentados de tal forma
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS APA
APA exige que el trabajo en su totalidad esgrima los aspectos que se presentan en el tiacutetulo sin embargo no existe esta correspondencia entre el tiacutetulo y el cuerpo del trabajo principalmente con los apartados de objetivos resultados y meacutetodo La recomendacioacuten es que se integren estos apartados con una sola finalidad evitando proponer nuevas tesis de anaacutelisis en cada uno Debe afinar los procesos de referenciar y citar a los autores en este caso la autora pretende una revisioacuten teoacuterica por lo cual debe presentar exactamente que literatura utilizara para revisar y su posicioacuten de anaacutelisis frente a ella Presentar claramente la metodologiacutea hacer claridad en los resultados presentando de manera sistemaacutetica los hallazgos del estudio Finalmente debe afinar aspectos de conformacioacuten del texto para esto seguir el orden sugerido en la guiacutea para el trabajo final
CONCEPTO ASESOR
La autora no logra proponer una tesis de anaacutelisis clara aunque las ideas de estudio son buenas Debido a que se propone un anaacutelisis literario se notan vaciacuteos teoacutericos y metodoloacutegicos que se resolveriacutean haciendo una explicacioacuten detallada del meacutetodo y la literatura analizada Es necesario ampliar los resultados y puntualizar en las principales conclusiones que nacieron del estudio
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
de conocimientos actualizados en la tecnologiacutea y medios necesarios para
prestar un servicio con calidad
En el contexto de los programas de pregrado de Instrumentacioacuten Quiruacutergica la
revisioacuten estas competencias miacutenimas esenciales planteadas por la IIME
como un recurso preponderante para la identificacioacuten de la necesidad de
unificar un modelo que permita la evaluacioacuten de las competencias de
formacioacuten de los profesionales en Instrumentacioacuten Quiruacutergica en los
programas que se ofrecen de naturaleza profesional en Latinoameacuterica como
un propoacutesito que establezca una educacioacuten de calidad Asiacute como una
oportunidad para internacionalizar la profesioacuten y el ejercicio competente de los
egresados en las diferentes tendencias de la profesioacuten
Al adoptar como sugiere el autor ldquosu propio disentildeo curricular deberaacuten
asegurar que sus graduados cumplan dichos ldquorequisitos globales miacutenimosrdquo
que sonrdquo (se propone transferirlos en los siguientes teacuterminos)1- Valores profesionales actitudes comportamientos y eacutetica
2- Fundamentos cientiacuteficos de la salud humana
3- Habilidades de comunicacioacuten
4- Habilidades en procesos de Instrumentacioacuten Quiruacutergica
5- Salud puacuteblica y administracioacuten en salud
6- Manejo de recursos y tecnologiacutea de punta
7- Anaacutelisis criacutetico e investigacioacuten
La investigacioacuten por ejemplo es un eje de alta relevancia en la formacioacuten
profesional pues debe proveer las herramientas baacutesicas para la indagacioacuten de
problemas y el planteamiento de alternativas de solucioacuten mediante la aplicacioacuten
de sus saberes en actividades y procedimientos apropiados para la resolucioacuten
de problemas complejos con cierto nivel de incertidumbre para elaborar planes
y tomar decisiones competencias geneacutericas administrativas y comunitarias
para los profesionales de salud
6 RESULTADOS
Se espera que ademaacutes de concientizar a los programas de la importancia de
la globalizacioacuten de las competencias profesionales para la verdadera
internacionalizacioacuten de la profesioacuten se garantice un ejercicio unaacutenime y
funcional basado en criterios comunes para una formacioacuten y posterior
desempentildeo de calidad en todas las regiones de nuestra Ameacuterica
El resultado esperado de quienes obtienen la titulacioacuten en esta profesioacuten es
que asuman la responsabilidad sobre el resultado de sus actos y la gestioacuten de
su propio aprendizaje con liderazgo y en procura permanente del
mejoramiento de las teacutecnicas y procedimientos necesarios en la atencioacuten al
paciente que demande sus servicios en las instituciones de salud a nivel
internacional con la certeza de contar con unas competencias globalizadas
para el ejercicio riguroso de sus funciones
7 CONCLUSIONES
- Actualmente el Instrumentador Quiruacutergico es un miembro de vital
importancia dentro del equipo quiruacutergico realizando tareas baacutesicas y
otras de mayor complejidad Los adelantos en cirugiacutea los nuevos
desarrollos en tecnologiacutea equipos e instrumentos el refuerzo y la
actualizacioacuten de conocimientos y destrezas asiacute como el desarrollo de
nuevos estaacutendares teacutecnicos y administrativos y los nuevos conceptos
sobre la atencioacuten del paciente hacen necesario delimitar un perfil
educacional actualizado para este profesional de la salud que lo
certifique internacionalmente para su desempentildeo laboral gracias a las
competencias baacutesicas profesionales adquiridas en un programa
profesional o especializacioacuten en este conocimiento
- Los grupos quiruacutergicos modernos han logrado un avance tecnoloacutegico tan
importante que le exigen hoy en diacutea a su personal una evolucioacuten
adecuacioacuten y capacitacioacuten maacutes a fondo que se adapte a las exigencias
sociales de la salud y de las nuevas tecnologiacuteas
XX CONGRESO NACIONAL IX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA FICHA DE EVALUACIOacuteN ACADEacuteMICA EVALUACIOacuteN ASESOR METODOacuteLOGICO
TEMA Evaluacioacuten de las competencias globales de formacioacuten de los profesionales en saludNOMBRE AUTORES Aacutengela Yaneth Grateron Vargas
PAIS Y CIUDAD DE PROCEDENCIA Santander Colombia ENTIDAD Universidad de Santander- UDES
INTEREacuteS DEL TEMA
Tiene dos planteamientos principales el primero es la evaluacioacuten de competencias en la formacioacuten de profesionales en salud el segundo es la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las competencias en la formacioacuten Estos dos planteamientos si se los toma de manera individual son muy interesantes y pueden abrir espacio al debate acerca de las caracteriacutesticas dificultades y fortalezas de la formacioacuten de los profesionales en salud permitiendo con ello un anaacutelisis criacutetico acerca de la educacioacuten superior en Colombia Los planteamientos pueden ser interesantes en siacute mismos pero en el conjunto que los plantea la autora son confusos al estar presentados de tal forma
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS APA
APA exige que el trabajo en su totalidad esgrima los aspectos que se presentan en el tiacutetulo sin embargo no existe esta correspondencia entre el tiacutetulo y el cuerpo del trabajo principalmente con los apartados de objetivos resultados y meacutetodo La recomendacioacuten es que se integren estos apartados con una sola finalidad evitando proponer nuevas tesis de anaacutelisis en cada uno Debe afinar los procesos de referenciar y citar a los autores en este caso la autora pretende una revisioacuten teoacuterica por lo cual debe presentar exactamente que literatura utilizara para revisar y su posicioacuten de anaacutelisis frente a ella Presentar claramente la metodologiacutea hacer claridad en los resultados presentando de manera sistemaacutetica los hallazgos del estudio Finalmente debe afinar aspectos de conformacioacuten del texto para esto seguir el orden sugerido en la guiacutea para el trabajo final
CONCEPTO ASESOR
La autora no logra proponer una tesis de anaacutelisis clara aunque las ideas de estudio son buenas Debido a que se propone un anaacutelisis literario se notan vaciacuteos teoacutericos y metodoloacutegicos que se resolveriacutean haciendo una explicacioacuten detallada del meacutetodo y la literatura analizada Es necesario ampliar los resultados y puntualizar en las principales conclusiones que nacieron del estudio
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
Se espera que ademaacutes de concientizar a los programas de la importancia de
la globalizacioacuten de las competencias profesionales para la verdadera
internacionalizacioacuten de la profesioacuten se garantice un ejercicio unaacutenime y
funcional basado en criterios comunes para una formacioacuten y posterior
desempentildeo de calidad en todas las regiones de nuestra Ameacuterica
El resultado esperado de quienes obtienen la titulacioacuten en esta profesioacuten es
que asuman la responsabilidad sobre el resultado de sus actos y la gestioacuten de
su propio aprendizaje con liderazgo y en procura permanente del
mejoramiento de las teacutecnicas y procedimientos necesarios en la atencioacuten al
paciente que demande sus servicios en las instituciones de salud a nivel
internacional con la certeza de contar con unas competencias globalizadas
para el ejercicio riguroso de sus funciones
7 CONCLUSIONES
- Actualmente el Instrumentador Quiruacutergico es un miembro de vital
importancia dentro del equipo quiruacutergico realizando tareas baacutesicas y
otras de mayor complejidad Los adelantos en cirugiacutea los nuevos
desarrollos en tecnologiacutea equipos e instrumentos el refuerzo y la
actualizacioacuten de conocimientos y destrezas asiacute como el desarrollo de
nuevos estaacutendares teacutecnicos y administrativos y los nuevos conceptos
sobre la atencioacuten del paciente hacen necesario delimitar un perfil
educacional actualizado para este profesional de la salud que lo
certifique internacionalmente para su desempentildeo laboral gracias a las
competencias baacutesicas profesionales adquiridas en un programa
profesional o especializacioacuten en este conocimiento
- Los grupos quiruacutergicos modernos han logrado un avance tecnoloacutegico tan
importante que le exigen hoy en diacutea a su personal una evolucioacuten
adecuacioacuten y capacitacioacuten maacutes a fondo que se adapte a las exigencias
sociales de la salud y de las nuevas tecnologiacuteas
XX CONGRESO NACIONAL IX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA FICHA DE EVALUACIOacuteN ACADEacuteMICA EVALUACIOacuteN ASESOR METODOacuteLOGICO
TEMA Evaluacioacuten de las competencias globales de formacioacuten de los profesionales en saludNOMBRE AUTORES Aacutengela Yaneth Grateron Vargas
PAIS Y CIUDAD DE PROCEDENCIA Santander Colombia ENTIDAD Universidad de Santander- UDES
INTEREacuteS DEL TEMA
Tiene dos planteamientos principales el primero es la evaluacioacuten de competencias en la formacioacuten de profesionales en salud el segundo es la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las competencias en la formacioacuten Estos dos planteamientos si se los toma de manera individual son muy interesantes y pueden abrir espacio al debate acerca de las caracteriacutesticas dificultades y fortalezas de la formacioacuten de los profesionales en salud permitiendo con ello un anaacutelisis criacutetico acerca de la educacioacuten superior en Colombia Los planteamientos pueden ser interesantes en siacute mismos pero en el conjunto que los plantea la autora son confusos al estar presentados de tal forma
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS APA
APA exige que el trabajo en su totalidad esgrima los aspectos que se presentan en el tiacutetulo sin embargo no existe esta correspondencia entre el tiacutetulo y el cuerpo del trabajo principalmente con los apartados de objetivos resultados y meacutetodo La recomendacioacuten es que se integren estos apartados con una sola finalidad evitando proponer nuevas tesis de anaacutelisis en cada uno Debe afinar los procesos de referenciar y citar a los autores en este caso la autora pretende una revisioacuten teoacuterica por lo cual debe presentar exactamente que literatura utilizara para revisar y su posicioacuten de anaacutelisis frente a ella Presentar claramente la metodologiacutea hacer claridad en los resultados presentando de manera sistemaacutetica los hallazgos del estudio Finalmente debe afinar aspectos de conformacioacuten del texto para esto seguir el orden sugerido en la guiacutea para el trabajo final
CONCEPTO ASESOR
La autora no logra proponer una tesis de anaacutelisis clara aunque las ideas de estudio son buenas Debido a que se propone un anaacutelisis literario se notan vaciacuteos teoacutericos y metodoloacutegicos que se resolveriacutean haciendo una explicacioacuten detallada del meacutetodo y la literatura analizada Es necesario ampliar los resultados y puntualizar en las principales conclusiones que nacieron del estudio
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
adecuacioacuten y capacitacioacuten maacutes a fondo que se adapte a las exigencias
sociales de la salud y de las nuevas tecnologiacuteas
XX CONGRESO NACIONAL IX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA FICHA DE EVALUACIOacuteN ACADEacuteMICA EVALUACIOacuteN ASESOR METODOacuteLOGICO
TEMA Evaluacioacuten de las competencias globales de formacioacuten de los profesionales en saludNOMBRE AUTORES Aacutengela Yaneth Grateron Vargas
PAIS Y CIUDAD DE PROCEDENCIA Santander Colombia ENTIDAD Universidad de Santander- UDES
INTEREacuteS DEL TEMA
Tiene dos planteamientos principales el primero es la evaluacioacuten de competencias en la formacioacuten de profesionales en salud el segundo es la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las competencias en la formacioacuten Estos dos planteamientos si se los toma de manera individual son muy interesantes y pueden abrir espacio al debate acerca de las caracteriacutesticas dificultades y fortalezas de la formacioacuten de los profesionales en salud permitiendo con ello un anaacutelisis criacutetico acerca de la educacioacuten superior en Colombia Los planteamientos pueden ser interesantes en siacute mismos pero en el conjunto que los plantea la autora son confusos al estar presentados de tal forma
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS APA
APA exige que el trabajo en su totalidad esgrima los aspectos que se presentan en el tiacutetulo sin embargo no existe esta correspondencia entre el tiacutetulo y el cuerpo del trabajo principalmente con los apartados de objetivos resultados y meacutetodo La recomendacioacuten es que se integren estos apartados con una sola finalidad evitando proponer nuevas tesis de anaacutelisis en cada uno Debe afinar los procesos de referenciar y citar a los autores en este caso la autora pretende una revisioacuten teoacuterica por lo cual debe presentar exactamente que literatura utilizara para revisar y su posicioacuten de anaacutelisis frente a ella Presentar claramente la metodologiacutea hacer claridad en los resultados presentando de manera sistemaacutetica los hallazgos del estudio Finalmente debe afinar aspectos de conformacioacuten del texto para esto seguir el orden sugerido en la guiacutea para el trabajo final
CONCEPTO ASESOR
La autora no logra proponer una tesis de anaacutelisis clara aunque las ideas de estudio son buenas Debido a que se propone un anaacutelisis literario se notan vaciacuteos teoacutericos y metodoloacutegicos que se resolveriacutean haciendo una explicacioacuten detallada del meacutetodo y la literatura analizada Es necesario ampliar los resultados y puntualizar en las principales conclusiones que nacieron del estudio
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
XX CONGRESO NACIONAL IX LATINOAMERICANO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA FICHA DE EVALUACIOacuteN ACADEacuteMICA EVALUACIOacuteN ASESOR METODOacuteLOGICO
TEMA Evaluacioacuten de las competencias globales de formacioacuten de los profesionales en saludNOMBRE AUTORES Aacutengela Yaneth Grateron Vargas
PAIS Y CIUDAD DE PROCEDENCIA Santander Colombia ENTIDAD Universidad de Santander- UDES
INTEREacuteS DEL TEMA
Tiene dos planteamientos principales el primero es la evaluacioacuten de competencias en la formacioacuten de profesionales en salud el segundo es la necesidad de un modelo unificado para la evaluacioacuten de las competencias en la formacioacuten Estos dos planteamientos si se los toma de manera individual son muy interesantes y pueden abrir espacio al debate acerca de las caracteriacutesticas dificultades y fortalezas de la formacioacuten de los profesionales en salud permitiendo con ello un anaacutelisis criacutetico acerca de la educacioacuten superior en Colombia Los planteamientos pueden ser interesantes en siacute mismos pero en el conjunto que los plantea la autora son confusos al estar presentados de tal forma
CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS APA
APA exige que el trabajo en su totalidad esgrima los aspectos que se presentan en el tiacutetulo sin embargo no existe esta correspondencia entre el tiacutetulo y el cuerpo del trabajo principalmente con los apartados de objetivos resultados y meacutetodo La recomendacioacuten es que se integren estos apartados con una sola finalidad evitando proponer nuevas tesis de anaacutelisis en cada uno Debe afinar los procesos de referenciar y citar a los autores en este caso la autora pretende una revisioacuten teoacuterica por lo cual debe presentar exactamente que literatura utilizara para revisar y su posicioacuten de anaacutelisis frente a ella Presentar claramente la metodologiacutea hacer claridad en los resultados presentando de manera sistemaacutetica los hallazgos del estudio Finalmente debe afinar aspectos de conformacioacuten del texto para esto seguir el orden sugerido en la guiacutea para el trabajo final
CONCEPTO ASESOR
La autora no logra proponer una tesis de anaacutelisis clara aunque las ideas de estudio son buenas Debido a que se propone un anaacutelisis literario se notan vaciacuteos teoacutericos y metodoloacutegicos que se resolveriacutean haciendo una explicacioacuten detallada del meacutetodo y la literatura analizada Es necesario ampliar los resultados y puntualizar en las principales conclusiones que nacieron del estudio
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
FORMATO GENERAL PARA LA PRESENTACIOacuteN DEL TRABAJO EN EL CONGRESO DE INSTRUMENTACIOacuteN QUIRUacuteRGICA 2014
(Tomada de APA American Psychological Association)
PAPEL- Tamantildeo carta papel 8 12rdquo X 11rdquo
TAMANtildeO Y TIPO DE LETRA
Times New Roman 12 puntos
INTERLINEADO ALINEACIOacuteN y ESPACIADO
-Interlineado a doble espacio incluyendo las paacuteginas de Referencias
-Justificar el texto (tanto a la izquierda como a la derecha excepto en tablas y figuras)
- Dos espacios despueacutes del punto final de un paacuterrafo
NUMERACIOacuteN DE PAacuteGINAS
-Consecutiva en el margen derecho superior en todo el documento
MAacuteRGENES
- 254 cm1 en todo la hoja- Sangriacutea cinco espacios en la primera liacutenea de cada paacuterrafo- Las tablas no tienen liacuteneas separando las celdas
ABREVIATURAS UTILIZADAS Cap Capiacutetulo Ed Edicioacuten Ed Rev Edicioacuten revisada Ed (Eds) Editor (Editores) Trad Traductor (es) SF Sin fecha p (pp) Paacutegina (paacuteginas)
TABLAS Y FIGUARAS
Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
Nuacutemero de la tabla Este es el primer elemento visible de la tabla comienza en mayuacutescula y termina con el nuacutemero de la tabla Ej ldquoTabla 1Prime
Nombre de la tabla Es el tiacutetulo de la tabla debe ser corto simple y descriptivo Se escribe en cursiva
Tabla y contenido La tabla debe estar formada solamente por 3 liacuteneas horizontales la superior la inferior y una que separa la cabecera de los datos Cada columna debe tener en la cabecera un tiacutetulo que describa los datos
Nota de la tabla La nota va despueacutes de la liacutenea inferior
Al momento de insertar una figura en el documento hay que tener en cuenta las caracteriacutesticas que deben tener los elementos de esta
Una figura es cualquier tipo de ilustracioacuten que no sea tabla Una figura puede ser un cuadro un diagrama una graacutefica una fotografiacutea un dibujo u otra forma de representacioacuten
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
Figura Es lo primero que debe visualizarse el tamantildeo no debe superar las maacutergenes del documento
Nota de la figura Debe comenzar con el nuacutemero de la figura ej ldquoFigura 1Prime seguido de la descripcioacuten de la figura Tipo de letra Times New Roman 10 puntos
NIVELES DE TIacuteTULOS
Nivel 1 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Centrado y en negrilla
Nivel 2 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la izquierda y va en negrillaNivel 3 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 4 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetuloNivel 5 tiacutetulo en minuacutesculas solo va en mayuacutescula la primera letra Va en Cursiva Alineado a la Izquierda y va en negrilla Sangriacutea 5 espacios Con punto al final del tiacutetulo(Generalmente no se requieren todos los niveles de tiacutetulos)
CITAS
Todas las ideas que no sean propias de los investigadores (autores) deben ser citadas en el cuerpo del documento y deben aparecer en forma completa en la lista de referencias Asiacute mismo no se deben referenciar documentos que no aparezcan en el cuerpo del documento Se cita la fuente directamente consultada
Las citas pueden ser textuales cortas textuales largas no textuales (paraacutefrasis) citas de Citas Ejemplos de citas
a) De acuerdo con Sarmiento (2000) el aprendizaje se produce como efecto dehellip
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
b) En un estudio sobre el aprendizaje en primates (Londontildeo 2000) manifiesta quehellip
c) En el antildeo 2000 Londontildeo encontroacute la relacioacuten entre el aprendizaje y hellip
La primera vez que se hace la cita deben escribirse todos los autores
(Si son 5 oacute menos)
Las siguientes veces si son uno o dos se nombran todos y se escribe el apellido del primer autor y et al si son 3 o maacutes
Si son 6 o maacutes autores desde la primera vez se escribe el apellido del primer autor y et al Ejemplo Rosen et al (1995) sentildealan quehellipEn la lista de referencias se incluyen todos los autores
Si se cita el mismo documento en el mismo paacuterrafo no se escribe el antildeo
Cuando se citan obras distintas relativas a una idea (Londontildeo 2000 Paduacutea 2005 y Sarmiento 2004) se escriben en orden alfabeacutetico
Cuando se cita a autor citado por otro en las referencias soacutelo debe aparecer el autor consultado y no el citado
Cuando se citan dos obras de autores con el mismo apellido (pero que son diferentes personas) del mismo antildeo se colocan las dos iniciales de los nombres
Fergusson J (2006)
Fergusson J O (2006)
Si la cita es textual debe ir entre comillas e indicar el nuacutemero de la paacutegina de doacutende se extrajo Por ejemplo este tipo de aprendizaje es producto de condicionamiento claacutesico (Londontildeo Sarmiento y Valencia 1991 p 9)
Se puede omitir parte del texto en la cita y remplazarlo por (hellip)
Cuando la cita textual tiene 40 palabras o maacutes se hace un nuevo margen en ambos lados del texto y no lleva comillas
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
REFERENCIAS
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboracioacuten de un trabajo y que aparecen citados en el texto Este listado permite identificar y localizar las fuentes para cerciorarse de la informacioacuten contenida alliacute o complementarla en caso de ser necesario
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de refe rencias del final nunca debe referenciarse un autor que no haya sido citado en el texto y viceversa
La lista de referencias se hace con interlineado 15 cada una debe tener sangriacutea francesa y el listado debe organizarse seguacuten el orden alfabeacutetico de los apellidos de los autores de las fuentes Para la referenciacioacuten de nuacutemeros o voluacutemenes de alguna publicacioacuten es necesario usar nuacutemeros araacutebigos y no romanos
Damasio A (2000) Sentir lo que sucede cuerpo y emocioacuten en la faacutebrica de la consciencia Santiago de Chile Editorial Andreacutes Bello
Tuszynsky J Brown J Crawford E Carpenter E Nip M Dicon J y otros (2005) Molecular dynamics simulations of tubulin structure and calculations of electrostatic
properties of microtubules Mathematical and Computer Modelling 41(volumen) (10)(nuacutemero) 1055-1070
Referencia tomada de librosCada libro en las primeras paacuteginas trae una identificacioacuten que provee toda la informacioacuten necesaria para realizar la referencia bibliograacutefica EjemploApellido iniciales del nombre Antildeo de publicacioacuten del libro entre pareacutentesis Tiacutetulo en cursiva Ciudad Paiacutes Editorial
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Lugar de publicacioacuten Editorial
Referencia tomada de Libro en versioacuten electroacutenica
Apellido A A (Antildeo) Tiacutetulo Recuperado de httpwwwxxxxxxxxx
De Jesuacutes Domiacutenguez J (1887) La autonomiacutea administrativa en Puerto Rico Recuperado dehttpmemorylocgovcgibinqueryrammemlhbpreld28DOCID+28lhbpr335172929
Referencia tomada de Artiacuteculos cientiacuteficos (Journal)Apellido A A Apellido B B amp Apellido C C (Fecha) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp
Referencia tomada de Artiacuteculo OnlineApellido A A (Antildeo) Tiacutetulo del artiacuteculo Nombre de la revista volumen (nuacutemero) pp-pp Recuperado dehellip
Mota de Cabrera C (2006) El rol de la escritura dentro del
curriacuteculo de la ensentildeanza y aprendizaje del ingleacutes como segunda lengua (eslefl) Una perspectiva histoacuterica Accioacuten Pedagoacutegica 15(1) 56-63 Recuperado de httpwwwsaber ulaveaccionpe
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
Referencia tomada de Simposios y conferencias
Autor A amp Autor A (Mes Antildeo) Tiacutetulo de la ponencia En A
Apellido del presidente del congreso (Presidencia) Tiacutetulo
del simposio o congreso Simposio o conferencia llevada a cabo en el congreso Nombre de la organizacioacuten Lugar
Manrique D amp Aponte L (Junio 2011) Evolucioacuten en el estudio y
Conceptualizacioacuten de la consciencia En H Castillo (Presidencia) El psicoanaacutelisis en Latinoameacuterica Simposio llevado a cobo en el XXXIII Congreso Iberoamericano de Psicologiacutea Medelliacuten Colombia
Referencias tomadas de Tesis
Autor A amp Autor A (Antildeo) Tiacutetulo de la tesis (Tesis de pregrado maestriacutea o doctoral) Nombre de la institucioacuten Lugar
Aponte L amp Cardona C (2009) Educacioacuten ambiental y
evaluacioacuten de la densidad poblacional para la conservacioacuten de los coacutenderes reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona amortiguadora Universidad de Caldas Manizales Colombia
EL ORDEN PARA LA PRESENTACIOacuteN DE LA PONENCIA PARA EL CONGRESO ES
Tiacutetulo Debe tener una extensioacuten entre 10 a 12 palabras Cuando el artiacuteculo es producto de un proyecto de investigacioacuten se deben evidenciar las variables relacionadas por ejemplo ldquoDepresioacuten en la enfermedad de alzheimerrdquo Si los artiacuteculos son de revisioacuten bibliograacutefica el titulo debe reflejar el tema concreto que se desarrolloacute
Autores El nombre del o los autores va centrado y en minuacutescula solo va en mayuacutesculas las iniciales de nombres y apellidos Luego va centrado y en prosa tiacutetulo o tiacutetulos obtenidos la universidad o institucioacuten de donde es egresada (o) cargo actual y nombre de la institucioacuten donde labora y direccioacuten de correo electroacutenico Ejemplo
Javier Bahamoacuten Plaza
Psicoacutelogo Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Especialista en Psicologiacutea del consumidor Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz
Docente - investigador Centro Investigacioacuten y Desarrollo
Fundacioacuten Universitaria del Aacuterea Andina bahamonjaviergmailcom
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
Resumen Es una descripcioacuten de los aspectos maacutes relevantes del documento Va en un solo paacuterrafo maacuteximo 120 palabras o 960 caracteres incluyendo la puntuacioacuten y los espacios sin sangriacutea Debe incluir el objetivo los elementos teoacutericos metodoloacutegicos y conceptuales y las principales conclusiones de la investigacioacuten Va con mayuacutescula inicial centrado Ejemplo
Resumen de acuerdo a la investigacioacuten realizada se actualizoacute y se reformuloacute el coacutedigo de eacutetica del instrumentador quiruacutergico profesional en Colombia con el objetivo de publicarlo estableciendo funciones deberes y derechos y en busca de la organizacioacuten del tribunal de eacutetica en instrumentacioacutenhellip
Palabras clave Se deben incluir de cinco a 10 palabras o frases cortas relacionados con el artiacuteculo para facilitar su ubicacioacuten por parte de los lectores Deben usarse los teacuterminos que aparecen en los iacutendices de cada disciplina o los teacuterminos maacutes usados
Introduccioacuten Se debe plantear en forma ordenada y clara el propoacutesito del trabajo y dar cuenta de su importancia e implicaciones teoacutericas y praacutecticas La introduccioacuten contiene dos partes una son los fundamentos teoacutericos y otra los estudios empiacutericos sobre los cuales se basa la discusioacuten de resultados en caso de artiacuteculos de investigacioacuten Se debe evidenciar que tanto la hipoacutetesis y el problema se relacionan con el disentildeo metodoloacutegico No deben anticiparse desarrollos especiacuteficos sobre el abordaje de los temas y menos llegar a conclusiones ni a resultados La extensioacuten debe estar relacionada con la extensioacuten del artiacuteculo Si el trabajo es breve conviene hacerse en pocos paacuterrafos Inicia en paacutegina separada En este mismo apartado van meacutetodo resultados discusioacuten referencias cada uno en paacutegina aparte
Marco teoacuterico implica analizar teoriacuteas investigaciones y antecedentes que se consideren en el encuadre del estudio Debe contener las referencias teoacutericas en las cuales se basoacute el estudio presentadas en formato APA con las citas y la concordancia en las referencias bibliograacuteficas que se presentan al final del trabajo Debe haber miacutenimo cuatro bibliografiacuteas consultadas y citadas correctamente
Meacutetodo y material Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar claramente el disentildeo del estudio Sentildealar las consideraciones eacuteticas Describir operativamente las variables en estudio Indicar los materiales asiacute como las teacutecnicas y los procedimientos que se siguioacute para obtener la informacioacuten Describir el procedimiento seguido para la validacioacuten de los instrumentos Describir el plan de anaacutelisis que se siguioacute
- Tipo de estudio Especificar el tipo de investigacioacuten se realizoacute para dar cuenta del problema teniendo en cuenta el alcance del proyecto
- Participantes Mencionar quien o quienes participaron cuaacutentos y cuaacuteles fueron los criterios de inclusioacuten
- Instrumentos Son los mecanismos utilizados para medir las variables Estos instrumento pueden ser aparatos (Dar el nombre del fabricante e indicar marca registrada) Se describiraacuten brevemente los instrumentos auacuten que sean conocidos y con mayor detenimiento si son nuevos o modificados se justificaraacute su utilizacioacuten y se explicitaraacuten las limitaciones
- Procedimiento Identificar cada una de las fases del estudio de acuerdo al orden cronoloacutegico desarrollado en el proyecto y explicitar los protocolos aplicados con sus fundamentos loacutegicos para la asignacioacuten de las intervenciones asignacioacuten a los grupos de intervencioacuten y control y el sistema de enmascaramiento empleado anaacutelisis estadiacutesticos etc
Resultados Eacutestos se basan en el producto de la organizacioacuten y anaacutelisis de datos
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
3 POWER CN HUSEN T BHOLA HS BURNETT NPATRINOS HA y McGINN NF El Informe Delors y el documento del Banco Mundial sobre la Educacioacuten PERSPECTIVAS Vol XXVII no 2 junio 1997 pp 203-268
4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
Describir la composicioacuten final de su muestra Por ejemplo por edades y sexo o alguna otra caracteriacutestica de intereacutes para su estudio
Elaborar las tablas o figuras acuerdo a cada uno de las hipoacutetesis yu objetivos y un breve comentario a los mismos
Recuerde aunque no se apliquen anaacutelisis estadiacutesticos los resultados pueden ser frases o afirmaciones que resuman la informacioacuten
Los resultados deben expresarse clara y sencillamente porque representan los nuevos conocimientos que se estaacuten aportando
Discusioacuten y Conclusiones la discusioacuten se basa en la interpretacioacuten de los resultados es decir se comparan los resultados En los primeros paacuterrafos incluir los logros del trabajo luego presentar en forma ordenada las ideas maacutes relevantes y dejar para el final las conclusiones generales
En las conclusiones se debe retomar el planteamiento general del problema de estudio
Referencias todas las referencias bibliograacuteficas citadas en el documento deben ir en la lista de referencias y en la lista de referencias soacutelo se deben incluir las que aparecen en el cuerpo del documento Deben ir en estricto orden alfabeacutetico seguacuten el apellido de los autores
8 BIBLIOGRAFIA
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2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
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5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003
8 BIBLIOGRAFIA
1 Dr Agustiacuten Lage Daacutevila INVESTIGACION E INTEGRACION DOS RESPUESTAS A LOS DESAFIOS DEL 2000 Instituto Superior de Ciencias Meacutedicas de La Habana Educ Med Super v9 n1 Ciudad de la Habana ene-dic 1995
2 Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educacioacuten Superior Material bibliograacutefico de la Maestriacutea en Ciencias del a Educacioacuten Resumen de Tendencias de la Educacion Superior Universidad de La Habana 1999
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4 Boron AA Economiacutea poliacutetica de la educacioacuten superior reflexiones sobre la experiencia Argentina En Educacioacuten Superior y Sociedad CRESALCUNESCO Vol 7 No 2 1996 pp 23-50
5 Fernaacutendez Gonzaacutelez HJ La educacioacuten meacutedica globalizada Medicina Universitaria Volumen 9 Nuacutem 35 abril-junio 2007
6 Rossen M Sonis A Rivero T Brangold (h) M Siacutentesis de Relatoriacuteas de las Sesiones Teacutecnicas Eje Recursos Humanos en Salud para el Nuevo Milenio En Gonzaacutelez Garciacutea G et al Hacia un cuidado integral de la salud para la equidad De Alma Ata a la Declaracioacuten del Milenio Conferencia Internacional de Salud para el Desarrollo ldquoDerechos hechos y realidadesrdquo 1ordf ed Rossen M (ed) Buenos Aires Ministerio de Salud de la Nacioacuten 2007 Paacuteg 164-167
7 Schwarz MR Wojtczak A Global Minimum Essential Requirements a road towards competency oriented medical education Medical Teacher 2002 24(2)125-9
8 Comiteacute Central Instituto para la Educacioacuten Meacutedica Internacional (IIME) Requisitos globales miacutenimos esenciales en educacioacuten meacutedica Traducido por el Dr Juan Mendoza Vega Presidente Academia Nacional de Medicina de Colombia Original ldquoMedical Teacher 2002 vol 24 (2) 130-155 con autorizacioacuten de IIME Publicado en Educ Med Volumen 6 suplemento 2 Barcelona jul-set 2003