SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA(1)
A) IDENTIFICACION (1)Institución: DGETIPlantel: Profesor(es):
Asignatura/Modulo:
ETICA
Carrera:BACHILLERATO TECNOLOGICO
Periodo de aplicación :AGOSTO/2014-ENERO/2015
Fecha:
Submódulo:NO OPERA
Semestre:3°
Duración en horas:60
4 hrs c/ semana
B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles.
Tema integrador:
(1)
Los problemas sociales en México
Otras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el tema integrador: (1) CIENCIA TECNOLOGIA
SOCIEDADY VALORES
Asignaturas, módulos y/o submodulos con los que se relacionan: (1)
LOGICA,LEO
Categorías: (2)
Espacio(X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( )
1
Contenidos fàcticos : (2)
Conceptos Fundamentales: ETICIDAD Y MORALIDAD
Conceptos Subsidiarios: conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad
Contenidos Procedimentales : (2)EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.
Contenidos Actitudinales:(2)a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva
Contenidos en competencias profesionales: (3)
No aplicaCompetencias genéricas y atributos: (1)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares: (1)
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)Apertura
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
1.- ENCUADRE DE LA ASIGNATURA .
A) NOMBRE DE LA MATERIAB) REGLAMENTO Y ACUERDO DE TRABAJO EN CLASE (NORMAS DE CONVIVENCIA)C) TEMARIOd) Presentación del maestroe) horas clase (60 horas)f) (Horario días claseg) Secuenciash) Competencias a desarrollari) Rubricas de evaluaciónj) Bibliografía básicak) Materiales de trabajo en clase (LECTURAS)Encuadre.1. Aplicación de evaluación
6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.
*GLOSARIO*MAPA MENTAL*CUADRO COMPARATIVO*ELABORACIÓN PROBLEMAS VIDA COTIDIANA*RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS*INVESTIGACIÓN REALIZADA*REFLEXIÓN ESCRITA *DEBATE EN CLASE POR EQUIPO
DIAGNOSTICA
Ponderación:30% EXPOSICIÓN20% INVESTIGACIÓN20% PARTICIPACIÓN30% REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPO o INDIVIDUALTOTAL 100%
2
diagnóstica. Revisión de las preguntas para
resaltar la importancia de la Lógica.
Se realizarán equipos para compartir la importancia de la de la Ética.
2. Se realizará la presentación de diapositivas (anexo 2) y en cada una se comentará en el grupo: las acciones realizadas por los actores, la finalidad de las mismas y las consecuencias obtenidas. A manera de conclusión el docente resaltará la importancia de la Ética en la vida.
3. Lectura grupal de la introducción del libro “Ética para qué” de Adela Cortina.
El alumno elaborará un resumen del libro.
Después de cada párrafo el docente intervendrá y comentará con el grupo los sucesos de los que habla la escritora, la finalidad de los mismos y las consecuencias que tuvo.
El alumno registrará los comentarios realizados en su libreta.
4. De tarea los alumnos realizarán la misma práctica con la canción “Alarma” de Café Tacuba, la cual pueden obtener de la comunidad de Youtube y entregarán un reporte acerca de la canción realizando una reflexión final de la Ética.
Desarrollo
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
Comunidad de Indagación.TRABAJO EN EQUIPOActividad 1. Etimología y concepto de Ética.
6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
5. Construye, evalúa y
REFFLEXIÓN ESCRITA
Problema Ético por escrito
LISTA DE COTEJO
3
Con relación a un texto entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura.Elaboraran por equipo un problema eticoPosteriormente En equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas, aquella que consideren ofrezca mayores posibilidades para exponer razones.Un compañero representante de cada equipo escribirá en el pizarrón la pregunta seleccionada para que, finalmente el grupo completo elija por calidad.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.
Cierre
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar la pregunta ofreciendo sus razones (argumentos). El docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para
6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida
REFFLEXIÓN ESCRITA
Problema Ético por escrito
INICIO Portafolio de evidencias
LISTA DE COTEJO
RUBRICA
INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
4
propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros.
con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.
D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información
SALON AMPLIO PIZARRON PINTARRON LECTURASBANCAS QUE SE PUEDAN MOVER MARCADORES ANTOLOGIA
HOJAS DE PAPEL BOND ENCICLOPEDIASLIBROS ESPECIALIZADOS
E) VALIDACIÓNElabora:Profesor(es)
Recibe:
Lic. Silvia Janet Guzmán MujicaJefa del Departamento de
Servicios Docentes
Avala:
M. en D. Jorge Armas PérezSubdirector Técnico
Avala:
M. en C. Javier N. Báez GonzálezDirector
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA(1)
A) IDENTIFICACION (1)Institución: DGETI
5
Plantel: Profesor(es):
Asignatura/Modulo:
ETICA
Carrera:BACHILLERATO TECNOLOGICO
Periodo de aplicación :AGOSTO/2014-ENERO/2015
Fecha:
Submódulo:NO OPERA
Semestre:3°
Duración en horas:60
4 hrs c/ semana
B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles.
Tema integrador:
(1)
Los problemas sociales en México
Otras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el tema integrador: (1) CIENCIA TECNOLOGIA
SOCIEDADY VALORES
Asignaturas, módulos y/o submodulos con los que se relacionan: (1)
LOGICA,LEO
Categorías: (2)
Espacio(X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( )
Contenidos fàcticos : (2)
Conceptos Fundamentales: ETICIDAD Y MORALIDAD
Conceptos Subsidiarios: conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad
Contenidos Procedimentales : (2)EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.
Contenidos Actitudinales:(2)a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva
Contenidos en competencias profesionales: (3)
No aplicaCompetencias genéricas y atributos: (1)
6
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares: (1)
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)Apertura
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
1.- ENCUADRE DE LA ASIGNATURA .
A) NOMBRE DE LA MATERIAB) REGLAMENTO Y ACUERDO DE TRABAJO EN CLASE (NORMAS DE CONVIVENCIA)C) TEMARIOd) Presentación del maestroe) horas clase (60 horas)f) (Horario días claseg) Secuenciash) Competencias a desarrollari) Rubricas de evaluaciónj) Bibliografía básicak) Materiales de trabajo en clase (LECTURAS)
6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.
*GLOSARIO*MAPA MENTAL*CUADRO COMPARATIVO*ELABORACIÓN PROBLEMAS VIDA COTIDIANA*RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS*INVESTIGACIÓN REALIZADA*REFLEXIÓN ESCRITA *DEBATE EN CLASE POR EQUIPO
DIAGNOSTICA
Ponderación:30% EXPOSICIÓN20% INVESTIGACIÓN20% PARTICIPACIÓN30% REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPO o INDIVIDUALTOTAL 100%
Desarrollo
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
Comunidad de Indagación.TRABAJO EN EQUIPOActividad 1. Etimología y concepto de Ética.Con relación a un texto entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una
6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.
REFFLEXIÓN ESCRITA
Problema Ético por escrito
LISTA DE COTEJO
7
pregunta que le haya surgido en relación a la lectura.Elaboraran por equipo un problema eticoPosteriormente En equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas, aquella que consideren ofrezca mayores posibilidades para exponer razones.Un compañero representante de cada equipo escribirá en el pizarrón la pregunta seleccionada para que, finalmente el grupo completo elija por calidad.
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Cierre
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar la pregunta ofreciendo sus razones (argumentos). El docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros.
6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Analiza y resuelve de manera
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.
REFFLEXIÓN ESCRITA
Problema Ético por escrito
INICIO Portafolio de evidencias
LISTA DE COTEJO
RUBRICA
INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
8
reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información
SALON AMPLIO PIZARRON PINTARRON LECTURASBANCAS QUE SE PUEDAN MOVER MARCADORES ANTOLOGIA
HOJAS DE PAPEL BOND ENCICLOPEDIASLIBROS ESPECIALIZADOS
E) VALIDACIÓNElabora:Profesor(es)
Recibe:
Lic. Silvia Janet Guzmán MujicaJefa del Departamento de
Servicios Docentes
Avala:
M. en D. Jorge Armas PérezSubdirector Técnico
Avala:
M. en C. Javier N. Báez GonzálezDirector
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA
(1)A) IDENTIFICACION (1)Institución: DGETI
Plantel: Profesor(es):
9
Asignatura/Modulo:
ETICA
Carrera:BACHILLERATO TECNOLOGICO
Periodo de aplicación :AGOSTO/2014-ENERO/2015
Fecha:
Submódulo:NO OPERA
Semestre:3°
Duración en horas:60
4 hrs c/ semana
B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1
Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles.
Tema integrador:(1)
Los problemas sociales en MéxicoOtras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el tema integrador: (1) CIENCIA TECNOLOGIA SOCIEDADY
VALORES
Asignaturas, módulos y/o submodulos con los que se relacionan: (1)
LOGICA,LEO
Categorías: (2)
Espacio(X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( )
Contenidos fàcticos : (2)
Conceptos Fundamentales: ETICIDAD Y MORALIDAD
Conceptos Subsidiarios: conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad
Contenidos Procedimentales : (2)EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.Contenidos Actitudinales:(2)
a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectivaContenidos en competencias profesionales: (3)No aplicaCompetencias genéricas y atributos: (1)6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
10
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.Competencias disciplinares: (1)Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-políticaC) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)
Apertura
ActividadesCompetencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
Aprendizaje 2.Comunidad de indagación.Actividad 2. Etimología y concepto de moral.
Los estudiantes se integran por equipos tratando de que no siempre estén los mismos integrantes
- Los estudiantes llevaran material investigado con anterioridad y previamente leido
6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.
*GLOSARIO*MAPA MENTAL*CUADRO COMPARATIVO*ELABORACIÓN PROBLEMAS VIDA COTIDIANA*RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS*INVESTIGACIÓN REALIZADA*REFLEXIÓN ESCRITA *DEBATE EN CLASE POR EQUIPO
DIAGNOSTICA
Ponderación:30% EXPOSICIÓN20% INVESTIGACIÓN20% PARTICIPACIÓN30% REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPOTOTAL 100%
Desarrollo
ActividadesCompetencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)Comunidad de Indagación.TRABAJO EN EQUIPOActividad 1. Etimología y concepto de Moral.Con relación a un texto entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura.Elaboraran por equipo un problema moralPosteriormente
6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.
REFFLEXIÓN ESCRITA
Problema Ético por escrito
LISTA DE COTEJO
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En equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas, aquella que consideren ofrezca mayores posibilidades para exponer razones.Un compañero representante de cada equipo escribirá en el pizarrón la pregunta seleccionada para que, finalmente el grupo completo elija por calidad.
ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Cierre
ActividadesCompetencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar la pregunta ofreciendo sus razones (argumentos). El docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros.
6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.
REFFLEXIÓN ESCRITA
Problema Ético por escrito
INICIO Portafolio de evidencias
LISTA DE COTEJO
RUBRICA
INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
D) RECURSOS
12
Equipo Material Fuentes de información
SALON AMPLIO PIZARRON PINTARRON LECTURASBANCAS QUE SE PUEDAN MOVER MARCADORES ANTOLOGIA
ENCICLOPEDIASLIBROS ESPECIALIZADOS
E) VALIDACIÓNElabora:Profesor(es)
Recibe:
Lic. Silvia Janet Guzmán MujicaJefa del Departamento deServicios Docentes
Avala:
M. en D. Jorge Armas PérezSubdirector Técnico
Avala:
M. en C. Javier N. Báez GonzálezDirector
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA(1)A) IDENTIFICACION (1)Institución: DGETIPlantel: Profesor(es):
Asignatura/Modulo:
ETICA
Carrera:BACHILLERATO TECNOLOGICO
Periodo de aplicación :AGOSTO/2014-ENERO/2015
Fecha:
Submódulo:NO OPERA
Semestre:3°
Duración en horas:60
4 hrs c/ semana
B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles.
Tema integrador: Otras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el
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(1)
Los problemas sociales en México tema integrador: (1) CIENCIA TECNOLOGIA SOCIEDADY VALORES
Asignaturas, módulos y/o submodulos con los que se relacionan: (1)
LOGICA,LEO
Categorías: (2)
Espacio(X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( )
Contenidos fàcticos : (2)
Conceptos Fundamentales: ETICIDAD Y MORALIDAD
Conceptos Subsidiarios: conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad
Contenidos Procedimentales : (2)EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.
Contenidos Actitudinales:(2)a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectivaContenidos en competencias profesionales: (3)
No aplicaCompetencias genéricas y atributos: (1)6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.Competencias disciplinares: (1)
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-políticaC) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)Apertura
ActividadesCompetencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
Aprendizaje 3.Comunidad de indagación.Etimología y concepto de moral.
Los estudiantes se integran por equipos tratando de que no siempre estén los mismos integrantes
- Los estudiantes llevaran material investigado con
6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Analiza y resuelve de
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.
*GLOSARIO*MAPA MENTAL*CUADRO COMPARATIVO*ELABORACIÓN PROBLEMAS VIDA COTIDIANA*RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS*INVESTIGACIÓN REALIZADA*REFLEXIÓN ESCRITA *DEBATE EN CLASE POR EQUIPO
DIAGNOSTICA
Ponderación:30% EXPOSICIÓN20% INVESTIGACIÓN20% PARTICIPACIÓN30% REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPOTOTAL 100%
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anterioridad y previamente leido
manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Desarrollo
ActividadesCompetencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)Comunidad de Indagación.TRABAJO EN EQUIPOAprendizaje 3..Etimología y concepto de moral Con relación a un texto entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura.Elaboraran por equipo un problema eticoPosteriormente En equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas, aquella que consideren ofrezca mayores posibilidades para exponer razones.Un compañero representante de cada equipo escribirá en el pizarrón la pregunta seleccionada para que, finalmente el grupo completo elija por calidad.
6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.
REFFLEXIÓN ESCRITA
Problema Ético por escrito
LISTA DE COTEJO
Cierre
15
ActividadesCompetencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar la pregunta ofreciendo sus razones (argumentos). El docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros.
6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.
REFFLEXIÓN ESCRITA
Problema Ético por escrito
INICIO Portafolio de evidencias
LISTA DE COTEJO
RUBRICA
INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información
SALON AMPLIO PIZARRON PINTARRON LECTURASBANCAS QUE SE PUEDAN MOVER MARCADORES ANTOLOGIA
ENCICLOPEDIASLIBROS ESPECIALIZADOS
E) VALIDACIÓNElabora:Profesor(es)
Recibe:
Lic. Silvia Janet Guzmán MujicaJefa del Departamento deServicios Docentes
Avala:
M. en D. Jorge Armas PérezSubdirector Técnico
Avala:
M. en C. Javier N. Báez GonzálezDirector
16
SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA(1)
A) IDENTIFICACION (1)Institución: DGETIPlantel: Profesor(es):
Asignatura/Modulo:
ETICA
Carrera:BACHILLERATO TECNOLOGICO
Periodo de aplicación :AGOSTO/2014-ENERO/2015
Fecha:
Submódulo:NO OPERA
Semestre:3°
Duración en horas:60
4 hrs c/ semana
B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica por Asignatura o Competencia Profesional de Modulo:(1) Modulo #1Que el estudiante aprenda a considerar comprender y evaluar críticamente sus opciones morales y a promover sus opciones alternativas frente a situaciones posibles.
Tema integrador:
(1)Los problemas sociales en
México
Otras asignaturas, módulos o submodulos que trabajan el tema integrador: (1) CIENCIA TECNOLOGIA
SOCIEDADY VALORES
Asignaturas, módulos y/o submodulos con los que se relacionan: (1) LOGICA,LEO
17
Categorías: (2)
Espacio(X ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( )
Contenidos fàcticos : (2)
Conceptos Fundamentales: ETICIDAD Y MORALIDAD
Conceptos Subsidiarios: conocimiento, diversidad, identidad, alteridad, responsabilidad y libertad
Contenidos Procedimentales : (2)EL estudiante: reflexionará, elaborara, criticara, clasificara, distinguirá, elaborará.
Contenidos Actitudinales:(2)a racionalidad y razonabilidad, la pluralidad, la libertad, la justicia y la democracia efectiva
Contenidos en competencias profesionales: (3)
No aplicaCompetencias genéricas y atributos: (1)
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Competencias disciplinares: (1)
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.Ejerce sus derechos y obligaciones sustentado en la reflexión ético-política
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)Apertura
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
4.- Aprendizaje 4Comunidad de indagación.ORIGEN FILOSOFICO DE LA ETICA
Con relación a un texto
6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos,
*GLOSARIO*MAPA MENTAL*CUADRO COMPARATIVO*ELABORACIÓN PROBLEMAS VIDA COTIDIANA*RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS*INVESTIGACIÓN REALIZADA*REFLEXIÓN ESCRITA
DIAGNOSTICA
Ponderación:30% EXPOSICIÓN20% INVESTIGACIÓN20% PARTICIPACIÓN
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entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura.Elaboraran por equipo un problema etico
los de otras personas de manera reflexiva Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.
*DEBATE EN CLASE POR EQUIPO
30% REFLEXIÓN ESCRITA POR EQUIPOTOTAL 100%
Desarrollo
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
4.- Aprendizaje 4Comunidad de indagación.ORIGEN FILOSOFICO DE LA ETICACon relación a un texto entregado previamente por el docente a cada uno de los alumnos realizará la lectura. Al término de ésta cada uno de los alumnos se formulará una pregunta que le haya surgido en relación a la lectura.Elaboraran por equipo un problema eticoPosteriormente En equipos intercambiarán sus reflexiones y elegirán entre todas, aquella que consideren ofrezca mayores posibilidades para exponer razones.Un compañero representante de cada equipo escribirá en el pizarrón la pregunta seleccionada para que, finalmente el grupo completo elija por calidad.
6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.
REFFLEXIÓN ESCRITA
Problema Ético por escrito
LISTA DE COTEJO
19
Cierre
ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de
Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos Disciplinar(es)
En plenaria todos los alumnos tendrán la oportunidad de contestar la pregunta ofreciendo sus razones (argumentos). El docente durante todo el proceso permitirá la palabra solicitada por los estudiantes por medio de levantar la mano, para propiciar la escucha atenta y el respeto a la palabra de los compañeros.
6. Se sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos, relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios éticos.
REFFLEXIÓN ESCRITA
Problema Ético por escrito
INICIO Portafolio de evidencias
LISTA DE COTEJO
RUBRICA
INTEGRACIÓN DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información
SALON AMPLIO PIZARRON PINTARRON LECTURASBANCAS QUE SE PUEDAN MOVER MARCADORES ANTOLOGIA
ENCICLOPEDIASLIBROS ESPECIALIZADOS
E) VALIDACIÓNElabora:Profesor(es)
Recibe: Avala: Avala:
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