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Weiterbildungsmodule RoKoSOL
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WB Allgemein
• Was hat das Thema mit mir/meinem Unterricht zu tun?
• Wie kann ich das Thema in meinem Unterricht umsetzen?
• Wie kann ich langfristig Nachhaltigkeit erreichen/bzw. eigene Ressourcen sparen?
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WB RoKoSOL
• Wer bin ich als LP?• Was für eine Rolle nehme ich ein?• Welche Rolle(n) präferiere ich/lehne ich ab?• Was für Haltungen/Erwartungen/Empathie
habe ich gegenüber meinem Fach, Unterrichtsinhalten, Stoff?
• Was für Haltungen/Erwartungen/Empathie habe ich gegenüber meinen SuS?
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WB SOL
• Was heisst für mich «Selbständiges Lernen» oder «Selbständigkeit» in meinem Fach?
• Wo ermögliche ich Eigenverantwortung?• Wo sind die (Lern-)Freiheiten/Grenzen für die
SuS?• Wo bin ich in meiner Lehrtätigkeit
«begrenzt»?• Was traue ich den SuS zu?
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Kommunikation
• Spreche ich auf Augenhöhe mit den SuS?• Kann ich aktiv zuhören? (wahrnehmen,
nachfragen, erkennen)• Kann ich Fragen stellen statt Antworten vorweg
zu nehmen?• Kann ich SuS-Bedürfnisse
wahrnehmen/verstehen? • Kann ich das Potential der SuS «abholen»/
verstärken?
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Die drei Elemente derWeiterbildung «RoKoSOL»
Videobased learning
Plenums-veranstaltungTagesmodul
Intervision
Einzel, individuell, extern betreut
In der Gruppe; Videos dienen als Grundlage für der Prozess
Ganzes Lehrerteam; obligatorisch
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Weiterbildungskonzept RoKoSOL
Video based learning
Eröffnung
RollenBeratung
Videobased learning
Intervision 1 Tag
Intervision
EinbettungNeue Inputs
SOL
ReferateDiskussionen
Planspiel1 Tag
Fortsetzung
InputReferate
DiskussionenRep. Intervision
1 Tag
Intervision
Intervision
Zeitdauer: ca. 1 Jahr
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ZieleEröffnungsmodul (1. Tag)
• alltägliche L-Rollen wahrnehmen, erkennen, spielen.
• Rollen im SOL Prozess wahrnehmen, erkennen, spielen.
• Beratungsgespräch als Ausgangslage (Matur-, Abschlussarbeit)
• Videobased learning vorstellen• Intervision einführen, spielen
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Fortsetzungsmodul (2. Tag)
• Input zu SOL• Intervision üben• Übungen zu Coachingkompetenz
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Festigungsmodul (3. Tag)
• Input zu SOL• Übungen zu Coachingkompetenz• Planspiel / Coaching einer komplexen Gruppenarbeit
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Erster Tag
08.30 Kaffee, Gipfeli09.00 Begrüssung, KMK Rollen und Rollenspiele mit Martin Zentner11.45 Lehrpersonenrollen im gesellschaftlichen Kontext12.30 Mittagessen14.00 Einführung Videobased Learning und Intervision mit Cornelia
Maccabiani16.45 Zusammenfassung17.00 Ende
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In welcher Rolle fühlst Du Dich als L-Person am Meisten?
Vater Tante DompteurPsychologin
ExpertinOnkel Polizist Mutter
ErzieherIn Künstler, Schriftsteller, Wissenschaftler, Dichter,
Philosoph
Helfer
Chefin
Anderes?_______________
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Rollenhierarchie
• Erste Prio: rote Punkte• Zweite Prio: gelbe Punkte• Dritte Prio:blaue Punkte
Bild wirken lassenNicht weiter kommentieren(?)
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Rollen in SOL-Prozessen
DiagnostikerInModerator
BeraterinPsychologin
Coach Tutor Lernexperte
ErzieherInHelferChefin
Anderes?_______________
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SOL-Rollen
• Rote Punkte = aktiv konkret• Blaue Punkte = passiv• Gelbe Punkte = verstehe die Rolle
nicht
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Rolle(n) erleben
angeleitet durch eine Theaterpädagogin/KommunikationsexperteDauer: ca. 2,5 Stunden
wahrnehmenbeschreibenzuordnenwertenreagierenselber spielen
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Lehrerrollen im bewegten gesellschaftlichen Umfeld
oder Lehrerrollen im Wandel
Referat
Ausbildungsblock bis jetzt: ein Halbtag
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RoKoSOL wahrnehmen
wahrnehmenbeschreibenzuordnenwertenreagierenselber spielen
Filmsequenzen oder Rollenspiel:• Tutor• Mentor• Coach
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Videobased learning
Initiieren, vermitteln,Exemplarisch durchspielen
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Intervision
Initiieren, vermitteln,Exemplarisch durchspielen Ende erster Tag
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Zweiter Tag
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Input zu SOL (allgemein)
• Maturarbeit• Selbständige Arbeiten• LAT, Lernbüro, Scholastikum• Gruppenarbeiten und Präsentationen
Referat und DiskussionMax. 2h
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Kompetenzen im SOL-Prozess
• Beraten• Feedback geben• Scaffolding• Diagnostik• Modelling• Beraten
Wahrscheinlich in Gruppen mit Unterstützung von ExpertenMind. Ein Halbtag
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RepetitionVideobased learning
2h Intervision
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Diskutieren, sammeln, zusammenführen,
abschliessen
• Tagungsmoderation
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Dritter Tag
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Planspiel „PR-Konzept“
Ausgangslage: Sie sind alle Schülerinnen und Schüler. In einer Projektwoche spielen sie Theater. Sie planen vier Aufführungen, die in drei Monaten stattfinden sollen.
Sie sind in der PR-Gruppe eingeteilt. Diese erhält folgenden Auftrag: Erstellen Sie ein Konzept aus welchem hervorgeht, wie Sie für dieses Projekt werben wollen.
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Ziel
Erleben sie die Rollen als:
• ProzessberaterIn• GruppenteilnehmerIn (Sus-Rolle)
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Pressekonzept
• Zeitung• Lokalradio• Lokalfernsehen• Plakate• Social Medias• Flyers• Plakate
Was, wann, wo, wieviel?
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Rollen während Aktion „PR“
Experte (externe Fachperson)
Prozessberater (L-Ebene)
PR Gruppe (Sus-Ebene)
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Rollen während Teamsitzung „PR“(Sus-Ebene)
• Gesprächsleitung• Protokollführung• Zeitmanagement• Präsentation
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Rollenreflexion durch Time Outs
Angeleitet durch Experte:• Wahrnehmungen beschreiben (Sus-Ebene)• Selbstbeurteilung (Sus-Ebene)
• Wahrnehmungen beschreiben (L-Ebene)• Selbstbeurteilung (L-Ebene)
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Rollenreflexion durch Filmeinspielungen (erlaubt Zeitsprünge)
Angeleitet durch Experte:• Wahrnehmungen beschreiben (Sus-Ebene)• Reagieren, spielen
• Wahrnehmungen beschreiben (L-Ebene)• Beurteilung (L-Ebene)
![Page 34: Weiterbildungsmodule RoKoSOL. WB Allgemein Was hat das Thema mit mir/meinem Unterricht zu tun? Wie kann ich das Thema in meinem Unterricht umsetzen? Wie](https://reader038.vdocuments.pub/reader038/viewer/2022103015/55204d7149795902118c3f49/html5/thumbnails/34.jpg)
Abschluss Planspiel
• Schlussrunde• Diskussion• Formulieren von Lehren(?)• Abschluss
Zeitbedarf Total: mind. ein Halbtag