Download - Werkgroep docentprofessionalisering NVMO
![Page 1: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/1.jpg)
Van Docentprofessionalisering naar Scholarship of Teaching:
- op weg naar een volwaardige plaats van onderwijs / opleiding in de organisatie en
- naar een carrièreperspectief voor docenten en opleiders
Werkgroep docentprofessionalisering NVMO
![Page 2: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/2.jpg)
2
Thema’s
1. Volwaardige plaats van onderwijs en opleiding (‘scholarship of teaching’)
2. Carrièrebeleid gerelateerd aan onderwijs en opleiding
3. Relatie tussen beide
![Page 3: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/3.jpg)
3
Ronde tafel sessie
1. Inleiding Ineke Molenaar, UMCG
2. Werken in 4 groepen1. Coby Baane, AMC
2. Peter van Beukelen, Diergeneeskunde, UU
3. Marianne Heins, Diergeneeskunde, UU
4. Bert Schoenmaker, UMCG
3. Plenaire discussie
![Page 4: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/4.jpg)
‘Scholarship’
1. wetenschappelijkheid 2. wetenschap 3. geleerdheid
eruditie
![Page 5: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/5.jpg)
5
‘Scholarship of teaching’
• Wat is het?
• Hoe bevorder je het?
• Hoe vertaal je het naar carrièrebeleid?
![Page 6: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/6.jpg)
6
‘Scholarship (of teaching)’
• Boyer (1990): onderwijs neemt een eigen plaats in naast onderzoek (research) en toepassing (dienstverlening)
Ernest L. Boyer, Scholarship Reconsidered: Priorities of the Professoriate; a study of the definition of scholarship in higher education (1990)
![Page 7: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/7.jpg)
7
Algemene kenmerken van ‘Scholarship’
Heldere doelstellingen
Goede voorbereiding
Juiste methoden
Relevante resultaten
Effectieve presentatie
Reflectie
C.E.Glassick, Acad. Med. (2000); 75 : 877 – 880
![Page 8: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/8.jpg)
8
‘Scholarship of teaching’Heldere doelstellingen Haalbaar en meetbaar
Goede voorbereiding Actuele kennis; selectie en organisatie van onderwijsmateriaal passend bij de leerdoelen
Juiste methoden Keuze en toepassing van onderwijs- en toetsmethoden passend bij de leerdoelen
Relevante resultaten Evaluatie (kwaliteit en effectiviteit van proces)Toetsing in relatie tot leerdoelen
Effectieve presentatie Resultaten/ontwerp beschikbaar stellen aan
collegae
Reflectie Kritische analyse van onderwijsproces leidend tot verbetervoorstellen
R.M.E Fincher et al., Acad.Med. (2000); 75: 887 – 894
![Page 9: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/9.jpg)
9
Van docent naar ‘teaching scholar’
‘Teaching’
‘Scholarship of teaching’
‘Scholarly teaching’
Goed onderwijs gevenactiverend en studentgericht
‘Scholarship’toegankelijk voor anderenopen voor kritiek en evaluatie (criteria)reproduceerbaar basis om op voort te bouwenvragen stellen en onderzoeken
Inzicht in het leren van studenten
Ontwikkelen van het onderwijs/opleidingsveld
(P.Hutchings and) L.Shulman, Change (1999); 31: 1 – 15
Fincher, R.M.E. and Work,J.A., Med.Educ. 40: 293-295; 2006
‘Best practice’eigen analyses en observatiesactuele opvattingen over lerensamenwerking en discussie
![Page 10: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/10.jpg)
‘Scholarship of teaching’
Hoe bevorder je het?
“Wat wij er zelf aan kunnen doen”Sybolt Noorda, voorzitter VSNU,
sept. 2009
![Page 11: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/11.jpg)
11
Aanbevelingen1. Docenten moeten meer en beter onderling hun ervaringen (kunnen)
delen en van elkaar kunnen leren.2. Er moet meer praktijkgericht onderzoek komen naar de effectiviteit van
onderwijsverbeteringen, -vernieuwingen en -innovaties.3. Kennis over de effectiviteit van onderwijsverbeteringen, -vernieuwingen
en -innovaties.
Steinert et al.:A new perspective on faculty development: from workshops to community of practice, Symposium AMEE 2009.
H.Olthof, Onderwijsinnovatie,september 2009, pp 15 -16
![Page 12: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/12.jpg)
Relatie met carrièrebeleid
![Page 13: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/13.jpg)
13
Zichtbaarheid
• Docent: portfolio (documentatie)• Organisatie:
Decaan
Vice-decaan Onderzoek
Vice-decaanOnderwijs
R.M.E Fincher et al., Acad.Med. (2000); 75: 887 – 894
![Page 14: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/14.jpg)
14
Meten van onderwijsactiviteiten
• Kwantiteit
• Kwaliteit
• Bijdragen aan het onderwijsveld
D. Simpson et al., Med.Educ. (2007); 41: 1002 – 1009J.Collins, J.Am.Coll.Radiol. (2004); 1: 135 – 139
![Page 15: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/15.jpg)
15
Produkten van onderwijs
• (Wetenschappelijke) publicaties
• Syllabi
• Toetsmethoden
• Evaluatiemethoden
• E-learning materiaal
• (Nieuw) curriculum of onderdelen daarvan
![Page 16: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/16.jpg)
16
Bewijzen van erkenning
• Prijzen voor onderwijs
• Lidmaatschap van lokale of (inter)nationale onderwijs- / opleidingscommissies
• Gastdocentschap
• Reviewer voor onderwijskundig tijdschrift
• Subsidies
• Vraagbaak / mentor voor collegae
![Page 17: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/17.jpg)
17A.K.Sachdeva et al., Acad.Med. (1999); 74: 1278 – 1287
Relatie met carrièrebeleid
• Hierarchisch opgebouwd• Criteria voor elk niveau• Bewijsmateriaal• Ondersteuning en
erkenning• Suggestie voor ‘rang’
(Master)Educator
Master teacher
Teacher
![Page 18: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/18.jpg)
18
Conclusies
‘Scholarship of teaching’ ….• … is meer dan onderwijs geven / opleiden
• … moet aan duidelijke criteria voldoen• overlappend met die voor onderzoek• specifiek gericht op onderwijs/opleiding
• … verdient een eigen plaats in het carrièrebeleid• … heeft ondersteuning vanuit de organisatie
nodig
![Page 19: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/19.jpg)
19
H.Olthof, Onderwijsinnovatie,september 2009, pp 15 -16
![Page 20: Werkgroep docentprofessionalisering NVMO](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062408/568131fb550346895d985650/html5/thumbnails/20.jpg)
20
Werkgroep docentprofessionalisering
A framework of teaching competencies across the medical education continuum (2009); 31: 390 – 396
Een raamplan voor docentcompetentiesbinnen het medisch opleidingscontinuüm(2009); 28 (4): 201 – 211