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EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EN LA EDUCACION FISICA
Por: Jorge L. Zamora PRADO
Guatemala
XVIII CONGRESO PANAMERICANO DE
EDUCACION FISICA, CARACAS VENEZUELA
1991
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• Todo educador que tenga trato con
alumnos que rechazan trabajar se halla
inmerso en un dilema: ¿hay que
obligarlos o abandonarlos? algunos
profesores se resignan a una de la dos
soluciones o, mas bien a uno de ambos
callejones sin salida. otros rechazan de
dilema, cueste lo que cueste, a pesar de
la escasa luz que les ofrece la ciencia y
el poco apoyo que les ofrece la
sociedad, quieren salir de la fatal rutina,
están motivados a motivar. Y es
finalmente de esta motivación del
maestro de la que se puede esperar
todo.
O. Reboul
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FUNDAMENTACION DE APRENDIZAJE
MOTRIZ SIGNIFICATIVO
• Concepción de la
Educación Física
“para todos”.
• La Pedagogía de la
acción.
• La concepción del
grupo-clase.
• La motivación de la
tarea.
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CONCEPCION DE LA EDUCACION
FISICA PARA TODOS• Espacio donde fundamentalmente se
aprende.
• Es el poder volver a hacer cuando se quiera y como se quiera.
• Aprender a hacer bien, en donde bien quiere decir con soltura, ágilmente, con economía, centrado en adquirir nueva coordinación, enriquecer vocabulario motriz y capacidad de movimiento.
• Es donde se elabora un proceso de enseñanza en el que todos los de la clase no tienen que necesariamente que adquirir las mismas cosas.
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CONCEPCION DE LA EDUCACION
FISICA PARA TODOS• Estimula posibilidades de
nuevas actitudes en la ejercitación física.
• Se convierte en una verdadera adquisición permanente, en una influencia positiva en su actividad posterior.
• Es un método de imaginables posibilidades de reutilización.
• Espacio en donde progresa
todo mundo, pero en primer lugar aquellos que tienen mayor necesidad
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PEDAGOGIA DE LA ACCION
• Considera la actividad de aprendizaje solamente a partir de tareas simples significativas.
• Tarea simple es la que conteniendo sólo un nuevo elemento de dificultad representa para el alumno una sola cosa que realizar y le permite centrarse en un claro y único fin que esperar.
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PEDAGOGIA DE LA ACCION
• El alumno se implica en:
➢ Gestión de explorar y experimentar.
➢ Descubrir
➢ Darse cuenta
➢ Modificar su plan de acción.
➢ Solicitar información.
➢ Comunicar sus soluciones.
➢ Imaginar nuevas respuestas.
➢ Producir algo personal.
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LA CONCEPCION DEL GRUPO-CLASE
• Un lugar de obligaciones:
de horario, de lugar, de grupos, de temas.
• Un lugar de confrontación:
entre las necesidades del adulto y las del niño, entre las esperanzas del docente y las del alumno.
• Un lugar de diferencias:
morfológicas, de niveles de adquisición, de facilidad de aprendizaje, de receptividad, de motivaciones.
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Motivación de la tarea
• Motivar es:
“toda tensión afectiva, todo sentimiento susceptible de desencadenar y sostener una acción en la dirección de un fin.”
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Motivación de la Clase
• Criterios de la motividad de la tarea:
❖Dinamismo.
❖Originalidad o novedad.
❖Carga de la tarea.
❖Apertura de la tarea.
❖Sentido de la tarea
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Hay dos cosas duraderas que podemos comunicar a los niños: raíces y alas.
(FlacK M. Coulon)
Muchas Gracias