AİLESALI 19 Şubat 201322 Editör: Dilek ŞANLI
Yağmacı anne,sünger çocukve Montessori
GÜN içinde sayısız kere Uzay’a müdahaleederken yakalıyorum kendimi. “Öyle yapmadökeceksin”, “Aman dikkat düşeceksin”, “Negüzel bir resim yapıyorsun”, “Kediye çokyaklaşma tırmalar” ve daha aklıma gelmeyenbirçok şekilde... Kendimi yakalıyorumdiyorum; çünkü müdahalelerim beni bilerahatsız ediyor zaman zaman. Bırak işte yapsınresmini bitirsin, hazır konsantre olmuşkenaraya girip de dağılmasını sağlama be kadın!
Kendimi bu şekilde her yakaladığımdaanneliğe dair yeni bir tanım oluşuyorzihnimde: “Anne, sonsuz uyarılarla çocuğunhayattan aldığı zevki, güvenlik adınayağmalayan kişidir.” Belki biraz abartmışolabilirim, yine de az çok böyle bir şey işte...
Geçen hafta başladığım Montessoriyöntemi konusuna devam ediyorum bu hafta...Montessori okumak, anlamaya çalışmak kendidavranış kalıbımı daha da fazla sorgulamamayol açıyor. “Yetişkinlerin dur durak bilmeyenuyarıları, emirleri, yardım dürtüsü ve başındabekçilik etmesi, çocuğun gelişiminiengelleyicidir” diyen Maria Montessori’ninsesi kulaklarımda çınlıyor...
ÖĞRENMELERARASINDAKİ FARKUzay’ı ve arkadaşlarını izlediğim her
seferinde yeni bir sürprizle karşılaşıyorum. Enbasit şeylere şaşırmaları, bıkmadanusanmadan doğrusunu yapabilene kadartekrar etme azimleri, bir başarıdan sonrakicoşkuları uzun zaman önce unuttuğum birhayat, öğrenme, didinme sevincini hatırlatıyor.
Söz konusu yeni bir şeyi öğrenmek, birbeceri geliştirmek olunca yetişkin ve çocukzihinleri arasında ciddi bir fark olduğuyadsınamaz. Biz yetişkinler bir şeyi öğrenmekve onu zihnimizde tutmak için çok çalışıyoruz.Yargılarımız, önceki tecrübelerimiz vehafızamız arasında bir yerlere o bilgilerisokuşturmaya çalışıyoruz. Çocuklar iseinanılmaz bir hızla, tıpkı bir sünger gibiöğreniyor ve öğrendiklerini içselleştiriyorlar.Onlar bilgiyi elleriyle tutup kendilerineyapıştırıyorlar sanki. Çocuk bilgiyi emerekkendine katıyor.
Hayatımızın ilk 6 yılından sonrakidönemlerde o süre zarfında öğrendiğimiz gibiöğrenmiyoruz. Bu dönemden sonra bilgi,zihne doldurulan ve boşaltılan bir şeyolmaktan öteye geçemiyor. İşte bu yüzden,karakter oluşumunun da gerçekleştiği ilk 6 yaşçocuğun mucizeler dönemi. Montessori’yegöre asıl yanılgı ise yetişkinin “öğreten” olarakaktif rol oynamasının gereği; bunun yerineçocuğa öğrenebileceği ortamı ve malzemelerihazırlamak, izleyici olarak kalmakyapılabilecek en iyi şey. Nasıl konuşmayıdilbilgisi dersleri vasıtasıyla değil içindeyaşayarak öğrendiyse hayatın geri kalanını daaynı şekilde alacak çocuk.
EVDE MONTESSORI PRATİĞİ2 yaşındaki çocuğu giydirmek zorlu bir iş.
Her giyinme soyunma Uzay’ın kaçtığı vebenim kovaladığım bir oyuna dönüşüyor;o kahkahalar içinde evde koşarken ben gittikçeazalan sabrım ve yükselen sinirimin kurbanıoluyorum... Montessori kitapları okumanınverdiği hevesle bu döngüyü değiştirmeninyolunu buldum sanırım... Giyinmesigerekiyorsa Uzay’ın önüne seçeneklerçıkarıyorum. Bunu mu yoksa bunu mugiyeceksin? (Soru sorulduğu ve karar onabırakıldığı için kaçmayıp cevabı düşünüyor.)Sonra ondan kendi kendine soyunmasını vegiyinmesini istiyorum. Çok minik yönlendirmedokunuşlarıyla bunu kendi kendinehalledebiliyor. Giyinme tamamlandıktan sonrayaptığından pek memnun, “Anne ben abioldum şimdi” diyor...
Hamilelikten önce diş kontrolüUzmanlar “Hamile kalmak isteyen kadınlar, hamileliköncesi ağız ve diş sağlığı yönünden kontrollerini yap-tırmalı. Ağızlarındaki bütün problemleri giderdiktensonra hamile kalmalılar” uyarısında bulundu.
Diz çöküp oturtmayınÇocuklarda yürüme sorunlarının en önemlisebeplerinden biri oturuş pozisyonları. Bu nedenleçocukların, televizyon izlerken diz çöküp ya dabacaklarını açarak oturmamaları gerekiyor.
Geniz eti horlama nedeniUzmanlar çocuklardaki horlamanın nedeninin genizeti olabileceğini belirtti. Bu durumun çocuklarınyaşam kalitesini etkileyeceğini kaydeden uzmanlar“Geç olmadan doktora başvurun” dedi.
T.C. BATMAN KADASTROMAHKEMESİ
Sayı: 2011/19 ve 2011/23 EsasDavacılar Şevket Akın ve arkadaşları tarafından da-valılar Mehmet oğlu Şeyhmus mirasçıları ve arka-daşları aleyhine mahkememize açılan tespite itirazdavasının yapılan açık yargılaması sonunda;Batman ili merkez İrmi (Erköklü ) köyünde kain davakonusu 51 parselin tespit maliki Mehmet oğlu Şehmusmirasçıları, 44 ve 122 parselin tespit maliki İsa oğluMehmet mirasçıları, 123 nolu parselin tespit malikleriMehmet oğlu Osman, Mehmet oğlu Sait, Mehmet oğ-lu Yusuf, Abdurrahman oğlu Hacı Ahmet, Abdurrah-man oğlu Ramazan, Abdurrahman oğlu Haci Tahir,Abdurrahman oğlu Hüsnü, Abdurrahman oğlu HacıFerhan, 124 nolu parselin tespit malikleri Mehmet oğ-lu Osman, Mehmet oğlu Sait, Mehmet oğlu Yusuf,129 nolu parselin tespit maliki İsa oğlu Mehmet'in mi-rasçılarının kimler olduğu ve tebliğe yarar açık kimlik-leri tespit edilemediğinden adı geçenlerin mirasçıları-nın bizzat veya kendilerini bir vekil marifetiyle temsilettirmek suretiyle duruşmanın atılı bulunduğu21/02/2013 günü saat 09,00'da mahkememiz duruş-ma salonunda hazır bulunmaları, aksi takdirde du-ruşmanın yokluklarında yapılacağı ve karar verilece-ği hususu ilanın tebliğ olunur.
Basın: 9029 www.bik.gov.trResmi ilanlar www.ilan.gov.tr’de
T.C. ANKARA ASLİYE23.HUKUK MAHKEMESİ
HAKİMLİĞİNDENESAS NO :2013/42
KAMULAŞTIRMA İLANIKAMULAŞTIRILAN TAŞINMAZINBULUNDUĞU YER: Ankara ili, Altındağ ilçesi, Sebze-bahçeleri Mahallesi 1606 ada 4 nolu (imar düzenlen-mesi sonucu 19713 ada 1 parsel )davalılara ait taşın-maza davacı Ankara Büyükşehir Belediye Başkanlı-ğınca kamulaştırılarak davacı adına tapuda tescil edil-mesi.BULUNDUĞU YER :MEVKİİ :MALİKİN ADI SOYADI: REMZİYE YAREN, MUALLAKIRIŞ, CEMAL AKIN, NERİMAN AKINKAMULAŞTIRMAYI YAPAN İDARENİN ADI : ANKA-RA BÜYÜKŞEHİR BELEDİYE BAŞKANLIĞIKAMULAŞTIRMANIN VE BELGELERİN ÖZETİ : An-kara ili, Altındağ ilçesi, Sebzebahçeleri Mahallesi 1606ada 4 no'lu ve imar düzenlemesi sonucu (19713 ada 1parsel) davacı Ankara Büyükşehir Belediye Başkanlı-ğınca kamulaştırılması ile ilgili olarak olarak Mahke-memizin 2013/42 esas sayısına dava açılmıştır.2942 Sayılı Kamulaştırma yasasının 10. maddesinin4.bendi uyarınca ilan olunur. 24/01/2013
Basın: 8678 www.bik.gov.trResmi ilanlar www.ilan.gov.tr’de
Küçük notlar�� “Bir çocuğun eline hiç cam bardak
verilmezse camın düşünce kırılacağını vebununla daha dikkatli olunması gerektiğinive bu vesilesiyle hayatı nasıl öğrenebilir?”diye soruyor Montessori.
�� Montessori çocuğunun sloganı, “Banabalık verme! Balık tutmam için denizkıyısına götür ve oltaya erişmemi sağla,gerisini ben hallederim” diye özetlenebilir.
DÜNYANIN tümuzmanları bukonuda hem-
fikir ve farklı deyişlerleifade etseler de sonuçşu na ula şı yor: “Ço cuk -la rı nız han gi yaş ta olur -sa ol sun di sip lin le bü -yü me le ri şart...”
Cüm le di rekt böy lesöylendiğinde “agresif vekatı bir tutumu”çağrıştırabilir. Ancak birgerçek var ki çocuklarınanne babalarınındisiplinine, hayatlarınınçeşitli dönemlerinde değildoğdukları andan itibarenihtiyaçları var.
Çünkü “disiplin”kelimesi bizim kuşağaokulda tahta önünde tekayak üzerinde bekletilençocuk veya cezalandırılançocuk görüntüsünühatırlatıyor olsa da aslındadisiplin her yaş insanınkendini bilmesi için çokkritik bir konu. Hayatkalitesini etkileyen,yaşamlarını organizeedebilmelerinisağlayan, konsantreolarak hayatlarınahâkim olmalarınısağlayan temel şey.
Kısaca; çocuk hangi yaştaolursa olsun disiplinlebüyümesi şart!
Bunu da “Çocuğumuben doğurdum, heristediğimi koşulsuzşartsız yapmalıdır”düşüncesinde olan sonderece katı bir Çinli annekadar sınırları zorlamadanve “Çocuğum doğmayıkendi istemedi, ben kararverdim. O nedenle onumutlu edip her istediğiniyapmalıyım” diyedüşünen, çocuğununönünde diz çöken birAmerikalı anne kadarsınırsız olmadan, dengeleribilerek kontrol altınaalmak, ortada bir yerdebence bir Alman anne
modeli uygulamakgerekiyor.
İşte yaş gruplarınagöre çocuğunuza
uygulayabileceğinizdisiplin önerileri...
1 YAŞ� Meraklı, enerjik
ve hareketlidir.Çevresini keşfetmeyeçalışır. Beklentilerinizmantıklı olsun. Uygundavranışı gösterin fakat ısraretmeyin. Sesinizin tonu veyüz ifadeniz dersi en iyişekilde öğretir.
� Kırılabilecek veyazararlı eşyaları kaldırarakona hareket alanı yaratın.Taktik, rahat ettirip dikkatinidağıtmak. Eğer arabakoltuğunun kemer le ri ni bağ -la ma nı za izin ver mi yor sa,hoşuna gitmediğinibildiğinizi ama bağ lan makzo run da ol du ğu nu an la tın.Son ra oyun, yemek veyaoyuncaklarla dikkatinidağıtıp unutmasını sağlayın.
Çocuk hangi yaşta olursaolsun, disiplin gerekiyor
� Duygusaliniş çıkışlar yaşar.
Hislerini an lam -lan dır ma ya ça lı şır.
� Mü ca de le yien aza in di rin. Ba ğır -
ma dan bek len ti le ri ni zi açıkçabe lir tin. Ba sit se çim ler yap -ma sı nı sağ la yın. Ge re kir se
si ze yar dım et me si için teş -vik edin. Duy gu la rı nı yö net -
me si ne yar dım edin. Eğer bi -ri ne vu rur sa “Biz vur ma yız.
Kar şı mız da ki nin ca nı ya na r”de yin. 2.5 ya şın da em pa ti
ge liş tir me ye baş lar.� Öfke nöbetlerini idare
etmeye çalışın. Teslimolmayın ve yatışana kadaryanında kalın. Sonra onu
olumlu davranmayayönlendirin.
2 YAŞ
3 YAŞ� Gururunun kaynağı gelişen bağımsızlığıdır. Duyguları üzerindekikontrolünü güçlendirmeye çalışır.� İş vererek yardımcı olun. İşi nasıl yapacağını tarif edip başlatınve çabasını takdir edin.� Güzel davranışları tekrarlayın. Oyunlar oynayın.
4-5 YAŞ� Değişim dönemi olduğunu kabullenin.onunla inatlaşmayın. Mızmızlanmasınıumursamayın. � Yapılan şeylerin nasıl yapılmasını istediğinikendisine sorun. Davranış ve kararlarınındiğerlerini nasıl etkileyeceğini açıklayın.� Limit koyun. Özellikle zaman kullanımı için5 dakika verdiniz. Bir çalar saat kurun; alarmçaldığında yapması gerekeni yaptığınıgöreceksiniz.
� Grup ve sosyaldavranışıöğreniyor. Nereyeait olduğunu çözmeyeçalışır.� Ara sı ra laf layın. Da ha ön -ce ko nuş tu ğu nuz ve ha taol du ğu nu bil di ği ni bil di ği nizbir ha ta sı var sa, aşı rı tep kiver me yin. Sa de cesonuçlarını yönetmesineyardımcı olun. Yeniproblemlerde ise ana araçtartışma ve soh bet.� Daha yetişkin biryaklaşımla iletişim kurun.
� Do ğal so nuç la -rı gös te rin ve dü -zelt me ler yapın.
Me se la, kir li giy si le ri ni ça -ma şır se pe ti ne koy mu yor sayı ka ma yın. Ar ka da şı nınCD’ si ni ve ya ki ta bı nı kay be -di yor sa ye ri ne ye ni si ni al dı -rın, ta bi i ki ken di kum ba ra sıve harç lı ğın dan, bi rik tir di ğibay ram paralarından. � Sınıf arkadaşını kırdıysaözür dilemesi için ısrar edin.Böylece değerlerinizikavrayıp sorumluluk sahibiolmayı öğrenecektir.
� Dünyası genişler. Yeni sosyalve akademik hayatı idareetmeye çalışır.� Ba ğım sız ola rak prob lem çöz -me be ce ri si ni yü rek len di rin. Ha -ta la rı nı ba sit çe dü zelt mek ye ri neön le me stra te ji le ri ni öğ re tin.
� Kı sa va de li dü şü nün. Eğer oda sı nı top lu tut tuy -sa onu ödül len dir mek için haf ta lar ca bek le me yin.Gün lük ola rak de ğer len di rip onu mo ti ve edin.� Yardımlarını övgü ile karşılayın. 6-7 yaşında evişlerine yardım edebilir ve bunlara berabercegirişmek onun kendisini iyi hissetmesinisağlayacaktır.
6-7 YAŞ 8-10 YAŞ
Oyuncak silahlı kıza uzaklaştırmaABD’nin Pennsylvania
Eyaleti’nde anaokuluna giden 5 yaşındaki Madison Guarna,okul ser vi sin de, ar ka daş la rı nıHel lo Kitty ad lı “kö pükpüskürten” si la hıy la teh dit et ti ğige rek çe siy le okul dan
uzaklaştırıldı. Anne Kelly Guarna“Kızım arkadaşlarına köpüksilahını doğrultup ‘Sizi vururum’demiş. Sadece şaka yapmış. Buyüzden 5 yaşındaki bir çocuğunokuldan uzaklaştırılması çokanlamsız” dedi. ABD’de
Connecticut Eyaleti’nde, aralıktayaşanan okul baskınında 20yaşındaki Adam Lanza annesiniöldürdükten sonra ilkokulubasmış, 20’si öğrenci, 26 kişiyisilahla vurarak öldürmüştü.
� DIŞ HABERLER
5 yaşındakiMedison
Guarma, 2 haftaokuldan
uzaklaştırmacezası aldı.
